中等职业学校教师开展职业素养教育现状调查及思考

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作者：黄晓玲

来源：《职教论坛》2015年第15期

摘要：教师作为职业学校职业素养教育的实施者，其对职业素养教育的理解和实践操作

直接制约学生的职业素养水平。调查显示中等职业学校教师对职业素养教育有一定了解且认识到其对学生职业生涯可持续发展具有重要意义，但对职业素养基本内涵和形成机制的把握、职业素养教育的实施操作和效果评价、自身素质和基本功提升方面还需进一步改进。针对调查结果提出应引导教师正确认识职业素养教育的基本内涵和价值意义，整体提升教师的综合素质和职业素养；中等职业学校应围绕学生职业素养培养推进人才培养模式和课程的整体改革，重视文化环境的熏陶和职业精神引领，建立科学的评价机制和加大资源支持力度等建议。

关键词：中等职业学校；职业素养教育；现状调查

作者简介：黄晓玲（1977-），女，重庆市人，北京教育科学研究院副研究员，天津大学教育学院博士研究生，研究方向为职业教育课程论。

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2015）15-0034-04

职业素养是从业者从事某种职业时所必须具备的综合素质，包括显性职业素质和隐形职业素质，前者包括职业行为、职业知识和职业技能、外在形象等，后者包括职业意识、职业道德、职业作风和职业态度等。良好的职业素养是衡量职业人成熟度的重要指标，职业素养教育成为现代职业教育重要的价值取向。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出：“全面实施素质教育，科学合理设置课程，将职业道德、人文素养教育贯穿培养全过程。”加强职业素养教育，特别是基于企业需求和企业先进文化基础上的职业素养教育，是今后中等职业学校人才培养模式创新和课程改革的重要内容。教师是职业学校实施教育和培养人才的关键，其对职业素养教育的理解和教育教学实施直接决定学生职业素养水平的高低。本文在对364位中等职业学校教师进行调研的基础上，分析中等职业学校学生职业素养教育的现状和问题，并提出针对性建议。

一、调查的基本情况

本次调查对象为中等职业学校承担过职业素养教育任务的教师，分别来自华东、华北、西南、东北地区近20个省（市），共364人。教师的基本分布：（1）所在学校类型：国家级示范学校占15.7%、国家级重点学校占32.7%、省级重点学校占22%、市级重点学校占12.1%、一般学校占17.6%；（2）所在学校地域分布：城市学校占90.4%，农村学校占9.6%；（3）学历结构：研究生学历占20.6%、大学本科占74.2%、本科以下占5.2%；（4）专业背景情况：