幼儿故事讲演中人物语言的分析处理

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幼儿故事讲演中人物语言的分析处理

作者：李欢欢

来源：《现代职业教育·职业培训》2018年第10期

[摘要] 故事讲演能力是学前教育专业学生必须具有的重要能力和基本素养，也是每年中

职院校技能大赛学前教育专业的重要赛项，又是中职类对口高考的面试赛项。目前还没有针对这方面的专门的辅导教材，从故事讲演中人物语言的处理的角度做出分析，为学前教育学生提高讲故事能力提供指导。

[关键词] 故事讲演；叙述性语言；人物语言；分析处理

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）30-0033-01

故事讲演能力是学前教育专业学生必须要具有的重要能力和基本素养，也是每年中职院校技能大赛学前教育专业的重要赛项，又是中职类对口高考的面试赛项。故事讲演重在故事语言的分析和处理，以下专门对于故事讲演中人物语言的处理做出分析。

一、幼儿故事语言的类型

幼儿故事的语言可分为叙述性语言与人物语言两个类型。人物语言指的是故事中角色对话和角色的自言自语。人物语言是口语化的语言，语调富于变化，在表现人物语言时要注意情绪、音色、眼神、表情和肢体动作的个性化处理。在处理人物语言时，应该提前揣摩，做好充分的准备。缺乏必要的手势动作，模仿人物形态、表情呆滞不自然，眼神不自信，自说自话前言不搭后语，语言结巴中途停顿和重复等都是准备不充分，对剧情和角色解读不深入的表现。

二、幼儿故事中人物语言的处理

（一）认真分析不同的情绪特征

讲故事时，为了表现各种不同的人物，就需要声音来造型，加强人物语言的感染力。通过富有性格特点的语气语调和音色来表现人物个性，揭示人物复杂细微、丰富多彩的心理活动，力求做到“闻其声如见其人”。所以，我们拿到一个改编后的故事讲稿时，要先分析人物的性格特点，从人物的性格特点中挖掘角色的口气与语调，学会变声，用不同的声音、调门来塑造角色形象，根据人物个性和情节的发展把握节奏快慢。

（二）恰当的传递眼神信息

眼睛是心灵的窗户，眼神是展现个人魅力最佳的窗口。故事之所以感人不在于声调和肢体语言，而是眼睛，故事讲演时做到点交流与面交流的结合，点交流指的是目光重点在某个角落或某人身上，在故事中需要重点加强交待的时候或者情节发展到关键阶段时，将眼神定在一个