公开课 座椅设计教案定稿

公开课  座椅设计教案定稿
公开课  座椅设计教案定稿

第三单元让人们的生活更美好

课题设计产品的鉴别和选择小纸板的魔法——座椅设计制作

学习领域设计。应用课时 1课时

教学目标:

1、认知目标:欣赏生活中造型美观的座椅,了解椅子的造型、功能、结构、材

料、色彩以及风格、品味等,体会座椅设计以人为本的思想,认识设计与生活的关系。

2、技能目标:通过纸板的切割、折曲、插接、粘贴等方法设计制作出造型美观、

功能实用的椅子或沙发;初步了解立体构成知识及其在设计中的应用。

3、情感目标:以椅子的设计为切入点,养成关注生活、热爱生活、发现生活中

的美的意识;培养敢于想象、不断创新、勇于实践的精神。

教学重点:

利用一张平面矩形纸板设计制作造型独特、富有个性的座椅。

教学难点:

座椅造型的设计以及座椅的稳定性。

教学准备:

1、多媒体课件,师生课前搜集的图片文字资料等;

2、色卡纸、废纸盒、硬

包装纸等、剪刀、刻刀、双面胶等。

教学过程:

一、导入新课

1、同学们,看黑板,这是什么?(“h”,不对,这是一把椅子。

教师添几笔,画成椅子。)这是平面的,看老师变个魔术,

教师用魔术表演的形式,以较快的速度,用长条状的纸板做

造型简练、美观的座椅。(教师有意先举起纸张强调平面形

态,再开始折、刻。)

今天我们就一起走进“纸的海洋,椅子的世界”,过一把设计师的瘾!(出示课题,目标:你能做到吗?完成吗?实现吗?)椅子是我们生活中常见的家具,那么,你知道椅子是什么时候出现的吗?它经历了那些演变的过程呢?(学生搜集资料展示)二、教授新知

(一)椅子的起源与演变历史(见幻灯片)

(二)说一说:“请大家回忆一下,平时的生活中你都见过或知道哪些类型的椅子?你坐过什么椅子?最感兴趣的椅子,在什么场合出现的?

猜一猜:课件展示两把座椅的图片(一把传统,一把现代),请学生比较两把椅子的不同,想象坐上去的感觉是否一样。小游戏:请一名同学用表情和动作表演,同学猜他坐的是哪一把椅子。概括出:

传统风格椅子:庄重、典雅、古朴;正襟危坐,端庄稳重,体现人的尊严和地位。现代风格椅子:时尚、新颖、独特。全身心放松。“教师总结:现代座椅的设计更加体现以人为本的思想,不仅更加舒适,而且设计新颖、时尚,带给我们的是身体上的享受,更是精神上的愉悦。

(二)比较座椅设计的异同(详说)

仔细欣赏:课本20页,你能说一下为什么这个环境的座椅设计师会设计成这样吗?(不同的用途对椅子的造型样式起着决定性的作用。)在这里我给大家提供了几个特定环境,你是设计师,怎么为这些环境设计上座椅呢?

(幻灯片出示大量座椅)选出你最喜欢的座椅,说出它的特别

之处。它适合放在什么(场合)环境中?(学生自由发言)学生讨论,引导学生从椅子的功能、结构、造型等方面欣赏、比较,并思考:这些座椅的设计有什么相同之处和不同之

处?

交流,教师总结:

1、不同点

材料不同;造型不同;色彩不同;椅腿的数量不同(有四条、三条、两条、一条不等)

2、共同点

○1功能:实用、舒适、稳定的特点;○2结构:一般均由腿(支

撑点)、面(承重点)、靠背三部分组成。(教师板书)(三)合作探究

1、拆一拆:各小组事先都分到了老师的礼物——很多座椅,

组长带领你的团队研究它的设计原理,看谁能最先把老师用

的制作方法说出来?(归纳:幻灯片出示)

2、请你再把它复原,并回忆老师开始变魔术时是如何做出的

座椅,请每个小组归纳出它的制作步骤。(归纳)

教师提醒:千万别忘了构思。新颖独特的构思是使你的设计

具备创意的重要前提。创意是设计的生命力。

(请两名学生到台上,发给他们两个相同的结构图,比一比,

谁用最短的时间做出一个座椅。教师幻灯出示:同一展开图

可以制作不同造型的椅子,问:你的想法是什么?明确:技

法有限,创意无限。)

3、欣赏视频:《创意椅子》。

三、课堂练习:“相信此时此刻,创意的灵感在每个同学头脑中孕

育产生,让我们一起在设计的舞台上大显身手吧。

(一)幻灯:不同环境图片供学生选择

(二)制作要求

1、制作一把,也可小组合作制作一组椅子或沙发。

2、介绍你的座椅最突出的风格。

3、可将椅子置于一块泡沫板上,形成一个展示台;或将其

置于一个适宜的环境中,如房间、路边等

(三)学生参考图片资料制作,教师巡回指导。

四、作业展评(每组一块泡沫板,做完展示到上面)

幻灯片出示:座椅产品展销会

推销词准备)

(一)(开场白)亲爱的顾客朋友们。欢迎你们来参加有七年级12班承办的高青二中首届座椅产品展销会。下面上台的

是每个小组选派的优秀代表,他们将向大家展示小设计师们

2012年最前卫、最时尚、最人文的座椅设计,让我们用最

热烈的掌声欢迎他们!

(二)以小组内选派一名优秀者展示,一句话阐述作品构思、创意、广告语(例:拥有。。。座椅就拥有惬意生活。您需要

在。。。劳累的时候得到充分休息吗?)

(三)学生说自己喜欢的作品,理由。互评,教师点评,(每人一个笑脸票,投出你最喜欢的作品。任课教师也投票)评

选最佳创作小组和个人。(奖杯)

五、知识拓展

让学生说说除了座椅外,生活中还有哪些既实用又美观的设计。

六、课堂总结

经过同学们一双双灵巧的双手大胆制作,一张张小小的纸板变成了这么多新颖有趣的座椅,你们才是了不起的魔术师、设计师!希望同学们在今后的生活中发挥自己的设计才能,大胆实践创新,用明亮的双眼去发现美,用智慧的头脑去创造美。

防腐木座椅施工方案

防腐木座椅施工方案 主要施工方法 施工工序及报验顺序:沟槽定位→开挖→清底→基层夯实→回填级配砂石垫层→支混凝土垫层模板→放置预埋铁件→浇筑无砂打孔混凝土垫层→焊接连接座椅支撑件→固定座椅不锈钢板→支撑件涂刷防锈漆→固定座椅防腐木坐凳面→渣土外运→场地清理 1、沟槽定位 (1)、根据施工图纸位置及建设单位所提供资料确定沟槽位置,并用钢钎定位所需开挖位置。 (2)、根据确定的开挖位置周边拉设警戒线,并设必要警示标志提请周围居民注意安全,夜晚设置常亮警示灯。 2、开挖 (1)、开挖作业前应对施工人员进行必要的技术交底包括但不限于:相对位置、标高、周边情况、土质情况、地下管线、所采取的技术措施和应急预案等。 (2)、开挖作业应进行安全员现场监督,机械操作人员或作业人员应进行对应的持证上岗备案和安全教育。(3)、开挖过程中技术员应实施跟进施工进度,指挥机械

及人员进行开挖。 (4)、开挖过程中如作业环境与技术交底明显不符,应报 告给项目技术负责人,当需要修改施工方案时,应对开挖作 业暂停施工,待新施工方案经监理工程师审批后,按新的施 工方案进行施工。 3、清底 (1)、当开挖至设计标高以上25cm左右后应采用人工开挖,开挖作业不得一次开挖至设计标高,应逐层开挖逐层清理, 任何情况下不得扰动设计标高持力层。 (2)、人员作业过程中,施工现场周围应放置解暑物品和 必备饮用水,以免高温施工造成人员中暑。 4、基层夯实 (1)、当开挖至设计标高后,按设计图纸所示应进行基层 夯实,采用小型蛙式打夯机进行基层夯实,且施工过程中应 注意打夯机前进方向避免产生机械伤人事件,施工临时用电 设备应采用三级配电和两级漏电保护系统,机械与三级配电 箱不得超过3米,且施工过程中应有专人负责看管电缆线路,遇有特殊情况保证做到最快时间内关闭电源。 (2)、打夯机施工时应严格按照机械操作规程施工,不得 漏夯,做到夯实机械一夯压半夯的施工要求。

松鼠公开课教案设计

《松鼠》教学设计 丹阳市麦溪中学丽 一、导入新课 课前播放《松鼠》的视频 同学们,刚刚我们看了一段关于松鼠的视频,相信大家对松鼠已经有了初步的了解,接下来我们一起走进课文,去了解它更多的特征。 二、作者介绍 拿出预习卡。谁能向我们大家简单介绍一下作者?(学生介绍) (投影)布封是18世纪法国著名的博物学家、作家。他毕生从事博物学研究,用40年的时间写出了36册巨著《自然史》。这部作品对自然界作了详细而科学的描述,并因其文笔优美而著称。在布封的笔下,小松鼠善良可爱,大象温和憨厚,鸽子夫妇相亲相爱,具有人类的一切美好品质。 三、字词检查 哪位同学上台给大家展示你积累的字词?(学生上台讲解,并带领大家朗读两遍,台下同学补充) 驯良()矫健()帽缨()榛子() 榉实()蛰伏()苔藓()当成() 四、整体感知 预习工作做得还不错,继续看看,这个问题能不能难倒你们?带着它大声朗读课文。

松鼠之所以讨人喜欢,是因为它漂亮、驯良、乖巧。 这么快就找到答案了,在哪里寻找到的?文章的第一小节,看来是抓住了关键的语段了。 那下面请同学们简单介绍一下松鼠的这三个特征吧,要:以松鼠的口吻第一人称介绍,同学们自己尝试着说给同桌听。 句式:我是的小松鼠,因为我的。明确 漂亮(外形):面容清秀、眼睛闪闪发光、身体矫健、 四肢轻快、尾巴美丽、吃相优雅; 驯良(习性):活动围在树林中,不侵犯人类 活动时间在夜晚,不骚扰人类 吃的食物为果实,不伤害人畜; 乖巧(动作):动作(过水敏捷、警觉性高、跑跳轻快) 搭窝(环境干净暖和、搭窝过程、窝口设计)刚刚这几位同学的介绍,让大家明白了松鼠漂亮、驯良、乖巧的确名不虚传。 (投影)布丰的作品已经经历了300多年时光,他们之所以被人称颂,不仅因为布丰在科学上是达尔文等人的前驱,还因为他是个兼有思想天才和文笔天才的大作家(法国科学家佛卢朗斯); 而《自然史》不仅是一部博物史,更像一部史诗,笔锋富有感情,它以形象的比喻、拟人的描写使语言生动活泼、趣味横生。下面我们就和文本来一场华丽的约会。

小学语文部编人教版 一年级上册《3 口耳目》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学语文部编人教版一年级上册《3 口耳目》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1. 看图对照,认识“口耳目手足”这5个生字。 2. 用看图对照之法明确“目”的意思并与“木”区别。 3.写好“口、目”这两个字,学习新笔画——横折。 2学情分析 这是部编教材一年级上册一单元识字的第三课。一年级上册作为小学阶段的起始年级,应该是孩子们从幼儿园过渡到小学的一座桥梁,一条纽带。而一单元更是孩子们初次接触到的小学语文教学的一扇门或一扇窗。他们应该通过这扇门或窗窥见精彩丰富的语文世界一角,感受到汉语言文字吸引人的魅力。因此,对于本课教学,从形式上要多采用跟幼儿园小朋友接轨的游戏和活动的方式,从内容上讲又应该为孩子们呈现具有一定价值的语文学科知识,并进行语言文字的训练。让孩子们在游戏和活动中认识语文、走进语文并喜爱上语文。 本课在这一单元处于中间位置,前两课认识了几个字,并在前一课学习了“横与竖”两种笔画的书写。本课学习第三种笔画,是第二次书写汉字,因此,还需教师细心指导田字格、笔顺笔画及握笔姿势等等细节问题。 这一课采用的是图画和汉字对应的排版形式。编者力图引导孩子看图对照进行识字。看图识字对孩子来说是很有价值的识字方法,也是符合他们年龄特点和认知特点的好方式。因此,在教学中应刻意提炼这一方法并练习运用,为孩子们迁移方法打好基础。另外,下一课主要涉及到象形文字,应引导孩子们了解字源,在识字的过程中进行传统文化的熏陶和感染,因此本课教学也可适当孕伏。 此时的孩子们刚进入小学校门不到10天,对小学的课堂教学模式还不太适应,同时对语文学科还基本没有概念。孩子们真的就像一张白纸,需要我们慢慢地牵引他们进入语文的殿堂,让他们为自己的语文学习画出美好的画卷。但孩子们在母语的环境里已经浸泡了六年多,无论是口头语言还是对汉字的认识,又不可能仅是一张白纸。比如对于本课五个表示身体器官的汉字,大多数孩子都已初步认识,只是普通话的字音读得不太准确,个别的字义了解不够明晰。 3重点难点 1. 看图对照,认识“口耳目手足”这5个生字。(重点) 2. 写好“口、目”这两个字,学习新笔画——横折。(重点、难点) 4教学过程 4.1第一学时

公开课教学设计

公开课教学设计 《功能关系—传送带模型的构建》 华容一中胡昌武 一、教学目标 知识目标: 1、进一步掌握物体在传送带上的运动规律 2、理解掌握物体在传送带上运动的功能分析方法及过程 能力目标: 提高学生建模能力、分析问题、解决问题的能力 情感目标: 培养学生独立思考、合作探究和推理判断的能力 二、教学重点 物体在传送带上运动产生内能的原因及计算。 三、教学难点 模型的迁移运用 四、课时:1课时 五、教学过程 (一)激情导入 高考动向: 我们研究过运动学的问题,也研究过功与能的有关问题,这两类问题在高考中都很难绕过一个基本模型——传送带。近几年有关传送带考题也是频频出现。传送带问题的考查一般从两个层面上展开,一是受力和运动分析,二是功能分析。今天我们主要研究第二类问题。

下面请同学们完成学案上的复习引入里的有关问题。 问题情境 如图所示,传送带随轮以恒定的速率1v 顺时针转动(01>v ),物体从左端以速度2v 滑上传送带,从传送带左端运动到右端。试分析下列问题: 情况 答案 问题 12v v < 12v v > 12v v = 是否受到摩擦力作用 物体将会在传送带上怎样运动 (二)合作探究,小组交流 将学生分成学习小组,讨论研究下面的三个问题: 探究1:一水平传送带两轮之间距离为10m ,以1v =4m/s 的速度做匀速运动。已知某质量为1kg 小物体与传送带间的动摩擦因数为0.1,将该小物体轻轻的无初速放在传送带的左端,设传送带速率不受影响,求物体从左端运动到右端的过程中(g 取10m/s2) (1)传送带对物体做的功W f ; (2)系统产生的内能Q ; (3)物体对传送带做的功W F 。 2v 1v v 2 v 1 v

椅子基本起源 (2)

椅子基本起源 据文籍记载,椅子的名称始见于唐代,而椅子的形象则要上溯到汉魏时。 据考察,椅子这个名词最早起源于唐朝,而椅子外形则由汉魏时期的胡床演变为来。唐朝以前,“椅”字还有另外一种说法做“车旁”讲,即乘车时依靠的围栏。后来随着社会的演变及工业设计的发展,椅子演变成一种在由四个脚支撑的平台上装上围栏的形式,其设计正是受车的围栏的启发。敦煌壁画就记载了很多椅子的的形象,生动地再现了椅、凳等坐具在南北朝时期的官宦家族中的使用,但当时还没有形成椅凳的称谓,人们还习惯将其称为“胡床”。唐朝时期,椅、凳的使用逐渐普遍,椅子这个名词才从床的品类中分离出来,开始被广泛使用。 纵观整个人类发展文明史,椅子与人们的日常生活以及社会文化都有密切的联系。从唐代以前的“椅”字还有一种解释,作“车旁”讲,即车的围栏。其作用是人乘车时有所依靠。明式椅盛于浙江,崇尚使用质朴的原木,花梨、紫檀、红木、楠木等,疏朗而活泼。在中国哲学背景下,原木的椅子与人与自然环境融为一体,互为平衡。 椅子设计基本上是每个工业设计师不管在工作还是学习上都经历过的案例,同时他们也为后人留下了经典的设计。 椅子设计风格的演变与技术发展是密不可分,相辅相成的。新的材料、工艺、结构和技术环境是取之不尽,用之不竭的宝库,时出现新设计的基础。一件造型奇异,一改传统的家具的诞生总是伴随着一种新的科技、材料、构造的出现,从中可以看出,椅子的设计既吸取了当代新的生产技术和材料,闪现出时尚性、舒适性多样性,又不断地反映出民族性、风土性等自然特征。在现代设计的历史里,椅子的变革与建筑技术的发展是同步的,椅子可以被看做是历史的镜子,以小见大。正如乔治尼尔森在1953年指出的:“没一个真正原创的理念,每一个设计的创新,每一种材料的应用,每一种家具技术的发明都可以在椅子上得到最鲜明地表达。”

【教学设计】《有创意的书》教学设计

《有创意的书》教学设计 一、教学目标 1.知识目标:了解手工书设计的相关知识,学习手工书设计的基本原理与方法,提高学生对书籍设计的鉴赏能力和审美情趣,激发创新意识。 2.过程与方法:学习手工书的设计要素,构成原理和制作方法,能用有创意的形式来表达特定的信息和意义。 3.过程与方法:形成以创意为中心的设计意识,提高审美能力,形成耐心、细致、整洁的学习态度和习惯。 二、教学重难点 教学重点:手工书的设计原理和方法 教学难点:手工书的设计过程 三、教学策略 本课属“设计·应用”学习领域,教师在教学中不仅要了解书籍装帧的基础知识,还要引导学生把学过的美术知识结合起来,并启发学生利用各种材料,大胆创新,本课展示的书,都是学生感兴趣的,如立体书、镂刻书、异形书、布书等。教师应引导学生进行欣赏,并结合形式多样的教学活动,提高学生的审美能力,使学生初步形成书籍的设计意识,为突破教学难点做好铺垫。这不仅能激发学生学习美术的积极性,还能让学生了解美术的实用性,使学生把对美术的兴趣转化成持久的情感态度。引导学生运用学过的美术知识与其他学科知识进行整合,制作一本新颖的、图文并茂的故事书。 四、教学过程 教学程 序 教学活动(含过程与方法)设计目的和说明 教学准备形成以创意为中心的设计意识,提高审美能力,形成耐 心、细致、整洁的学习态度和习惯。激发学热爱生活, 请学生上讲台,展示自 己的书,说说书中最喜

热爱书籍的情感。卡纸彩纸、订书器、彩色笔欢的设计。 情境导入学生展示带来的书籍。提问,你为什么喜欢这本书,它 的哪些部分吸引了你。 学生总结:一本吸引人的书除了拥有文学内涵以外,书 籍的设计也非常的重要。出示课题《有创意的书》。 让学生讲讲自己绘制故 事书的创作思路。师生 共同给发言的同学提建 议。 讲授新课1.了解什么是有创意的书?从造型、色彩、装饰点缀等 方面进行创意设计,也叫书籍装帧设计。 书籍设计包括:书籍造型设计、封面设计、扉页设计、 插图设计、开本设计、版式设计以及纸张材料的应用、 印装方法等,是一种创意设计的系统工程。 提问:可以对书籍的哪些部分进行设计? 2.了解如何设计制作手工书,我们可以尝试用纯手工的 方式设计制作书籍,并加以装饰、美化。 分析这些书籍运用了什么装订形式?什么外观? 装订形式有平装式、卡片式、盒子式、立体造型式等。 书籍的外部形态设计包括封面、封底、书脊等,手工书 的外观设计形式多样。 内页设计包括扉页设计、版式设计、插图设计等。手工 书的内页设计可以采用电脑打印、手绘、印刷品剪贴、 剪纸、镂空等形式,也可以粘贴上一些实物,如羽毛、 树叶等。 3.手工书的设计过程欣赏课本第13页。 帮助学生找到美术与其 他学科联系的切入点, 自制新颖的故事书。 引导学生欣赏教材中的 图片,看看这些书是用 什么材料制作的,是怎 样装饰的。这不仅让学 生了解书籍装帧的基础 知识,还可以开阔学生 的创作思路。

最新人教部编版一年级上册语文《口耳目》教学设计 【省比赛一等奖】名师精品优质课

教学目标 1. 看图对照,认识“口耳目手足”这5个生字。 2. 用看图对照之法明确“目”的意思并与“木”区别。 3.写好“口、目”这两个字,学习新笔画——横折。 2学情分析 这是部编教材一年级上册一单元识字的第三课。一年级上册作为小学阶段的起始年级,应该是孩子们从幼儿园过渡到小学的一座桥梁,一条纽带。而一单元更是孩子们初次接触到的小学语文教学的一扇门或一扇窗。他们应该通过这扇门或窗窥见精彩丰富的语文世界一角,感受到汉语言文字吸引人的魅力。因此,对于本课教学,从形式上要多采用跟幼儿园小朋友接轨的游戏和活动的方式,从内容上讲又应该为孩子们呈现具有一定价值的语文学科知识,并进行语言文字的训练。让孩子们在游戏和活动中认识语文、走进语文并喜爱上语文。 本课在这一单元处于中间位置,前两课认识了几个字,并在前一课学习了“横与竖”两种笔画的书写。本课学习第三种笔画,是第二次书写汉字,因此,还需教师细心指导田字格、笔顺笔画及握笔姿势等等细节问题。 这一课采用的是图画和汉字对应的排版形式。编者力图引导孩子看图对照进行识字。看图识字对孩子来说是很有价值的识字方法,也是符合他们年龄特点和认知特点的好方式。因此,在教学中应刻意提炼这一方法并练习运用,为孩子们迁移方法打好基础。另外,下一课主要涉及到象形文字,应引导孩子们了解字源,在识字的过程中进行传统文化的熏陶和感染,因此本课教学也可适当孕伏。 此时的孩子们刚进入小学校门不到10天,对小学的课堂教学模式还不太适应,同时对语文学科 还基本没有概念。孩子们真的就像一张白纸,需要我们慢慢地牵引他们进入语文的殿堂,让他们为自己的语文学习画出美好的画卷。但孩子们在母语的环境里已经浸泡了六年多,无论是口头语言还是对汉字的认识,又不可能仅是一张白纸。比如对于本课五个表示身体器官的汉字,大多数孩子都已初步认识,只是普通话的字音读得不太准确,个别的字义了解不够明晰。 3重点难点 1. 看图对照,认识“口耳目手足”这5个生字。(重点) 2. 写好“口、目”这两个字,学习新笔画——横折。(重点、难点) 4教学过程 第一学时

校园户外休息椅(亭)设计方案

校园户外休息椅(亭)设计方案 (一)设计理念由来:户外休息座椅(亭)是重要的园林设施之一,学生在园林环境中休憩歇坐,赏景畅谈,无不与座椅相伴。座椅的功能主要有以下两个方面:第一,供游人就坐休息,欣赏周围景物。多设于景色秀丼的湖滨、高山之巅、花间林下,可供人欣赏湖光山色,观赏奇花异卉。尤其在街头绿地或小型游园等使用频率较高的园林场所,园椅更是我校不可缺少的设施。第二,作为园林装饰小品,座椅可借其优美精巧的造型,点缀园林环境,成为园林景物之一。在园林环境中恰当的设置园椅,可加深园林意境的表现,使人顿感亯切,增添生活情趣。座椅的种类很多,以座椅的服务人数来分,可有单人座凳、2~3人用普通长椅(带靠背)、多人用座凳、多人用倚靠式座椅。从设置方式上划分,除普通平置式、嵌砌式外,还有固定在花坛绿地挡土墙上的座椅、与绿地挡土墙兼用的座椅,以及设置在树木周围兼作树木保护设施的围树椅等形式。现在,许多大学校园就像一个美丼的公园,在校园很多地方都设置了户外休息椅。校园的户外休息椅和公园座椅在功能上既有相同处,又有其独特的地方。虽然一把校园休息椅相对于整个校园来讲很小,容易被忽视,其实它的存在影响着整

个校园的美观。一把漂亮实用的休息椅,不但方便大家使想·用,而且有点缀校园的作用。 (二)校园户外休息椅存在的问题目前,绝大部分校园户外休息椅的主要材料为实木和铁艺,经过长时间日晒雨淋后,休息椅上油漆脱落,铁艺生锈现象严重,而且有些木材甚至明显开裂和腐朽,而且随着校园规模不断增大,一些休息椅的摆放位置也变得不合理,不仅导致休息椅的功能没有发挥出来,而且影响了校园局部的美观。所以,新设计的校园休息椅的主要材料为木塑复合材料,只是在与地面接触的地方可以考虑用小部分模式,即形成由原料——产品——剩余物——产品的循环,逐步实现产品的生态化过程。主要措施有:(1)充分利用资源和节约材料的技术,减少废弃物排放,同时建造净化废弃物的装置,减少它对环境的有害影响;(2)在采用减少废弃物的生产技术的同时,采取利用废弃物进行生产的技术;(3)设计不生产废弃物的生产系统,实现无废料生产过程和废物利用过程。

一年级语文:《口耳目》教学案例及点评

小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订:XX文讯教育机构

《口耳目》教学案例及点评 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 【教学目标】 知识目标:学会12个字,会写3个字,结合图了解字义。 能力目标:教给学生识字方法,培养识字能力,指导学生写好生字。 情感目标:培养学生热爱祖国文字的思想感情,养成良好的写字习惯。 【教学重点】 学习用看图了解字义的方法识字。 【教学难点】 指导学生认真的写字。 【教学方法】 游戏教学、自主探究。 【课前准备】 六位同学为一小组围坐、图片和字卡片。

【教学过程】 一、导入新课 1、出示十二张图片,让学生说说图上画的是什么? 2、问:这十二张图片中有三张是我们人身上有的,是哪三张? 3、板书课题:口耳目 二、授新 1、轻轻翻开《口耳目》这一课,借助拼音自由读一读。 2、教学“目”: ⑴把表示“眼睛”的图片贴在黑板上,让学生说这画的是什么?用一个字怎么来表示? ⑵师范写“目”的古文字。 ⑶把“目”字卡片贴在古文字旁,指名学生读。 ⑷让学生看图比较字形。(师适机解释“什么是象形字及其简历”。) ⑸归纳学法: 读字看图──看字比形──认记生字 3、用以上学法自学其余11个字: 每小组分发一套卡片,每位学生拿最会读的两张卡片读给小组同学听一听。

初中美术《手工书设计1》优质教案、教学设计

《手工书设计》教学设计 【课题】手工书设计 【课时安排】一课时 【教材】鲁教版(五?四学制)美术七年级上册 【教材分析】书是人类用来记录文明成果的主要工具,也是人类用来交融感情、取得知识、传承经验的重要媒介,对人类文明的发展做出了巨大的贡献。书如果没有设计就不能称其为书。本课是本单元的第二课,是对学生进行已有知识的综合检验和能力考查的课程,课程涉及的内容较多,包括书籍的装帧形式、封面设计、插图设计、排版版式等。通对实际设计训练,可以培养学生的想象力和综合思维能力,在实践中能够设计出有独特创意的作品来。用纯手工的方式制作书籍,并加以装饰、美化,有别于机器制作的书籍,能更多地体现个人的思考与创意。 【教学目标】 知识与技能目标:了解手工书设计的相关知识,学习手工书设计的基本原理与方法,提高学生对书籍设计的鉴赏能力与审美情趣,激发创新意识。 过程与方法:学习手工书的设计要素、构成原理、和制作方法,能用有创意的形式来表达特定的信息和意义,以自主或合作的方法进行手工书设计和制作。 情感、态度和价值观:形成以创意为中心的设计意识,提高审美

能力,形成耐心、细致、整洁的学习态度和习惯,激发学生热爱生活、热爱书籍的情感。 【教学重点】了解手工书设计的相关知识,学习手工书设计要素、构成原理和制作方法。 【教学难点】能用有创意的的形式来表达特定信息和意义,形成热爱生活、热爱书籍的情感。 【教学准备】PPT 课件、教案、手工书实物、手工书制作工具、材料....... 【教学方法】讲授法欣赏法讨论法练习法小组合作法..... 【教学过程】 一、创设情境激发兴趣导入新课 师:同学们,大家觉得有什么方式可以使我们穿越古今? 生:时空隧道、黑洞、高科技......... 师:同学们说的这些方式都有待验证,但是有一种物体,它可以不借助任何形式就能完成穿越,你就是—书籍,在我们创造书籍的过程中,我们精神思想、行为意识就融入其中,书成为了我们思想与精神的载体,我们的分身,让我们可以穿越时间与时空的阻隔,与未来的自己或知音畅谈高论。 同学们,想不想也亲手制作这样一本能够代表自己所思所想的书籍?这节课我们一起进入手工书设计。 设计意图:创设问题情境,情景导入的方式引出本课课题。 二、讲授新课

人教部编版《口耳目》优秀教案1

一年级上册语文教案口耳目人教部编版 义务教育课程标准实验教科书 一年级上册 口耳目 【课标描述】 1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。 2.认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,写字姿势要正确,字要写得规范、端正、整洁,努力养成良好的写字习惯。 4.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。 6.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 7.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。 8.有表达的自信心。积极参加讨论,敢于发表自己的意见。 9.结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 【教材分析】 本课是看图识字,让学生认识简单的身体部位。课文分两部分:第一部分是一幅含有生字的图画,画面展示了学生熟悉的生活场景,对应的五个生子都是他们熟悉的身体部位名称。第二部分提供了与身体部位的有关的两句俗语,呈现生字“站、坐”,并以两幅京剧人物形象,让学生形象地感知坐、立的规范,引导他们养成良好的生活习惯。【学习目标】 1.看图对照,认识“口、耳”等7个生字,感悟汉字的形象性,激发学生学习汉字的兴趣。 2.认识横折、撇、弯钩3个笔画,认真、规范、正确写“口、目、耳、手”4个字 3.正确朗读课文,结合图片,联系生活了解坐、立、行的规范。【教学重点】 借助图画,识记生字。 【教学难点】 会写横折、撇、弯钩3个笔画;联系生活了解“坐、立、行”的规范。【评价方案】

1.引导学生看图说话,引导学生看图,说说图画的意思,随机出示里面的生字,充分利用身体部位和生活经验理解字义,认识字形。 2.结合书写认识横折、撇、弯钩3个笔画。重视学生写字习惯的培养,动笔之前先观察范字,养成少用橡皮的习惯。 【教学过程】 一、创设情境,激趣导入 导言:同学们,我们来做个游戏“我说你做”!教师说头部器官的名字,学生指。 (设计意图:人们常说:“兴趣是最好的老师。”一年级学生活泼好动,富于幻想,喜欢动画人物,用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课,是吸引他们认真学习的“良方”)。 二、学习生字,掌握音、形、义(落实目标1) 1.认识象形字。 (1)课件出示“口”的古文字,引导学生观察图画和字,说一说自己的发现。 (2)教师小结:这些很像图画的符号,是古时候的一种文字,叫做象形字。 2.图文对照,指导识记“耳”“目”。 (1)对照图画和文字,猜猜它们是什么字? (2)你是怎样猜出来的?和大家说一说你的想法。 (3)教师相机点拨,引导学生识字。重点注意: 目:教师出示“目”的字理演变图,简单介绍后让学生与图片进行比较,找出“目”的字形与实物的联系:外面的“”表示眼眶,里面的两横表示眼珠。 耳:学生再次观察实物图片“耳”和“耳”的字理演变图,说一说“耳”的字形与实物的联系。 (4)请学生做小老师领读生字“目”和“耳”,并扩词。 (5)教师小结:认真观察图画,找一找图画和生字的联系,我们就能了解这个生字的意思,也能猜出它的读音,还能记住这个生字的字形呢! 3.小组合作,自主识记“口”“手”“足”。 (1)课件出示两个字的字理图。小组合作,商议识字方法,教师巡视,点拨指导。 (2)汇报交流。预设: 口: ①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。 ②数笔画识记。第一笔是竖,第二笔是横折,第三笔是横。 ③用一用。“口”——口水、开口、口袋等,我能用它说一句话——看

校内公开课教案设计

校内公开课教案设计 校内公开课教案设计:(1) 课题: 《凡卡》(小学语文第十一册) 申报教师:赵一锋 XX年12月 《凡卡》 一、教材分析: 《凡卡》是俄国著名作家契诃夫于1886年所作的一篇优秀短篇小说。通过凡卡给爷爷写信这件事,反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运,揭露了当时社会制度的黑暗。 全文按写信前、写信中、写后的顺序安排内容,可分为三部分。第一部分写讲圣诞前夜,凡

卡趁老板做礼拜的机会,准备偷偷地写信。第二部分具体介绍了凡卡写信的内容和写信时的联想,反映了凡卡悲惨的遭遇,第三部分讲凡卡写信封、寄信和寄信后做的梦。课文由作者的叙述、凡卡的信和凡卡写信过程中的回忆三部分内容穿插起来写的,学习时,要分清哪些是作者的叙述,哪些是信的内容,哪些是凡卡的回忆。 本课在写法上有许多对我们有启发的地方。1.巧妙地运用插叙。全文以凡卡写信的过程为顺序,其中有两处插叙,一处插叙爷爷守夜的情形,另一处是爷爷带凡卡砍圣诞树的情形。这两处插叙都是凡卡自然而然的回忆,但与全文表达的中心结合紧密。2.细节描写生动形象。文章中这样的例子很多,如凡卡为写信做准备的描写,受老板、老板娘折磨的描写等等,都写得非常生动感人。3.意味深长的结尾。凡卡“寄”了信,还做了个好梦。但他爷爷是收不到这封信的。他的“甜蜜的希望”只能是一场梦。这样的结尾,使人越发感到凡卡命运的悲惨。 二、设计理念: 教学《凡卡》就要了解小说的背景,了解作家

的写作意图。这篇小说由俄国著名作家契诃夫写于1886年,当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期,人民过着苦难的生活,无数破产的农民被迫流入城市谋生,他们深受剥削之苦,连儿童也不能幸免。以前在教学《凡卡》这篇课文时,一般都要引导学生通过学习课文感受凡卡的悲惨生活从而揭露了资本主义社会的罪恶,感受今天的幸福生活。另外,契诃夫创作《凡卡》的意图不仅表现凡卡的悲惨生活,还想表现他的童稚心灵和对幸福的向往,因此教学这篇课文值得注意。 新课标中指出:“阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。……”“联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。” 因此,在进行教学设计时,一定要考虑课文特点,课标精神和学生的认知水平的三者结合点,使教学更有利于学生语文水平和能力的整体发展。 三、教学目标(第二课时)

《手工书设计》教案1

《手工书设计》教案 学习领域:设计应用 教学目标: 知识与技能:了解手工书设计的相关知识,学习手工书设计的基本原理与方法,提高学生对书籍设计的鉴赏能力和审美情趣,激发创新意识。 过程与方法:学习手工书的设计要素,构成原理和制作方法,能用有创意的形式来表达特定的信息和意义,以自主或合作的方法进行手工书设计和制作。 情感、态度和价值观:形成以创意为中心的设计意识,提高审美能力,形成耐心、细致、整洁的学习态度和习惯。激发学热爱生活,热爱书籍的情感。 教学准备:学生选择一本喜欢的书籍带到学校并在课前交流。 教学过程: 引导 学生展示带来的书籍。提问,你为什么喜欢这本书,他的哪些部分吸引了你。学生思考并回答。总结,一本吸引人的书除了拥有文学内涵以外,书籍的设计也非常的重要。 发展阶段 一、了解什么是书籍设计 提问:可以对书籍的哪些部分进行设计? 书籍设计包括:书籍造型设计、封面设计、扉页设计、插图设计、开本设计、版式设计以及纸张材料的应用、印装方法等,是一种创意设计的系统工程。 二、了解如何设计制作手工书 我们可以尝试用纯手工的方式设计制作书籍,并加以装饰、美化。有别于机器制作的手工书,手工书更多的体现着个人的思考与创意。 1、手工书的装订形式与外观 欣赏教科书,分析这些书籍运用了什么装订形式?什么外观? 装订形式有平装式、卡片式、盒子式、立体造型式等。书籍的外部形态设计包括封面、封底、书脊等,手工书的外观设计形式多样。 2、手工书的内页设计 欣赏课本图例。 提问:这些手工书的内页市如何进行设计的? 内页设计包括扉页设计、版式设计、插图设计等。手工书的内页设计可以采用电脑打印、手绘、印刷品剪贴、剪纸、镂空等形式,也可以粘贴上一些实物,如羽毛、树叶等。 3、手工书的设计过程

《口耳目》优秀教案1

一年级上册语文教案《识字3 口耳目》(人教部编版) 识字3 口耳目 一、教学目标 1、认识7个汉字,会写四个汉字 2、掌握笔画“横折、撇、弯钩” 3、读儿歌,了解手耳目口足的作用。 二、教学重难点 1、正确、流利地朗读课文 2、热爱祖国语言文字,感受识字的乐趣。 三、教学方式 互动教学、多媒体教学 四、教学过程 第一课时 一、游戏导入 1、师说口令:生说动作 (1)站起来(2)拍手(3)眨眼睛(4)唱歌(5)捂耳朵 2、生说说刚才用到了我们身体的哪些部位:脚、手、眼睛、嘴巴、耳朵(再展示下你的这五个部位)生做动作展示 3、师:那这些部位呢,在古代啊,都可以用一个字来描述它们。我们今天就一起来学习一下吧! 二、学习课文 (一)结合图片,学习生字 1、出示图片,学习“口” (1)生说说图上是什么,猜一猜在古代叫什么. 指名说。 (2)认读“口”,师教读,生跟读。并指一指在身体的哪个部位。(可游戏互动:口口口,口在哪里) (3)记忆生字:数笔画记忆:3 组词:口水开口口袋 (4)说一说:我们可以用口做些什么事情? 句子:我可以用口________________________ 2、出示图片出示图片,学习“耳” (1)生说说图上是什么,猜一猜在古代叫什么. 指名说。 (2)认读“耳”,师教读,生跟读。并指一指在身体的哪个部位。(可游戏互动:耳耳耳,耳在哪里)

(3)记忆生字:数笔画记忆:6 组词:耳朵耳鸣耳垂 (4)说一说:我们可以用耳做些什么事情? 句子:我可以用耳________________________ 3、出示图片出示图片,学习“目” (1)生说说图上是什么,猜一猜在古代叫什么. 指名说。 (2)认读“目”,师教读,生跟读。并指一指在身体的哪个部位。(可游戏互动:目目目,目在哪里) (3)记忆生字:数笔画记忆:5 组词:目光题目目的 (4)说一说:我们可以用目做些什么事情? 句子:我可以用目________________________ 4、出示图片出示图片,学习“手” (1)生说说图上是什么,猜一猜在古代叫什么. 指名说。 (2)认读“手”,师教读,生跟读。并指一指在身体的哪个部位。(可游戏互动:手手手,手在哪里) (3)记忆生字:数笔画记忆:4 组词:手心双手拍手 (4)说一说:我们可以用手做些什么事情? 句子:我可以用手________________________ 5、出示图片出示图片,学习“足” (1)生说说图上是什么,猜一猜在古代叫什么. 指名说。 (2)认读“足”,师教读,生跟读。并指一指在身体的哪个部位。(可游戏互动:足足足,足在哪里) (3)记忆生字:数笔画记忆:7 组词:足球足够满足 (4)说一说:我们可以用耳做些什么事情? 句子:我可以用足________________________ 6、师:现在我们来书中找一找这些生字吧。快看,你在哪里发现了它们? 指名说,什么字在什么旁边(描述图画) (二)学习儿歌

最新匆匆优质课教学设计获奖

教学目标: 1、掌握本课的生字新词,正确、流利地朗读并背诵课文。 2、了解散文的语言特色,体会作者如何把无形的时间写具体形象的。 3、体会作者对时光流逝的无奈和惋惜,引导学生合理利用自己的时 间,激发学生珍惜时间的情感。 教学重点: 深入学习重点句段,体悟作者的心境。 教学难点: 领悟表达方法,感受散文的语言美。 教学过程: 一、视频弹唱引入课题 播放由教师弹唱的有关时间流逝的歌曲,学生思考歌曲唱了什么内容?生:歌曲的内容是有关时间流逝的。 师:时光匆匆,往事如烟,时间是艺术作品永恒的主题。今天,我们一起来学习一篇有关时间的散文--《匆匆》。 二、学习文章作者以及写作背景 师:对于本课的作者—朱自清你有怎样的了解? 师生分享交流收集的作者的资料。 师:作者是在怎样的背景下写的这篇文章。 学生回答。教师相机点播(五四运动的落潮期,朱自清想报效国家,却无用武之地,心情低落,长叹时光流逝)。 三、学习生字新词

1、师:请同学们看一看大屏幕上出现的生字新词,默读一下,一会找同学来给大家读一读。 找个别学生读字词,其他同学认真听。(本环节重在正音,个别同学和齐读想结合,加深学生对正确读音的印象) 2、师:大家既然能读准这些字词,那对这些字词的意思你了解吗?请同学们对自己能够理解的字词进行解释并说一说自己解释词语的方法? 同学们不仅说出自己对词语的理解,还分享了自己的解释词语的方法四、朗读课文回答问题 师:课文题目叫匆匆,那匆匆指的是什么能? 生:时间 师:在文中,时间匆匆有怎样的具体表现呢?时间又具有怎样的特点呢?请大家带着这两个问题去朗读课文。 学生朗读课文后,回答问题。教师相机引导学生学习“于是—洗手的时候到从我脚边飞去了”和“燕子去了”这两个重点部分,重点引导学生体会作者的写法(把抽象的时间写具体)和语言美。 五、默读课文深入探讨 师:作者面对自己的时间,是怎样的心境?你从哪里体会到的?把你找到的句子画一画,写一写自己的理解,小组讨论一下。 生:回答自己找的句子,分享自己的体悟,教师相机点播,引导写生读出感觉。 (本环节重在对学生情感的引导。在读中,使学生和作者产生情感的共鸣。教师范读,引导学生读,齐读,读出对于时光流逝的无奈,读出对

手工制作教案

前言 为了全面贯彻教育方针,积极推进素质教育,本着推行“学校有特色,教师有参与,学生有活力”的原则,我校编写了中学生手工制作教学校本教材,通过开设这门课程让手工制作成为人们的一种生活态度和生活习惯,推广自己动手做的时尚理念,在学习中不断培养和强化动手能力,让学生得到中国文化熏陶。养成一个老老实实做人,踏踏实实做事的一个行为习惯。提高实践能力,培养学生创新思维。 根据我校的具体情况,在编写过程中引用了有关教材和资料,在体系与内容上都还不够成熟。恳请广大师生对书中的缺点与不足给予批评与指正。

目录 第一单元:剪纸 (1)双喜剪纸 (2)八瓣团花剪纸(3)美丽的窗花(4)剪纸拉花 第二单元:折纸 (1)千纸鹤的折法(2)蜻蜓的折法(3)山茶花的折法(4)郁金香折法 第三单元:剪贴画(1)剪贴画(1)(2)剪贴画(2)(3)美丽的石头人(4)服装设计师 第四单元:中国结入门(1)单向平结 (2)双向平结 (3)金刚结 (4)纽扣结

第一课时双喜剪纸 教学目标: 1.学习用红纸剪双喜的方法,剪出喜字图纹,美化生活。学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品;培养学生的创造性思维能力和动手能力。 2.学习折叠的方法进行设计,通过欣赏进一步理解和掌握剪纸方法与内涵。帮助学生形成正确的审美能力,陶冶情操。提高动手能力,培养学生的想象能力和创新能力。 3.通过剪喜字,激发兴趣,唤起学生对民间剪纸艺术的热爱;为自己获得剪纸本领而感到喜悦。使学生认识民间剪纸艺术的同时,并为继承和发扬民间艺术而努力。 教学重点和难点: 1.学习用折叠的方法剪双喜并在原有基础上进行花纹设计。 2.设计出富有装饰美的多种效果的双喜纹样,启发创造性思维。 教学用具: 1.教师准备:红宣纸、剪刀、等 2.学生准备:铅画纸、红宣纸、剪刀、胶水、双面胶等 教学过程: 一、故事导入。 1.双喜的由来 2.提问:在现代生活中,我们还能见到双喜吗?它表达了人们一种什么样的心理? 3.揭示课题:剪喜花

(公开课设计)一年级上册语文《口 耳 目》教案

口耳目 学习目标: 1、知识目标:结合图片,并通过象形字的造字规律及数笔画等方法认识“口、耳、目、兔、羊、鸟、”6 个字,掌握三种基本笔画,会正确书写“十”; 2、情感目标:通过象形字的学习,激发学生识字的兴趣,使学生初步感受象形字的特点,感受祖国文字的内在美; 3、能力目标:初步培养学生的想象力,思维能力,表达能力。 教学重难点: 因为本课中的 12 个生字都是象形字,且结构都较简单,大部分生字学生在课前都已认识,有些学生甚至全部认识。所以,根据学生的学情,我把第一课时的重点放在鼓励孩子运用各种方法认字,充分尊重学生的独特感受和体验,根据象形字造字的规律学习认识象形字的学习方法上,并通过本课的学习进一步培养学生识字的兴趣及识字的能力。 第一课时 一、复习生字,情境导入。 学生对于抽象的汉字认读本来是一个有困难的课题。但是我们在教学生字的时候,尽量把抽象的汉字具体为只管的形象,学生就会在一个生动活泼的气氛当

中不知不觉地掌握好本课的生字,达到语气的教学目标。 1、复习:卡片认读前一课的数个生字。 2、新课导入:现在识字王国里有几位生字朋友正焦急的等着与大家见面呢。瞧,他们来了。(课件先展现“生字王国”画面,创设情境,再出示本课所有生字及图片。) 二、图文结合,整体感知。 1、了解学情:在这些新朋友中,有没有你已经认识的?你是怎么认识的? 小结:小朋友们既懂得观察,又会自己识字,真了不起。这节课,让我们一起把这些字记得更牢,有信心吗? 2、学生自由观察,各抒己见:这些新朋友有趣吗,为什么? 三、揭示课题,读准字音。 出示课题,学生试读,教师范读、带读。重点指导:耳。 四、图字对照,学习“日”字。 1、看图读字 2、学生看图说说,图上画着什么。 3、比形认字:图画右下角的古象形字和图下的现代字“日”有什么相像的地方。 4、课件展示象形字的演化过程。 5、识记生字,学生交流各自识记生字的方法。

《一分钟》公开课教学设计

《一分钟》公开课教学设计 课时:第一课时 教材分析: 《一分钟》是二年级上册第二单元中的一篇课文。课文以小学生喜爱的故事形式出现, 内容较为通俗。本篇课文与学生生活联系密切,教学中应引导学生联系自己的生活实际理解课文内容,从中受到教育和影响。 由于二年级的学生小,时间观念不强,对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文正是一篇十分优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境,在读中感悟,从中体会元元的焦急与尴尬,也使这件事成为宝贵的教训,促使每个学生都能对自己严格要求,珍惜时间。 设计理念: 1、语文教学应充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要二年级小学生达到这个理想目标,还不太可能,因此教师的有效引导显得更加重要。 2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生情感体验。 3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主的气氛中学习,自主地读、说,初步了解“一分钟”,珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。 教学目标: 1、有主动识字的愿望,会认“钟、零”等9个字,会写“叹、迟”等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受轻声、停顿给朗读带来的美感。 3、用联系上下文、结合画面的方法,体会人物的心情,感受时间的宝贵,并懂得珍惜时间。 教学重难点: 1、识字与朗读。 2、感受时间的宝贵,并懂得珍惜时间。 教学过程: 一、谈话导入,激发兴趣 师:小朋友们,今天早上,我和你们的数学老师吵架了!是这样的,我做了一道数学题,可是你们的数学老师说我做得不对,于是我们就吵起来了。现在我想请小朋友们帮我看一下,究竟是我对,还是你们的汪老师对。(板书:1 = 20)我的这道数学题对不对呀? 师:啊?为什么不对?谁能说说。 师:大家都认为朱老师的这道算式是错的,不过我相信学了今天这篇课文,会有很多小朋友认同朱老师的说法的! 二、初读课文,整体感知 1、生读课题,师板书,重点讲解“钟”字的写法。 2、生初读课文。 3、好了,现在,认为1等于20的小朋友请举手。那现在谁能告诉大家,这里的“1”指的是什么?20指的是什么?(生回答,师相机板书,构成:1分钟=20分钟。) 4、师在“一分钟”上面板书“多睡”,引导学生在“20分钟”上写“迟到”,重点讲解“迟”字的写法。 三、研读课文,品味语言 (一)精读第一自然段

口耳目教案

《口耳目》教案 教学目标: 1、认识“口、耳、目”等生字,理解字意,认清字形。 2、认识3种笔画“竖、撇、捺”,会写“木、禾”。 教学重难点: 1、会拼读“口、耳、目”等生字的拼音,并能认识。 2、会写“十木禾”。 课时安排:2课时、 课前游戏: 师:同学们上课之前,先来跟着老师做一个小游戏放松一下(出示《幸福拍手》儿歌)孩子们把你的手拿出来跟着老师一起动起来。(拍手、跺脚) 生:跟着老师一起做动作。 音乐停 师:我们刚才一起做了哪些动作 生:拍手跺脚 师:那么把你的小手举起来,我们一起来画一下。 生:把手印在纸上用笔画出来。 师:好了,小朋友们都画得很认真,漂亮。每个小组加一颗“心”。 第一课时 教学过程 一、导入 课前的时候我们画了自己的手,手是我们的人体器官,那我们今天就来学习一下人体器官。(出示图片“口目耳”) 二、图文对照认识“口耳目”字。 1、(课件出示口耳目图)学生看图说说:图上画着什么?借助拼音认读“口耳目”,并知道“口”即嘴巴、耳即耳朵、目即眼睛。 师:出示先出示口的图片(生说是口学生看图识字)师再出示口的拼音 生在按拼音识字。生齐读。(师需用教尺指着,免得学生读望天书)(表现好的学生对应一组加一分) 师:(学生三个字认识完后)出示字汇报总结,生教读,学生读的好的教读,那个读的不好的,师再教读。(师需用教尺指着,免得学生读望天书) 重点:引导学生图文识字,看拼音识字,看字是拼音。(15分钟) 三、自学其余生字。 师:我们刚才学习了人体器官“口目耳”同学们那么接下你们自己运用老师教的方法自己学习大自然的物“木禾竹”。

生:小组自学,教师巡视。(2分钟) 师:出示图片总结。生:教读不准的音,师强调教读。(表现好的学生对应一组加一分) 重点:1、目木的区别连词辅导(木头、目光)2、强调禾的读音、竹的翘舌音。(8分钟) 四、游戏识记,加强记忆(10分钟) (六个字认完一起巩固,图文对应,游戏巩固。学生人手一张生字卡片(拼音、汉字))(表现好的学生对应一组加一分) 游戏规则; 1、教师举出图片学生举出对应的汉字 2、教师举出汉字学生举出对应的拼音 3、教师举出拼音学生举出对应的汉字 4、教师举出木的拼音。 (学生会出示目木师:两个字的读音相同,我们可以从字义上加以区分,与眼睛有关时多用“目”如目光目送等;与树木有关时多用“木”如木材、木头)五、我会写(10) (师;学习认识了我们的生字,接下来我们就来写一写。) 出示生字“十木” 1、本课要认识“丨、丿、”三种笔画,知道“先横后竖,先撇后捺”两条笔顺规则。 竖,有悬针竖、垂露竖两种。(竖的名称不必讲,或俗称带针尖的和不带针尖的)竖从上到下要写直。带针尖的起笔要重,逐渐轻下去,收笔处为针尖状;不带针尖的起笔和收笔都要重些。 撇,从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,收笔时较快,形成尖状,注意把力送到笔尖。 捺,从左上向右下,起笔较轻,以后渐重,收笔前更重,稍顿后向右轻轻提起,形成尖状,同时送力到笔尖 2、师:十先写一横,横我们前面学过了,要写在田字格的哪里(生:横虚线中间)对了,接下来写第二笔一竖(竖虚线中间)学生跟着老师在书上先描红。 木(横竖撇捺) 教师教完后学生,学生自己在写。教师巡视,写得好的在站台上来展示。(表现好的学生对应一组加一分) 六总结

相关文档
最新文档