浅析焊工理论与实操教学

一、确立正确的教学目标

教学目标是指教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的预期结果，教学目标确定的依据主要有两个：一是教学的准绳，二是教学的对象。

焊工工艺理论教学与技能训练目标的确立需要把握学科特点。焊接作为一门学科，与物理、化学、机械、电子等学科有着密切联系，各技术基础课教材中的有关内容也占有一定比例。目前，技校学生的知识水平和理解能力较差，很多专业理论是他们很难理解和接受的。因此，在教学中不仅要加强学生对技术基础知识的学习，而且要从教材上进行改革，减少或删除那些过于生涩的理论。要充分了解学生的情况，注意发挥学生的主体性，要注重自主、探究、合作的教学模式，增加一些实用且易于理解的焊接技术的讲解。焊工工艺课的教学要突出实用性，配合大量的焊接操作实践，培养适应社会需要的技术型实用人才。

二、选择好教学内容

选择与组织教学内容，不仅是编者编写教材的主要工作，同时也是师生完成课堂教学的主要任务。教师要从知识的内在联系和学生的生活实际出发，依据学生的认知规律，结合学习内容，选择、调整针对性较强的教学内容，适应学生的需要，提高教学的效果。

目前，技工学校焊工工艺教学与技能训练的教学内容过于面面俱到，而受实习设备与师资条件的限制，教学效果大打折扣。与此同时，企业对焊工的要求，主要是气割和手工电弧焊，部分大中型企业对气焊、自动焊、气体保护焊如氩弧焊、二氧化碳焊等有要求，对电渣焊、等离子弧焊接、切割等方法很少有要求。针对这样的需求现状，推行模块式教学是一种思路，即针对社会需求和工业生产现状，合理设计教学内容，针对本地企业状况设立重点教学模块，将没有实践条件或实际工作中很难用上的内容进行删减，重点加强对学生实用性技能的培养。

模块式教学的具体形式包括:第一，在一般技工学校的焊工工艺课对焊、割工艺方法的教学中，可以将气割、气焊、手工电弧焊等作为重点教学内容，而二氧化碳焊、自动焊、氩弧焊等用途较广泛的方法则可根据本地区实际情况有选择、有计划地教学，其余内容的学习则以其他教学活动来完成。第二，在理论和实践两个教学环节中突出重点进行讲解和操作，为了保证学生对专业知识面的了解，可以用灵活的互动式教学方法。通过多种形象、生动的教学活动，展示焊接技术在各个领域的应用以及新工艺、新方法，以拓展学生的专业知识领域。

三、多样化教学方法

合理地规划、设置与本地社会经济发展和产业结构、就业结构适应的多样化专业教学方法体系是非常必要的。在技工教育体系中，理论与实习是同等重要的，