娃娃找家活动设计

《民族娃娃找家》活动设计

活动目标： 1、在自主探索中，初步了解常见少数民族衣饰的特点。

2、能在游戏过程中产生对学习文字的爱好。

3、激发幼儿继续对少数民族探索的欲看。

活动预备：民族娃娃图片、少数民族的文字等

活动过程：1、自主探索：

（1）民族娃娃图片创设于环境中，引导孩子自由观察不同民族娃娃特点。

（2）个别交流：你知道哪个民族娃娃？他们是怎样打扮自己的？

2、娃娃找家：

（1）出示文字图片。幼儿看看认认。

（2）帮助民族娃娃找到自己的家。

幼儿找自己的喜欢的娃娃，讲出是哪个民族的，再送回家。

（3）幼儿互相检查核对。

3、经验提升：

（1）了解不同民族的衣饰特点。

（2）少数民族的娃娃服装和我们不一样，还有哪些不一样呢？

在活动前，孩子们已经把收集来的资料创设与环境中，因而能力强的孩子对常见的民族已有了一定的了解，因此在活动过程中注重生生互动，使孩子的在探索过程中了解到的知识传递给同伴。同时活动中孩子观察能力也得到发展，孩子从每个民族娃娃的身上找出各自衣饰的特点，特别是对头饰上的装扮以及服装上图案的不同都能逐一辨别，从而帮助孩子辨认民族娃娃。在玩游戏时，能辨认文字的孩子基本上都把娃娃送回家，有的孩子对文字熟悉不是最清楚，因而在同伴的帮助下才能完成游戏，在活动中孩子队文字的熟悉存在着很大的差异，有待在以后的游戏中对为孩子创设机会与条件，激发孩子学习文字的爱好，这样也可以帮助孩子学会自己解决题目的能力。

小班娃娃家活动阶段目标及活动指导

小班娃娃家活动阶段目标及活动指导小班的孩子处于直觉行动思维到具体形象思维过渡的阶段，她们的认识很大程度上要依赖行动。3岁的幼儿口语表达和人际交往能力还较差，模仿是她们学习的动机，也是她们学习他人学习经验的过程。面对一堆的娃娃家的材料。如何有序的开展活动，怎样合理的投放娃娃家的材料与幼儿进行有效的互动？区域阶段性目标制定是个关键环节。《指南》中指出：小班幼儿愿意表达自己的需要和想法；能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。而娃娃家活动是幼儿最熟悉的活动，贴近幼儿的生活，给孩子提供了模仿学习的机会，对于小班语言表达能力的发展起到了很大的促进作用。下面我从阶段目标与教师在区域活动观察两个方面对娃娃家的初期活动的开展进行分享。一、娃娃家区域活动总目标 1、幼儿喜欢参与角色游戏活动，对游戏活动感兴趣。 2、围绕“娃娃家”主题开展游戏，能用语言、动作再现爸爸、妈妈照顾小朋友的情景，反映自己对所扮演的家庭成员中各个角色的认识。 3、建立并遵守游戏常规。 4、学习使用礼貌用语，培养幼儿良好的文明行为习惯。通过我们小班年级组的教研活动，将娃娃家的活动分五个阶段完成阶段目标一 1、围绕“娃娃家”主题开展游戏。了解娃娃家的物品并掌握其使用方法。 2、引导学习抱娃娃的方法及如何给娃娃喂饭等。 3、继续巩固游戏常规，能正确使用各种游戏材料。第一阶段区域活动材料准备： 1、娃娃若干 2、炊具：煤气灶、锅、铲、勺等 3、餐具：碗、盘子、、小勺等食品 4、布置若干娃娃家的环境。指导要点： 1、出示娃娃家物品如锅和碗引起幼儿游戏兴趣。 2、幼儿了解娃娃家物品的名称并讨论其使用方法。（1）让幼儿说说桌上有什么？你在什么地方见到这些物品？（2）让幼儿自由说说自己认识的物品的使用方法并示范。 3、幼儿进行区域活动，教师重点观察幼儿并及时指导。（1）教师创设若干个娃娃家，幼儿自由游戏练习使用各种炊具、餐具等。（2）在游戏中教师可充当某个角色和幼儿一起玩。（3）教师在游戏中进行随机教育，提醒幼儿要轻拿轻放玩具，玩具玩完后要及时归位。阶段目标二 1、萌发幼儿对角色游戏的兴趣，愿意与同伴一起游戏。 2、围绕“娃娃家”开展游戏，体验和同伴一起游戏的乐趣。 3、继续巩固游戏常规，能正确使用各种游戏材料。第二阶段区域活动材料准备： 1、用具：毛巾、脸盆、镜子、梳子 2、电器：电视机、洗衣机等指导要点：

案例：小班案例娃娃家的秘密

案例：小班案例娃娃家的秘密因此作为教师除了用语言去调解幼儿之间的矛盾外，对小年龄幼儿来讲，同种类的玩具数量应尽量多一些，为孩子的选择、模仿创造条件，以减少因玩具不足而引起的冲突。案例记录: 孩子们高兴地玩着圈和皮球，有几个孩子拍球已能拍到五个以上了，围在老师身边要拍给老师看。而洁洁手里捧着个皮球，一直在边上看着小朋友拍球。洁洁，你试试看。她摇了摇头。没关系的，你拍拍看，老师会教你的。她还是不肯拍，拿着皮球走开了。当我抬头去寻找她的眼神时，她一下又低下了头。轮到妹妹朋友拍球了，洁洁拿着皮球还是不肯拍，我走过去轻轻地问她：你为什么不拍呢？她低着头，默不做声。不会拍是吗？老师教你好吗？我我她欲言又止。轻轻地在老师耳边说吧，我们是好朋友，对吗？她掂起脚小嘴凑到我耳边轻声说：小朋友会笑我的。我明白了,那你想不想让小朋友为你拍手呢？想，我拉着她的小手，那我们到边上去，老师教你拍球，好吗？她点了点头，于是我们一人拿了一个皮球，在场地的角落里练了起来，洁洁拍得可认真啦！

案例分析: 洁洁这孩子胆子较小，性格也较内向，案例中她不肯拍球,怕拍不好被同伴笑话,说明她做事缺乏足够的自信心，担心自己的所作所为会遭到指责与批评，同时孩子也有自己的自尊心，不愿被同伴小看，这时就需要老师的耐心与细致，多给她一点关爱，多一些积极的鼓励，呵护好孩子的自尊心,让她感受到老师给予的爱，帮助她树立起自信心，以积极的态度更好地投入到活动中去。案例:娃娃家的风波（小班）活动内容:来园区域活动-娃娃家活动对象:金储文

提供材料:娃娃家场景，娃娃、小碗、小勺等娃娃家餐具案例记录: 早上，金储文很早就来到了幼儿园，一来就跑到娃娃家里忙开了。过了一会儿，小朋友们陆陆续续地都来了。忽然天天跑来告诉我说：蔡老师，金储文在抢娃娃家的刀。我一看，只见金储文手里紧紧地拽着一把玩具刀，而李歆怡和陶宇昂正想从他手里夺回小刀，宇昂嘴里还嚷着：这是娃娃家的，这是娃娃家的。问明原因后，得知金储文从李歆怡手里抢过小刀后一直不放手，要一个人玩，不让当娃娃家妈妈的李歆怡切菜，烧饭。金储文，你是不是喜欢玩这把小刀啊？我问他，金储文点点头，可是娃娃的肚子饿了，想吃饭了，你不把刀还给娃娃的妈妈，妈妈就没法烧饭做菜了，那样娃娃可要饿坏了，你待会儿再玩好吗？好吧金储文想了想，有点儿不情愿地将手里的小刀放了下来，去其他区域玩了。案例分析:

幼儿园主题活动设计方案

幼儿园主题活动设计方案小纸的大家庭（小班）一．主题由来随着日新月异的的发展，生活中随处可见纸的存在，小朋友们的身边也充斥着各种纸制品，纸巾、纸盒、纸袋、书本等等。纸不仅仅对于我们大人生活中至关重要，在小朋友的日常中也是不可或缺的。在“小纸的大家庭”的主题活动单元中，我们将开展一系列关于各种纸的活动。让孩子从撕贴和折叠去触摸和感受纸的材质，了解不同的纸各自具有的特色；他们会有机会探索和研究一些纸的来源，也能学会珍惜各种纸，在废纸回收、利用再生纸的过程中懂得保护资源；更重要的是，孩子可以真正地和纸玩游戏，他们可以折一折、玩一玩各式各样的纸；可以开动脑筋，想办法让平面的纸站起来，让立体的纸变化出不同的空间。厚的、薄的，粗的、滑的，硬的、软的，大张的或是小张的，平凡的纸将成为孩子创作或游戏的素材，给予他们一片尽情想象的空间。二．主题目标教育目标： 1、通过收集资料、动手、互相交流，提高幼儿独立的思考能力和解决问题的能力。 2、研究纸与人们生活的密切关系，增进幼儿的环保意识。 3、了解我国古代四大发明，激发幼儿对科学知识的探索精神。学习目标： 1、感受纸的特性，学习观察、记录、统计的方法，探究纸的用途，激发幼儿对科学探索的兴趣，并能在生活中积累一定的有关纸的知识。 2、了解纸的产生、来源以及废纸的再利用、废纸再造，知道爱惜节约纸张。 3、在塑造、切割、组合等活动中，创意地表现自己的意愿，美化生活。 4、感受不同材料在演奏时的音色变化，能运用已掌握的节奏型进行创作性的表现。三．主题网络日常生活：引导幼儿说说“我收集的纸” 语言活动：纸箱和纸、找一找，哪里有纸、参观纸艺店、纸娃娃、有趣的立体书科学活动：卫生纸怎么来的、神秘信纸、为什么纸要回收、神奇再生纸、纸是大力士数学活动：纸的另一半音乐活动：纸飞机、纸爱变花样、糖果王国的舞会美术活动：纸的观察小书、和纸玩游戏、好好爱护我、多变的剪纸花、彩纸作画、纸的同乐会、纸的大壁画体育活动：纸箱妙妙妙、报纸真好玩

幼儿园小班主题活动设计：娃娃家

幼儿园小班主题活动设计：娃娃家主题的由来：说到家这个字，不论是年迈的老者，还是呀呀学语的孩童，他们的脸上一定会绽露笑容，因为家既是一个熟悉、温暖的地方，更是每一个人最牵挂的地方。浓浓的亲情，会使幼儿感到安全，得到温暖，我们在小一班中刻意营造家的氛围，是为了让幼儿能在幼儿园中依然感受到那份亲情，在老师的呵护中得到成长。家是共同生活在一起的人们的集合，宝宝从出生的第一天起就和家人亲亲秘密的生活在一起，孩子渴望妈妈温暖的怀抱，期盼和爸爸一起游戏。幼儿在家里常常有着特殊的地位，是被宠爱，被保护的对象，然而作为一个独立的个体，孩子也应学会感激，学会报答，学会关心、学会爱。让每一个幼儿成为和谐家庭中的一员，也是让他们学会做人的一个良好起点。适逢九九重阳，我们又将幼儿对爷爷奶奶的关爱融入《娃娃家》这个主题中，有了祖孙三辈的家庭真可谓是其乐融融，尽享天伦之乐。二、内容与要求 1、了解自己的家和家庭成员。 2、亲近父母和祖辈，以各种方式表达自己的情感。

三、主题线索《娃娃家》主题是在3——4岁学习参考用书（P7—P20）、有5个次级主题：1、爸爸妈妈好 2、喂娃娃吃饭 3、摇篮曲 4、我的家 5、九九重阳节（调整部分） 1、爸爸妈妈好（P2） 2布置全家福照片（P8）★ 2和妈妈一起整理物品（P8） 2花儿送给爸爸妈妈（P8）★ 2飞呀飞（P8） 2介绍我的爸爸妈妈（P8） 2小宝宝在长大（P8） 2鸡蛋变娃娃（P9） 2快乐的梦（P11） 2、喂娃娃吃饭（P11） 2作小围兜（P11） 2逗蚂蚁。（P11） 2小当家（下面条、自制饼干、炒小菜、炸薯条、好吃的香饼）（P11）★ 3、摇篮曲（P12）

小班区域观察记录娃娃家

小班区域观察记录娃娃家 Modified by JEEP on December 26th, 2020.

案例发生的区域：娃娃家游戏案例发生的年龄班：小班【案例】谁去菜场买菜在11月中旬，我们将所有娃娃家里的菜集中起来增设了一个“绿色超市”。超市正常营业了，生意好得不得了。情况一：娃娃家的妈妈出来买菜，随后爸爸又再出来，到超市里大肆购物，家里的灶台上，餐桌上全堆满了各种蔬菜和水果。情况二：爸爸和妈妈一起出门，途中不断争抢篮子。孔晨豪爸爸说：“你回家做饭吧，我去买菜，把篮子给我！”朱美芬妈妈：“我是妈妈，我去买菜，你要不要去抱娃娃啦”两人商量未果，一直争论到超市里。但是，达到超市以后，爸爸妈妈买菜时却能有商有量。情况三：经过调整以后，爸爸妈妈知道只能有一个人去超市买菜，家里需要留一个人看家和照顾娃娃。王思齐妈妈一个人到超市以后，“买”了大量的蔬菜和水果，可是离开时却没有付钱，而超市营业员只一味地给客人拿东西，自己一个人沉浸在发放材料的乐趣中，根本不记得要收钱。【分析】经过一段时间的游戏，我们小班孩子的角色意识越来越强了，对于游戏的兴趣也越来越浓。在整个游戏过程中，能自发地想起新的游戏内容，并且大胆向老师提出自己的想法，说出自己的兴趣所在，我们的超市也是由此得来。在增设超市以后，我发现孩子们买菜的时候是很起劲的，可是买了菜回家却不知道如何让安置它们，随意乱放。在情况二中，可以看出爸爸妈妈不会协商，仍然以自我为中心，对于新鲜的事物争抢不休。而在情况三中，可以看出，我们小班孩子对于新角色也很有兴趣。其实超市里的材料还是原来娃娃家里的材料，而她却可以以一个新的身份去摆弄材料，这让他很兴奋。然而，角色的里面的职责，她就没有尽到，完全忘记了卖给别人东西时她要向客人收钱这么一回事。【指导策略】 1.情景回放：小班幼儿对于看自己的照片特别感兴趣，我们就可以将情况一的现象拍摄下来，以图片的形式展现给全体幼儿看，让孩子们来说一说，哪里不对，应该怎么做。这样把问题还给孩子们自己解决，比老师在一旁苦口婆心地说教更为有效。 2.提示要求：现在我们班的孩子已经有了初步的合作意识，我们可以在游戏前引导娃娃家的爸爸妈妈在出门前要商量好，确保家中有人照顾娃娃。表扬在超市里买菜有商有量的爸爸妈妈，并引导他们可以把在超市商量买什么菜的对话引用在其他方面来。 3.谈话讨论：活动前让孩子们想一想，说一说，自己去超市买东西时，他们看到的营业员都是怎么工作的，客人买了东西要不要付钱。通过谈话的方式，让孩子们了解营业员的职责，明白客人买东西需要给钱的道理。 4.示范教育：小班幼儿由于其年龄特点影响，特别喜欢模仿。所以教师在游戏前可适当进行示范教育。

小班娃娃家

小班角色游戏娃娃家角色游戏：娃娃家游戏的产生：娃娃家游戏其实是小朋友们日常生活的真实写照，小朋友们对这些内容很熟悉，比如吃饭、睡觉等，他们也希望自己能成为爸爸妈妈照顾孩子，像他们的爸爸妈妈那样做，因此游戏的内容小朋友很兴趣，于是我们决定开展这个游戏。游戏总目标： 1、幼儿喜欢参与角色游戏活动，对游戏活动感兴趣。 2、围绕“娃娃家”主题开展游戏，能用语言、动作再现爸爸、妈妈照顾小朋友的情景，反映自己对所扮演的家庭成员中各个角色的认识。 3、建立并遵守游戏常规。 4、学习使用礼貌用语，培养幼儿良好的文明行为习惯。第一阶段游戏阶段目标一： 1、围绕“娃娃家”主题开展游戏。了解娃娃家的物品并掌握其使用方法。 2、萌发幼儿对角色游戏的兴趣，愿意与同伴一起游戏。 3、围绕“娃娃家”开展游戏，体验和同伴一起游戏的乐趣。 4、引导学习抱娃娃的方法及如何给娃娃喂饭等。 5、继续巩固游戏常规，能正确使用各种游戏材料。

第一次游戏第一次活动准备： 1、娃娃若干、炊具（煤气灶、锅、铲、勺等）、餐具（碗、盘子、茶壶、杯子、小勺等）、电视机、食品（面条、鱼丸、饺子、各种饼干等）。 2、布置若干娃娃家的环境。指导要点：一、教师出示娃娃家物品引起幼儿游戏兴趣。二、幼儿了解娃娃家物品的名称并讨论其使用方法。 1、让幼儿说说桌上有什么？你在什么地方见到这些物品？ 2、让幼儿自由说说自己认识的物品的使用方法并示范。三、幼儿分组活动，教师巡视指导。 1、教师创设若干个娃娃家，幼儿自由游戏练习使用各种炊具、餐具等。 2、在游戏中教师可充当某个角色和幼儿一起玩。 3、教师在游戏中进行随机教育，提醒幼儿要轻拿轻放玩具，玩具玩完后要及时归位。第一次观察推进： 1、观察：从本次游戏中我们可以感觉到小朋友们对娃娃家的游戏十分兴趣，能运用到自己的生活经验，但也有一些地方脱离游戏，以下是几游戏片段片段1：有一个小朋友抱着布娃娃坐在桌子旁边，什么都没

幼儿园中班娃娃家案例分析

中班娃娃家案例分析第一篇：游戏是幼儿最喜欢、最能发挥主体性的活动，也是幼儿以自己的一种独特的方式来认识社会，参与社会生活，在游戏中孩子们与同伴商议角色分配、模仿各种角色的活动，这就促使儿童不断地认识自己，协调自己与他人的关系，提高自己的社会交往能力。中班幼儿与小班幼儿相比在游戏中游戏兴趣显著增强，非常喜欢模仿，他们能够自己组织游戏、自行分工、扮演角色等，游戏情节丰富、内容多样化，语言学习能力大大提高，还出现了以物代物等替代行为，表征水平有了提高。幼儿将平时所观察到的大人的行为在游戏中得到实践，并掌握社会行为规范和人际交往之间的守则，在游戏中反映了生活中角色的关系，所以更有利于幼儿创造性，愉快性的对社会准则进行学习。案例描述：情景一：游戏开始了，在娃娃家里有的做“爸爸”，有的做“妈妈”，孩子们认真、投入地扮演着各种角色。“妈妈”忙碌着，一会儿抱抱娃娃，一会在阳台摆弄植物浇花浇水，爸爸在厨房间切菜。突然爸爸叫了起来：“啊呀，宝宝尿床啦！妈妈你快来呀。”妈妈抱起了娃娃说：好像拉大便了，宝宝肚子不舒服，是不是感冒了？““妈妈”又从娃娃的小床上拿起了一条小被子，使劲地抖了两下，接着把小被子堆在了桌子上。爸爸也拿来了尿片、替换的衣服，桌子上摆满了衣服、裤子。我有点生气了，平时再三强调“爸爸”“妈妈”们要整理好娃娃家的物品，今天怎么又乱放了呢？刚想上去制止，妈妈主动上前对我说：“我们家宝宝尿床了，把衣服、裤子和被子都尿湿了，等会被子要晒一晒。”原来如此，“但是光晒晒是不行的，宝宝的脏的东西还在上面呢，要洗洗后再晒就干净了。”“妈妈”听了我的话，又开始忙碌清洗起来。爸爸、哥哥也在一旁帮忙整理。忙的比亦乐乎。情景二：今天，我去娃娃家作客了，刚坐下爸爸就倒了一杯茶，说请喝茶。妈妈也倒了一杯茶送到我的嘴边，哥哥拿了一个碗端到我面前说：我倒是饮料，是用橘子做的饮料，爸爸连忙改口说：“我是用棃煮的水，可以润肺，现在雾霾，你喝我的水。”我连忙说：“这水是热的还是冷的？”“哦我放在微波炉里转过了，现在是冬天，要和热的饮料”我连忙表示了感

幼儿园主题活动娃娃家(三篇)

教学资料参考范本幼儿园主题活动娃娃家(三篇)目录：幼儿园主题活动娃娃家一幼儿园主题活动小牙刷二幼儿园主题活动山上的宝贝三

幼儿园主题活动娃娃家一一、主题的由来：说到家这个字，不论是年迈的老者，还是呀呀学语的孩童，他们的脸上一定会绽露笑容，因为家既是一个熟悉、温暖的地方，更是每一个人最牵挂的地方。浓浓的亲情，会使幼儿感到安全，得到温暖，我们在小一班中刻意营造家的氛围，是为了让幼儿能在幼儿园中依然感受到那份亲情，在老师的呵护中得到成长。家是共同生活在一起的人们的集合，宝宝从出生的第一天起就和家人亲亲秘密的生活在一起，孩子渴望妈妈温暖的怀抱，期盼和爸爸一起游戏。幼儿在家里常常有着特殊的地位，是被宠爱，被保护的对象，然而作为一个独立的个体，孩子也应学会感激，学会报答，学会关心、学会爱。让每一个幼儿成为和谐家庭中的一员，也是让他们学会做人的一个良好起点。适逢九九重阳，我们又将幼儿对爷爷奶奶的关爱融入《娃娃家》这个主题中，有了祖孙三辈的家庭真可谓是其乐融融，尽享天伦之乐。二、内容与要求 1、了解自己的家和家庭成员。 2、亲近父母和祖辈，以各种方式表达自己的情感。三、主题线索《娃娃家》主题是在3——4岁学习参考用书（p7—p20）、有5个次级主题：1、爸爸妈妈好 2、喂娃娃吃饭 3、摇篮曲

4、我的家 5、九九重阳节（调整部分） 1、爸爸妈妈好（p2） 2布置全家福照片（p8）★ 2和妈妈一起整理物品（p8） 2花儿送给爸爸妈妈（p8）★ 2飞呀飞（p8） 2介绍我的爸爸妈妈（p8） 2小宝宝在长大（p8） 2鸡蛋变娃娃（p9） 2快乐的梦（p11） 2、喂娃娃吃饭（p11） 2作小围兜（p11） 2逗蚂蚁。（p11） 2小当家（下面条、自制饼干、炒小菜、炸薯条、好吃的香饼）（p11）★ 3、摇篮曲（p12） 2布娃娃（p12） 2娃娃不见了（p12）★ 2花被子（p12）★ 2美丽的纽扣（p12）★ 2别吵，小宝宝睡了（p13） 2小熊醒来吧（p13） 4、我的家（p15）

幼儿园主题活动设计.

主题：大班《房子的秘密》主题的产生：孩子出生以后每天可以看到各种各样的房子，有昂首挺立的大楼，有敦厚淳朴的低层的平房，有漂亮的小洋房，每天都在与房子打交道，首先是自己家的房子，后来是身边的房子，再后来是认识幼儿园的房子，孩子在成长中不断接触各种各样的房子，渐渐的他们会提出这样的问题：我家住的房子和别人家的有什么不一样？房子的用途有哪些？房子是怎样盖起来的？世界上有什么样的房子？房子的用途是什么？房子的发展是怎样的？将来的房子房子是什么样的？......一个个问题出现在孩子们的头脑里，指引着他们不断探索房子里的秘密，根据幼儿园主题活动设计要体现幼儿兴趣性的原则，根据幼儿对房子产生的一系列问题，于是我设计了“房子的秘密”这个主题活动。预设教育目标： 1、通过观察、调查、参观、欣赏等途径收集有关房子的信息，萌发幼儿探究房子的兴趣。 2、培养儿童通过多种方式记录，并增强幼儿的语言表达能力。 3、培养幼儿独立思考和解决问题的能力，增强幼儿的自信心。 4、提高幼儿乐意与人交往的能力。预设学习目标： 1、认识不同的房子，通过观察知道房子的分类，并能够按某一特点进行分类。 2、学习与房子有关的故事、儿歌、游戏、并能够用连贯的语言表达自己的想法。 3收集房子的相关材料，并学会自己整理分类，同时知道关于房子的用途、发展和分类所用的方法。 4、能够用喜欢的方式对房子进行艺术创造活动家长参与： 1、更换家园天地，向家长公布主题目标及内容，征求家长的意见，并取得家长的支持。 2、请家长向幼儿介绍不同房子的种类及特征，提高幼儿的语言表达能力。 3、请家长与幼儿一起观察、收集与房子有关的图片、故事、儿歌、游戏等材料。 4、亲子活动：房子大世界。

小班主题娃娃家

小班主题娃娃家一、主题来源：在班级的角色游戏里，我们布置了一个温馨的娃娃家。娃娃家里有桌子，椅子、还有小娃娃，烧饭的锅子、水槽、饭碗等等。孩子们看到了可高兴啦，都要到娃娃家里去玩。但是这么多的人到了娃娃家，就抢着玩烧饭的游戏，而且每个人自己拿着炊具，都在烧自己的饭，不知道谁是妈妈谁是爸爸。走到娃娃家一看，烧饭的东西掉的满地都是。人多，又吵，有时还会为了争抢娃娃而不高兴。尽管如此，他们还是很喜欢到娃娃家去，摸摸，看看。我想家对于每个孩子来说，都是最美丽的地方，不管孩子的情绪有多么不稳定，不管遇到什么不开心的事，说到家，孩子们就会多一份温馨与向往。对于入园不久的小班孩子来说，家是他们最熟悉的地方，浓浓的亲情，会使幼儿感到安全，得到温暖。他们喜欢玩角色游戏，家中各个成员的角色是他们最喜欢扮演模仿的角色。为了给幼儿家的感觉，在情感发展上帮助他们逐渐独立起来。为了更好地让幼儿体验角色，进入角色。我们决定开展主题活动《娃娃家》来丰富幼儿的角色意识，让娃娃家的开展变得更加有序、更加有趣。同时让孩子们学会当娃娃家的爸爸和妈妈还有其他成员。知道一个家庭里有许多成员：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、宝宝等。在家里要相亲相爱，会表达自己的情感。二、主题目标：了解自己的家和家庭成员，亲近父母和长辈，以各种方式表达自己的情感。

三、《娃娃家》主题活动实施的介绍主题选自《娃娃家》主题是在3——4岁学习参考用书（P7—P20页）、有四个次级主题：爸爸妈妈好、喂娃娃吃饭、摇篮曲、我的家。爸爸妈妈好里的十个提示点：（P8、9） l 带一张爸爸妈妈的合影 l 做相框 n 和妈妈一起整理物品 l 花儿送给爸爸妈妈 ² 儿歌“飞呀飞” l 说说爸爸妈妈的名字 ² 装扮爸爸妈妈 l 画画“小宝宝在长大” l 歌曲“爸爸妈妈好” l 故事“鸡蛋变娃娃” 娃娃吃饭有7个提示点：（P11、12） l 做小围兜 n 下面条 n 自制饼干 ² 炒小菜 l 逗蚂蚁 l 好吃的香饼

学前游戏与案例分析

一、案例分析 1.角色游戏——星星理发店案例描述：幼儿早上来园后就开始进行角色游戏活动，经过了一段时间的适应，我班幼儿对于角色游戏的要求逐渐熟悉，每天早上都能正常的开展。今天，陆明杰来园后主动与我打招呼，他走到我面前，头抬起来看着我说：“金老师早！”我蹲下跟他也打了招呼，请他找个自己喜欢的地方去游戏。过了一会会，我转身看到他搬了小椅子坐在自己的位置上看别的小朋友玩，脸上还笑嘻嘻的，我就走过去问他：“陆明杰怎么不去玩呀，你看他们玩了多开心呀！”他摇了摇头，我就说：“那我们一起去星星理发店理的发吧！”他点点头，我就拉着他的手去去理发店理发了。这时，我发现其实陆明杰愿意游戏，与同伴交流也没有很大的问题。思考与分析：陆明杰是我班说话比较少的幼儿，在刚来园的时候会一直不怎么说话，常常一个人坐在椅子上不与其他幼儿玩耍交流，现在渐渐的会主动与幼儿交流，一起玩游戏。通过与家长的交流和沟通，我了解到陆明杰比较慢热，不爱与自己不熟悉的人交流，来到幼儿园后，由于对周围环境的不熟悉，陆明杰就选择了坐在一旁观察，看别人游戏。对策与措施：当发现幼儿在集体活动中表现出与其他幼儿不同的行为时，我们教师要与幼儿的沟通，了解为什么会出现这样的情况，了解原因及时想到解决问题的方法，帮助幼儿。教师要多与家长的沟通，对幼儿在园的各种情况向家长反映，有异于其他幼儿的行为或言语也要告知家长，并且要了解幼儿在家的行为，与家长一起帮助幼儿快乐的成长。 2.大班幼儿为什么不喜欢玩“娃娃家”了？案例呈现在很多幼儿园不同年龄班的角色游戏区往往千篇一律都是“娃娃家”。但是，在一些幼儿园的大班却看不到“娃娃家”。教师认为“大班幼儿不喜欢玩‘娃娃家’”，所以就“撤了”。案例分析角色游戏区千篇一律都是“娃娃家”，说明幼儿园角色游戏在环境创设上的主题单一性和“长期不变性”，角色游戏的环境创设不能随着幼儿的“成长”而变化，教师不注意帮助幼儿扩展和丰富游戏的主题和内容。这是幼儿园角色游戏开展中普遍存在的一个问题。要改变这种状况，需要教师转变游戏观、课程观和教学观。游戏不是课程和教学的手段，课程和教学应当为幼儿游戏活动的开展服务，帮助幼儿扩展和丰富生活经验，改变游戏和课程分离的状况，真正实现以游戏为基本活动。二、论述 1.举例说明游戏环境与条件创设的内容。第一，游戏场地的安排。第二，游戏材料或玩具的投放。第三，游戏氛围的创设。第四，游戏知识和技能的准备。 1 / 2

《娃娃家》的主题活动设计

《娃娃家》的主题活动设计一、主题的由来：说到家这个字，不论是年迈的老者，还是呀呀学语的孩童，他们的脸上一定会绽露笑容，因为家既是一个熟悉、温暖的地方，更是每一个人最牵挂的地方。浓浓的亲情，会使幼儿感到安全，得到温暖，我们在小一班中刻意营造家的氛围，是为了让幼儿能在幼儿园中依然感受到那份亲情，在老师的呵护中得到成长。家是共同生活在一起的人们的集合，宝宝从出生的第一天起就和家人亲亲秘密的生活在一起，孩子渴望妈妈温暖的怀抱，期盼和爸爸一起游戏。幼儿在家里常常有着特殊的地位，是被宠爱，被保护的对象，然而作为一个独立的个体，孩子也应学会感激，学会报答，学会关心、学会爱。让每一个幼儿成为和谐家庭中的一员，也是让他们学会做人的一个良好起点。适逢九九重阳，我们又将幼儿对爷爷奶奶的关爱融入《娃娃家》这个主题中，有了祖孙三辈的家庭真可谓是其乐融融，尽享天伦之乐。二、内容与要求 1、了解自己的家和家庭成员。

2、亲近父母和祖辈，以各种方式表达自己的情感。三、主题线索《娃娃家》主题是在3——4岁学习参考用书、有5个次级主题：1、爸爸妈妈好 2、喂娃娃吃饭 3、摇篮曲 4、我的家 5、九九重阳节 1、爸爸妈妈好 2布置全家福照片★ 2和妈妈一起整理物品 2花儿送给爸爸妈妈★ 2飞呀飞 2介绍我的爸爸妈妈 2小宝宝在长大 2鸡蛋变娃娃 2快乐的梦

2、喂娃娃吃饭 2作小围兜 2逗蚂蚁。 2小当家★ 3、摇篮曲 2布娃娃 2娃娃不见了★ 2花被子★ 2美丽的纽扣★ 2别吵，小宝宝睡了2小熊醒来吧 4、我的家 2宝宝来开门 2帮妈妈绕绒线★2爸爸的胡子★ 2我家的房子★ 2上楼梯★

幼儿园主题活动设计

幼儿园主题活动设计《美丽的春天》一、主题由来春天到了，幼儿园里树木和花草长出了嫩绿的叶子，迎春花开出了黄色的花朵像个小喇叭似得。孩子对树枝上的绿叶、草丛中的花朵产生了浓厚的兴趣，他们有的摘下来当小扇子一扇一扇的；有的自己在手里折一些小玩意；有的甚至把树叶当成了宝贝放到了自己的口袋里。看到这种情形，我想：对我们来说自然规律中的季节变换也许没什么，但在孩子们的眼睛里，可能就大不一样了吧！因为在他们这个年龄对什么也充满了好奇：春天和别的时候有什么不一样呢？树叶为什么在秋天落下而又在春天重新长出来了呢？在他们的小脑袋里会有一个个的"为什么"。我不由想到利用这些树木花草作为教育活动的媒介，为孩子们设计一个有关春天的个有关春天的主题活动，让幼儿进一步认识春天，了解春天的主要特征，以及春季的气候、植物的变化，欣赏春天的美陶冶幼儿的审美情趣，因此，一个春天的树木花草为切入点的“美丽的春天”主题，通过这个活动让让幼儿到外面呼吸一下新鲜空气，感受春天的气息。让幼儿亲手培育、照顾自然角的小植物，亲身感受到了春天的来临，并鼓励孩子用较完整的语言讲述，感受春天的美丽。二、主题活动目标 1.能运用各种感官和途径认识了解春天的特征，知道春天是一个美丽和播种的季节。 2.能用说、朗诵、唱、跳、绘画、制作、剪贴等各种方式表征春天。

3.在欣赏与春天有关的文学作品中体验文字的优美，学习创编与春天有关的故事或儿歌。 4.愿意把自己的研究发现与同伴交流分享，体会彼此分享的快乐。三、主题活动准备 1.请家长协助收集有关春天的图片、故事、诗歌、光盘、图书等资料。 2. 带幼儿观察周围自然景物的变化，渗透有关春天的知识。 3.联系春游地点，做好春游准备。 4.提供幼儿用来表征的物质材料，如：画纸、笔、颜料、棉签、皱纹纸、插花、树叶、剪刀、胶水等。四、主题活动流程四、主题活动流程（一）活动一春天在哪里？活动目标： 1.在观察、体验中感受春天的特征和美好 2.能够主动交流自己的发现，勇敢大方地说出自己的见解。 3.能用自己喜欢的方式表达对春天的热爱，激发热爱大自然的情感。活动准备：儿歌、篮子等。活动过程：为了让幼儿对春天有一个初步的认识，我们组织幼儿来到户外找春天。 1.户外谈话：现在是什么季节了？你是怎么知道的？ 2.找春天：幼儿四散开结伴在院子周围找春天，看谁找到的春天景象

幼儿园小班主题《娃娃家》教案

幼儿园小班主题《娃娃家》教案小班主题娃娃家一、主题来源：在班级的角色游戏里，我们布置了一个温馨的娃娃家。娃娃家里有桌子，椅子、还有小娃娃，烧饭的锅子、水槽、饭碗等等。孩子们看到了可高兴啦，都要到娃娃家里去玩。但是这么多的人到了娃娃家，就抢着玩烧饭的游戏，而且每个人自己拿着炊具，都在烧自己的饭，不知道谁是妈妈谁是爸爸。走到娃娃家一看，烧饭的东西掉的满地都是。人多，又吵，有时还会为了争抢娃娃而不高兴。尽管如此，他们还是很喜欢到娃娃家去，摸摸，看看。我想家对于每个孩子来说，都是最美丽的地方，不管孩子的情绪有多么不稳定，不管遇到什么不开心的事，说到家，孩子们就会多一份温馨与向往。对于入园不久的小班孩子来说，家是他们最熟悉的地方，浓浓的亲情，会使幼儿感到安全，得到温暖。他们喜欢玩角色游戏，家中各个成员的角色是他们最喜欢扮演模仿的角色。为了给幼儿家的感觉，在情感发展上帮助他们逐渐独立起来。为了更好地让幼儿体验角色，进入角色。我们决定开展主题活动《娃娃家》来丰富幼儿的角色意识，让娃娃家的开展变得更加有序、更加有趣。同时让孩子们学会当娃娃家的爸爸和妈妈还有其他成员。知道一

个家庭里有许多成员：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、宝宝等。在家里要相亲相爱，会表达自己的情感。二、主题目标：了解自己的家和家庭成员，亲近父母和长辈，以各种方式表达自己的情感。三、《娃娃家》主题活动实施的介绍主题选自《娃娃家》主题是在3——4岁学习参考用书（P7—P20页）、有四个次级主题：爸爸妈妈好、喂娃娃吃饭、摇篮曲、我的家。爸爸妈妈好里的十个提示点：（P8、9） l 带一张爸爸妈妈的合影 l 做相框和妈妈一起整理物品 l 花儿送给爸爸妈妈 up2 儿歌“飞呀飞” l 说说爸爸妈妈的名字 up2 装扮爸爸妈妈 l 画画“小宝宝在长大” l 歌曲“爸爸妈妈好” l 故事“鸡蛋变娃娃” 娃娃吃饭有 7个提示点：（P11、12） l 做小围兜

幼儿园娃娃家游戏活动案例分析

娃娃家游戏活动案例分析一、案例描述：区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由的选择了区域中安静的游戏，我发现小超市一个人也没有。于是，我暗示到：“这里的小超市谁愿意去玩啊？”可是没有人理睬，也许是幼儿光顾着玩游戏没有听见吧，于是我耐心地提高了嗓门：“小朋友们，今天谁愿意去当小小收营啊？”这时，小宝举手说：“我去吧。”后来有几个幼儿也陆续的响应了，要求去小超市玩。角色游戏室的每个区角又开始有条不紊的开始了，过了一会会，小宝和他的大哥哥走过来，对我说，老师能不能换个角色啊，我不要玩这个了，一点都不好玩的。他的大哥哥也随声附和说不想玩了。面对不止一次的这样情况，我分析了下： 1、在投放材料的过程中，发现幼儿的兴趣已经不高了，没有及时的调整材料，材料也比较单一。在小超市里，只有单纯的物体摆放，和真实的超市环境相差太多，可能使幼儿难以投入到游戏的情景中去。只有当幼儿对某样事物有着浓厚的兴趣时，便能在活动中保持愉快的情绪，处于积极主动的探求状态，当他觉得游戏也就如此时，她们就会失去活动的兴趣，也就不愿意再玩了。 2、在区域活动中，教师是观察者、引导者。我们支持、鼓励幼儿自发地探索和操作材料，根据幼儿在区域中的表现，随时给予一定的帮助、指导。我的指导对于幼儿来说没有具体的评价，幼儿在游戏中没有兴趣，出于我的威严才继续游戏的，没有足够的空间给他们，应该给予鼓励，为幼儿创设一个轻松和谐的环境。 3、虽说是混龄活动，但是在大哥哥的经验水平和中班幼儿的经验水平差不多的基础上，两者之间没有能力高的小朋友带领，在本来就对游戏不感兴趣的情况下，就更觉得游戏没真实性了，缺少去游戏的想法。三、对策与思考根据超市的材料单一的情况，我们又增添了一系列超市的必备品，比如收银台，收银台前的小柜子，和小篮子等一系列的真实东西的缩小版。并对一些物品及时进行补充、调整，根据幼儿的兴趣和需要，改进或摒弃不适合的材料。在观察指导的时候，要给幼儿一定的空间去发挥，给他们宽松的环境去讲述他们的需求、困难等等。要仔细的倾听幼儿的“秘密”，要站在孩子的视角去想、看问题，这样才能更有效的推进幼儿游戏。混龄活动中，如何让两个幼儿互动的更密切，如何让混龄在游戏发挥出最大的限度，我想并不是由年龄决定的，而是由两个幼儿的组织和领导能力决定的，并不是做大哥哥的一定是两者中的强势，相反的，如果小年龄的幼儿在能力上超过大年龄的孩子，那么就可以由他引导游戏，教师更注重的应该是双方的合作与商讨的引导上。

主题名称：娃娃家

主题名称：娃娃家一、主题背景分析：对于进园不久的小班孩子来说，家是他们最熟悉的地方，浓浓的亲情，会使幼儿感到安全，得到温暖。家是共同生活在一起的人们的集合，孩子从一出生起就和家人亲亲密密的生活在一起，孩子渴看妈妈温暖的怀抱，期盼和爸爸一起游戏。幼儿离开自己的父母第一次过集体生活，在情绪上多少有点不适应，进行这个主题开展的目的是为了给幼儿一个家的感觉，在情感发展上帮助他们逐渐独立起来。为了更好地让幼儿体验，整个主题活动将以游戏的方式进行，将教材中的多个活动点，安排进各种区域内容中，而这些区域将以“家”的形式表现出来，满足小班孩子的装扮兴趣，在孩子游戏的过程中教师将通过观察和个别的指导，了解每个孩子的需要，亲近每个孩子。二、主题价值分析：通过《娃娃家》这一主题活动，孩子们可以体验自己和他人的情感，分享自己和他人的快乐，逐渐建构和谐的伙伴关系。同时在交往过程中改善原有的明显的自我中心倾向，逐步有主动和同伴交往，互助、合作、分享的能力。三、实施时间： 2012年九月（第3——4周）四、内容与要求： 1、乐意参加各项活动，体验幼儿园生活的快乐。 2、爱听童话故事，喜欢观察照顾小兔，并有兴趣参加装扮活动。 3、知道遵守集体共同生活中的基本常规，体验与老师、同伴共处的快乐。 4、初步了解爱护身体的基本常识，知道保护身体的重要。 5、对运动感兴趣，并学习一些基本运动方法。 6、初步开展以角色游戏为主的区角游戏，喜欢摆弄各类角色玩具，有初步的角色意识。五、主题环境创设：角色游戏：娃娃家 1、对玩具是否感兴趣。 2、是否能与同伴一起玩玩具。区角游戏：

与同伴一起玩，不抢玩具。 1、建构区：垒高 2、角色区：娃娃家、理发店桌面游戏：各种积木六、资源利用： ●家园共育： 1、家长可鼓励幼儿从家里带一两样自己喜欢的玩具到幼儿园与小朋友一同分享玩玩具的快乐。 2、家长自身注重文明习惯，在家庭中能使用文明礼貌用语。 ●社区资源：和幼儿一起到朋友家去做客，感受有朋友的快乐。七、实施方案：活动一：我的家内容与要求： 1、了解家里的成员，感受大家庭的温暖。 2、学习儿歌《我的家》，了解家人的称呼及各种称呼之间的关系。活动准备：每人带一张全家福照片。活动过程：一、幼儿交流：介绍自己的家人老师以变魔术的方法变出一张全家福。师：看好了呀，老师要变变变了，看我变出来的是什么呀，小眼睛可要睁大了哦？生：是照片。师：照片上呀是老师的全家哦，看大家是不是都笑的好开心呀？师：全家一起拍的照片我们叫什么呀，有小朋友知道吗？（引导小朋友了解全家福）师：你们今天是不是也带了全家福呀？ 1、幼儿交换看全家福照片，向同伴介绍自己的家人。 2、教师：你家都有谁？ 3、教师：他们长的什么样？（启发幼儿讲出家人的主要特征：有的胖，有的瘦，

2019幼儿园主题活动设计方案

2019幼儿园主题活动设计方案小纸的大家庭（小班）一．主题由来随着日新月异的的发展，生活中随处可见纸的存在，小朋友们的身边也充斥着各

种纸制品，纸巾、纸盒、纸袋、书本等等。纸不仅仅对于我们大人生活中至关重要，在小朋友的日常中也是不可或缺的。在“小纸的大家庭”的主题活动单元中，我们将开展一系列关于各种纸的活动。让孩子从撕贴和折叠去触摸和感受纸的材质，了解不同的纸各自具有的特色；他们会有机会探索和研究一些纸的来源，也能学会珍惜各种纸，在废纸回收、利用再生纸的过程中懂得保护资源；更重要的是，孩子可以真正地和纸玩游戏，他们可以折一折、玩一玩各式各样的纸；可以开动脑筋，想办法让平面的纸站起来，让立体的纸变化出不同的空间。厚的、薄的，粗的、滑的，硬的、软的，大张的或是小张的，平凡的纸将成为孩子创作或游戏的素材，给予他们一片尽情想象的空间。二．主题目标教育目标： 1、通过收集资料、动手、互相交流，提高幼儿独立的思考能力和解决问题的能力。 2、研究纸与人们生活的密切关系，增进幼儿的环保意识。 3、了解我国古代四大发明，激发幼儿对科学知识的探索精神。学习目标： 1、感受纸的特性，学习观察、记录、统计的方法，探究纸的用途，激发幼儿对科学探索的兴趣，并能在生活中积累一定的有关纸的知识。 2、了解纸的产生、来源以及废纸的再利用、废纸再造，知道爱惜节约纸张。 3、在塑造、切割、组合等活动中，创意地表现自己的意愿，美化生活。 4、感受不同材料在演奏时的音色变化，能运用已掌握的节奏型进行创作性的表现。三．主题网络日常生活：引导幼儿说说“我收集的纸” 语言活动：纸箱和纸、找一找，哪里有纸、参观纸艺店、纸娃娃、有趣的立体书科学活动：卫生纸怎么来的、神秘信纸、为什么纸要回收、神奇再生纸、纸是大力士数学活动：纸的另一半音乐活动：纸飞机、纸爱变花样、糖果王国的舞会美术活动：纸的观察小书、和纸玩游戏、好好爱护我、多变的剪纸花、彩纸作画、纸的同乐会、纸的大壁画体育活动：纸箱妙妙妙、报纸真好玩四．环境创设

小班主题娃娃家教学设计

小班主题娃娃家教学设计 Teaching design of small class theme doll ho me

小班主题娃娃家教学设计前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园小班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。一、主题在班级的角色游戏里，我们布置了一个温馨的娃娃家。娃娃家里有桌子，椅子、还有小娃娃，烧饭的锅子、水槽、饭碗等等。孩子们看到了可高兴啦，都要到娃娃家里去玩。但是这么多的人到了娃娃家，就抢着玩烧饭的游戏，而且每个人自己拿着炊具，都在烧自己的饭，不知道谁是妈妈谁是爸爸。走到娃娃家一看，烧饭的东西掉的满地都是。人多，又吵，有时还会为了争抢娃娃而不高兴。尽管如此，他们还是很喜欢到娃娃家去，摸摸，看看。我想家对于每个孩子来说，都是最美丽的地方，不管孩子的情绪有多么不稳定，不管遇到什么不开心的事，说到家，孩子们就会多一份温馨与向往。对于入园不久的小班孩子来说，家是他们最熟悉的地方，浓浓的亲情，会使幼儿感到安全，得到温暖。他们喜欢玩角色游戏，家中各个成员的角色是他们最喜欢扮演模仿的角色。为了给幼儿家的感觉，在情感发展上帮助他们逐渐独

立起来。为了更好地让幼儿体验角色，进入角色。我们决定开展主题活动《娃娃家》来丰富幼儿的角色意识，让娃娃家的开展变得更加有序、更加有趣。同时让孩子们学会当娃娃家的爸爸和妈妈还有其他成员。知道一个家庭里有许多成员：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、宝宝等。在家里要相亲相爱，会表达自己的情感。二、主题目标：了解自己的家和家庭成员，亲近父母和长辈，以各种方式表达自己的情感。三、《娃娃家》主题活动实施的介绍主题选自《娃娃家》主题是在3——4岁学习参考用书（P7—P20页）、有四个次级主题：爸爸妈妈好、喂娃娃吃饭、摇篮曲、我的家。爸爸妈妈好里的十个提示点：（P8、9） l 带一张爸爸妈妈的合影 l 做相框 n 和妈妈一起整理物品 l 花儿送给爸爸妈妈 2儿歌“飞呀飞”

案例娃娃家

小班娃娃家游戏案例与分析　2013年10月 - 观察对象：参加娃娃家游戏的幼儿阶段一：案例表现：? 观察背景：娃娃家游戏进行了一段时间，幼儿对该游戏非常感兴趣，每天都有许多幼儿来到娃娃家，经常会有争抢角色的现象，发现幼儿对角色的经验还有所缺乏。 ? 观察实录：游戏开始了，小渔、潘潘、乐乐、阿龙一起来到“娃娃家”，他们争先恐后地拿炉子、锅等游戏材料。小渔说：“是我先来的，我是妈妈。”乐乐说：“我没看见，是我第一个到的。”“不，不是你，是我！” 小渔反驳道。乐乐说：“我就要当妈妈！”在一旁的文翰和阿龙也在争吵，拼命抢着娃娃，都说自己是爸爸，互不相让。 ? 分析与思考：从幼儿在游戏中的表现可以看出，他们对娃娃家游戏是非常感兴趣的，都想当爸爸、妈妈。通过他们的对话，反应出小班幼儿在遇到角色之争时，还不知道该怎样解决，他们采取的是互相争吵，但无济于事。我们可以通过提供游戏材料的隐性指导方式来帮助幼儿解

决角色之争。 ? 实施措施：Ａ：提供一些角色的标志性服饰——妈妈的长发、爸爸的眼镜，或是围裙、报纸等物，帮助幼儿确定角色身份，解决角色之争。Ｂ：组织幼儿进行谈话活动，说说自己家里有哪些人，帮助幼儿拓展娃娃家游戏的角色经验。阶段二：案例表现： ? 观察背景：自教师提供了一些角色的标志性服饰后，幼儿之间的角色逐步消失。教师对“娃娃家”游戏材料的提供在幼儿游戏过程中的使用状况进行了观察。

? 观察实录：娃娃家成员都在各自忙碌着，“妈妈”拿起一瓶果奶喂给娃娃喝。而后，又家中的玩具筐里取出一条鱼，放进锅里烧，烧好后，和“爸爸”一起分享。吃完后，又下了一碗馄饨，喂给娃娃吃。“爸爸”抱来玩具筐，里面放着5、6把勺子、2、3把刀……爸爸一会儿玩这个，一会儿玩那个。这种现象维持了两、三天了，似乎没有太大的变化。 ? 分析与思考初看这一游戏场景，并不觉得存在什么问题，家庭成员之间没有矛盾。但是，自始至终，游戏成员之间没有什么对话，大家都非常安静、认真地操作材料。“妈妈” 和“爸爸”总是在自己的家中活动，没有与其他游戏交往，如果一直是这种状况并不是好事，肯定不利于幼儿交往能力的发展。究其原因，是材料的提供上出现了问题。娃娃家的现成材料太多，幼儿操作起来很方便，根本不需要外出购物，而且，玩具筐中的勺子和刀数量也太多。 ? 实施措施：Ａ：将多余的勺子和刀去掉，每个娃娃家只留一套餐具，减少幼儿

幼儿园教案设计主题活动娃娃家

一、主题的由来：说到家这个字，不论是年迈的老者，还是呀呀学语的孩童，他们的脸上一定会绽露笑容，因为家既是一个熟悉、温暖的地方，更是每一个人最牵挂的地方。浓浓的亲情，会使幼儿感到安全，得到温暖，我们在小一班中刻意营造家的氛围，是为了让幼儿能在幼儿园中依然感受到那份亲情，在老师的呵护中得到成长。家是共同生活在一起的人们的集合，宝宝从出生的第一天起就和家人亲亲秘密的生活在一起，孩子渴望妈妈温暖的怀抱，期盼和爸爸一起游戏。幼儿在家里常常有着特殊的地位，是被宠爱，被保护的对象，然而作为一个独立的个体，孩子也应学会感激，学会报答，学会关心、学会爱。让每一个幼儿成为和谐家庭中的一员，也是让他们学会做人的一个良好起点。适逢九九重阳，我们又将幼儿对爷爷奶奶的关爱融入《娃娃家》这个主题中，有了祖孙三辈的家庭真可谓是其乐融融，尽享天伦之乐。二、内容与要求 1、了解自己的家和家庭成员。 2、亲近父母和祖辈，以各种方式表达自己的情感。三、主题线索《娃娃家》主题是在3——4岁学习参考用书（P7—P20）、有5个次级主题：1、爸爸妈妈好 2、喂娃娃吃饭 3、摇篮曲 4、我的家 5、九九重阳节（调整部分） 1、爸爸妈妈好（P2） 2布置全家福照片（P8）★ 2和妈妈一起整理物品（P8） 2花儿送给爸爸妈妈（P8）★ 2飞呀飞（P8） 2介绍我的爸爸妈妈（P8） 2小宝宝在长大（P8） 2鸡蛋变娃娃（P9） 2快乐的梦（P11） 2、喂娃娃吃饭（P11）

2作小围兜（P11） 2逗蚂蚁。（P11） 2小当家（下面条、自制饼干、炒小菜、炸薯条、好吃的香饼）（P11）★ 3、摇篮曲（P12） 2布娃娃（P12） 2娃娃不见了（P12）★ 2花被子（P12）★ 2美丽的纽扣（P12）★ 2别吵，小宝宝睡了（P13） 2小熊醒来吧（P13） 4、我的家（P15） 2宝宝来开门（P15） 2帮妈妈绕绒线（P15）★ 2爸爸的胡子（P16）★ 2我家的房子（P16）★ 2上楼梯（P16）★ 5、九九重阳节 2你好爷爷、你好奶奶 2我为爷爷奶奶做相框备注：★为教师在本主题内选用内容四、环境创设 ● 通过幼儿的折纸（我的家）及与父母共同在折纸（我的家）写上小区名、门牌号几楼几室，让幼儿初步知道自己家的地址。 ● 将幼儿带来的全家福照片布置在宝贝一家一中，为幼儿营造家的氛围。 ● 开设区域活动，用不同的材料装饰自己的爸爸妈妈。 ● 在中华小当家版块内让幼儿将自己做的（食物）得到展示，激发幼儿对美工活动的兴趣。五、家园共育[幼儿园教案网https://www.360docs.net/doc/4414053701.html,] ●培养孩子饭前、吃东西前正确洗手的方法。（六步洗手） ●父母要告诉宝宝哪天是爷爷奶奶的节日，和孩子一起想办法怎样让爷爷奶奶过一个开心的重阳节。 ●我和爷爷奶奶一起过重阳节调查表。（唱一首歌给爷爷奶奶听、说一句好听的话给爷爷奶奶听、为爷爷