九年级《电动机与发电机》教案

九年级《电动机与发电机》教案
九年级《电动机与发电机》教案

教师姓名学生姓名填写时间年月日年级学科上课时间年月日

阶段基础(√)提高()强化()课时计划第()次课共()次课

教学目标

教学

重难点

教学过程: 第17章电动机与发电机

知识点详解

(一)磁场对通电导体的作用

1.作用:通电导体在磁场中会受到力的作用。

2.力的方向:跟导体中的电流方向和磁感线方向有关。

若导体中电流的方向或磁感线的方向有一个改变,则导体的受力方向也随之改变;

若上述两个方向同时改变,则导体的受力方向不变。

(1)磁场不是对任意放置的通电直导线都有力的作用,当直导线与磁感线平行放置时,受

到的力为零;

(2)当通电直导线与磁感线方向垂直时,受到的力最大。

3.能量转化:电能一机械能。

(二)磁场对通电线圈的作用

1.通电线圈在磁场中受到力的作用可以发生转动

2.磁场对通电导体的作用是“力”而不是“运动”,也就是说,通电导体在磁场中会受到磁力的作用,

但不一定运动。如图乙所示,此时线圈的ab边和cd边受力的方向不但相反,而且力的作用线也

在一条直线上,线圈受到平衡力,线圈会停在这个位置(即线圈平面与磁感线垂直的位置被称为

平衡位置)而不运动。

(三)直流电动机

1.构造:磁极、线圈、换向器和电刷组成。

2.工作原理:利用通电线圈在磁场里受力而发生转动的原理工作的。

3.换向器的作用:当线圈刚转过平衡位置,能及时改变线圈中电流方向。

4.能量转换:电能一机械能。

(四)电磁感应

1.电磁感应:闭合电路中的一部分导体,在磁场中做切割磁感线运动时,导体中就产生电流

(感应电流),这种现象叫做电磁感应。

2.“闭合电路”、“一部分导体”、“切割”、“切割磁感线运动”。

(1)“闭合电路”指电路应该是闭合的而不是断开的,即组成电路的各个器件接成一个电流的

通路。

(2)“一部分导体”指切割磁感线的导体一定是闭合电路的一部分。

(3)“切割”指类似于切菜或割草的方式,垂直地切割或斜着切割都可以,也就是说,导体的

运动方向一定与磁感线成一定角度,而不是与磁感线平行,否则无法切割磁感线。

(4)“切割磁感线运动”指导体与磁感线相对运动,可以是(1)磁场不运动,导体运动;(2)导体

不动,磁场运动。

3.感应电流方向:与磁场方向和导体做切割磁感线运动的方向有关。

若磁场方向和导体切割磁感线运动的方向有一个改变,则感应电流方向也随之改变。若上述方向同时改变,则感应电流方向不变。

(五)比较:电磁感应和磁场对电流的作用

区别电磁感应磁场对电流的作用

现象闭合电路的一部分导体在磁场中做切割

磁感线运动时,导体中就产生电流

通电导体(线圈)在磁场中受力的作用

能量转化机械能一+电能电能一机械能

力的性质外力磁场力

导体中感应电流由电源供给

应用发电机电动机

【典型例题】

有关.

例1:如图所示,在磁场中悬挂一根导体ab,把它的两端通过开关跟电流表连接起来,就成了研究电磁感应现象的装置.下列实验操作中,电流表指针会发生偏转的是()A.断开开关,让导体ab在磁场中上下运动

B.断开开关,让导体ab在磁场中左右运动

C.闭合开关,让导体ab在磁场中上下运动

D.闭合开关,让导体ab在磁场中左右运动

例2:如图所示,表示垂直于纸面的导线,若A、C两图中的导线

是断开电路的一部分,B、D两图中的导线是闭合电路的一部分,

当导线沿图中箭头方向运动时,能产生感应电流的是()

例3:电动机是利用通电导体在_______中受力的原理制成的。王鹏同学按照物理教材的要求安装了一台如图所示的直流电动机模型,图中A处的两个半圆铜环称为_____;若要这台电动机反向转动,则可采用的一种方法是____________________________________。

例4:在探究产生感应电流的实验中,某同学按照如图所示的4种情况让闭合电路的一段导体AB 在磁场中沿箭头所示方向运动,其中能够产生感应电流的是_______图。

例5:如图所示的装置中,金属棒PQ用两根细软导线连接后悬挂

在蹄形磁铁之间,把单刀双掷开关s掷向“1”时,是演示

_______________的现象;开关s掷向““2”时,是演示_________________

的现象。

例6:(1)下图是电学中很重要的两个实验,其中甲图装置是研究

__________________的规律;乙图装置是研究__________________

的规律.

(2)图右是法拉第发明的能够产生持续电流的机器——发电机,金属圆盘可以看成是由无数根长度等于圆盘半径的导线组成的.金属圆盘在磁极间不断转动,每根导线都在做切割磁感线运动,从而产生持续的电流.某校探究小组仿制了这个发电机装置(如图),对影响电流大小的因素进行如下探究:

①当圆盘转速增大时,电流表指针偏转增大,说明电流大小跟__________________有关;

②保持圆盘转速不变,换用一个半径更大的金属圆盘,发现电流表指针偏转更大,说明电流大小还跟__________________有关;

③保持圆盘转速不变,换用_________,发现电流表指针偏转更大,说明电流大小跟磁场强弱

【课堂检测】

一、填空

1.通电导体在磁场里受到力的作用,实验表明:改变磁场里导体中的电流

方向或者改变磁感线方向,导体的_____方向也随之改变 .这说明,通电导

体在磁场里所受_____跟_____的方向和_______方向有关.

2.如图是一种安装在自行车上的照明灯,它在某

些发达国家被大量使用。这种灯不用化学电池,是

通过车轮的转动来带动小型交流发电机发电使灯

泡发光的。发电机的工作原理是_________,发电

机工作时发生的能量转化是__________。

3.如图是动圈式麦克风的结构示意图。当你对着

它说话或唱歌时,声音传播到膜片,使膜片以及与

膜片相连的线圈在磁场中运动,线圈的这种运动能产生随着声音变化而变化的 ,线圈在运动中能量的转化情况是 。 4.如图,此磁铁的磁场中有金属导轨,一根直导体ab 放在金属导轨上,闭合开关,有电流通过ab

时,ab 会___________________,这说明通电导体在

磁场中会受到______________________.

二、选择题

5.对于直流电动机,下列说法中正确的是 ( )

A .电动机工作时,机械能转化为电能

B .电动机是根据电磁感应原理制成的

C .电动机是通过换向器来实现连续转动的

D .同时改变磁场方向和线圈中的电流方向,才能改变电动机的转动方向

6.某个直流电动机模型不能转动,则发生故障的原因是 ( )

A .磁铁没有磁性

B .换向器和电刷接触不良

C .轴和轴架间摩擦力太大

D .以上都有可能

7.要改变电磁感应中感应电流的方向,以下方法正确的是 ( )

A .改变导体切割磁感应线的方向

B .改变导体切割磁感应线的速度

a b N S

C .改变导体的粗细

D .改变导体所处磁场的强弱

8.电动机是一种高效率,低污染的动力设备,广泛地应用在日常生活和生产实践中。下列家用电器中应用了电动机的是 ( )

A .洗衣机

B .电饭锅

C .电热水壶

D .电热毯

9.通电线圈在磁场里受到力的作用,下列装置中根据这个原理制成的是( )

A. 发电机

B. 电动机

C. 电话

D. 电磁铁

10.下列将电能转化为机械能的是 ( )

A .发电机

B .电视机

C .日光灯

D .电动机

11.如图所示,在微型电扇的插头处接一只发光二极管,用手旋转叶片,发现二极

管发光.上述实验现象说明了 ( )A 磁能生电 B .磁场对电流有力的

作用 C .电流的磁效应 D .电流的热效应 12.在下列情况中,导体一定能产生感应电流的是( )

A .导体在磁场中静止

B .导体在磁场中做切割磁感线运动

C .闭合电路的部分导体在磁场中运动

D .闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动

13.通电导体在磁场中受力的方向( )

A .只跟电流的方向有关

B .只跟磁场方向有关

C .与电流大小和电流方向都有关

D .与电流方向和磁场方向都有关

14.如图2中能反映电动机工作原理的是( )

A .电能转化为化学能

B .化学能转化为电能

C .机械能转化为电能

D .电能转化为机械能

15.直流电动机工作时,通电线圈在磁场中能连续转动是由于( )

A .靠换向器不断改变线圈中的电流方向

B .全靠线圈转动的惯性

C .靠磁场方向不断改变

D .通电线圈在磁场中任何时候都受力

16.下列措施不能使电动玩具车速度加快的是 ( )

A .对调电池的正负极

B .换用转速较快的电机

C .在转轴处添加润滑油 D.串联的电池组增加一节

17.如图3所示,在将磁铁插入铜质漆包线绕制的线圈的过程中,电流表的指针会摆动. 这个现象所反映的物理原理,在下列电气设备中得到应用的是( )

A .电磁起重机

B .发电机

C .电动机

D .电磁继电器

三、实验探究

18.在探究通电导线在磁场中的受力方向与什么有关系时,一位同学做了如图()a 、()b 、()c 的三个实验,AB 表示闭合电路的一部分导线,

导线上的箭头表示电流的方向,F 表示导线受

力的方向,S 、N 表示碲形磁铁的南北极。

⑴通过实验()a 、()b 说明,通电导线在磁场

中的受力方向与 的方向有关。

图1

A B C D 图2

⑵通过实验()a 、()c 说明,通电导线在磁场中的受力方向与 的方向有关。

课后作业:

一、填空题(每空1分,共24分)

1.闭合电路的部分导体在磁场中做 磁感线运动时,导体中就产生电流,这种现象叫做 。在上述过程中, 能转化为 能。

2.发电机是根据 现象制成的,工作时将机械能转化为 能。

3.电动机在许多家用电器中应用十分广泛,请你列举出三种装有电动机的家用电器的名

称: ; ; 。

4.1831年,英国著名物理学家 发现了电磁感应现象,导致了 的发明,从而开辟了人类电的时代。如图5所示的是为纪念这位物理学家而发行的一枚邮票.

5. 小雨通过学习了解到火力发电厂“吃”的是煤,“发”的是电,在整个发电过程中,能量转化的情况如下,请你帮她在图6方框中填入相应的能量形式:

6.如图7所示的小实验,用手快速拨动风扇叶片,带动转子转动,这时发现小灯泡发光,微风电扇居然变成了“发电机”!该实验说明了磁能够产生 ,在此现象中, 能转化为电能。

7.电动机是利用通电导体在________中受力的原理制成的。王鹏同学按照物理教材的要求安装了一台如图8所示的直流电动机模型,图中A 处的两个半圆铜环称为_________;

若要这台电动机反向转动,则可采用的一种方法是 。

8.为了探索磁场对电流的作用规律,利用如图9做实验,当电路闭合时,通电导体棒AB 会受力而 ,如果将磁铁移开,通电导体棒AB 将 ;若在如图实验中改变导体AB 中的电流方向,则通电导体棒AB 的运动方向将 ;如实验中保持电流方向不变,而调换磁铁两极的位置,则通电导体棒AB 的受力方向将 ;所以实验表明:通电导体在磁场中受到力的作用,力的方向与 和 有关。

三、实验探究题(12分)

9.如图11是探究感应电流方向与哪些因素有关的实验示意图。比较其中的甲、乙两图可以得出感应电流的方向跟 方向有关的结论;比较甲、丙两图可以得出感应电流的方向

图5 图6

图9

跟方向有关的结论。

在这个实验中能量的转化过程是能转化成能。导体中要有感应电流产生应满足的条件是:导体是电路的一部分;导体要做磁感线运动。

图11

教学反思:

九年级切线长定理练习题精选

九年级切线长定理练习 题精选 Company Document number:WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

九年级切线长定理练习题 一、选择题 1.下列说法中,不正确的是 ( ) A.三角形的内心是三角形三条内角平分线的交点 B.锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的内心都在三角形内部 C.垂直于半径的直线是圆的切线 D.三角形的内心到三角形的三边的距离相等 2.给出下列说法: ①任意一个三角形一定有一个外接圆,并且只有一个外接圆; ②任意一个圆一定有一个内接三角形,并且只有一个内接三角形; ③任意一个三角形一定有一个内切圆,并且只有一个内切圆; ④任意一个圆一定有一个外切三角形,并且只有一个外切三角形. 其中正确的有 ( ) A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 3.一个直角三角形的斜边长为8,内切圆半径为1,则这个三角形的周长等于 ( ) A.21 B.20 C.19 D.18 4. 如图,PA、PB分别切⊙O于点A、B,AC是⊙O的直径,连结AB、BC、OP, 则与∠PAB相等的角(不包括∠PAB本身)有 ( ) A.1个 B.2个C.3个 D.4个 4题图 5题图 6题图 5.如图,已知△ABC的内切圆⊙O与各边相切于点D、E、F,则点O是△DEF的( ) A.三条中线的交点 B.三条高的交点 C.三条角平分线的交点 D.三条边的垂直平分线的交点 6.一个直角三角形的斜边长为8,内切圆半径为1,则这个三角形的周长等于( ) A.21 B.20 C.19 D.18 二、填空题 6.如图,⊙I是△ABC的内切圆,切点分别为点D、E、F,若∠DEF=52o, 则∠A的度为 ________. 6题图 7题图 8题图 7.如图,一圆内切于四边形ABCD,且AB=16,CD=10,则四边形ABCD的周长为________. 8.如图,已知⊙O是△ABC的内切圆,∠BAC=50o,则∠BOC为____________度.

《隐形的翅膀》主题班会教案

《隐形的翅膀》主题班会教案 一、背景分析: 进入八年级后,经过一段时间和学生的交流,发现很多学生无论是在学习上还是心理上都存有很多的困惑.有些学生在学习上很被动,有些学生在心理上给自己过多的压力,所以出现了不适应状态。为了可以帮助学生更好的调整自己,希望通过这次班会课可以帮助学生更好的调整自己。 二、设计理念: 作为一个初中生,在面临升中考试时会出现各种消极的情绪,认为自己不如重点学校的学生,有悲观、自我放弃的心理。部分学生欠缺良好的心理素质,学习上遇到挫折就显得不知所措;学习环境受干扰就显得烦躁不安或意志消沉。针对这一情况,初步设想通过一堂主题班会课,采用通过多种形式,在热烈的气氛中,让同学们开怀畅谈自己的理想,憧憬未来,同时下定决心要为自己理想的实现而努力奋斗;鼓起全班学生的自信心,鼓励学生,使他们学会从情绪的低谷中走出来,充分认识差距和困难,提高正确对待困难和挫折的能力,增强班级的集体意识和荣誉感。 三、教学目标: 1.通过各种形式来表现学生们的美好理想,使大家懂得树立理想的重要性。 2.联系实际,让学生看到自身的不足,明白为实现理想应不怕苦去努力奋斗拼搏的道理。 3.明确奋斗目标,激发学生强烈的学习动机,提高学习积极性,变“要我学”为“我要学”,坚持不懈,学会对自己负责,逐步成人、成才。 四、教学重点: 帮助学生树立目标,明确努力的方向。 五、教学难点 通过活动认识社会现实的严峻,从而引起学生思想上的共鸣,认识上变我学”为“我要学”,行动上自加压力,坚持不懈,不断激发自己强烈的学习动机。

六、准备工作: 1.制作powerpoint 教学课件2.学生准备朗诵,演讲3.学生收集理想格言 4.学生排练歌曲5.制作理想的翅膀 七、活动过程:序言:我知道,我一直有双隐形的翅膀!这双翅膀,带我飞翔, 给我希望!这双翅膀,让我看见,开花的梦想!不去想别人,我们自己就拥有美丽的太阳!抓住我们自己的阳光,它一定比任何人的都绮丽灿烂!我们年轻,我们有太多光彩夺目的芬芳!我们相信,身后那双隐形的翅膀定能让我们自由翱翔! 追逐梦想,随风飞扬,我们都有一双隐形的翅膀亮剑明天,把握明天,我们都有一双隐形的翅膀初二3 班主题班会“隐形的翅膀”正式开始![板块一]信念据说:世界上只有两种动物能到达金字塔的塔顶,它们一种是雄鹰,另一种就是蜗牛。鹰有一对飞翔的翅膀,蜗牛背着一个厚重的壳。这两种动物从出生就注定一个在天空、一个在地上,是完全不同的动物,但是它们都能到达金字塔顶。 鹰能到达金字塔顶,是因为它有一双善于飞翔的翅膀,人们赞美展翅高飞的雄鹰,它带给人的是力量。而蜗牛,人们却常常把它淡忘,因为它是那么的弱小,又是那么的脆弱,你的两个指头就能让它断送生命,你的一只脚可能把它送进坟墓。然而,它却能够与雄鹰达到同样的目标,它靠的是什么呢? 活动一:请大家欣赏朗诵《蜗牛》。 通过欣赏《蜗牛》。请大家说一说,蜗牛为什么能够和雄鹰一样到达那高不可攀的金字塔顶。(学生交流) 总结:大家说得都很好,虽然我们的基础还比较弱,但是,只要我们心中有梦,我们能够像蜗牛一样一步一步往上爬,我们也能在最高点乘着梦想往前飞,相信,总有一天我们会拥有属于我们的天。我们的未来不是梦。 活动二::请欣赏朗诵《我的未来不是梦》。 梦,总有醒的时候,我觉得我们所拥有的应该是基于我们实际的理想。

初中蹲踞式起跑教案

蹲踞式起跑教案 班级初311 人数35 课的类型新授课教师陶一豪 内容主题1.学习蹲距式起跑技术。 2.游戏:高人与矮人 重点保持正确的身体姿势,身体不能或高或低 难点起跑时的迅速蹬地 教学目标1.认知目标:使90%的学生初步理解蹲距式起跑的动作方法。2.技能目标:使85~90%的学生初步学会蹲距式起跑技术。3.情感目标:培养学生克服困难、积极上进的优良品质。 课 的部分时 间 教学内容教师活动学生活动实施目标 准备 部分10 分 钟 1.课堂常规: a.师生问好,清点人 数。 b.老师宣布本科内 容与教学目标。 c.安排见习生。 2.准备活动: a.绕排球场慢跑三 圈 b.成体操队形做热 身运动: 1).头部运动4×8 2).扩胸运动4×8 3).振臂运动4×8 4).腹背运动4×8 5).弓步压腿4×8 6).仆步压腿4×8 7).手腕脚踝关节 4×8 1.提前到场,准备 与检查器材 2.接受体育委员报 告,向学生问好 3.宣布本课内容与 目标 1.口令指挥。 2.动作示范清楚、 准确到位。 1.体育委员整队,检 查报告人数 2.向教师亲切问好 3.认真听讲,明确目 标 队形: OOOOOO OOOOOO ★ 在老师的带领下认真 完成准备活动 OOOOO OOOOO OOOOO OOOOO ★ 要求:快,静,齐 要求:动作准确、 活动充分。

基 本部分28 分 钟 1.学习蹲距式起跑技术 ⑴普通式起跑器安装 [方法]前起跑器抵足板离 起跑线后沿约本人的一脚 半长,后起跑器抵足板离 前起跑器抵足板也约本人 的一脚半长。两起跑器的 中轴间距离大约在15cm左 右(或本人的一脚长)。 ⑵动作要领 起跑技术包括“各就 位”“预备” “鸣枪”(或“跑”)三个阶段。 听到“各就位”口令后,做 2~3次深呼吸,轻快地走到 起跑器前,两手撑地,两 脚依次踏在前后起跑器的 抵足板上,后膝跪地,两 手放在紧靠起跑线后沿 处,两臂伸直,肩与起跑 线平行,两手间隔比肩稍 宽,四指并拢和拇指成八 字形支撑,两脚左右间距 大约15cm(或一脚长)。颈 部自然放松,两眼视前下 方约40~50厘米处,注意 听“预备”口令。 当听到“预备”口令后,从 容而平稳地抬起臀部,身 体重心同时前移,形成臀 部稍高于肩,肩超过起跑 线(一般超过10cm左右) 的身体姿势。当听到枪声 或“跑”的口令后,两手迅 速推离地面,两臂屈肘做 有力的前后摆动,同时两 腿迅速蹬起跑器。(图3) ⑶练习 教师讲解蹲踞式起 跑的基本要领和动 作技术要领以及起 跑器的安装等 从不同角度作各种 示范动作,让学生 与理论结合的同时 理解动作的真正含 义。 教师观察,学生 练习,并进行纠 错,除个别存在 的普遍错误外, 其余的采用个别 辅导。 练习时,教师发令, 组织教法: 1.学习安装起跑器的 方法。让学生按普通 式起跑器安装的要 求,进行练习。 2.学习“各就位”、“预 备”技术。学生个人练 习,体会起跑技术动 作的要领,然后教师 发令,学生成组练习。 3.学习蹲距式起跑的 完整技术。 4.纠正错误动作。 5.巡回指导。 6.学生示范。 1.适当调整起跑的 “预备”姿势。 2.增强手指和臂的 力量。 3.延长或缩短“预 备”鸣枪的时间,养成 听枪声起动的习惯。 4.反复做后腿蹬离 起跑器屈膝前摆的辅 助练习。 认真练习,仔细观察 要求: 1.教师讲解示范; 2.教师分解讲解蹲 距式动作; 1.学生认真听,仔细 看老师做示范; 2.学生认真做练习; 教师应指出重难点。 注意: 1.在“各就位”步 骤中,体重应平均地 被两手,一脚,一膝 所支撑。 2.在“预备”步骤 中,体重主要落在两 臂和前脚上。整个身 体好像压紧的弹簧 一样成稳定状态,全 神贯注,静听枪声。 注意: 1.第二,三排同 学必须认真完成蹲 距式动作; 2.跑出去的同学

最新人教版初中九年级上册数学《切线长定理》教案

第3课时切线长定理 【知识与技能】 理解掌握切线长的概念和切线长定理,了解三角形的内切圆和三角形的内心等概念. 【过程与方法】 利用圆的轴对称性帮助探求切线长的特征.结合求证三角形内面积最大的圆的问题,掌握三角形内切圆和内心的概念. 【情感态度】 经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程,发展合情推理能力. 【教学重点】 切线长定理及其应用. 【教学难点】 内切圆、内心的概念及运用. 一、情境导入,初步认识 探究如图,纸上有一⊙O,PA为⊙O的一条切线,沿着直线PO对折,设圆上与点A重合的点为B,回答下列问题:(1)OB是⊙O半径吗?(2)PB是⊙O的切线吗?(3)PA、PB是什么关系?(4)∠APO和∠BPO有何关系? 学生动手实验,观察分析,合作交流后,教师抽取几位学生回答问题. 分析:OB与OA重合,OA是半径,∴OB也是半径.根据折叠前后的角不变,∴∠PBO=∠PAO=90°(即PB⊥OB),PA=PB,∠POA=∠POB;∠APO=∠BPO.而PB 经过半径OB的外端点,∴PB是⊙O的切线.

二、思考探究,获取新知 1.切线长的定义及性质 切线长:经过圆外一点作圆的切线,这点和切点之间的线段的长叫做这点到圆的切线长. 我们知道圆的切线是直线,而切线长是一条线段长,不是直线. 如右图中,PA、PB是⊙O的两条切线,∴OA⊥PA,OB⊥PB.又OA=OB,OP=OP,∴Rt△AOP≌Rt△BOP,∴PA=PB,∠AOP=∠BOP,∠APO=∠BPO. 由此我们得到切线长定理: 从圆外一点可以引圆的两条切线,它们的切线长相等,这一点和圆心的连线平分两条切线的夹角. 【教学说明】这个定理要让学生分清题设和结论.题设:过圆外一点作圆的切线.结论:①过圆外的这一点可作该圆的两条切线.②两条切线长相等.③这一点和圆心的连线平分两条切线的夹角. 猜想:在上图中连接AB,则OP与AB有怎样的关系? 分析:∵PA、PB是⊙O的切线,A、B是切点.∴PA=PB,∠OPA=∠OPB,∴OP ⊥AB,且OP平分AB. 2.三角形的内切圆 思考如图是一张三角形的铁皮,如何在它上面截下一块圆形的用料,并且使圆的面积尽可能大呢? 【教学说明】引导学生分析作图的关键,假设圆已经作出,圆心应满足什么条件,怎样根据这些条件确定圆心?圆心确定后,如何确定半径?教师引导,学生要互相讨

《隐形的翅膀》教案

《隐形的翅膀》教案 第一单元第二课时 教学目标 1、学唱并掌握《隐形的翅膀》这首歌,感受歌曲的真挚感情; 2、读懂歌词内藏的蕴意,挖掘“隐形的翅膀”的寓意; 3、通过电影《隐形的翅膀》的故事,让学生感受信念的力量,鼓励学生勇敢面对挫折。 教学重点: 通过歌曲的学习,让学生感受“隐形的翅膀”的力量。 教具准备: 钢琴、课件。 教学过程: 一、创设情境导入,走进信念这双隐形的翅膀。 请全体同学闭上眼睛,播放贝多芬的第五交响曲《命运》第一乐章主部主题。 师:我们刚才听的是什么乐曲,它渲染的是什么样的氛围? 生:说明作者的一生也是多灾多难,并没有屈服。 二、学唱歌曲,感受信念这双隐形的翅膀。 1、初听歌曲。 (1)师范唱前面部分; (2)再听歌手演唱的歌曲。 师:请同学听一听歌手张韶涵深情演唱的歌曲《隐形的翅膀》。听后说一说歌曲给你的感觉。(如旋律、节奏、声音等) 2、用深情的语气朗读歌词,并说说给你印象最深刻的歌词。 3、轻声跟琴学唱歌曲。 师:让我们来学唱这首歌,近距离的感受一下歌曲里到底潜藏着什么秘密? 师弹奏钢琴: (1)用字母wu模唱歌曲; (2)跟琴轻声学唱歌曲。 4、授以歌唱的一些基本方法(气声唱法,高音的唱法,最后一句,休止符)。

5、解决难点句,指导高音的唱法。 6、完整而深情的演唱歌曲。 7、为歌曲创编舞蹈(融汇手语与舞蹈),动员学生全体参与,并边歌边舞。 8、抛出问题:什么事隐形的翅膀,导出下一环节。 师:我们已经学会了这首歌,可是到底“隐形的翅膀”指的是什么呢? 三、讨论并讲述,运用音乐的手段来分析“隐形的翅膀”。 1、讨论: 师:“隐形的翅膀”到底指的是什么? 生:坚定的信念、坚强的毅力、灿烂的笑容…… 师:是啊,没有翅膀的鸟儿,不能翱翔于蔚蓝的天空;没有坚定信念的人,难以达到梦想成真的领地。 2、说说并唱一唱自己最喜欢的一首歌,说说喜欢它的理由。 (1)师:我知道你们心里也有一对隐形的翅膀,也藏着一首歌,寂寞了唱它,孤单了哼它,伤心痛苦了吟唱它;失败时默默在心底里为自己唱着,高兴时动情的大声喊着。这首歌或许就是你心里那对隐形的翅膀吧!愿意把你最喜欢的那首歌曲或乐曲让我们大家一起分享吗?如:我考试失败了,我为自己唱到:我知道我一直有双隐形的翅膀,带我飞,给我希望。(2)播放如《我的未来不是梦》、《阳光总在风雨后》等类似歌曲。 四、总结。

蹲踞式起跑教案

短跑单元教学计划 学校:简阳市阳安中学年级:高二年级

课时计划 学校:简阳市阳安中学授课教师:樊增义指导教师:余志源 授课班级:高二五班学生人数:40人

分准备部分2.坐姿原地摆臂 练习 3.摆臂及交换跳 练习 4.坐姿腾空过栏 摆臂练习 二、专门性准备 活动 1.频率练习(跑 格练习) 2.三米折返跑 3.反应速度练习 (听口令起跑) ①面向跑出方向 ②背对跑出方向 ③听不同哨声跑 出 4.“钻山洞” (由低到高) 3.教师提出各节动作的基本要求 要求: 1.遵守组织纪律、保持体操队形的基本整齐 2.动作幅度大,动作技术规格到位 组织: 要求:每一步都要踩踏线跑,步幅逐渐加大,看谁 跑得快 组织: 要求:分四组,听口令起跑,每人做三个折回,看 谁先完成 组织: 要求:分四组,听口令或哨声跑出,看谁的起动快 组织:分四组,各组依次钻山洞、搭山洞,看谁先 完成(山洞搭建由低到高) 要求: 1.两人搭成一个山洞,洞之间间隔1.5米 2.洞高依次增高 3.一组完成后第二组间隔5米重新搭建山洞 (3次) 3分钟 (3次) 3分钟 (1次) 3分钟 (1次) 基本部一、复习蹲踞式 起跑的三个口令 的基本动作的学 组织: 2分钟 (1次) 8分钟

分基本部分习 二、学习猛蹬起 跑器(地面)的 技术 (一).辅助练 习手段 1.单膝跪地跳出 2.两人背向手拉 手蹬地练习 3.站立式推肩蹬 地练习 4.辅助推膝送髋 跑出练习 (二)、完整蹲 踞式起跑练习 三、学习蹬离起 跑器与疾跑相结 合的技术 (一)逐渐抬起 上体练习 1.沿斜杆与地面 的夹角跑出 2.沿提前设置的 标志限高线跑出 (二)逐渐加大 步幅练习 四、起跑与疾跑 相结合的综合练 教法:教师讲解动作要求,并示范 要求: 1.注意听清口令,按口令要求做动作 2.学生认真练习 组织: 教法:教师讲解各部分练习练习的动作要求,并示 范 要求:学生认真听讲动作要求,按老师的要求完成 每个动作的练习 组织: 上图各个区域的练习方法: (4次) 3分钟 (1次) 10分钟 2—3圈 2分钟 (2次)

《切线长定理》教案新部编本

精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科:_________________ 任教年级:_________________ 任教老师:_________________ xx市实验学校 r \?

《切线长定理》教案 教学目标 知识与技能 掌握切线长定理及其运用 过程与方法 通过对圆的切线长及切线长定理的学习,培养学生分析,归纳及解决问题的能力 情感态度 通过学生自己的实践发现定理,培养学生学习的积极性和主动性 教学重点 切线长定理及运用 教学难点 切线长定理的推导 教学过程 一、情境导入,初步认识 活动1:如图,过O O外一点P作O O的切线,回答问题: (1) 可作几条切线? (2) 作切线的依据是什么?学生回答,教师归纳展示作法: (1)①连0P. ②以0P为直径作圆,交O 0于点A、B.③作直线PA, PB.即直线PA、 PB为所求作的圆的两条直线 (2)由0P为直径,可得0A丄PA, 0B丄PB,由切线判定定理知:PA、PB为O 0的两条切 【教学说明】该活动中作圆的切线实际上是个难点,教师展示后应放手让学生自己再动手作一次,让学生体会运用知识的成功感 二、思考探究,获取新知 1. 切线长定理 (1)切线长定义:从圆外一点作圆的切线,这点和切点之间的线段长叫做这点到圆的切线 (2)如图,PA、PB分别与O 0相切于点A、B.求证:FA=PB,/ AP0 =/ BP0.

学生完成:由此得出切线的定理? 切线长定理:从圆外一点引圆的两条切线,它们的切线长相等,这一点和圆心的连线平 分两条切线的夹角? 2. 切线长定理的运用 例1如图,AD 是O 0的直径,点C 为O O 外一点,CA 和CB 是O 0的切 线, A 和 B 是切点,连接BD. 求证:CO // BD. 【分析】连接AB ,因为AD 为直径,那么/ ABD=90°,即卩BD 丄AB.因此要证CO / BD. 只要证CO 丄AB 即可. 证明:连接AB. ?/ CA , CB 是O O 的切线,点A , B 为切点, ??? CA=CB ,Z ACO = Z BCO , ???CO 丄AB. v AD 是O O 的直径, ???/ ABD=90°,即卩 BD 丄 AB ,「. CO / BD. 例2如图,FA 、PB 、CD 分别切O O 于点A 、B 、E ,已知FA=6,求 △ PCD 的周长. 【教学说明】图中有三个分别从点 P 、C 、D 出发的切线基本图形, 因此可以用切线长定理实现线段的等量转化 . 解:v CA 、CE 与O O 分别相切于点A 、E , ??? CA=CE. v DE 、DB 与O O 分另肪目切于点 E 、B ,「. DE=DB. v PA 、PB 与O O 分别相切于点A 、B , ??? PA=PB. ? △ PCD 的周长 C A PCD =PC+CD+PD=PC+CE+DE + PD=PC+CA+DB+PD=PA+PB =2PA=12. 四、运用新知,深化理解 1. ________________________________________________________________________ 如图,PA PB 是O O 的切线,AC 是O O 的直径,/ P=40°,则/ BAC 的度数是 _________________ 2. 如图,从O O 外一点P 引O O 的两条切线FA 、PB ,切点分别为A 、B ,如果/ APB=60°, 第1题 图 第2题图

人教版数学九年级切线长定理—知识讲解(基础)

切线长定理—知识讲解(基础) 【学习目标】 1.了解切线长定义;理解切线的判定和性质;理解三角形的内切圆及内心的定义; 2.掌握切线长定理;利用切线长定理解决相关的计算和证明. 【要点梳理】 要点一、切线的判定定理和性质定理 1.切线的判定定理: 经过半径的外端并且垂直于这条半径的直线是圆的切线. 要点诠释: 切线的判定方法: (1)定义:直线和圆有唯一公共点时,这条直线就是圆的切线; (2)定理:和圆心的距离等于半径的直线是圆的切线; (3)判定定理:经过半径外端并且垂直于这条半径的直线是圆的切线.(切线的判定定理中强调两点:一是直线与圆有一个交点,二是直线与过交点的半径垂直,缺一不可). 2.切线的性质定理: 圆的切线垂直于过切点的半径. 要点诠释: 切线的性质: (1)切线和圆只有一个公共点; (2)切线和圆心的距离等于圆的半径; (3)切线垂直于过切点的半径; (4)经过圆心垂直于切线的直线必过切点; (5)经过切点垂直于切线的直线必过圆心. 要点二、切线长定理 1.切线长: 经过圆外一点作圆的切线,这点和切点之间的线段的长,叫做这点到圆的切线长. 要点诠释: 切线长是指圆外一点和切点之间的线段的长,不是“切线的长”的简称.切线是直线,而非线段. 2.切线长定理: 从圆外一点可以引圆的两条切线,它们的切线长相等,这一点和圆心的连线平分两条切线的夹角. 要点诠释: 切线长定理包含两个结论:线段相等和角相等. 3.圆外切四边形的性质: 圆外切四边形的两组对边之和相等. 要点三、三角形的内切圆 1.三角形的内切圆: 与三角形各边都相切的圆叫做三角形的内切圆. 2.三角形的内心:

人教版九年级音乐下册 隐形的翅膀教案

《隐形的翅膀》 教学目标 1、学唱并掌握《隐形的翅膀》这首歌,感受歌曲的真挚感情。 2、读懂歌词内藏的蕴意,挖掘“隐形的翅膀”的寓意。 3、通过电影《隐形的翅膀》的故事,让学生感受信念的力量,鼓励学生勇敢面对挫折。 教学重点 通过歌曲的学习,让学生感受“隐形的翅膀”的力量。 教具准备 钢琴、课件。 教学过程 一、创设情境导入。 请全体同学闭上眼睛,播放贝多芬的第五交响曲《命运》第一乐章主部主题。 师:我们刚才听的是什么乐曲,它渲染的是什么样的氛围? 生:说明作者的一生也是多灾多难,并没有屈服。 二、学唱歌曲,感受信念这双隐形的翅膀。 1、初听歌曲 (1)师范唱前面部分; (2)再听歌手演唱的歌曲。 师:请同学听一听歌手张韶涵深情演唱的歌曲《隐形的翅膀》。听后说一说歌曲给你的感觉。(如旋律、节奏、声音等) 2、用深情的语气朗读歌词,并说说给你印象最深刻的歌词。 3、轻声跟琴学唱歌曲。 师:让我们来学唱这首歌,近距离的感受一下歌曲里到底潜藏着什么秘密? 师弹奏钢琴: (1)用字母wu模唱歌曲。 (2)跟琴轻声学唱歌曲。 4、授以歌唱的一些基本方法(气声唱法,高音的唱法,最后一句,休止符)。 5、解决难点句,指导高音的唱法。

6、完整而深情的演唱歌曲。 7、为歌曲创编舞蹈(融汇手语与舞蹈),动员学生全体参与,并边歌边舞。 8、抛出问题:什么事隐形的翅膀,导出下一环节。 师:我们已经学会了这首歌,可是到底“隐形的翅膀”指的是什么呢? 三、讨论并讲述,运用音乐的手段来分析“隐形的翅膀”。 1、讨论: 师:“隐形的翅膀”到底指的是什么? 生:坚定的信念、坚强的毅力、灿烂的笑容…… 师:是啊,没有翅膀的鸟儿,不能翱翔于蔚蓝的天空;没有坚定信念的人,难以达到梦想成真的领地。 2、说说并唱一唱自己最喜欢的一首歌,说说喜欢它的理由。 (1)师:我知道你们心里也有一对隐形的翅膀,也藏着一首歌,寂寞了唱它,孤单了哼它,伤心痛苦了吟唱它;失败时默默在心底里为自己唱着,高兴时动情的大声喊着。这首歌或许就是你心里那对隐形的翅膀吧!愿意把你最喜欢的那首歌曲或乐曲让我们大家一起分享吗?如:我考试失败了,我为自己唱到:我知道我一直有双隐形的翅膀,带我飞,给我希望。(2)播放如《我的未来不是梦》、《阳光总在风雨后》等类似歌曲。 四、下课。

《切线长定理》教案

《切线长定理》教案 一、教材分析:本课内容选自九年数学上学期的切线长定理。切线问题,首先条数由一条、两条再到三条,前置作业先让学生动手操作画一条切线,两条切线问题,从而发现切线长定理,然后进行三条切线问题的研究——即三角形的内切圆。通过前置作业和课堂新授课让学生经历了从画到探到计算的全过程,使学生领略了“山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村”的意境,领悟了“化多为少,化难为易,化新为旧”的研究问题的一般思路。 重点分析:切线长定理及其应用.因切线长定理再次体现了圆的轴对称性,它为证明线段相等、角相等、弧相等、垂直关系等提供了理论依据,它属于工具知识,经常应用,因此它是本节的重点. 难点分析:与切线长定理有关的证明和计算问题.不仅应用切线长定理,还用到方程的知识,是代数与几何的综合题,学生往往不能很好的把知识连贯起来. 二、教学目标: (1)、知识技能目标:了解切线长的定义,掌握切线长定理,并利用它进行有关的计算;在运用切线长定理的解题过程中,进一步渗透方程的思想,熟悉用代数的方法解几何题。(2)、数学思考目标:经历画图、度量、猜想、证明等数学活动过程,发展合情推理能力和初步的演绎推理能力,培养学生有条理地、清晰地阐述自己的观点的能力。 (3)、解决问题目标:初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。在解题中形成解决问题的基本策略,体验问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神。 (4)、情感与态度目标:了解数学的价值,对数学有好奇心与求知欲,在数学学习活动中获得成功的体验,锻炼克服困难的意志,建立自信心。 三、教学重点:理解切线长定理 四、教学难点:应用切线长定理解决问题 五、教学实施过程: 活动一 :切线长定义 1、板书定义:在经过圆外一点的切线上,这一点和切点之间的线段的长叫做这点到圆的切线长. 2、剖析定义:(1)找出中心词,把定义进行缩句。(线段的长叫做切线长) (2)定义中的“线段”具有什么特征? ①在圆的切线上;②两个端点一个是切点,一个是圆外已知点。 3、在图形中辨别:(1)已知:如图1,PC和⊙O相切于点A ,点P到⊙O的切线长可以 PA) 图 1 图2 (2)已知:如图 2,PA和PB分别与⊙O相切于点A、B ,点P到⊙O的切线长可以用哪一 条线段的长来表示?(线段PA或线段PB) (3)既然点P到⊙O的切线长可以用两条不同的线段的长来表示,那么这两条线段之间一 P P

九年级数学切线长定理教学设计

九年级数学切线长定理教学设计 教学目标:1.了解切线长的概念2.理解切线长定理3.了解三角形的内切圆和三角形的内心的概念,熟练掌握它的应用 教学重点:切线长定理 教学难点:切线长定理 教学方法:自主、合作、探究 教学过程: 一、自主先学 阅读教材,完成课前预习 知识准备 三角形的外心: 角平分线的性质定理: 角平分线的判定定理: 切线的性质定理: 切线的判定定理: 二、自学新知 问题1:如图,纸上有一⊙O ,PA 为⊙O 的一条切线,沿着直线po 将纸对折,设圆上与点A 重合的点为B ,这时,OB 是⊙O 的一条半径吗?PB 是⊙O 的切线吗?利用图形的轴对称性,说明图中的PA 与PB ,∠APO 与∠BPO 有说明关系? C P

由探究得出结论: 经过圆外一点作圆的切线,这点和切点之间的线段的长,叫做这点到圆的 如上图,PA、PB是⊙O的两条切线, ∴OA⊥AP, OB⊥BP. 又OA=OB, OP=OP, 在Rt△AOP和Rt△BOP中 ∴Rt△AOP≌Rt△BOP() ∴PA=PB, ∠OPA=∠OPB.() 由此得到切线长定理: 从圆外一点可以引圆的两条,它们的切线长,这一点和圆心的连线两条切线的 . 思考2: 如图,是一张三角形的铁皮,如何在它上面截下一块圆形的用料,并且使圆的面积尽可能大呢?

B C E D O F (提示:假设符合条件的圆已经做出,那么它应当与三角形的三条边都相切,这个圆的圆心到三角形的三条边的距离都等于半径。如何找到这个圆心呢?). 并得出结论: 与三角形各边都 的圆叫做三角形的内切圆,内切圆的圆心是三角形三条 的交点,叫做三角形的内心。 三、课堂练习: 例1:如图△ABC 的内切圆⊙O 与BC 、CA 、AB 分别相切于点D,E,F,且AB=9cm ,BC=14cm ,CA=13cm,求AF,BD,CE 的长. 例2.如图,已知⊙O 是△ABC 的内切圆,切点为D 、E 、F ,如果AE=1,CD=2,BF=3,且△ABC 的面积为6.求内切圆的半径r . E F O A

切线长定理专题

1 《切线长定理》专题 班级 姓名 (一)温故知新: 1.直线和圆有哪几种位置关系?切线的判定定理和性质定理是什么? (二)探究新知: 探究一:如图所示,已知⊙O 及圆外一点P ,过点P 作⊙O 的切线,可以作几条? ☆ 从⊙O 外一点P 可以引⊙O 的 条切线, ☆ 切线长:经过圆外一点作圆的切线,这点与 的线段的长,叫做这点到圆的 。 问题:如图,已知⊙O 及圆外一点P ,PA 、PB 是⊙O 的切线,A 、B 是切点,连接PO ,图中有哪些相等线段,相等的角?为什么? 总结归纳: ☆ 切线长定理:从圆外一点引圆的两条切线,它们的 ,圆心和这一点的连线 两条切线的夹角. 用符号语言表示定理: (三)学以致用: 1.填空:如图,PA 、PB 分别与⊙O 相切于点A 、B , (1)若PB=12,PO=13,则AO=___. (2)若PO=10,AO=6,则PB=___; (3)若PA=4,AO=3,则PO=___; 例 1 如图,PA 、PB 分别与⊙O 相切于点A 、B ,PO PA=4cm,PD=2cm. 求半径OA 的长.⑵如果∠APB=50°,C 是⊙O 上异于A 、B 的任意一点,求∠ACB 的度数? P P

探究二:如图,是一块三角形铁皮,怎样才能从中剪裁一个“最大的圆”? 作法: 总结归纳: ☆三角形的内切圆:与三角形各边都的圆叫做三角形的.内切圆的圆心是的交点,叫做三角形的。内心到的距离相等 1.已知:如图,⊙O是△ABC的内切圆,切点分别为D、E、F,图中共有几对相等线段? ⑴若AD=4,BC=5,CF=2,则△ABC的周长是__;⑵如果∠A=70°,则∠BOC= ; ⑶若AB=4,BC=5,AC=6,求AD,BE,CF的长? 例2 如图,⊙I是Rt△ABC的内切圆,切点分别为D、E、F,已知∠C=90°,AC=3,BC=4,求⊙I的半径? 直线和圆的位置关系习题课 A 2

九年级音乐上册 第1单元 欣赏《隐形的翅膀》教案 人音版

《隐形的翅膀》教案 教学目标 1、学唱并掌握《隐形的翅膀》这首歌,感受歌曲的真挚感情; 2、读懂歌词内藏的蕴意,挖掘“隐形的翅膀”的寓意; 3、通过电影《隐形的翅膀》的故事,让学生感受信念的力量,鼓励学生勇敢面对挫折。 教学重点: 通过歌曲的学习,让学生感受“隐形的翅膀”的力量。 教具准备: 钢琴、课件。 教学过程: 一、创设情境导入,走进信念这双隐形的翅膀。 请全体同学闭上眼睛,播放贝多芬的第五交响曲《命运》第一乐章主部主题。 师:我们刚才听的是什么乐曲,它渲染的是什么样的氛围? 生:说明作者的一生也是多灾多难,并没有屈服。 二、学唱歌曲,感受信念这双隐形的翅膀。 1、初听歌曲。 (1)师范唱前面部分; (2)再听歌手演唱的歌曲。 师:请同学听一听歌手张韶涵深情演唱的歌曲《隐形的翅膀》。听后说一说歌曲给你的感觉。(如旋律、节奏、声音等) 2、用深情的语气朗读歌词,并说说给你印象最深刻的歌词。 3、轻声跟琴学唱歌曲。 师:让我们来学唱这首歌,近距离的感受一下歌曲里到底潜藏着什么秘密? 师弹奏钢琴: (1)用字母wu模唱歌曲; (2)跟琴轻声学唱歌曲。 4、授以歌唱的一些基本方法(气声唱法,高音的唱法,最后一句,休止符)。 5、解决难点句,指导高音的唱法。 6、完整而深情的演唱歌曲。

7、为歌曲创编舞蹈(融汇手语与舞蹈),动员学生全体参与,并边歌边舞。 8、抛出问题:什么事隐形的翅膀,导出下一环节。 师:我们已经学会了这首歌,可是到底“隐形的翅膀”指的是什么呢? 三、讨论并讲述,运用音乐的手段来分析“隐形的翅膀”。 1、讨论: 师:“隐形的翅膀”到底指的是什么? 生:坚定的信念、坚强的毅力、灿烂的笑容…… 师:是啊,没有翅膀的鸟儿,不能翱翔于蔚蓝的天空;没有坚定信念的人,难以达到梦想成真的领地。 2、说说并唱一唱自己最喜欢的一首歌,说说喜欢它的理由。 (1)师:我知道你们心里也有一对隐形的翅膀,也藏着一首歌,寂寞了唱它,孤单了哼它,伤心痛苦了吟唱它;失败时默默在心底里为自己唱着,高兴时动情的大声喊着。这首歌或许就是你心里那对隐形的翅膀吧!愿意把你最喜欢的那首歌曲或乐曲让我们大家一起分享吗?如:我考试失败了,我为自己唱到:我知道我一直有双隐形的翅膀,带我飞,给我希望。(2)播放如《我的未来不是梦》、《阳光总在风雨后》等类似歌曲。 四、总结。 欢迎您的下载,资料仅供参考!

田径蹲踞式起跑教案

田径蹲踞式起跑教案 津体育学院百米起跑教案系别研究生部年级12级姓名林龙飞课程名称百米蹲踞式起跑主要教材内容田径100米短跑蹲踞式起跑技术游戏:接同伴回家重点难点重点:1、臀部抬起,四点支撑2、起跑的快速启动技术难点:后蹬有力,前摆充分和蹬摆结合教学目标1.通过学习,使学生明确蹲踞式起跑技术的动作结构,了解短跑技术的基本知识,90%的学生能初步学会蹲踞式起跑技术。 2。 通过本次课的学习培养学生勇于向前、顽强、拼搏的精神培养学生的兴趣与自信心。课时的部分教学内容练习分量组织教法与教学要求次数时间开始部分5’ 1、教师集合整队,检查人数 2、师生问好,记录考勤 3、安排见习生并提出要求 4、宣布本次课的内容5分钟 1、整队检查汇报 人数。队形:二列横队教师 2、见习生做好笔记要求:全班学生集队要快、静、齐,集中精神,认真听讲。课的部分时间教学内容练习分量组织教法

与教学要求次数时间准备部分5一般性活动:1、学生绕场跑一圈 2、扩胸运动 3、弓箭步压腿 4、侧压腿 5、手腕脚腕 6、膝关节活动 7、踝腕关节运动5分钟教师1、听口令跟教师做徒手操。(要求:动作要有节奏感)基本部分30 1、组织专门性练习a高抬腿b半高抬腿跑c加速跑10分钟 1、积极主动完成各项专门练习(两列纵队从排头起,依次练习)……老师……高抬腿20米*2组半高抬腿跑20米*2组加速跑20米*2组。学习短跑蹲踞式起跑技术。 ①“各就位”前脚距起跑线一脚到一脚半左右,后膝盖在前脚足弓处与足弓约一拳左右,两手虎口张开四指并拢,两手相距约与肩同宽,两手臂伸直。 ②“预备”,两臂保持直立,当听到预备的口令后,臀部慢慢抬起,肩前顶,臀部稍高与肩部,两眼目视前方,注意力集中,放在前起跑器的腿的大小腿之间的夹角约90,后起跑器的大小腿夹角约120,大小腿夹角角度应以运动员舒适自然、容易发力为原则。 ③“跑”,听到枪响或跑的口令后,两手迅速推离地面,屈肘做有力的前后摆臂动作,同时两腿迅速蹬离地面。游戏:迎面

切线长定理(教案)

优质课教案 切线长定理 西平县权寨中学 2018年3月1日

切线长定理 一、教学设计 教材分析 “切线长定理”是人教版九年级数学上册第二十四章“圆”的第二节的内容,本节内容安排六个课时,本课时是本节内容的第五课时,本课设计主要是在切线的基础上,明确切线长的定义,通过学生动手操作,逻辑证明来明确切线长定理,引出三角形的内切圆,通过与三角形的内切圆有关的练习巩固切线长定理。 学情分析 我班学生来自全县各个乡镇,学生的基础参差不齐。再加上这个班是进入九年级我才接手的成绩较差的班级,基础薄弱,因而要加强动手操作探究知识来源的教学,让学生学知识学到“知其然并知其所以然”,不仅“知其所以然”,还要学以致用。 教学目标 一、知识与技能: 1.了解切线长的概念. 2.理解切线长定理,了解三角形的内切圆和三角形的内心的概念,熟练掌握它的应用. 3.复习圆与直线的位置关系和切线的判定定理、性质定理知识迁移到切长线的概念和切线长定理,然后根据所学三角形

角平分线的性质给出三角形的内切圆和三角形的内心概念,最后应用它们解决一些实际问题. 二、数学思考: 1.通过操作、观察两条切线长,发展学生的合情推理能力和演绎推理能力。 2.学生经历知识的形成与运用过程,培养学生的数学语言概括、表达能力。 三、解决问题 1.学生探索切线长定理过程中,学会用数形结合思想解决问题。 2.学生运用切线长定理解题,提高运用知识和技能解决问题的能力。 四.情感、态度与价值观 培养学生主动参与探索知识来源,获得数学知识的良好学习习惯,从而提高学生学习数学的积极性。 二、教学过程 复习巩固:(放投影,提问) 1.如图,PA与⊙O相切于点A,则PA_________OA。 2.如图,四边形ABCD的各边均与⊙O相切,则这个四边形叫圆的_________四边形。

初中音乐人音版九年级上册第一单元《欣赏:隐形的翅膀》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

初中音乐人音版九年级上册第一单元《欣赏:隐形的翅膀》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1、学唱并掌握《隐形的翅膀》这首歌,感受歌曲的真挚情感; 2、读懂歌词内藏的蕴意,挖掘“隐形的翅膀”的寓意; 3、通过电影《隐形的翅膀》的故事,让学生感受信念的力量,鼓励学生勇敢面对挫折。 2学情分析 每个人的一生都会遇到或大或小的挫折,如何在逆境中、挫折中锻炼成长,是很重要的事情;挫折与人生相伴,而我们该如何去面对呢?其实每个人的内心深处都有一双隐形的翅膀,这翅膀是坚定的信念,是坚实的行动,是果敢的毅力,是灿烂的笑容,只要展开这隐形的翅膀,就能够在梦想的天空自由的翱翔。只是在成长的过程中、在磨练的过程中我们的翅膀退化了,迷失了。我们所要做的就是自信、坚强去找回它,让它带着我们走向理想的天堂。 3重点难点 通过歌曲的学习,让学生感受“隐形的翅膀”的力量。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】隐形的翅膀 师: 也许,每个人都渴望有一双翅膀,年幼时我们渴望有一双“独立”的翅膀,去挣脱父母无微不至的关怀;长大一点后,我们渴望有一双“追梦”的翅膀,能达到自己努力追寻的地方;苦痛时,我们渴望有一双“超越”的翅膀,能帮助自己飞过绝望,看到希望;被束缚时,我们渴望有一双“自由”的翅膀, 吗?.................其实你们、我、我们大家都有一对翅膀。不信是吗?是真的。它是一双隐形的翅膀。揭题——隐形的翅膀听一听下面这首歌你就明白了 1、课件出示电影图片,配背景音乐(《隐形的翅膀》伴奏。 师:这是一个根据真人真事改编的故事。发生在壮美的内蒙古草原上。15岁的花季少女志华考上了高中,她和同学们高兴地去放风筝,不幸被高压电击中。经医院奋力抢救,保住了性命,却失去了双臂。志华的母亲经受不住这惨剧的打击,患上了间歇性精神分裂症。失去双手的志华,连吃饭、穿衣、上厕所都需要别人照料,原来一切需要用手来做的事,她都不能自己做了,生活变得异常艰难。志华想回到学校上学,可是无法写字做作业,学校没法接收她。面对失学和生活无法自理

蹲踞式起跑教案

体育与健康 蹲 踞 式 起 跑 教 案 学校班级八年级四班教师 蹲踞式起跑 一、指导思想

坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长。以国家颁布的体育与健康课程标准为依据,以学生发展为中心,在教学中重视培养学生的主体地位。本节课通过多技能教学、等教学手段来激发学生的运动兴趣,培养学生的终身体育意识,同时重视学生团结合作能力的培养,提高团队合作精神,从而促进学生的身心健康,为终身体育打下基础。 二、教材分析: 短跑是田径运动各个项目的基础,是用锻炼身体的基本手段和锻炼方法,通过快速跑教学,发展学生身体基本运动能力,改善中枢神经系统控制、支配肌肉活动的能力,提高呼吸和心血管功能以及提高学生的审美情趣,培养学生的合作意识和奉献精神,促进学生身心的健康发展。 短跑技术是由起跑、起跑后加速跑、途中跑和终点跑等四个紧密相连的阶段组成。 蹲踞式起跑姿势,是短跑项目中普遍采用的起跑姿势。起跑技术包括“各就位”、“预备”、“鸣枪(口令跑或鸣哨)”三个环节。 三、学情分析: 作为初中二年级学生,本班学生40人。在身体素质和运动能力已有了一定的基础,在教师的引导和学练中具备了一定的探究、分析、合作、解决问题的能力。在课堂教学中,让他们动脑筋,去发现,去探索,去实践,去体验,并与同伴互相交流、讨论。让学习、练习方式多样化,自由化。由于技术过程难度大,有的学生腿部力量差,学习蹲踞式起跑时腿部用不上力,上体不敢前倾,一听口令后,就会先抬起上体再用力加速跑,容易造成蹲踞式起跑和站立式起跑区别不大,起跑差的不良后果。所以在教学中主要通过一定的练习和游戏的运用,让学生初步掌握动作方法,重点贵在发展学生的反应速度,提高快速奔跑的能力,培养果断等品质。 四、教法与学法 在教学过程中主要采用:探究教学法、讲解示范法和游戏教学法。 1、运用探究教学时教师依据教学目标,让学生自主探究、讨论、交流、协作并根据自己的特点去选择学习,并思考、分析、归纳形成自己正确的动作,教师只对学生的学习效果作针对性引导和小结,激励学生以积极的态度去学习。 2、讲解示范法:教师根据学生的特点进行讲解并示范,这些示范有利学生掌握正确的动作,使学生获得具体、形象、生动的直接经验,便于学生获得更多的知识。 3、游戏教学法:田径项目的教学是枯燥无味的,多数学生都不感兴趣,因此在教学过程中通过游戏教学来提高学生的学习兴趣。

人教版初三数学上册切线长定理教学设计

切线长定理教案 教学目标:1、了解切线长定义,掌握切线长定理,并利用它进行有关计算。 2、在运用切线长定理的解题过程中,进一步渗透方程的思想,熟悉用代数 的方法解几何题。 教学重点:理解切线长定理。 教学难点:灵活应用切线长定理解决问题。 学情分析:上节课我们共同学习了切线的定义以及与切线相关的定理,同学们掌握的不错,整体不错,为这节课的学习打下了良好的基础。 教学过程: 一、复习引入: 1. 切线的判定定理和性质定理. 2. 过圆上一点可作圆的几条切线?过圆外一点呢?过圆内一点呢? 二、合作探究 1、切线长定义:经过圆外一点作圆的切线,这点和切点之间的线段的长叫做这 点到圆的切线长 2、切线长定理 (1)操作:纸上一个。0, PA是OO的切线,?连结PQ ?沿着直线PO将纸对折, 设与点A重合的点为B。0B是O 0的半径吗?PB是OO的切线吗?猜一猜PA 与PB的关系?/ AP0与/ BP0呢? 从上面的操作及圆的对称性可得: 从圆外一点可以引圆的两条切线,它们的切线长相等,这点和圆心的连线平分两条切线的夹角. (2)几何证明. 如图,已知PA PB是OO的两条切线.求证:PA=PB Z AP(=Z BPO 证明: B 切线长定理:从圆外一点可以引圆的两条切线,它们的切线长相等,这一点和圆心的连线平分两条切线的夹角.

(1) 图中共有几对相等的线段 (2) 若 AF=4 BD=5 CE=9 则厶 ABC 周长为 _______ 例 如图,△ ABC 的内切圆。0与BC,CA,AB 分别相切于点D,E,F,且AB=9cm BC=14cm,CA=13cm 求 AF,BD,CE 的长。若 S ^ABC = 18 10 ,求OO 的半径。 三、巩固练习 1、如图1, PA PB 是OO 的两条切线、A 、B 为切点。PO 交OO 于E 点 (1) 若 PB=12 PO=13 贝U AO= ___ (2) 若 PO=1Q AO=6 J 则 PB= ____ (3) 若 PA=4 AO=3 贝U PO= ___ ; PE= ___ . (4) 若 PA=4 PE=2 贝U AO= ___ . (1) 若PA=12则厶PCD 周长为 ______ 。 (2) 若厶 PCD 周长=1Q ,贝U PA= __ 。 (3) __________________________ 若/ APB=3Q ,则/AOB= ___________ , M 是OO 上一动点,则/ AMB= _______ 3、如图Rt △ ABC 的内切圆分别与 AB AC BC 相切于点E 、D F ,且/ ACB=9Q , AC=3、BC=4,求OO 的半径。 2、如图2 , 于C D 两点。 PB

相关文档
最新文档