小学语文课堂教学中如何培养学生的问题意识

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作者：李秋云

来源：《博览群书·教育》2015年第04期

摘要：产生学习的根本原因除了兴趣就是问题，没有问题就难于诱发和激起求知欲，没

有问题，就感觉不到问题的存在，学生也就不会去深入思考，那么学习也就只能是表层和形式的。问题意识会激发学生强烈的学习愿望，从而在学生的心里造成一种悬而未解但又必须解决的求知状态，积极主动投入学习，激发学生思维的活跃性。因此，教师要注重问题性，引导学生不断地提出问题，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程。本文结合笔者的实际教学经验和经历，对小学语文课堂教学中如何培养学生的问题意识进行了研究。

关键词：小学语文课堂;问题意识;培养研究

问题意识是指人们在认识活动中，经常意识到一些难以解决或疑惑的实际总是及理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断地提出问题和解决问题。思维的这种问题性思维品质，称为问题意识。问题意识是思维的动力，是培养学生创新精神的起点、是构建“问题教学模式”的基础，是造就创新人才的关键。

在小学语文课堂教学中，只有学生产生了问题意识，就会产生解决问题的需要和强烈的内驱力，就会在试图精确地提出问题，以及在提出问题解决的各种思想时，积极调动观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力及动手操作能力;就会养成好问、多问、深问的思维品质。

培养学生的问题意识不仅是对传统课堂的改善，有效地实施新的课程标准，最为重要的是，在实施培养学生问题意识的过程中能让学生成为最大的收益者。

一、在实施爱的教育中拓展学生的问题意识

在富含爱的教育中拓展学生的问题意识，老师平时就要时刻做到面带微笑，让学生身心处于完全放松的状态。在培养学生问题意识的过程中，老师并不能确定每个学生的提问都是有价值的，但是当老师肯定学生时，微笑着赞扬，就能使学生感觉到诚意。同时，即使是否定，面带微笑的否定，也能让学生感觉到善意。在诚意与善意的氛围下，学生获得了最大的安全感，保证了学生养成提问的好习惯，共同研究彼此的问题，让课堂变成师生之间友谊交流的场所。

二、在创设问题情境中激发学生的问题意识

在上课的过程中有意识地创设问题情景，让学生于无形中产生学习兴趣，跟随教师在课堂中积极主动思考，做到全身心投入。例如有一位特级教师在教学《大象博士请助手》一文第二