秦汉时期的文化教学设计

秦汉时期的文化教学设计

河北省保定市第一中学 赵冰 071000

一、教材分析

1、地位及作用:本课是人教版普通高中教材《中国古代史》全一册的第二章第七节" 秦汉时期的文化" 。秦汉时期是我国历史上第一个封建国家的统一发展时期,在政治、经济大发展的基础上,文化发展异常繁荣,在中国和世界的文化发展过程中留下了深深的烙印,直到现在仍有很多文化现象与这一时期的文化发展有关,其重要地位可见一斑。文化问题也是容易引起学生兴趣,培养学生能力的好的历史材料。

2、教学目标:

①知识与能力:

知识目标:

a .掌握秦汉时期文化发展的具体表现,包括时间、人物、成就等历史事实

b .掌握秦汉时期文化发展的特点、原因、影响等历史结论

c .学习利用历史唯物主义的观点全面分析问题的历史基本理论和基本方法

能力目标:

a .通过列表总结文化发展,培养学生在阅读中抓住有效信息的能力

b .通过归纳、分析、比较相关历史史实,培养学生的历史思维能力

c .通过秦汉文化的特点、发展原因、影响等问题的分析,提高学生史论结合分析、解决问题的能力

②过程与方法

学习的过程就是学习方法的使用过程,教师的教学目标之一就是让学生参与学习过程并掌握学习方法。

a .通过分层次认识问题的教学步骤的设计和学生的参与,使学生在学习中体会和掌握学习历史的基本过程。

b .通过列表、利用多媒体设备展示文字材料、图片、讨论分析问题、形成文字或口头表达,使学生掌握分类、归纳、比较、分析等学习历史的基本方法。

③情感、态度与价值观

a .通过秦汉科技的学习,增强学生对祖国历史文化的认同感和民族自豪感。

b .通过自主归纳、展示成果等环节的设置,培养学生积极探索和勇于展现的积极态度。 c .通过学习历史人物的重大贡献和讨论环节培养学生为集体、社会贡献力量的价值观和团队精神。

3、重点、难点

重点:秦汉文化发展的成就、特点、原因、影响。

难点:哲学与宗教

二、教学方法分析

本节课的教学主要采用指导自学法、讲授法、讨论法。通过指导自学,使学生以课本内容为依托,依靠一定的逻辑关系归纳、分析问题。通过对学生进行归纳问题、分析问题、讨论问题的方法的指导,提高其自主学习和阅读的能力、用历史唯物主义观点分析问题的能力,掌握一定的学习方法。讲授法是传统而有效的方法,我将采用问题中心式讲解法,通过设置问题和解决问题的过程,启发学生深入理解内容,突破教学难点,提高分析问题的能力,在回答问题中学生可以提高表达能力。我将采用" 群体互补" 式讨论,学生分组讨论秦汉文化特点、发展原因、影响,实现智力互补,培养学生的团结协作精神。

教学中利用多媒体教学手段,依靠文字材料、相关图片等媒体,增强学生的直观感受,提高学生驾驭材料的能力,使其感受依据材料得出结论的历史学习方法。

三、学习方法分析

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