浅析幼儿园绘本教学的价值与实施策略
幼儿教育 2019．8
电脑乐园
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浅析幼儿园绘本教学的价值与实施策略
杨欢
四川省甘孜州丹巴县幼儿园，四川 626300
摘要：绘本教学就是教师可以透过一些技巧的运用，让幼儿主动地参与“听故事”和“说故事”。在课堂中加入绘本教学，主要目的就是让幼儿通过感受教师在说故事时候的投入与专注态度，从而体会到绘本故事本身是一种很有趣、有价值的活动，从而让幼儿愿意主要参与到学习中，愿意并且乐于跟他人分享自己的故事，从而增长生活经验。本文将阐述对幼儿进行绘本教学的价值和实施策略。
关键词：幼儿园；绘本教学；重要意义；价值分析
读图时代的到来，给孩子们带来了最好的礼物——绘本。由于其题材丰富多样、文字量少、插图精美、故事有趣等特点，几乎涵盖了幼儿生活、成长的各个方面，也迎合了幼儿喜爱阅读的口味，所以很多幼儿愿意接触这种学习形式，有趣新颖，又符合幼儿的兴趣爱好和认知特点。幼儿阶段是一个人成长的重要时期，也是教育的开端。在这个阶段，家长和教师要给予幼儿更多更全面的教育，从而为幼儿的全面发展做好准备，也为幼儿往后的生活学习打下基础。利用绘本进行教学，从而根据绘本教育分析框架达到不同领域的教育作用。 一、对于“绘本”教学的内在分析
1.基本内涵
何为绘本？是一种以简单生动的语言和精致优美的绘画紧密
搭配而构成的儿童文学作品，是用图画和文字共同叙述一个完整的
故事，而绘本教学则指的是教师利用绘本材料，用多种教学方式或
者手段帮助幼儿感知绘本的一个过程。对于绘本来说，图画不再是
文字的附庸，而是图书的生命、图书的灵魂，一个好的绘本，能让
一个不识字的孩子仅看图画也能读出大意。
2.意义与价值
绘本在幼儿日常学习中有着重要的意义和作用，主要有几点：
（1）获取知识，提升能力。绘本中丰富的自然知识和人文经验，
能有效培养幼儿自主阅读、观察、想象的能力；（2）培养美感，收
获方法。感受绘本中图画和文字的魅力，并以此获得阅读的正确方
法；（3）情感、态度、习惯。从绘本故事中能获得美好的情感、积
极的人生态度、良好的阅读习惯，这是一般教学所不能达到的。
3.注意原则
绘本教育对幼儿有着深远的影响。教师在对幼儿进行绘本教育
的时候，要注意选取的绘本内容符合幼儿的思维发展特点，从而使
得幼儿能够进行深度的思考，有效激发幼儿阅读积极性，调动幼儿
阅读潜能。幼儿正处于思维成型的关键时期，对事物的认知有一定
的缺乏之处，在这个过程中，绘本教学需要注意幼儿想象力、创造
力等方面发挥，从而帮助幼儿找寻兴趣爱好以及树立未来目标，助
力其茁壮成长之路。
二、绘本用于幼儿教学中的具体实施策略
1.创设和谐阅读氛围，激发幼儿阅读兴趣
朱熹《警世贤文》有语：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”
王应麟《三字经》：“昔孟母，择邻处。”晋·傅玄《太子少傅箴》：
“近朱者赤，近墨者黑；声和则响清，形正则影直。”就近代来说，
马克思、恩格斯《马克思恩格斯选集》：“人创造环境，同样环境也创造人。”等等古今大教育家都深刻揭示了一个道理，学习环境对于人的重要性，就幼儿教育来说亦是如此。幼儿阶段正处于一个人成长成材的重要时期，就好比幼苗，需要细心呵护、滋润，才能茁壮成长。 将绘本运用于幼儿教学中是符合幼儿认知特点的，在这个过程中，创设良好的绘本阅读环境氛围显得尤为重要，能够为幼儿进行绘本阅读做好铺垫，激发幼儿对绘本阅读的积极性，从而潜移默化地养成良好的阅读习惯。例如，在开展绘本阅读的过程中，可以尝
试“小小舞台”游戏，让全班幼儿将自己的椅子进行排列，以一个圈的形式坐好，并告诉幼儿这是班级内的“小舞台”。首先教师可以站在小舞台上讲一个绘本故事，然而交棒给幼儿讲故事，幼儿可以根据最近看到的一本漫画书或者动画片来讲解，也可以是绘本朗读。透过绘本的朗读,孩子从中体会语言之美，并丰富语汇，孩子一旦享受绘本的乐趣，必会不断问问题，不断表达自己心中的想法，教师也会以感情洋溢的丰富语言响应，无形中促进孩子沟通与表达能力的发展。 2.选择合适绘本读物，养成良好阅读习惯
俗话说：“因材施教”“量体裁衣”，只有选择好的绘本才能找
到好的教学价值。在绘本教育的过程中，要根据幼儿的具体年龄和
性格特点，科学合理地选择适合幼儿、并且幼儿感兴趣的书籍。对
于小班幼儿来说，由于年龄偏小、阅读经历少、教师可以选取一些
图画较多、色彩较为鲜艳、知识内容较简单的绘本书籍，以激发幼
儿对绘本的热情和兴趣。对于大班幼儿来说，已经有了一定的阅读
经历，则可以选择一些富有故事性、哲理性的绘本故事，可以是自
然科学类读物，以丰富其认知，增长阅读经验。总之，绘本的选择
要坚持“符合幼儿生活经验，具有阅读挑战性，能帮助幼儿扩展理
解能力、想象力、思考力”等原则。
例如，《我的幸运一天》讲的是一只小猪找错门，来到狐狸家，
当面对危险时，小猪沉着、镇定、想办法，最终用自己的智慧脱离
危险的故事。在教学时，我步步引导、层层深入。首先利用PPT 放
映画面、一步步引出故事情节，在逐步放映画面的过程中，引导幼
儿猜测情节的发展，从而培养其想象力和口头表达能力；其次，通
过观察小猪的表情、动作、说话，从中想象故事的发展，体会小猪
的机智与可爱，这样孩子陶醉在自己想象的世界中，享受着作品所
引发的快乐；最后，实现生活经验迁徙，从故事中小猪的机智，化
危险为幸运，迁徙到生活中遇到困难要冷静，想办法面对。在整个
教学过程中，教师要通过自己生动、丰富的肢体语言，引导孩子仔
细观察，合理想象，从而激发幼儿阅读兴趣，培养孩子乐于阅读、
乐于表达的良好习惯。
结语 综合来看，绘本是幼儿最好的阅读材料，也是幼儿园教育的一
种有效方式。作为教师，必须选择高雅的“适龄绘本”、“以问引讲”
的方式、多样的教学形式，来开展绘本教学。通过绘本教学，让幼
儿在阅读的过程中，慢慢的吸收、学习、模仿绘本人物的行为，学
习相关的人际交往技巧，从而为幼儿主动交往奠定基础，也以此实
现引导幼儿健康成长的目的。
参考文献 [1]丁建怡.观察理解想象表述——绘本阅读中幼儿语言能力的渐进性培养[J].名师在线,2019(10):62-63. [2]陈晓.挖掘绘本美育功能培养幼儿审美能力[J].福建基础教育
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