智趣课堂 放飞自我2

智慧课堂放飞自我

红古区窑街学校初中语文教学改革初探

黄忠莲

金秋开学伊始，窑街学校教研室经过多次教研磨合后，向学校各教研组发出教学改革的号角：在“自主导航学案”的引领下，各学科组积极探索“智慧课堂”模式，生成符合各学科特点的“智慧课堂”。带着使命，初中语文教研组迅速做出响应，全体语文老师慧心聚力，齐心协力地行走在探索适合本校学生学习的语文智趣课堂模式中。经过多次集体备课研讨、现场课堂磨合和对学生课堂问卷调查，初中语文教研组最终形成一套既适合教师教，又适合学生学的“智慧课堂”模式。

一、智慧自我

智慧课堂的成本是教师要有丰厚学识。在学生眼里，语文教师应该是学识渊博，见闻广厚。一个语文教师若能做到这一点，一定会迷住学生，让他的语文课充满无穷的魅力。而要做到这一点，老师不仅要学习专业著作，而且要博览其他各方面书籍、知识。教师若能在教学中穿插与课文内容有关甚至无关的科普知识，必能使学生兴趣倍增，在高质量完成教学任务时，也油然而增加了学生对语文教师知识广博的崇敬和喜爱。

二、启智学生

智慧课堂的主体是学生。教学是一种教师和学生的双边活动，教师让学生对所学内容感兴趣，首先要了解学生实际，了解他们学习语

文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好等，在教学过程中，教师要善于根据学生特点，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。这样才能做到以智启慧，以慧激智的课堂效果。才能让学生爱上语文课。

三、智慧课堂

1.巧用导语，创设情境，诱发学习兴趣。

俗话说“良好的开端，成功的一半”，那就让我们从一堂课的开局入手吧。在实践教学中，我们发现成功导语的设计，无疑是解决这一问题的最佳手段之一。

2.巧妙发问，自主学习，提升学习兴趣。

学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质、联系，所以我们要培养学生自主学习。那么，自主性学习在课堂中如何生成呢？步骤为（1）教师精心设计导语；（2）学生做好预习环节；（3）教师课堂巧妙发问；（4）学生独立思考。

3.小组合作，解决疑难，激发参与兴趣。

学生在教师的组织下，在完成了课堂提问环节后，按前后坐位或4～6人一个小组。互相讨论研究，交流心得体会，教师巡视并听取学生遇到的疑难问题，时刻注意学生的生疑——质疑——解疑”的过程。目的是要让学生在课堂上有所思，必先学有所疑。这样就更加调动了学生学习的积极主动性。

4.读思结合，拓展延伸，调动思考兴趣。。

一篇文章学完了，学生的学习还没有结束，在学生已经理解、掌握了文章内容后，教师选取文章的重点词句、精彩文段以及相应的课外阅读，以练习的形式印发给学生，可以小测的方式，要求学生在堂上限时完成，老师堂上进行评讲，同学们交差互改。这样做不但能让学生在课堂上有一种紧迫感，而且能减轻老师课外批改作业的负担；同时，通过学生互改，也加深了对练习内容的印象，也可以以课外练习的形式进行，要求学生课外完成，教师另选时间进行评讲，学生交差互改。这样做同样可以给学生提供一个很好的练笔机会，对于提高他们的语文能力及阅读分析能力也很有帮助。除此之外，教师可根据课文要求给学生布置其他的学习内容，让他们到网上，或图书中查与课文有关的内容，以开阔他们的视野。