大脚丫跳芭蕾 教学设计
《大脚丫跳芭蕾》教案
教学目标：
1 、通过绘本的阅读，感受阅读的乐趣。
2 、能看着图片，大胆地表述自己的想法。知道每个人都有长处和短处，但是要正视自己的短处。
3 、通过读绘本，了解绘本的主要内容，并树立坚持自己的追求，坚持自己的梦想不放弃的信念。
教学过程：
一、谈话导入。
1、小朋友们，种子的梦想是开花结果，小溪的梦想是奔向大海,雄鹰的梦想是翱翔九天,骆驼的梦想是行走沙漠，春天的梦想是播种美丽,太阳的梦想是传递温暖。同学们，我和你们一样大的时候，觉得当老师特别神气，于是，我就梦想着自己长大也能成为一名老师。如今，我终于实现了自己的梦想。
小朋友们，请你说说你的梦想是什么呢？
2、今天，老师要和大家一起来分享一个绘本故事，讲的就是一个小女孩的梦想。
二、走进故事，读故事。
1、让我们一起走进绘本去看看。
猜猜看她的爱好是什么呢？（仔细观察下她穿的衣服，她的动作）对了，她的爱好就是跳芭蕾舞。
这是本书的主人公，她的名字叫——贝琳达。我们一起和她打声招呼吧！
2、讲述故事：
可是，贝琳达有个大问题，嗯，应该说有两个大问题，仔细看图，猜猜看，她遇到了什么大问题？
播放芭蕾舞曲《四小天鹅》，让小朋友观察芭蕾舞的特点。
（优秀的芭蕾舞演员应具备的身体条件是“三长一小”，
“三长”就是长胳膊、长腿儿、长脖子，“一小”指的是“小脑袋”，
这样在表演时才能有芭蕾的高贵优雅。）
3、可是，贝琳达却有着一双大脚，其实贝琳达不觉得自己的脚有问题，可是参加一年一度的芭蕾舞表演选拔时，问题就来了。评审委员一看到贝琳达的大脚就大叫：他们会说什么？（暂停！）
4、看图，想想看评审委员对贝琳达满意吗？评审委员一看到贝琳达的大脚就大叫：他们会说什么？
老师引读：“天啊！”贾庄董男爵三世说，“你的脚大得像条船！”
著名的纽约评论家乔治. 根毕崇说：“简直和海豹的鳍没两样！”
常在舞蹈杂志上发表文章的欧娜 . 劳乌柏女士瞪着眼睛直摇头。
谁来学一学他们是怎么样对贝琳达说的？
5、是呀！三个评审委员都说：“回去吧，你那一双脚，永远也跳不好！”如果你是贝琳达，你的心里会有什么感觉？（伤心、难过）
6、看图，说一说贝琳达此时此刻的心情，你是怎样看出来的？
（师总结：画面以灰色为主，天灰蒙蒙的，让我们感受到了贝琳达的灰心难过，莲蓬头滴下的水滴仿佛是贝琳达伤心的眼泪。）她看着自己的芭蕾舞衣发呆。她看着镜子里，自己的大脚，非常难过。她想：“或许那些评审委员说得对，我的大脚真的不适合跳舞。”
7、从这幅画上，我们可以看出贝琳达还跳舞吗？为什么要放弃呢？她（贝琳达）告诉自己：‘我放弃跳芭蕾舞吧。“如果你是贝琳达，这时候会怎么办？要放弃吗？
8、既然不再跳舞，她就得找别的事做。可是，她除了跳舞，什么都不会。她找啊找，终于在费莱迪餐厅找到工作。餐厅里的客人喜欢她，因为她动作快、脚步轻巧灵活。费莱迪先生也喜欢她，因为她做事很认真。
9.贝琳达在费莱迪餐厅干得很出色，可是贝琳达快乐吗?贝琳达工作间隙看《舞蹈杂志》时若有所思的样子，她在想什么呢？是呀！贝琳达虽然喜欢费莱迪先生和餐厅里的客人，不过她还是忘不了跳舞。10、有一天，有个乐团来餐厅表演。他们自称“费莱迪好友乐团”。
在餐厅开门营业前，他们先练了一首轻快的曲子。
贝琳达的脚尖忍不住一上一下地跟着打拍子。
接着，他们开始演奏浪漫又抒情的乐曲，不知不觉中……
贝琳达跳起舞来了！
看，贝琳达拿着餐巾拿着餐具跳起舞来了!哇, 贝琳达就像飞起来了一样!陶醉得眼睛都闭起来了,她全身心都投入到舞蹈中,她陶醉在自己舞蹈中。
从“忍不住”、“不知不觉”这两个词语中你能体会到什么？
11、这些音乐家每天到餐厅演奏，贝琳达每天趁客人还没上门，就随着他们的音乐跳舞。有一天，费莱迪先生问贝琳达愿不愿意跳给客人看。贝琳达微笑着回答：“噢，当然好啊！”贝琳达答应了费莱迪的请求，餐厅里的客人都很喜欢她的表演。他们高兴地去告诉他们的朋友，那些朋友第二天就来到费莱迪餐厅。
他们也非常喜欢……
12、他们又告诉其他朋友。很快地，每天都有很多人来费莱迪餐厅看贝琳达跳舞.看，男士、女士、大人、小孩，甚至可爱的小猫咪，都在目不转睛地看贝琳达跳舞呢。
13、大都会芭蕾舞团的指挥听说了这件事，他的朋友的朋友叫他一定要去看贝琳达跳舞。他去了。他很惊讶。他非常赞赏。他觉得好感动。知道大都会吗？那可是一个具有领导地位的世界级的歌剧院。指挥满意吗？他为什么会惊讶？赞赏？好感动？你能说说指挥的心里话吗？
14、“你一定要来大都会剧院表演！”他激动地说，“请你答应我！”贝琳达笑着回答：“噢，当然好啊！”餐厅里的客人都鼓掌欢呼起来。15、就这样，贝琳达到了大都会剧院，随着“费莱迪好友乐团”美妙的音乐翩翩起舞。她好喜欢跳舞！评审委员们大喊：“太精彩了！多么像燕子、鸽子、羚羊啊！”他们全神贯注地看她跳舞，完全没有注意到她的脚有多大。贝琳达快乐极了。因为她可以跳舞，跳舞，一直跳舞。
16、至于评审委员们说什么，她一点也不在乎了！
故事圆满地结束了，最终贝琳达赢得了鲜花和掌声。
三、总结升华
1、（封底停）此时此刻，你觉得贝琳达是一个（）的女孩。
2、是啊，贝琳达的梦想是跳芭蕾舞，但是她却遇到了常人难以想象的困难，但是她从不放弃自己的梦想，最终实现了自己的梦想。她有的就是：热爱专注坚持机会
3、介绍作者和译者。
这本书的图文作者是美国的埃米·扬。由中国的柯倩华阿姨翻译成中文的。
老师也被贝琳达感动了，写了一首小诗，送给贝琳达，以及像贝琳达一样在追求梦想的人们。配乐朗诵小诗
追梦的女孩
——送给贝琳达
伴着书香你来到我身边
爱跳芭蕾的女孩贝琳达
可是
你偏偏长着一双大脚丫
你跳芭蕾的梦想
如刚刚燃起的小火花
被无情地浇灭
然而
你却像那路边的野花，
从不因无人观赏
而停止绽放自己的美丽
又如林中的鸟儿
从不因没有掌声
而终止歌唱动人的乐曲
你执着地追求自己跳芭蕾的梦想
你把梦想变成希望的种子
悄悄埋在泥土里
等待时机
生根、发芽、开花、结果
当你的梦想变成现实时
我轻轻地闭上幸福的眼睛
因为我知道
拥有了热爱和坚持
就一定能展开梦想的翅膀
在天空自由地飞翔
四、作业设计
说说你未来想做什么？你觉得如何才能让自己的梦想成功？
结束语：亲爱的小朋友们，如果你喜欢一件事，就首先要热爱他，同时还要专注地去做，要坚持去做，这样，一旦遇到机会，你就会成功！
大脚丫跳芭蕾绘本教学设计
《大脚丫跳芭蕾》绘本导读课教学设计 教学目标： 1、让学生会知道绘本是图画书的一种，但却不是普通的图画书，重点引导学生用心观察并合理想象，认识绘本图画的丰富内涵和价值。 2、结合重点画面和文字，教给学生用图文结合、边读边想的方法，进一步感悟绘本语言简洁但意蕴深刻的特点。 3、给学生留下一些阅读悬念，激发学生对绘本更浓厚的阅读兴趣，用学到的方法正确地解读绘本，发现绘本无穷的内涵和魅力。 教学重难点： 学生学会读懂绘本图画和文字的重要方法——用心观察合理想象图文结合边读边想。 教学过程： 一、介绍认识绘本，激发阅读兴趣。 师：同学们，我听咱班老师说大家都挺喜欢读课外书的，在你众多的课外书中，有绘本读物吗？（有——你知道绘本的哪些知识？）（没有）老师来告诉大家，绘本又叫图画故事书，但它却不是普通的图画书，因为它的图画内涵十分丰富，文字简洁而意蕴深刻。所以说，绘本不仅是适合孩子们阅读的书，也是适合大人们阅读的书。 师：今天，老师也给大家带来了一本绘本，它讲述了一个女孩人生中的一段经历，一个故事，想和她见见面吗？ 二、读封面、封底和扉页，猜想故事情节。 师：为了便于大家看得清楚，老师把书上的图画扫描到电脑里。请看，这是书的封面，请你仔细观察这个女孩，说说你看到了什么？ 师：从她的表情中，你感受到什么？这位女孩就是故事的主人公，她的名字叫贝琳达（板书），我们把喜欢跳芭蕾舞的贝琳达也请到黑板上。 师：再读封面上的文字，大家一起来读这本书的题目。（板书：《大脚丫跳芭蕾》）
师：翻过封面，出现的这一页叫蝴蝶页，听说过这个名字吗？“蝴蝶页”的名字是怎么来的呢？请大家看这里：看，封皮里有一页，封底里也有一页，这两页完全一样，合在一起叫蝴蝶页。那你知道蝴蝶页的名字是怎么来的吗？看了这本书的蝴蝶页，你有疑惑吗？ 生：为什么蝴蝶页一个字也没有？为什么它是粉色的而不是其它颜色？为什么要有蝴蝶页？ 师：这么多为什么我们暂时还不能解答，等故事读完之后，这些疑惑就会一一揭晓。 师：再往下看，这一页就是扉页了。老师把贝琳达这一部分放大，说说你看到的和想到的。 生：我看到贝琳达在舞台的幕布后面露出个小脑袋和一只脚，好像很害怕。我感受到贝琳达不敢走上舞台，她担心别人说她的脚大。 师：联系刚才看到的封面、封底、扉页上的画面，你能猜出《大脚丫跳芭蕾》这个故事的大致内容吗？ 师：你真有想象力。这位同学猜的对不对呢？下面，我们的故事就要开始了。在绘本的读法上，很多人有这样一个误区：只靠读文字理解而忽视了图画。事实上，绘本的图画承载着许多丰富的信息和内涵，所以今天我们先来尝试通过读图来读这个故事。好吗？请同学们认真观察图画，边看边展开丰富的想象。 三、多策略导读，学习读图的方法。 （师一边播放幻灯片，一边讲述故事，从头读到贝琳达决定放弃跳芭蕾舞。） 师：故事讲到这里，你心中一定不平静，谁有话要说？ 师：是呀，连试跳的机会都不给贝琳达，她多伤心啊！画家也用她细腻的画笔表现出了贝琳达的伤心，（出示图）请仔细观察图上的每一点每一滴，你从哪儿能感受到贝琳达很伤心？ 生：上面的灰色好像乌云，代表贝琳达难过的心情。水龙头的滴水像一滴泪水，代表贝琳达伤心的眼泪。 师：你关注到了细节，看似普通的一滴水，却蕴含着画家独具匠心的构思。你真是个色彩方面的小专家。绘本的每一种色彩都在向我们传递着信息。师：通过大家的发现和交流，
大脚丫跳芭蕾绘本故事内容
大脚丫跳芭蕾绘本故事内容 范文1：故事《大脚丫跳芭蕾》主要内容 贝琳达是一个喜欢跳芭蕾舞的女孩，但是在一年一度的芭蕾舞比赛中，问题就出现了，评审委员看到贝琳达的大脚那么大，评选委员说：“你的脚太大了，你永远跳不好芭蕾舞”。贝琳达很难过，她放弃了跳舞。她去费莱迪餐厅干活，当服务员，她的手脚很灵活，客人很喜欢她。 有一天，一个乐团来到费莱迪餐厅演奏，他们的演奏很精彩。贝琳达忍不住跟着节奏打拍子，还跳起了舞。客人们觉得贝琳达跳的舞很美，大家都为她鼓掌。乐队的人很喜欢她。大都会芭蕾舞乐团的指挥听说了这事，他朋友的朋友让他一定要到费莱迪餐厅看贝琳达跳舞。大都会乐团的指挥对贝琳达说：“你一定要参加大都会表演”，贝琳达去了。评选委员看到她的表演很惊讶，忍不住说：“你跳得太精彩了！”。贝琳达很高兴，她终于度过了这次难关，经受住了考验，取得了成功。 我告诉大家：贝琳达是一个永远不放弃的女孩，敢于追求自己的梦想，所以她才能成功。我们也要向贝琳达学习，勇敢地面对挫折和困难，迎接挑战，取得成功。
范文2：《大脚丫跳芭蕾》绘本读后感 今天，我读了绘本《大脚丫跳芭蕾》，书中讲了一位叫贝琳达的小姑娘，特别喜欢跳芭蕾，而且她跳得也非常好，姿态优雅，脚步轻巧灵活，可是她的脚长得太大了，评审委员们说：“回去吧，你那一双脚，永远跳不好！”贝琳达很难过地放弃了跳舞。她去了费莱迪餐厅工作，在那里工作很认真，不过她还是忘不了跳舞，终于大都会芭蕾舞团的指挥发现了贝琳达的跳舞才能，并邀请她去大都会剧院表演，她的表演赢得了观众的热烈掌声。贝琳达终于登上了舞台，她快乐极了！ 通过这个故事，使我知道了即使自身条件再不好，但是只要不放弃并通过自己的努力，最终都会成功的。妈妈以前给我讲过一个叫邓亚萍的阿姨，她小时候开始打乒乓球时，身高仅能够着乒乓球台，但是她刻苦训练，克服了自身条件的不足，最后终于登上了世界冠军的宝座。 贝琳达和邓亚萍阿姨的这种精神值得我学习，我也要学习她们那种为了自己的目标而不懈地努力，最后我也会成功的！
一年级语文上册《大脚丫跳芭蕾》教学设计
小学语文学科教学设计 时间2019.6.6 班级一（3）教师 科目语文阅读课题《大脚丫跳芭蕾》 内容《大脚丫跳芭蕾》是美国埃米·扬的第一部作品。讲述的是一个叫贝琳达的女孩很喜欢跳芭蕾，而选拔会的评委嫌她的脚太大拒绝看她的表演。她只好放弃跳舞，找了一份餐厅的工作，她也很喜欢餐厅的老板和客人，可是，她还 是常常怀念跳舞。有一天，餐厅里来了一个乐团，在他们美妙的音乐里，贝琳达不知不觉中跳起舞来了。在老板的邀 请下，贝琳达开始为餐厅的客人跳舞，她跳得美极了，餐厅的客人越来越多，连大都会芭蕾舞团的指挥都来看她跳舞， 并被她感动了。贝琳达终于又回到了舞台，开始为更多的人跳舞。贝琳达很快乐，因为她可以一直跳舞，跳舞。至于 那些评审们会说些什么，她一点也不在乎了…… 课前任务 1.自主阅读学习，了解故事内容，画出心中的主人公。 2.小组合作，四个剧目选其一，选择阅读方式，初步排练。 3.思考与表达：录制视频《大脚丫跳芭蕾》读后感。 目标分析 1.借助绘本中的图画，展开想象，理解人物的内心及感受变化，使学生懂得要坚强勇敢的面对困难，不放弃才能成功， 坚持梦想才能实现梦想。 2.通过展示与交流，尝试表达自己的感受和想法，获得初步的情感体验。 3.体会绘本图画的丰富内涵和价值，激发学生阅读的兴趣，感受阅读的快乐。
路径设计学习活动设计导学策略设计设计意图 一、设置情景1.细心观察封面，说说发现。 2.了解跳芭蕾的难度，体会大脚跳不易。 3.进入“阅读梦工厂”情景。 1.通过封面挖掘故事主要信息。 2.通过了解芭蕾知识，知道跳芭蕾 难度大，大脚跳更不容易。 3.设置情景，激发兴趣。 1.引出题目。 2.引入情景。 二、阅读空间活动一：阅读空间。 采用不同方式展示内容。 小组合作，通过展示，复习回 顾内容。 1.回顾内容。 2.激起阅读兴趣。 三、奇思妙想活动二：奇思妙想。 1.分析重点画面，说说“我发现……” 小组交流讨论，代表发言，学生补充。 2.说说读完这本书的收获。 结合画面和文字，展开想象， 理解人物的内心及感受变化，尝试 表达自己的感受和想法。 通过总结，使学生懂得只有坚 持梦想，才能实现梦想。 1.挖掘想象力。 2.加深阅读理解。 3.锻炼表达能力。 四、分享时光活动三：分享时光。 《大脚丫跳芭蕾》读后感。 1.组内分享。 2.全班分享优秀作品。 3.教师分享“我心中的贝琳达”画作。 1.学习优秀作品的表达。 2.引导学生归纳总结。 3.感受色彩的魅力。 理解故事内涵，归纳全篇。 五、畅谈天地活动四：畅谈天地。 你的梦想是什么? 为了梦想，你会怎么做? 联系生活实际，结合自身，引 起思考，为行为树立方向。 回归自我，升华主题。 深圳市南湖小学2019.6.6
绘本故事导读《大脚丫跳芭蕾》
绘本故事导读《大脚丫跳芭蕾》 江阴市临港实验学校（小学部）彭彩华 绘本解读： 贝琳达，一个喜欢跳芭蕾的女孩，她每天到舞蹈学校，认真地练舞。她跳舞的时候，姿态优雅、脚步轻巧灵活。在一次比赛中，因为脚大，被评委们奚落。贝琳达看着镜中的自己，默默脱下了心爱的舞衣，不再跳舞。她来到费莱迪餐厅工作，受到客人们的喜欢，因为她动作轻快、脚步轻盈。只是，她还是怀念舞蹈。一天，在餐厅乐团美妙的音乐中，她不知不觉中起舞。在老板的邀请下，她为客人们跳舞，获得了越来越多人的赞誉，甚至连大都会芭蕾舞团的指挥也被感动，力邀她上舞台。贝琳达终于在舞台上得到了热烈的掌声和飘香的鲜花，那些曾经贬低她的评审们也在齐声叫好。但此时，贝琳达的快乐是因为可以一直跳舞、跳舞。至于那些评审们说些什么，她一点也不在乎了…… 教学目标： 1、结合重点画面和文字，引领学生继续学习并运用仔细看、大胆猜、快乐讲的方法，感受故事，理解故事中人物内心及动作变化，进一步感悟绘本语言简洁但意蕴深刻的特点。 2、给学生留下一些阅读悬念，激发学生对绘本故事更浓厚的阅读兴趣，用学到的方法正确地解读绘本，由扶到放，启迪学生发现绘本无穷的内涵和魅力。 3、开启学生的情感，引导孩子增进自我了解，看重珍惜自己的长处，建立积极人生观。 教学重难点： 学生继续学习并运用读懂绘本图画和文字的重要方法——仔细看大胆猜快乐讲。 教学过程： 一、观看视频，激发阅读兴趣。 师：小朋友，今天老师想带你们去看一段芭蕾舞表演，想去吗？那张大眼睛竖起耳朵，我们出发啦。下面请欣赏芭蕾舞天鹅曲（播放芭蕾舞视频，）师：孩子们，喜欢芭蕾舞生：喜欢——给你带来什么样的感觉呢？轻盈、灵巧、优美生：不喜欢——这是什么原因呢？预设：觉得长大了跳不好看、很难、跳得不好怕被嘲笑。 【设计意图：呈现孩子们对一件事不同的态度，喜欢的能同感于贝琳达对舞蹈的痴迷，不喜欢的能同感受人批评指责后的怯懦或放弃。自由畅谈，真心体会】 今天，老师又给大家带来了一本绘本，它讲述了一个跳芭蕾的女孩人生中的一段经历，一个故事，想和她见见面吗？ 二、读封面、封底和扉页，猜想故事情节。
窦桂梅《大脚丫跳芭蕾》公开课
清华附小校长窦桂梅《人脚丫跳芭蕾》公开课 2014年5月29日，中国儿童文学研究会教育研究中心（部）、清华大学附属小学联合举办的"首届北京国际儿童阅读论坛"在北京清华大学附属小学隆重召开。著名儿童文学学者艾莉森〃阿里达应邀出席，全国著名特级教师窦桂梅执教图画书作品《大脚丫跳芭蕾》，并在现场与该图画书作者美国著名图画书作家埃米〃扬互动交流。大会主题报告论坛还特设一线教师阅读故事沙龙交流活动，来自全国各地的教师代表们争相分享自己在教育教学中的阅读故事和阅读教学心得。 清华附小校长窦桂梅女士在论坛上和五年级同学一起演绎了一段精彩的绘本书剧情。以下是课堂实录。 窦桂梅：亲爱的同学们刚才看了一个小小的短篇里面有你们的影子，我记住了一句话，改变从阅读经典开始。阅读改变人生，还有两天就要过六一儿童节，今天窦老师将和同学们分享一个节目里面特殊的礼物，就在你们的桌子上。这是一本书结合你曾经读过我们课堂里学习读书的一些方法，来就这个封面谈谈你的发现，想说就说。 同学：我们老师曾经告诉我们这个学绘本要先找他的目的，再找他的颜色，然后他画的这个图，他的语言。 窦桂梅：那就把它转化成什么？ 同学：我发现一个人他的脚很大，应该是在跳芭蕾舞。这个人应该是个女孩。 窦桂梅：掌声给第一次发言的同学。 同学：我发现他这本书我觉得主要应该是讲一个人，因为封面上就有很好的体现，我还有一个问题，他说这本书的名字叫做《大脚丫跳芭蕾》，那么我为什么要写这个人，而且他跟跳芭蕾有什么关系？ 同学：我有一个问题就是为什么要跳本垒非得写大脚丫，这个大脚丫代表着什么。
同学：我发现作家是美国人一个叫艾米扬的女士写的，我想这个人就是书中的大脚丫。 窦桂梅：掌声鼓掌，他不仅发现封面里面最醒目的地方，而且非常有意思的是图和文都是一个人。还有什么发现呢？ 同学：我想这本书的名字叫做《大脚丫跳芭蕾》，我想他为什么写这本书，因为跳芭蕾确实有很多人都会跳，但是他是一个大脚丫，正是因为他的突出，我觉得作者写了这本书。 窦桂梅：说大脚丫很多都会跳芭蕾，我就不会跳芭蕾，有没有同学对跳芭蕾有了解的？ 同学：这里写的是大脚丫跳芭蕾，然后我认为这本书里面好像是讲好多人嘲笑她大脚。 窦桂梅：我想就这刚才那个同学的思路，关于跳芭蕾这个问题你觉得容易吗？ 同学：不容易。 同学：我想跳芭蕾是应该掂脚丫的。 窦桂梅：才能够把脚尖立在里面上，才能够旋转，才能够优雅。还有补充的吗？ 同学：我觉得跳芭蕾穿的舞蹈鞋是非常特别的，我想他一定是享受跳芭蕾的。 窦桂梅：为了了解跳芭蕾的情况，我想他有一些条件，你说说看？ 同学：我知道他穿的这双鞋是他肯定已经花了很多年的时间。 窦桂梅：所以有人说芭蕾舞是足尖需要那么长的功夫要立足，他还需要三长一小。猜猜？一定是？ 同学：应该腿也长。
中班艺术《跳舞娃娃》教案
（小班下学、中上学期）美术活动《跳舞娃娃》 刘丹丽 活动目标 1、锻炼幼儿手指肌肉发展，自由发挥制作跳舞娃娃。 2、感受美术创作的美，喜欢用多种材料进行美术创作。 活动准备 1、前期物质准备：跳舞娃娃头像和舞鞋；皱纸方块；喷嘴颜料；固体胶；记号笔等。 2、前期经验准备：会用固体胶，认识皱纸；了解故事《大脚丫跳芭蕾》。 活动过程 一、故事引入 1、教师律动做造型带幼儿进场：你们跳过芭蕾舞吗？ 请小朋友们跟着老师一起跳，看看谁学的动作最漂亮！ 2、提问引出故事主人公：你们的动作都很特别，请坐， 大家还认识这位爱跳芭蕾的朋友吗？（出示图——大脚丫：贝琳）3、教师和幼儿一起简单回顾：让我们一起简单回顾一下她的故事。（出示故事板） 大脚丫因为被人嘲笑自己的脚大而放弃了跳舞，后来在餐厅里边打工边跳舞，无意中被人发现，再次请回了她喜欢的舞台。大脚更加自信了，在美丽的舞台上偏偏起舞，收到了更多的鲜花和掌声。 二、幼儿学习制作 1、收集大脚的优美舞姿：大脚的舞姿漂亮吗？在这里面，你最喜欢哪个漂亮舞姿呢？ 让我们放到一起看看。（2-3名幼儿个学学漂亮动作） 2、出示手工制作的跳舞娃娃：老师这里也有一个漂亮的跳舞娃娃。 3、认识材料：她的裙子漂亮吧！谁知道漂亮的舞裙是什么做的呢？ 4、教师示范用皱纸做舞裙（请1名幼儿尝试操作）： 用一张正方皱纸，把中间挤到一块儿，扭一扭，1、2； 捏牢中间拉一拉，打开，小一点的是身体，大一点的做舞裙。（贴1） 5、请幼儿尝试做裙子：谁想上来试试（1名幼儿上来尝试，教师一起）；（贴2） 再用固体胶将舞裙固定在纸上，跳舞娃娃的脸在哪里呢？（衣服领子上） 6、添手脚：脚呢？（教师先示范添画，再做动作，再请1名幼儿尝试一起）；
大脚丫跳芭蕾教学设计
大脚丫跳芭蕾教学设计 大脚丫跳芭蕾教学设计范文 教学目标： 1、通过绘本的阅读，感受阅读的乐趣。 2、能看着图片，大胆地表述自己的想法。知道每个人都有长处和短处，但是要正视自己的短处。 3、通过读绘本，了解绘本的主要内容，并树立坚持自己的追求，坚持自己的梦想不放弃的信念。 教学过程： 一、谈话导入。 1、小朋友们，种子的梦想是开花结果，小溪的梦想是奔向大海，雄鹰的梦想是翱翔九天，骆驼的梦想是行走沙漠，春天的梦想是播种美丽，太阳的梦想是传递温暖。同学们，钱老师和你们一样大的时候，觉得当老师特别神气，于是，我就梦想着自己长大也能成为一名老师。如今，我终于实现了自己的梦想（板书：梦想）。 没有梦想的日子生活将会多么阴沉，小朋友们，请你说说你的梦想是什么呢？ 2、今天，老师要和大家一起来分享一个绘本故事，讲的就是一个小女孩的梦想。 二、走进故事，读故事。 1、让我们一起走进绘本去看看。
这个小女孩的名字就叫做贝琳达。（板书：贝琳达） 出示PPT图，猜猜看她的爱好是什么呢（ 仔细观察下她穿的衣服，她的动作）对了，她的爱好就是跳芭蕾舞。这是本书的主人公，我们一起记住她的名字叫——贝琳达。我们一起和她打声招呼吧！ 2、讲述故事：PPT（2—4） 可是，贝琳达有个大问题，嗯，应该说有两个大问题，仔细看图，猜猜看，她遇到了什么大问题？ 播放芭蕾舞曲《四小天鹅》，让小朋友观察芭蕾舞的特点。 （优秀的芭蕾舞演员应具备的身体条件是“三长一小”，“三长”就是长胳膊、长腿儿、长脖子，“一小”指的是“小脑袋”，这样在表演时才能有芭蕾的高贵优雅。） 3、可是，贝琳达却有着一双大脚，其实贝琳达不觉得自己的脚有问题，可是参加一年一度的芭蕾舞表演选拔时，问题就来了。评审委员一看到贝琳达的大脚就大叫：他们会说什么（ 暂停！） 4、看图，想想看评审委员对贝琳达满意吗评审委员一看到贝琳达的大脚就大叫：他们会说什么 老师引读：“天啊！”贾庄董男爵三世说，“你的脚大得像条船！” 着名的纽约评论家乔治。根毕崇说：“简直和海豹的鳍没两样！” 常在舞蹈杂志上发表文章的欧娜.劳乌柏女士瞪着眼睛直摇头。 谁来学一学他们是怎么样对贝琳达说的？
大脚丫跳芭蕾绘本故事内容
大脚丫跳芭蕾绘本故事内容 【导读】范文1：故事《大脚丫跳芭蕾》主要内容 贝琳达是一个喜欢跳芭蕾舞的女孩，但是在一年一度的芭蕾舞比赛中，问题..如果觉得很 不错，欢迎点评和分享～感谢你的阅读与支持！ 本文《大脚丫跳芭蕾绘本故事内容》由 读后感大全 整理，仅供参考。 范文1：故事《大脚丫跳芭蕾》主要内容 贝琳达是一个喜欢跳芭蕾舞的女孩，但是在一年一度的芭蕾舞比赛中，问题就出现了，评审委员看到贝琳达的大脚那么大，评选委员说：“你的脚太大了，你永远跳不好芭蕾舞”。 贝琳达很难过，她放弃了跳舞。她去费莱迪餐厅干活，当服务员，她的手脚很灵活，客人很喜欢她。 有一天，一个乐团来到费莱迪餐厅演奏，他们的演奏很精彩。贝琳达忍不住跟着节奏打拍子，还跳起了舞。客人们觉得贝琳达跳的舞很美，大家都为她鼓掌。乐队的人很喜欢她。 大都会芭蕾舞乐团的指挥听说了这事，他朋友的朋友让他一定要到费莱迪餐厅看贝琳达跳舞。大都会乐团的指挥对贝琳达说：“你一定要参加大都会表演”，贝琳达去了。评选委员 看到她的表演很惊讶，忍不住说：“你跳得太精彩了！”。贝琳达很高兴，她终于度过了这 次难关，经受住了考验，取得了成功。 我告诉大家：贝琳达是一个永远不放弃的女孩，敢于追求自己的梦想，所以她才能成功。 我们也要向贝琳达学习，勇敢地面对挫折和困难，迎接挑战，取得成功。 范文2：《大脚丫跳芭蕾》绘本 读后感 今天，我读了绘本《大脚丫跳芭蕾》，书中讲了一位叫贝琳达的小姑娘，特别喜欢跳芭蕾，而且她跳得也非常好，姿态优雅，脚步轻巧灵活，可是她的脚长得太大了，评审委员们说：“回去吧，你那一双脚，永远跳不好！”贝琳达很难过地放弃了跳舞。她去了费莱迪餐厅工作，在那里工作很认真，不过她还是忘不了跳舞，终于大都会芭蕾舞团的指挥发现了贝琳 达的跳舞才能，并邀请她去大都会剧院表演，她的表演赢得了观众的热烈掌声。贝琳达终 于登上了舞台，她快乐极了！ 通过这个故事，使我知道了即使自身条件再不好，但是只要不放弃并通过自己的努力，最终都会成功的。妈妈以前给我讲过一个叫邓亚萍的阿姨，她小时候开始打乒乓球时，身高仅能够着乒乓球台，但是她刻苦训练，克服了自身条件的不足，最后终于登上了世界冠军的宝座。
大班：大脚丫学芭蕾 (详案)
回头给你再找找。。这节课你给它改成舞蹈，用毛更、纸做各种舞蹈小人，挺好的 大班绘本活动：大脚丫学芭蕾 活动目标： 1.能根据情节发展，仔细观察画面线索并大胆推测表达，初步理解角色（贝琳达）坚持梦想的不易。 2.体会作品所传达的积极情感，感受文学作品和芭蕾舞的美。 活动准备： PPT课件、芭蕾舞服装等。 活动过程： 一、观察导入：贝琳达的梦想 1、PPT1（短片）：这里有一段非常好看的舞蹈，请大家欣赏。播放芭蕾舞视频， 这是什么舞蹈？你们喜欢芭蕾舞吗？幼儿说说看了芭蕾舞的感觉？（芭蕾舞轻盈、灵活、优雅…..） 小结：非常的优美、高贵优雅。手臂很舒展。最重要的一个特征是表演时经常用脚尖踮起来，故又称脚尖舞。 2、观察封面女孩，猜测人物特点。 PPT2：这里也有一位跳芭蕾的女孩名叫贝琳达，你觉得她的舞跳得怎么样？那她喜欢跳芭蕾吗？ （热爱跳舞，神情陶醉，技艺高超，非常专业） 小结：你们说对了，贝琳达确实非常非常爱跳芭蕾，而且跳得也很优美。爱跳芭蕾的贝琳达，会有怎样的故事呢？PPT3让我们一起看看这本绘本吧！《大脚丫跳芭蕾》。 3.贝琳达是个爱跳芭蕾舞的女孩。贝琳达从小就有一个梦想，她的梦想是能够站在大剧院的舞台上表演芭蕾舞。为了实现这个梦想，贝琳达每天到舞蹈学校认真地练习跳芭蕾舞。你们觉得贝琳达跳的怎么样？能用好听的语言表达吗？ 二、阅读绘本：《大脚丫跳芭蕾》 1.贝琳达受挫了。阅读故事，插问： （1）贝琳达正在为一件事发愁，猜猜她正在为什么事烦呢？ （2）一年一度的舞蹈选秀比赛开始了，贝琳达站上舞台，朝着评委深深的鞠躬，评委们为什么会出现这样的表情? （3）如果你是评委，你会对贝琳达说什么呢？ （4）胖胖的评委说：“你的脚太大，不能参加！别人的脚是小小的，为什么你的脚那么大？你一定跳不好芭蕾舞。”瘦瘦的男评委说：“你的脚简直大的像条船！”瘦瘦的女评委尖叫着说：“你的脚简直和海豹的鳍没两样！”三个评委还一起说道：“回去吧，你的脚那么大，永远都跳不好芭蕾舞！”你认为三个评委说得对吗？为什么？ 2. （哀伤的音乐）贝琳达很迷茫。阅读故事，插问： （1）贝琳达回到家，她在想什么？
《大脚丫跳芭蕾》教案
活动名称：大脚丫跳芭蕾 活动目标： 1、能根据情节发展，仔细观察画面并大胆表达自己的想法，提高口语表达能力。 1、初步理解贝琳达坚持做自己喜欢的事，体会作品所传递的积极情感。 活动准备：PPT课件 活动过程： 一、贝琳达的梦想 1、介绍故事主人公：贝琳达 2、提问：她正在干什么？跳什么舞？你从哪里看出是芭蕾舞？她跳的怎么样？ 二、大脚丫跳芭蕾 （一）贝琳娜受挫 师：(讲述故事)有一个跳芭蕾舞的女孩，名叫贝琳达。贝琳达喜欢跳舞，她每天去舞蹈学校认真地练舞。她跳舞的时候，姿态优雅、脚步轻巧灵活。可是，贝琳达有个大问题。 1、仔细看图，猜猜看，她有什么大问题?什么地方比较特别? 2、她要去参加比赛了，为什么她只露出一个小脑袋？她在担心害怕什么？ 3、看图，想想看评委对贝琳达满意吗？为什么会出现这样的表情？ 强调：“你的脚大得像条船”、“简直和海豹的鳍没两样”、“永远跳不好”。 提问：贝琳达此时此刻的心情怎么样?画面上哪些地方可以看出贝琳达很难过? 师总结：画面以灰色为主，天灰蒙蒙的，让我们感受到了贝琳达的灰心难过；莲蓬头滴下的水滴仿佛是贝琳达伤心的眼泪。 (师：贝琳达这么难过，你想对贝琳达说些什么呢?) （二）贝琳娜的选择 4看PPT提问：贝琳达一边照镜子一边在想什么呢？（幼儿讨论） 5、她终于做了一个决定，什么决定？（去餐厅打工） 6、你们发现了没有，她端盘子的时候动作怎么样的？（走的还是芭蕾舞步呢） 7、有一天，餐厅里来了谁？会给贝琳娜的生活带来变化吗？我们一起往下看吧。（三）巧遇指挥家 8、指挥家看了贝琳娜的舞蹈，是什么表情？他觉得贝琳娜跳得怎么样？ （四）重返舞台 师：仔细看一看，在观众席上你有没有发现三张熟悉的面孔?他们是谁?相同的评委，为什么他们的表情和之前不一样呢? 三、坚持梦想 1、故事的名字叫做《大脚丫跳芭蕾》。
窦桂梅〈大脚丫跳芭蕾〉电子教案
窦桂梅《大脚丫跳芭蕾》课堂实录 语文老师会推荐书，一类是中国国学经典，一类是中外儿童经典。现在，窦老师和大家一起阅读这本书。就是谈你的发现。看封面。谈发现。 一生谈到作者。 老师介绍特点：他会画画，还会写。 看一本书的发现，我要是你的话，还会发现？ 生：河北教育出版社。 你了解这本书吗？ 生：安徒生童话。 这个出版社出版了很多儿童文学作品。 生：我发现她的大脚丫很有柔韧性。 生：她跳舞的时候很享受。 师让生上前去写“享受”。 我发现三个同学都谈到了大脚丫。你了解跳芭蕾跳得好要有哪些条件？ 生：柔韧性要好。 有人说芭蕾是足尖上的艺术。能立起来跳舞你估计要多长时间？ 生：一个月。 你想得多太简单了。判断不准，可以用模糊的语言来表达，给自己留点退路。除了脚大，还要有什么条件？生：脖子长。腿长。手臂长。 这样给别人的感觉？ 生：美丽优雅。 问题：这一定是个——的故事？ 生：这是一个梦想的故事。 生：坚持的励志故事。 生：从小的理想故事。 学生上台板书关键词。 那我们就继续发现。第三个问题：我发现—— 展示书。读到就是她的左脚和右脚。 你发现什么？ 生：她练舞时非常努力。 那么一个大脚丫，两只脚练起来一定很艰难，结果呢？ 生：练得很灵活。 师继续读。读到“或者那些评委说得对，我的大脚丫真的不适合跳舞”。 生：她觉得自己真的不适合跳舞。 生：她有点心灰意冷。 生：对她的打击很大。 生：面部很狰狞。 生：郁闷。 我发现你们都陷入文字中了，别忘了作者是个画家哟。 生：色彩用得很暗，反应她的心情很郁闷。 生：浴缸里只有一滴水。 生：一滴水好像她的眼泪。 我问你，贝琳达是在洗澡吗？
生：她在想事情。 你有没有很喜欢做事情，受到打击的事？ 生：我喜欢写作文，写得不好。 生：我以前很喜欢画画，幼儿园的老师说我不会画画。我后来看书——我觉得我和贝琳达的处境不一样，我有妈妈鼓励我。 要是你来创作贝琳达难过的心情，你打算怎么描绘。 一生上黑板画。其他学生用语言来画。 生：画她出色地跳舞。 为什么要这样？ 生：因为她心中很喜欢跳舞。 生：她在公园里，不停地看自己的脚，在想要不要放弃。 生：流着眼泪在角落里哭。 生：背靠着公园的墙。 你们的画面都能我们贝琳达的难过。画的同学画完了，你找个知音来讲讲你的画。 生： 我理解了，她不明白这份挫折，还是有期待。我们还是可以和画家平分秋色。每个人的世界都不一样。如果你是个音乐家，你此时此刻要给她配上什么音乐？ 生：〈天鹅湖〉后面的乐章在这里比较合适。 放音乐〈天鹅湖〉。 贝琳达坐在浴缸里——出示：贝琳达很难过，难过了好久好久。 生读：贝琳达很难过，难过了好久好久。 师继续读。你发现了什么—— 生：她把鞋子挂在了墙上。打算去唱歌。 你们真会发现，细节都看到了。 生：我还发现了餐厅里有一个厨师。 生：她可以是下一个厨师。 命运给她关了一扇门，总会给她打开一扇门。读下去。 生读：餐厅里的客人——不过，她还是忘不了跳舞。——打拍子——演奏乐曲——贝琳达跳起舞来了。 生：她开始跳舞的时候又开始快乐起来。 生：餐布当绸带。 生：厨师的眼睛感觉很惊讶。 生：贝琳达重新找回了自己。 生：放松，享受。 生：色彩变得鲜艳明亮，表示很愉快。 谢谢你们的发现。贝琳达跳起舞来了。 生继续读：演奏——跳舞——愿意跳给客人看——餐厅里的客人都喜欢贝琳达的表演——告诉其他朋友——看她跳舞。 生谈发现。 生：我发现贝琳达又重新穿回了舞蹈鞋。 画面上有多少个人？ 生：二十多个人差不多。 这些人性别相同吗，肤色相同吗，年龄相同吗？相同的是—— 师继续读：指挥知道了，他惊讶，他赞赏，他感动。他的朋友让他去看。他的朋友是怎样对他说，让朋友也来看。我现在就是他的朋友，谁来说服我？
幼儿园：大班语言《大脚丫跳芭蕾》
幼儿园语言新课程标准教材语言教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 幼儿园教案 / 幼儿园大班 / 幼儿园大班语言教案 编订：XX文讯教育机构
大班语言《大脚丫跳芭蕾》 教材简介:本教材主要用途为学习语言这门课程，可以让学生锻炼大脑思维、提高思维能力、增加自信心、提升自身魅力，并增加就业中的竞争力，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园大班语言科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 活动目标：1.激发幼儿对绘本阅读的兴趣，图文结合，提高阅读能力。2.根据画面人物和情节大胆猜测故事内容。3.让幼儿深刻感悟贝琳达对梦想坚持不懈的精神并且加以学习。活动准备：1.带有绘本图文的幻灯片。2.简短的芭蕾舞视频一段。3.《天鹅湖》音乐。活动过程：一、故事导入：1.出示舞鞋图片：猜猜这是什么？2.播放芭蕾舞视频：师：小朋友们，你们看视频中的大姐姐们在干什么呀？幼：跳舞！（跳芭蕾……）师：对啦，芭蕾舞看起来真漂亮是不是呀。那我们班的小朋友有没有学过芭蕾舞的呀？幼：（我学过……）师：嗯，我相信举手的小朋友跳的一定特别棒。可是呀，有一个小女孩，她叫贝琳达，和你们一样很喜欢芭蕾舞。但是呢她不能在舞台上跳舞，你们来猜猜这是为什么？幼：（她的爸爸妈妈不准她跳、她的脚不能跳舞、她跳的不好……）师：想知道你们有没有猜对，我们来听一听故事里是怎么讲的。3.封面展示：师：今天我们来讲的故事是《大脚丫跳芭蕾》，相信看了这个题目，小朋友们就猜到了贝琳达为什么不能跳芭蕾了。不过不要急，我们慢慢地往下看。 二、故事讲述：1.展示ppt6：师：小朋友们你们看，大幕后面的贝琳达已经等不及要和
《大脚丫跳芭蕾》教案
《大脚丫跳芭蕾》教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《大脚丫跳芭蕾》教学设计 教学目标： 1、结合重点画面和文字，引领学生继续学习并运用仔细看、大胆猜、快乐讲的方法，感受故事，理解故事中人物内心及动作变化，进一步感悟绘本语言简洁但意蕴深刻的特点。 2、给学生留下一些阅读悬念，激发学生对绘本故事更浓厚的阅读兴趣，用学到的方法正确地解读绘本，由扶到放，启迪学生发现绘本无穷的内涵和魅力。 3、开启学生的情感，引导孩子增进自我了解，看重珍惜自己的长处，建立积极人生观。 教学重、难点： 学生继续学习并运用读懂绘本图画和文字的重要方法——仔细看大胆猜快乐讲。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，喜欢芭蕾舞吗? 生：喜欢——。芭蕾舞给你带来什么样的感觉呢？轻盈、灵巧、优美生：不喜欢——这是什么原因呢？预设：觉得长大了跳不好看、很难、跳得不好怕被嘲笑。 今天，老师又给大家带来了一本绘本，它讲述了一个跳芭蕾的女孩人生中的一段经历，一个故事，想和她见见面吗？ 二、读封面、封底和扉页，猜想故事情节。
1、师：看，她来了，就是封面上的这个女孩。（隐藏书名，出示封面)请大家仔细观察这个女孩，看看她在干吗跳舞的动作怎样（动作——技艺很高，很专业）从哪感受到的 此时贝琳达的心情怎样从哪感受到的（脸部表情——女孩子很喜欢跳舞，很陶醉，从她的眼睛感觉她在享受；服装——穿着亮丽的舞蹈衣；） 2、师：这位女孩就是故事的主人公，她的名字叫贝琳达（板书） 3、看，贝琳达舞姿多么优美，可是她也有美中不足的地方。你们从图片上找到答案了吗（ 有一个大脚丫）我们从封面上看到了一个大脚丫正在跳芭蕾了，所以这本绘本的题目就是（大脚丫跳芭蕾）一起读读。 4、看，翻过封面，蝴蝶页，这一页就是扉页了。老师把这一部分放大，舞台的幕布已经拉开，而贝琳达却在干吗？谁来说说你看到的和想到的。 生：我看到贝琳达在舞台的幕布后面露出个小脑袋和一只脚，好像很害怕。我感受到贝琳达不敢走上舞台，她担心别人说她的脚大。 5、再看绘本的封底。从这里，你来猜猜故事的结尾会是怎样的你从哪可以看出来
《大脚丫跳芭蕾》绘本教学设计
《大脚丫跳芭蕾》绘本 教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《大脚丫跳芭蕾》绘本导读课教学设计 教学目标： 1、让学生会知道绘本是图画书的一种，但却不是普通的图画书，重点引导学生用心观察并合理想象，认识绘本图画的丰富内涵和价值。 2、结合重点画面和文字，教给学生用图文结合、边读边想的方法，进一步感悟绘本语言简洁但意蕴深刻的特点。 3、给学生留下一些阅读悬念，激发学生对绘本更浓厚的阅读兴趣，用学到的方法正确地解读绘本，发现绘本无穷的内涵和魅力。 教学重难点： 学生学会读懂绘本图画和文字的重要方法——用心观察合理想象图文结合边读边想。 教学过程： 一、介绍认识绘本，激发阅读兴趣。 师：同学们，我听咱班老师说大家都挺喜欢读课外书的，在你众多的课外书中，有绘本读物吗（有——你知道绘本的哪些知识）（没有）老师来告诉大家，绘本又叫图画故事书，但它却不是普通的图画书，因为它的图画内涵十分丰富，文字简洁而意蕴深刻。所以说，绘本不仅是适合孩子们阅读的书，也是适合大人们阅读的书。 师：今天，老师也给大家带来了一本绘本，它讲述了一个女孩人生中的一段经历，一个故事，想和她见见面吗？ 二、读封面、封底和扉页，猜想故事情节。 师：为了便于大家看得清楚，老师把书上的图画扫描到电脑里。请看，这是书的封面，请你仔细观察这个女孩，说说你看到了什么？ 师：从她的表情中，你感受到什么？这位女孩就是故事的主人公，她的名字叫贝琳达（板书），我们把喜欢跳芭蕾舞的贝琳达也请到黑板上。 师：再读封面上的文字，大家一起来读这本书的题目。（板书：《大脚丫跳芭蕾》）
大脚丫跳芭蕾绘本教案
一、教学目标： 1、了解《大脚丫跳芭蕾》的故事内容。 2、引导学生了解阅读的步骤，学会从一本书的封面读起。 3、引导学生通过故事懂得不要嘲笑别人与众不同的地方，接纳和包容身边的人，也懂得通过坚持和勇敢面对来实现梦想的道理。 二、重点：在阅读中引导学生通过观察画面，结合自己的生活经验，合理猜想内容并尝试表达自己对画面的理解。 三、教学过程： （一）谈话导入： 1、孩子们，你们一定都读过书。 2、谁愿意说说你读过什么书 3、是和谁一起读的 4、平时你是怎样读书的 5、你们都是爱读书的孩子，读书可以让我们认识许许多多不同的人物，今天，老师就向大家来推荐一本这样的故事书。 （二）观察封面，了解主要内容和作者译者。 1、让我们带着好奇与猜测读书从书的封面开始吧！ 2、先来发现封面，注意哦！我发现这本书的名字是——《大脚丫跳芭蕾》 3、封面上大家还可以关注作者是谁他的名字叫埃米扬，他的名字叫柯倩华。这本书是河北出版社出版发行的。 4、孩子们读一本书，就要像刚才这样，先看书名，作者，译者，出版社名称，让我们再来读一读并记住他们吧!（认读作者、译者、出版者） 5、说到跳芭蕾，你们有知道关于芭蕾舞的知识吗 预设： 足尖上的舞蹈。最优雅的舞蹈。最高雅的舞蹈。 跳芭蕾的时候什么感觉
跳芭蕾舞还有一个非常苛刻的条件，叫三长一小，手臂长、脖子长，腿长；一小，就是头尽量小，脚也不能太大。 6、知道了书的名字，我们再一起来看看这本书的封面，我发现—— 预设 学生：我发现这个跳芭蕾的人脚特别大。 学生：我发现这个跳芭蕾的女孩笑容很甜美。 学生：老师，我补充，我发现她的动作做得非常到位，而且很优雅。 学生：我发现她的动作非常优美，而且笑容也非常甜美。 学生：我发现她陶醉在其中。 学生：我发现她给人一种很自信的感觉。 学生：我发现她的腿长，胳膊也长。 学生：我发现她的身材非常柔软。 学生：我发现她是在闭着眼睛在跳芭蕾的，显然很陶醉。 从封面的图画中，大家发现的可真多，这都是认真观察，合理想象的结果。封面上图画可以帮助我们了解书中的主要人物或者是故事的重要信息。 7、既然刚刚我们知道了，芭蕾舞演员需要头小脚小，可是这个女孩却是一双大脚，那她在跳舞的时候，会发生什么故事呢大胆地猜一猜 预设： 学生：这是关于一个芭蕾舞女孩跳舞的故事。 学生：这是一个关于成功与失败的故事。 学生：我更觉得这是一个阳光总在风雨后的励志故事。 学生：我觉得这是一个女孩跳芭蕾坎坷的经历。 学生：告诉我们如何从一个挫折到成功的故事。 学生：我觉得这是一个关于自信的故事。 学生：我觉得这更是一个关于坚强的故事。 （三）分页阅读，问题引导。 我们根据封面猜想了这么多，大家一定特别想知道故事里是怎么写的，让我们一起透过封面准备阅读。 1、“有一个跳芭蕾舞的女孩叫贝琳达，贝琳达喜欢跳舞，她每天去舞蹈学校，认真地练舞，她跳舞的时候姿态优雅，脚步轻巧灵活。 可是，贝琳达有个大问题，应该说两个问题，就是她的左脚和右脚。” 我发现——她虽然有着很好的基本功，但是她的生理条件很差。 学生：我发现她虽然很刻苦地去舞蹈学校练舞，可是人并不是十全十美的，她也有两个不太好的大问题，就是她的脚。 学生：我还发现她跳舞的时候是那么的开心，那么的欢乐。 学生：下面三个跳舞时候的样子。 学生：我发现她很喜欢跳舞。 学生：我发现她每次练跳舞的时候非常开心，但是她回去想的时候就觉得自己两双大脚真的是太丑了，太不好看了。
语言教案大脚丫跳芭蕾
中班语言活动：大脚丫跳芭蕾 一、设计意图： 绘本《大脚丫跳芭蕾》是埃米·扬第一本图画书作品，主要讲述舞者贝琳达梦想成真的故事，由于她对舞蹈的坚持与热爱，最终成功的站在了舞台上。所以我把“坚持”作为本次活动的重点，孩子们如何学会坚持作为本次活动的难点。为了解决活动的重难点。我主要选择了三幅图片去分析，通过讨论，让孩子们自己去挖掘坚持的重要性，去故事中寻找答案。为了让孩子们体验坚持，我也设计了一个学习芭蕾舞动作的环节，从学习的过程中体验坚持带来的成就感。 二、活动目标： 1.通过观察、交流，理解绘本主要内容，知道贝琳达是一个热爱舞蹈坚持不懈的人； 2.尝试学习芭蕾舞动作，体验坚持带来的成就感。 三、活动准备： 1.课前学习芭蕾舞的有关知识； 2.芭蕾舞音乐一段 3.绘本ppt 四、活动过程： （一）芭蕾舞引入 师：请小朋友起立往前走两步安静的跟着老师跳一段舞。（教师带领幼儿在音乐声中简单的做几个芭蕾舞动作，提醒幼儿抬头挺胸收腹） 师：这么优美的舞蹈是什么舞？（芭蕾舞） （二）分析图片 1.出示第一张图片 师：有一个跳芭蕾的女孩名叫贝琳达，她身上有一个与众不同的地方，谁发现了？（她的脚比平常人要大） 师：想一想大脚丫跳起舞来会怎么样？ 2.出示第二张图片 师：你觉得贝琳达的芭蕾舞跳得怎么样？我们一起来看一看。你是从哪里看出来的？
3.出示第三张图片 师：贝琳达的芭蕾舞跳得很棒，她非常的自信，不觉得她的脚有什么问题，所以她去参加了芭蕾舞选拔大赛。（说一下评委的身份）从图片上看，你们觉得评委喜欢贝琳达的舞蹈吗？从哪里看出来的？ 师：贝琳达看到评委们的表情之后，猜一猜她的心情会怎么样？（很难过，很悲伤） 师：如果你是贝琳达，看到评委们的表情之后，你的心情会怎么样？ 师：你们觉得贝琳达会坚持跳芭蕾舞吗？为什么？ 师：你想对贝琳达说什么呢？ （三）完整讲述故事 师：谢谢你们的鼓励，贝琳达会坚持跳芭蕾舞吗？我们一起来完整的听一听这个故事。 1.知道贝琳达是一个坚持不懈的人 师：她坚持下来了吗？你从哪些地方可以看出来？ 师：你喜欢贝琳达吗？为什么？ （四）学习芭蕾舞动作，体验坚持 师：我们一起来学一学贝琳达跳舞时优美的动作。谁能向贝琳达一样坚持下来。 1.出示第一张图片 师：谁愿意试一试？（引导幼儿坚持）可以请2至3个幼儿试一下 2.依次出示第二第三张 2.出示第四张图片 师：请小朋友选择喜欢的动作摆一摆，我们一起坚持，把最美丽的样子拍下来。 （五）结束 师：你们坚持的样子都留在照相机里，请你们先去喝水，喝完水我们一起来欣赏一下，好吗？ 五、活动延伸 欣赏孩子的芭蕾舞造型。
自我鉴定 大脚丫跳芭蕾感想
大脚丫跳芭蕾感想 《大脚丫跳芭蕾》与自我发现 虽然我从事的不是教学工作，对于《大脚丫跳芭蕾》也不熟悉，但是对于“价值观”这个词却特别敏感，对窦校长提出的“让儿童在自我发现中获得价值观”更是感兴趣。 从心理学角度来看，一个人对周围的客观事物的意义、重要性的评价和看法，是直接决定其行为的心理基础。 从事政教工作多年，我发现学生们中间常会出现一些行困生，他们价值取向偏颇，思想偏激，对老师的教诲总是“教而不听”或“听而不从”。这让我和班主任们都头疼不已。对此，我们的方法基本是说教、感化和严加看管。这样的招数对一部分同学起作用，但还有一部分同学却根本不为所动。 这两天研究窦校长的“自我发现”，我有了一些灵感，也似乎找到了突破口。学生不听从老师的教诲，或者对老师的说法不认同，不理会，归根结底还是学生的价值取向问题。而价值观的培养却不是依靠外在环境、外在力量就能够简单模塑、铸造而成的。它需要学生精神世界自主地、能动地生成和建构。由此，我想到，在今后的德育工作中，我们是否可以借鉴窦校长的做法，用引导学生自我发现的方法，将价值观培养融入到课堂教学中，融入到各项活动中，甚至融入到劳动中。学生发现的过程就是他们内心世界赞美与批判的过程。在这里，老师着重引导学生发现，让同学们由自己和伙伴的发现，实现价值观的自我构建与完善。最终实现德育工作目标。篇二:《看图说话坚持梦想：
《大脚丫跳芭蕾》》 坚持梦想：《大脚丫跳芭蕾》 绘本《你别想让河马走开》 一个大热天，火辣辣的太阳照下来，照着（），照着（）。 桥上有一只又（）又（）的河马，正（）。【糖果绝招一】先描写环境 【糖果绝招二】再描写人物 “我可是森林之王，你非走开不可。” “哇哇哇哇！我命令你走开!快走开！” 1 “河马不想走开，你们别想让他走开！” 这时，谁来了呢？ 它们之间又会说什么？ 做什么呢？ 按推靠顶 满头大汗纹丝不动 2 学会尊重 1.换位思考 2.礼貌待人 您好、请、麻烦您、对不起、
《大脚丫跳芭蕾》教学设计
《大脚丫跳芭蕾》教学设计 （四年级绘本导读课） 烟台市牟平区新牟小学贺爱华 文本解读 《大脚丫跳芭蕾》是一本精美的绘本，它讲述的是一个非常热爱跳芭蕾舞的女孩，因为长了一双异常的大脚而被评委排斥在舞台之外。但是她勇敢坚强，坚持不懈，始终没有放弃对芭蕾舞的热爱和追求，最后终于如愿以偿，从而实现了自己美好理想的一段人生故事。 本书作家兼画家埃米·扬采用漫画手法，夸张地画出贝琳达像音符般的黑色发髻、橡皮般的长手、长腿和一双大脚，生动地展现了芭蕾舞伸展、跳跃的种种姿态，让画面充满了舞动的线条，突显了芭蕾优雅的韵律感。她还运用不透明水彩勾画出了贝琳达的形象，鲜明的粉红、蓝和紫交织成悦目的画面。变化多姿的色彩使读者能够切身感受贝琳达的心情与画面的气氛，如贝琳达被评审批评后回到家，独自躺在浴缸里，画面以灰色为主，映衬她灰心难过的心情，莲蓬头滴下的水滴仿佛是她的眼泪。 设计理念 绘本是通过图画和文字协奏共同来讲述一个完整的故事的。一本优秀的绘本，它的图画所传递给读者的，往往是比文字更细腻、更深远、更耐人寻味的信息。绘本的价值，在于它图画的价值；绘本的阅读，阅读画面比阅读文字更为重要。因此，本次绘本导读，我重点引导学生通过读图，受到心灵的震撼、情绪的渲染和思维的历练。如，引导学生观察淋浴喷头中滴落的一滴水和画面的色彩，感受贝琳达遭遇挫折之后的心灰意冷；从餐厅顾客的神态动作感受他们对贝琳达舞蹈的痴迷；从乐团指挥观看贝琳达舞蹈时神态的变化判断他的身份；从蝴蝶页的色彩读懂贝琳达对舞蹈之梦的不懈追求等等。通过这些有效的读图的指导，让学生学会读每本绘本书都能主动地去关注图画的细节，去读懂图画的作者通过画笔所表达的思想与情感，去读懂图画的丰富内涵。 教学目标
《大脚丫跳芭蕾》读后感五篇.docx
《大脚丫跳芭蕾》读后感五篇 今天我看了《大脚丫跳芭蕾》这本书，我觉得这本书非常好看，我很喜欢。下面收集了《大脚丫跳芭蕾》读后感五篇，欢迎阅读！ 贝琳达是个可爱的女孩，她很喜欢跳芭蕾舞。在一年一度的芭 蕾舞选拔赛中，因为她的一双大脚，她没有被评审员们选中，她非常 难过。后来，她去费莱迪餐厅找到了工作，她工作认真，脚步轻巧灵活，费莱迪先生和客人们都很喜欢她。 有一天，餐厅里来了一支乐队演奏乐曲，她忍不住跟着音乐跳起 舞来，她舞姿优美，大家都喜欢看她跳舞。后来这事传到了大都会剧 院指挥那儿，他也去看贝琳达跳舞，觉得她跳得太好了，就邀请她去 剧院跳舞，贝琳达高兴的答应了，这样她就可以天天跳舞了。 看完这个故事，让我懂得：不管别人说什么，只要坚持做自己 喜欢做的事情，愿望总会实现的。 今天，我读了绘本故事《大脚丫跳芭蕾》，故事讲了一个爱跳 芭蕾舞的大脚女孩，叫贝琳达。她很喜欢跳舞，也跳得很好。她去参 加一年一度的芭蕾舞表演，可是，评委们一看到她的那一双大脚说， 你回去吧，你的大脚跳不好芭蕾舞。贝琳达很伤心，她想着放弃跳舞了。她去了一家餐厅工作，但是，她还是很想跳舞。一天，一个乐团 来餐厅演出，贝琳达听到音乐不由自主的就跳起舞来。餐厅的老板很高兴，让她为客人们跳舞。于是，来看贝琳达跳舞的人越来越多，连 大都会芭蕾舞团的指挥也来了，他看完贝琳达跳舞很感动，邀请贝琳
达去大都会芭蕾舞团跳舞。终于，贝琳达成功了，她优美的舞姿让人 们忘记了他的那一双大脚。 贝琳达坚持不放弃的精神让我明白了一个道理，做自己喜欢的 事情一定能够做好，坚持自己喜欢的事情一定可以成功。坚持到底就是胜利。 有一个小女孩叫贝琳达，她很喜欢跳芭蕾，可是她的脚丫太大了，评审员作出了怪模样，第一个评委捂住眼睛，第二个评委让她暂停，第三个评委很惊讶，贝琳达就退出了舞台。她放弃了跳舞，不干 事业也不好呀？所以她去餐厅里上班。贝琳达干活速度快，又很认真，大家都喜欢她。有一天，餐厅里来了乐团，他们演奏了曲子，贝琳达 脚尖不停拍动，接着她就跳起来，从那以后，她就给大家跳舞，大家 都喜欢她跳舞，终于有一天，指挥家听说她的事，也来看她跳舞，他 很感动，就让她到大剧院去跳舞，她高兴地答应了，她高兴极了，又 可以跳舞了，以后评委们再说什么，她也不在乎了，她高兴地为大家 跳舞。 通过这个小故事，我学到了做什么事情都不放弃。比如我骑车，刚开始不会骑，但是我必须努力，跌倒了爬起来，勇敢地骑，终于我学会了骑车。 今天我读了《大脚丫跳芭蕾》的绘本故事。 这个故事讲的是一个女孩贝琳达特别喜欢跳芭蕾舞，在比赛中 评审委员说她的脚太大不适合跳舞，她很难过，去餐厅当服务员。但 是最终因为她的舞姿优美，被很多人喜欢而忘记了她的大脚丫。她成