慢养_给孩子一个好性格;别再相信赢在起跑线上的谎言

慢养，给孩子一个好性格；别再相信赢在起跑线上的谎言

一位家长说：这篇文章改变了我的很多观念，我只后悔太晚读到它：

孩子，你慢慢来。你独一无二，与众不同，你有权以自己的思想主宰成长。

孩子，你慢慢来。春天开花，秋天结果，成熟需要时间。小神童和小超人的人生，并不样样领先。

人生不是短跑，也不是中长跑，是一场马拉松——马拉松从来没人抢跑，因为绝不会“输在起跑线上”。所以孩子，你一定要慢慢来！

允许孩子慢慢成长，这恐怕是当前最着急，最不能慢慢来的事。

别让孩子跑错方向。让孩子提前学习，避免“输在起跑线上”，但是违背规律的学习，最后带来的不仅仅竞争中快和慢的问题，而是跑偏方向或者跑反了的问题。

王芳说，孩子有自己的成长规律，比如３岁是直觉思维期，五岁才有形象思维，大班的孩子才开始出现逻辑思维的萌芽，８－１２岁是记忆力最好的时期。“让充满想象力，充满创造力的孩子去记忆汉字，背出一百以内的加法，他虽然不理解，但也能做到，带来的后果是什么呢，想象力的空间被固化的知识填满了。”

一项研究表明，在学前班认识较多汉字的孩子，一年级的语文会领先其它孩子，但是到了二年级，水平就与其它孩子持平了。

再以画画为例，８岁的孩子才能按大人的视角观察临摹，在这之前孩子画画只是直觉思维的自我表达。让太小的孩子学习绘画技巧，告诉孩子太阳应该是圆的，云朵应该是白的，且不说这是对想象力的扼制，至少是一种浪费时间。

“美术教育中深受其害的就是社会上的这些考前教育。８笔画苹果，几笔调色彩，目的是为了应试，”清华美院教授方晓风在一次学术会议上说，直接的后果是学生临募能力强，表达能力弱，当然产生不了大师。

幼教专家说，现在很多孩子三岁开始学轮滑，其实孩子的骨骼并没有发育好，轮滑会伤害到身体。太早学芭蕾也是一样，对孩子的骨膜等等都是挑战。

“别让孩子输在起跑线上，是精明的商家发明出来的一句广告语，”鲁林岳说，“家长被高考绑架还可以原谅，但是如果被广告左右就太不合格了。”

兴趣班的使命就是把孩子送进名校。孩子们多才多艺，但却并不享受自己的爱好。“很多钢琴十级的孩子发誓再也不碰钢琴，他们不觉得音乐是终生的伴侣，因为音乐夺走了他们玩乐的时间。”一名专门教授钢琴的老师无奈地说。

“有时候仅仅是因为太早，太急，家长反而把孩子的兴趣扼杀了。”时代小学校长高军玉讲了一个学生的亲身经历，“这个孩子来报名的时候，问我，你们学校要不要学奥数的，我说不学。她拍着手说太好了，我听到奥数就想吐。到了初中，

老师发现她的数学天分，开始让她接触奥数，最后这个孩子对奥数非常着迷，拿到了大奖。”

同样学奥数的孩子，浙江一批孩子曾参加国际奥数比赛并获得一等奖，载誉归来时，主管基础教育的教育厅副厅长请孩子们谈感言，有一个孩子说，“我这辈子再也不要碰奥数了。”

教育界已经认识超前教育和强化教育的严重后果。最近，教育部发布《３－６岁儿童学习与发展指南》，公开征求社会各界意见。《指南》很具体地列举了各个年龄段幼儿的学习和发展目标。例如，５～６岁学龄前儿童，只需“能通过实物操作或其他方法进行１０以内的加减运算”，并没有标明这个年龄段的孩子须认字，只说明“在阅读图书和生活情境中对文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义”。

专家认为，《指南》的主要目的，是遏制“拔苗助长”。

事实上，在许多国家，超前教育都是被禁止的。学者杨佩昌最近撰文《德国宪法禁止学前教育，别把孩子大脑当硬盘》。他说，欧洲许多国家都有相似立法，德国甚至把这一条写进基本法里，禁止家长在幼儿园的教学之外给孩子补课。

“让孩子一开始就进入快跑通道，非常不人道。”这位８岁孩子的父亲介绍说，德国的教育是一种逐渐加速的做法：幼儿园不学专业知识，而是教一些基本的道德伦理，学会与人相处，重要的任务是玩得开心；小学也只是学一些非常简单的知识（对中国小学而言），到了中学才开始进入跑步通道，但依然还是慢跑。由于德国没有统一的高考，所以学生压力并不太大。只有到了大学，真正成年了，才开始进入快跑通道。到了这个时候，终于有了竞争，也才显示出每个人之间的差异。

一名日本留学生告诉记者，日本在接受外国留学生时，对学生的学习总年限有严格规定，“少一年都要补齐，否则大学不能接收，”目的是不希望学生违背生理规律超前教育，循序渐进地来。

“现在我们的问题是抢跑，幼儿园学小学的东西，小学上中学的课，到了大学里，反而要补幼儿园该学的东西，比如行为习惯，人格培养。”冯钢说，“典型的捡了芝麻丢了西瓜。”

这些应试教育出来的高分孩子，“到了大学，突然间不用考试，就毫无方向感了，” 时任浙江大学常务副校长的倪明江将这种状态形容为“太空人”。他说，这些“天之骄子”有两个问题，一是习惯了跟着考试走，离开了试卷，似乎就不知道应当如何去学习新知识，二是思维的依赖性，有相当一部分学生习惯于照着做而不习惯问为什么这样做；习惯有人指导他做而不习惯主动去做；习惯在很好的条件下去做而不习惯创造条件去做。

浙大城市学院甚至尝试用中学模式和军事化教育方式来管理新生，一位负责人告诉记者，“学生在高中时代好比身上绑了１０根绳子，不能一到了大学，就把这１０根绳子一下全放了，这会让他们茫然无所适从，我们要尝试一根一根放。”

“如果从幼儿园就开始快跑，需要跑几年的幼儿园、１２年的中小学，那么到大学就精疲力竭了，大家都想休息喘一口气。所以，你看看中国大学生发展后劲不足，原因就在此。”杨佩昌对记者说。

教育应该培养什么样的人？

案例简况：

A、男生：18岁考入北京大学物理系，本科毕业后进入美国爱荷华大学物理与天文系攻读研究生。28岁通过答辩获得博士学位……

B、男生：贫寒农家子弟，以优异的成绩考入省级重点高中，高中期间成绩优异，被评为省级三好学生，全国物理奥数二等奖，后考入省属重点大学攻读生物技术专业……

C、男生：初中体育成绩优异，凭借长跑特长，进入重点高中，高一时七门功课不及格，从学校退学……

D、女生：七岁父母离异，随母亲生活，成绩优异，组织能力强，顺利升入省级重点高中，从初中起担任班长，一直到高中毕业，高中学校辩论赛最佳辩手，省级优秀学生干部，与同学老师关系融洽，考入澳门科技大学……

E、男生：4岁选入申奥形象大使；4岁学习钢琴，师从中央音乐学院著名钢琴教授韩剑明；8岁学习书法，师从清华大学方志文；获奖无数，10岁加入国家冰球队，读人大附中并留学美国……

问：这几个学生你最喜欢哪一个？按照你喜欢的程度做一下排列？为什么？站在什么角度排列的？

这几个人都是真实的案例，这只是一个简况，有一点需要说明：这仅仅是个案，并不是所有有这样经历的人都是这样，我们只是凭借这几个案例说明我们要说明的问题。

第一个人就是卢刚（1991年11月1日就读于美国爱荷华大学的中国博士留学生卢刚开枪射杀了3位教授和副校长安-柯莱瑞以及一位和卢刚同时获得博士学位的中国留学生山林华，在枪杀五人之后，卢刚随即当场饮弹自尽的枪击事件）。

第二位是马加爵；

第三位是韩寒；

第四位是我们省一所重点中学的一个学生的事情，也是一个真实案例，一个非常优秀的女生，组织能力非常强，很会与人相处，人缘也很好，是全校老师和家长公认的好学生，当时高中毕业时她妈妈是做为优秀毕业生家长在全校做发言的。谁都没有想到，在外人眼里这个优秀的孩子居然跳楼自杀，当这个消息传到学校以后，孩子的任课老师、校长等都非常受打击，都觉得他们的教育很失败。

第五位就是李双江之子李天一。

我们先来回答几个问题：

1、我们为什么生孩子？

2、做为父母我们需要一个什么样的孩子？

3、我们应该给孩子什么样的教育？也就是对孩子最重要的教育是什么？或者说教育的核心是什么？

4、目前孩子最缺失的教育是什么？

让孩子快乐幸福是每一位父母共同的心愿，但是在孩子成长的过程中，随着我们的功利心不断的膨胀，把自己未完成的心愿寄托到孩子身上让孩子替你完成；因为你的工作不如意，就一定要让自己的孩子将来要超过你；看到邻居家孩子考上重点高中，你就忙着给孩子报奥数班，看到同事家的孩子考上清华大学，你又开始忙找老师给孩子补习。让孩子失去童年，失去快乐，失去自由，失去健康，最终不堪重压，采取最极端的做法：毁灭自己！等到那时候一切都悔之晚矣！

所以，让孩子幸福快乐，健康成长是我们对孩子的希望，所以考试考得怎么样不重要！让孩子珍爱生命，不仅珍惜自己的生命，同样要珍惜别人的生命，所以活着是最美好的事情，不论什么样的事情和生命相比，一切都是“浮云”，健康快乐的活着是最重要的事情，所以教育的最终目的是培养健全的人格。

我们最重要的是培养的一个具有健全人格能独自面对社会的人。这应该是底线，是最基本的。然后再根据孩子自身的能力去实现自我价值，为社会做更大的贡献。

最后，与大家分享央视著名主持人张泉灵在微博中的话，以此共勉：“保养好自己身体，老了别给孩子添麻烦。教育好自家孩子，大了别给社会添麻烦。”

谎言的蛛丝马迹

谎言的蛛丝马迹谎言是这个世界深恶痛绝而又难以避开的话题。虽然从心理学角度来看，儿童开始说的第一个谎言是标志着“心理理论”（理解他人心理状态的社会认知能力）成熟的“喜事”之一。但成人世界的谎言，无论是在恋人、朋友间的感情伪装，犯罪分子的佯装巧扮，还是为着一些利益和个人声名的言不由衷，都是让人头痛的事情。也是因此，人类在不断地发掘着甄别谎言的方法，从测谎仪，到表情识别和语言分析，甚至是使用高科技的脑成像仪器。谎言，到底能否被科学的慧眼识破呢？测谎仪遭到质疑自古以来，人们就有使用生理指标来检验谎言的经验。例如在古代非洲，人们会让犯罪嫌疑人传递鸟蛋，如果有人把蛋弄碎，就说明他们是由于内疚而紧张所致；古代中国人则让罪犯在嘴里含一口米，通过检验唾液分泌的情况来辨清事实。基于类似的对谎言和人体生理变化的推测，测谎仪（Polygraph）应运而生。1885年，西萨·隆布索(Ceuare Lombroso)率先使用了记录脉搏和血压的仪器用来审理犯罪案件。1945年，约翰·里德(John Reid)整合开发出可同时检验了血压、脉搏、呼吸和皮肤电及肌肉活动综合性测谎仪。虽然测谎仪在近一个世纪以来被广泛推崇，但是近来，它的有效性也越来越被人质疑。最近，美国得克萨斯州基督教大

学的查尔斯·博德（Charles Bod）和加州大学圣巴巴拉分校的贝拉·德保罗（Bella DePaulo）就完成了一项对253个测谎仪案例的元分析（一种对许多类似研究进行综合统计的研究方法），结果这数百个样本的平均准确率仅有53%—和胡乱猜测的概率差不多。在测谎仪之后，人们开始探寻更加“人性化”的测谎方法。谎言有表情加州大学的心理学家保罗·艾克曼（Paul Ekman）则另辟蹊径。从1985年开始，他对谎言进行研究，走的是“表情分析”的路线。艾克曼认为谎言存在两种线索，一种是思考线索（thinking cues），譬如说谎者由于要费尽心机地编出看似合理的故事，可能会因过度思考而延长发言的时间；在艾克曼看来，另一重要指标则是人们的表情。通过对这两种线索的研究，艾克曼在辨别人类谎言方面取得了巨大进展，甚至今年风头正劲的美剧《别对我说谎》（Lie to me）也以艾克曼和他的研究成果为蓝本，让表情辨谎变成了一种流行时尚。艾克曼曾经编制过一套著名的面孔动作编码系统（Facial Action Coding System，FACS），他将小于1/5秒时间内出现的“微表情”（micro-expression_r_r）看作人们无意泄露的重要表情信号。特别是平时难以察觉的愤怒和羞愧，都可以通过“微表情”捕捉。他认为，可以通过“微表情”来

“不能输在起跑线上”共7页

“不能输在起跑线上” 所谓“不能输在起跑线上”的命题是伪命题，它违背了儿童发展的多维度智能规律。无论是以皮亚杰为代表的传统认知发展理论还是加德纳的多元智力理论都说明开发儿童智能、情商是一个可持续的、复杂的、变化的过程。儿童是可持续发展的人，成人的一厢情愿只能适得其反，以人为本促进儿童全面发展是教育价值的出发点和归宿。德国宪法禁止学前教育，翻开联邦德国《基本法》（即宪法），其中第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校（Vorschule）。为什么8200万的德国人分享了世界上一半的诺贝尔奖，答案竟然是不要过早过度开发儿童智力。通过国家政策干预，禁止孩子智力过早过度开发，避免将孩子大脑变成硬盘，从而留给孩子更多的想象空间。孩子在上小学前“唯一的任务”就是促进其身心健康、快乐成长。因为孩子的天性是玩耍、探索、游戏，所以，教育不应该违背孩子成长规律。学前教育的本质就是让孩子身心健康、快乐成长，让“儿童本位”、“童心回归”的教育精神指导我们的工作。一、对“学的越早越多越好”问题的质疑一般把整个学前教育时期界定为0～6岁，而0岁、3岁和6岁孩子的生长发育有很大的区别。出生后第一年是儿童一生中身体发育最为迅速的时期，1岁以后神经系统逐渐发育成熟，而大脑的发育在7岁时基本成熟。3岁前称为早教，但孩子连基本的生活自理能力都没有，怎么进行教育。一些地区的早教活动异常火爆，搞排名，做品牌，将儿童发展等同于制造统一尺寸的产品。早教内容更是五花八门，有的早教中心打着蒙台梭利理

论的幌子，搞什么“聪明树”、“智慧树”课程，开设英语、计算、儿歌、手工、舞蹈等课程，名目繁多，眼花缭乱。总之，认为“学的越早越多越好”。（一）不该过度开发幼儿的智力什么是智力，幼儿智力处于什么样的水平，理论型学者和技术型学者通过调查研究已有过科学建议和指导，这里不再赘述。但在教育实践过程中总是摆脱不了学的魔咒。接受笔者访谈的一位家长说：“不学习英语、计算的话，入幼儿园孩子什么都不懂，上小学跟不上，将来上不了初中，考不上大学。”一位幼教老师说：“我们还是以孩子安全为第一，让孩子吃好、睡好，尤其要玩好，快乐成长。”一位小学老教师说：“孩子一定宁可7岁、8岁上小学，绝不可5岁、6岁上小学，特别是男孩子，当然智力超常的儿童例外，但毕竟那是极少数啊。” 不科学且违背幼儿生长发育规律的学前教育阻碍孩子想象力的发挥，抑制了孩子的兴趣。孩子身心的发展有其自身的规律，童年时期培养孩子健康的身心最为重要，那种我国孩子在起跑线上已经输给别国孩子的担心完全是多余的。加德纳的多元智力理论科学的将人的智力分为多种，现实生活中每一个人的智力在母胎中就已经多元化发展了。表面上看，中国学前教育和基础教育做得很扎实，教师、家长、学校、社会都给予了高度关注，并为此付出了大量的财力、物力、人力，但孩子们的玩趣、兴趣、想象力和思考能力实际上都已经被破坏，父母们因望子成龙、望女成凤美好愿望而采取的一系列教育手段造成孩子们被动接受知识而疏于主动思考的习惯。

依托肢体语言让孩子赢在英语学习的起跑线

依托肢体语言让孩子赢在英语学习的起跑线“Look at me!Do you know them?”一个熟悉的小女孩的声音传来。放学了，我小心翼翼地跟在三年级52班的几个小女孩后面，看着她们比划着今天课堂上刚学的物体形状的单词：长方形rectangle、正方形square、圆形circle……看着孩子们兴奋地比划出各种物体形状、大声地说着英语，我很欣慰。孩子们什么时候开始将英语学习延伸到课外?孩子们什么时候开始借助肢体语言成为英语学习的小主人?孩子们什么时候开始学会如何赢在英语学习的起跑线? 还记得在三年一期的时候，我尝试了很多种提高小学生英语学习兴趣的小游戏，如单词领养、踩地雷、开火车、摘苹果等等，课堂是欢乐的课堂，可是我发觉这样下来效果甚微，我和孩子们都无意识地将英语课堂当成了游戏课堂，课堂上唱主角的永远只有那么十来位学生，有一次家长对我说：“老师，我总是在思考这个问题，如果我拿着一件东西问孩子英文，他说得出来，但如果我将单词写出来，他就不认识了，这是怎么回事呢?”面对这一局面，我不禁自责、反思：我的英语游戏已与课堂脱节了，要赶快走出这片误区，将英语主动权还给每一个学生! 有一次我无意识地在学到单词frog时，我模仿青蛙跳的动作，孩子们异口同声地说出“青蛙”，然后我说frog，孩子们都站起来在自己的位置上模仿青蛙跳，边跳边大声地说，这时我灵机一动，出示frog的英语卡片，让孩子们自己将frog 拼读出来，边拼边将该单词的字母在空中写(“write in the air”)，然后我用同样的方法教了天气的单词：sunny、rainy、snowy……我发觉，当我说到这些单词、孩子们读到这些单词时，他们会不自觉地边说边做动作，当我用做动作展示哪个单词时，孩子们都能大声地说出来，当我出示单词时，孩子们都能用动作展示。在所授三个班级的英语课堂上，我多次用该方法试验、验证，觉得用肢体语言学单词，“white in the air”写单词(这是我们独特的英语文化，当我说到“write in the air”时。孩子们都会举起小手在空中写下这个单词)这个方法十分有效。在课堂前，当某个单词我不知用何种动作来表达时，我会请来学生，让孩子们来告诉我如何表达。我与学生已形成了一种自然的默契，做动作猜单词一说单词做动作—write in the air(在空中写单词)一用动作辅助每一次的单词巩固。每天的英语晨练十分钟里，我很多时候只是当一名最忠实最热情的观众，孩子们自发地当小老师组织自己的小分组，运用我们共同“研发”地动作与表情，快乐地表演着他们所学过的英语知识，我想把三年级语文《可贵的沉默》里所说的一句话改一改：“这一片可贵的模仿，带给了我多少快乐啊。” 教师要选择最适合自己的教学方式。我发现，运用做动作猜单词——说单词做动作—write in the air(在空中写单词)——用动作辅助每一次的单词巩固，效果良好。这样，每个学生都会参与，才显得灵动，只有把英语学习当作婴儿的牙牙学语，教师才会有无穷的耐心和无限的灵感，让孩子赢在英语学习的起跑线上。

请让孩子输在起跑线上阅读理解答案

请让孩子输在起跑线上阅读理解答案阅读《请让孩子输在起跑线上》，完成问题。请让孩子输在起跑线上郑渊洁 ①近年在教育领域对家长误导最严重的一句话是别让孩子输在起跑线上。一些家长由于担心自己的孩子输在起跑线上，通过各种培训班给孩子超前灌输与其年龄不符的知识，拔苗助长。 ②倘若将人生形容为一场竞赛，起跑线的比喻是恰当的。但是,输在起跑线上只适合短程竞赛，例如百米赛。如果是马拉松那样的长跑，就不存在输在起跑线上的担忧。相反，马拉松比赛赢在起跑线上的运动员，往往由于没有保存体力，致使起个大早，赶了晚集。马拉松竞赛的特点是谁笑在最后，谁笑得最好。 ③长跑的要诀是保存实力，这和孩子学习知识的道理一样。当孩子没有一定的阅历时，给其灌输与年龄不相符的知识，会导致孩子对知识失去兴趣。衡量教育是否成功，不是看分数，而是看受教育者对所学知识的兴趣越来越大，还是越来越小。如果受教育者对所学知识的兴趣越来越大，说明教育成功了，反之则相反。 ④20多年前，某大学的少年班家喻户晓。如今，这些昔日的神童几乎全军覆没，没有一个成为栋梁之才。这些孩子没有输在起跑线上，但是他们的父母将人生的马拉松赛跑误判为短跑，拼尽全力赢在起跑线上后，后劲不足，最终败北，贻笑大方。买过新汽车的人都知道，新车有磨合期。在新车的磨合期，车速不能太快。只有这样,这

辆汽车未来才能风驰电掣。如果在新车的磨合期高速行驶，汽车就会早衰，该急速行进时，就会力不从心。假设将人比喻成汽车，人的磨合期就是童年。在童年，不能满负荷运转，要适度磨合。如此，孩子到了成年，才能快马加鞭，后劲十足。 ⑤在孩子童年时，让其晚接触知识，有利于想象力在孩子的大脑里安营扎寨。爱因斯坦说：想象力比知识重要。有想象力的人才能进行创造性劳动。想象力在某种意义上和知识是天敌。人在获得知识的过程中，想象力可能会消失。因为知识符合逻辑，而想象力几乎无章可循。换句话说，知识的本质是科学，想象力的特征是荒诞。人的大脑一山不容二虎：在学龄前，想象力独占鳌头，脑子被想象力占据。上学后，大多数人的想象力将被知识驱逐出境。他们知识渊博，但想象力丧失，终身只能重复前人发现的知识。很少有人能让知识和想象力在自己的大脑里共存，一旦共存，此人就是能进行创造性劳动的成功人士了。 ⑥请让孩子输在起跑线上。______________，______________。______________，______________。欲将取之，必先与之，是大智慧。（选自《北京晚报》xx年9月11日，有改动） 1．结合全文，说说第①段在文中的作用是什么。 ___________________________________________________________ ____ 2．阅读第③⑤段，指出作者分别从哪个方面阐述自己的观点的。

赢在起跑线读后感

赢在家庭教育的起跑线上读后感听了《赢在家庭教育的起跑线上》的讲座我进一步了解到家庭教育的重要性，家长的一言一行对于孩子成长的重要性。深刻体会到家庭教育是一切教育的基础。作为父母平时要更注意自己的学习生活习惯，以身作则，让孩子看在眼里，记在心里。教育的重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主，行为习惯包括：生活习惯、劳动习惯、学习习惯等，通过这次学习我深刻体会到，教会孩子如何学“做人”是极为重要的。作为普通人，平时也难免有自己的喜怒哀乐，这对孩子也有强烈的感染作用。在处理发生在周围身边的人与事的关系和问题时，孩子对家长所持的态度很容易引起共鸣。在我们心情好高兴时，孩子也会欢乐，在家长表现出烦躁不安和闷闷不乐时，孩子的情绪也容易受影响。所以要避免在自己心情不好

教育孩子，这样就不会因缺乏理智而感情用事，对孩子乱发脾气。在处理一些突发事件时，表现出惊恐不安、措手不及，对子女的影响也不好；如果家长能处事不惊、沉稳坚定，也会使子女遇事沉着冷静，这样也能对孩子心理品质的培养起到积极的作用。我们家长与孩子朝夕相处，对他们的情况可以说是了如指掌，孩子身上稍有变化，即使是一个眼神、一个微笑都能心领神会，作为父母，发现孩子身上存在的问题，及时教育，及时纠正，不让问题过夜，使不良行为习惯消灭在萌芽之中。比如默生字，做数学，及时纠错，就能加深孩子对正确答案的印象。在这次家长会中我还在语、数老师处学习到一些具体的学习和教育方法，比如：如何利用生活的琐事进行生动教育，如何陪读，如何交流，和孩子一起学习成长。总之，要自觉地做好孩子的教育工作，尽好家长的责任与义务，积极配合学校使其德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。

怎样正确看待孩子不输在起跑线上

不要让孩子死在起跑线上 2015-03-24 观摩deBonoChina组织的一个家长培训活动，两个细节让我颇为感慨。第一个细节是开场的时候，我以前的同事，那个不像德国人的德国人Felix操着一口流利的拐着弯儿的京片子对大家讲：“从我孩子诞生的那一天起，我的世界就改变了。如果这个世界上有一个最好的孩子，那就是我的女儿。后来，我女儿的弟弟来到了这个世界，他颠覆了逻辑，让这个世界上最好的孩子变成了两个。从此我的世界里有了两个太阳。我认为在座的每一位爸爸妈妈都应该这么想，这世界上最好的孩子就是我自己的孩子。去他的名校，去他的坑班儿，去他的高考，一切都不能妨碍我对我自己孩子疯狂的热爱。我无数次的问自己，我可以给他们什么？我想先听听你们各位怎么认为？” 他得到了很多答案，在我看来都在意料之中。爱、好的环境、最好的教育、竭尽全力提供最好的衣食住行等等。我听着前后左右此起彼伏的各种回答，没有特别的感觉。爱，只能说有或者没有，而不是给或者不给，如果说有一种爱存在而不给予，我想那一定不是爱。供养子女是为人父母者的天经地义，无需特别强调。我以为这只是一个暖场的小环节。但Felix接下来说：“当我面对那样一个小家伙，我会给他尊重。我永远平视着她，女儿长高了，我已经可以蹲着跟她讲话了，以前我是坐在地上跟她交流的，后来我的儿子出世了，我跟他一起趴在床上……”这是一段令我动容的话，提到了为人父母经常忽略的概念——平等。可能这在我们很多人看来都是不可理喻的观点，需要去尊重一个婴儿吗？这需要我们努力去理解什么才是生命的平等，这一刻，德国人终于表现出他德国人的一面，给出了一个非中国的答案。这个答案绝不简单。果然，后来就有一个家长问道：“我的孩子两岁了，还经常尿床，我该怎样批评他才能让他知道自己的错误。”我不想太多谈论这个既无爱亦无尊重的问题，或者说，这根本就不是一个问题。这个问题恰好出现在活动的尾声，在听众提问的阶段，与前面Felix的开场遥相呼应，让我感受到我们发自内心的，来自于每一个细胞的对平等的漠视。令我感慨的另一个细节也是来自于活动尾声的家长提问，一位孩子爸爸问：“我的孩子已经三岁了，请问这个阶段我应该让孩子学些什么？思维训练吗？尽管我也知道这好像有点着急，但是这个时代就是这样，你若不提早起跑，就真的会输在起跑线上。” 我绝不是想批评这位家长，因为持这样想法的家长是绝大多数，大家都认为我们是被这个时代所裹挟，我们都是人在江湖，身不由己。这不该被批评，但是我必

FBI心理学-读心术的奥秘

不想说很多废话，直接上教程 1.真正的吃惊表情转瞬即逝，超过一秒钟便是假装的； 2.撒谎者不像惯常理解的那样会回避对方的眼神，反而更需要眼神交流来判断你是否相信他说的话； 3.“你去过她家吗？不，我没有去过她家”，对问题的生硬重复是典型的撒谎； 4.男性鼻子下方有海绵体，摸鼻子代表想要掩饰某些内容； 5.手放在眉骨附近表示羞愧； 6.描述一连串发生的事情，编造都是按时间顺序进行的，能否流利准确地进行倒叙是判断对方是否说谎的标准之一； 7.叙事时眼球向左下方看，这代表大脑在回忆，所说的是真话；而谎言不需要回忆的过程 8.说话时单肩耸动，表示对所说的话极不自信，是说谎的表现； 9.人在害怕时会出现生理逃跑反应———血液从四肢回流到腿部（做好逃跑准备），因此手的体表温度会下降； 10.明知故问的时候眉毛微微上扬； 11.如果对方对你的质问表示不屑，通常你的质问会是真的； 12.假笑眼角是没有皱纹的。 13.当面部表情两边不对称的时候，极有可能他们的表情是装出来的； 14.摩挲自己的手，是一种自我安慰的表现。当你不相信你自己所说的话，这样使自己安心； 15.抿嘴两次，典型的模棱两可； 16.双手抱胸、退一步——肢体抗议，说明他的话不可信； 17.虚情假意不会有眨眼。 18.纵火案犯与强奸犯在动机上有着惊人的相似性。记住两点，生活会更简单—— 19.重要的不是他是否撒谎，而是为什么要撒谎。 20.真相和快乐不可兼得。 21.说谎者在说谎前会眼神飘移，在想好说什么谎后，会眼神肯定，如果你冷静的反驳，说谎者会再次出现眼神飘移。 22.撒谎者面对一个提问，通常会先有点失措，然后借假笑的时间迅速思考，想出一个并不高明的谎言，然后异常坚定地回应。而且，会一直自言自语，越说越多，因为沉默的时候，他觉得别人还在怀疑他。 1.一般人每十分钟会撒三次谎 2.单边收肩膀，对所说的没信心 3.如果嫌犯的惊吓表情超过一秒，他就是在伪装和撒谎。 4.耸鼻子表示不屑 5.人在撒谎的时候并不会转移视线，而会有更多的眼神交流，来确认听者是否相信自己所说的话。 6.瞳孔放大——愤怒、害怕、性刺激 7.在叙述中不直呼其名，而以“那个人”指代某人通常是厌恶、羞愧以至于试图隐瞒某些真相的表现。 8.谎话可以顺着说，但倒过来说很难 9.假装微笑的时候眼角不会有皱纹 10.微笑眨眼是真情流露的表现。虚情假意的微笑时，人们不会眨眼。

《赢在起跑线》电台儿童节目策划

《赢在起跑线》电台儿童节目策划山西盛世华强影视文化传媒有限公司前言儿童是祖国的花朵，更是未来社会的中流砥柱，，小到每个家庭大到政府都非常的关注儿童的成长和成才问题，对儿童的教育也已经早到了极致，各个年龄段都有对应的课程。随着社会的发展，物质文明和精神文明得到了很大的提高，社会的竞争力也越来越强，为了使自己的下一代能真正的赢在起跑线上，都竭尽全力保证随着国外早教理念的进入，国人的思想也有了很大的转变，对小孩的自主性，独立性，社会性的关注也日益加强。中国计划生育政策的落实和多年的运行使得独生子女成为了目前社会的主流，同时的独生子女普遍表现出的以自我为中心，不合群等不良现象也日益严重。制作一个针对于儿童的节目，并不是为了追求一时的效应，更不是为了追求短期的经济效益。只是希望让更多的人以一种正确的方式来关注青少年儿童的成长，也让更多的青少年儿童能参与到节目中来。不但丰富自己的课余生活，更是多一个了解和沟通的渠道。受众类型所有的家长和17岁以下的未成年为主节目内容策划考虑到小朋友不会主动去接收电台节目，而受众必定是由影响家长开始，首先我们的节目必须要能吸引家长的注意，进而让家长主动让自己的孩子去收听这样的节目。同时，可在校园内在下课活动时间，进行播出。（需对节目时间长度进行相应的编辑）节目每周开播三次，每次内容和主题都不相同，大概分为三个类型： 1. 童心趣语：收集一些小孩子说的话，比较轻松幽默的。或由小朋友自己说，或者是自己找到的，然后加上配音，也可以播放一些小朋友给大家讲的故事。这个节目的时间可以适当的放短一些。 2. 教儿育女：可以请一些早教或者育儿的专家来接听大家的电话，和大家一起讨论如何去教育儿女，或者是针对大家提出的问题作出解答。这个节目可以让听众自己选择请什么样的专家或者自荐过来和大家分享自己的教儿育女的心得。也可以在适当的时候找一些优秀学生的家长，请他们一起来谈谈怎么样培养自己的儿女这样的话题。建议选择的话题必须是时代性强的、热点的、大家关心的，最好是能用轻松一点的语言去主持。 3. 宝贝对话：让小朋友参与到节目中来，每次可以请几个学生过来和主持人聊天，每次的的内容可以自由把握。但是主持人把握整个话题的走向，以避免话题广泛，跑题。节目时长

说谎心理学

第一章说谎的动物：我们的智慧因欺骗而得益每一个团体成员都要依赖他人的帮助才能生存下去并繁衍生息；而在争夺食物与配偶时，又都必须学会利用别人、用谋略胜过他人--至少要知道如何避免同样的坏事发生在自己身上……越懂得预计自己的行为对别人的影响，以及别人的行为对自己的影响，存活的机会就会越大。这无关道德，只为生存。 --乔治·斯坦纳（George Steiner），《巴别塔之后》在丹尼尔·笛福（Daniel Defoe）1719年出版的小说《鲁滨孙漂流记》中，主角鲁滨孙·克鲁索（Robinson Crusoe）只身漂流到荒岛上。为了存活下去，他要自己建造遮风避雨的居所、采集食物，并时刻抵御外来的侵犯。他挖了个洞穴，用石头和木材制造了些工具；他打猎、养羊、种玉米，甚至学会制作陶器。最初的年月里，在荒岛上陪伴他的只有一只鹦鹉，大约15年后，鲁滨孙从一群土著手中救下了一个野蛮人，从此这位被命名为“星期五”的男子就成了鲁滨孙的同伴。他教“星期五”讲英文，并使“星期五”信仰基督教。后来他们一起从野蛮人手中拯救出其他的囚徒，并开始建立一个小型社会。后来，科学家在对人类智慧进行研究时，常常引用鲁滨孙这个神话一般的故事。据称，我们人类是因为驾驭自然环境、对石头等熟悉的物件有了新的使用方式、制作工具，并且用新的方法来运用我们的身体，才变得强壮聪慧。随着时间的推移，那些能有效运用上述工具的物种在演化中得以存活，其大脑也越来越发达。身为人类，我们就是这种有良好适应能力的物种。所以，不难看出这个故事为什么迷人：这让人类显得高贵、灵巧且聪明。不过，这种说法对于我们非凡的心智能力而言，还不能提供最完美的解释。人类的大脑也许是演化史上最令人赞叹的成就--同时也是最神秘难解的奇迹。原始人的脑容量仅为现代人的1/3；大约在150万~200万年前，人类祖先的脑容量开始以相当快的速度扩展，科学家始终不知道原因。大脑极耗资源，它的质量只占人体的一小部分，却消耗了人体1/5的能量。增大的脑容量需要消耗更多的食物，而获得更多的食物则代表着可能遭遇更高的风险，因此，我们的智慧显然是危险的奢侈品。我们的大脑尺寸比猩猩的大脑大上许多，这就难以解释为什么我们和猩猩住在相似的环境中，而且和它们的DNA有98%完全一样，但在某个演化的时间点上，我们却将它们远远地甩在身后。就好像陶比和莎拉这对能力相当的双胞胎一样，在刚刚入学的前几年，两个人的成绩相仿；然而从某个学期开始，陶比开始大幅度领先，他可以回答非常复杂的问题，而且在每次考试中都有杰出的表现，但莎拉却表现平平。如果不是靠作弊，这种现象就值得深思了。对于人类为什么会拥有较高的智能，近数十年来有一种新的解释，就是“善于欺骗”这一能力使人类拥有了高智商。这个理论之所以萌发，是因为某位科学家注意到了在鲁滨孙的故事里，有一个非常重要的条件：其他人的出现。 ※·※·※ 在现代学术圈中，像尼古拉斯·汉弗莱（Nicholas Humphrey）这种通才型的学者可以算是稀有动物。他主要的学术兴趣是研究人类大脑的功能，并忽略学术间的界线，同时不想在

起跑线精选作文

起跑线精选作文篇一：站在起跑线上的新学期新的学期，新的展望。初一的新生们神往着美妙重点初中，跋涉在欢乐与躁动交错的重点初中旅途；初二的同学们耕种着，为会考而努力，展望着收获埋着于耕耘的土地；而九年级初三的“农民们”已经到了最繁忙的时候。那散发着馨香的果实正在孕育，而我们千万分的努力，只为那一颗属于自己的无独有偶的果实。站在九年级初三这么一个全新的起点，必然要付出我们自己全部的努力。站在起跑线上，我们需要坚决不移的目的。“百学须先立志”，没有目的，整个人就像一只无头的苍蝇，失掉了自己最为重要的东西——方向。磕磕碰碰，最好的结果就是一事无成，最坏的即是半途而废，总不会落得个好结果。到头来，学到了什么？只有“两袖清风”罢了。有了目的，一定会成功吗？还要给自己添一分自信。只有伴随着信心，才能磨练自己，求得更高的知识而进入更高的境界。信心给我们动力。失去信心，犹如失去燃料的发动机，无法运转，只是一个废弃的机器罢了，没有任何价值。信心给我们注入一抹活力。信心不可缺失，也必不可少。可一旦狐狸的尾巴翘上了天，太过于自信，就会成为阻碍前进的脚步的自负。自负让人失去理智，自负让人高估自己，自负让人停滞

不前。谦虚与自负就像天使与恶魔。败坏之先，人心骄傲；尊荣以前，必有谦虚。很多时候，人都会不自觉地骄傲起来。每当这个时候，就应当去发现自己的不足，把骄傲剔除，把谦虚带来，变成前进的“助燃剂”、成功的“催化剂”。每个人都希望人生是有尊荣的，并不是是败坏的。要是因为自负而失掉方向、失掉努力、失掉自我，又能怪谁呢？目的是方向，它左右我们前进的方向；自信是燃料，它支撑我们前进；谦虚是助燃剂，它帮助我们充分认识自己，从而更好地迈进；我们就是一台高效的发动机，目的、自信、谦虚缺一不可。只有将三样东西统一在一起，再加上自己的努力，才能摘取人生的灿烂与成功。篇二：春天，起跑线_300字春天，是新的开始。是大地复苏。是生命力极强的青年。是我即将跨进新的学年。是一年四季的起跑线。在春天里，我发生了许多事，也是这些事让我明白了许多道理，现在还清晰的回荡在脑子里，这次的测验我考了一个历史上最低的分数，在坐车回家的路上。我不知怎样面对辛辛苦苦养大我的父母。不知道怎样面对着鲜红的65。我感觉整个天空都是灰色的，哎，这怪谁呢，还不是我整日泡在电脑游戏里啊。我在游戏里虽然过了好几关，但作业和功课却落下了许多，我只好把我心爱的游戏帐号交给朋友保管了，这几天努力学习，争取下一次测验考个好成绩。

让孩子赢在起跑线上(家长会讲座)

让孩子赢在起跑线上 ——一年级家长会发言稿尊敬的一年级的家长朋友们：大家下午好！感谢你们在百忙之中抽时间来参加今天的家长会。首先我代表茅台一小的一千多名师生对大家的到来表示欢迎！我们今天能有机会坐在一起，是为了一个共同的目的，那就是为了孩子的学习、为了孩子的进步、为了孩子的明天。开学了，孩子来到我们学校已经有半个多月了！对于新的学校、新的环境、新的班级，您的心里充满的是对学校的期望，对老师的期待，对孩子无时无刻的牵挂。下面我先说说我们学校对家长的一些要求：一、对家长的要求：（一）作为家长，我们期待您能与您的孩子一起成长，做一个高雅的人。 1.入校时，请以父母的角色与老师、校内工作人员沟通，把社会角色请放在校外；不能因为我是经理，我是老板，不把您孩子的老师放在眼中。 2.接送孩子时，按照要求在大门外等候，不要进校园影响其他学生的正常上课。 3.老师上课时间，一般不接待家长来访；如有特殊情况必须进校，请向学校门卫工作人员打招呼，并且遵守制度，如进出门要登记等。 4.在校门口等待时，请保持一点耐心，请不要随意攻击学校、漫骂老师，您可知道，您代表的是您和您孩子的形象。（二）怎样与老师沟通。 1.在与老师沟通时请尽可能接纳老师的观点，如有不同观点，应当礼貌指出。在交流过程中，请耐心听完老师的话，不要随意打断。 2.请充分信任老师，老师与家长对孩子的教育目标是一致的。 3.如发现老师工作有失误的地方，请善意、及时、正面地与老师交流。（三）在校内应做到以下几点。 1.请用正面、积极、欣赏的态度关注学校的变化，做学校的宣传代言人。 2.进入教室或学校办公室请不要大声喧哗。 3.在家长聚会的场合请不要私下议论，以免影响集体秩序。 4.在孩子发生纠纷时，请保持冷静，如有必要请老师来解决。 5.请尊重孩子，不要在学校大声训斥和打骂孩子。 6.不要排斥其他家长，无论他（她）们的职业是什么。 7.无论在何时何地，都请理解我们的老师，毕竟我们的老师教的是六、七十

别让孩子输在起跑线上：一场无奈的竞争

一句混账话加剧过度教育：“别让孩子输在起跑线上” “起跑线”焦虑周一18点上围棋课；周三17点钢琴课；周四17点上舞蹈、英语；周六上午9点书法和英语，下午游泳课；周日15点葫芦丝课……这是武汉一所重点小学二年级学生小纪每周的补习课安排。尽管儿子的学习成绩在班上名列前茅，但小纪的妈妈最近打算给他再报一个奥数班。在小纪妈妈看来，“小升初”如果想升名校，奥数成绩优秀，录取把握会更大一些。和小纪的妈妈一样，大多数家长都有一种“孩子输在起跑线上”的焦虑，希望孩子比别人强。为了这一道起跑线，无论是孩子还是家长，都让自己背负难以承受的身心之重。 1节课收费200元，一年48节课9600元，这是武汉一些校外培训机构为学龄前儿童开设的一种衔接幼儿园和小学教育的培训班，声称能帮助孩子们应对重点小学的入学面试。尽管价格不菲，许多家长仍趋之若鹜，只盼能为孩子进重点小学增加砝码。家住武汉江岸区的黄女士，女儿今年满6岁，9月上小学。一心想让孩子上名校的黄女士，从年初就多方准备，不仅找了许多关系争取名校的面试名额，还将孩子送到衔接班。黄女士说，英语班、数学班和围棋班三个班连轴转，让6岁的孩子有些吃不消，常常要到晚上9点以后才能完成作业。“孩子说，老师现在抓得很严，上课回答不出问题，会像上小学那样挨批评和罚站。”心疼孩子的黄女士曾向老师暗示能否少些作业，但老师反问：

“你孩子还想不想上名校？为了上名校，哪个家长和学生不抓紧？”无奈的从众，无悔的付出，无情的竞争热衷名校成为所有校外培训机构火爆的主要推手。“现在‘小升初’没有统一考试，竞赛证书就派上了用场，这无疑变相逼着孩子们去培优。”女儿才读三年级的秦女士说，孩子班上同学都培优。半月谈记者在武汉青少年宫附近随机询问30位小学生家长，发现22名小学生都身兼三个或三个以上的培优班，低年段多以舞蹈、画画、跆拳道等特色班为主，高年段则以奥数、英语、作文等学科班为主，兼带部分特色班。武汉一所小学六年级的学生刘洋（化名）今年面临小升初，在学校走廊上，刘洋推了推鼻梁上的眼镜，不时还咳嗽两声。“培优从二年级开始，眼镜是三年级戴上的，现在近视有300度。”刘洋的妈妈杨雯说，为了让孩子能够进入名校，自己费心又费钱。杨女士拿出账本，给记者晒了一晒去年大体的花费。她在孩子“小升初”上的花费算是最少的，一年算下来1万多元。“这只是培优的费用，还不包括其他与培优相关的吃饭、打车、置备文具等。别看投入不多，我们工薪阶层一年能赚多少呢？”杨女士说。在北京，同样因为教育资源分布不均，家长不愿让孩子输在起跑线上，导致五道口等地的学区房10万元每平方米，都成为炙手可热的高价抢购品。教育界人士认为，在用人单位动辄将211、985高校等作为招聘门槛的现实下，家长想尽办法追求优质教育资源、希望自己的孩子进

小学心理健康教育_告别谎言教学设计学情分析教材分析课后反思

《告别谎言》教学设计一、活动目标 1.认识与理解 (1)通过活动认识到说谎的危害。 (2)理解如果人想掩盖事实的真相逃避惩罚,内心一定会充满矛盾和挣扎。 2.尝试与学会体验在面对老师和家长的批评甚至是惩罚时,战胜自己想说谎的冲动,勇敢地尝试把真相说出来,勇于承认自己的过错。 3.体验与感悟 (1)在活动中体验为了逃避惩罚而说谎所带来的负面情绪和身体不适。 (2)感悟说谎给他人带来的危害以及说谎带来的不可挽救的严重后果。 (3)感受把真相说出来后的舒服和安心。二、活动理念小学生进入二三年级已出现有意说谎现象，因为他们有了对错观念，说谎的动机是为了隐瞒，最常见的是为了避免惩罚而撒谎。大部分学生刚刚开始说谎时掩饰性差,同时伴随着紧张、焦虑等消极情绪以及身体不适。可以说说谎现象二三年级萌芽，四五年级比较常见。五年级同学，随着年龄的增长，自我认识的增强，自尊心也增强，他们在自我体验中不愿意体验失败带来的情绪低落，更愿意体验获得成功的愉悦，而且，他们心理上要求自己解决问题的欲望逐渐形成，为了达到自己的一定目的，也会说谎。因此说谎现象并没有因为年龄的增长而有所减少。本节课的设计意图是带领学生体验说谎带来的消极情绪，以及其带来的严重后果。使学生意识到说谎的危害,学会勇于承认自己的过错，做诚实的好孩子，避免出现习惯性说谎和模仿性说谎的现象。三、活动准备吸管每人1根,泡泡水每组1瓶,“舒心卡”“告别书”每人1张；课件。四、活动过程 (一）团体热身阶段:“吹泡泡游戏”。 1.教师引导同学们,我们先来做一个游戏放松一下。游戏的名字叫“吹泡泡”,我们一起来看一下游戏规则。 1.同桌两人一组，左边的是1号，右边的是2号。 2.音乐播放两次。第一次播放

让孩子输在起跑线上。读后感

读《让孩子“输”在起跑线上》有感 ----培养有持久竞争力的孩子去逛了次书店，我去书店一般来说不看名著，不看辅导书，虽然我并不是家长，但还是专门看“家庭教育”类的书，像往常一样，没有目标地翻书看看。在一个极其显眼的位置，摆着一本极其醒目的书，它的名字就是——让孩子“输”在起跑线上。它以最直接的方式推翻60年家教理念，和我的想法一样。输得起，孩子更有竞争力！先点出几个极具代表性的小标题——孩子没有竞争力，刺痛了谁的心；赢在起跑线上，就应的人生了吗；把学习的快乐还给孩子；没有坏孩子，只有笨父母……这一个个标题都已经颠覆了传统的家教理念。这，是独创新意，吸引眼球，还是摆在大家面前的一个现实？在第一节就说道了：某少年会背《牛津大词典》，从A到Z。某“神童”会背圆周率后面几千位，家长还得意洋洋地带着孩子四处巡演展示！某“神童”5岁就能背几百首唐诗，家长自豪地说：“要让孩子输在起跑线上！”其实，父母的做法父母们最能理解了，在竞争如此激烈的社会上，不能让孩子输了哪怕是一点点，哪个家长不想自己的孩子脱颖而出？一位会背500首古典诗词的中国留学生被普林休斯顿大学拒绝录取。被大家视为“神童”的孩子在申请名校时失败了，这刺痛了谁的心？一位上春晚的“百家姓女孩”，能背出《百家姓》，对于这不知所云的“百家姓”，一位7岁的女孩会有兴趣？强迫孩子，消磨着孩子的记忆能力，意义如何？网友说的好：“这不是荣耀，这是中国教育的悲哀！这不是成就，这是中国家长的虚荣！这不是节目，是寂寞，是无聊的寂寞！这个节目真的不该有！估计现在已经有很多家长蠢蠢欲动了，也意味着已经有很多孩子倒霉，他们的童年将在无聊的数字与文字中虚度了。” 就截止到这里，我想大家都已经有所感悟了，对于如此的中国教育，真是无言了。反正我的童年已经没了，现在想起童年的事总有一种特殊的感觉——原来，童年真的是最美好的。童年的无邪，童年的幼稚，童年的单纯使那段记忆更加的美丽了。真不希望孩子们的童年虚度了，更不希望在家长的强迫教育下虚度了，多么好的一段记忆，对于将来的大多数孩子也许只有数字与文字带来的悲哀了。我发现现在所有书家庭教育的书都是写给家长的，我也看了很多了。为什么呢？现在的家长更需要教育？还是孩子们没能力？我在书店呆了好久，看家长们都来这里干嘛来了。据我统计：80%以上的家长陪孩子或自己来买课外习题，10%的家长带孩子或自己来看书，5%的家长带孩子买文具类的，5%以下的家长去到过“家庭教育”这一区域，但是看得书都是关于早教的，或者是关于育儿的，看我此类的书的家长几乎没有，至少我没看到。对于这一现象，不知道大家是怎么想的，是大家都很爱学习，还是以强硬的手段使孩子的成绩提高？这里我就要插一句了：“就算孩子的成绩很好，又怎么？单单好成绩，长大了以后还是一个小小的职员，别妄想做什么大事情了。别幻想了！” 孩子们还不如游戏中的人物，游戏中的人物升级不仅仅要足够的经验，而且要心法达到要求，而在那些虎爸狼妈手下的孩子单单存经验，只点一种心法，在游戏里，他们只能停留在一个阶段，是无法提升的。这篇文章是要给家长看的，也不知道有没有感触，至少我的爸妈没多大感触。他们的思想已经被钉死了。这可怕的家庭教育心理，是家长的美好幻想，但却是是孩子们的噩梦。这篇文章并不是单单教育家长的，这篇文章更主要的是让孩子们知道，父母无论如何都要自己的孩子的未来的社会中会有一席之地。那些不听话的孩子，应该醒醒了；那些不孝顺家长的孩子们，应该醒醒了，家长需要你们了；所有的孩子们！你们的爸妈爱你们！

怪诞心理学——读书笔记

怪诞心理学——读书笔记怪诞心理学——读书笔记1 第一章你的生日到底隐含着怎样的秘密——时间心理学作者首先论证了占星学是伪科学，预测通常不准，然后提出疑问：“既然不准，为何还有这么多人笃信占星术呢?”作者用伯特伦弗瑞儿教授的一个著名的实验给出了答案：“占星学和笔迹学事实上并不需要真的很准，只要看起来很准就足够了。只要给人们一个非常概括的描述，他们的大脑就会诱使他们相信这些描述具有非常独到的见解。”并且，“那些容易上当受骗的人宁可欺骗自己，也不愿意坦然面对自己容易上当受骗这个事实”。后来，人们把弗瑞儿教授的实验结果命名为“巴纳姆效应”。进而，作者又抛出一个疑问：“那么，一个人的出生日期其实跟真正的科学毫无关系了?”答案是否定的。作者借此引出了时间心理学，指出类似星象学中的正向星座和负向星座的情况是确实存在的，即一个人的出生日期跟一个人的性格是有关系的，只是当然不是星象学中给出的原因(比如，星辰的排列分布等)，作者给出的原因是温度：冬天出生的婴儿要面对更为严酷的恶劣环境，所以会比夏天出生的婴儿与看护人的关系更为亲近，所以在生活中比较不喜欢冒险，运气相对来说也要差一些。(作者在实验中

分别在南北半球做了一次统计，证明结果跟月份无关而只跟温度有关) 作者继续探讨了几种跟生日有关的现象：跟税收政策有关的人的生日、神职人员的生日和圣诞节的关联性、人的死亡时间与税收政策的关联性，指出这些看似神秘的关联性很可能是人们为了创造表面上的巧合而故意捏造出来的。怪诞心理学——读书笔记2 第二章相信别人，不过别忘了切牌–撒谎与欺骗心理学判断一个人是否说谎更可靠的是根据人们说话的语气和他们不经意间的遣词造句。说谎者的描述通常缺少细节;说话停顿和犹豫不决的情况比较多;为了与谎言保持一定的距离，他们会尽量避免使用指向自己的词语，比如“我”;此外，他们也不会谈及自己的感受。对于说真话者可能忘记的琐碎细节他们却记得一清二楚。(通常，我们都会以为通过人们的行为表现就可以判断出他是否说谎，比如目光接触和手势等。几乎每个人都认为说谎者倾向于避免目光接触，会紧张地挥手，而且在座位上会坐立不安。作者指出，这其实是不准确的) 作者还探讨了“暗示”的奇妙作用，即通过操控人的记忆，竟可以让他们回忆起根本就没有发生过的事情。研究工作显示，人类记忆的可塑性要比我们所能够想象的更为惊人。一旦某位权

良好心理性格影响孩子的一生

良好心理性格影响孩子的一生 “让孩子赢在起跑线上”。自改革开放以来，这样的观点逐渐被大家熟知，并成为主流。然而，随着时代的发展，父母教育观念的更新，也有父母对此开始质疑。于是，各种不同的声音应运而生，“让孩子‘输’在起跑线”，“孩子需要赢在起跑线吗”，“赢在起点还是终点”……各家说法、角度不同，父母究竟该如何甄别与理解呢? “关键期”关键在哪里? 这么看来，起跑线就没有什么意义了吗?不是这样的。“0-6岁是孩子发展的关键期”，这句话是大家的共识。所以，从这个角度讲，起点的确很重要。但是，值得思考的问题是这个“关键期”关键在哪里? 西方心理学研究显示：人生头几年的经历会潜藏在人的潜意识中，对人终生发挥重大而难以自觉的影响。古今中外的生活经验和科学研究都告诉我们：一个人的心理人格基础是在6岁以前，特别是3岁以前形成。人生前6年所形成的人格基础会在今后60年乃至更漫长的人生岁月中始终发挥巨大的作用。蒙台梭利曾说：“对成年人进行呼吁几乎是徒劳的，因为很多东西对于他们来说实在难以改变，教育如果希望发挥作用，一定是在人还可以被塑造、可以轻易改变的时候。那就是在人生的前6年，特别是前3年，在性格的形成过程之中。” 因此，关键期的关键，可以说是奠定孩子良好的心理性格基础。虽然相对于识字、绘画、背唐诗、算算数等等这些显性的成果来讲，这些又是看不见、摸不着，没有外在指标可以考量的，然而，它却会对孩子未来的人生起到不可估量的作用。 “让孩子赢在起跑线上”。自改革开放以来，这样的观点逐渐被大家熟知，并成为主流。然而，随着时代的发展，父母教育观念的更新，也有父母对此开始质疑。于是，各种不同的声音应运而生，“让孩子‘输’在起跑线”，“孩子需要赢在起跑线吗”，“赢在起点还是终点”……各家说法、角度不同，父母究竟该如何甄别与理解呢? “关键期”关键在哪里? 这么看来，起跑线就没有什么意义了吗?不是这样的。“0-6岁是孩子发展的关键期”，这句话是大家的共识。所以，从这个角度讲，起点的确很重要。但是，值得思考的问题是这个“关键期”关键在哪里? 西方心理学研究显示：人生头几年的经历会潜藏在人的潜意识中，对人终生发挥重大而难以自觉的影响。古今中外的生活经验和科学研究都告诉我们：一个人的心理人格基础是在6岁以前，特别是3岁以前形成。人生前6年所形成的人格基础会在今后60年乃至更漫长的人生岁月中始终发挥巨大的作用。蒙台梭利曾说：“对成年人进行呼吁几乎是徒劳的，因为很多东西对于他们来说实在难以改变，教育如果希望发挥作用，一定是在人还可以被塑造、可以轻易改变的时候。那就是在人生的前6年，特别是前3年，在性格的形成过程之中。” 因此，关键期的关键，可以说是奠定孩子良好的心理性格基础。虽然相对于识字、绘画、背唐诗、算算数等等这些显性的成果来讲，这些又是看不见、摸不着，没有外在指标可以考量的，然而，它却会对孩子未来的人生起到不可估量的作用。一个在童年期与妈妈建立良好依恋关系的孩子，随着成长，会发展出健康而独立的人格，在未来的生活中，愿意担当，勇于承担责任;一个小时候被父母允许独立探索、体验的孩子，在未来的生活中，会发展出良好的独立思考的能力和意识，创造性也来源于此;一个从小被爱的孩子，知道爱的滋味，也懂得爱别人，这样的孩子未来也一定能建立良好的亲密关系，为成年后的幸福生活奠定良好的基础。到底哪个是输，哪个为赢?这与父母对输与赢的界定息息相关。美国通用电气公司第八任董事长和CEO杰克·韦尔奇在他的畅销书《赢》中，对“赢”做了如下解读：“赢意味着到达了你真正选择的目的地”。从根本上说，赢的意义就是让你的生命有所成就，它意味着追

谈谈你对孩子赢在起跑线这句话的理解

【参考答案】（背景分析）近年在教育领域流行的一句话是“让孩子赢在起跑线上”，意思是说要让孩子早学知识、多学知识，赢在起点。 (判断表态)一些家长由于担心自己的孩子输在起跑线上，通过各种培训班给孩子超前大量灌输与其年龄不同步的知识，认为赢在起跑线才能赢到终点，对于这种观点，我不敢苟同。（分层论证）个体的身心发展遵循着某些共同的规律，这些规律制约着我们的教育工作。遵循这些规律，利用这些规律，可以使教育工作取得良好的效果，反之，揠苗助长，则可能事倍功半，甚至挫伤学生，古有伤仲永，今有逐渐被埋没的神童。因此，教育要适应年轻一代发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展。个体的心理发展包括身体的发展和心理的发展。身体的发展是从上到下，从中间到四肢，从骨骼到肌肉逐渐发展。心理的发展是由机械记忆到意义记忆，由具体思维到抽象思维，由一般情感到复杂情感。因此，我们在向年轻一代进行教育时，必须遵循着由具体到抽象，由浅入深，由简到繁，由低级到高级等顺序逐渐前进。

倘若将人生形容为一场竞赛，“起跑线”的比喻是恰当的。但是，“赢在起跑线”上只适合短程竞赛，例如百米赛。如果是马拉松那样的长跑，就不存在“赢在起跑线上”的说法。相反，马拉松比赛赢在起跑线上的运动员，往往由于没有保存体力，致使名落孙山。长跑的要诀是保存实力，这和孩子学习知识的道理一样。当孩子没有一定的阅历时，给其灌输与孩子的年龄不相符的知识，孩子没有生活经验，对知识的感悟不会深刻，不但没有共鸣感，甚至可能会厌恶。衡量教育是否成功，不是看分数，而是看受教育者对所学知识的兴趣越来越大还是越来越小。如果受教育者对所学知识的兴趣越来越大，说明教育成功了，反之则相反。受教育者对于所学知识感兴趣的程度，除了老师的教授方法，还取决于孩子对知识的感悟程度。（总结观点）因此，我认为，是否赢在终点并不重要，重要的是能否赢在终点，赢得人生。更多考试资讯：https://www.360docs.net/doc/4913357105.html,/