教育研究方法第二章

第二章、教育课题的选定与设计

例1：课堂教学中学生注意力不集中问题研究（表现及分类、产生原因、教育对策）

差异教学视野下的课堂学生注意力问题研究

例2、**地区中学生物双语教学实验研究

（区域扩展）

农村中学教师专业发展策略的个案研究

（方法创新）

权力关系与师生交往

（视角转换）

例3、◆素质教育研究

小学语文素质教育研究

小学作文教学与学生创造力的培养

小学作文教学与学生创造性个性的培养

---------变量分解

例4、◆教育实验研究

教育实验的科学化问题研究

教育实验方法论与教育实验科学化

教育实验的哲学基础与教育实验科学化（经验论、唯理论、科学主义、人文主义）

科学主义思潮与教育实验科学化

--------层层筛选

教育研究方案的设计

（一）课题名称

基本要求

√字数不要太多√研究焦点突出√表述方式恰当

例5、个性教育与素质教育的互动及教育的现代化

论素质教育中的个性教育

阅读指导法在合作学习中的应用

——△△△中学数学教学改革的反思之一

课题表述方式示例：

农村留守儿童教育问题研究

中学物理教学审美化研究

课堂师生互动的实地研究

全纳教育视野下的女性教育问题研究

课程创生取向下的初中课堂教学改革

新课程背景下学生综合素质评价改革研究

欧美影视文化与中学生价值观教育

校园网络建设与初中德育创新

文化冲突分析：学校文化建设的切入点

促进个体差异发展：合理性分析

从甄别选拔到促进发展：学生评价理念的转向

学习的累积性、适切性与交互性

——建构主义学习理论对课堂教学改革的启示小学家校合作的现状、问题及对策研究

——以**市三所小学为例

教师文化研究

——基于教师休息室的文化透视

教育课题表述方式示例：

◇关于小学生对教师评价的研究

关于小学生对教师的评价的研究

关于小学生参与教师评价的研究

关于小学生评教的研究

若干教育研究课题题目分析：

在小学数学教学中培养学生的人文素养

小学数学教学与学生人文素养的培养

小学数学教学中学生人文素养的培养策略研究

小学生自主意识的特点及其培养

小学语文合作学习与学生自主意识的培养

小学语文合作学习中学生自主意识的培养策略研究

中学语文素质教育研究

中学作文教学与学生创造性个性的培养

例6、小学生人文素养与科学素养和谐发展研究

1、人的全面发展需要人文素养与科学素养的整合

（个体发展的需要）

2、新一轮课程改革体现了人文教育与科学教育并重的思想

（教育改革的总体要求）

3、加强人文素养教育是当前加强小学生思想教育的需要

（前期调研的结果）

例7、互助研修：班主任专业化发展的有效途径

1、班主任工作的现状与问题呼唤班主任专业化发展。

（教育的现实问题与改革需要）

2、教师专业化理论是班主任专业化发展研究的基础。

（相关研究的支持）

3、互助研修是班主任专业化发展可能的有效途径。

（个人的研究经验）

例8、差异教学研究

时代的要求：个体差异发展是当代社会经济

与文化发展的强烈要求

他国的借鉴：实施个性化教育是世界各国教

育改革关注的共同主题

现实的审视：划一性教学仍然是我国中小学

课堂教学的突出特征

例9、小学生人文素养与科学素养和谐发展研究

小学生人文素养

小学生科学素养是什么？如何测评（点和面）？

和谐发展

例10、信息技术在小学高年级语文综合性学习中的应用

语文综合性学习：是什么？有何特点和规律？

小学高年级：是什么？为什么选择这一学段？

信息技术：是什么？有何特点或功能？

例11：构建有效课堂

——“学案导学、合作探究”教学模式研究

◆有效课堂

◆“学案导学、合作探究”教学模式

◆“有效课堂”、“学案导学”、“合作探究”三者之间的关系

例12、促进学生差异发展的课堂教学策略研究

1．学生差异发展的本质规定性研究

2．课堂教学中学生差异发展的内在机制研究

3．差异教学的课程设计策略

4．差异教学的课堂组织策略

5．差异教学的学生评价策略

例13、生命化课堂的创建研究

◆“生命化教育理念”的研究

◆多元化校本课程体系的研究

◆关注生命的学科课堂研究

◆激励生命成长的多元发展评价策略研究

◆“生命化教师”及其成长的研究

◆亲师合作共同关注生命成长的策略研究

例14、信息技术在小学高年级语文综合性学习中的应用

◆构建信息技术与小学高年级语文综合性学习整合的基本教学模式

◆探讨信息技术在小学高年级语文综合性学习中应用的作用

◆小学高年级语文综合性学习的特点、常规模式及存在问题

◆信息技术的概念、类型及功能

◆信息技术进入小学语文综合性学习可能的路径

◆信息技术支持下小学高年级语文综合性学习的教学模式

例15、基于网络平台的小学数学课外教学研究

◆如何利用网络平台，加强家校合作；

◆通过网络平台增加数学学科学习兴趣，拓展学习内容；

◆通过网络平台，使学生在学习数学知识的同时，也能获得其他学科知识，提高综合能力。

◆小学数学课外教学的概念、价值与功能的研究

◆小学数学课外教学网络学习资源开发研究

（基础性资源、拓展性资源、综合性资源、实践性资源等）

◆小学数学课外教学网络平台运行机制的研究

◆基于网络平台的小学数学课外教学的外部支持系统研究

例16、当前学校学生主要心理问题调查研究

（1）调查中学生心理问题的形成原因

（2）中学生常见心理问题的干预措施

（3）研究增强学生的自我保健意识和自我保护能力，转化学生的问题心理行为，补救学生心理问题缺陷，从而培养学生良好的心理品质，提高其生存、适应能力，促进学生健康、和谐地发展的有效性措施。

（4）通过课题研究，加强教师科研意识，提高教师教研水平。其次，让学生健康心理的培养走进教师的教育、教学之中，树立教师自身的心理健康意识，

不断完善教育教学方式。

例17、当前学校学生主要心理问题调查研究

（1）中学生常见心理问题的类型、成因及干预措施的理论研究

（2）**中学生心理问题类型、成因的调查研究

（3）中学生心理问题的有效干预措施的实践研究。

例18、小学数学概念教学与学生人文精神的培养

◆概念的同化过程中，学生对知识的自我建构与学生意志品质、学习兴趣之间的关联性研究；

◆概念的教学过程中，对其所蕴涵的历史性、生活性等人文因素的开发与研究；

◆概念的形成过程中，学生的合作意识、探究意识等价值观念方面的研究。

例19、小学数学概念教学与学生人文精神的培养

◆小学生人文精神的内涵、外延及培养意义

◆小学数学概念教学的界定、特点及在小学数学教学中的地位

◆传统小学数学概念教学的反思与批判（人文教育的缺失及其危害）

◆小学数学概念教学中应重点关注的人文精神的具体内容

◆小学数学概念教学中培养学生人文精神的具体策略

例20、小学语文合作学习与学生自主意识的培养

◆自主意识的概念及当代意义

◆小学生自主意识的特点、主要表现及发展规律

◆合作学习的概念、特点及实施要点

◆旨在培养学生自主意识的小学语文合作学习的基本模式

例21、人文教育在中学名家名篇阅读教学中的渗透

◆渗透人文教育的名家名篇阅读教学目标体系

◆渗透人文教育的名家名篇的特点和范围（篇目）

◆渗透人文教育的中学名家名篇阅读教学的若干模式

◆中学名家名篇阅读教学中人文教育实施效果的测评方式

例22、小学语文合作学习与学生自主意识的培养

◆理论研究：通过查问大量相关文献和分析提升，概括自主意识的概念及当代意义，合作学习的概念、特点及实施要点，并在此基础上构建旨在培养学生自主意识的小学语文合作学习的基本模式。

◆调查研究：采用问卷与访谈相结合的方式，对本校四、五、六三个年级学生进行调查，旨在揭示小学生自主意识的年龄特点及发展趋势。调查内容主要包括学生的学习努力程度、遵守纪律的情况、学习效率、同伴交往等几个方面。

◆实验研究：在四、五、六三个年级中，各随机选择一个班作为实验组，在语文课上进行合作学习，同时再从四、五、六三个年级中各随机选择一个班作为控制组，按照惯常方式进行教学。实验进行三个月，实验前后分别对六个班学

生的学习努力程度、遵守纪律情况、学习效率、同伴交往情况等进行调查，比较实验组学生的自主意识有无提高。

第五章教育调查研究

问卷法

２、封闭型问题

题型举例

A .是否式

例1：你现在是班干部吗？

A、是

B、不是

例2：你家现在有电脑吗？

A、有

B、没有

B. 选择式（包括单项选、定额选、多项选）

（1）单选（是否式也即单选题的一种特殊形式）

例5：你每月的零花钱属于下列哪一范围

A、10元以下

B、11~50元

C、51元~100元

D、100~200元

E、200元以上

例6：你看动画片吗？

A、每天看

B、经常看（每周不少于3次）

C、偶尔看（每周不少于1次）

D、从不看

例7：你家订了报刊杂志吗？

A、没有订

B、订了1份

C、订了2份

D、订了3份

E、订了4份及4份以上

（2）定额选

例8：你比较喜欢看哪类电视节目？（可选三项）

A新闻节目B电视剧C广告D综艺节目E体育节目F动画片G教学节目H其它

3）多项选

例10：在上个月中，你通过哪些途径了解新闻与信息？（有几项选几项）

A电视B广播C报纸D杂志E人们言谈中F课堂教学中

例11：近一学年中，你校存在以下情况中的哪几项？（有几项选几项）

A利用课余时间或节假日全班补课B随意规定订购复习资料和书刊C体罚和变相体罚学生D有学生作弊E有学生浪费粮食、乱倒饭菜

C.排序式

你最喜欢什么样的幼儿教师?请你在以下六种教师特征中按照你的喜爱倾向程度将其排一个顺序，序号填写在选项前的括号内。

（） A.学识渊博

（） B.长得漂亮

（） C.态度和蔼，关怀体贴

（） D.有幽默感，活泼

（） E.工作负责

（） F.能歌善舞

例12：有人认为下列因素是造成当前某些小学生不良行为的主要原因，请您根据其影响程度从大到小选择3项并排序，填在左边三个方框内。

A家教不得法B社会不良风气的影响

C大众传媒的消极影响D学校教育不得力

E学生同伴间互相影响

例13：你零花钱中，花费最多的三项是（请你根据花费程度，从最多到其次多选出3项，将序号填入左边方框中）：

A食品B日用C书籍D报刊杂志E娱乐F交际G其他D.等级式

常用的等级词语有同意、赞成、满意、喜欢等，等级的划分常见的有三级式、五级式：如非常同意、同意、无所谓、不同意、很不同意。

例14：你的家庭和睦程度如何？

A十分和睦B和睦C一般D不和睦E十分不和睦

例15：你所在班集体的团结程度如何？

A十分团结B团结C一般D不团结E十分不团结

例16：你对课外兴趣小组活动的满意程度如何？

A十分满意B比较满意C无所谓D不太满意E很不满意

E.表格式

如果相同题型（等级式或是否式）的题目数量有3个以上，可以采用表格式。

例17：您是否为孩子请语、数、外方面（不含艺术类）的家教：A是B否

请语、数、外方面（不含艺术类）的家教的科目及主要原因

科目请家教的主要原因（能选多个答案）

第一科A该科重要;B孩子成绩差;C想进一步提高;D想升入高一级好学校

第二科A该科重要;B孩子成绩差;C想进一步提高;D想升入高一级好学校

第三科A该科重要;B孩子成绩差;C想进一步提高;D想升入高一级好学校

F.后续式

例21：这学期以来你是否由于收看电视问题与家长发生过争执？

A、是

B、否

请问有几次？次

３、半封闭型问题

例9：您认为对您政治思想影响最大的因素有哪些？（可选三项）

A政治学习

B文艺作品

C报刊、电视等大众传媒

D领导干部的示范作用

E社会风气的变化

F其它（请写明）。

一）问题设计的要求:合理、科学、艺术

问题科学性的三个标准：单一、中性、明确

１、单一

双重问题的两种形式：

１）递进式双重问题：

例：“有人认为我国目前中小学教师收入偏低，应该改变这种情况。你怎样看待这个问题？”包含：

问题一：“有人认为我国目前中小学教师收入偏低，你是否同意这一观点？”

问题二：“有人认为我国目前中小学教师收入偏低，应该改变这种情况。你同意这种观点吗？”

２）并列式双重问题

例：“有人认为我国目前教师、知识分子收入偏低，你是否同意这种观点？”包含：问题一：“有人认为我国目前教师收入偏低，你是否同意这种观点？”

问题二：“有人认为我国目前知识分子收入偏低，你是否同意这种观点？”

２、中性

两种形式：

１）权威倾向性问题：“大多数教师认为中学生不能抽烟，你是否同意这一观点？”

２）叙述倾向性问题：“现在的课业负担太重，你认为是吗？”

３、明确

问题含义模糊的三个原因：

１）使用抽象概念：“你认为我国现行的教育体制，总体上怎么样？”

２）使用专业词汇：“你喜欢哪种类型的教学组织形式＿个别教学？集体交学？分组教学？分组教学与集体教学相结合？”

３）表达不当：“大学生毕业分配最理想的职业有哪些？”不知道是问大学生本人还是他人对大学生择业的评估．

五种艺术提问的方法

１．委婉法：

即，使用委婉词来代替刺激性的词汇提问．

反例：你是否赌博？

正例：现在在一些同学中间流行用扑克、纸牌等定输赢，你是否也喜欢玩这些扑克、纸牌？

2、间接法：

即，提出问题后，先提供其他人的回答，然后要求被调查者对于其他人的回答作出评价。有利于提高敏感性问题的回答率。

反例：教师接受学生家长和学生本人的礼物，你认为应该吗？

正例：教师接受学生家长和学生本人的礼物，有人认为这是不应当的，它带有受贿的性质；有人认为要作具体分析，其中有些属于受贿性质，有些则不是。你同意哪种看法？

3、消虑法

即，在正式提问前加上一段关于引用权威或普遍性事实的文字，以消除顾虑。

例：按照《义务教育法》有关规定，我国要在九十年代基本普及九年义务教育，请问今年你区适龄儿童入学率是多少？

4、虚拟法

即，先假设一种情境，然后要求在该情境下回答问题。

例：假如你期末考试成绩不理想，你会怎么看待这个问题？

5、援助法

即，在表明调查者可以提供帮助的情况下要求被调查者回答问题。

例如：失眠、思想不集中、精神恍惚等是心理失调所引起的，影响学习与健康。你是否有这种状况？如果有，我们可以义务提供心理咨询，联系地点和联系人：……

1.假定法（又称虚拟法）：不直接提出问题，而是假定一种情境，要求在该情境下回答问题。例：（调查班集体凝聚力）

假定允许自由选择班级，你会继续留在原班级吗？

例：（调查奉献爱心）

假如你们学校有位与你素不相识的同学遭受不幸，你愿意捐赠多少钱？

2.释疑法（又称消虑法）：引用普遍性事实，即通过提示问题的普遍适用性，使问题看起来是中性的，从而消除被调查者的顾虑

例：你玩电子游戏吗，一周几次？

改为：电子游戏是青少年喜欢的娱乐活动之一，你平均一周玩几次？

例：你是否曾经有过抄袭作业的情况？

改为：现在不少学生有抄袭作业的情况，这种情况你是否也有过？

3.人称转移法（又称间接法）：提出问题后先提供其他人的回答，然后要求被调查者对于其他人的回答作出评价，以第三人称的身份来回答，使问题涉及“一般人”、“有的人”，而非调查对象本人。这样有一种缓冲的作用，有利于提高敏感性问题的回答率。

例：你抄袭作业吗？

改为：

有位同学作业来不及做（或不会做），他该怎么办？

A抄别人的，交差了再说B抄了以后还应问明白，直到自己会做为止C不应该抄，应向老师说明实情

（一）前言（说明词）

亲爱的家长：您好！

首先请原谅打扰了您的工作和休息！我们目前正在进行关于探索儿童成长和教育规律方面的研究。希望您协助如实填写这份问卷。此问卷不记名，各种答案没有正确和错误之分，您只需按自己的实际情况在相应的答案上打或在——中填写适当内容。

为了表示对您的谢意，我们为您的孩子准备了一份小小的礼物，作为这项调查活动的纪念。祝您的孩子健康成长！祝您全家生活幸福！

教育学院《儿童发展研究》课题组

1999、12

（二）主体

1、指导语（主要有五种类型）

（1）关于选出的答案如何做记号的说明：（“下列各题，请选一项适合您情况的序号填写在题前的方格内”）

（2）关于选择答案数目的说明：（有几项选几项）、（可以选择多个答案）

（3）关于填答要求的说明：如：凡在回答中选择“其它”一项的，请在后面的——中用简短的文字注明实际情况。例：在你的学习生活中，对你影响最大的是A、老师B、父亲C、母亲D、同学E、其它——

（4）关于题项适用哪些被调查者的说明

例：以下（第20—23题）由高级教师填写

（5）关于问题（或答案）内容的说明

例：您是否为孩子请艺术类（音乐、美术、舞蹈等）的家教吗？

您为孩子的学习（如指导孩子的作业、陪孩子参加补习班等）平均每天花多少时间？（周一~周五、——分钟，周六及周日、——分钟）

（三）结语

三种表达方式

1.再次表示感谢以及关于不要漏填并复核的提示

例：对于您花费宝贵时间填完本问卷，我们表示诚挚的感谢！为了保证资料的完整与详实，请求您再花几分钟，翻一下已填过的问卷，看看是否有漏填、填错的地方。谢谢！

2. 提出1—2个关于本次调查的形式与内容的感受等方面的问题，征询被调查者的意见

封闭型问题举例：

如：您填完问卷后对本次调查有何感想？

A、很有意义

B、有些意义

C、没有意义

D、说不上

开放型问题举例

如：对于本次调查，您还有什么需要补充的吗？请写在下面。

如：请用一、两句话表达您对``````的感受

3.提出本次调查中的一个重要问题，以开放型问题的形式放在问卷的结尾

如：请您提出既能减轻教师负担，又能提高教学质量的建议。

第三节访谈法

（一）怎样提问

1。问题的类型

（1）开放型与封闭型问题

开放型问题常常用“是什么？”、“怎么样？”、“为什么？”这样的疑问句出现在问题中，让被访者根据自己的情况和意向作出回答。如“你生活的理想是什么？”，“你对目前教师待遇的看法怎么样？”，“为什么你认为教师的待遇较低？”。