含答案-历年四川省教育心理学自考试题
四川省2009年10月高等教育自学考试
教育心理学试卷
一、单选题（15题×1分＝15分）
1、20世纪30年代－50年代是教育心理学学科发展的（）
A、初创时期
B、过渡时期
C、发展时期
D、停顿时期
2、个人逐渐接受一定社会或者群体所要求的知识经验、行为规范、价值观以及适应社会的能力的过程称为个体（）
A、社会化
B、人格化
C、价值化
D、人文化
3、莫雷若提出的收集关于班级和学校内学生非正式群体信息的手段是（）
A、观察法
B、社会测量法
C、实验法
D、行动研究法
4、教学目标的心理功能有启动、导向、激励以及（）
A、沟通
B、管理
C、评价
D、聚合
5、皮亚杰认为，抽象思维阶段大体是出现在儿童（）
A、2－7岁
B、7－12岁
C、11－15岁
D、15岁以后
6、在经典反射的形成过程中是一项关键性因素的是（）
A、评价
B、强化
C、反应
D、刺激
7、如果看到他人的行为受到惩罚，就会削弱或者抑制这种行为的倾向称为（）
A、直接强化
B、符号强化
C、自我强化
D、替代强化
8、提出“迁移”的心理学家是（）
A、罗杰斯
B、桑代克
C、纳金斯
D、奥苏伯尔
9、事物的属性或者联系在人脑中的主观映象是（）
A、经验
B、知识
C、道德
D、技能
10、直接推动学生进行学习的一种内部动力被称为学习（）
A、需要
B、动机
C、奖赏
D、兴趣
11、课堂里某种占优势的态度与情感的综合表现称为学习（）
A、班风
B、心境
C、心理气氛
D、情绪体验
12、通过一系列的科学程序（如编制题目、施测和评分等）来了解学生某一方面的学习行为结果被称为（）
A、评定
B、考试
C、测验
D、测量
13、一个人从事某项实际工作之前，对自己所能达到的成绩的主观估计被称为（）
A、评价
B、理想
C、志向水平
D、成就动机
14、早在20世纪30年代，人们就已经发现了智商分布规律是（）
A、正态分布
B、偏态分布
C、常态分布
D、离散分布
15、反映测量的真实性、正确性。即该测验与所要测量的目标特征相符合的程度的指标称为（）
A、信度
B、难度
C、区分度
D、效度
二、多选题（5题×2分＝10分，完全正确才得分）
16、具体而言，学生全面发展的教育目标应该包含的基本支柱有（）
A、学会认知
B、学会做事
C、学会沟通
D、学会生存
E、善于表达
17、儿童发展的一般趋势是（）
A、综合的分化
B、平衡化
C、概念化
D、社会化
E、个性化
18、科尔伯格把儿童的道德发展水平分为（）
A、前习俗阶段
B、习俗阶段
C、后习俗阶段
D、前道德阶段
E、良心阶段
19、奥苏伯尔认为影响迁移与保持的认知结构变量主要是（）
A、可利用性
B、稳定性
C、清晰性
D、可辨别性
E、反馈性
20、对于现实的课堂教学而言，学生的学习动机主要来源有（）
A、学习兴趣
B、父母奖赏
C、教师教学
D、成就动机
E、交往动机
三、名词解释（5题×3分＝15分）
21、课
22、有意义学习的心向
23、组织者
24、学习动机
25、25、教学策略
四、简答题（6题×6分＝36分）
26、20世纪80年代以来，现代西方学校教育心理学发展具有怎样现在的
特点？
27、怎样理解罗森塔尔效应？
28、班杜拉指出“引起观察式学习”的主要因素有哪些？
29、影响学习迁移的主要因素有哪些？
30、结合教学实践谈谈如何进行学生解答问题能力的培养？
31、学习测量和评定的主要功能有哪些？
五、论述题（2题×12分＝24分）
32、试分析遗忘产生的主要原因，谈谈在教学中如何有效的克服遗忘？
32、认知结构变量的含义是什么？谈谈操作认知结构变量的主要策略有哪些？
答案：1－15:BABDC BDBBB CCCAD 16ABD 17ABCDE 18ABC 19ABCD 20ADE 21P23（指教材，下同）22P171 23P258 24P315 25P455 26P10－11 27P40 28P144 29P218－219 30P298－299 31P474－476 32P229－233
33P255－256
四川省2008年10月高等教育自学考试教育心理学试卷
一、单选题（15题×1分＝15分）
1、一般认为，教育心理学成为独立学科是从桑代克出版《教育心理学》开始的，其出版时间为（）
A、1863年
B、1903年
C、1913年
D、1919年
2、20世纪80年代以来，成为学校教育心理学研究中心问题的是（）
A、学
B、教
C、教与学
D、学与教
3、学校教育心理学最常用的和最适用的一种研究方法是（）
A、观察法
B、调查法
C、自然实验法
D、实验室实验法
4、从心理学角度，把企求诱导学习的一种活动系统或者工作制度称为（）
A、授课
B、班级
C、激励
D、教学
5、20世纪50年代提出社会测量法的美国心理学家是（）
A、奥苏伯尔
B、桑代克
C、班杜拉
D、莫雷若
6、教师的中心角色是（）
A、教员
B、榜样
C、课题管理者
D、权威人物
7、教育的最终目标是实现（）
A、促进社会的发展
B、以学生为中心的发展
C、以人为中心的发展
D、促进学校的发展
8、皮亚杰认为，7－11岁儿童处于认知发展阶段的（）
A、感觉运动阶段
B、思维准备阶段
C、思维阶段
D、抽象思维阶段
9、皮亚杰在认知发展论中把促使过程系统化和组成连贯系统的倾向称为（）
A、适应
B、转换
C、平衡
D、组织
10、提出学习试误说理论的心理学家是（）
A、奥苏伯尔
B、巴普罗夫
C、桑代克
D、斯金纳
11、布鲁纳认为，儿童心理发展的关键是（）
A、动作学习
B、语言学习
C、知识转换
D、能力形成
12、当新的学习材料作为原先获得知识的特例产生时产生的同化模式是( )
A、派生类属
B、相关类属
C、上位类属
D、下位类属
13、一种学习对另一种学习的影响称为（）
A、类属
B、同化
C、顺应
D、迁移
14、正负迁移的分类依据是迁移的（）
A、时间
B、难易度
C、方向
D、性质
15、反映测验分数的稳定性、可靠性的指标，即指测验的前后一致性程度的指标称为（）
A、信度
B、难度
C、区分度
D、效度
二、多选题（5题×2分＝10分，完全正确才得分）
16、教师职业未来发展的方向有（）
A、民主化
B、产业化
C、专业化
D、技术化
E、人性化
17、一个学习过程或者学习事件的构成要素主要有（）
A、教师
B、学习者
C、刺激情境
D、反应
E、课程
18、发散思维具有的特征是（）
A、机械性
B、变通性
C、独创性
D、流畅性
E、意义性
19、奥苏伯尔认为有意义学习的标准是新旧知识之间建立起的联系是（）
A、实质性
B、典型性
C、非人为
D、逻辑性
E、机械性
20、布鲁姆把评定分为（）
A、配制性评定
B、形成性评定
C、发现性评定
D、总结性评定
E、成长性评定
三、名词解释（5题×3分＝15分）
21、个体社会化
22、有意义学习
23、认知结构
24、审题
25、教学设计
四、简答题（6题×6分＝36分）
26、学习学校教育心理学对教师有何意义？
27、美国心理学家史莫克认为，教师应该怎样才能在课堂教学中利用班集
体的作用去提高教学效率？
28、科尔伯格的道德发展论对教师有何启示？
29、有意义学习的条件是什么？
30、促进知识理解的方法主要有哪些？
31、良好课题管理的主要原则有哪些？
五、论述题（2题×12分＝24分）
32、试结合教学实践，谈谈如何有效促进迁移？
33、影响学生学习动机的主要因素是什么？结合教学谈谈如何培养和激发学生的学习动机。
答案：1－15 BDCDD ACCDC BADDA 16CE 17BCD 18BCD 19AC 20ABD 21教材P20 22P168 23P255 24P278
25P433 26P6-7 27P27-28 28P115 29P169
30P269-274 31P429-432 32P221-224 33P331-341 四川省2007年7月高等教育自学考试教育心理学试卷
一、单选题（15题×1分＝15分）
1、一般认为，教育心理学成为独立学科是从桑代克出版《教育心理学》开始的，其出版时间为（）
A、1863年
B、1903年
C、1913年
D、1919年
2、20世纪80年代以来，成为学校教育心理学研究中心问题的是（）
A、学
B、教
C、教与学
D、学与教
3、个人逐渐接受一定社会或者群体所要求的知识经验、行为规范、价值观以及适应社会的能力的过程称为个体（）
A、价值化
B、人格化
C、社会化
D、性格化
4、美国学者马杰提出的学习目标应该包括的基本要素有行为、条件和（）
A、管理
B、评价
C、标准
D、沟通
5、7－11岁儿童处于认知发展阶段的（）
A、感觉运动阶段
B、思维准备阶段
C、抽象思维阶段
D、思维阶段
6、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是（）
A、教学论
B、人格理论
C、学习理论
D、关系理论
7、“望梅止渴”、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”描绘的是（）
A、经典条件反射
B、操作条件反射
C、试误说原理
D、认知结构主义原理
8、当新的学习材料作为原先获得知识的特例产生时产生的同化模式是( )
A、派生类属
B、相关类属
C、上位学习
D、下位学习
9、关于垂直迁移和水平迁移的分类主张最初提出的是（）
A、罗杰斯
B、桑代克
C、加涅
D、奥苏伯尔
10、“触类旁通”、“举一反三”说明的学习现象是（）
A、动机
B、迁移
C、练习
D、心向
11、事物的属性或者联系在人脑中的主印象是（）
A、经验
B、技能
C、道德
D、知识
12、直接推动学生进行学习的一种内部动力被称为学习（）
A、需要
B、奖赏
C、动机
D、兴趣
13、一个人从事某项实际工作之前，对自己所能达到的成绩的主观估计被称为（）
A、评价
B、理想
C、成就动机
D、志向水平
14、课堂里某种占优势的态度与情感的综合表现称为课堂（）
A、班风
B、心理气氛
C、心境
D、情绪体验
15、一般在各年、各学期开始时和开始前施行，其目的是要了解学生是否具有达到教学目标所必需的基础知识和技能的评定类型是（）
A、形成性评定
B、过程性评定
C、总结性评定
D、配制性评定
二、多选题（5题×2分＝10分，完全正确才得分）
16、非正式学生群体的特点主要有（）
A、群体内部的一致性
B、不良行为者多
C、情感依赖性
D、往往有领袖人物
E、对班集体有消极影响
17、课作为教学的一个基本单位，主要包括的要素有（）
A、教室与教材
B、一段时间
C、班级和教学设备
D、教师与学生
E、师生相互作用
18、皮亚杰认为人从他过去的生物方面继承的基本行为倾向有（）
A、条件反射
B、组织
C、本能
D、适应
E、移情
19、社会学习理论强调学习中的\ （）
A、替代强化
B、符号强化
C、间接强化
D、直接强化
E、自我强化
20、对于现实的课堂教学而言，学生的学习动机主要来源有（）
A、学习兴趣
B、父母奖赏
C、教师教学
D、成就动机
E、交往动机
三、名词解释（5题×3分＝15分）
21、非正式学生群体
22、概念形成
23、组织者
24、智能不足儿童
25、教学策略
四、简答题（6题×6分＝36分）
26、谈谈教师学习学校教育心理学有何意义？
27、怎样理解罗森塔尔效应？
28、柯尔伯格的道德发展论给予教师什么启示？
29、简诉布鲁纳认知发现理论的主要观点。
30、什么是认知结构？认知结构变量的主要有哪些？
31、培养学生积极自我意识的教学原则有哪些？
五、论述题（2题×12分＝24分）
32、结合教学实践，谈谈你对人本主义心理学提出的教学原则的理解。
33、影响学生问题解决的主要心理因素有哪些？结合教学实践谈谈如何进行学生解答问题能力的培养？
答案:1-15 ACCCD CAACB DCDBD 16ACD 17BDE 18BD
19ABE 20ADE 21P28 22P174 23P258 24P398 25P455
26P6-7 27P40 28P115 29P158-164 30P255-256 31P378-379 32P204-205 33P298-299
四川省2007年4高等教育自学考试
教育心理学试卷
一、单选题（16题×1分＝16分）
1、在埃里克森的心理社会发展理论中，认为人格发展的核心原理是
（）
A、成熟论原理
B、环境论原理
C、平衡论原理
D、新生论原理
2、对一定对象的指向和集中是（）
A感觉B、注意
C、记忆
D、思维
3、在优秀教师的诸多品质与技能中，决定教师是否优秀的关键要素是
（）
A、理解学生
B、与学生有效地交流
C、课堂上的教学行为
D、稳定的专业气质
4、将教学目标分为知识、理解、应用、分析、综合和评价六项的心理学家是（）
A、加涅
B、桑代克
C、布鲁纳
D、布鲁姆
5、按照皮亚杰认知发展的分期，处于发展思维阶段的儿童年龄为（）
A、2－7岁
B、7－11岁
C、11－13岁
D、13－15岁
6、教育心理学普遍认为西方第一本《教育心理学》出版于（）
A、1900年
B、1903年
C、1913年
D、1914年
7、认知发现学习理论的提出者是（）
A、布鲁纳
B、加涅
C、奥苏伯尔
D、柯涅
8、经典条件反射学说的创立者是（）
A、巴普罗夫
B、桑代克
C、斯金纳
D、华生
9、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）
A、讲授法
B、发现法
C、掌握学习法
D、头脑风暴法
10、“触类旁通”、“举一反三”是一种（）
A、负迁移
B、顺向迁移
C、垂直迁移
D、水平迁移
11、学生学习直角三角形，这种学习属于（）
A、词汇学习
B、符号学习
C、概念学习
D、命题学习
12、经过长期研究，把学生道德发展水平分为前习俗阶段、习俗阶段、后习俗阶段等三个阶段六个时期，推动了中小学道德教育研究的深入进行的心理学家是（）
A、加里培宁
B、柯尔伯格
C、艾宾浩斯
D、埃里克森
13、根据广义的界说，被称为天才的人，其智商必需超过（）
A、100
B、120
C、140
D、150
14、一个教师可能间断或者同时扮演多种角色，但中心角色是（）
A、课题管理者
B、父母
C、团队活动领导者
D、教员
15、在直观教学中要使对象从背景中突出，必须遵循的规律是（）
A、差别律组合律有效律
B、差异律活动律分化律
C、活动律组合律差异律
D、组合律准备律应用律
16、个别教学系统（PSI）将课程教材划分为许多单元，每个单元都有具体的教学目标。这种系统的开发者是心理学家（）
A、米勒
B、凯勒
C、柯克
D、比奈
二、多选题（5题×2分＝10分，完全正确才得分）
17、根据学习的内容和效果，我国一般习惯于划分学习的种类包括（）
A、知识的学习
B、技能的学习
C、经验的学习
D、道德品质与行为习惯的学习
E、以思维为主的能力的学习
18、奥苏伯尔认为，同化模式主要有（）
A、并列结合学习
B、概念学习
C、上位学习
D、下位学习
E、相关类属学习
19、依据技能的性质和特点，可以相对地把技能分为（）
A、一般技能
B、动作技能
C、特殊技能
D、智力技能
E、职业技能
20、教学设计工作的主要特点有（）
A、灵活性
B、操作性
C、系统性
D、具体性
E、综合性
21、计算信度系数的方法主要有（）
A、再测法
B、复本法
C、效标关联法
D、分半法
E、等值法
三、名词解释（5题×3分＝15分）
22、智能不足儿童
23、正迁移
24、审题
25、自我意识
26、标准测验
四、简答题（5题×7分＝36分）
27、教育心理学的研究范围注意包括哪些内容？
28、什么是有意义学习？简诉有意义学习的条件。
29、影响学习迁移的主要因素有哪些？
30、简诉学习动机的分类。
31、31、简诉教学目标的选择标准。
五、论述题（2题×12分＝24分）
32、举例说明怎样培养学生解决问题的能力。
33、什么是论文式测验？结合教学工作分析论文式测验的利弊。
答案1－16 DBCD BBAA BDCB CDCB 17ABDE 18ACDE 19BD 20ACD 21ABD 29P218-219 32P298-299
33P483-485
四川省2008年1月高等教育自学考试教育心理学试卷
一、单选题（15题×1分＝15分）
1、教育心理学学科发展的初创时期是（）
A、1903－20世纪20年代
B、20世纪30年代－50年代
C、20世纪50年代－80年代
D、20世纪80年代－本世纪
2、不是直接观察被试者进行某种心理活动的表现，而是通过其他相关材料，间接了解被试者心理活动的方法主要是（）
A、调查法
B、实验室实验法
C、自然实验法
D、观察法
3、班集体有了核心人物的出现是在班集体形成阶段的（）
A、组建阶段
B、形核阶段
C、形成阶段
D、发展阶段被
4、莫雷若提出的收集关于班级和校内学生非正式群体信息的手段是
（）
A、社会测量法
B、观察法
C、实验法
D、行动研究法
5、教育的最终目标是实现（）
A、促进学校的发展
B、以学生为中心的发展
C、促进师生的发展
D、以人为中心的发展
6、皮亚杰认知发展论中把促使过程系统化和组成连贯系统的倾向称为（）
A、适应
B、组织
C、平衡
D、转换
7、奥苏伯尔认为学生学习的主要形式是（）
A、价值观形成
B、有意义接受学习
C、有意义发现学习
D、机械学习
8、如果看到他人的行为受到惩罚，就会削弱或者抑制这种行为的倾向称为（）
A、直接强化
B、替代强化
C、符号强化
D、自我强化
9、把迁移分为正迁移和负迁移，其分类依据是迁移的（）
A、相互作用
B、前后方向
C、性质
D、难度
10、发现并且绘制了第一个保持曲线的心理学家是（）
A、巴拉德
B、桑代克
C、艾宾浩斯
D、奥苏伯尔
11、以机体外部动作或者运动占主导地位的技能是（）
A、智力技能
B、动作技能
C、认知技能
D、心智技能
12、早在20世纪30年代，人们就已经发现了智商分布规律是（）
A、正态分布
B、偏态分布
C、常态分布
D、离散分布
13、教学策略是实现教学目标的手段，它的设计主要解决的问题是（）
A、程序设计
B、目标确定
C、如何学
D、如何教
14、通过一系列的科学程序（如编制题目、施测和评分等）来了解学生某一方面的学习行为结果被称为（）
A、评定
B、考试
C、测验
D、测量
15、反映测量的真实性、正确性。即该测验与所要测量的目标特征相符合的程度的指标称为（）
A、信度
B、难度
C、区分度
D、效度
二、多选题（5题×2分＝10分，完全正确才得分）
16、教师职业未来发展的方向有（）
A、专业化
B、产业化
C、技术化
D、管理民主化
E、人性化
17、发展过程的最本质的倾向表现为（）
A、分化
B、平衡化
C、整合
D、社会化
E、个性化
18、桑代克根据动物实验提出的基本学习规律有（）
A、准备律
B、应用律
C、练习律
D、效果律
E、失用律
19、发散思维具有的特征是（）
A、变通性
B、机械性
C、独创性
D、流畅性
E、意义性
20、布鲁姆把评定分为（）
A、配制性评定
B、形成性评定
C、发现性评定
D、总结性评定
E、成长性评定
三、名词解释（5题×3分＝15分）
21、个体社会化
22、学习（狭义）
23、认知结构
24、审题
25、学习动机
四、简答题（6题×6分＝36分）
26、美国心理学家史莫克提出的对教师怎样才能在课堂教学中利用班集体的作用去提高教学效果的建议有哪些？
27、经典条件反射与操作条件反射有什么异同？
28、影响学习迁移的主要因素有哪些？
29、知识的理解的种类有哪些？
2019年4月自考《发展与教育心理学》考试真题试卷
2019年4月自考《发展与教育心理学》考试真题试卷 课程代码:00466 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项: 1.答题前,考生务必将自己的考试课程名称、名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2.每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题:本大题共30小题,每小题1分,共30分在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的,请将其选出。 1.以下关于孔子的教育心理学思想中,体现其学习方法的观点是 A.中人以上,可以语上也中人以下,不可以语上也 B.学而不思则罔,思而不学则殆 C.知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者 .有教无类 2.问卷法是发展与教育心理学研究的常用方法,以下关于问卷法实施的要求中,不正确的是 A.问卷中的题目数量不应过多 B.问卷所设计的内容应该是学生所熟悉的 C.回答问卷的方式简便 D.对于低年级的学生,问卷采用开放式形式;对于高年级的学生,问卷采用封闭式形式 3.被世人公认的弗洛伊德最有代表性的著作是 A.《癔病研究》 B.《精神分析引论》 C.《梦的解析》 D.《日常生活中的心理病理学》 4.在皮亚杰关于心理发展阶段的理论中,以下属于形式运算阶段儿童思维发展特点的是 A.守恒性 B.去自我中心主义 C.具体逻辑推理 D.命题推理
5.第一个用家谱分析法研究遗传与智力关系的是 A.高尔顿 B.孟德尔 C.詹森 D.高德尔得 6.教育和心理发展的中间环节是 A.教育措施的提出 B.激发个体新需要的产生 C.知识的领会 D.个体心理发展 7.个体的身高在人的一生中增加最快的时期是 A.婴幼儿期 B.小学阶段 C.初中阶段 D.高中阶段 8.幼儿游戏的最高级形式是 A.集体游戏 B.创造性游戏 C.教学游戏 D.活动性游戏 9.依恋是在婴儿与母亲相互作用过程中建立起来的。其发展过程分为四个阶段,其中当他们对不同的对象能做出有很大差别的反应时,表明其正处于 A.无差别的社会反应阶段 B.选择性的社会反应阶段 C.特定的依恋阶段 D.目标调整的参与阶段 10.进入小学后,儿童的主导活动是 A.游戏 B.学校学习 C.体育训练 D.德育训练 11.个体采取他人的观点来理解他人的思想和情感的一种必要的社会认知技能,指的是
自考发展与教育心理学
《发展与教育心理学》课程知识点 课程代码：00456 第1篇德育心理 第一章德育心理概述 第一节我国的传统德育心理思想 1.关于道德认识的思想：我国古代思想家、教育家非常强调道德认识对一个人的道德行为所其的作用，例如，孔子认为，有了认识才会有坚定的信念。 2.关于道德情感的思想：我国古代思想家、教育家总是把道德认识与道德情感结合起来论述。如王守仁也明确指出：“今教童子”必须“调理其性情”。 3.关于道德行为的思想：在知行关系上，我国不少思想家强调行的重要，重视道德行为和道德习惯的培养。如孔子、荀子等人的思想 4.关于品德的形成和发展的思想：内求说与外铄说。这两种观点并非是绝对对立的，它们都肯定先天因素是品德赖以形成的前提，重视环境和教育在品德形成中的作用，不过是着眼点不同罢了。 第二节德育心理研究的范围 1.现今品德心理研究的理论构想和研究方法，始于20世纪20年代末期瑞士心理学家皮亚杰关于儿童的道德判断的研究。 2.德育心理研究的范围有哪些？ （1）道德认识；（2）道德情感；（3）道德行为；（4）道德价值取向 3.道德认识包括儿童和青少年掌握的一系列道德概念和道德观念以及从这些道德概念和道德观念中逐渐形成的观念体系（道德观）。 4.道德认识对一个人的道德观起着内部指导作用。 5.道德发展的引导机制是道德认识，而其核心因素则是道德判断能力。 第三节德育心理研究的任务 1.什么是品德发展？ 2.什么是品德教育？ 3.德育心理研究的具体任务有哪些？
第四节德育心理研究的方法 1.德育心理研究的方法有哪些？ 2.最早由皮亚杰和柯尔伯格应用的间接故事法和道德两难故事法主要是把道德矛盾投射在道德情境故事中，进而从中捕捉他们的道德观念和道德价值取向。 第二章道德认识的发展 1.什么是道德认知发展理论？ 2.什么是道德发展的阶段理论？ 第一节道德认识发展概述 1.道德认知形成和发展的过程 （1）人的品德的形成和发展要经历两种过程：理性化过程、社会化过程（2）理性化过程，也就是形成道德认识的过程，发展道德判断和推理能力的过程。 （3）道德认知发展学者把儿童的道德发展看作是认知发展的一部分。 （4）儿童品德的形成和发展还必须以儿童的社会认知为前提，即儿童必须经历一个社会化的过程。 2.道德认知发展学者把人的道德判断和推理看作是一种认知结构。 第二节道德观念的发展 1.如何理解皮亚杰关于儿童道德判断的研究？（理解） （1）从单纯的规则到真正意义的准则 （2）从客观责任到主观责任 （3）从服从到公平（或平等）再到公道（公正） （4）从抵罪性惩罚到报应性处罚 （5）理论的概括：从他律到自律 年长儿童的道德判断已从他律水平逐渐过渡到自律水平； 儿童只有达到自律的水平，才可能具有真正的道德品质。 2. 皮亚杰揭示了儿童道德观念的发展进程，把儿童的道德判断区分为他律和自律两种水平。 第三节道德发展阶段理论
真题版2018年04月自学考试03709《马克思主义基本原理概论》历年真题
2018年4月马原真题 《马克思主义基本原理概论》 2018年4月真题解析 一、单选题 1.马克思主义是时代的产物。马克思恩格斯所处的历史时代及其提出的各项任务，为马克思主义的产生提供了（） A.主观条件 B.客观条件 C.理论基础 D.理论前提 【答案】B 【解析】马克思主义是时代的产物。马克思恩格斯所处的历史时代及其提出的各项任务，为马克思主义的产生提供了客观条件。 【考点】马克思主义的产生和发展 2.马克思主义的革命性既表现为它具有彻底的批判精神，又表现为它具有（） A.完整的理论体系 B.严密的逻辑结构 C.鲜明的政治立场 D.崇高的社会理想 【答案】C 【解析】马克思主义哲学是以实践为基础的科学性和革命性的统一：（1）科学性表现在，首先它不带任何偏见，其次在于它具有深刻性，再次它还经受住了实践的检验并随着实践的发展而不断发展；（2）其革命性集中表现为它的彻底的批判精神，还表现在它具有鲜明的政治立场上。 【考点】马克思主义科学性与革命性的统一 3.唯物主义与唯心主义的区别在于如何问答（） A.世界的本质是什么的问题 B.世界可否被认识的问题 C.世界的存在是怎样的问题 D.世界统一性的问题 【答案】A 【解析】物质和意识哪个是本原、哪个是第一性的问题，这在哲学上属于本体论的问题，是最重要的方面。如何回答这个问题是划分唯物主义和唯心主义的标准。 【考点】物质世界和实践 4.实践作为一种感性物质活动，强调的是（） A.实践具有客观物质性 B.实践具有主观性 C.实践具有能动性 D.实践具有历史性 【答案】A 【解析】实践是主体能动地改造和探索客体的客观物质活动。 【考点】物质世界和实践 5.在唯物辩证法的基本范畴中，本质和现象反映了（） A.事物之间引起和被引起的关系
发展与教育心理学自考资料
1、广义、狭义“发展心理学”的含义：广义的发展心理学包括动物心理学、民族心理学和个体发展心理学；狭义的发展心理学主要指个体发展学 2、中国第一本儿童心理学著作：《儿童心理之研究》 3、发展与教育心理学研究的原则：（1）客观性原则（2）发展性原则（3）教育性原则（4）理论联系实际原则（5）伦理性原则 4、发展心理学的研究设计：横断研究设计，纵向研究设计，聚合式交叉设计 5、发展与教育心理学的具体研究方法：（1）观察法（2）实验法(3)调查法(4)问卷法（5)测验法 6、环境决定论：环境决定论又被称为机械决定论，主张环境决定个体心理的发展。行为主义心理学家提出的“刺激—反应”公式表明，个体心理发展是环境和教育机械地决定的，从而否认遗传的作用，同时也否认个体的主动性和自觉性。 7、弗洛伊德关于焦虑的种类：客观性焦虑、神经性焦虑、道德上的焦虑 8、皮亚杰关于适应的三种方式：同化、顺应、平衡 10、格赛尔的成熟决定论：关于成熟在心理发展中的作用问题，美国发展心理学家格赛尔提出了著名的成熟决定论。他主张：支配心理发展的因素有两个：成熟和学习。其中成熟更为重要。心理发展是一个按顺序出现的过程，这个顺序与成熟的关系较大，与学习的关系较小。心理发展主要由成熟决定。当发育没有达到成熟水平时，学习或训练不起任何作用。格赛尔上述观点得到了他的双生子爬梯实验的支持。 12、性别恒常性的发展：2岁左右的婴儿已能分辨照片上的性别，但还不能确定自己的性别。也就是说，此时他们还没有性别的恒常性。性别恒常性的发展要经历以下阶段：阶段1，性别认同阶段（2—3岁）。阶段2，性别稳定阶段（4—5岁）。阶段3，性别一致性阶段（6—7岁）。 13、几种知觉的类型：（1）空间知觉；形状知觉、方位知觉（2）时间知觉 14、自我意识：个体对其自身特点的意识，是个性结构的重要组成部分。自我意识不是先天具有的，而是在后天社会生活实践中，主体与环境相互作用下形成的。意识的一种形式，是主体对自己的反映过程，表现为对自己的认识、态度和行为调节。 16、高尔顿关于个体差异的研究： 17、不同心理学家关于人格个别差异的理论：（1）人格类型差异；性向说、独立—顺从说、机能类型说、场独立—场依存类型说、文化—社会类型说(2)人格的特质差异；奥尔波特的特质理论、卡特尔的特质理论、吉尔福特的特质理论 18、智力诊断的工具：（1）筛选性测验；分类测验、画人测验、图片词汇测验（简称PPVT)、丹佛发育筛选测验（简称DDST）（2)诊断性测验；儿童智力筛选量表、韦克斯勒学龄儿童智力量表（简称WISC）、斯丹福—比纳智力量表、格赛尔发育诊断量表 20、桑代克的学习的规律：准备律、效果律和练习律 21、程序教学：根据斯金纳的操作性条件反射的强化原理所设计的程序进行的一种自动化教学方式。程序教学把学生学习的教材分成许多小单元，然后按先浅后深、先易后难、先简后繁的顺序，分层次排列起来，学完第一小单元，就按程序学习第二小单元，依此程序前进。 22、有意义学习的含义和条件:奥苏伯尔指出，有意义学习过程的实质是指符号代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性和非人为性的联系的过程。 24、替代强化：是通过观察榜样受强化、在观察者身上简介引起的强化作用。 26、陈述性知识和程序性知识的含义：现代认知心理学家大多同意将广义的知识分为陈述性知识和程序性知识两大类。所谓陈述性知识是用于回答“是什么”的问题。所谓程序性知识是用于回答“怎么办”的问题。
历年自考马克思主义基本原理概论试题及答案(2008--2014)
全国2008年10月高等自学教育考试马克思主义基本原理概论试题 一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分） 1．在21世纪到来的前夕，英国广播公司（BBC）在全球范围举行过一次“千年思想家”网上评选，结果高居榜首的是马克思。马克思主义之所以至今仍受到人们的普遍关注，充满生机和活力，是因为（B）A．它完成了对各种客观事物的认识B．它正确反映了社会发展规律并具有与时俱进的理论品质C．它是检验人们各种认识是否正确的标准D．它对人们的各种实践活动都有具体的指导作用 2．学习马克思主义的根本方法是（C） A．精读马列原著 B．熟记基本原理C．理论联系实际 D．深入调查研究3．划分唯物主义和唯心主义的唯一标准是（C） A．是否承认世界的统一性 B．是否承认联系的普遍性 C．是否承认物质第一性意识第二性 D．是否承认思维和存在具有同一性 4．下列选项中，正确表述了实践含义的是（D） A．实践是主体纯主观的精神性活动B．实践是主观创造客观世界的活动 C．实践是主体应付外部环境的活动D．实践是主体改造和探索客体的社会性物质活动 5．唯物辩证法的总特征是（A） A．联系和发展的观点 B．量变和质变的观点C．对立统一的观点 D．辩证否定的观点6．建设社会主义先进文化，对传统文化必须批判地继承。这种态度依据的哲学道理是（D） A．世界是过程集合体的原理 B．新事物必然战胜旧事物的原理 C．内容决定形式的原理D．辨证的否定的原理 7．下列选项中，正确揭示了认识的本质的是（A） A．认识是主体对客体的能动反映 B．认识是主体对客体的直观反映 C．认识是主体的主观创造 D．认识是主体的内心体验 8．一个完整的认识过程，需要经过两次飞跃。下列选项中属于第二次飞跃的是（C） A．进行社会调查 B．分析实际情况C．理论付诸实践 D．总结经验教训9．任何科学真理都不能穷尽对事物的认识，都是随着实践的发展而发展的。这说明真理都具有（B）A．客观性B．相对性C．绝对性 D．全面性10．划分阶级的唯一标准是（A） A．经济标准 B．政治标准C．思想标准 D．法律标准11．在社会发展中起决定作用的是（D） A．人和自然的矛盾 B．剥削阶级和被剥削阶级的矛盾 C．先进思想和落后思想的矛盾D．生产力和生产关系的矛盾 12．生产关系包括多方面的内容，其中起决定作用的是（B） A．人们在生产中的相互关系 B．生产资料的所有制形式 C．产品的分配方式 D．产品的交换方式 13．唯物史观和唯心史观在历史创造者问题上的根本对立在于是否承认（C） A．个人在历史发展中的作用 B．思想动机在社会发展中的作用 C．人民群众是推动历史发展的决定力量 D．剥削阶级代表人物在历史发展中的作用 14．商品的最本质因素是（B） A．使用价值B．价值C．交换价值 D．剩余价值 15．私人劳动和社会劳动形成的条件是（D） A．技术进步和生产资料公有制 B．技术进步和生产资料私有制 C．社会分工和生产资料公有制 D．社会分工和生产资料私有制 16．资本主义再生产的特征是（B） A．简单再生产B．扩大再生产C．粗放型再生产 D．集约型再生产 17．资本主义意识形态的核心是（C） A．享乐主义 B．拜金主义C．利己主义 D．自由、平等与博爱18．资本周转速度与周转次数之间（A） A．成正比例关系 B．成反比例关系C．按同比例变化 D．无直接联系 19．社会总产品是社会各个物质生产部门在一定时期（通常是一年）内生产的（C） A．全部生产资料的总和 B．全部消费资料的总和C．全部物质资料的总和 D．全部剩余价值的总和20．资本主义企业的生产成本是（D） A．不变资本价值与剩余价值之和 B．可变资本价值与剩余价值之和 C．流动资本与剩余价值之和 D．不变资本价值和可变资本价值之和
自考学前教育心理学试题及答案
自考学前教育心理学试 题及答案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
自学考试学前教育心理学试题及答案 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.目前对创造力和智力的关系较为一致的看法是( C ) A.智力高者必定有高创造性 B.高创造性者智力未必高 C.高智力是高创造性的必要而非充分条件 D.高智力是高创造性的充分必要条件 2.问题解决的基本过程分为( C ) A.实践归纳、提出问题、研究问题与解决问题 B.提出问题、查阅文献、思维求索与得出结论 C.发现问题、分析问题、提出假设与验证假设 D.提出问题、研究问题、文献查阅与得出结论 3.维特罗克提出了学生学习的( B ) A.同化模式 B.生成模式 C.顺应模式 D.启发模式 4.下列说法符合奥苏伯尔观点的是( D ) A.接受学习必然导致机械学习，发现学习必然导致意义学习 B.接受学习必然导致意义学习，发现学习必然导致机械学习 C.接受学习与发现学习都必然导致意义学习 D.接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的 5.智力技能按其性质可分为( A ) A.感知技能与思维技能 B.决策技能与推理技能 C.元认知技能与决策技能 D.监控技能与反思技能 6.蒙台梭利认为，动作教育主要训练幼儿的( C ) A.跳的动作、跑的动作与抓握动作 B.坐的动作、走的动作与跑的动作 C.基本动作、大肌肉动作与小肌肉动作 D.走的动作、抓握动作与书写动作 7.幼儿教育心理学的学科性质是( D ) A.自然科学 B.偏重自然科学的边缘科学 C.社会科学 D.偏重社会科学的边缘科学 8.“经典条件作用理论”是由哪位心理学家提出来的( D ) A.华生 B.弗洛伊德 C.斯金纳 D.巴甫洛夫 9.“中介变量”的概念首先是由谁提出来的( C )
自考-马克思基本原理历年真题
自考-马克思基本原理历年真题 全国2013年4月高等教育自学考试马基一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分) 1(除《哲学的贫困》外，标志马克思主义公开问世的经典著作是 A(《关于费尔巴哈的提纲》B.《德意志意识形态》C.《共产党宣言》 D.《资本论》 2(辩证唯物主义认为，物质的唯一特性是 A(广延性B.持续性C.客观实在性D.可知性 3(“绝对运动中包含着相对静止，相对静止中包含着绝对运动”，这是一种 A(相对主义诡辩论的观点 B.唯物辩证法的观点 C.形而上学的观点 D.客观唯心主义的观点 4(下列各项属于主观臆想联系的是 A(江河污染影响人们的生活 B.核泄漏事故危及人类的生存 C.毁林导致生物物种的迅速减少 D.彗星出现预示将要发生战争 5(否定之否定规律揭示了A(事物的发展是必然性和偶然性的统一B.事物的发展是量变和质变的统一 C.事物的发展是前进性和曲折性的统一D.矛盾是事物发展的动力和源泉 6(实现意识能动作用的根本途径是 A(学习科学理论B.投身社会实践C.了解实际情况 D.制定周密计划 7(与辩证唯物主义认识论相比较，旧唯物主义认识论有两个缺陷，一个是缺乏辩证法的观点，另一个是 A(缺乏实践的观点B.缺乏反映论的观点C.缺乏一元论的观点 D.缺乏可知论的观点 8(与理性认识相比较，感性认识有两个特点，一个是直接性，另一个是 A(客观性B.能动性C.抽象性 D.形象性 9(真理具有客观性，被称为客观真理，是因为
A(真理是事物发展的客观规律 B.真理是对事物及其规律的正确反映 C.真理是不依赖于意识的客观实在 D.真理是大多数人承认的客观事实 10(实践作为检验真理的标准，既具有确定性，又具有 A(普遍性B.特殊性C.不确定性 D.绝对性 11(地理环境在社会发展中的作用是 A(影响社会结构的划分B.影响社会发展的速度C.决定社会制度的性质 D.决定社会形态的更替 12(下列各项属于意识形态的是 A(哲学B.物理学C.数学 D.语言学 13(在生产关系的各项内容中，起决定作用的是 A(人们在生产中的地位B.人们在生产中的相互关系C.产品的分配方式 D.生产资料的所有制形式 14(既坚持历史决定论又承认主体选择的作用，这属于 A(历史唯物论观点B.相对主义观点C.诡辩论观点 D.折衷主义观点 15(关于社会分工的产生，下列表述中正确的是 A(社会分工是私有制的产物 B.社会分工是商品经济的产物 C.社会分工是资本主义的产物 D.社会分工是生产力发展的产物 16(构成商品价格基础的是A(使用价值B.价值C.商品供给 D.商品需求 17(以生产资料形式存在的资本是 A(不变资本B.可变资本C.流动资本 D.流通资本 18(在必要劳动时间不变的情况下，将工作日延长所生产出的剩余价值是 A(绝对剩余价值B.相对剩余价值C.超额剩余价值 D.平均剩余价值 19(产业资本的循环包括 A(生产、流通和销售阶段B.生产、储存和销售阶段C.购买、生产和销售阶段D.购买、生产和储存阶段
自考教育心理学名词解释
自考教育心理学名词解释(2) 51、理性知识：是反映的是活动的本质特征与内在联系，包括概念和命题两种形式。 52、感知：是人脑对当前所从事的活动的对象的反映。 53、表象：是人脑对从前感知过但当时不在眼前的活动的反映。 54、概念：反映的是活动的本质属性及其各属性之间的本质联系。 55、命题：表示的是概念之间的关系，反映的是不同对象之间的本质联系和内在规律。 56、陈述性知识：也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。这类知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事物。 57、程序性知识：也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。它主要用来解决做什么和怎么做的问题。 58、心智技能：是运用概念和规则对外办事的程序性知识，主要用来加工外在的信息。 59、认知策略：是运用概念和规则对内调控的程序性知识，主要用来调节和控制自己的加工活动。 60、符号学习：指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。 61、概念学习：指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。 62、命题学习：指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。 63、下位学习：又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。 64、上位学习：也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。 65、并列结合学习：是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。 66、直观：是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义、表面特征进行加工，从而形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识的加工过程。
2016-2017年4月自考03709马克思主义基本原理真题解析
2016年4月高等教育自学考试全国统一命题考试 马克思主义基本原理概论试题和答案 (课程代码：03709) 本试卷共4页。满分100分，考试时间150分钟。 考生答题注意事项： 1.本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。 2.第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑. 3.第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0.5毫米黑色字迹签字笔作答. 4.合理安排答题空间，超出答题区域无效。 第一部分选择题 一、单项选择题(本大题共25小题，每小题2分，共50分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。未涂、错涂或多涂均无分。 1.把马克思主义作为行动的指南，就是要【】 A.用马克思主义的立场、观点和方法研究解决实际问题 B.从马克思主义经典著作中寻找解决现实问题的直接答案 C.把马克思主义当作现成的公式裁剪历史事实 D.一切从马克思主义的一般原理出发 2.马克思主义认为，社会生活在本质上是【】 A.丰富的 B.发展的 C.精神的 D.实践的 3.我们党制定和执行独立自主、自力更生以及对外开放方针的理论基础是【】 A.矛盾的同一性和斗争性辩证关系的原理 B.事物发展的内因和外因辩证关系的原理 C.矛盾的普遍性和特殊性辩证关系的原理 D.事物发展的量变和质变辩证关系的原理 4.下列选项中，表示要坚持适度原则的是【】 A.因地制宜 B.对症下药 C.注意分寸 D.实事求是 5.“天行有常，不为尧存．不为桀亡。”这是说【】 A.规律仅仅存在于自然界 B.规律是无法认识和把握的 C.规律不具有客观普遍性 D.规律不以人的意志为转移 6.可知论与不可知论的对立在于是否承认【】 A.人的认识是先于经验而获得的 B.思维能够正确地认识现实世界
2018年10月自考《发展与教育心理学》真题
2018年10月自考《发展与教育心理学》真题（完整试题） 一、单项选择题：本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的胬选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。 1.在发展与教育心理学的基本原则中，强调研究要符合教育的要求，要有利于学生身心的正常发展，指的是 A.教育性原则 B.发展性原则 C.客观性原则 D.理论联系实际原则 2.根据实验研究的创新程度，可将实验法分为 A.自然实验法和教育心理实验法 B.探索性实验和验证性实验 C.自然实验法和实验室实验法 D.单因素实验和多因素实验 3.被世人公认为弗洛伊德最有代表性的著作是 A.《梦的解析》 B.《日常生活中的心理病理学》 C.《精神分析引论》 D.《精神分析引论新编》 4.维果茨基认为，高级心理机能发展的重要标志是 A.随意机能的发展 B.个性的形成 C.社会文化历史制药性的发展 D.抽象一概括机能的发展 5.遗传学之父”是 A.斯波丁 B.孟德尔 C.高尔顿 D.格塞尔 6.在发展心理学的历史上，关于心理发展的动力存在一些不同的看法，皮亚杰总结出有6种观点，其中只讲内因外因相互作用而不讲发展的代表人物或代表学派是 A.联想主义心理学 B.桑代克 C.皮亚杰 D.格式塔学派 7.婴幼儿的主导活动是 A.吸吮 B.睡眠
C.游戏 D.学习 8.婴幼儿怕黑、怕狼、怕坏人等，属于 A.本能的恐惧 B.与知觉和经验相联系的恐惧 C.怕生 D.预测性恐惧 9.托马斯-切斯在对婴幼儿进行大量追踪研究的基础上，将婴幼儿的气质划分为三种类型，其中突出特点为经常大声哭闹，容易烦躁和发怒，爱发脾气，不容易接受爱抚，这类婴幼儿的气质类型属于 A.容易型 B.困难型 C.延缓型 D.狂躁型 10.学生对学习所做出的评价和学习行为倾向，指的是 A.学习动机 B.学习兴趣 C.学习态度 D.学习情感 11.以下关于小学生注意广度发展特点的描述中，不正确的是 A.随年龄增长而逐渐发展 B.随知识经验的丰富而逐渐发展 C.存在性别差异 D.男生的注意广度优于女生 12.研究发现，性意识发展的关键期是在 A.小学六年级 B.初中一年级 C.初中二年级 D.初中三年级 13.美国心理学家派瑞通过对青少年思维过程的研究，提出青少年思维发展要经过 四个阶段才能逐渐成熟。其中思维特点表现出认为每个人对问题的看法都是不一样的”，表明学生思维发展处于
自考《教育心理学》02111 历年试题与答案 (6)
2005年自学考“教育心理学”02111试题（有答案） 一、单选： 1、1924年出版的我国第一本《教育心理学》的作者是（廖世承）。 A、陆志伟 B、廖世承 C、陈德荣 D、潘菽 2、学生对知识的理解主要依赖于对教材的（概括）。 A、分析 B、综合 C、抽象 D、概括 3、根据皮亚杰的观点，儿童思维以“守恒”的出现为标志的认知发展阶段是（具体运算阶段）。 A、感觉运动阶段 B、前预算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 4、小李把测验成绩不理想归因为运气差，这种归因模式属于（外部、不稳定、不可控制）。 A、内部、不稳定、可控制 B、内部、稳定、不可控制 C、外部、稳定、不可控制 D、外部、不稳定、不可控制 5、拜瑞斯等人所进行的“良好行为自考自考”实验属于（单一个案实验研究）。 A、实验室实验研究 B、描述性研究 C、随机化现场实验研究 D、单一个案实验研究 6、桑代克认为学习是一种（尝试--错误过程）。 A、顿悟过程 B、尝试--错误过程 C、同化过程 D、自行发现过程 7、布鲁姆提出的教育认知目标最低等级是（知识）。 A、知识 B、应用 C、综合 D、评价 8、心智技能的特点是（观念性、内稳性、简缩性）。 A、观念性、内稳性、展开性 B、观念性、内稳性、简缩性 C、物质性、外显性、简缩性) D、物质性、外显性、展开性" 9、教育心理学研究的主要方向是（学生的学习活动）。 A、学生的品德教育 B、教师的教学活动 C、课堂管理活动 D、学生的学习活动" 10、教师自编测验的稳定性、可靠性是指有效测验的（效度） A、效度 B、信度 C、难度 D、区分度 二，多选： 1、斯金纳的操作性条件作用理论认为，能增加反应概率的条件作用范型包括（消极强化、积极强化）。 A、惩罚 B、消极强化 C、积极强化 D、无强化 2、与实验室实验比较，随机化现场实验具有（教学情景真实、外部效度高）。 A、教学情景真实 B、内部效度高 C、外部效度高 D、实验条件控制严格 3、阿特金森认为“成就定向者”喜欢工作是（成败机会参半的、有风险的）。 A、非常容易的 B、极难的 C、成败机会参半的 D、有风险的 4、属于布鲁纳“再现表象”模式的是（动作性表象、映象性表象、象征性表象）。 A、外加性表象 B、动作性表象 C、映象性表象 D、象征性表象 5、奥苏贝尔认为，有意义学习中的同化包括（归属学习、归总学习、并列结合学习）。 A、归属学习 B、观察学习 C、归总学习 D、并列结合学习 6、心智技能原型定向阶段教学的主要任务是（直观示范、讲解操作程序）。 A、直观示范 B、讲解操作程序 C、操作实践 D、获得动觉映象 7、为促进学习迁移，合理安排教材的原则是（从一般到个别、逐渐分化、综合贯穿）。 A、从一般到个别 B、逐渐分化 C、综合贯穿 D、难点分散 8、反映操作条件作用消退规律是（无强化、惩罚）。 A、积极强化 B、消极强化 C、无强化 D、惩罚
2018年自考《马克思主义基本原理概论》考试真题及解析
2018年4月自考马克思主义基本原理概论考试真题及解析 一、单选题 1.马克思主义是时代的产物。马克思恩格斯所处的历史时代及其提出的各项任务，为马克思主义的产生提供了（） A.主观条件 B.客观条件 C.理论基础 D.理论前提 【答案】B 【解析】马克思主义是时代的产物。马克思恩格斯所处的历史时代及其提出的各项任务，为马克思主义的产生提供了客观条件。 【考点】马克思主义的产生和发展 2.马克思主义的革命性既表现为它具有彻底的批判精神，又表现为它具有（） A.完整的理论体系 B.严密的逻辑结构 C.鲜明的政治立场 D.崇高的社会理想 【答案】C 【解析】马克思主义哲学是以实践为基础的科学性和革命性的统一：（1)科学性表现在，首先它不带任何偏见，其次在于它具有深刻性，再次它还经受住了实践的检验并随着实践的发展而不断发展；（2)其革命性集中表现为它的彻底的批判精神，还表现在它具有鲜明的政治立场上。 【考点】马克思主义科学性与革命性的统一 3.唯物主义与唯心主义的区别在于如何问答（） A.世界的本质是什么的问题 B.世界可否被认识的问题 C.世界的存在是怎样的问题 D.世界统一性的问题 【答案】A
【解析】物质和意识哪个是本原、哪个是第一性的问题，这在哲学上属于本体论的问题，是最重要的方面。如何回答这个问题是划分唯物主义和唯心主义的标准。【考点】物质世界和实践 4.实践作为一种感性物质活动，强调的是（） A.实践具有客观物质性 B.实践具有主观性 C.实践具有能动性 D.实践具有历史性 【答案】A 【解析】实践是主体能动地改造和探索客体的客观物质活动。 【考点】物质世界和实践 5.在唯物辩证法的基本范畴中，本质和现象反映了（） A.事物之间引起和被引起的关系 B.事物的内在要素和结构方式的关系 C.事物过去、现在和将来的关系 D.事物的根本性质和表面特征间的关系 【答案】D 【解析】本质是指事物的根本性质以及组成事物基本要素的内在联系；现象是指事物的表面特征以及这些特征的外部联系。 【考点】物质世界的普遍联系和永恒发展 6.意识的能动性最突出的表现是，意识活动（） A.具有目的性和计划性 B.能通过指导实践改造世界 C.具有主动性和创造性 D.能影响人的心理活动 【答案】B 【解析】意识能通过指导实践改造客观物质世界。这是意识能动作用最突出的表现。
最新1月全国自考发展与教育心理学试题及答案解析
全国2018年1月自考发展与教育心理学试题 课程代码：00466 一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．第二信号系统的功能有两个，一是概括作用，二是（） A．归纳作用B．调节作用 C．分化作用D．推理作用 2．广义的环境主要指自然环境和社会环境，而狭义的环境主要指（） A．自然环境B．社会环境 C．教育D．心理发展 3．认为“一两遗传胜过一吨教育”的心理学家是（） A．霍尔B．华生 C.伍德沃斯D．高尔顿 4．心理发展内部矛盾产生的基础是（） A．需要 B．原有的心理发展水平 C．新的需要和原有心理发展水平之间的矛盾 D．个体的实践活动 5．洛伦兹提出印刻与学习有四点不同，以下说法与其观点不符 ．．的是（） A．印刻不依赖于任何一种强化，而学习则依赖于强化 B．印刻是可逆的，而学习则是不可逆的 C．印刻可能形成得非常快，有时只要一次尝试就形成了，而大多数学习则需要多次尝试D．印刻只会在发展早期的“关键期”内发生，而大多数学习可以在任何时期内发生 6．保持时间在一分钟以上的记忆属于（） A．瞬时记忆B．短时记忆 C．感觉登记D．长时记忆 7．斯金纳认为，影响行为形成和改变的最重要因素是（） 1
A．强化B．教学 C．学习D．同化 8．主张把“S-R”改为“S-O-R”的心理学家是（） A．巴甫洛夫B．托尔曼 C．布鲁纳D．威特罗克 9．班杜拉社会学习理论的核心概念是（） A．经典条件反射B．操作条件反射 C．强化D．观察学习 10．在以下观点中，不属于 ．．．布鲁纳关于发现法作用的观点是（） A．发现法有助于提高智慧的潜力 B.发现法有助于培养学生的外部学习动机 C．发现法有利于学会发现的探索方法 D．发现法有利于记忆 11．在下列四种内驱力中，属于稳定的内部动机的是（） A．继起内驱力B．认知内驱力 C．自我提高的内驱力D．附属内驱力 12．在下列强化时程表中，强化效果最好的是（） A．连续强化B．定比间隔强化 C．定时间隔强化D．不定时间隔强化 13．在分析考试失败的原因时学生们列出了下列原因，其中属于积极的归因模式的是 （）A．考试太难了B．我的能力太差 C．我最近太贪玩了D．我正好没有复习到这部分考试内容14．1岁～1岁半的婴儿能够对熟悉的物体作出词的反应，表明这个时期婴儿两种信号系统的发展所处的阶段是（） A．直接刺激—直接反应 B.词的刺激—直接反应 C．具体刺激—词的反应D．词的刺激—词的反应 15．婴幼儿时期儿童心理发展的主要矛盾是渴望参加社会实践活动的新需要与从事独立活动的经验及能力水平不足之间的矛盾。解决这一矛盾的主要活动形式是（）A．生活活动B．劳动 2
自考《教育心理学》02111 历年试题与答案 (2)
2001年自学考“教育心理学”02111试题（有答案） 一、单项选择题： 1. 强调“先行组织者”的教学模式是（奥苏贝尔的讲解式教学模式）。 A. 布鲁纳的发现式教学模式 B. 布鲁姆的掌握学习教学模式 C. 奥苏贝尔的讲解式教学模式 D. 凯勒计划 2. 矫正来自同伴支持的问题行为的最佳方式是实施（团体相倚管理）。 A. 代币制经济 B. 家庭强化 C. 团体相倚管理 D. 个体相依管理 3. 如果受测者在多次进行某种测试时，所得测试分数几乎相同，说明测试（信度）高。 A. 效度 B. 信度 C. 区分度 D. 难度 4. 将每个学生的学习成绩与整个学习团体的平均成绩相比较，来确定每个学生在团体中的相对位置，属（常模参照测试）。 A. 常模参照测试 B. 标准参照测试 C. 学绩测试 D. 教师自编学绩测试 5. “智力活动按阶段形成的理论”最早是由谁提出的（加里培林）。 A. 布鲁纳 B. 乔姆斯基 C. 加里培林 D. 巴甫洛夫 6. 客体永存的概念是在（感觉运动）阶段建立的。 A. 感觉运动 B. 前运算 C. 具体运算 D. 形式运算 7. 埃里克森认识，小学儿童所面临的心理社会危机主要是（勤奋对自卑）。 A. 主动对内疚 B. 主动对怀疑 C. 勤奋对自卑 D. 同一性对同一性混乱 8. “五短教学法”是有（赫尔巴特）。提出的。 A. 夸美纽斯 B. 裴斯塔洛奇 C. 赫尔巴特 D. 乌申斯基 9. 在观察学习中，只要观察者看到榜样的行为受到了强化，则等于观察者受到了间接强化，因而也能对观察者的模仿起到动机激励作用，此为（替代强化）。 A. 内部强化 B. 外部强化 C. 自我强化 D. 替代强化 10. 在真实的教学情境中进行，研究持续时间较长，目的在于评价某种教学程序或其它教育措施的效果，这种研究方法是（随机化现场实验）。 A. 实验室实验 B. 随机化现场实验 C. 单一个案研究 D. 描述性研究 二多项选择题： 1. 强调学习是在情境与反应之间建立直接联系的心理学家有（桑代克、斯金纳）。 A. 桑代克 B. 斯金纳 C. 托尔曼 D. 加涅 2. 教师在对学生实施奖励时，应该（对学生的努力和进步进行奖励、帮助学生作努力定向的归因）。 A. 完全依据分数的高低进行奖励 B. 注意创造一种相互竞争的学习氛围 C. 对学生的努力和进步进行奖励 D. 帮助学生作努力定向的归因 3. 阅读技能是一种（心智技能、智力技能）。 A. 操作技能 B. 动作技能 C. 心智技能 D. 智力技能 4. 学习迁移的形式训练说认为（迁移是自动发生的、训练内容无关紧要、迁移取决于官能训练的程度）。 A. 迁移是自动发生的 B. 共同要素越多，越易迁移 C. 训练内容无关紧要 D. 迁移取决于官能训练的程度 5. 增强学生学习的内部动机的方法有（运用各种方法唤醒学生的求知欲、满足学生的缺乏需要、借助各种有趣的教学方式呈现知识）。 A. 正确运用奖励与惩罚 B. 运用各种方法唤醒学生的求知欲 C. 满足学生的缺乏需要 D. 借助各种有趣的教学方式呈现知识
2019年10月全国自考小学教育心理学真题
2019年10月全国自考小学教育心理学真题 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项: 1.答题前,考生务必将自己的考试课程名称姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2.每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题:本大题共20小题,每小题1分,共20分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的,请将其选出。 1.小学教育心理学的研究选题应该来源于实践,研究过程要紧密结合实践,研究结果要接受实践检验、服务于实践。这一研究原则是 A.教育性原则 B.可行性原则 C.实践性原则 D.客观性原则 2.下列有关小学生心理发展特点,说法正确的是 A.小学儿童思维发展的基本特点是以具体形象思维为主 B.在小学儿童的道德言行方面,年龄越小,言行越不一致 C.小学儿童的自觉纪律并未形成 D.小学儿童对自我的认识仍带有很大的具体性和绝对性 3.小学生在书法课上练习书法主要是一种 A.知识的学习 B.技能的学习 C.态度的学习 D.社会规范的学习 4.学习的实质在于形成一定的联结,持上述观点的心理学家是
A.桑代克 B.布鲁纳 C.奥苏贝尔 D.班杜拉 5.为了不辜负父母的期望而学习,该学习动机属于 A.内部学习动机 B.远景性学习动机 C.认知的动机 D.近景性学习动机 6.高明把数学考试没有考好的原因归为:”自己平常不努力,很多时间浪费在打游戏上了“。高明的归因是 A.内部的归因 B.外部的归因 C.稳定的归因 D.不可控的归因 7.教师对学生的期望使学生朝向教师所期望的方向发展,这种效应是 A.马太效应 B.晕轮效应 C.南风效应 D.罗森塔尔效应 8.下面心理学家中,属于认知学习理论流派的是 A.罗杰斯 B.布鲁纳
学前教育心理学自考复习资料
学前教育心理学自考复习资料 （※表示一般重要，※※表示比较重要，※※※表示很重要） 第一章绪论※ 1、学前教育心理学是一门幼儿教育心理学与幼儿心理学的交叉学科。※ 2、1903年桑代克出版《教育心理学》奠定了教育心理学发展得基础。※ 3、学前教育心理学的学科性质：揭示幼儿是如何学习的，即幼儿学习的特征、水平与规律；研究如何更科学、更合理、有效地促进幼儿的学习，即如何开展适宜的教学，特别是要关注在教学环境和幼儿学习特征的交互作用下，幼儿是如何学习与发展得，以及研究教师如何进行有效的教学。※※ 4、学前教育心理学涉及的三大变量：幼儿学习者、幼儿教育者、环境与教学。 5、幼儿教育心理学的任务：揭示幼儿学习特点与有效教学的规律、形成有中国特色的幼儿教育心理学的理论、科学指导幼儿园教师的教学实践。※※ 6、卢梭写的《爱弥儿》被誉为“儿童宪章和儿童权利的宣言”。※ 7、福禄贝尔创立了第一所幼儿园，形成了第一个相对独立的幼儿教育体系。※ 8、蒙台梭利创办了“儿童之家”，强调“感官教育”。※ 9、直接教学方案又叫贝-英学前教育方案，是属于行为主义学派的教学方案，主要针对处境不利的儿童。※ 10、认知主义教育方案的理论基础：一时奥苏贝尔的学习理论，二是布鲁纳的发现学习理论，三是皮亚杰的发展理论。※ 11、建构主义教育方案包括凯米-德弗里斯的幼儿教育方案和海伊斯科普幼儿教育方案。※ 12、凯米-德弗里斯幼儿教育方案的三条主要原则：能动性原则、充实性原则、结构化原则。※ 13、对幼儿学习的特点的新发现（1）幼儿是主动邪恶学习者（2）游戏是幼儿学习及发展情绪、认知与社会能力的重要方式（3）幼儿出于安全的环境和受重视的群里中，才能获得最佳的发展与学习。（4）幼儿日常生活情景中，通过体验与主动参与，学习效果最佳。（5）学习的个体差异。※ 简答题 1、简述学前教育心理学的学科性质 2、简述幼儿教育心理学的任务 选择题 1、哪位学前教育学家建立了第一个相对独立的幼儿教育体系。（） A 卢梭 B 蒙台梭利 C 陈鹤琴 D 福禄贝尔 2、一下哪种教育方案是属于行为主义流派（） A直接教学方案 B 凯米-德弗里斯的幼儿教育方案 C 海伊斯科普幼儿教育方案 D瑞吉欧幼儿教育方案 第二章学习理论※※※ 1、行为主义流派的代表人物：华生、巴普洛夫、桑代克、斯金纳、托尔曼、班杜拉。※ 2、行为主义对学习的主张：一客观主义、还原主义、决定论、控制性。※ 3、斯金纳的操作学习理论：（1）两种类型的学习：应答性反应与操作性反应。应答性反应是只由主体发出的、受到强化的反应称为应答性反应。操作性反应指个体主动发出的、受到强化的反应称为操作性反应。（2）强化原理：强调两个方
自考03709马克思主义基本原理概论历年真题及答案
2014年10月《马克思主义基本原理概论》真题 一、单项选择题 本大题共30小题，每小题1分，共30分在每小题列出的四个备选项中只有一个最符合题目要求的，请将其选出。错选、多选或未选均无分。 1.马克思主义的科学性和革命性统一于它的（）。 A．实践性 B．阶级性 C．深刻性 D．批判性 【答案】A 【解析】马克思主义的科学性和革命性都是以实践性为基础的。实践的观点是马克思主义的基本观点，是马克思主义的出发点和归宿。马克思主义来源于实践，是实践经验的概括和总结，又反过来知道工人接近和广大人民群众改造世界的实践活动，为实践服务，并在实践中得到检验和发展。 2.英国古典经济学的代表人物是（）。 A．培根和洛克 B．黑格尔和费尔巴哈 C．斯密和李嘉图 D．圣西门和傅里叶 【答案】C 【解析】德国古典哲学的代表人物是黑格尔和费尔巴哈；法国社会空想主义是圣西门和傅里叶 3.运动和静止的关系属于（）。 A．必然和偶然的关系 B．本质和现象的关系 C．共性和个性的关系 D．绝对和相对的关系 【答案】D 【解析】运动是物质的根本属性和存在方式。一方面，世界上不存在脱离运动的物质，另一方面，世界上也不存在没有物质的运动。物质世界的运动是无条件的、永恒的、绝对的。所谓相对静止，是标志物质运动在一定的条件下、一定的范围内处于暂时稳定和平衡状态的哲学范畴。静止是有条件的、暂时的、相对的。 总之，世界上的事物都是绝对运动和相对静止的统一，是动中有静、静中有动。 4.规律的两个特点是（）。A．客观性和普遍性 B．客观性和历史性 C．普遍性和持久性 D．普遍性和自觉性 【答案】A 【解析】规律的客观性是指，规律是运动着的事物本身所固有的，是不以任何人的意志为转移的。规律的普遍性是指，规律不是只在个别的、特有的事物和现象里起作用，而是在较大的范围和领域起作用。 5.“一把钥匙开一把锁”这句话强调的是（）。 A．要注重分析矛盾的同一性 B．要注重分析矛盾的斗争性 C．要注重分析矛盾的特殊性 D．要注重分析矛盾的普遍性 【答案】C 6.下列关于意识起源的正确说法是（）。 A．意识是主观自生的 B．意识是自然界长期发展的产物 C．意识是人脑的机能 D．意识是客观世界的主观映像 【答案】B 【解析】首先意识是自然界长期发展的产物。自然界的长期演化和发展，产生了人的意识。其次，意识是社会性劳动的产物。意识不仅仅是自然界长期发展的产物，而且是社会的产物，社会性劳动在意识产生过程中起着决定性作用。 7.唯物主义认识论和唯心主义认识论的根本区别是（）。 A．前者是可知论，后者是不可知论 B．前者是能动反映论，后者是机械反映论 C．前者是反映论，后者是先验论 D．前者是唯理论，后者是经验论 【答案】C 【解析】唯心主义的认识论。同唯物主义的反映论相对立。认为人的知识(包括才能)是先于客观存在、先于社会实践、先于感觉经验的，是先天就有的。 8.人类认识发展的根本动力是（）。 A．兴趣爱好 B．社会实践 C．求知欲望