小班逻辑狗

小班“逻辑狗”思维训练教案：美好的梦

教学目标：1 、对做梦发生兴趣，讲述梦境的内容。

2 、将物品与影子匹配，培养幼儿的观察与判断能力。

教学重点：将物品与影子匹配

教学难点：培养幼儿的观察与判断能力。

教学准备：

知识准备：已有操作智力魔板的经验，对梦有初步的了解

物质准备：图片2 张、字卡、操作材料人手一份、背景音乐

教学过程：

开始部分

导语：小朋友们都做过梦吗？谁告诉老师你梦到过什么？小朋友们有没有做完梦之后又忘记的啊？今天呀我们小四班来了一位小客人，让我们一起来看看是谁呢？（出示皮博睡觉的图片）原来是小丑皮博呀！

基本部分

（一）以皮博的梦导入

导语：嘘！皮博睡着了，原来他在来我们班的路上太累了，所以现在睡着了，他在做一个非常美的梦，让我们一起来看一看他都梦见了什么？

（二）教师讲述皮博的梦境

导语：在皮博的梦中呀有自己心爱的大篷车，他还到帐篷里面表演了节目，他一会儿变出一个皮球，一会儿又变出一把雨伞，现场的观众都高兴极了，这时皮博又变出了两个气球和一朵小花送给了现场的观众！他正高兴着呢，突然就从梦中醒了过来，他回想一下刚才那个美好的梦，可是，他发现他竟然有些记不得梦到的都是什么了，想请我们小四班的小朋友们帮助他想一想，好不好？

（三）引导幼儿将物品与影子匹配

导语：小朋友们，我们来看一看皮博还记得些什么？（出示第二幅图片）大家通过这幅画面能想起皮博都梦到了什么吗？举手告诉老师。（可让幼儿说出原因）

（四）指导幼儿操作材料

（出示教师用的智力魔版）教师做师范

导语：现在请小朋友们从我们的小椅子下面拿出智力魔板，自己来找一找，看看能不能找到皮博的梦里都梦到了什么！（放背景音乐）小朋友们都做完了吗？让我们看看自己做的对不对。（教师做错误控制的示范）

三、结束部分

导语：小朋友们今天的表现都非常棒，我们鼓励一下自己吧！

小班逻辑狗衣服帽子在哪里

教学内容：小班衣服帽子在哪里一、正面——游戏目标： 1、根据物品的特征区别不同，找到相同。 2、学会分辨相似服装样式的不同，能排除图形交叉的干扰找到相同的形状。 3、发展辨别能力和观察能力。背面——游戏目标：喜欢涂色，培养均匀涂色能力，能进行颜色的搭配。二、重点与难点： 1、能够根据物品的样式找相同。 2、发现相同名称物品细节的不同。三、教学形式：集体四、教具准备：苹果、鞋子、杯子、小花形状相同，颜色、大小各不相同的卡片若干、挂图 1、游戏导入：（芝麻开门，芝麻关门的游戏）师：老师想和小朋友玩个芝麻开门的游戏，好不好？师：芝麻关门，（小朋友用手捂住自己的眼睛），师迅速地拿出一个苹果将它贴到黑板上，师：芝麻开门，请小朋友看看我把谁请出来了？（苹果）好，想不想吃呀，请小朋友来尝一尝，我的苹果甜不甜，和小朋友一起做个吃苹果的动作，游戏继续师：猜猜看下一次我又能请出谁？师依次利用这个游戏，逐一请出鞋子、杯子、小花，师拿出准备好的装有苹果、鞋子、杯子、小花形状相同，颜色、大小各不相同的卡片的箱子，请小朋友上前摸，摸到哪个就帮他们在黑板上找到自己的好朋友，贴上去。 2、师：今天老师给小朋友带来了一位新朋友，它的名字叫逻辑狗，想不想认识它呀？（想）师：那么让我们用掌声请出我们的新朋友吧，师拿出逻辑狗主题书，师：先来看看我们的新朋友，咦，这位新朋友是谁啊？（书）师：对，有没有问题想问老师呢？（不是狗吗，怎么成了书呢？）师：别着急啊，老师先来给你介绍一下，它的名字叫做“主题书”，我们天天不是都可以见到书吗？看看主题书有什么不一样？师打开给孩子展现里面的卡片，（请小朋友自己说说不同，）利用老师手中的书让孩子先去触摸，翻阅，师：老师刚才说请来了逻辑狗，它是不是迟到了啊，怎么一直不出来呢？我们看看它来了没有？师：看？是从椅子的背后拿出模板，怎么它来啦，那我先来介绍一下这位朋友是主题书的搭档，它的名字叫做“模板”，那么现在由我来为大家介绍认识一下这位新朋友，首先这些是彩色圆钮，师用手边指边讲，并请小朋友上前摸摸，一起说说彩色圆钮的颜色，师：我们看到模板的两边这是什么？（小朋友自由发言）师：这个是滑槽，小朋友知道滑槽是干什么的？（让圆钮移动的）。。。。。。看看圆钮是怎样在滑槽中移动的，先用我们的这三个手指按住其中一个圆钮，顺着滑槽，可以推到任何一个地方，就像我们开小汽车一样，圆钮推进去，就是小汽车开进了停车场，？小朋友们和新朋友都认识了吗？逻辑狗说它很喜欢你们想和你们交朋友，你们知道它在哪里吗？它就是我们刚认识的主题书和模板，他俩是兄弟，走到哪里都不分家，它就是逻辑狗，那么我们的小朋友愿意和逻辑狗做朋友吗？（愿意），师：那以后我们要和逻辑狗做游戏，还要好好对待它，轻拿轻放，它是怕疼的，好不好？（好）师：那么现在去请出你们的新朋友逻辑狗吧。师放音乐，孩子排队在区角取书（师提前将主题书与模板一一对应放好）请小朋友与主题书、模板认识，教会孩子如何打开主题书（小手变成小镊子，大门开，小门开，捏住卡片拿出来，小门关，大门关）师生共同完成，边演示边操作，认识卡片（指导语、题目栏、答案栏、背面游戏、正面的正确答案）后将取出的卡片放回主题书，孩子自己利用儿歌完成，让孩子自由操作模板，鼓励用圆钮摆出不同的造型，请小朋友说说摆了什么，认识新朋友环节结束后，请小朋友将模板反过来扣在主题书上。 3、观察卡片：（出示大挂图，仅出示小丑皮博的画面）

教育随笔：我对逻辑狗思维训练的体会

教育随笔：我对"逻辑狗"思维训练的体会随着我国幼儿教育改革力度的加大，随着我园对幼儿教育的认识，老师的教育在不断地提高，孩子需要全方面的发展。教育不再是简单的一加一等于二的过程。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：素质教育要“为幼儿一生的发展打好基础”，教育要与游戏为基本活动，促进每个幼儿有个性的发展。现在越来越多的家长意识到，在未来社会中，帮助幼儿获得学习能力，解决问题的能力，发展创造性思维社会交往能力，是帮助孩子形成未来生存优势的重要方法。而“逻辑狗”思维训练通过幼儿动手动脑动口创造性的表现，在感情上获得成功与自信感，培养他们的想象力审美力丰富幼儿的情感。我在教学的过程中以下几点体会和大家一起交流：一、为幼儿创造活动环境鼓励幼儿大胆思维陶行知先生曾经说过：“创造力最能发挥的条件是民主”。在活动中我们为幼儿创设一种宽松、民主、自由的气氛，让幼儿自由探索大胆想象主动实验，通过动手动脑萌发大多数幼儿思维能力，在活动中不断提升他们的观察、比较、排序、分类、判断、推理、联想等能力。如：让幼儿在游戏活动中进行比较和判断的练习，通过幼儿对小鱼身上的颜色顺序、数量进行比较和判断将相同的小鱼进行归类的活动，来提高幼儿的同类型评价能力。同时，幼儿在这个活动中通过亲自去探索比较出事物的细节，发展幼儿在活动中的综合能力和判断能力。如：《丽莎和泰姆的一天》第七张内容幼儿特别感兴趣，女孩特别喜欢当白雪公主，男孩喜欢当七个小矮人，在表演中他们区分出善与恶，美与丑，争论相当激烈，表现出自己的想法与观点。二、尊重幼儿在活动中的体验和感受由于小班幼儿的认知能力存在着差异，因此对于同一个内容的游戏，在游戏中常常会有所求助，为了保证幼儿获得独立思考的需要，刚开始，在活动前提供相关的指导语是非常必要的，如：《色彩与形状》中的第十四章，图形组成图案，这张卡片还是比较难得，但幼儿特别喜欢这张卡片，课后孩子们把这种组成图案的方法迁移到活动区玩，组建成一个交通指挥台，在玩的过程中有的当警察，有的当红绿灯，有的在过马路，在游戏过程中孩子们学会了遵守交通法规。这

小班“逻辑狗”思维训练教案：和小动物捉迷藏

小班“逻辑狗”思维训练教案：和小动物捉迷藏教学目标：1、学习以客体为中心，认识和区分前后、里外。 2 、学习正确使用方位词：前后、里外，能用方位词正确完整的表述。 3 、通过教学活动发展幼儿的观察力。教学重点：以客体为中心认识和区分前后、里外。教学难点：能用方位词前后、里外正确完整的表述。教学准备：知识准备：1、认识上下。 2 、已认识鱼、兔子、猫、狗、鹦鹉、乌龟等小动物。物质准备：毛绒玩具、图片一张、动物卡片（小鱼、乌龟、小白兔、猫、狗、鹦鹉）各一张、操作材料人手一份（教师示范用的操作材料大些）轻音乐一首教学过程：一、开始部分（一）游戏导入导语：今天有许多小动物来到我们班，小朋友想看看它们是谁吗？可是小动物很调皮，跟我们玩起了捉迷藏，我们一起找找它们吧！提出要求：找到动物的小朋友要记住你是从哪里找到它的，一会告诉老师和小朋友。（二）请幼儿说一说从哪里找到小动物的请找到**的小朋友说一说，你是从哪里找到**的，然后放回原处，让其他小朋友看。二、基本部分（一）出示图片，引出主题导语：安娜也和她的宠物在玩捉迷藏，老师把她们的照片带来了，小朋友想不想看？（出示图片）安娜一共有6只小动物，她只找到了小乌龟。（引出方位词前后、里外）乌龟在萝卜的后面，在菜地里边。（二）教师引导幼儿观察，并说出方位词导语：我们帮安娜找找其他5只小动物藏在哪了吧! （三）教师总结 1 、一共有6只小动物，和小朋友一起数数是不是全部都找出来了。

2 、它们分别藏在什么地方。三、结束部分（一）教师示范操作导语：安娜想考一考我们小（4）班的小朋友，给我们准备了一份小作业，看看小朋友们自己能不能找到小动物。教师：这是小白兔，小白兔藏在哪了呢？在笼子里面大树下面，它旁边圆片的颜色是绿色的，就从小篮子里拿一个绿色的圆片贴在小兔的旁边。（可再示范一遍）（二）幼儿操作，教师个别指导（三）教师总结幼儿操作结果四、活动延伸让幼儿思考自己现在坐在哪里呢？怎样用前后、里外表述呢？

逻辑狗幼儿园阶段教学教学计划

逻辑狗幼儿园阶段教学版教学计划教学计划：按照每周两次课，半学期48节，把卡片平均分配，然后再加上一点其他逻辑思维训练内容，比如壹嘉伊。每次课程 70分钟或者80分钟。逻辑狗幼儿园阶段教学版第一阶段托班（上）共2本，32张卡片具体目标及内容： 1、数数和比较(4025) 利用生动直观的画面，让幼儿练习按物点数、按顺序数数，初步感知6以内的数，同时学习按物体的数量、大小进行比较，建立初步数概念，并让幼儿在说、画、描的游戏中感受数学活动的乐趣。 2、我的身体（2011）在进行有趣的游戏活动过程中，引导幼儿认识五官和身体各部位并了解它们的作用。激发幼儿对各种体育活动的兴趣，促进动作及身体健康、协调地发展。同时初步建立自我保护的意识，并从小养成讲卫生的好习惯。逻辑狗幼儿园阶段教学版第一阶段托班（下）共2本，32张卡片具体目标及内容： 1、点点数数（2012）让幼儿认识4以内的数并能够手口一致的点数和比较，帮助幼儿初步建立数概念。同时通过生动直观的画面比较大小、长短、多少，初步感知基本图形，让幼儿在游戏中感受生活当中的数学。 2、有趣的动物（2013）

利用生动、直观的画面，帮助幼儿了解常见动物的名称、特征和习性，对了解和探索动物产生兴趣。喜爱小动物，乐意参加饲养活动，知道动物是人类的朋友，萌发喜爱和保护动物的情感。逻辑狗幼儿园阶段教学版第一阶段小班（上）共3本，48张卡片具体目标及内容： 1、色彩与形状(4023) 在对不同颜色、形状、图案的观察、比较和匹配活动中，使幼儿获得有关色彩、形状的初步感知经验，培养其观察的精确性和注意的集中性，激发幼儿对生活中色彩和形状的兴趣。 2、我们画、我们贴、我们建(4019) 为幼儿提供涂涂画画、剪剪贴贴、拼拼搭搭等多种活动，丰富幼儿有关色彩、形状、图案的初步知识和经验，培养幼儿的动手、观察及比较能力，开发幼儿左右大脑。 3、丽莎和泰姆的一天(4020) 通过对孩子们一天的生活和游戏活动的展示，使幼儿获得有关生活常识和生活经验，巩固并发展其对形状、图案、空间方位的感知和辨别能力，培养幼儿观察的目的性和准确性。逻辑狗幼儿园阶段教学版第一阶段小班（下）共3本，48张卡片具体目标及内容： 1、在儿童活动室里(4011) 在对物体形状、颜色、大小、数量的正确感知、辨别和比较的基础上，通过让幼儿寻找事物的特征，发现事物间的关系，学习排序和分类，发展其观察及简单的分析、推理能力 2、我们的宠物(4014) 认识常见的家养动物，了解它们的外形特征、生活习性和活动方式，培养幼儿对小动物的喜爱之情；巩固幼儿的数概念和对空间方位的辨别能力，发展幼儿观察和注意的良好品质。 3、数数和比较(4025) 利用生动直观的画面，让幼儿练习按物点数、按顺序数数，初步感知6以内的数，同时学习按物体的数量、大小进行比较，建立初步数概念，并让幼儿在说、画、描的游戏中感受数学活动的乐趣。逻辑狗幼儿园阶段教学版第一阶段中班（上）共4本，64张卡片具体目标及内容： 1、我的一天(3232)

【幼儿教案】幼儿大班主题教案《逻辑狗》

教学资料参考参考范本【幼儿教案】幼儿大班主题教案《逻辑狗》 ______年______月______日 ____________________部门

我园于20xx年6月参加了"幼儿思维训练和学习能力发展的研究"课题组举办的培训活动。通过培训我们了解到此项课题研究的目的是通过一套从德国引进的幼儿思维升级训练学具--"逻辑狗"的使用，探讨幼儿期的思维训练对其学习能力发展的影响关系与促进作用。认识到思维的逻辑性与儿童的认知有密切关系，逻辑性在很大程度上决定认知的深度和广度，关系到形成概念、构成判断、进行推理。思维的逻辑性与儿童的学业有着密切的关系，逻辑思维能力与儿童的学业是正相关的，一些儿童的学习障碍，其实是卡在思维逻辑性上，所以，发展儿童思维逻辑性是促进智慧发展的关键。而"逻辑狗"学具从发展思维逻辑性为切入点，指向智慧能力的方方面面：发展观察力、记忆力、想象力、思维力、发展灵活解决问题的能力，发展创造力、动手能力等，让儿童在游戏中展开智慧活动，从而开发儿童的智慧潜能。在对"幼儿思维训练和学习能力发展的研究"课题及"逻辑狗"学具有了充分了解和认识之后，我园于20xx年8月申请参加该课题的实验研究。通过一个学期的实验研究，孩子们不仅喜欢上了"逻辑狗"这套学具，更重要的是他们的观察力、比较判断能力、记忆力、想象力等都得到了提高，他们变得更聪明了。现将本学期教学计划如下：大班下学期： 6本彩图教材＋十钮智力模版１块三月学习图形对对碰一册以图画、形状和图案为线索，使幼儿在寻找事物间的规律中，提高分类、观察比较、空间知觉和推理的能力，充分培养幼儿的逻辑思维。四月学习《数量游戏》

逻辑狗-幼儿园阶段-教学版-教学计划word参考模板

让幼儿认识4以内的数并能够手口一致的点数和比较，帮助幼儿初步建立数概念。同时通过生动直观的画面比较大小、长短、多少，初步感知基本图形，让幼儿在游戏中感受生活当中的数学。 2、有趣的动物（2013）

逻辑狗

《逻辑狗》教学的目标设置班级：大班学期：上学期年龄：5～5．5岁数的游戏 1、草地上的小朋友 2、小车里的鸭子 3、他们各是什么 4、在活动室里 5、老鼠跳格子 6、掷骰子 7、照镜子 8、几号队员不见了 9、哪只小鸭出队了10、现在几点了11、向公主献花12、小矮人不见了13、找卡片14、停车场15、合起来是多少16、什么减少了通过丰富多样的计数活动，强化幼儿对数的理解与记忆。借助直观形象的图片，引导幼儿初步感知和理解12以内数的加减运算概念。目标与要求：通过点数把具体实物与抽象符号相匹配，掌握12 以内的数量关系；能通过点数理解12以内数的组成；通过镜面初步理解倍数的概念；知道i2以内的序数关系，感知顺数与倒数；辨认钟表上的时针与分针，知道钟表上数字的排列规律；在对两组实物的数量匹配过程中，感知10以内数的分解与组成；运用整体与部分的逻辑关系得出答案；理解画面意义，列出算式得出答案。涉及的能力： 1、提升观察能力 2、提升数学逻辑能力 3、提升空间知觉能力我就要上学了 1、钟表上的时间 2、照镜子 3、芬尼奇画画 4、缺少了谁 5、他们用到了什么 6、有趣的汉字 7、他们在做什么 8、小手拍拍 9、写写画画10、第几位小朋友该主题为幼儿提供上学前的语言准备工作，通过对时间、镜像、字词、空间方位等游戏活动，使幼儿获得有关的生活常识和生活经验，培养幼儿初步的逻辑推理能力，增加幼儿的语言词汇量。目标与要求：认识时针与分针，通过观察找出表示相同时间的钟表；通过观察找出每个图片的镜面图；能观察出画面所用的颜色，找出相应的颜色组合；能通过与原图比较找出缺失的孩子；辨别人物所在的位置，找出对应位置的人物图；根据画面中的情境推导出所需物品；能正确描述出画面名称或动作，并匹配上相应的汉字或词语；能匹配出相同的汉字；能把词语中的字数与拍手数及弧线相对应；通过原有线条的规律推导出延续的线条；运用一一对应的方法

大班逻辑狗教案(评课)

幼儿：?毛毛虫、甲虫、蛇……?。教师：?草丛里有许多有生命的东西，还有谁呢？?（ppt画面出现符号虫教师：?有这条虫。这条小小的虫叫什么？?（PPT画面出现字）幼儿：?符号虫?。教师：?这次符号虫在逻辑狗的课堂上给我们带来哪些有趣的数学符号呢？我们来听听这个故事。? 教师：?故事发生在茂密的草丛里，生活着一条小小的虫子，它是条符号虫。它每天都穿行在树叶枝条之间，非常非常的自在。有一天(ppt 顿）燕子。鸟是要吃（停顿）虫子的，所以鸟对符号虫说我要吃了你。可是符号虫说：‘慢，我有比较数量多少的本领，我对你是有用处的。 ‘我正想要搬家，搬到一个树木更多的地方。如果你能比较出这两块土地上哪一块树木多，我就放了你，要不我就吃了你’?。教师：?孩子们，你们觉得符号虫能够准确地比较出两块土地上树木的数量吗？?幼儿：?能?。教师：?哦，它在开始比较了起来(继续播放ppt)。Wendy也在小朋友们椅子下面的小筐里摆放了两块同样的土地。一会儿，在1分钟内请你也数一数，比一比，哪块土地上的树木多。完成后，马上举手示意Wendy。因为那时候符号虫也得出答案了。Are you ready?? 幼儿：?Go!? 教师：?来，哪位小朋友们先说说左右两边的土地上分别有多少棵树木？? 幼儿：?10、12?。教师：?数字10与12 谁更多、更大呢？? 幼儿：?12?。教师：?咦，从符号虫的嘴里吐出了一个数学符号，它长得像什么呢？? 画面上出现小于号) 幼儿：自由发言。教师：?符号虫说，这个数学符号叫做小于号。它的左边总是指向小数，小的意思。所以，它一出现就指向了更小的数字10。燕子知道右边土地上的棵树木更多后，还是不满足。它为难符号虫说：那我想让你用另一个数学符号来表示同样的意思，要不我就吃了你’。符号虫连忙说：‘好，好，我马上就换个符号’。小朋友们看看这次符号虫用的数学符号长得像什么呢？? 上出现大于号)

“逻辑狗”思维训练在幼儿园教育教学中的运用-最新文档

“逻辑狗”思维训练在幼儿园教育教学中的运用 “逻辑狗”思维，以一种全新的学习模式和手段改变传统的教育模式，进一步的提升幼儿的思维能力，不断促进幼儿的全面发展。为此，笔者在文中结合多年的教学经验，对于“逻辑狗”思维训练在幼儿园教育教学中的运用内容进行简单的分析。一、“逻辑狗”思维训练在幼儿园教育教学中的运用策略 “逻辑狗”思维，源自德国的思维升级训练的智能学具，设计的最初目的是开发幼儿的潜在学习能力。它是一种寓教于乐的学习方式。它依据幼儿的身心成长特点与需求，提供出不同智能的人性化的训练主题，进而实现有效提高幼儿思维能力，全面推动幼儿学习能力的提升。幼儿教师需要将“逻辑狗”思维训练合理的应用于课堂教学活动后，幼儿群体的思维发展的速度与质量有着显著的提升，主要表现在以下几方面：（一）有效的提高幼儿的学习能力和思维能力幼儿教师在进行应该逻辑狗思维教学的初期阶段时，部分教学专家通过对于数字，分类，排序，颜色，绘画等方面对幼儿园全体同学进行了问卷调查，调查结果是没有特别大的区别的。但是在运用一段时间后再进行数据的调查，依然从数字，分类，排序，颜色等各方面学习能力进行科学的对比分析，发现数据出现了明显的差距，在经过逻辑狗思维训练的幼儿，明显超出没有经过训练的幼儿。同时，幼儿群体在经过训练后，在进行独立完成事情过程中都具有自己的思想与

想法，观察能力和分析能力比较强，学习内容的掌握能力也有显著的提升，甚至有时会使班级中幼儿教师刮目相看。（二）有效的培养学生的观察的目的性、秩序性、全面性能力由于逻辑狗教学活动中，主要是运用集体和一对一等多元化的教学形式，甚至已经发展到户外教学活动。幼儿教师利用“逻辑狗”思维，对于教学内容中五大学习领域中的判断、排序、推理等学习能力培养。进一步促使班级中的幼儿可以在学习活动中，不断加强自身观察目的性、全新性、秩序性等能力。幼儿群体的观察能力在得到培养的同时，还进一步的激发了幼儿的学习兴趣，最终不断提升幼儿自身的思维水平的提高。随着幼儿自身的良好的观察习惯的形成，幼儿的注意力、意志力以及探究专研精神等都会随之不断发展，最终实现幼儿的教学目标。（三）有效的提升幼儿的学习能力（1）配对配对是幼儿比较学习环节中的主要形式，同时也是发展儿童对于数学的理解能力的关键性条件。例如，幼儿教师在教学刚刚开始时为学生出示两对玩具熊的玩具猴，让幼儿进行自主的学习配对。幼儿先拿出一只小熊，观察一会儿，将其放在地上或桌子上；再拿出一只小猴，再进行观察，并将其放在小熊的右边，一边摇头一边“不是”，把小猴移到小熊的下面；再拿出一只小猴，观察，再放在小猴的右边，一边摇头一边“不是”，随即将小猴移到小猴的右边，一边点头一边说“是”。教师这一做法，有利于培养学生进行配对的正确方法。等

幼儿园小班“逻辑狗”思维训练教案：和小动物捉迷藏

幼儿园新课程标准教材教学设计( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校：年级：任课教师：幼儿园教案 / 幼儿园小班 / 小班教案编订：XX文讯教育机构

小班“逻辑狗”思维训练教案：和小动物捉迷藏教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园小班科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。（出自“我们的宠物”下册第一课）教学目标：1、学习以客体为中心，认识和区分前后、里外。 2 、学习正确使用方位词：前后、里外，能用方位词正确完整的表述。 3 、通过教学活动发展幼儿的观察力。教学重点：以客体为中心认识和区分前后、里外。教学难点：能用方位词前后、里外正确完整的表述。教学准备：知识准备：1、认识上下。 2 、已认识鱼、兔子、猫、狗、鹦鹉、乌龟等小动物。物质准备：毛绒玩具、图片一张、动物卡片（小鱼、乌龟、小白兔、猫、狗、鹦鹉）各一张、操作材料人手一份（教师示范用的操作材料大些）轻音乐一首教学过程：

一、开始部分（一）游戏导入导语：今天有许多小动物来到我们班，小朋友想看看它们是谁吗？可是小动物很调皮，跟我们玩起了捉迷藏，我们一起找找它们吧！提出要求：找到动物的小朋友要记住你是从哪里找到它的，一会告诉老师和小朋友。（二）请幼儿说一说从哪里找到小动物的请找到**的小朋友说一说，你是从哪里找到**的，然后放回原处，让其他小朋友看。二、基本部分（一）出示图片，引出主题导语：安娜也和她的宠物在玩捉迷藏，老师把她们的照片带来了，小朋友想不想看？（出示图片）安娜一共有6只小动物，她只找到了小乌龟。（引出方位词前后、里外）乌龟在萝卜的后面，在菜地里边。（二）教师引导幼儿观察，并说出方位词导语：我们帮安娜找找其他5只小动物藏在哪了吧! （三）教师总结

逻辑狗基本知识问答全

“逻辑狗”常用知识问答关于产品—— 1、么是思维，思维和智力的关系是什么？人类的能力分为智力和非智力两种，而思维是智力的核心。那么，什么是智力呢？智力就是指成功的解决每一个问题，表现出良好适应性的个性心理特征；智力由如下几个方面构成：思维、感知（观察）、记忆、想象、言语，言语就是叫个体的语言。这就是各种智力的成分模式，中间有个灰色的圆，实体的圆就是中心圆——思维，还有其它成分：一个是入门的窗户——感知觉；一个是储存的仓库——记忆；还有想象力，这是很重要的，想象力是翅膀，它让我们的思维飞起来。应该从幼儿开始就要发展它的想象力，因为爱因斯坦说在创造的过程中，想象要比知识更为重要，所以在创造人才的培养过程中应该越来越重视想象力的培养；语言是思维的工具。人的思维、人的智能是一种语言的思维，语言的智能，个体的语言，刚才我们说了叫言语，还有指操作技能，我们强调操作能力，但是所有这些都围绕思维来进行，各种智能的起步。思维是智力的核心。思维主要是指概括的、间接的一种认知过程，是对事物本质联系或事物规律性联系的一种认识过程。思维的三个阶段：0—3岁直观行动思维；3—6岁具体形象思维；6岁以上抽象逻辑思维。 2、什么是“逻辑狗”，为什么叫“逻辑狗”？ “逻辑狗”——原名LOGICO，是一套来自德国的儿童思维升级训练系统。在德国已经有50多年的推广使用历史。“逻辑狗”思维训练系统是德国众多教育专家以福禄贝尔、蒙台梭利等的先进教育理念为指导，开发出的一种生动有趣的手脑互动式学习产品。逻辑狗通过动手操作的智力魔板与极其丰富的多元智力训练卡片相结合的方式，让儿童在“玩中学”和“学中玩”，从而达到提升思维品质、养成良好思维习惯的目的。 “LOGOCO”在德文中的意思叫“逻辑”，因此，这套学具的训练目的就是指向儿童的逻辑思维能力的发展与培养。我们根据译音，再加上孩子们喜欢的、可爱的卡通狗形象就成了“逻辑狗”。很多家长和孩子都叫它聪明狗、智慧狗、机灵狗、游戏狗。 3、“逻辑狗”的使用对象是谁？该系列产品的读者对象为3~12岁的孩子。细分为适合3-7岁幼儿阶段与7—12岁小学阶段思维训练的系列产品。 4、“逻辑狗”有什么样的国际荣誉？ “逻辑狗”以其体系的完整性、科学性、权威性和操作形态的生动有趣等诸多特点，在1994年、2002年两次荣获欧洲教育基金大奖；2000年荣获荷兰游戏学具大奖；2005年荣获美国教育出版协会杰出成就奖；2006年荣获美国《学习》杂志教师推荐奖；2006年荣获波兰智能游戏大奖；2007年荣获中国玩具协会教育玩具金奖等等。 5、目前的使用情况如何？ “逻辑狗”在德国学前教育和小学教育中占有非常重要的位置。五十多年来，已有80%到90%的德国幼儿家庭和近20，000所小学普遍使用这种内容丰富、生动有趣的思维训练和学习辅助系统。目前全世界已有近50个国家和地区正在广泛推广和使用这套权威科学的思维训练学具,并被众多国家评为“最成功的学习辅助工具”。这套学具从2003年引进中国以后，目前已经在全国各个地区幼儿园和家庭开始了广泛的使用。在家庭是很好的亲子游戏，在幼儿园既是区角主题活动的良好材料又是思维训练的系统教材。据不完全统计，全国已有数万名幼儿在“逻辑狗”的游戏活动得到思维的锻炼。 6、这套学具和别的图书、玩具有什么差别？（1）、系统性强：一般的图书中虽然也有类似的训练内容，但内容不系统，形式单一，制作形式简单，同时，孩子也没办法自主学习，在游戏中学习。而这套学具包括3~12岁各年龄段孩子需要掌握的知识学习内容，并且以孩子的生活经验与常识作为出发点，又以能力的培养作为重点，是一般图书很难作到的；（2）、激发兴趣：这是一套非常个性化的学具，每个孩子都面对自己的问题进行思考、观察，寻找答案，各种丰富多彩的问题情景能极大激发儿童的学习兴趣，挑战他们的智慧潜能，并且能得到及时的结果验证，孩子们非常喜欢玩。这是一套“玩中学”、“学中玩”的智能学具；（3）、开发潜能：这套学具内容非常丰富，涉及到多元智能培养的各个方面。通过动手动脑的训练，在不断的探索挑战中能全面提升幼儿的多元化智能发展；（4）、重点突出：这套学具既帮助孩子全面训练各种智慧能力，同时又重点突出，以儿童的思维能力发展作为训练重点，在大量的问题情景设计中充分调动幼儿的大脑，通过手眼脑互动的多维学习方式，激发幼儿的思维潜能，有利于养成他们良好的思考习惯和提升思维品质，比一般图书、玩具具有更显著的益智功效与智慧含量; （5）、权威性高：它荣获多项国际大奖，是全世界最好的思维训练系统；引进中国后又得到我国众多教育学家和幼教

小班逻辑狗

小班“逻辑狗”思维训练教案：美好的梦教学目标：1 、对做梦发生兴趣，讲述梦境的内容。 2 、将物品与影子匹配，培养幼儿的观察与判断能力。教学重点：将物品与影子匹配教学难点：培养幼儿的观察与判断能力。教学准备：知识准备：已有操作智力魔板的经验，对梦有初步的了解物质准备：图片2 张、字卡、操作材料人手一份、背景音乐教学过程：开始部分导语：小朋友们都做过梦吗？谁告诉老师你梦到过什么？小朋友们有没有做完梦之后又忘记的啊？今天呀我们小四班来了一位小客人，让我们一起来看看是谁呢？（出示皮博睡觉的图片）原来是小丑皮博呀！基本部分（一）以皮博的梦导入导语：嘘！皮博睡着了，原来他在来我们班的路上太累了，所以现在睡着了，他在做一个非常美的梦，让我们一起来看一看他都梦见了什么？（二）教师讲述皮博的梦境导语：在皮博的梦中呀有自己心爱的大篷车，他还到帐篷里面表演了节目，他一会儿变出一个皮球，一会儿又变出一把雨伞，现场的观众都高兴极了，这时皮博又变出了两个气球和一朵小花送给了现场的观众！他正高兴着呢，突然就从梦中醒了过来，他回想一下刚才那个美好的梦，可是，他发现他竟然有些记不得梦到的都是什么了，想请我们小四班的小朋友们帮助他想一想，好不好？（三）引导幼儿将物品与影子匹配导语：小朋友们，我们来看一看皮博还记得些什么？（出示第二幅图片）大家通过这幅画面能想起皮博都梦到了什么吗？举手告诉老师。（可让幼儿说出原因）（四）指导幼儿操作材料

（出示教师用的智力魔版）教师做师范导语：现在请小朋友们从我们的小椅子下面拿出智力魔板，自己来找一找，看看能不能找到皮博的梦里都梦到了什么！（放背景音乐）小朋友们都做完了吗？让我们看看自己做的对不对。（教师做错误控制的示范）三、结束部分导语：小朋友们今天的表现都非常棒，我们鼓励一下自己吧！

中班逻辑狗教学计划

中班逻辑狗教学计划 2012年—2013学年度第一学期新学期新开始，本学期由李艳和颜文殊；司路、荣青云和徐晓叶分别担任中班逻辑狗课的教学工作，通过第一节课的基础测试，我们对中班幼儿的基本情况有了大致的了解。下面我根据幼儿的年龄特点制定了本学期逻辑狗的教学计划。幼儿逻辑狗训练在教学上分为五个步骤： 1、点明题意。用孩子能听懂的话介绍卡片的题目要求，给予适当的指引，切忌太直接，在孩子熟悉操作方式后也可以让孩子自己观察审题。 2、自主操作。教师指导孩子自己操作。 3、自我检测。教师指导孩子自己对答案，要求先用“两只食指指颜色纽”的检查方法，再用背面对照法。 4、背面延伸练习。背面游戏在锻炼幼儿思维的创造性方面发挥着独特的作用。 5、复习。阶段性复习保持每周一次，复习时要适当不提高要求。九月第三周：周1、魔板游戏；眼力比赛（1）找书包周2、在动物园（1）动物园拼图周3、交通常识（1）找找看周4、我的一天（1）搭城堡训练目的： 1、通过找隐藏，培养幼儿推理和判断能力。 2、通过按图形，图案匹配，培养幼儿的观察和比较能力。

第四周：周1、眼力比赛（2）找小树周2、在动物园（2）动物找家周3、交通常识（2）贴汽车周4、我的一天（2）彩色形状训练目的： 1、通过游戏，培养幼儿推理和判断能力。 2、通过按观察，培养幼儿的语言表达能力。十月第一周：周1、眼力比赛（3）找小熊周2、在动物园（3）动物连线周3、交通常识（3）认识交通工具周4、我的一天（3）照镜子训练目的： 1、认识每种物品的名称，丰富生活常识，发展幼儿的观察能力。 2、能够概括每组物品的共同特征进行归类，找到同类的物品，发展分类能力。第二周：周1、眼力比赛（4）找食物周2、在动物园（4）数熊猫周3、交通常识（4）找找看周4、我的一天（4）缺了什么训练目的： 1、能够根据文字找相同。 2、发展幼儿的观察能力。 3、通过找相同的文字，激发幼儿识字的兴趣。

幼儿园逻辑狗教育教学

“逻辑狗”思维训练试讲学前教育08级汉本二班邸娜 2008011204 教学名称：小班“逻辑狗”思维训练“有趣的点数”。教学目标：1、积极参与点数活动，大胆回应老师的提问。 2、学习手口一致的点数数量分别为1、2、 3、 4、 5、6的物体教学重点：手口一致的点数数量分别为1、2、3、4、5、6的物体。教学难点：边数边说数字，不漏数。教学准备：知识准备：认识数字1、2、3、4、5、6，会数数，手指操《手指点点》。物质准备：池塘挂画2幅，大青蛙一只，小青蛙2只，红、黄、蓝蝴蝶个一只（红蝴蝶身上有4个圆点，黄蝴蝶身上有5个圆点，蓝蝴蝶身上有6个圆点）骰子4个，操作材料人手一份，（教师用操作材料稍大些).教学过程：一、开始部分：手指操《手指点点》一个手指点点，二个手指剪剪，三个手指叉叉，

四个手指弯弯，五个手指变成一朵花。二、基本部分（一）故事导入导语：今天老师给大家带来了一个好听的故事，现在老师就把这个故事讲给大家听（出示背景图1）。在一个漂亮的池塘里面，有一只青蛙妈妈正在荷叶上休息（请幼儿点数），青蛙妈妈呀还有2个青蛙宝宝，（点数）他们正在池塘里快乐的游来游去。这时飞来了三只美丽的花蝴蝶，小朋友你们看蝴蝶的颜色是什么样的呀？蝴蝶身上有什么？哦，蝴蝶的身上长着漂亮圆点，可是呀她们不知道自己身上到底有多少个圆点，她们和老师说想请我们班的小朋友帮忙数一数身上长着几个圆点，你们愿意帮助她们吗？（请幼儿依次点数红黄蓝三只蝴蝶身上的圆点）。（二）游戏掷骰子，巩固六以内物体的有序点数。接故事：青蛙妈妈和他的小青蛙在池塘里快乐的玩耍，美丽的蝴蝶在花丛中跳着好看的舞蹈（出示背景图2），她们很感谢我们小二班的小朋友帮她们数清楚了身上的圆点，所以呀给我们送来了玩具（出示骰子），我们一起来和骰子做游戏吧！要求：1、分成四个小组。

逻辑狗：找相同的方位-1

找相同的方位游戏目标 1、根据参照物辨别方位，辨别上下、前后、中间、里面等方位，发展幼儿的空间知觉能力。 2、掌握方位词，判断相同的方位，发展幼儿的观察能力。重点与难点 1、能够辨别不同的方位，会说相应的方位词，并能够找到相同方位的图片。比较难辨别的是芬尼奇在桌子上面，而小朋友在椅子上面。 2、观察每组图片，能说出相应的位置。卡片正面导入活动准备：毛绒手偶玩具玩法：和巧虎玩捉迷藏的游戏，我们一起来看看小熊躲到哪里去了（桌子下面）游戏可反复进行，玩具的位置不断变换。卡片游戏 1.我们找到了巧虎的位置，现在来看一看卡片上的小朋友在什么地方。 2.从哪里可以看的出他们在医院 3.那你们你能说出小朋友的具体位置吗 4.答案栏里谁和他的位置是一样的呢（引出答案栏中的芬尼奇） 5.原来小朋友在和芬尼奇做找相同位置的游戏。 6.你能在答案栏中找到与小朋友位置相同的芬尼奇吗 7.解读指导语——操作“逻辑狗”卡片——个别指导与交流——检查与验证——填写观察记录表——反复操作引导方法 1.方法一，观察题目栏中小朋友的方位，在答案栏中找到与他们方位相同的小鸟芬尼奇。

2.方法二，观察答案栏中小鸟芬尼奇的方位，在题目栏中找到与它方位相同的小朋友。卡片背面卡片游戏 1.小朋友，看看卡片的背面有什么 2.你能说一说小朋友和芬尼奇都在哪里吗引导方法引导幼儿观察小朋友和芬尼奇的位置，理解所在位置的相对性。评价与总结 1.可以采用教师评价幼儿，幼儿进行互评，幼儿自我评价等三种方式进行评价，教师可根据现场教学，灵活选择适当的评价方法。 2.让幼儿讲述自己的操作方法，或者教师进行小结。

逻辑狗教学总结

逻辑狗教学总结百度最近发表了一篇名为《逻辑狗教学总结》的范文，希望对您有帮助，希望大家能有所收获。篇一：年下半年逻辑狗总结年下半年逻辑狗总结本学期我们开设了逻辑狗思维训练教学，第一次接触这门教学压力比较大，因对这门教学还不是很了解，但通过一学期的学习，对这门教学有了初步的了解，逻辑狗的内容非常丰富，都是孩子们常见的生活用品和生活场景、童话故事、蔬菜瓜果、动植物等，幼儿在学习过程中比较轻松愉快。同时，每个游戏都是对智力的考验：观察、比较、分析、判断、综合、推理；既动口、动脑、动目、又动手操作，非常符合幼儿的学习特点。现将本学期总结如下：一、孩子方面：、刚开始教孩子认识学具聪明板，上面的六个不同颜色圆钮，以叫小汽车名字，教孩子们认识，孩子们对聪明板就非常的感兴趣。都想推动圆钮开小汽车。还教孩子们用大拇指和食指来开动小汽车，在马路上行驶，小汽车不能停在路上，要停在车库。让孩子们反复练习把小汽车从家里开到车库很快，孩子们学会了如何推动圆钮。、因本班是新开设逻辑狗课程，范文开学就重点培养孩子们常规，我们要求孩子自己轻拿取放聪明板，现在孩子们都有很大进步拿卡片

速度快，而且还很安静。在活动中独立操作，并要求他们操作后自己独立检测，为了保证每一个孩子能够自主完成检测的目的，我们要求幼儿做完作业后，举手示意讲述自己的操作方法，刚开始有的孩子操作完了不敢讲述自己的操作方法怕讲错，，我就想了个办法说：‘谁上逻辑狗课操作完能将自己的操作方法告诉老师，下课我就请他在礼物盒里面抽神秘的奖品，说错了没关系只要能给老师讲，这样孩子的积极性高了，大多幼都能将自己操作的方法告诉老师，语言运用能力得到提高，当幼儿出现错误答案，引导幼儿重新思考，完成作业。这样做虽然在时间上有个别幼儿等待现象，但在刚开始的常规培养方面，有利于幼儿养成正确的自检方法，避免出现幼儿根据正确答案更改错误的现象发生。同时提醒孩子反复操作，这不是简单的重复，而是让孩子运用多种方法灵活解题。不过因孩子还小还不会运用多种方法去解题。、经过一学期学习孩子们有进步，也有不足有的幼检查习惯还没养成。背面卡片有些是涂色为主，部分幼还是会有乱涂乱画现象。操作不够安静，下课后常规还不够好,放聪明板到逻辑狗柜纪律有点乱。个别能力差的幼儿，简单的卡片都需要老(:百度:逻辑狗教学总结)

小班“逻辑狗”思维训练教案-美好的梦

小班“逻辑狗”思维训练教案－美好的梦小班逻辑狗思维训练教案：美好的梦教学目标：对做梦发生兴趣，讲述梦境的内容。将物品与影子匹配，培养幼儿的观察与判断能力。教学重点：将物品与影子匹配教学难点：培养幼儿的观察与判断能力。教学准备：知识准备：已有操作智力魔板的经验，对梦有初步的了解物质准备：图片张字卡操作材料人手一份背景音乐教学过程：开始部分导语：小朋友们都做过梦吗？谁告诉老师你梦到过什么？小朋友们有没有做完梦之后又忘记的啊？今天呀我们小四班来了一位小客人，让我们一起来看看是谁呢？（出示皮博睡觉的图片）原来是小丑皮博呀！基本部分（一）以皮博的梦导入导语：嘘！皮博睡着了，原来他在来我们班的路上太累了，所以现在睡着了，他在做一个非常美的梦，让我们一起来看一看他都梦见了什么？（二）教师讲述皮博的梦境导语：在皮博的梦中呀有自己心爱的大篷车，他还到帐篷里面表演了节目，他一会儿变出一个皮球，一会儿又变出一把雨伞，现场的观众都高兴极了，这时皮博又变出了两个气球和一朵小花送给了现场的观众！他正高兴着呢，突然就从梦中醒了过来，他回想一下刚才那个美好的梦，可是，他发现他竟然有些记不得梦到的都是什么了，想请我们小四班的小朋友们帮助他想一想，好不好？（三）引导幼儿将物品与影子匹配导语：小朋友们，我们来看一看皮博还记得些什么？

（出示第二幅图片）大家通过这幅画面能想起皮博都梦到了什么吗？举手告诉老师。（可让幼儿说出原因）（四）指导幼儿操作材料（出示教师用的智力魔版）教师做师范导语：现在请小朋友们从我们的小椅子下面拿出智力魔板，自己来找一找，看看能不能找到皮博的梦里都梦到了什么！（放背景音乐）小朋友们都做完了吗？让我们看看自己做的对不对。（教师做错误控制的示范）三结束部分导语：小朋友们今天的表现都非常棒，我们鼓励一下自己吧！

幼儿大班主题教案《逻辑狗》

幼儿大班主题教案《逻辑狗》我园于年6月参加了"幼儿思维训练和学习能力发展的研究"课题组举办的培训活动。通过培训我们了解到此项课题研究的目的是通过一套从德国引进的幼儿思维升级训练学具--"逻辑狗"的使用，探讨幼儿期的思维训练对其学习能力发展的影响关系与促进作用。认识到思维的逻辑性与儿童的认知有密切关系，逻辑性在很大程度上决定认知的深度和广度，关系到形成概念、构成判断、进行推理。思维的逻辑性与儿童的学业有着密切的关系，逻辑思维能力与儿童的学业是正相关的，一些儿童的学习障碍，其实是卡在思维逻辑性上，所以，发展儿童思维逻辑性是促进智慧发展的关键。而"逻辑狗"学具从发展思维逻辑性为切入点，指向智慧能力的方方面面：发展观察力、记忆力、想象力、思维力、发展灵活解决问题的能力，发展创造力、动手能力等，让儿童在游戏中展开智慧活动，从而开发儿童的智慧潜能。在对" 幼儿思维训练和学习能力发展的研究"课题及"逻辑狗"学具有了充分了解和认识之后，我园于2004年8月申请参加该课题的实验研究。通过一个学期的实验研究，孩子们不仅喜欢上了"逻辑狗"这套学具，更重要的是他们的观察力、比较判断能力、记忆力、想象力等都得到了提高，他们变得更聪明了。现将本学期教学计划如下：大班下学期： 6本彩图教材＋十钮智力模版１块三月学习图形对对碰一册以图画、形状和图案为线索，使幼儿在寻找事物间的规律中，提高分类、观察比较、空间知觉和推理的能力，充分培养幼儿的逻辑思维。四月学习《数量游戏》通过形象的图例，让幼儿在比较多少的活动中，逐步建立多多少、少多少、一样多的数学概念，提高对10以内数量关系的理解。五月学习观察与理解调动幼儿已有的知识经验，发现和理解事物间的联系，并能作出正确判断。培养幼儿注意的集中性、指向性，观察的目的性、顺序性和精确性，以及分析、综合和理解能力。六月学习《发现、联想与判断》通过观察与比较，使幼儿获得按照事物的联系、用途和种类进行分类的能力；在观察和理解图义的基础上，学习反义词。发展幼儿分析、理解、联想与判断的思维能力。七月学习《货币游戏》

逻辑狗教案

2014年月日第周星期【活动主题】数量分解【主题领域】科学【授课教师】总计划一课时第1课时【活动目标】 1．练习6以内数量的分解与组合，感知整体与部分的关系，发展幼儿的数学逻辑能力。 2．理解“6”的组成，懂得交换两部分数的位置合起来总数不变的规律。【活动准备】卡片3、7 【活动过程】 1．小朋友们，看一看小魔女搬的骰子上有几个点呢？ 2．小猫的骰子合起来，与小魔女骰子的点数是不是一样多？ 3．你能在答案栏里找到与题目栏中骰子点数相同的组合吗？ 4．解读指导语→操作“逻辑狗”卡片→个别指导语交流→检查与验证→反复操作。 5．引导方法：方法一：通过观察题目栏中骰子上的点数，在答案栏中找到相应的骰子组合；方法二：通过观察答案栏中的骰子组合，在题目栏中找到相应数量的骰子。【活动延伸】看谁分的对：让小朋友将老师准备的雪花片按照老师的要求放在不同的地方，练习分类与分解。【反思】 2014年月日第周星【活动主题】找相同的数量【主题领域】科学【授课教师】总计划一课时第1课时【活动目标】 1．建构数概念，感知整体与部分的关系，发展幼儿的数学逻辑能力。 2．观察数量相同，排列不同的圆珠，初步感知数量的守恒。【活动准备】卡片4、5 【活动过程】 1．小朋友们，看一看卡片上画了什么？ 2．这些串珠上的珠子的数量都是一样的吗？ 3．你能在答案栏中找出数量相同的圆珠吗？ 4．解读指导语→操作“逻辑狗”卡片→个别指导语交流→检查与验证→反复操作。 5．引导方法：方法一：通过观察题目栏中圆珠数量由多到少的序列，在答

案栏中找到相应的圆珠；方法二：通过观察题目栏中圆珠数量由少到多的序列，在答案栏中找到相应数量的圆珠。【活动延伸】带纽扣：让幼儿将老师准备好的瓶盖按照老师给的顺序摆好。【反思】