卓尔不群的雅典
高一历史《卓尔不群的雅典》公开课教案
fouragen发表于 2008-5-6 0:04:00 时间：2006年11月28日班级：高一（22）班授课人：占
诗根
课题：
一、教学目标
知识与能力
了解梭伦改革和克利斯提尼改革的内容与作用，在此基础上让学生掌握雅典民主政治建设的过程和具体表现，引导学生客观评价雅典民主政治的得与失。
过程与方法
通过情景探究使学生在掌握雅典民主政治的建设过程及具体表现的基础上全面理解雅典民主政治的内涵。
情感、态度与价值观目标
通过情景探究让学生自己体会、理解雅典民主政治的得与失，教师引导学生认识民主政治的历史意义和现实价值。
教学重点和难点：
重点：掌握梭伦改革和克利斯提尼改革的内容和作用。
难点：如何理解雅典民主政治的得与失及对人类文明发展史的影响。
教具：多媒体
三、教学设计
导入新课：
先简单回顾上节课内容，并对本课“民主和社会阶层构成”等概念作简单讲解，然后邀请出由学生伴演的雅典导游赫蒙提斯出场作自我介绍
板书：第二节卓尔不群的雅典
（一）新课讲授
板书：雅典辉煌的古典文化板书
赫蒙提斯的自我介绍
赫蒙提斯：“各位领导，各位老师，各位同学，下午好！欢迎来到雅典。我叫赫蒙提斯，今年30岁，家住雅典城郊区，是雅典旅行社的一名职业导游。雅
典是我的祖国，面积只有2250平方公里，人口约二十几万，其中成年男性公民有4万多。却被称为“全希腊的学校”，它有着悠久的历史和辉煌的古典文化。”（屏幕展示反映雅典文明的文化、思想、建筑、雕塑和体育等各方面的图片，并配上背景音乐）
师：如此辉煌的文明使雅典成为世人向往的国度，作为它的公民，赫蒙提斯以此为豪。那么，是什么成就了雅典辉煌的古典文化呢？（学生思考、回答）师：雅典健全的民主制度成就了雅典的璀璨文明，也使雅典成为西方世界政治文明的典范。
板书：雅典民主政治建设历程
赫蒙提斯：下面，由我带领大家去参观我国民主政治圣地——柏拉图学院。我们的第一站是学院的新闻会客厅，今天到场的三位嘉宾是我国著名的政论家：梭伦、克利斯提尼和伯里克利。他们将“如何建设我国的政治文明”为话题，各自提出了不同的政见。下面我们听听三位大师的高见。（将全班学生分成三组，通过分析教材进行讨论，最后每组派一名学生代表分别扮演这三个人物，上台来阐述他们的政见和主张，并相互进行评述）
（老师归纳三方的政见及作用并制作成图表，由屏幕展示，巩固这一知识点。）教师概括：雅典民主政治情况简表
赫蒙提斯：下面请大家跟随我公民大会去看一看我们的政治生活。
下面请欣赏历史小话剧《奥达提斯的政治生活》
剧情简介：
走出柏拉图学院，赫蒙提斯在门口巧遇他卖香肠的哥哥奥达提斯和嫂子也赶来参加今天的公民大会，本来只有奥达提斯一人来的，但他妻子执意要跟来瞧瞧热闹，就一块来了。到了雅典公民大会的会场，大会还没有正式开始，会场象往常一样热闹，周围围着篱笆，设有十道门。等奥达提斯夫妇走到门口时，在门口执勤的监察员拦住奥达提斯夫妇，对奥达提斯妻子说：“夫人，请止步，女士免入。”
会议开始了，今天会议的议题共有三项，第一项是对即将离任的执政官进行任期财务审核。
第二项是投票选出民主防碍者，并将选举新任执政官。每个有投票资格的雅典公民，在自己选区的入口处领取一块陶片，陶片一人一张，写下名字后，就将陶片交给工作人员。奥达提斯不识字，他只好请旁边的一位体面的贵族写，写下谁也不知道。这次获票最多的是一个贵族库特森。他的名字一宣布时，整个会场一片欢呼，人们争相谴责他的不利国家的行为：“他以为自己曾在对波斯人的战争中立下了功劳，就居功自傲，现对国家大事从不关心，总是关心自己的个人利益。”坐在奥达提斯右边的克里尼将军愤愤地说。在接下来的选举新任执政官时，克里尼将军试图劝服奥达提斯去竞选最高执政官职位，就和奥达提斯聊谈起来。
第三项是对是否进一步扩大海军规模进行辩论和表决。主持人桑拉首先宣布了发言人资格。事先已经有所准备的贵族们立刻分成两派，互相攻诘，这时奥达提斯的一个远房亲戚阿尔特跳上讲演台，正准备要发表演说，突然听到下面一个声音：“这个殴打父母的不孝之子有什么资格在这儿发言？”原来是奥达提斯在揭发他，立即，在一场臭骂声中阿尔特下了台。
公民大会结束后，奥达提斯有资格参与法庭审判员的抽签。倒霉的奥达提斯在参加第无数次抽签后，这一次终于如愿地抽中了黄豆而不再是黑豆，他兴奋得要跳起来，他成为民众法庭600名审判员中的一名，这次他审判的对象是苏格拉底！！（屏幕出现苏格拉底的简介及图《苏格拉底之死》）
哲学家苏格拉底，现年70岁，被控犯有“不敬国神”、“另立新神”和“败坏青年”的罪行而送交审判。在法庭上，苏格拉底为自己辩护，并再一次重申了自己的哲学观点。奥达提斯根本听不懂是什么意思，但他竟然听见苏格拉底说象自己这样目不识丁的人没有资格参加审判？被邀怒了的奥达提斯决定举手投他有罪！可能大多数人也有这样的想法，结果表决以360票通过了苏格拉底的死刑判决。
通过以上话剧场景的描述，以及苏格拉底之死，大家如何看待雅典民主政治呢？（学生讨论）
板书：雅典民主政治的得与失
教师小结：通过同学们刚才的讨论，我们知道，雅典民主政治在灿烂辉煌的同时，也有着种种难以克服的弊端，而且恰是这些弊端最终导致雅典城邦走向灭亡。但无论如何，我们还是要肯定雅典开创的民主机制，它有效地制约了权力的集中专制，极大地鼓舞了人性的自由发挥，创造出令人惊叹的伟大文化，留给人类一笔珍贵的财富。看下面几幅图片，大家知道它们分别体现人民在民主政体下的哪些权力？这些权力哪些是雅典民主政治创造的？
图A：美国大选期间，美国公民积极投票。（答案：选举权）
图B：全国人大会议上，代表对国家事务举手表决。（答案：决策权）
图C：美国国会议员聆听政府报告。（答案：知情权）
图D：英国议会议员就国家事务进行辩论。（答案：发言权）它们都是由雅典的民主政治创造的。
师：一天的历程，让我们初步领略了雅典人的民主政治生活，那么雅典的民主政治对我们今天的民主建设有什么启示呢？（学生讨论，回答）
课堂小结：通过这节课的学习，我们大家都应该意识到，一个国家，只有每一个人都为国效力，尽职尽责，才会繁荣昌盛。我们应该学习雅典公民的这种精神，做国家的主人翁，努力实现中华民族的伟大复兴！最后让我们用一首诗来结束我们今天的雅典之旅吧！
巩固练习
1、通过改革在雅典最终确立了民主制的（）
A、梭伦
B、克里斯提尼庭
C、伯利克里
D、屋大维
２、一个雅典公民，他身上不会发生的事情是（）
A、他可能被选举为执政官
B、他可以因为个人小事向国家最高权利机关申述
C、他可以和妻子一道去参加公民大会
D、他可以对公职人员进行监督
3、在雅典公民大会休会期间的国家最高权力机关是（）
A、执政官
B、元老院
C、五百人会议
D、民众法庭
4、关于雅典民主政治的评价，正确的有（）
①雅典民主政治是一定范围内的民主
②根本目的是维护奴隶主的统治地位和利益
③雅典民主政治对近代西方民主政治产生了深远影响
④雅典民主只适用于小国寡民的城邦
A、①②③④
B、②③④
C、②③
D、①④
台词
表演者：学生A：赫蒙提斯学生B：梭伦 C：克利斯提尼 D：伯里克利 E：奥达提斯
F：会议主持人桑拉 G：贵族库特森 H、阿尔特 I、将军克里尼 J、工作人员若干K：苏格拉底
台词：
赫蒙提斯：各位领导，各位老师，各位同学，下午好！欢迎来到雅典。我叫赫蒙提斯，今年30岁，家住雅典城郊区，是雅典旅行社的一名职业导游。雅典是我的祖国，面积只有2250平方公里，人口约二十几万，其中成年男性公民有4万多。却被称为“全希腊的学校”，它有着悠久的历史和辉煌的古典文化。
赫蒙提斯：下面，由我带领大家去参观我国民主政治圣地——柏拉图学院。我们的第一站是学院的新闻会客厅，今天到场的三位嘉宾是我国著名的政论家：梭伦、克利斯提尼和伯里克利。他们将“如何建设我国的政治文明”为话题，各自提出了不同的政见。下面我们听听三位大师的高见。
学生B：梭伦：观众朋友大家好，我叫梭伦，现任雅典城邦执政官。我们成邦现在一方面正处于少数贵族专政的局面，另一方面由于工商业的发展造就了新兴的工商业阶层，他们不满贵族专政，要求发展民主政治。因此为适应形势需要，缓和社会矛盾，我决意进行国家政治改革。我通过的法律既是为出身低下的人服务、也为出身高贵的人服务。我的使命就是要使每个人都得到公正。我改革的措施如下：
1、经济上：颁布“解负令”——使受贵族盘剥而沦为债务奴隶的人重获自由；
实行一系列促进工商业发展的措施。
2、政治上：按财产多寡，将雅典自由民分为四个等级；
由4个部落各选100人组成“四百人会议”，作为公民大会的常设机构；
设立最高法院——陪审法庭，以受理公民投诉。
C：克利斯提尼：观众朋友们，我叫克利斯提尼，刚才大家有没有发现梭伦先生措施存在的问题？他的改革虽然在一定程度上改革了贵族专权的局面，促进了雅典民主政治和商品经济的发，并为雅典繁荣奠定了的基础。但他在改革中既不迁就贵族，也不偏袒平民，的中立政策，实际上不能彻底化解社会矛盾，并且第四等级不享有基本参政权利。下面看看我的改革方案，我要实现城邦所有公民享有真正的民主政治权利。我的改革方案如下：
1、以10个新的地域部落代替旧的4个血缘部落；
2、建立“五百人会议”，代表原来的“四百人会议”：
（a）五百人会议从10个部落的任何等级公民中，经抽签各选出50人组成；
（b）五百人会议享有很大权力，并且对所有等级公民开放；
（c）公民大会闭幕期间，负责处理大部分城邦政务。
3、设立“十将军委员会”，每部落各选一名；
4、制定陶片放逐法。
D：伯里克利：大家好我叫伯里克利，大家对克利斯提尼的改革是否满意呢？可以说克利斯提尼的改革，一方面他以新的行政选区制度，打破了部落贵族势力对政权的控制，使雅典国家最终形成另一方面使得雅典所有公民都有机会
．．．．．．．．参与国家政治事务，这标志着雅典民主政治的确立。真是功不可没啊。但我把我国民主政治建设推向前所未有的“黄金时代”，下面请大家听听我的改革措施：1）各级官职，除十将军外，向所有公民开放，并都以抽签方式产生；
（2）“公民大会”、“五百人会议”、“陪审法庭”拥有最充分的权力。
①公民大会成为事实上的国家最高权力机构，每个公民在会上都有发言权和表决权；
②五百人会议的每个成员都有机会担当公民大会的轮值主席，执掌国家最高权力。
（3）为保证所有公民，尤其是低等级公民能积极按时参加国家的政治事务，国家为担任公职和参加城邦政治活动的公民发放工资和津贴。
梭伦：确实不错，伯里克利的改革真的是使民主政治发展到颠峰
克利斯提尼：是的，因为公民已经基本上不受财产的限制而享有同样比较充分的民主权利，其民主的广泛性和深入性在这个时代确实是独树一帜的。观众朋友们你们认为呢？
赫蒙提斯：谢谢三位精彩表演，下面有请我们教师归纳一下。
赫蒙提斯：下面请大家跟随我公民大会去看一看我们的政治生活。下面请欣赏历史小话剧《奥达提斯的政治生活》
赫蒙提斯：那边走来的是我卖香肠的哥哥奥达提斯和嫂子（奥达提斯和妻子一前一后向门口走来）
L：门卫拦住奥达提斯妻子：夫人，请止步，女士免入
赫蒙提斯：现在大家看完序幕了，那么大家思考下面两个问题：
1、公民大会虽然每十天开一次，却严重影响奥达提斯的正常经营，但他还是很愿意去。
他为什么愿意去？
2、奥达提斯的妻子为什么不能进入会场？
第一幕
F：会议主持人桑拉：下面我以公民大会的主持身份宣布会议正式开始。今天会议的议题共有三项，第一是对即将离任的执政官进行任期财务审核。第二项是投票选出民主防碍者。第三项是对是否进一步扩大海军规模进行辩论和表决。
F：会议主持人桑拉：下面进行第二项议程。（工作人员发本子及卡片，公议公民们在陶片上写下名字。由工作人员交给主持人桑拉）
F：会议主持人桑拉：现在我宣布这次获票最多的是贵族库特森。
众人：欢呼鼓掌
I、将军克里尼谴责：他以为自己曾在对波斯人的战争中立下了功劳，就居功自傲，现对国家大事从不关心，总是关心自己的个人利益
G：贵族库特森（神情沮丧）
将军克里尼与奥达提斯交谈
奥达提斯：请告诉我，象我，一个卖香肠的人，怎样才能竞选到最高执政官职位，合适吗？
将军克里尼：这是世界上最容易的事，你已经具备了一切应有条件，卑贼的出身，受过市场中买卖的锻炼，蛮横无理礼。
奥达提斯：我想我还不够格
将军克里尼：不够格？看来你似乎有一颗非常好的良心。你的父亲是一位绅士吗？
奥达提斯：老天爷作证，不是的，全家老少都是无赖
将军克里尼：幸运儿，你要担任公职的话，已有一个多么好的开端啊！
奥达提斯：可我几乎不识字
将军克里尼：唯一麻烦的就在于你什么都知道。适于做人民领袖的不是那些有学问的人，或者诚实的人，而是那些无知而卑鄙的人。千万不在错过这个绝好机会。F：会议主持人桑拉：会议第三项议程现在开始，否进要进一步扩大海军规模，请大家辩论和表决
H、阿尔特（准备上台演讲）
奥达提斯：这个殴打父母的不孝之子有什么资格在这儿发言？
H、阿尔特（在众人臭骂声中被赶下台）
F：会议主持人桑拉：现在我宣布公民大会到此圆满闭幕
赫蒙提斯：下面请大家思考本幕中的三个问题
1、克里尼将军为什么说奥达提斯可以竞选执政官职位？
2、议程属于雅典民主政治的什么内容？你如何评价它？
3、阿尔特为什么会被人们轰下台？
第二幕法庭陪审员抽签和审判苏格拉底
会议主持人桑拉：先生们，我以法庭总主持的身份宣布“庭联审员抽签”活动现在开始。
工作人员组织数人开始抽签活动
奥达提斯：啊，老天爷，我抽中黄豆了，我抽中黄豆了，我抽中黄豆了。（兴奋高呼）
由会议主持人桑拉：现在由我们刚组建的民众法庭开始对苏格拉底一案进行审理。
（苏格拉底被几个卫兵推上法庭）
T：议书记员宣读审判词：哲学家苏格拉底，现年70岁，犯有“不敬国神”、“另立新神”和“败坏青年”的罪行，本法庭现在开庭。
K：苏格拉底自我辩护：（态度强硬），雅典人，我要争辩，可不象你们想的那
样，为我自己的缘故，而是为了你们。……因为你们要是杀死我的话，就不易找到另一个象我这样的人；假如允许我用一个可笑的比喻，我就象一只牛虻，总是整天地、到处地钉住你们不放，唤醒你们、说服你们、指责你们。……我要让你们知道，要是杀死象我这样的人，那么，对你们自己的损害将超过对我的残害。象你们这些目不识丁的人没有资格审判我。
由会议主持人桑拉：现在由我们民众法庭每位议员进行公正的投票表决
奥达提斯：举手投苏格拉底为有罪票
T：会议书记员宣读审判：经投票，本次法庭以360票通过了对格拉底的死刑判决
赫蒙提斯：这就是我们城邦的民主生活，谢谢大家。最后由大家思考本幕中的三个问题：
1、奥达提斯为什么可以审判苏格拉
2、如果你是当时民主法庭上的一名审判员，你会投票判苏格拉底死刑吗？
3、苏格拉底之死说明了什么问题？
高中历史教师招聘面试说课稿卓尔不群的雅典图文稿
高中历史教师招聘面试说课稿卓尔不群的雅典 文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]
随着笔试已过，接下来就是面试的时候了，那么如何备考呢，想要报考高中历史老师，这个说课稿怎么写？怎么说课呢，下面小编为大家准备了高中历史照片面试说课稿《卓尔不群的雅典》，希望能帮到这次备考面试的你。 各位考官大家好!我是**号考生。 我说课的题目是《卓尔不群的雅典》。对于本节课，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点等几个方面加以说明。 一、说教材 教材分析是上好一堂课的前提和基础，在正式内容开始之前，我将先谈一谈对教材的理解。 《卓尔不群的雅典》是人民版必修一专题六第2课，包括雅典民主政治的奠基、“黄金时代”的公民民主、雅典民主政治的得与失3个子目的内容。纵观本课所在的知识结构体系可以发现本课所在的专题六是整个必修一外国政治文明史的开篇，是西方民主与法制的起源部分，是下一个专题近代西方政治文明发展史的光辉起点。从历史长河中去看，可以发现雅典民主的源头意义;从历史环境中去看，又可以发现它与东方古国的专制政治之间的对比性，因此，本课十分重要。 二、说学情 要想上好一堂历史课，不仅要深入分析、研究教材，还要对学情有深入的把握。 本课教学面对的是刚刚升入高中阶段的高一年级学生。他们刚上高中，有好奇心、有求知欲、思维比较活跃，在初中九年级时也学习过相关知识，有一定的基础，这是他们学好本课的优势;但同时也存在思维和能力不成熟、认识问题不深刻等缺陷。因此，我将在课堂教学中采取以趣味性和探究性为主的教学策略，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性。
《卓尔不群的雅典》说课稿2
《卓尔不群的雅典》说课稿2 磐安教育 《卓尔不群的雅典》说课稿2 尊敬的各位专家、老师们: 大家好: 今天我说课的题目是《卓尔不群的雅典》～选自人民版必修一专题六第二节。我将从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教学过程、设计理念六方面来谈谈对本课的构思过程～敬请各位批评指正: 要上好一堂课首先应该对教材有全面的认识～那么我就先讲讲我对本节教材的分析。 一、教材分析 古代希腊、罗马是西方文明的两大源头～它们对于西方乃至世界文明的发展有着深远的影响。它与古代中国政治文明形成鲜明的对比,同时～又是我们下一个专题?近代西方政治文明?发展史的光辉起点。因此起着承上启下的重要作用。本课《卓尔不群的雅典》就是探讨是西方民主政治的源头～对于高中历史世界史部分有着追根朔源的重要意义。 二、学情分析 高一年级的学生认知水平相对有限～对历史概念的理解能力不足～对历史事物的比较分析能力也有待提高。再加上初中阶段没有学西方古代史～所以学生对希腊罗马的历史比较陌生～要求他们理解并掌握古代希腊的政治发展史是有一定难度的。
但是高一年级的学生具有强烈的求知欲和好奇心～大多数同学对希腊神话有所了解。所以～在教学中～老师要抓住学生的兴趣点～尽量利用学生的这种好奇心～引导他们积极参与、主动探究～充分发挥学生的主动性和积极性。 三、教学目标 ,1,知识与能力 识记梭伦改革、克利斯提尼改革的内容～了解伯利克里时代雅典民主政治的表现。通过对以上知识的了解～让学生掌握雅典民主政治建设的过程和具体表现～引导学生客观评价雅典民主政治的是非得失。 ,2,过程与方法: 在教学过程中～我采用图示法、提问法、讨论法、类比法、材料法、讲授法、角色体验法和创设情景法～通过?设问——自学——引 磐安教育 导——解惑——总结?的方式来进行教学。在教师的指导下～学生通过阅读教材～归纳总结雅典民主政治的建设过程、具体表现、是非得失～全面理解雅典民主政治的内涵～并学会评价历史事物的方法。 历史教学更应该体现它在德育方面的优势～而本课就可以 ,3,情感态度与价值观: 通过对雅典民主政治是非得失～引导学生认识民主政治的历史意义和现实价值～最终得出民主政治是历史上、现实中弊病相对较少～优点较多的一种政治制度。培养学生的民主精神和公民意识～体现新课程改革的基本思想,凸显中学历史课程现代公民教育的本质。 四、重点难点: 教学重点:掌握梭伦改革、克利斯提尼改革的内容和历史作用,雅典民主政治的得失。
教案—卓尔不群的雅典
必修一专题六古代希腊、罗马的政治文明 第二课卓尔不群的雅典 【教材分析】 1、课标要求 知道雅典政治的主要容，认识政治对人类文明发展的重要意义。 2、《教学指导意见》要求 知道梭伦改革的主要容和作用；知道雅典政治确立的标志；知道伯里克利时代雅典政治的主要表现；理解雅典政治的得与失；认识雅典政治对人类文明发展所产生的积极影响。 3、教材容与地位 《卓尔不群的雅典》选自人民版高中历史必修一第六专题《古代希腊、罗马的政治文明》的第二节，主要介绍古代西方世界政治的成就，既是第一节“政治的摇篮—古代希腊”的必然产物，又传承出第三节“罗马人的法律”，起到承上启下的重要作用。古希腊政治是西方政治制度发展史的光辉起点，是古典世界留给后人的一笔弥足珍贵的政治文化遗产。因此本课是探讨欧洲文明的源头，对于高中历史新课程世界史部分的教学有着追根朔源的重要意义。如果缺乏本课知识的学习，将会导致这个历史发展脉络的不完整。【学情分析】 本课针对地区高一学生设计。高一学生思维活跃，好奇心强，参与意识强。感性认识较强，理性认识较弱，对该段历史略有了解，但由于中考开卷的考试形式，且对于世界史容的相对生疏，因此教师要注意通过现代媒体调动学生的积极性和学习兴趣。 【教学目标】 基于以上的教材分析、学情分析，结合高一历史课程标准，我将本节课的三维教学目标制定如下： 知识与能力目标： 学生通过学习了解梭伦改革、克利斯提尼改革和伯里克利时代雅
典政治的容，并能客观评价雅典政治的得与失。 ◆过程与方法目标： 1、学生就雅典政治的建设过程、雅典政治的具体表现、雅典政治的是非得失这三个问题进行归纳总结，全面理解雅典政治的涵。 2、学生通过分析教师提供的情景中的人物行为，对于本课知识能进一步理解和掌握。 ◆情感态度价值观目标： 1、通过分析雅典政治的容及其特点，培养学生的人文精神，提高学生的公民意识； 2、通过评价雅典政治利弊得失，引导学生认识政治的历史意义和现实价值，感受人类文明的源远流长。 【教学重难点分析】 重点：理解政治的发展历程，即三次改革（梭伦改革、克利斯提尼改革、伯里克利改革）的主要容及表现。 解决措施：通过各类史料容，引导学生自主探究学习，进一步分析史料中从而理解雅典政治的不断发展和完善的过程，落实重点。难点：正确客观评价雅典政治的得与失 解决措施：借助文字资料、图片，创设新情境，层层设问，指导学生自主探究，突破难点。 【教法学法分析】 教法：图表比对法，情景再现法，材料分析法 学法：自主学习法，合作探究法 【教学手段】多媒体 【课时课型】1课时；新授课 【教学理念】 行知先生说：“教是为了不教。学生会学比教学生学会更重要。”本着以学生为主体，教师为主导的原则，改变传统课程过于注重单向知识传授的倾向，强调培养学生积极主动的学习态度，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与
人民版历史必修1《卓尔不群的雅典》优秀教案(重点资料).doc
专题六古代希腊、罗马的政治文明 二卓尔不群的雅典 课标要求 知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义知识与能力 了解下列基础知识：梭伦改革和克利斯提尼改革的内容。通过对以上知识的了解，让学生掌握雅典民主政治的过程和具体表现，引导学生客观评价雅典的民主政治的是非得失。 过程与方法 在教师的指导下，学生就雅典民主政治的建设过程，雅典民主政治具体表现，雅典的民主政治的是非得失三个问题进行归纳总结，全面理解雅典民主政治的内涵。 情感态度与价值观 通过对希腊民主政治是非得失的归纳总结，教师要引导学生认识民主政治的历史意义和现实价值，最终得出民主政治是历史上、现实中弊病相对较少、优点较多的一种政治制度。 教学重点、难点 重点：雅典民主政治的主要内容 难点：如何认识民主政治对人类文明发展的重要意义 课前准备： 学生提前预习本课；阅读探讨雅典民主政治的作用和影响，初步形成自己的观点。 教学过程： [导入情境]
人类早期文明多发生在大江大河流域，如我们很熟悉的四大文明古国，尼罗河孕育了古代埃及;两河流域诞生了古巴比伦文明;黄河长江流域产生了古中国，印度河流域也逐渐发展成了古代印度文明.让我们把眼光放到遥远的地中海，在那里诞生了伟大的古代希腊文明。 古希腊著名思想家柏拉图说：“我们环绕着大海而居，如同青蛙环绕着水塘”。古希腊文明的发展和繁荣以地中海为依托，这里是西方文明的发源地。（PPT）今天我们看古希腊，它不仅拥有发达的海外贸易、创造了辉煌的古典文明，它同时留给我们一笔重要的政治遗产——那就是民主政治。民主——Democracy，希腊语, “人民”和“权力”两词合成，民主就是主权在民，当然这里的民指当时有资格参与国家政务的公民。 在希腊众多的城邦中，雅典是最负盛名的一个，它的民主制最为发达完备，堪称古代西方世界政治文明的典范，今天我们就已雅典城邦为例，深入了解古希腊民主政治的情况。 PPT播放动画，雅典民主政治的鼎盛时期、黄金时代出现在哪个人的当政期间？ 生：伯里克利 师：（PPT）伯里克利，雅典杰出的政治家，雅典当时有10个选区，每选区各选一人组成十将军，他从公元前443—前429年连续15年当选为雅典的首席将军，主持最重要的国务活动。名 门之后，父亲曾担任过雅典军队的统帅，母亲是著名改革家克里斯提尼的侄女，伯里克利知识渊博，文武双全，不到30岁就在雅典的政治舞台崭露头角，正是他带领雅典走入黄金时代。那我们先来直观地感受一下黄金时代的公民民主，请几位同学模拟一下伯里克利时代民主制度的表现。 [情境问题] 一、“黄金时代的公民民主”（PPT，伯里克利） 观看情境，平民帕帕迪斯参加公民大会 生：可能回答，老师补充
人民版高中历史必修一62《卓尔不群的雅典》教学设计
卓尔不群的雅典教学设计 江北中学江先琴 一、教学目标 1、课程标准 知道雅典民主政治的主要内容 认识民主政治对人类文明发展的重要意义 通过了解梭伦改革和克利斯提尼改革来掌握雅典民主政治的建设过程。分析雅典民主政 治的表现，恰当地评价雅典民主政治。 2、知识与能力 了解梭伦改革和克利斯提尼改革的内容与作用，在此基础上让学生掌握雅典民主政治建 设的过程和具体表现，引导学生客观评价雅典民主政治的得与失。 3、过程与方法 通过情景探究等方法，使学生在掌握雅典民主政治的建设过程及具体表现、是非得失的 基础上全面理解雅典民主政治的内涵。 4、情感、态度与价值观目标 通过对雅典民主政治是非得失，引导学生认识民主政治的历史意义和现实价值，最终得出民主政治是历史上、现实中弊病相对较少，优点较多的一种政治制度。培养学生的民主精神和公民意识，体现新课程改革的基本思想,引导学生如何做一名现代公民。 二、教学重点和难点： 重点：雅典民主政治的发展过程 难点：评价雅典民主政治的得与失。 三、教学方法：史料分析法，问题探究法，自主学习法，合作探究法、案例分析 法。 四、教学设计 第一环节： 导入：展示图片 导入（1分钟）：同学们，这两幅图片在建筑布局上有什么特点？皇宫体现出庄严、工整，雅典卫城却显得开放、灵活。如果说皇宫的庄严、工整象征着至高无上的专制王权，那么雅典卫城则象征着什么呢……宽松自由的民主政治。那么，雅典民主政治是如何形成的呢？在历史上有什么样的地位呢？这就是我们本节课要探讨的问题。 第二环节：新课讲授 【过渡】：雅典民主政治的形成与哪些因素有关呢？ 一、民主之源——雅典民主政治诞生的背景（6分钟） 展示材料一: 设问：材料反映古希腊的地理环境有何特点？对雅典经济发展有何影响？
卓尔不群的雅典说课稿
说课稿 大家好，今天我说课的课题是高一年历史人民版必修一第六专题第二节《卓尔不群的雅典》，教学的对象是高一年级学生，下来我将依据教案来说课。 说学情： 1 、高一学生思维活跃，乐于参与,展现自我，求知欲强，有一定独立思考的能力。通过初中的学习具备一定的历史思维能力。 2、知识储备不足，分析理解能力有限，学习方法有待掌握，尤其是世界古代史知识薄弱。但他们生活在现代社会，对民主有一定认识； 说教材： 1、教材地位： 本课是第六专题第二课，通过第一课的学习，为本课的学习打下了基础。第三课是罗马人的法律，而罗马又是古希腊文明的正统继承者和西方古典文明新的开拓者，因此起承上启下的作用，并与同时期的中国形成鲜明的对比。在世界史上占有极其重要的地位。 古希腊民主制度开世界民主政治之先河，而在希腊诸多城邦中，雅典的民主制度最为完备。了解雅典民主政治的成就，分析利弊得失，加以借鉴，以利于我国的政治文明建设。 2、课程标准： 知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义 3、教学目标： ①、知识与能力 说知识重难点： A、了解梭伦改革、克利斯提尼改革、伯里克利改革的内容，掌握雅典民主政治 的过程和具体表现。 B、客观评价雅典的民主政治的是非得失。全面理解雅典民主政治的内涵
②过程与方法 A、创设历史情景，让学生体验感悟历史。 B、运用图表教学，让学生学习分析归纳历史。 C、设置问题探究，让学生懂得研究历史。 ③、情感态度与价值观 通过对雅典民主政治是非得失的归纳总结，教师要引导学生认识民主政治的历史意义和现实价值，最终得出民主政治是历史上、现实中弊病相对较少、优点较多的一种政治制度。通过对雅典民主政治的评价，理解雅典民主制度既是推动雅典进入古典时代的重要力量，也是导致雅典走向衰亡的主要因素。 ▲在学习雅典民主政治形成原因中理解东西方的差异，认识文明的多样性。 ▲认识民主政治的历史意义和现实价值，最终得出民主政治是历史上、现实中弊病相对较少、优点较多的一种政治制度。 ▲树立民主意识，鼓励学生投身于民主实践和民主建设中去。 4、教学重难点 重点：掌握梭伦改革和克里斯提尼改革的内容及历史作用。 难点：如何理解雅典民主政治对人类文明发展史上的影响。 5 ．课程资源 地图册，幻灯片，各种视听资料以及学生生活体验包括影视作品中所获取的与本课有关的阅历。 说教学方法 教法：情景创设、图表体现、比较分析、史论结合 学法：体验式学习、分析归纳、合作式学习、探究式学习 教学手段：多媒体
卓尔不群的雅典教案
专题六二、卓尔不群的雅典教案 杨雪丰 导入：（预设，以有趣的讲故事式的方式引导学生学习本课内容） 人类生活在地球上已经有几百万年了，从远古无纪年的蛮荒时代到现在高度发达的文明社会，我们在继续进步的同时，总是想对我们过去的历史了解的更多，但碍于现实考古的种种限制，我们总是无法把过去看得更清晰。我想，因此，才有了种种美好的、或西方、或东方的神话故事。比如今天我们要学习的雅典。无独有偶，雅典自身名字的由来也正是起源一则古老的希腊神话。有谁知道吗?没人知道，那我说了。传说，在腓尼基人建成该城后，海神波塞冬和雅典娜争夺为之命名的权利，方法是谁能送给人民一份更满意的礼物，波塞冬用他的三叉戟就地划出一匹战马献给人民，而雅典娜则用橄榄枝送给了人民，人民更加喜欢代表和平的橄榄枝，所以选择雅典娜作为他们城的守护神，而举世闻名的帕特农神庙就是为了纪念雅典娜而修建的，之后该城就叫为“雅典”。 教学过程： 同学们，今天我们来上专题六第二课——《卓尔不群的雅典》（打出第一张PPT），首先来看下雅典的地理位置（打出第二张PPT）。古希腊伟大的哲学家柏拉图曾经精辟的说过：“我们环绕着大海而居，如同青蛙环绕着水塘。”青蛙和水塘是鱼和水的关系，不可分离，柏拉图做这样的类比，旨在说明什么呢？说明希腊对海洋的依赖，不同于我们熟悉的四大文明古国，中国起源于黄河、长江流域，埃及起源于尼罗河流域、印度起源于恒河流域、古巴比伦起源于两河流域，这些可以统归于“大河文明”，而来看我们的希腊，它被地中海、爱琴海、爱奥尼亚海包围，在世界的一隅从城邦到国家直到今天，它创造的是蔚蓝色的海洋文明，而雅典正是这片领土上最大的城邦之一（指出雅典的位置）。 除了神庙、神话故事、哲学上的希腊三杰等成就之外，雅典留给世界的宝贵遗产，还有民主政治。同学们可能对它非常陌生，今天我们就共同来探讨下雅典留给世界的民主政治。 第一部分梭伦改革 在很久以前，雅典是由四个各自为政的城邦组成，后来逐渐有了执政官，相当于我们现在的国家元首，四个城邦彼此交流增多，一个统一的雅典国家逐渐形成。雅典伟大的执政官伯里克利说过：“雅典是全希腊的学校”，而历史证明，这并不是他标榜雅典的口号，为什么他这么有底气的说这句话呀？（请同学回答，发达的商品经济、健全的民主政治体制和辉煌的古典文化），的确，这些使雅典成为全希腊的学校，树立了它坚不可摧的政治地位。所以我们后人在历史总结时给它下了一个定义：开启西方民主政治的先河，堪称古代西方世界政治文明的典范。在书上把这两句话着重画出来。 雅典的这种政治地位的确立并不是一帆风顺的，它的建立经历了漫长而曲折的过程。主要是通过三次重要的改革，分别是梭伦改革奠定基础、克利斯提尼改革正式确立、伯里克利改革之后进入民主政治的黄金时代。这个非常重要。 英雄、伟人都将名垂千史，而小人物总是湮没无闻，但我们今天就以高一4
人民版卓尔不群的雅典教案_New
人民版卓尔不群的雅典教案
普通高中课程标准实验教科书 历史 人民版必修一 专题六古代希腊、罗马的政治文明 第一节卓尔不群的雅典 【计划课时】：1课时 【课程标准】：知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。【学情分析】：学生在初中阶段没有学过希腊、罗马这部分知识，对教材相关内容比较陌生，所以本课应注重基础知识的讲解，主要以引导学生学习、认识雅典民主政治的形成过程及其主要内容为主，同时通过故事、材料、图表等辅助手段让学生正确认识雅典民主政治对人类文明发展带来的影响，让学生学会分析雅典民主政治的得与失，培养学生分析问题的能力。 【教学目标】： 知识与能力：了解雅典民主政治确立的过程；识记梭伦改革和克利斯提尼改革的措施，理解梭伦改革的背景，正确评价这两场改革；了解伯里克
神和对独立的热爱等因素使希腊人长时间的保持了城邦制度，在古希腊众多的城邦中，雅典是最负盛名的一个，它以它的民主政治著称，并被称为“全希腊的学校”。大家还记得城邦的特色是什么吗？（小国寡民），在这种小国寡民的城邦中谁有权利参与城邦政治生活？（公民）公民是指哪些人？（本邦成年男性）那么在公民参与城邦管理之下，雅典的民主政治是怎样建立起来的呢？我们今天就来学习雅典的民主政治，第二节卓尔不群的雅典。 先给大家三分钟时间，看书完成发给大家的学案。 （二）讲授新课 填完学案后，大家对雅典民主政治的发展有一定的了解了吧，雅典的民主政治是怎样一步步确立的呢？ （雅典民主制的确立和完善经历了三次改革），从公元前6世纪初梭伦改革奠基到公元前六世纪末克里斯提尼改革确立再到公元前5世纪伯里克利改革发展到顶峰。在讲雅典民主政治的发展历程之前，首先我们必须明确雅典民主政治的
卓尔不群的雅典教学设计与反思
卓尔不群的雅典教学设计与反思 创新整合点： 教材分析： 本课主要介绍了古代西方世界民主政治的成就：雅典民主政治的奠基，主要介绍雅典民主政治的建设过程。雅典民主政治的黄金时代，雅典伯利克里时代民主政治的具体体现。雅典民主政治的是非功过，主要分析评价雅典民主政治的历史价值和历史局限。 学情分析： 高一学生对雅典知之甚少，对晦涩的专业知识不感兴趣，但他们思维活跃，感性认识较强，因此要通过现代媒体调动学生的积极性和学习兴趣，教师应加以引导，让学生形成更深刻的认识。 教学目标： 知识与技能目标： 了解下列基础知识：梭伦改革和克利斯提尼改革的内容，伯利克里执政时期是希腊民主政治的“黄金时代”，公民大会是雅典城邦的最高权力机构。。通过对以上知识的了解，让学生掌握雅典民主政治的过程和具体表现，引导学生客观评价雅典的民主政治的是非得失。 过程与方法目标： 在教师的指导下，学生就雅典民主政治的建设过程，雅典民主政治具体表现，雅典的民主政治的是非得失三个问题进行归纳总结，全面理解雅典民主政治的内涵。 情感态度与价值观目标: 通过对希腊民主政治是非得失的归纳总结，教师要引导学生认识民主政治的历史意义和现实价值，最终得出民主政治是历史上、现实中弊病相对较少、优点较多的一种政治制度。 教学环境与准备： １、教学环境： 多媒体电子教室 教学过程： 1.导入 【出示视频《雅典》】这段视频向大家介绍了那个国家？（雅典）无论从空间上还是时间上来
看，这个国家距离我们都比较遥远，哪位同学能结合教材，为我们描述一下当时的雅典。 【思考】雅典留给后世最重要的政治遗产是什么？ 设计意图说明：导入新课，给学生以较直观、较形象的认识，在脑海中对古雅典有一个整体的了解。 2.【过渡】当古代东方（中国、埃及、印度）的文明古国形成中央集权专制制度的威严，众臣与诸侯跪拜在金殿的红地毯上高呼“皇恩浩荡”、“龙主万岁”时，在爱琴海的希腊半岛上，雅典人却开拓了民主政治之先河.在这里，没有君临一切的专制君主，也没有代表最高道义的宗教主宰。当中国的战国七雄以变法形式形成君主皇权时，雅典却围绕着公民的基本权利进行了几百年民主政治的改革，确认了平民的权利与义务。东西方同时期的政治改革为东西方的政治制度及文化传统打下了各自迥然不同的深刻烙印，并为今后漫长的历史产生了极为深远的影响。 【探究问题】是什么因素促使雅典走向民主政治？ 设计意图说明：这个问题要求学生从多方面对比东西方在这一时期的不同，找出【雅典民主政治产生的条件】。同时老师应强调，地理因素是影响一个国家政治的重要原因，但不是主要原因。经济才是决定政治的主要因素。 3.【过渡】雅典民主政治的确立并不是一蹴而就的，它经历了漫长的发展过程。 【课件展示】 雅典民主政治的奠基——梭伦改革 雅典民主政治的确立——克利斯提尼改革 雅典民主的顶峰——伯里克利改革 [小组讨论]阅读教材，总结三次改革的背景、内容、影响 设计意图说明：在开放性的学习环境中，充分发挥学生的主体性。积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和概括归纳能力，树立论从史出的意识。 4.学生表演小话剧《雅典人帕帕迪的政治生活》 【探究问题】雅典民主政治的得与失 设计意图说明：引起学生兴趣，培养学生运用辩证唯物史观看待问题。 5.【小结】希腊的古代民主政治为辉煌的古文明成就提供了条件，也为后来西方的政治思想和制度提供了思想渊源。它重视公民的个体自由和责任感，铸就了希腊人渴求知识、乐于探究的民族性格，使古代希腊在众多文化领域取得辉煌成就，产生了一大批文化巨匠；其民主政体的理论和实践为后来欧美资产阶级提供了思想基础。古代希腊文化是西方和世界文明宝库中的一朵奇葩，成为近代西方文化的摇篮。但雅典民主政治也给我们留下深刻启示：健全的民主制度应该与相对的权力集中相匹配，缺乏必要的民主集中机制，很容易导致民主决策效能的下滑，甚至是政治生活的混乱与内耗。 6、能力实践（作业布置） 附：板书设计 卓尔不群的雅典 ——雅典的民主政治 一、雅典民主政治形成条件（地理环境、经济、思想） 二、雅典民主政治形成过程 奠基——梭伦改革 确立——克利斯提尼改革
卓尔不群的雅典 教案
《卓尔不群的雅典》教学设计两则 《卓尔不群的雅典》教学设计1 课标要求: 知道雅典民主政治的主要内容,认识民主政治对人类发展的重要意义. 本课要探究的主要问题 举例民主之路 体验民主生活 感悟民主政治 （一）雅典民主政治的发展 以表格的形式列举三个人改革的内容，并加以分析比较，然后回答下列问题： 1、一位名叫孟菲斯的人，原本是雅典城邦的自由民，在公元前600年，他因为债务而沦为奴隶，但到了公元前594年，他却幸运地获得了自由。请据此回答下列问题。 【探究】 （1）他能够在公元前594年重获自由，主要是因为一个人，这个人是谁？ （2）他重获自由的法律依据是什么？为什么？ （3）获得自由后的孟菲斯虽然非常刻苦，但每年收入谷物只有195斗。他不得不被划入第四等级，为此，他不能享受到的政治权利有哪些？ （4）按财产划分等级制度有什么重大意义？ 2、克里斯提尼改革比索伦改革进步的地方？ 3、阅读课文中“‘黄金时代’的公民民主”一目后完成下题 ①设想一下，如果你是一名生活在伯利克里时代的30岁的雅典男性公民，你能享有哪些权利？为什么? ②假设你某一天开完公民大会回到家里，请你描述一下公民大会的情况。 4、黄金时代民主政治的主要表现 公民权力 的广泛性： 监督机构： 最高权力机构： 常设机构： 司法机构： 鼓励措施： 5、归纳概括雅典民主政治的特点 自由的要领是人人轮番当统治者和被统治者……我们的政体确实可以被称为民主政体，因为政权不是在少数人手里，而是掌握在多数人手中。解决私人争执的时候，每个人在法律上是平等的……一个人负担公职优先于他人的时候，所考虑的不是某一个特殊阶级的成员，而是他们所具有的真正才能。任何人，只要他能够对国家有所贡献，绝对不会因为贫穷而在政治上没无闻……用伯里克利的话说说，雅典民主政治的特点有哪些？ 二、体验民主生活 以一个雅典公民的政治生活为例，复习探究所学知识点，提高学生的学习兴趣，深化教材知识点。
【优质文档】第十八课卓尔不群的雅典知识点
第十八课卓尔不群的雅典知识点 （一）学习要求 一、内容标准 知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。 1．知道雅典民主政治的主要内容。 2．认识民主政治对人类文明发展的重要意义。 二、史论共享 雅典开西方民主政治之先河，在专制盛行的古代世界率先建立了较为健全的民主制度。 雅典民主政治充分调动了公民的积极性和创造性。诸多文化名人创作出许多不朽的作品，对人类文明的发展产生了巨大而深远的影响。雅典民主既是伟大文明的催化剂，又是社会不公的一种暴力机器，这是其最大的历史局限。 （二）基础知识 一、雅典民主政治的奠基 1．梭伦改革（公元前594年） ①背景：平民与贵族反复斗争的结果；工商业的发展造就了新兴的工商业者阶层；以缓和社会矛盾。 ②内容： A经济上，颁布“解负令”，使那些因贵族盘剥而沦为债务奴隶的人重获自由（废除债务奴 隶制）；实行一系列措施促进工商业的发展。 B政治上，按每年收入的多少将雅典公民分为四个等级；由四个部落各选100人组成“四百人会议”，作为公民大会的常设机构；设立雅典最高法院——陪审法庭以受理公民投诉。 ③作用： A局限性：既不迁就贵族、也不偏袒平民，这种中立政策未能彻底化解社会矛盾。 B积极性：在一定程度上改变了贵族专权的局面，促进了雅典民主政治和商品经济的发展。 2．克利斯提尼改革（公元前506年） ①内容： A重新划定以地域为基础的十个行政选区，并以抽签方式从十个选区中各选50人组成“五百人会议”，以代替原来以部落为基础的“四百人会议”；“五百人会议”在公民大会闭会期间，负责处理大部分城邦政务；相当于国家元首的每日轮值主席也从“五百人会议”中产生。B由十个选区中各选一人组成“十将军委员会”。 C对于某些别有用心的野心家，制定“陶片放逐法”，公民可以在陶片上写上那些不受欢迎 的人的名字，并通过投票表决将他们予以政治放逐。 ②作用：以新的行政选区制度打破了部落贵族势力对政权的控制，雅典国家由此最终形成； 使雅典所有公民都有机会参与国家事务。 二、雅典民主政治的“黄金时代” 1．背景：公元前500年至公元前449年，希波战争；雇工贫农的政治地位大大提高，由平 民和工商业者组成的民主派一直十分活跃。 2．简况：公元前443年至公元前429年，伯里克利执政时代是希腊民主政治的“黄金时代”。3．表现：A除十将军以外，各级官职向所有公民开放，并都以抽签方式产生；B民主政治的主要机构“公民大会”、“五百人会议”和由民众组成的“陪审法庭”拥有最充分的权力， “公民大会”成为事实上的国家最高权力机构；C“五百人会议”仍为公民大会的常设机构 并兼有政府职能，它的每个成员都有机会担当公民大会的轮值主席，执掌国家最高权力；陪审法庭负责审理全国大部分案件；D为保证所有公民，尤其是低等级公民能积极参加国家政 治事务，国家为担任公职和参加政治活动的公民发放津贴。
卓尔不群的雅典教案
二卓尔不群的雅典 讲授新课： 主持人：欢迎大家来到雅典民主王国，一年一度的雅典公民大会又开始了，我是主持人海伦，公民大会是雅典公民畅所欲言的殿堂，请各位公民代表积极地发表自己的演说吧！ 历史剧场一： 贵族：大家好！我叫普里阿摩斯，是贵族代表，我比较荣幸继承了父亲的职位，雅典国家才刚刚成立，其他的公民阶层还形成不了什么气候，国家实际上的行政、司法等大权还是掌握在像我这样的贵族的手上，新兴的工商业者虽然日益比我有钱但是谁叫他的出身不好，就让他们嫉妒去吧！ 工商业者：大家好！我叫卡斯特，是工商业者的代表，我的祖辈是平民，我跟哥哥通过辛勤的劳动，每天起早贪黑的做生意，凭着我们聪明的头脑和不断的努力，我们终于有钱了，可是我们处处受到贵族的压榨，我们在雅典一点发言权都没有，根本就是欺负人嘛！我们工商业者为国家的税收也是做了不少的贡献的，凭什么就不给我们政治权力？！ 平民：大家好！我是雅典的平民，虽然按道理说雅典城邦全体公民都应该享有城邦的权力的，可是我真的很可怜，这个公民大会完全就是个摆设嘛，贵族还实际掌控着公民大会。每日我只能依靠祖辈遗留下来的极少的土地过活，有时候吃了上顿没下顿的只能找贵族借钱，最后被逼的实在没有办法只能到贵族的土地上帮他干活，沦为他的奴隶，一点做公民的尊严都没有！ 主持人：从不同阶层代表的发言我们可以了解到，雅典成立之初，国家的一切权力都掌握在贵族的手上，所以同样作为国家公民的工商业者和平民刚才表达了太多的不满，纷纷要求发展雅典的民主政治。在这种情况之下，梭伦被推选为执政官进行民主改革。 梭伦：大家好，我是梭伦，很荣幸被大家推选为执政官，虽然我是贵族出身，但是我很同情广大平民同胞们，因此我决定对国家的政治进行一次改革。我的改革内容如下： 经济上：1.颁布“解负令”，废除债务奴隶制； 2.发展工商业； 政治上：1.按照每年收入的多少，将公民分为四个等级，实行财产等级制； 2.由四个部落组成四百人会议，作为公民大会的常设机构； 3.设立陪审法庭，作为雅典的最高法院； 在经济上，颁布“解负令”废除了债务奴隶制，使一些因债务问题沦为奴隶的公民恢复了人身自由；颁布一些有利于工商业发展的措施，比如说鼓励橄榄油出口的政策，币制和度量衡的改革，使雅典更好的开展对外贸易等等。在政治上，按照每年收入的多少将公民分为四个等级，实行财产等级制。这样按照财产来划分等级，工商业者因拥有较多的财富能够作为第一第二等级与贵族平起平坐，担任国家的重要官职，打破了贵族对国家政权的控制。在政治上，从四个部落中各选100人组成四百人会议，作为公民大会的常设机构，除了第四等级以外其他三个等级都可以参与，原来国家的立法权是由贵族掌控的，现在工商业者和第三等级的平民也有机会参与四百人会议了。第四等级的平民你们也不要怪我偏心哦，因为你们对国家的贡献实在是太少了。 另外，我还要求设立陪审法庭，所有的公民都能通过抽签的方式参与司法审判。 主持人：梭伦执政官是大家推选出来的执政官，大家对梭伦提出的改革还满意吗？贵族同胞们、工商业者同胞们、平民同胞们，不要吝啬你们的言语，雅典的公民大会就是你们争夺权力的舞台。 历史剧场二： 贵族：我推选梭伦作为执政官是想让他平息平民的反叛，确保我们国家政权的地位。他倒好，你看看他这都做了些什么！！！好好的颁布什么“解负令”，把我的奴隶也解放了，不知道他们还欠我的钱吗？实行什么财产等级制呀，工商业者赚了那么多的钱，我们压力也很大呀，还能不能愉快的担任国家官员了？真是担心有一天饭碗不保呀！这也就算了，平民都来凑热闹，第三等级的都能参加四百人会议甚至更过分的是第四等级还能依靠抽签的机会参与陪审法庭，我以后还真的小心行事，要不然哪天被告上法庭准没好日子过。梭伦这家伙真是太不厚道了，早知道不投他的票了。 工商业者：真是翻身农奴把歌唱呀！现在我们工商业者同胞们是国家第一第二等级公民了，我们有权力担任国家重要的官职，也能参与四百人会议享受国家政治权力，我终于可以跟贵族平起平坐了，他们再也不敢欺负我了！梭伦我爱死你了！ 平民：本来以为梭伦上台可以为我们说好话，真是不能指望他，贵族的本性，他怎么可能维护我！虽然解负令使我恢复了人身自由，这又怎么样？我又没有土地又没有钱，这也就算了，为什么作为第四等级的我不能参加四百人会议？这明显是对公民赤裸裸的歧视呀！！！ 主持人：本来以为梭伦是大家公平推选出来的执政官，大家对他会相当的信任。没想到有不少人对他有这么多的不满。这也难怪，他的这种改革，既顾及到贵族又顾及到工商业者和平民，自然不能真正的解决他们之间的矛盾了。很快梭伦在贵族和平民的纷争中被赶下了政治舞台。但是他们有了矛盾我们不能置之不管啊！为了调节他们之间的矛盾，到了公元前506年，克里斯提尼作被推选为执政官继续进行民主改革。 克里斯提尼：平民和贵族又进行了将近一个世纪的斗争，我很荣幸被推选为执政官，想必大家是很信任我的，我一定不负众望！请大家相信我！（此处应有掌声） 我的改革内容如下： 1.重新划定以地域为基础的十个行政选区
人民版卓尔不群的雅典教案
普通高中课程标准实验教科书 历史 人民版必修一 专题六古代希腊、罗马的政治文明 第一节卓尔不群的雅典 【计划课时】：1课时 【课程标准】：知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。【学情分析】：学生在初中阶段没有学过希腊、罗马这部分知识，对教材相关内容比较陌生，所以本课应注重基础知识的讲解，主要以引导学生学习、认识雅典民主政治的形成过程及其主要内容为主，同时通过故事、材料、图表等辅助手段让学生正确认识雅典民主政治对人类文明发展带来的影响，让学生学会分析雅典民主政治的得与失，培养学生分析问题的能力。【教学目标】： 知识与能力：了解雅典民主政治确立的过程；识记梭伦改革和克利斯提尼改革的措施，理解梭伦改革的背景，正确评价这两场改革；了解伯里克利时代雅典民主政治发展的表现；全面理解雅典民主政治的特点、历史价值与历史局限。 过程与方法：在老师的指导下，学生就雅典民主政治的建设过程﹑雅典民主政治的具体表现﹑雅典民主政治的是非得失三个问题进行归纳总结，全面理解雅典民主政治的内涵。 情感态度与价值观：通过对雅典民主政治是非得失的归纳总结，引导学生认识民主政治的历史意义和现实价值，最终得出民主政治是历史上﹑现实中弊病相对少﹑有点较多的一种政治制度。 【教学重难点】 1.重点：雅典民主政治的建立过程及其主要内容 2.难点：分析雅典民主政治的得与失，理解雅典民主政治在人类文明发展史上的影响 【教学方法及手段】 1、教学方法：讲授法、讲解法、材料分析法、启发导学法 2、教学手段：多媒体、图片、课本、导学案 【教学过程】 （一）导入 通过上节课的学习我们知道希腊独特的地理环境、发达的海外贸易和商品经济、强烈的爱国精神和对独立的热爱等因素使希腊人长时间的保持了城邦制度，在古希腊众多的城邦中，雅典是最负盛名的一个，它以它的民主政治著称，并被称为“全希腊的学校”。大家还记得城邦的特色是什么吗？（小国寡民），在这种小国寡民的城邦中谁有权利参与城邦政治生活？（公民）公民是指哪些人？（本邦成年男性）那么在公民参与城邦管理之下，雅典的民主政治是怎样建立起来的呢？我们今天就来学习雅典的民主政治，第二节卓尔不群的雅典。 先给大家三分钟时间，看书完成发给大家的学案。 （二）讲授新课 填完学案后，大家对雅典民主政治的发展有一定的了解了吧，雅典的民主政治是怎样一步步确立的呢？ （雅典民主制的确立和完善经历了三次改革），从公元前6世纪初梭伦改革奠基到公元前六世纪末克里斯提尼改革确立再到公元前
卓尔不群的雅典2
卓尔不群的雅典 漳浦一中历史组杨燕华 [课题说明] 本课课题来源于人民版普通高中课程标准实验教科书“历史必修第一 册”专题六的第二节，适用于高中一年级。 一、说教材 （一）教材的地位和作用 古代希腊、罗马是西方文明的摇篮。希腊民主与罗马法制是古代西方政治文明的精华，是西方民主政治制度发展史的光辉起点，是古典世界留 给后人的一壁弥足珍贵的政治文化遗产。 而在希腊诸多城邦中，雅典的民主制度是最为完备上午。我们今天对古希腊城邦民主制度的了解，很大程度上是从雅典民主制度为切入点。了 解雅典民主政治的成就，分析其利弊得失，进而从中有所借鉴，以有利于 我们国家的现代化政治文明建设。 （二）教学目标 1、课标要求： 知道雅典民主政治的主要内容，认识政治对人类文明发展的重要意义。 2、知识能力 了解梭伦改革和克利斯提尼改革的内容以及伯里克利时代民主制度的发展。通过对以上知识的了解，让学生掌握雅典民主政治建设的过程和具体表现，引导学生客观评价雅典民主政治的是非得失。 3、过程与方法 在教师的指导下，让学生就雅典民主政治的建设过程、雅典民主政治的具体表现、雅典民主政治的是非得失三个问题进行归纳总结。全面理解雅典 民主政治的内涵。 4、情感态度与价值观 通过对雅典民主政治是非得失的归纳总结，教师要哦引导学生认识民主政治的历史意义和现实价值，最终得出民主政治是历史上、现实中弊病相对 较少，优点较多的一种政治制度。 （三）教学重难点 1、教学重点 掌握梭伦改革和克利斯提尼改革的内容及历史作。 2、教学难点 如何理解雅典民主政治在人类文明发展史上的影响。 二、说教学、学法
（一）学情分析（说学生） 普通高中历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。对于高一学生而言，学生的思维较活跃，但认知水平相对有限，再加06届新生中考属于我市非课改区，初中历史知识与高中新课改的内容不怎么衔接，所以这一届学生原有的历史基础十分薄弱，对历史事件的认识并不深刻。 在高一教学过程中，首要任务就是通过再现生动、直观的历史画面，培养学生的学习兴趣，并力争在能力上有所突破。 （二）说教法 新课标要求充分发挥学生的主题，积极性和参与性，培养学生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度。 因此，在教学过程中，要求学生自学一部分教材上编写的较为详细的内容，对于重点、难点，我采用了问题探究法、讨论法、类比法、举例说明和合作学习法，以培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新的思维，使学生的智能和认知水平都得到发展。 教学手段，以传统教学2为主，便于学生自主构建本节课的知识结构，把握主要线索。 以多媒体教学为辅，通过多媒体展示相应的历史画面和探究的问题，以此来增强教学的直观性、趣味性，提高课堂效率。 （三）说学法 要求学生积极参与教学过程，运用阅读理解方法去感知教材。运用分析比较法去掌握知识并深化对教材的认识。运用整体认识方法去把握雅典民主政治的利弊得失。 三、说教学过程 （一）导入新课 如何导入新课是上好每堂的第一步，也是关键的第一步。良好的导入语能在某种程度上激发学生学习的兴趣。 本节课我是采用提问式导入法。主要是层层提问与苏格拉底之死的相关的问题蹈入本节课的教学。目的是借助苏格拉底的历史地位，去吸引学生的注意力，激发学生的探究欲望。因为刚刚上课，学生的注意力还比较分散，不是很集中。通过这样，能够为新课的讲授打下良好的铺垫。 例如： 1、你们知道著名的古希腊哲学家苏格拉底是怎么死的吗？ 2、当时的法庭是以什么方式通过了对苏格拉底执行死刑判决的呢？ 3、法庭的这种抽签表决是一种什么政治现象的体现呢？（民主） 由此导入新课讲授。 （二）、讲授新课 根据新课程标准的内容要求，我将本节课的内容进行了重新整合。把原来的三个子目（雅典民主政治的奠基；“黄金时代”的公民民主；雅典民主政治的得与失）整合为两大子目，即雅典民主政治的确立和发展及雅典民主政治的得与失。
历史：卓尔不群的雅典教案人民版必修一
人民版高一《卓尔不群的雅典》教学设计 课标要求 知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。 学科指导意见 知道梭伦改革的主要内容和作用；知道雅典民主政治确立的标志；知道伯里克利时代雅典民主政治的主要表现；理解雅典民主政治的得与失；认识雅典民主政治对人类文明发展所产生的积极影响。 教学目标 知识与能力 了解下列基础知识：梭伦改革和克利斯提尼改革的内容。通过对以上知识的了解，让学生掌握雅典民主政治的过程和具体表现，引导学生客观评价雅典的民主政治的是非得失。 过程与方法 在教师的指导下，学生就雅典民主政治的建设过程，雅典民主政治具体表现，雅典的民主政治的是非得失三个问题进行归纳总结，全面理解雅典民主政治的内涵。 情感态度与价值观 通过对希腊民主政治是非得失的归纳总结，教师要引导学生认识民主政治的历史意义和现实价值，最终得出民主政治是历史上、现实中弊病相对较少、优点较多的一种政治制度。 教学内容分析 《卓尔不群的雅典》作为必修１专题六《古代希腊、罗马的政治文明》的第二节内容，是对第一节《民主政治的摇篮——古代希腊》的有效补充。两者的关系犹如总体概括和典例说明。本节是对古代希腊城邦民主的具体说明。正因如此掌握好了雅典民主就能更好的理解古代希腊的民主政治，理解“雅典是全希腊的学校”这一评语。 教学对象分析 高中的的学生已经具备了运用历史唯物主义和辨证唯物主义分析问题的能力，但初中阶段的学习容易形成的对历史学科的一些偏见，使得学生普遍的历史知识短缺，特别对于世界古代历史部分了解不多，而且学习的兴趣也不高。但此阶段的学生思维活跃，个性鲜明，好奇心大，参与意识较强。 教学重点难点
高中历史《卓尔不群的雅典》教案设计
高中历史《卓尔不群的雅典》教案设计 古代希腊、罗马由于其独特的地理环境和特殊的历史条件，创 造了辉煌的古代文明，被称为“海洋文明”。在学习本专题内容前，可以引导学生先回顾初中的相关知识，或者让学生去收集一些自己了解的有关希腊罗马的神话故事，相互交流，以激发其探究这一专题的兴趣。 古代希腊罗马是西方文明的摇篮。希腊民主和罗马法制是古代 西方政治文明的精华，是西方民主政治制度发展史的光辉起点，是古代世界留给后人的一笔弥足珍贵的政治文化遗产。本专题分三节内容详细介绍了这一政治文化遗产：教材第一节主要介绍古代希腊民主政治形成的地理条件、希腊城邦特点和希腊公民的素质表现；第二节主要介绍希腊民主最为完备的城邦——雅典民主政治的建设过程、表现和评价；第三节主要介绍罗马法的产生和发展、主要内容及作用影响。学习本单元，要求准确掌握雅典民主政治和罗马法的概念和主要内容，重点探究雅典民主政治和罗马法的基本特征、实质和历史作用。 知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展 的重要意义。 （1）、知识与能力：识记梭伦改革内容、克利斯提尼改革内容和伯里克利时代民主政治的主要表现；在通过对以上知识的了解，让
学生掌握雅典民主政治建设的过程和表现，明白梭伦改革为雅典民主制度奠定了基础；克利斯提尼改革确立雅典民主政治；伯里克利执政时期是希腊民主政治的“黄金时代”；引导学生客观评价雅典民主政治的是非得失。 （2）、过程与方法：查阅、分析资料，在教师的指导下，让学生就雅典民主政治的建设过程、雅典民主政治的具体表现、雅典民主政治的是非得失三个问题进行分析、归纳、总结，全面理解雅典民主政治的内涵。 （3）、情感态度与价值观：通过对雅典民主政治是非得失的归纳总结，教师要引导学生认识民主政治的历史意义和现实价值。 重点：雅典民主政治的建设过程、表现、基本特征、实质和评价。 难点：雅典民主政治的基本特征、实质和评价。 教学课时：1、5课时 （1）、制作课件，利用多媒体进行教学；学生收集资料（网络、图书馆等）、讨论、辩论、师生交谈等形式。