13坐井观天教学设计

13、坐井观天

教学目标：

1．认识3个生字；

2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；

3．发挥想象力，初步理解寓意；

4．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

重点难点：

懂得“坐井观天”寓意。

教学准备：

课件

教学流程：

一．谈话导入

师：同学们，喜欢小动物吗？

生：喜欢

师：今来了两个好朋友，（出示图片）他们是小青蛙和小鸟，我们来互相打一下招呼吧。

师：嗨！小朋友，你好！生：嗨！小青蛙，你好！

师：嗨！小朋友，你好！生：嗨！小鸟，你好！

师：今天我们就一起来学习寓言故事，13、坐井观天，请同学们跟老师一起书空课题，（板书课题:13坐井观天，请同学们齐读两遍课题。）谁说一下题目的意思：坐在井里看天。

师：读了课文你有什么要问的？

生：谁坐在井里看天？

师：带着这些疑问，我们一起走进课文，请同学们打开课本38页。

二、初读课文(出示ppt1)

1、数一数课文有几个自然段，标出自然段序号。

2、自由读课文，一边读一边想：小鸟和小青蛙初次见面是什么样子的?

解决问题：

3、师：请你说说课文有几个自然段？

4、生：7个

5、师：小青蛙和小鸟初次见面是什么样子的？找找在课文的第几自然段？

三．再读课文，理解内容。

师：同学们看第一自然段，课文中讲青蛙住在什么地方？

生：（井里）

师：（老师画“井”简笔画）

师：那么，小鸟从哪儿来的呢？

生：天上飞来，落在井沿上。出示（PPT2）解释一下“井沿”。

请填空：（出示PPT3）青蛙坐在（），小鸟落在（）。小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？

我们一起来读读2----7自然段。（老师有一个要求：旁白老师读，男生读小青蛙说的话，女生读小鸟说的话。一边读一边想）

师：它们为什么事争论？

生：天有多大？（师板书：天有多大？）

生：小青蛙和小鸟一共进行了几次对话？

生：(一共进行三次对话２——３自然段是第一次对话，４、５自然段是第二次对话，６、７自然段是第三次对话。）

2、（出示PPT4）青蛙和小鸟初次见面了。谁愿意学着他们的样子进行第一次对话？分角色读第一次对话。旁白老师读，男生读小青蛙说的话，女生读小鸟说的话。（1、出示它们的第一次对话。（第2、3自然段）

师：（1）青蛙问小鸟什么了？

生：（你从哪儿来呀！）

师（2）小鸟是怎么回答的？

生：（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）

师：（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？

生：（说明小鸟飞了很远，无边无际，天很大很大。）

3、出示（PPT5）学习第二次对话。（第

4、5自然段）

（1）齐读第4、5自然段。

师：（2）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）

生：（3）青蛙说小鸟说“大话”，

师：这“大话”指的是什么？

生：大话：说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。

师：（4）青蛙认为天有多大？

生：认为天只有井口大。

师：（因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远）

板书：天井口那么大

师：（5）小鸟是怎么回答青蛙的？

生：（你弄错了。天无边无际，大得很哪！）

板书：天无边无际

师：（6）“弄错”是什么意思？什么叫“无边无际？”

生：弄错：是搞错的意思。

生：无边无际：“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，

师：无边无际”。在本课是形容天很大，没有边际。）

分角色朗读第二次对话。

4、学习第三次对话。（第6、7自然段）（出示PPT7）

师：（1）青蛙和小鸟都笑了，两个笑的意思相同吗？请同学们带着问题自由读六、七两个自然段。

师; 青蛙为什么笑了？这里的“笑了”是什么意思？

生：（嘲笑）

师：（2）句子“我不会弄错的”，青蛙为什么这么肯定自己不会弄错的？我们来看看青蛙有没有说错，我们来玩一玩。

A．准备一张纸，请同学们用圆筒看天花板。

B．你看到了什么？

C．青蛙坐在井里，它会看到什么？

师:D．青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，广阔的天空都没有看到，所以它认为天只有井口那么大，这就是——“坐井观天“。

师：（3）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？

（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。）

师：5、下面我们边回答问题，边回忆一下课文，

师:6、交流，学习了这篇寓言，你懂得了什么道理？（出示PPT8）师：7．这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？出示ppt9

天有多大？

无边无际

（飞了一百多里）

井口大

（天天坐在井

13坐井观天教学设计详案

《坐井观天》教学设计授课教师: 节次：第三节授课地点: 教材版本：人民教育出版社授课年级：二年级A班（下册）单位:

13、坐井观天第一课时教学设计教材分析：坐井观天》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册第四组第十三课，讲的是一只飞过很远路程的小鸟和只一直住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。这个看似简单的故事中蕴含着一个深刻的道理，它告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔，不要受自己已有经验的局限，才能正确全面地认识事物和反映问题。否则就会像青蛙那样目光狭小，却自以为是。学情分析：对于低年级学生来说，他们对事物的认识往往不够全面，这过引导学生叙述模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演，并结合自己生活经历和情感体验，来提出自己的见解，表达自己的感受，从而悟明寓意。成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己则寓言的寓意对他们具有非常现实的教育意义。教学中，通

和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、想象是比较好的学习方法。教学目标： 2. 能正确、流利地朗读课文。理解“大话、井沿、无边无际”的意思 3. 初步感知课文内容，激发学习兴趣。教学过程：、brl 、八、d 、；一＞"- 课前交流：游戏（听到动物名字就抓住旁边同学的食指）、导入孩子们，刚才我们随着一个故事做了游戏，今天老师还课题），指名读课题二、初读课文，识记生字。师: 请同学们打开书，自由地读课文，注意读准字音， 1. 会认 8 个生字以及生字组成的词语。指导书写“信沿”、抬”字。教学重点：会认生字以及生字组成的词语。指导书写信”、“沿”、抬”字。教学难点：初步感知课文内容，激发学习兴趣。教学准备：多媒体课件课时安排：两课时给大家带来了一个故事，故事的题目是《坐井观天》板书

《坐井观天》教学设计 1-4_教案教学设计

《坐井观天》教学设计 1-4 一、复习 1.读题 2.复习第一节二、新授（一）正确、流利读课文 1.自己读课文2-7节，要求正确、流利 2.个别读自己最喜欢的小节，点评（二）再读课文，质疑 1.再一次自己读课文，想想有什么问题要问。 2.把你的疑问提出来，我们一起讨论解决估计：（1.青蛙和小鸟在争论什么？（2.“无边无际”什么意思？（3.“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？（4.青蛙为什么觉得天只有井口那么大？（5.青蛙和小鸟谁说得对？（6.青蛙和小鸟为什么都笑了？（7.“坐井观天”是什么意思？ ...... 3.及时解答一些疑问。（三）精读课文，解疑

1.同桌学着青蛙和小鸟的样子争论，思考没有解答的疑问。 2.交流：你读懂了什么？（1）“无边无际”什么意思？找到句子读一读。（多媒体）跟小鸟飞上天看一看。解答疑问。练习说话：--是无边无际的。（2）比较句子：天无边无际，很大很大。天无边无际，大得很哪！（3）指导朗读小鸟的话。（4）“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？找到句子读一读。（多媒体）跟青蛙到井底去看天。解答疑问。（用练习本做实验）（5）比较句子：天不过井口那么大，不用飞那么远。天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（6）指导朗读青蛙的话。（7）分角色朗读2-5节，思考：青蛙和小鸟谁说得对，为什么？解答疑问。（多媒体）（板书：飞得远，见识广。）（8）小小组读6、7节，讨论青蛙和小鸟为什么都笑了？

交流讨论（9）指导朗读6、7节。（四）读后感悟 1.读全文 2.讨论：听了小鸟的话，青蛙会跳出井口去看一看吗？为什么？（多媒体）师小结：青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。 3.现在你知道“坐井观天”是什么意思了吗？（板书：坐井观天，见识短）读前质疑，读中解疑，读后感悟以读为主，从“粗读”到“细读”，通过不同层次地读，层层深入，理解课文，体会祖国的语言文字。先在读中找出质难点，然后在读中解疑，并通过反复朗读解决课文重点、难点，最后分角色朗读课文，悟出寓意，并展开争论，发挥想象，更深刻地体会寓意，以达到语文课教学中学生主体参与，自我求和的目标。一、教材简说把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲

《坐井观天》教学设计新课导入

《坐井观天》教学设计主备人：梁小红审核人：李春芳学习内容：《坐井观天》第一课时【教学目标】 1. 认识3个生字。会写8个字。学习过程：一、自主学习 1、自由小声读课文，圈出自己不认识的字词。 2、比一比，看谁认得快。二．小组合作 1、引读第一自然段：青蛙。。。小鸟。。。。 2、看图：在图上指出井里和井沿的位置。想象：在井里能看到什么在井三．展示提升 1、自由朗读青蛙和小鸟的对话。

2、小组分角色朗读课文。 3、青蛙为什么说天只有井口那么大 4、再说说对课题的理解。四．穿插巩固 1、把生字归类。 2、老师范写，学生跟着书空，了解笔顺。 3、学生描红、临写，老师指正。五．达标检测（一）、比一比，组词语。渴( ) 蛙( ) 哈( ) 台( ) 喝( ) 洼( ) 答( ) 抬( )（二）、给句子加标点。 1.你从哪儿来呀 2．朋友别说大话了 3．小红马把事情弄错了

（三）、读一读，抄一抄。小鸟青蛙朋友坐井观天 ————————————————————————— 看见井沿抬头无边无际 ————————————————————————— 第二课时主备人：梁小红审核人：李春芳钟朝霞学习内容：《坐井观天》学习目标： 1. 我会不掉字，不添字，正确、流利、有感情地分角色朗读对话。学习过程；一．自主学习课文；二．达标检测一、看拼音，写词语。 qīng wā kǒu kě hē shuǐ wú biān wú jì nòng cuò

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) xiāng xìn jǐng yán zuò jǐng guān tiān tái tóu huí dá( ) ( ) ( ) ( ) （）二、比一比，组词语。渴( ) 蛙( ) 哈( ) 台( ) 喝( ) 洼( ) 答( ) 抬( ) 三、给句子加标点。 1.你从哪儿来呀 2．朋友别说大话了 3．小红马把事情弄错了四、把下面的词语组成句子。 1.我们祖国的热爱山河 ______________________________________________________ 2.雷锋小同学背过河 ______________________________________________________ 3.天上小鸟飞在

小学语文：《坐井观天》教学设计

新修订小学阶段原创精品配套教材《坐井观天》教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Teaching Design of "Zijingguantian" 教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育

《坐井观天》教学设计一、教学要求： 1、学会本课生字新词。理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”的意思。 2、理解课文内容，知道“坐井观天”的比喻义，使学生懂得目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。二、教学重点、难点：重点：读懂课文，理解内容。难点：理解寓意。三、教具：教学软件、头饰。四、教学过程：第一课时一、初读课文，整体感知。二、自学生字，检查指导。三、教给方法，学习1—3自然段。第二课时一、复习上节课教给学生读—画—议的学习方法，用同样的学习方法学习4—7自然段，也就是小鸟和青蛙的第二和第三次对话。

二、读读课文，质疑问难。自读课文，勾画出不懂的问题和弄不明白的词语，提出解决。三、精读课文，引导释疑。 1、联系生活实际，理解“大话”。 2、联系句子和上下文、放课件理解“无边无际”。 3、用“无边无际”练习说话。 4、指名读第三次对话，理解青蛙和小鸟的笑有什么不同。 5、比较句子。四、带问题读，理解寓意。 1、它俩谁说得对？替它俩找找原因，引出寓意。 2、结合自身谈想法，进一步受到教育。五、品读课文，角色体验。 1、同桌分角色朗读，争论天有多大。 2、指名表演。六、展开想象，青蛙跳出井口会看到什么？把你想到的说出来或画出来。附：板书设计 12、坐井观天小鸟（图）无边无际天有多大？青蛙（图）像井口大

大班语言教案坐井观天

大班语言教案坐井观天【篇一：坐井观天公开课教案】坐井观天教学目标: 1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 2.有感情地朗读课文。教学重点: 青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。教学过程: 一、引入： 1、同学们，你们看，谁来啦！（课件）青蛙、鸟青蛙经常在池塘、陆地等地方生活；小鸟总在天空飞翔。他们见面的机会可不多。但是，有一天，这只可爱的青蛙见到了这只可爱的小鸟，他们之间会发生怎样的事呢？这节课我们来学习一则寓言故事-----坐井观天。板题。读题。寓言故事往往通过一个短小的故事说明一个深刻的道理。它们就像一面面镜子，经常照照，你就会发现自己一天天长大了。 2、读了课题，你知道了什么？ 3、读了课题，你还有什么想知道的吗？过渡：下面，就让我们带着问题一起欣赏这个有趣的故事吧！

二、听老师范读课文，想一想： 1、他们之间发生了怎样的事呢？板书：争论 2、因为什么事情争论？板书：天有多大？ 3、过渡：他们在哪儿争论呢？一起读课文第一自然段三、学习课文第一段 1、齐读。 2、指名说出青蛙和小鸟的位置师（指板画）：井沿，就是井口的边沿。沿，就是边。过渡：他们就这样一个在上，一个在下，争得面红耳赤。它们是怎么争论的？它们各自的看法是怎样的？（认为天有多大？）请大家带着这两个问题，选择自己喜欢的方式，读一读课文2——7自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。四、讲读课文二----七段 1、汇报画线情况，多种形式读。 2、分小组讨论：小鸟和青蛙一共有几次对话？展示仪指导学生做笔记。学习第一次对话（1）指名两个学生分角色朗读。女生扮演小鸟，男生扮演青蛙。你读懂了什么？（小鸟是从天上来的；小鸟因为口渴了，才飞来这儿；小鸟是从很远的地方飞到这儿来的；小鸟已经飞了一百多里。）

小学语文《坐井观天》教案设计

小学语文《坐井观天》教案设计一、教学要求： 1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 2.掌握本课的生字、词。 3.有感情地朗读课文。二、教学重点、难点： 1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。三、教具准备： 1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。 2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。四、教学时间：两课时。五、教学过程：第一课时一、揭示课题 1.板书课题：坐井观天 2.张挂教学挂图。板书：观。讲解字形、字义。 3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。 4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。二、范读课文或放录音

1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。 2.要求学生听准生字的读音。三、指导学生初读课文 1.学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。 2.指名让学生分段朗读课文。四、教学生字、词 1.出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信 2.要求读准字音，认清字形。 3.用生字练习组词。五、课堂练习 1）.指导书写生字。 2）.比一比，再组成词语：井（）观（）沿（）百（）开（）现（）没（）白（） 3）.齐读课文。要求读准字音，读得流利。第二课时一、引入课题 1.张挂教学挂图，读题。 2.上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天，我们来细读、理解。二、讲读课文

1.学习第一自然段。对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。沿，读第二声，不要读成第四声。 2.讲读第二、三自然段。（1）青蛙向小鸟提出了什么问题？（你从哪儿来呀？）（2）小鸟是怎么回答青蛙的？（我从天上来，飞了一百多里）（3）“一百多里”在这里说明了什么？（一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大）（4）指导学生分角色朗读第二、三自然段。 3.讲读第四、五自然段。（1）朗读第四、五自然段。（2）“说大话”是什么意思？（大话是指夸张的话）（3）青蛙为什么说小鸟“说大话”？（因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远）板书：井口那么大（4）小鸟是怎么回答青蛙的？（你弄错了。天无边无际，大得很哪！）板书：无边无际（5）无边无际是什么意思？用来形容什么？（无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大）（6）指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气（“哪”作语气词，读轻声，不读第三声）

(完整word版)坐井观天公开课教案

坐井观天教学目标: 1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 2.有感情地朗读课文。教学重点: 青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。教学过程: 一、引入： 1、同学们，你们看，谁来啦！（课件）青蛙、鸟青蛙经常在池塘、陆地等地方生活；小鸟总在天空飞翔。他们见面的机会可不多。但是，有一天，这只可爱的青蛙见到了这只可爱的小鸟，他们之间会发生怎样的事呢？这节课我们来学习一则寓言故事----- 坐井观天。板题。读题。寓言故事往往通过一个短小的故事说明一个深刻的道理。它们就像一面面镜子，经常照照，你就会发现自己一天天长大了。 2、读了课题，你知道了什么？ 3、读了课题，你还有什么想知道的吗？过渡：下面，就让我们带着问题一起欣赏这个有趣的故事吧！二、听老师范读课文，想一想：

1、他们之间发生了怎样的事呢？板书：争论 2、因为什么事情争论？板书：天有多大？ 3、过渡：他们在哪儿争论呢？一起读课文第一自然段三、学习课文第一段 1、齐读。 2、指名说出青蛙和小鸟的位置师（指板画）：井沿，就是井口的边沿。沿，就是边。过渡：他们就这样一个在上，一个在下，争得面红耳赤。它们是怎么争论的？它们各自的看法是怎样的？（认为天有多大？）请大家带着这两个问题，选择自己喜欢的方式，读一读课文2——7自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。四、讲读课文二----七段 1、汇报画线情况，多种形式读。 2、分小组讨论：小鸟和青蛙一共有几次对话？展示仪指导学生做笔记。学习第一次对话（1）指名两个学生分角色朗读。女生扮演小鸟，男生扮演青蛙。你读懂了什么？

人教版二年级上册13课坐井观天优秀教案教学设计

坐井观天第二课时教学设计明德小学唐雪教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、抓住青蛙和小鸟的对话朗读感悟，了解他们对天产生不同看法的原因，从中受到启发。 3、发挥想象，理解寓意。 4、分角色朗读对话，通过表演读，读出它们各自的语气。重点：通过第4—7自然段，围绕青蛙和小鸟的对话品读课文，读出青蛙和小鸟各自的语气。难点：了解动物们对天产生不同看法的原因，理解寓意，懂得看问题、要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。教学过程：一、复习生字。 1、老师出谜语，学生猜，并组词，同学们跟读。（一个人说话“信”，两只小耳朵“际”，喝了几口水“沿”。） 2、出示课后词语，开火车读。 3、复习课文。上一节课我们初步学习了课文，知道写了什么？（青蛙与小鸟争论天的大小），他们在什么地方争论呢？（请学生上台贴图）同样的天，他们看到的却不一样，这是为什么？今天我们继续学习第13课，一起去探个究竟。请同学们齐读课题。板：青蛙井里小鸟井沿二、细读课文：分角色朗读课文，读中领悟。 1、师：青蛙和小鸟都说天有多大呢？请把书翻到第60页，自由读课文，边读边找有关句子画下来。做到了就给自己打星，看谁最快找到。 2、交流：

师：小动物对天有什么看法，谁读懂了？板书：天无边无际，天井口那么大师：一起来说，小鸟说天（生：无边无际）青蛙说天（生：不过井口那么大） 3、学习第二次对话：师：分男女生读第4、5自然段。师：小鸟认为天无边无际，谁知道“无边无际”的意思（预设：形容一眼望不到边，看也看不到边，很大）师：联系前文，那些句子写天很大，（“一百多里”，举例说明，如琼海到海口）小鸟还可能飞过哪些地方？（学生想象）我们学着小鸟飞一飞，张开你的翅膀。看着提示说：飞过雄伟的（），飞过宽阔的（），飞过美丽的（草原），飞过无垠的（沙漠）。小鸟飞过那么多地方，都没有飞到天的一边，天可真是（生说：无边无际）师：谁学着小鸟来告诉青蛙，让它明白天是无边无际的。（读第5自然段）要是能加上动作就更好了。你用感叹的语气读出了天的大。从你的朗读声中，我看到了一眼望不到边的天空。天真的是大得望也望不到头啊！师：让我们一起告诉青蛙吧。（齐读第5自然段）师：可是青蛙却不相信小鸟说的话，认为它在说大话，知道“大话”什么意思吗？（吹牛，撒谎）师：青蛙听了小鸟的话，为什么认为小鸟在说大话呢？（预设：生：青蛙觉得天只有井口那么大，可小鸟却说天很大。）师：所以青蛙觉得有点——不相信，不可思议，疑惑师：那么谁能读好青蛙说的话呢？请小朋友自己来试一试（学生自由练读，指名读）师：你认为他读得怎么样？（读出了什么语气？）评价：你的朗读声中，我听到青蛙的自信的同时，还带点骄傲的语气呢。

《坐井观天》教案

二年级上册《坐井观天》教案一、教学要求： 1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 2.掌握本课的生字、词。 3.有感情地朗读课文。二、教学重点、难点： 1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。三、教具准备： 1.课件。 2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。四、教学时间：两课时。五、教学过程：第一课时一、发现问题。 1.板书课题：坐井观天 2.出示课件。板书：观。讲解字形、字义。 3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。 4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听录音。

二、质疑假设。1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。 2.要求学生听准生字的读音。三、合作探究。 1.小组内读课文：现在，请同学们自己在小组内读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。 2.小组内分段朗读课文。四、总结延伸。 1.出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信 2.要求读准字音，认清字形。 3.用生字练习组词。 4、齐读课文。要求读准字音，读得流利。第二课时一、发现问题。 1.出示课件，齐读课题。 2.从《坐井观天》这篇课文你了解到了哪些信息？二、质疑假设。 1.青蛙坐在井里看到的天是什么样子的？ 2.小鸟看到的天又是什么样子的呢？三、合作探究。 1.合作学习第一自然段。对照课件，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。沿，读第二声，不要读成第四声。

人教部编版二年级语文《坐井观天》教学设计板书

12.《坐井观天》(最新教材) 教学目标： 1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文. 2、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是. 教学重点、难点：能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意. 教学准备： 1、青蛙、小鸟图片. 2、课件教学过程：一、导入：我们班的同学都很喜欢听故事，老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事. 二、新授（播放动画）今天我们学习的课文课题是什么？（坐进观天）伸出小手写课题. 生字组词：沿（沿着）（边沿）答（回答）（答案）渴（口渴）（渴了）喝（喝茶）（喝水）话（说话）（讲话）弄（弄错）（弄堂）错（犯错）（错误）际（边际）（国际）

哪（哪里）（哪边）抬（抬头）（抬手）是谁坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？青蛙和小鸟在争论什么？想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢？齐读第一自然段. 青蛙坐在哪里？（井里）.请同学把青蛙放进井里. 小鸟从哪里飞来？你来读一读这句话（小鸟从天上飞来，落在井沿上）. 你知道“井沿”是哪里吗？（生答）就请你来，让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟）师：井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片）想不想知道他们说了些什么？一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）第一次对话是哪几个自然段？第二次对话是哪几个自然段？第三次对话是哪几个自然段？谁来读一读青蛙的问话？指生读.青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过朋友了，突然有一天小鸟来了，它是什么样的心情？开心、愉悦.朗读应是声音上扬. 小鸟是怎么回答的？生读.一百多里远吗？一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话，指生读小鸟的话，两名同学读后全班读小鸟，突出“一百多里”体会小鸟的累、渴）请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白. 师：听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？（根据学生发言板书：天）青蛙是怎么认为的呢？（指读）你知道“大话”是什么意思吗？大话：不真实的夸大事实的话.师：青蛙认为小鸟在吹牛，那它觉得天——只有井口那么大. 师：那小鸟呢？（指读）（出示卡片无边无际）你们知道“无边无际”是什么意思？无边无际：没有边际，形容非常大. 那你们还能举例子说说还有什么是无边无际的？大海、沙漠、草原. 师：选择自己喜欢的角色，认真的进行练习，一会儿我们还要评出最佳青蛙和最佳小鸟，开始练习吧！（指生对读、男女声对读）师：现在青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，大的很呢，同意小鸟说的请举手，那你们读

13坐井观天教学设计之二

13《坐井观天》教学设计之二一、教材简说把部分当整体，“管中窥豹” “一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物, 站得要高，看得要全而，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。二、学习目标 1?认识3个生字。会写8个字。 2?能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3?发挥想象，初步理解寓意。教学流程：第一课时一、导入:

今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。（板书课题，学生齐读课题）二、初读课文，认识生字 1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿” 2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。 3、指名说说自已读了文章后知道了什么。 4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际” 5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。 6、同桌互相交流对生字的认识。三、指导写字。先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点？写时应特别注意什么？再让同学们“说3它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际” 时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写L”。再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。第二课时

坐井观天教案(终极版)

坐井观天教案一、导入课题 1、我们一（3）班小朋友，问好的声音响得很哪！ 2、看，每一位小朋友们，背挺得直直的，精神得很哪！ 3、孩子们，今天我们要学习的故事，也好听得很哪！谁来读一读课题？谁也会读？我们一起读。二、了解课文大意 1、《坐井观天》这个故事就在我们的课文纸上，请你自己读一读课文，想一想，这个故事讲了谁和谁在争论什么问题？ 2、孩子们，《坐井观天》说的是谁和谁的故事？（手上出示） 3、拿着青蛙和小鸟，青蛙和小鸟是在哪里相遇的？板画：井 4、谁能把青蛙放到正确的地方？（贴青蛙）放这里，可以吗？你为什么把青蛙放在这里？（课件出示：青蛙坐在井里，“井里”显红）你真是一个会读书的孩子！ 6、小鸟，谁能放？放这里，可以吗？为什么放这里？(课件出示：小鸟飞来，落在井沿上，“井沿”显红)，你也很会读书啊！还能放在其他地方吗？这里，行不行？ 7、“井沿”指的是什么地方？嗯，像这样井口边沿的一圈，都是井沿。（板画描红）板书：井沿 8、谁来读一读？（井沿）井口的边沿叫井沿，那碗口的边沿，叫—— 小河的边沿，——就叫 9、我们不仅要了解意思，还要写好这个“沿”字。（课件出示）孩子们看一看，写这个字的时候，你有什么地方要提醒大家？横折弯显红，这个提醒，重要得很哪！哪些字里也有横折弯？

老师有一本神奇的字卡，看，里面有：朵、没、设、船、铅、沿读着读着，你发现了什么？（横折弯）仔细观察“几”的位置，你有什么发现？（当几字住楼上的时候，横折弯钩都变成了横折弯）字卡的背面也藏着生字宝宝呢，他们是：机、肌、饥、壳、秃、凳你又发现了什么？（横折弯钩）看看几的位置，你发现了什么？（当几字住右边和楼下的时候，都写横折弯钩）这本字卡，真是神奇得很哪！他告诉了我们这么重要的汉字笔画规律，我们要牢牢记住哟。看老师写“沿”字，左边三点水，写出小弧度，第二个点写在横中线，竖撇从竖中线起笔，穿插到提的下面，横折弯，回一回，口字在下方。像老师这样，请你认认真真在田字格里写一个“沿”。 10、哪位的同学想来展示你写的字。大家先检查，有没有写错？他的字，有没有值得你学习的地方？你对他写的字有没有好的建议？你写的“沿”字，漂亮得很哪！ 11、刚才我们听到了这么多的好建议，现在请大家再写第二个“沿”，要写得比第一个好。 12、孩子们，我们已经会写“沿”了，让我们再回到“井沿” 看，青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。他们都张大着嘴巴，在争论什么问题？ 13、板书：天有多大？三、学习3次对话 1、小鸟认为天有多大？板书：无边无际谁来读一读？ “无边无际”是什么意思？嗯，（加点）“际”在这里和“边”是一对好朋友，表示“边际”，“无边无际”是形容范围极为广阔，望也望不到边。什么是无边无际的？请看图片，谁来说一说这句话？

《坐井观天》教学设计公开课

《坐井观天》教学设计教学目标： 1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。教学重点、难点：能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。教学准备： 1、青蛙、小鸟图片。 2、课件教学过程：一、导入：我们班的同学都很喜欢听故事，老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。二、新授（播放动画） 1、今天我们学习的课文课题是什么？（坐进观天）伸出小手写课题。 2、是谁坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？ 3、青蛙和小鸟在争论什么？ 4、想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢？齐读第一自然段。 5青蛙坐在哪里？（井里）。请同学把青蛙放进井里。 6、小鸟从哪里飞来？你来读一读这句话（小鸟从天上飞来，落在井沿上）。你知道“井沿”是哪里吗？（生答）就请你来，让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟）

师：井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片） 2、想不想知道他们说了些什么？一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次） 3、第一次对话是哪几个自然段？第二次对话是哪几个自然段？第三次对话是哪几个自然段？ 4、谁来读一读青蛙的问话？指生读。青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过朋友了，突然有一天小鸟来了，它是什么样的心情？开心、愉悦。读书的感情应是声音上扬。 5、小鸟是怎么回答的？生读。一百多里远吗？一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话，指生读小鸟的话，两名同学读后全班读小鸟，突出“一百多里”体会小鸟的累、渴） 6、请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白。师：听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？（根据学生发言板书：天） 7、青蛙是怎么认为的呢？（指读）你知道“大话”是什么意思吗？大话：不真实的夸大事实的话。师：青蛙认为小鸟在吹牛，那它觉得天——只有井口那么大。师：那小鸟呢？（指读）（出示卡片无边无际）你们知道“无边无际”是什么意思？无边无际：没有边际，形容非常大。

13坐井观天教学设计之六

13《坐井观天》教学设计之六教学要求 1、学会本课8个生字。会用“一……就……”造句。 2、懂得故事内容。 3、学习全面看问题的思想方法。 4、有感情地朗读课文。教学重难点重点：学会本课生字。难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。课前准备 1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板 2、青蛙与小鸟的头饰若干。教学时间 2课时教学过程第一课时教学内容：指导朗读、理解课文一、学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意 1、板书课题：坐井观天

师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。谁坐井观天。 2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。 3、出示生字卡片，检查读音。（1）从学生中选出一个“小老师”，负责正音。（2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”纠正。（注意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导。二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法 1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。 2、和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语（无边无际、井口那么大）找出来作上记号，再读一读。 3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。 4、请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告诉大家。 5、教师板书。

6、教师指黑板引读。（1）小鸟说：“天无边无际。” （2）青蛙说：“天不过井口那么大。” 三、再读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法 1、提问：小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大？读课文，找出答案。 2、谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？（小鸟在天上飞，青蛙坐在井里） 3、教师板书：“天上”、“井里” 4、指板书小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。 5、同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？（井底之蛙）四、指导朗读，进一步理解课文意思 1、放幻灯及教学录音。（有条件可用多媒体） 2、请同学们自己读一读课文，在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。

坐井观天教案

坐井观天课文内容：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” 教材简说把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。学习目标 1、认识3个生字。会写8个字。 2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3、发挥想象，初步理解寓意。教学重点与难点 1、分角色朗读课文，指导读出语气是教学重点。

2、在朗读中感悟寓意是教学的难点。教学建议 (一)识字写字 “沿、际、信”是要求会认又会写的三个字。教学时，可以通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”；通过查字典，理解“无边无际”的意思，认识“际”；通过分析“信”的字形特点，认识“信”。指导书写时，先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。 “抬、蛙、错、答、还”是要求会写的字。指导书写时，要让学生观察字的结构特点，独立描红、临写。重点指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。 (二)朗读感悟 1、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：青蛙坐在()，小鸟落在()。 2、自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。 3、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。 4、老师指导朗读青蛙和小鸟的话。青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。 5、分角色朗读。 (三)实践活动查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。教学设计举例

部编新版语文二年级上册《坐井观天》教学设计

12《坐井观天》教学设计教学目标： 1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。 2、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。教学重点、难点：能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。教学准备： 1、青蛙、小鸟图片。 2、课件教学过程：导入：我们班的同学都很喜欢听故事，老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。新授（播放动画）今天我们学习的课文课题是什么？（坐进观天）伸出小手写课题。是谁坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？青蛙和小鸟在争论什么？想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢？齐读第一自然段。 5青蛙坐在哪里？（井里）。请同学把青蛙放进井里。小鸟从哪里飞来？你来读一读这句话（小鸟从天上飞来，落在井沿上）。

你知道“井沿”是哪里吗？（生答）就请你来，让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟）师：井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片）想不想知道他们说了些什么？一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）第一次对话是哪几个自然段？第二次对话是哪几个自然段？第三次对话是哪几个自然段？谁来读一读青蛙的问话？指生读。青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过朋友了，突然有一天小鸟来了，它是什么样的心情？开心、愉悦。读书的感情应是声音上扬。小鸟是怎么回答的？生读。一百多里远吗？一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话，指生读小鸟的话，两名同学读后全班读小鸟，突出“一百多里”体会小鸟的累、渴）请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白。师：听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？（根据学生发言板书：天）青蛙是怎么认为的呢？（指读）你知道“大话”是什么意思吗？大话：不真实的夸大事实的话。师：青蛙认为小鸟在吹牛，那它觉得天——只有井口那么大。师：那小鸟呢？（指读）（出示卡片无边无际）

《13坐井观天》教学设计详案

《坐井观天》教学设计授课教师：节次：第三节授课地点：教材版本：人民教育出版社授课年级：二年级A班（下册）单位：

13、坐井观天第一课时教学设计教材分析：《坐井观天》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册第四组第十三课，讲的是一只飞过很远路程的小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。这个看似简单的故事中蕴含着一个深刻的道理，它告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔，不要受自己已有经验的局限，才能正确全面地认识事物和反映问题。否则就会像青蛙那样目光狭小，却自以为是。学情分析：对于低年级学生来说，他们对事物的认识往往不够全面，这则寓言的寓意对他们具有非常现实的教育意义。教学中，通过引导学生叙述模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演，并结合自己生活经历和情感体验，来提出自己的见解，表达自己的感受，从而悟明寓意。设计理念：成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己

和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、想象是比较好的学习方法。教学目标： 1.会认8个生字以及生字组成的词语。指导书写“信”、“沿”、“抬”字。 2.能正确、流利地朗读课文。理解“大话、井沿、无边无际”的意思 3.初步感知课文内容，激发学习兴趣。教学重点：会认生字以及生字组成的词语。指导书写“信”、“沿”、“抬”字。教学难点：初步感知课文内容，激发学习兴趣。教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：课前交流：游戏（听到动物名字就抓住旁边同学的食指）一、导入孩子们，刚才我们随着一个故事做了游戏，今天老师还给大家带来了一个故事，故事的题目是《坐井观天》（板书课题），指名读课题二、初读课文，识记生字。师:请同学们打开书，自由地读课文，注意读准字音，