ASPNET+SQL通用作业批改系统设计(源代码+论文)
摘要
随着网络高速地融入当今现代人的生活，学校对网络技术的应用也在不断地提高。学校的教学任务十分复杂,工作也很繁琐,在教学任务中，作业的批改也是一个很重要的环节。为了提高老师工作效率，减轻教师的工作强度，提高作业批改的灵活性，《通用作业批改系统》的诞生可以说是事在必行的。该系统采用B/S结构，以浏览器方式登陆系统，用https://www.360docs.net/doc/4d16109683.html,作为开发语言，数据库则使用Microsoft SQL Server 2000实现。《通用作业批改系统》包括了学生子系统、教师子系统、管理员子系统三大模块，该系统主要完成学生，教师，管理员的登陆，作业的提交，批改等功能，具有操作简单、界面友善、灵活性好、系统安全性高、运行稳定等特点。
本文简要介绍了《通用作业批改系统》的项目背景和意义，着重阐述了该系统的设计实现过程与该系统数据库的设计实现过程；从系统的需求分析、模块设计、数据库设计到系统实现等各个环节都进行了详尽的分析和描述。
关键词：作业上传；作业批改；系统实现
General Homework Correct System
Abstract
With the high-speed network melting into modern life, the application of network technology at school also increases continually. The teaching mission of the school is very complicated, and work is also very tedious, it is obvious, the homework correct is also a very important link in the teaching mission. For raising teacher's work efficiency and the agility of homework correct, easing the teacher's work strength, the birth of <
This paper introduced the item background and meanings of <
Key Words：Upload operations; Correction；System Realization
目录
摘要 ................................................................................................................................... I Abstract ..................................................................................................................................... I I 引言 . (1)
1 开发背景 (2)
1.1 B/S结构概述 (2)
1.2简述https://www.360docs.net/doc/4d16109683.html,及其特点 (3)
1.3客户机/服务器数据库系统概述 (4)
2 需求分析 (5)
2.1用户需求分析 (5)
2.2系统功能的需求分析 (6)
2.3性能需求分析 (6)
3 可行性分析 (6)
3.1技术可行性 (6)
3.2经济可行性 (7)
3.3社会可行性 (7)
4 系统设计 (7)
4.1系统总体结构设计 (7)
4.2功能设计 (8)
4.2.1登陆子系统功能设计 (9)
4.2.2学生子系统功能设计 (9)
4.2.3教师子系统功能设计 (9)
4.2.4管理员子系统功能设计 (10)
4.3数据库设计 (11)
4.3.1 概念结构设计 (12)
4.3.2逻辑结构设计 (12)
4.3.3物理结构设计 (15)
4.4作业批改系统功能的实现 (18)
4.4.1 登陆界面 (18)
4.4.2学生注册界面 (20)
4.4.3作业上传界面 (21)
4.4.4作业批改界面 (22)
5系统测试 (22)
5.1测试范围与主要内容 (22)
5.2测试结果 (22)
结论 (23)
参考文献 (24)
致谢 (25)
辽东学院本科毕业论文（设计）版权使用授权书 (27)
引言
在国内，从学生作业管理系统的管理情况来看，在现代化教育技术模式下，使用计算机提交作业已相当普及。但能够合理使用硬件资源，有条理地管理好学生作业信息的却少之又少。
通过网络的了解，已经有不少高等学校已经推出了自己的作业上传系统[1]。但是由于实现技术有限，系统的功能不完善，而且存在很多缺陷。例如：查询不全面、容易导致系统不稳定，数据库缺乏管理，数据缺乏更新，而且容易丢失。由于这些缺点造成用户对系统不信任，于是又回到传统的“拷贝、粘贴”方式。系统就荒废了。
本文阐述了如何运用https://www.360docs.net/doc/4d16109683.html,技术[2]构建一个网上作业提交和批改系统的过程，描述了B/S模式的概念及特点，https://www.360docs.net/doc/4d16109683.html,的优越性及对通用作业批改系统的分析，该系统主要完成了作业的上传，教师对作业的批改，系统得稳定性高，操作简单。
1开发背景
随着计算机技术的快速发展，信息化成为传统产业提高工作效率和企业竞争力的重要途径，并且人们也不再满足于建立各种静态地发布信息系统，更多的时候需要能与用户进行交互，并能提供后台的数据库管理和控制等服务的系统。
国际互联网的出现极大地推动了教育的发展。目前,大中小学都在进行信息化的建设,大到覆盖整个校园乃至全世界的校园网系统，小到各种教学用系统，都在实际的教学工作和科研工作中发挥着至关重要的作用。
众所周知,学校的教学任务十分复杂,工作也很繁琐, 可以预见的是在教学任务中，作业的批改也是一个很重要的环节。传统的作业批改方式面临着变革，作业批改系统的出现能够大大减轻教师的工作强度,进一步规范教学管理工作,并增强教学管理信息的透明度,提高教学质量的功能，同时通过计算机实现异地作业批改已成为可能，因此作业批改既可以在本地进行，也可以在异地进行，大大拓展了作业批改的灵活性。
国内存在作业管理系统的整体安装软件[3]，例如：学生作业管理系统2.0、计算机学生作业管理系统2.6。这样的软件安装方便，实现快捷，但是整套软件缺乏针对性，不能生搬硬套，也不利于维护，开发属于自己的系统显得尤其重要。
1.1 B/S结构概述
B/S结构即Browser/Server(浏览器/服务器)结构，是随着Internet技术的兴起，对C/S结构的一种变化或者改进的结构。在这种结构下，用户界面完全通过WWW浏览器实现，一部分事务逻辑在前端实现，但是主要事务逻辑在服务器端实现。B/S结构，主要是利用了不断成熟的WWW浏览器技术，结合浏览器的多种Script语言(VBScript、JavaScript…)和ActiveX技术，用通用浏览器就实现了原来需要复杂专用软件才能实现的强大功能，并节约了开发成本，是一种全新的软件系统构造技术[4]。
B/S结构采用星形拓扑结构建立企业内部通信网络或利用Internet虚拟专网（VPN）。前者的特点是安全、快捷、准确。后者则具有节省投资、跨地域广的优点。须视企业规模和地理分布确定。企业内部通过防火墙接入Internet，再整个网络采用TCP/IP协议。网络结构如图1-1所示：
图1-1网络结构图
1.2简述https://www.360docs.net/doc/4d16109683.html,及其特点
https://www.360docs.net/doc/4d16109683.html,完全基于模块与组件，具有更好的可扩展性与可定制性，数据处理方面更是引入了许多激动人心的新技术，正是这些具有革新意义的新特性，同时也提供给Web开发人员更好的灵活性，有效缩短了Web应用程序的开发周期。https://www.360docs.net/doc/4d16109683.html,与Windows 2000 Server/Advanced Server的完美组合，为中小型乃至企业级的Web商业模型提供了一个更为稳定，高效，安全的运行环境。https://www.360docs.net/doc/4d16109683.html,的特点[5]：
1、增强的性能。https://www.360docs.net/doc/4d16109683.html,是在服务器上运行的编译好的公共语言运行库代码。与被解释的前辈不同，https://www.360docs.net/doc/4d16109683.html,可利用早期绑定、实时编译、本机优化和盒外缓存服务。这相当于在编写代码行之前便显著提高了性能。
2、世界级的工具支持。https://www.360docs.net/doc/4d16109683.html,框架补充了Visual Studio集成开发环
3、境中的大量工具箱和设计器。
4、威力和灵活性。由于https://www.360docs.net/doc/4d16109683.html,基于公共语言运行库，因此Web应用程序开发人员可以利用整个平台的威力和灵活性。.NET 框架类库、消息处理和数据访问解决方案都可从Web无缝访问。https://www.360docs.net/doc/4d16109683.html,也与语言无关，所以可以选择最适合应用程序的语言，或跨多种语言分割应用程序。
5、简易性。https://www.360docs.net/doc/4d16109683.html,使执行常见任务变得容易，从简单的窗体提交和客户端身份验证到部署和站点配置。
6、可管理性。https://www.360docs.net/doc/4d16109683.html, 采用基于文本的分层配置系统，简化了将设置应用于服务器环境和Web 应用程序。由于配置信息是以纯文本形式存储的，因此可以在没有本地管理工具帮助的情况下应用新设置。只需将必要的文件复制到服务器，即可将
https://www.360docs.net/doc/4d16109683.html,框架应用程序部署到服务器。不需要重新启动服务器，即使是在部署或替换运行的编译代码时。
7、可缩放性和可用性。https://www.360docs.net/doc/4d16109683.html,在设计时考虑了可缩放性，增加了专门用于在聚集环境和多处理器环境中提高性能的功能。
8、自定义性和扩展性。https://www.360docs.net/doc/4d16109683.html,随附了一个设计周到的结构，它使开发人员可以在适当的级别"插入"代码。
9、安全性。借助内置的Windows身份验证和基于每个应用程序的配置，可以保证应用程序是安全的。
1.3客户机/服务器数据库系统概述
客户机/服务器结构的实质在于通过服务功能的分布，实现分工协作。每一个服务器都为整个网络提供自己所擅长的服务，由所有的客户机分享；客户机的应用程序借助于服务器的服务功能来实现复杂的应用。在这种结构中，数据控制层在服务器上，业务处理层和界面表示层在客户机上，因此也称为“灵敏的客户机”，其结构示意如图2-1所示。
图1-2客户机/服务器结构
在客户机/服务器数据库系统中[6]，客户机负责管理用户界面、接收用户数据、处理应用逻辑、生成数据库服务请求，然后将请求发送给服务器，并且接收服务器返回的结果，最后再将这些结果按照一定的格式返回给用户。客户机/服务器结构使应用程序的处理更接近用户，并由多个CPU并行地处理应用程序。此外，这种结构的通讯成本比较低，其原因有两个：第一是降低了数据的传输量，服务器返回给客户机的是执行数据操作后的结果；第二是由于许多处理交给了客户机完成，因而不必再与服务器进行通讯。
2需求分析
为了能够使本系统更好、更完善地被设计出来，就必须先进行调查研究。在系统调查的基础上，对新系统的功能进行细致的分析，这样才能够开发出完整的系统设计。2.1用户需求分析
《通用作业批改系统》要适用于师生工作学习之用，营造高效的教学环境，打造属于学校独有的作业管理模式。
系统主要面向于两种用户，一为学生、二为老师。学生的需求特点是，方便快捷地完成事务，老师的需求特点是：有条有理，按部就班，不差不漏地完成事务。两者均要求准确，并无差错。
2.2系统功能的需求分析
《通用作业批改系统》该系统面对的是师生，对于学生方面，其最大的作用为上传作业和查询成绩，对老师而已则是批改作业，对管理员而言，这则是对学生、老师、作业信息进行管理。
其中，学生和老师是通过作业与老师任课表建立联系，而管理员则可以对他们的信息进行修改和定期的维护。基本的流程是[7]：管理员新建老师用户，学生用户注册登陆——学生提交作业文件并修改作业数据表——老师查看作业文件、修改作业数据表。他们之间操作独立，但是关系密不可分，系统设计不完善，会导致大量无用错误数据。
2.3性能需求分析
操作简单：本系统应该适用于不同水平的使用者[8]，包括所有大众群体，同时系统不应太复杂和烦琐，因此要求系统的操作尽可能简单易行。
实时性：为了展现实时性这个特点，作业批改系统为教师提供了公告的发布，可以发布最新作业，最近学院通知等。
代码可读性好：文中的代码尽可能简洁，易懂。
可维护性：本系统设计简洁，具有很好的可维护性。
针对性：本系统是针对学校作业管理的系统，操作简单，具有一定的针对性。
3可行性分析
3.1技术可行性
最近几年来，系统的开发技术得到了充分的发展与完善，使得开发本系统在技术上成为可能，由指导教师提出需求并且要求进行系统设计与开发，拟采用成熟的数据库技术与软件开发技术，使用SQL Server 2000和https://www.360docs.net/doc/4d16109683.html,技术。使用该技术开发通用作业批改系统，前台主要使用HTML语言，用https://www.360docs.net/doc/4d16109683.html,技术C#语言[9]对表单数据进行处理。因此，开发该系统具有技术可行性。
3.2经济可行性
在经济效益方面：系统开发前学生提交作业是以纸张的形式提交，在管理上教师要用笔批改作业。系统开发完成后提交，批改作业只要通过浏览器即可完成。可为学院、学生节约大量资金。教师也不用收大量的作业，这样即节省了教师的工作强度也节省了管理员的工作强度。
在设备方面：系统投入使用后不需要添加其他设备，在原有的硬件环境中即可使用。在软件上也不需要购买，免费直接下载后即可使用。
因此，开发该系统具有经济可行性。
3.3社会可行性
本系统基于https://www.360docs.net/doc/4d16109683.html, ，SQL Server[10]等技术的。本系统属于教学管理系统，随着信息化的不断发展，信息化已经渗入学校，通用作业批改系统对每个学校都很实用，所以，本系统也是很有实用性的。
综上所述，实施本系统，已具备技术可行性、经济可行性、社会可行性。
4 系统设计
4.1系统总体结构设计
在选择通用作业批改系统的总体结构方面，考虑到多方面的综合因素，选用了两层的B/S结构模式，上层是教学用系统的服务器，下层是老师及学生的个人计算机如图4-
1所示。SQL SERVER 2000主要完成建库、安全机制、规划调度、备份恢复等功能。客户机必须配置Internet Explorer5.0以上版本。
4.2功能设计
该系统主要完成学生注册，登陆，作业的上传，教师对作业进行发布，批改等功能。包括登陆子系统，学生子系统，教师子系统和管理员子系统。该系统的结构图如图4-2所示。
图4-2系统结构图
Client
图4-1结构模式
4.2.1登陆子系统功能设计
登陆子系统要求，选择好自己的用户类别，均能登入，要求正确填写好登入信息。学生，老师，管理员以用户名与密码进行登入。如果用户名错误或不存在、密码错误，应当有提示[11]。注：本系统只带学生注册功能，每位老师与位学生只能对应唯一的ID。
4.2.2学生子系统功能设计
本子系统面向的用户为学生用户，主要功能有三个如图4-3所示:
1、上传作业
要求先找到上传的对象（老师），浏览本地计算机目录，找到要提交的文件，提交到对应的老师目录下，系统会自动记录下该作业提交的信息，完成提交过程，返回成功信息。
2、管理作业
要求能查询本人的成绩。对作业进行查看，删除。
3、修改个人信息
要求输入密码时候，需要密码隐藏模式现实；输入新密码时，要对密码进行二次检验，和长度检验；修改成功后提示成功。可修改除帐户以外的所有信息。
学生用户子系统
上传作业管理作业修改个人信息录入作业信息上传作业文件作业查看作业删除录入新个人信息
图4-3学生用户子系统功能图
4.2.3教师子系统功能设计
本子系统面向的用户为老师用户，主要功能有三个如图4-4所示:
1、修改个人资料
要求输入密码时候，需要密码隐藏模式现实；输入新密码时，要对密码进行二次检验，和长度检验；修改成功后提示成功。可修改除帐户以外的所有信息。
2、发布公告
要求可以发布新的公告，并可以对公告进行管理。
3、作业管理
要求可以发布作业，并设定作业提交期限，并可以管理其发布的公告，并按作业的题目查询要批改的作业，对作业进行批改，管理。
图4-4教师管理子系统功能图
4.2.4管理员子系统功能设计
本系统面向的管理员用户的功能需求主要有三个如图4-5所示：
1、修改密码
修改管理员密码，要求帐户不能修改。
2、角色管理
增加老师。正确录入老师信息（姓名、密码等），录入值不能为空。管理教师。删除数据库中所有该老师关联信息。认证管理学生。对学生信息进行认证，否则学生即使注册也无法登陆。对学生信息进行删除。
3、课程管理
增加新课程。根据老师的姓名，对课程进行增加。管理课程。对课程信息进行删除。
图4-5管理员子系统功能图
4.3数据库设计
数据库设计是建立数据库以及应用系统的技术，是信息系统开发和建设中的核心技术，具体说，数据库设计是指对于一个给定的应用环境，构造最优的数据库模型，建立数据库以及应用系统，使之能够有效地存储数据，满足各种用户的应用需求。
在整个数据库设计过程中，要把结构设计与行为设计相结合。根据一般的数据库设计方法，可以把数据库整个设计过程划分为以下几个阶段[12]：
4.3.1 概念结构设计
概念设计就是将现实世界中的客观对象设计成不依赖于任何具体机器的信息结构，这种信息结构不是DBMS支持的数据模型，而是概念级模型。因此，概念模型可以看成是现实世界到机器世界的一个过渡的中间层次。也就是说概念模型的设计与数据库将来怎么实现无关。
概念设计的表示方法最常用的是实体—联系方法，这个方法是用E—R图来描述某组织的概念模型。
4.3.2逻辑结构设计
逻辑设计的任务就是把概念设计阶段的E—R图[13]转换为DBMS支持的数据模型（如关系模型），形成数据库的逻辑模式。转化时要解决的问题就是如何将实体间的联系转化为关系模型：对于实体，将每个实体转换为一个关系，实体的属性即为关系的属性，实体的码即为关系的码。
若实体间的联系是1 ：1，可以在两个实体转换成两个关系中任意一个关系的属性中加入另一个关系的码。
若实体间的联系是m ：n，则将联系转换为关系。关系的属性为诸实体的码加上联系具有的属性，而关系的码为诸实体码的组合[14]。实体之间关系的E-R图如图4-6所示，学生实体的E-R图如图4-7所示，教师实体E-R图如图4-8所示，管理员实体E-R 图如图4-9所示，课程实体E-R图如图4-10所示，作业实体E-R图如图4-11所示。
图4-6实体之间E-R图
图4-7学生实体E-R图
图4-8教师实体E-R图
图4-9管理员实体E-R图
图4-10课程实体E-R图
图4-11作业实体E-R图
4.3.3物理结构设计
数据库在物理设备上的存储结构与存取方法被称为数据库的物理结构，它依赖与给定的计算机系统。为一个给定的逻辑数据模型选取一个最合适应用要求的物理结构。
以下将要显示出最后设计出来的物理基本表结构：详见表4-1，表4-2，表4-3，表4-4，表4-5，表4-6。
表4-1 学生信息表
表4-2 教师信息表
表4-3 管理员信息表
表4-4 课程信息表
电子系统设计 实验报告
本科生实验报告 实验课程电子系统设计 学院名称 专业名称测控技术与仪器 学生姓名 学生学号 指导教师 实验地点 实验成绩 二〇年月——二〇年月
实验一、运放应用电路设计 一、实验目的 （1）了解并运用NE555定时器或者其他电路，学会脉冲发生器的设计，认识了解各元器件的作用和用法。 （2）掌握运算放大器基本应用电路设计 二、实验要求 （1）使用555或其他电路设计一个脉冲发生器，并能满足以下要求：产生三角波V2，其峰峰值为4V，周期为0.5ms，允许T有±5%的误差。 V2/V +2 图1-1 三角波脉冲信号 （2）使用一片四运放芯片LM324设计所示电路，实现如下功能：设计加法器电路，实现V3=10V1+V2,V1是正弦波信号，峰峰值0.01v，频率10kHz。 V3 图1-2 加法电路原理
三、实验内容 1、555定时器的说明： NE555是属于555系列的计时IC的其中的一种型号，555系列IC的接脚功能及运用都是相容的，只是型号不同的因其价格不同其稳定度、省电、可产生的振荡频率也不大相同；而555是一个用途很广且相当普遍的计时IC，只需少数的电阻和电容，便可产生数位电路所需的各种不同频率的脉波讯号。 a. NE555的特点有： 1.只需简单的电阻器、电容器，即可完成特定的振荡延时作用。其延时范围极广，可由几微秒至几小时之久。 2.它的操作电源范围极大，可与TTL，CMOS等逻辑闸配合，也就是它的输出准位及输入触发准位，均能与这些逻辑系列的高、低态组合。 3.其输出端的供给电流大，可直接推动多种自动控制的负载。 4.它的计时精确度高、温度稳定度佳，且价格便宜。 b. NE555引脚位配置说明下： NE555接脚图： 图1-3 555定时器引脚图 Pin 1 (接地) -地线(或共同接地) ，通常被连接到电路共同接地。 Pin 2 (触发点) -这个脚位是触发NE555使其启动它的时间周期。触发信号上缘电压须大于2/3 VCC，下缘须低于1/3 VCC 。
作业批改与反馈要求
作业批改与反馈要求 （校本培训讲稿） 讲课时间：2011年9月08日 主讲人：姚青山 (一)、批改学生作业是教师对学生学习达成情况进行了解和评价的重要手段和方式之一，任课教师需要通过集体备课，选择精当的课后作业，认真做好作业批改，实现反馈、矫正的目的。考虑到学生的学力差异，作业可以分为必做和选做两种。 (二)、作业布置要严格规范：各学科都应分别制定统一的作业规范，并明确对学生提出要求：独立思考，字迹工整，作业美观，按时完成，按时缴交。 (三)、各科标准作业量及批改要求： 1、语文：学生每学期要完成8篇大作文、8篇小作文。学校统一组织施考的月考、期中考、期末考，以及备课组组织的单元考，考试作文可以作为大作文计算。作文的批改要根据学校语文课改方案要求，采取精批、略批、面批；学生自改、互改相结合的方式。每次精批四分之一。确保每学期每人作文都有1-2次被精批和面批。对学生自改、互改的作
文，老师必须认真指导，规范统一符号，审阅后签署日期。语文基础知识类作业原则上都要批改，特殊情况每次不得少于三分之二。简单的基础知识类作业可以采用学生或者学习小组互批互改的方式进行批改，教师通过抽查、阅读等方式，了解学生的作业完成效果。 2、英语：要求小作文写作的年级，每周布置一篇小作文，每两周详批一次。尽量布置随堂作业，每次作业批改量不少于1/2。简单的基础知识类作业可以采用学生或者学习小组互批互改的方式进行批改，教师通过抽查、阅读等方式，了解学生的作业完成效果。 3、数学、物理、化学：随堂作业不应少于周课时数的80%，每次作业教师批改量不少于1/2。 4、生物、政治、历史、地理：每周应检查学生练习册完成情况。 5、作业批改的指导思想：及时缴交，全面审阅，适量批改。 6、其它规定 (1)作业批改量按照标准班45人计算。
作业批改的多种方式
作业批改的多种方式 四川省德阳市中江县（区）龙台小学校姓名熊录 填表日期： 2013-12-31
利用评语适当给予启发，以帮助激发学生的潜能，激活创新意识。鼓励学生动脑思考发现问题做出假设尝试运用知识的迁移利用评语：“解得巧、方法妙”肯定其独特见解的学生。对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，可以写上：“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招！”。这样的评语激发学生的创新意识,使学生开启心灵，驰骋想象，验证归纳总结应用；使他们敢于大胆的去想去做，敢于尝试；教师在学生的作业书写、格式以及算理过程要严格把关。这些是体现良好学习习惯的外在标准。。例如，对于学生由于粗心出错,首先要肯定其长处，增强自信,再提出殷励希望，改正缺点。这样,一方面不打击其自信,另一方面使其纠正不良倾向,培养良好的学习态度。 二、分项评价 一篇好的作业是多种指标的综合体现。原有的优、良、及格等级制，千篇一律，只注重解答过程正确与否的评价，难以分清学生作业完成状况，就不利于学生良好学习习惯的养成，不利于他们各种素质的全面发展。为了便于学生了解自己作业的成败优劣，树立正确的舆论导向，我们可以在原有的基础上加以分级。例如，可用a、b、c等来表示。每一个级别可以赋以特殊的意义：“a”主要看解题过程依据是否合理，步骤是否完整结果是否正确；“b”主要看所用文字、符号、图形是否正确，书写是否整洁，作业格式是否规范；“c”主要看是否具有创新精神，有自己特有的见解。 如：在比较大小时，有一个学生所有填“〈”“〉”的比较大小的题目都是错的，而且都是跟正确答案相反，显然，这不是由于单纯的粗心所致，而是没有弄清算理。这时，就可以对学生的作业暂时不评等级，指导他去复习课本上的同类例题，如加以眉批：“请参考××例题后重做。”等学生弄懂了算理，把错题纠正以后，再进行评判。 三、适当一题多评。 为了调动学生进一步改进作业质量的积极性，我们可以采取一题多评，逐次提高等级的策略。当作业发给学生以后，如果他们能够纠正错误，弥补不足，或者补充更好的解题方法，就可以视情况给以提高等级，调动他的积极性。在评语中就可以加一些鼓励引导性质的话，例如：“得数正确，但可以简便计算，你在想一想！”、“好，你跨出了可喜的一步！” 5、问题探究及收获 6、评析与反思（如有需要注明参考文献、网络资源）。 7. 其它附件
电子系统设计报告
课程设计实践报告 一、课程设计的性质、目的与作用 本次电子系统设计实践课程参照全国大学生电子设计模式，要求学生综合利用所学的有关知识，在教师的指导下，分析和熟悉已给题目，然后设计系统方案、画原理图及PCB、软件编程，并做出课程设计报告。因此，在设计中，要求学生应该全面考虑各个设计环节以及它们之间的相互联系，在设计思路上不框定和约束同学们的思维，同学们可以发挥自己的创造性，有所发挥，并力求设计方案凝练可行、思路独特、效果良好。 本课程设计的目的是为了让学生能够全面了解电子电路应用系统的整个设计过程，逐步掌握系统开发的以下相关技术： (1)熟悉系统设计概念； (2)利用所学数电、模拟电路知识，设计电路图； (3)利用PROTEL软件画原理图及PCB； (4)熟悉系统项目设计报告填写知识； （5）培养团队合作意识。 通过本课程设计，有助于学生更好地了解整个课程的知识体系，锻炼学生实际设计能力、分析和思考能力，使其理论与实践相结合，从而为后续课程的学习、毕业设计环节以及将来的实际工作打好坚实的基础。 二、课程设计的具体内容 电子系统设计实践课程就是锻炼学生系统设计、分析和思考能力，全面运用课程所学知识，发挥自己的创造性，全面提高系统及电路设计、原理图及PCB 绘画等硬件水平和实际应用能力，从而体现出电子系统设计的真谛。下面是各个设计阶段的具体内容。 1．系统方案认识 根据所设定的题目，能够给出系统设计方案与思路
题目：信号发生器产生电路，请设计一个能产生正弦波、方波及三角波电路，并制作原理图，然后阐述其原理。 基本原理： 系统框图如图1所示。 图1 低频信号发生器系统框图 低频信号发生器系统主要由CPU、D/A转换电路、基准电压电路、电流/电 压转换电路、按键和波形指示电路、电源等电路组成。 其工作原理为当分别按下四个按键中的任一个按键就会分别出现方波、锯齿 波、三角波、正弦波，并且有四个发光二极管分别作为不同的波形指示灯。2、各部分电路原理 (1)DAC0832芯片原理 ①管脚功能介绍（如图5所示） 图5 DAC0832管脚图 1) DI7～DI0：8位的数据输入端，DI7为最高位。
作业批改系统开题报告
学士学位论文（设计）开题报告
商提供了一个出众的数据库平台，它能与更好的连接，兼容性较好。因此选择SQL SERVER数据库作为数据库管理工具。 基于web的作业提交批改系统采用B/S模式，即Browser/Server（浏览器/服务器）模式。B/S结构是一种网络结构模式。这种模式统一客户端，将系统功能实现的核心部分集中到服务器上，简化了系统的开发、维护和使用。客户机上只要安装一个浏览器，服务器安装SQL Server、Oracle、MYSQL等数据库。浏览器通过Web Server 同数据库进行数据交互。 运用批改作业系统去代替传统的纸质化作业，不仅大大节省了老师的时间，而且还便于对学生作业情况的管理，减少了不必要的麻烦。是现代科技技术的实践和表现。 三.参考资料 [1] 胡西川.VisualC#.NET框架程序设计[M].中国人民大学出版社 2015. [2] 刘乃丽. 网络开发详解[J].电子工业出版社, 2008. [3] 姜福成.基于HTML5网页地图浏览器的开发与应用[J]. 计算机应用，2014,（S2）： 364-367. [4] 齐慧平.HTML语言的网页制作技巧与方法分析[J]. 电脑迷，2016,（01）：11+13. [5] 黄明.ASP信息系统设计与开发实例.接卸工业出版社[M].2008：15-18. [6] 刘世峰.数据库应用技术.中央广播电视大学出版社[M].2008，6(5) ：12-15. [7] 凌霄.基于HTML5的初中化学网络学习平台的设计与开发[D].四川师范大学，2014. [8] 刘瑞新，王怀峰.数据库系统原理及应用教程[M].机械工业出版社.2014. [9] 陈少林。基于HTML代码分析的Web应用自动化测试方法研究[D].东南大学，2015. [10] Dino Esposito Making SharePoint Web Parts Interact[J].The International Arab Journal of Information Technology，2007，5(3):61. [11] Lisandro Gallo Ajax in Action[M]．American：Manning Publications，2007， 5:34-70. [12] 王景璐.NET平台下开发框架体系研究.[J].数字技术与应用.:154-156 [13] 陈少林.基于HTML代码分析的Web应用自动化测试方法研究[D].东南大学，2015.
电子系统设计论文
电子电路设计论文 ——8位抢答器智能系统 一、前言 在电子科学技术高速发展的今天，高科技产品越来越多的应用在我们的日常生活中，每时每秒我们都能感受到产品的更新换代产品乃至技术革新的日新月异都让人对以相信。像日常我们工作所用到的电脑、手机等等，这些高科技产品给我们带来了极大的方便，但这要归功于科学技术的高速发展。 二、设计目的与要求 1 .设计目的 通过课程设计，对数字逻辑的基本内容有进一步的了解，特别是时序逻辑电路的设计。能把上学期学到的数字逻辑理论知识进行实践，操作。在提高动手能力的同时对常用的集成芯片有一定的了解，在电路设计方面有感性的认识。而且在进行电路设计的时候遇到问题，通过独立的思考有利于提高解决问题的能力。在经过课程设计后，更明白数字逻辑电路设计的一般方法，以及在遇到困难怎么排除问题。 2. 设计要求 8设计要求包括： 1. 抢答器同时供8名选手或8个代表队比赛，分别用8个按钮S0 ~ S7表示。 2. 设置一个系统清除和抢答控制开关S，该开关由主持人控制。 3. 抢答器具有锁存与显示功能。即选手按动按钮，锁存相应的编号，并在优先抢答选手的编号一直保持到主持人将系统清除为止。 4. 抢答器具有定时抢答功能，且一次抢答的时间由主持人设定（如,30秒）。当主持人启动"开始"键后，定时器进行减计时。 5. 参赛选手在设定的时间内进行抢答，抢答有效，定时器停止工作，显示器上显示选手的编号和抢答的时间，并保持到主持人将系统清除为止。 6. 如果定时时间已到，无人抢答，本次抢答无效，系统通过一个指示灯报警并禁止抢答，定时显示器上显示00。 三、电路原理、设计思路、设计方案 （一）工作原理及设计方案 抢答器是为竞赛参赛者答题时进行抢答而设计的一种优先判决器电路，竞赛者可以分为若干组，抢答时各组对主持人提出的问题要在最短的时间内做出判断，并按下抢答按键回答问题。当第一个人按下按键后，则在显示器上显示该组的号码，同时电路将其他各组按键封锁，使其不起作用。回答完问题后，由主持人将所有按键恢复，重新开始下一轮抢答。抢答器具有定时抢答功能，且一次抢答的时间可以由主持人设定（如,30秒）。当主持人启动"开始"键后，定时器进行减计时。参赛选手在设定的时间内进行抢答，抢答有效，定时器停止工作，显
作业批改的方法论文
作业效率的提高该花落何处 林晓红 多少年来，备课、上课、布置作业、改作业，这显然成了教学的规律化条文。上完课，教师每天都似乎在分配任务，将作业布置下去。学生每天都在老师的强压下不敢越雷池一步，完成着教师认为一定要他们完成的作业。日复一日，年年月月，一成不变。 我们都知道作业是课堂教学的延伸和补充，是对所学知识的复习与巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。教师通过作业的布置与批改可以及时了解学生的学习状况及效果，并据此调节、改善自己的教学，提高自己的教学效率。曾几何时，“题海”中淹没的辛勤园丁们，“蜻蜓点水”般完成作业的学子们，总是感触万分，错的还是照错，不会的依旧不会。临近高考的老师学子们，除了付出十二万分的努力之外，祈祷着六月的到来，祈祷着能从“题海、作业海”中得以解放。 作业批改中多存在以下问题： （1）我校教师的工作量普遍偏重，多数教师身兼两至三个班的教学，若对作业施行全批全改，就造成每次作业批改的周期过长，老师的工作过于繁重，学生作业中出现的问题不能及时解决，正确的得不到强化，错误的得不到及时改正，实际上已经失去了批改作业的信息价值，从而影响了教学质量。 （2）由于教师教学负担过重，所谓全批全改，也只是“蜻蜓点水”一般，简单划上对、错号，不能做到全面分析，不能给每个学生的作业认真评论或改正。等作业发下，学生看到的只是对错号，却不明白错因，如此交作业改作业，作业利用价值真的不大。 （3）作业返回学生手中时，知识已学过几天，加上课业负担较重，学生根本没有时间回头复习旧课以及校正作业中存在的问题，就开始做新作业。老师常常赶课，不能及时纠正作业中存在的问题，形成了问题遗留，违背了循序渐进的学习过程。 （4）有的教师为了便于批改，片面追求作业的“质量”，应付学校的检查，多让学生做一些订正过的习题，甚至是抄写讲过的题，对学生来说，只是进行了知识的“搬运”。作业反而成了“负担”，它的作用逐被单元过关所代替，失去了作业应有的价值。 作业批改时需注意的问题： （一）在作业批改中找到亮点，以激励为主 作业是学生辛勤劳动的结晶，教师在批改作业时切不可马马虎虎，敷衍了事，否则会使学生心里产生反感，甚至打消做作业的积极性。老师在批改学生作业时，首先要注意的是批改要及时，其次要注意寻找学生作业中的“闪光点”，当作学生的一种“成功”而加以褒奖。学生看到了自己一点一滴的进步，心里总是热乎乎的，学习的积极性也就随之而增强。 （二）批改要因人而异、因班而异 批改作业时要针对不同学生，采取不同的方法；对于不同的班级，需要不同的方式，不要墨守成规。对于一些后进生，为了激发他们的学习热情，教师应先要求他们把作业做完，然后要求他们把字写好，最后要求他们尽量做对。只要发现学生有进步，就要进行鼓励。对于一些成绩较好的学生，平常的优秀与否已不能让他们“心动”。为了激励这些学生，教师就可以打破常规，让他们追求更高的目标，不断向成绩更好的同学看齐，形成在学习上你追我赶的良好风气。 （三）要求并帮助学生建立错题库 根据人的记忆规律，学生在作业中出现错误往往会多次出现。那我们该如何防止这样的情况出现呢？
作业批改评价
浅谈作业的批改与评价 批改作业是小学数学教师的一项常规工作，它对于指导学生学习，检查教学效果，发挥着十分重要的作用。作为一名教师要更新教育观念，重视作业批改与评价的改革，为学生多创设发展的平台。我觉得可采用以下方式。 一、口头作业的检查 教师在平时的教学过程中往往会碰到学生的口头作业无法有效 检查的问题，我认为课堂检查对他们来说非常必要。比如乘法口诀的背诵，第二天课堂上要及时抽查，这样一来学生的口头作业就可以得到很好的检测。新课之前可以让学生轮流进行领读，然后进行随机的抽查，被查学生进行轮换、做到均衡，检查后及时记录，鼓励做得好的学生，调动学生开展口头活动的积极性.，在鼓励中增强学生的信心，批评中指出学生的不足，让他们在强有力的检查与评价机制下不断克服惰性，逐步进入自觉化的学习状态。其次还可以设立组长负责制。根据学生成绩、能力，或其它客观情况，成立小组，可三人或四人一组，选出组长，以小组为单位，开展朗读、背诵、对话等活动。由老师进行指导，同时督促提高组长的学习能力和组织能力。而组长对老师每次布置的口头作业进行定时检查并进行登记，将作业完成质量高和未完成的同学名单上报数学课代表，完成质量高的同学获取一份小礼物，这份小礼物由未完成的学生提供。老师再对未完成的学生进行教育、辅导、监督和检查。而获取10份小礼物的同学可以在以后的单元测试中加三分。最后还
可以设置意见反馈表，即设置一定的数学口语作业记录、意见反馈表，让家长签字。这样既可以帮助学生清晰的记录每一次的数学口语作业，又可以引起家长对数学课程与数学口语作业的重视。 二、书面作业的批改 书面作业包括课堂作业和家庭作业。对于课堂作业，可以课堂抽改。对于新授课的课堂作业，我一般先在课堂上及时抽改几本，发现问题当堂解决，这样就可以大概了解每个学生对新知识的理解、掌握和运用情况。首先对于普遍存在的问题，我会在全班进行讲解，还会在当天的家庭作业中再适当的布置一些类似的题目加以巩固。而对于个别的问题我会分别当面加以指导。其次学生之间可以相互批改，尤其像口算和计算类的题目，我会让学生每人准备一只红笔，进行相互批改。因为学生在批改别人作业时，不会放过一点小错误。这样，在批改的过程中就可以提高孩子的认知能力和判断能力。而且从别人的错误中，他们可以吸取经验或教训，为自己运用。最后还可以分次进行批改，很多学生的作业很难一次性达到标准，这时候我们可以分多次的进行批改，最后再进行评定。因为学生的知识基础，智力水平和学习态度是不平衡的，即使是优生也可能有失误的时候。所以当学生的作业错误过多，过于严重时，为了避免学生作业等级太低，心理压力太大，以及产生知识上的脱节和恶性循环，可以采取暂不评判等级的批改策略。等学生弄清了错误原因，补充了所欠缺的知识，将作业重做之后，再进行评判。 三、自我评价，培养学生自主学习的能力
电子系统设计报告
电子系统设计报告 设计题目：基于单片机的简易电压表设计 指导老师：///////// 专业班级：///////// 报告人姓名：/////////// (签名) 学号：////////// 信息工程学院通信工程教研室
摘要 数字电压表简称DVM，它是采用了数字化测量技术，把连续模拟量（直流输入电压）转换成不连续，离散的数字形式加以现实的仪表。传统的指针是电压表功能单一，精度低，不能满足数字化时代的需求，采用单片机的数字电压表，由精度高，抗干扰能力强，可扩展性强，集成方便，不可与PC进行实时通信。目前由各种单片机A/D转换器构成的数字电压表，已被广泛的应用为电子及其电工的测量，工业自动化仪表，自动测试系统等智能化测量领域，显示出强大的生命力。数字电压表是诸多数字化仪表的核心与基础，电压表的数字化是将连续的模拟量如直流电压转换成不连续的离散的数字形式，并加以显示，这有别于传统的指针加刻度盘进行读数的方法，避免了读数的视差和视觉的疲劳，目前数字电压表的核心部件是A/D转换器，转换器的精度很大程度上影响着数字电压表的准确度。本设计主要分为两部分：软件仿真原理图及软件程序。而软件仿真又大体可分为单片机小系统电路、A/D转换电路、LCD显示电路，各部分电路的设计及原理将会在软件仿真设计部分详细介绍；程序的设计使用C语言编程，利用keil软件对其编译，详细的设计算法将会在程序设计部分详细介绍。 关键字：数字电压表转换A/D转换器
目录 第一章绪论 (3) 第二章设计准备知识 (3) 2.1设计目的 (3) 2.2设计要求或内容 (3) 2.3设计软件及材料 (3) 2.3.1单片机软件开发工具keil介绍 (3) 2.3.2仿真软件protues介绍 (4) 2.3.3ADC0804 介绍 (4) 2.3.4液晶显示器 (4) 第三章整体设计过程 (4) 3.1设计思路 (4) 3.2模块分析 (5) 3.2.1AT89C51单片机 (5) 3.2.2A/D转换 (6) 3.2.3显示电路 (6) 3.3程序设计 (7) 3.3.1程序设计总方案 (7) 3.3.2系统子程序设计 (7) 3.4软件调试 (8) 第四章显示结果及误差分析 (8) 4.1 显示结果 (8) 4.2误差分析 (10) 第五章出现的问题及解决 (10) 5.1问题 (10) 5.2改进 (11) 第六章设计总结 (11) 第七章附件：（程序） (12) 7.1主程序 (12) 7.2SMC1602 (13) 7.3AD转换程序 (16)
作业批改的方法论文
实用有效的作业批改方式探索 龚明浩 从古到今，作业都是每一位学子都需要完成的课外功课。学生做，教师改是一条约定俗成的规矩。然而，教育在发展、在改革、在进步，那么，作业批改的方式是不是依然要一成不变呢？ 我们应该明白作业是课堂教学的延伸和补充，是对课堂所学知识的复习与巩固，是教师用来检查教学效果、查漏补缺的教学方法之一。教师通过作业的布置与批改可以及时了解学生的学习情况及效果，并根据作业完成的质量去调整自己的教学进度，从而提高自己的教学效率。只是，为什么会做的只是会做，不会做的依然不会做呢？或许，我们应该解放思想了，想一想是不是我们的作业批改方式方法存在一些问题呢？ 首先，我就作业批改中常见的一些问题来进行一个梳理。 （1）数学教师的工作量大，因为带双班数学的缘故，如果对作业进行全批全改，就会花上至少两个小时到三个小时的时间进行批改作业。因而，学生作业中出现的问题不能及时得到处理、解决，正确的得不到强化，错误的得不到及时改正，因而也就弱化了作业批改的作用，甚至失去了批改作业的意义，从而影响了教学效果。 （2）由于教师教学负担过重，纵然全批全改，也只能以对错论，打上对、错号，无法做到具体问题具体分析，也难以给每个学生的作业进行详细认真的评论或分析。作业发下去之后，学生看到的只是简单的对错号，却依然不明白错误的原因，如此循环往复的学生交作业老师改作业，也就极大的削弱了作业在教学中的重要作用。
（3）每天只有一节数学课，等作业发回学生手中时，留给学生交流讨论、修改的时间已经所剩无几。再加上课业负担较重，其他各科都布置的有相应的作业，学生分心之下，根本没有时间回头认真思考及校正作业中存在的问题。导致日积月累，为教学埋下了隐患。 （4）还有的教师为了方便批改，先讲过之后再让学生做，刻意追求作业的“质量”，让学生失去了独立思考的机会，让作业流于了形式。 那么，如何批改作业，在作业批改中应该注意什么问题、运用什么方法呢呢？经过我们课题组的交流、探讨、实践认为： （一）作业批改应以鼓励为主，找到学生作业中进步的地方进行激励性评价 虽然只是一次作业，但是也能看出学生对老师批改作业的态度还是很重视的。因此，教师在批改作业时不能太过随意，否则会让学生心里觉得老师不在乎作业的好坏。长此以往会打消学生做作业的积极性。因而，我们老师在批改学生作业时，首先要注意的是批改要及时，其次要注意寻找学生作业中的“闪光点”，及时的进行表扬。让学生为自己一点一滴的进步而感到骄傲。这样，学习的积极性也就随之而增强。 （二）作业批改要分层而治、因人而为 批改作业时要针对层次不同的学生，有不同的要求；对于不同的学生，需要不同的方式，不能一成不变。对于一些暂差生，为了激发他们的学习热情，教师应先要求他们把简单的作业做完，然后要求他们把字写好。只要发现学生有进步，就要进行鼓励。对于优等生，因为经常得优，因此，我们要打破常规、改变评价语言。从而起到良好的激励作用。
作业批改方法
作业批改方法 作业批改是语文教学中必不可少的一个环节，但并不被重视，所以，作业批改的质量和效果差强人意。 其实，教学中的各个环节都有其承接的意义，环环相扣，而使教学过程成为一个生生不息知识渐进过程。所以，作业批改作为一个教学环节，自有它的作用和意义。这个环节的欠缺，必然使学习的链条出现断裂。影响整个知识技能“链条”的运转。 [关键词]:作业批改、现象、探讨、实例、改进、措施 一、沧海一掬：能否让批改也充满温情？ 每周一次的教学沙龙，总能碰撞出思维的火花。在对教育教学的“神聊”中，“拾遗”之处比比皆是。有一次，一位同事感叹：辛辛苦苦批改的作文，一笔一划写下的评语，原以为能让学生有所思考，有所启迪。谁知，作业本发下之后学生翻看了一下成绩，便迅速合上放在了一边。当时的心痛啊，仿佛殷红的评语就是自己无声的哭泣。 话题一打开，教研组里的同事们几乎齐声附和。每个人都在教学过程中碰到了类似的问题，很多时候只以为是一个细节而不加重视。现在一探讨，居然是学生在学习中普遍存在的一个问题。这里面，是否有教学关注的缺失，是否有教学方法的失当，还是一个态度习惯的养成问题？小话题揪出了大道理，探讨的深广度超出了现有的几个“大脑储备”。于是，以“作业批改”为主题的系列教学研讨便由此展开。
通过各个教师在所带班级的调查，归类汇总发现了以下几个问题： 1、作业批改是教师和学生交流的一种方式，如果说，课堂教学是老师与学生的语言交流方式的话，那么，作业与批改就是教师和学生在课下的书面交流方式。平等和坦诚是交流的基础和必要条件。但是，这种坦诚和平等在作业的批改中是比较少见的。批改中教师高高在上的姿态，居高临下的语气，措辞犀利，发号施令的现象比比皆是。姑且不论其评价是否切中要害，引起注意。单就态度而论，就会让学生精神战栗，敬而远之的，更遑论有何获益了。 2、面对学生作业中存在的一些类似或相同的错误，教师的心态和情绪会变得颇耐人寻味。千篇一律的语言，焦急难捺的书写，敷衍了事的评价会把一种不负责的厌倦的情绪传染给学生。学生对老师和学科的兴趣也会出现逆转。 3、批改语言固守因循，不思进取。几十年如一日使用“语句通顺”、“语言优美”、“结构完整，条理清晰”“情节感人、中心突出（或明确）”。或是以“优、良、中、差”包打天下,使得教师的评语比学生的“书写潦草”“态度敷衍”“中心散乱”更加面目可憎。对这些现象，学生众口一词的表示不感兴趣。 4、有的老师在批改中重批改问题，而轻心理暗示。教师无暇去关心学生出现问题的原因，更不管学生学习的困难是否来自于心理原因。 5、老师在批改中缺少对学生的个体性评价。学生在作业本中呈
电子系统设计总结报告汇编
电子系统设计总结报告 题目：医院呼叫系统 班级： 组别：第四组 指导教师：张廷荣 设计时间
医院呼叫系统 一、引言 1. 选题意义 1.1 性价比 在此次课程设计中，选用的原件蜂鸣器、74LS147译码器、555定时器等，都是较常见和比较常用的，比较经济实惠，节约成本。因此，该方案设计的医院呼叫系统经济适用，成本合适，性价比较高。 1.2 EWB模拟仿真 EWB模拟仿真图如图1所示(见附录1)。 综上所述，呼叫器应用广泛，所需器件价格低，成本低，性价比高。经过EWB模拟仿真结果可得出，它具有可实行性。所以我们选则这个题目进行设计与制作。2. 设计目标 对于此课题，主要分为三个模块，一是采用74LS147为核心进行优先编码，设计优先编码模块，多人同时呼救时，危重病人优先被医治；二是采用555定时器与74LS192组成呼叫系统控制模块，三是呼叫提示系统，由二极管和蜂鸣器组成，病房病人呼叫即开关闭合时，二极管发光提示，蜂鸣器报警，持续5秒钟 3.小组成员及分工 二、作品说明 1.功能 此设计是用于医院病人的紧急呼叫，它的功能如下： 1.当病人按下呼救信号按钮，呼救灯亮，同时显示病人编号，蜂鸣器发出5秒呼救声，等待医护人员来护理。 2.按照病人的病情划分出优先级别，有多个病人同时呼救时，系统优先显示最高级别的呼救编号。 3.当医护人员处理完最高级别呼救后，按下清零键，系统按优先等级先后显示其它病人编号。 2. 操作说明
此设计使用的的是四节1.5V干电池，放入电池槽中即可。病人在需要帮助时，只需按下与自己床位相对应的开关，医生便可获知病人相应的床位信息 三、基本原理 1. 原理图 (1) 方案呼叫系统电路原理框图如图2所示。 图2医院呼叫系统电路的原理框图 对于此课题，主要分为三个模块，一是采用74LS147为核心进行优先编码，设计优先编码模块，多人同时呼救时，数码管按优先级显示病人病房编号，危重病人优先被医治；二是采用555定时器与74LS192组成呼叫系统控制模块，控制呼叫提示系统；三是呼叫提示系统，由二极管和蜂鸣器组成，病房病人呼叫即开关闭合时，二极管发光提示，蜂鸣器报警，持续5秒钟。 (2) 电路原理图如图3所示(见附录2) 2.工作原理 (1) 直流电源 将四节电压为1.5V的干电池串联起来，为整个电路提供电压。 (2)呼叫控制模块 利用由555定时器和外接元件R 1、R 2 、C构成多谐振荡器，长时间的振震荡 信号驱动蜂鸣器呼叫。配以相应参数的阻容器件以及计数器74LS192，可将振荡时间准确的控制在要求的8秒钟 每次呼叫时长：T=(R1+2R2)×C1×Ln2×8 =（15+2×68）×0.00001×Ln2×8= 8s 呼叫控制电路原理图如图3所示：
有效作业的设计与批改研究开题报告.doc
《有效作业设计与批改研究》 灵武市第二中学：孙鑫 一、课题研究的背景 1、课题研究的背景 在实施课改过程中，我曾经就学生的作业作过调查:在化学课学习过程中,有71%的学生因为作业而伤脑筋，有36%的学生要求不要布置太多的作业,有5%的学生有逃作业的现象,有10%的学生甚至更多的学生有抄袭作业的现象,有5%的学生希望老师不要布置作业。 随着课改进一步深入，“以学生的发展为本，让学生成为学习的主人”的教学观念正在变为教师的教学行为。各种注重学生自主探索、张扬学生个性、培养学生创造精神的探究式阅读活动模式。但遗憾的是，作为教学的重要组成部分------作业，在平时教学中却没有被广大教师高度重视。“随意的作业”、“低效作业”形式不但没有达到预期的效果，反而成了学生的负担，甚至使部分学生因为作业完不成，而被老师训斥、批评，学生做作业，完全服从于老师，学生没有发言权，只有执行、完成的责任。这不仅违背了作业的本意，也挫伤了学生做作业的积极性，使学生对化学这门充满生机和魅力的学科渐渐失去了热情与兴趣，也使化学教学的质量在一定程度上受到了影响。以上现象，显然与以培养学生创新精神为核心的素质教育是格格不入的。 2、研究的目的和意义： 目的： （1）保护学生的实际差异，尊重学生的个性，激发学生的兴趣，使学生养成良好的学习习惯。目的 （2）促进学生学生方式的转变，为学生提供一种开放的学习氛围。目的（3）探讨有效作业的方式，提高课堂教学的效果，从而为提高教学质量服务。 （4）为教师学生提供创造的空间，激发教师的教学智慧，提高教师的教学能力，提高学生的学习能力。 意义：有利于提高学生动手能力培养、创新思维、探究合作方式的培养，从而达到提高课堂有效性的目的
老师批改作业100例精彩评价语言
老师批改作业100例精彩评价语言 赞赏式：对学生表示由衷地赞美和赏识。 1. 我忍不住要多看两遍，真好！ 2. 你真棒！最近学得真棒！ 3. 喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考！ 4. 祝贺你每次都考一百分！ 5. 就这样做下去，孩子！ 6. 喜欢你的认真劲儿！ 7. 你努力，你收获，你勤奋，你成功！ 8. 我发现你的成绩又提高了！ 9. 今天我太高兴了，因为看到了你的作文! 10. 喜欢你的语言，朴素而富含哲理。推荐给大家！ 肯定式：对学生的作业或作业中的某方面表示关注和肯定。 1. 这一次做得不错，再努力些就会更棒！ 2. 孩子，你在努力！我能感觉到！ 3. 这就是耕耘后的收获！ 4. 这段时间学习状态很好！ 5. 有进步啦！ 6. 孩子，我喜欢你的进步，为你高兴！ 7. 字迹美观，页面整洁！ 8. 这么端正的作业，一定下了很大功夫! 9. 作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持！ 10.我知道你昨天生病了，没想到作业还能做这么好！
批评式：直接点明作业中存在的问题，促其改正。 1. 学习退步，我会注意你！ 2. 你没有认真完成！ 3. 放松要求了吧…… 4. 为什么总有错字？我等待你的回答！ 5. 这不是你的水平！ 6. 认真写了吗？我喜欢你上次的作业！ 7.骄兵必败！ 8. 你的朋友们快超过你啦，还不努力！ 9. 后面没有前面认真，“持之以恒”！ 10.不可以对自己降低要求！因为你能做到更好！ 激励式：激发和鼓励学生，使其奋发。 1. 加油！超过别人！ 2. 放飞梦想，突破渴望！ 3. 让大伙儿看到更出色的你！ 4. 相信你能做得更好！ 5. 加油！加油！！加油！！！ 6. 对，希望你更专注些，再把目标定得高些！ 7. 你很认真，继续努力吧！你会做得更好！ 8. 下次要拿第一哦！ 9. 一切皆有可能，你的努力也一定能收获成功！ 10.老师相信你，你也要相信自己，能写得更好！ 说理式：通过说明道理，帮助其战胜困难，转变学习状态。
现代电子系统设计论文
卷积神经网络在计算机视觉领域的发展 卷积神经网络作为类脑计算领域的一个重要研究成果，已经广泛应用到计算机视觉、自然语言处理、信息检索、语音识别、语义理解等多个领域。卷积神经网络以原始数据作为输入，再从大量训练数据中学习特征，最终达到分类或者识别的功能。经过长时间的研究，如今的卷积神经网络可以用局部连接、权值共享等操作来降低网络复杂度，减少训练参数的数目，使模型对平移、扭曲、缩放图片的识别具有一定的不变性。目前，深度卷积神经网络主要是通过增加网络的层数，使用更大规模的训练数据集，或者改进现有神经网络的网络结构及训练学习算法等方法，来提高神经网络的性能，进而模拟人类视觉系统，使机器获得“抽象概念”的能力。 目前深度卷积神经网络在图像分类、目标检测、人脸识别、行人再识别等多个计算机视觉任务中都取得了巨大成功。本文的主要内容是回顾卷积神经网络的发展历史。重点从增加网络层数、增加数据集规模、以及使用数据扩增技术三个方面介绍卷积神经网络的代表性成果，并展示各种技术方法对于图像分类精度的提升效果。 1.卷积神经网络的发展 从二十世纪四十年代开始，人工神经网络领域已提出了上百种的神经网络模型，其中具有代表性的网络包括感知机、反向传播网络、自组织映射网络、Hopfield 网络、玻尔兹曼机、适应谐振理论等，这些网络在手写体识别、语音识别、图像识别和自然语音处理等领域取得了成功的应用。 目前，卷积神经网络（Convolutional NeuralNetworks, CNN）得到了广泛应用，它是首个真正被成功训练的深层神经网络。该网络的设计灵感来源于Hubel和Wiesel在1962年提出的高级动物视觉系统的认知机理模型。该模型提出高级动物视觉神经网络由简单细胞和复杂细胞构成，神经网络底层的简单细胞的感受野只对应视网膜的某个特定区域，并只对该区域中特定方向的边界线产生反应。复杂细胞通过对特定取向性的简单细胞进行聚类，拥有较大感受野，并获得具有一定不变性的特征。上层简单细胞对共生概率较高的复杂细胞进行聚类，产生更为复杂的边界特征。通过简单细胞和复杂细胞的逐层交替出现，视觉神经网络获得
作业批改论文完成
对数学作业批改的几点想法 十堰东风教育集团41学校唐贵清批改数学作业是数学教学的重要环节，它是教师迅速准确地得到信息反馈的重要手段。我以前的作业批改方法是：布置大量的作业，由教师一人逐本批改。现在反思起来，这样做有许多弊端：首先是学生的课外负担太重，不利于学生的全面发展；其次是学生做作业不认真，应付了事，积极性得不到发挥，有的学生甚至抄袭别人的作业；再次是信息反馈不及时，即使发现问题也得下节课再解决，既浪费了时间，又不利于巩固新知。针对上述弊端，我开始尝试数学作业的新批改，批改过程由课外变为课内，由教师一人批改变为师生共同批改，感觉效果不错。期末考试即将到来，如果您感到劳累时，不妨试试这种方法。 一、批改作业的程序 1、讲清批改作业的目的 为使家长和学生明确作业批改的方法的目的和意义，从而支持并积极参与这项工作，我向他们讲清作业批改方法的三点好处：第一、有利于培养学生认真的学习态度。第二有利于培养学生的判断能力，引发学生积极参与数学的兴趣。第 三、可以使学生对一道题有反复思考的机会，有利于掌握知识。 2、组成批改小组 根据学生的学习情况，分为四人一小组，选出成绩优秀的学生为组长 3、确定批改符号、打分标准 向学生讲清批改方法。明确批改符号，明确打分标准。批改符号定位：正确的打对号（√），错误的划圆圈（○）两种批改符号。做错的题改对后要补打对号，但中间要留下距离（＼∕），可以看出是后改对的。打分标准根据题意而定另外书写整洁另加5分。 4、出现问题解决的办法 学生参与数学作业的批改感觉新鲜，肯定能热心参与但难免也会出现问题。所以在批改前我就预测可能会出现哪些问题，例如：“这个去几分?”“这不应该去分呀?”个别学生可能出现报复心态，这次你给我去分，下次我也想过理由给你去分…………。为避免这些问题出现，我首先要求学生做到：1、认真批改，虚心改正。2、比一比争当“优秀小教师”。3、规定组长轮换制，不认真的不虚心的不能当选。 二、批改作业的方式 数学作业的批改方法不是单一的，根据不同的题目可采取不同的批改方法，介绍以下几种： 1、自批自改 这种方法用于口算、计算题等。批改方法是：教师或学生说出答案，其他学生根据答案进行批改。如果遇到疑难，老师巡视帮助解答。这种方法可以训练学生思维敏捷，加快做题的速度。 2、互批互改 这种方法用于稍有难度的题。方法是：首先自己做题，做题完毕后自我检查一遍或几遍，带同桌做完时，二人相互交换批改。如有错误再一次交换批改。正确后交给组长待组长检查后无误再交给老师。其过程：独立作业、自我检查、交换批改、复查订正、交与老师。 3、讨论批改
小学语文论文：浅谈小学语文作业批改
浅谈小学语文作业批改 【摘要】作业批改，是每个教师一项具体而艰巨的工作。它是教师检查教学效果，发现教学中存在的问题，从而及时弥补教学中的缺陷的重要手段。同时，它也是教师了解各个时期内学生思想状况的根据。因此，它也是教学中不可忽视的一门艺术。正确了解、恰当地利用好这门艺术，给教学工作带来的收益是不小的。【关键词】教学小学语文作业批改 作业批改，是每个教师一项具体而艰巨的工作。它是教师检查教学效果，发现教学中存在的问题，从而及时弥补教学中的缺陷的重要手段。作业是教学的一个环节，它包括完成作业和评价作业。完成作业是学生必须完成的任务，评价作业则是教师的基本任务之一，是一项融知识，能力于一体的科学性工作，具有较强的技巧性，同时，评价作业也是学生必须参与完成的任务从培养和发展学生的责任心，以及思维，判断，辨别和评价能力的角度讲，作业的教育价值不是单纯完成作业能替代的。同时，它也是教师了解各个时期内学生思想状况的根据。因此，它也是教学中不可忽视的一门艺术。正确了解、恰当地利用好这门艺术，给教学工作带来的收益是不小的。要注意研究语文作业的批改方法。 如何更好地通过作业的批改，来进一步提高学习兴趣，发挥主观能动性，增强教学效果，并以此来增进师生之间的情感是一个至关重要的内容。针对上述问题，本人在平时的语文作业批改方面做了一些尝试，想从以下几方面作一些交流： 一、拓宽作业批改思路 （一）有利于提高课堂教学效率 作业批改以课内为主。传统的做法是课后收回学生的作业，课外批改，这样，往往学生在做作业中暴露的问题不能及时得到反馈，要隔日才能从教师批过的作业中获得信息，俗话说“趁热打铁”，教育心里学研究证明，及时反馈的教学效果，要大大优于隔日反馈，此处，课内处理作业，不拖到课外，教师的批改负担得到减轻，也有利于集中精力备好课上好课，从而提高课堂教学效率。（二）有利于提高学生的自我评价能力 改良作业批改应着眼于学生的能力。特别是自我评价能力的提高，学生的自我评价能力的提高了，作业中的错误便会逐渐减少，学生的过重负担，也会
语文作业批改要求及评价标准
语文作业批改要求及考核标准 1.《写字练习》：每行最后两个格不写 2. 语文练习册：每题必做 3. 《写字》：每行最后两个格不写 4. 习作本（含写话本） 单元习作、小练笔（书中重点段落的读写结合）、日记。平均每周一篇，每学期合计共16篇。 5. 积累本 ①每个习作主题一次。 ②围绕单元习作训练重点，进行专题积累。 ③二、三年级以积累好词、佳句为主；四、五、六年级要积累好词、佳句、精
彩段落。 三、批的要求 （一）全批 （二）批改认真，没有漏批和有错没批出的现象 （三）教师的批改符号及评语规范，书写要认真、工整、美观。 （四）具体要求： 《写字练习》《写字》《语文能力培养（《自主语文》） 1. 一课一批 2. 两个等级（正误+书写），有日期。有评语更好，在等级的左前方。习作本 ⒈每次都批，初批要详细批改。 ⒉有眉批、旁批和总批。 眉批： ①字、词、标点有错误要圈出。 ②不通顺的语句用用线画出，并在线后画“？” ③精彩之处要用波浪线画出。 旁批： ①在习作本的右侧空白处针对自然段进行批注。 ②指出该段落中存在的主要问题及修改建议 ③教师范写 ④对精彩段落进行赞美（评语或符号） 总批： ①在学生习作下方 ②评语重点是学生对本次习作训练内容的达成情况
③双等级、日期 积累本： ①每两周批一次，略批（有双等级、日期、圈出错别字）。 ②鼓励学生互相交流评价。 四、改的要求 ⒈学生用红笔改正（一、二年级可以用铅笔），书写要规范、端正。 ⒉位置合理。 ①《写字练习》《写字》在空余的格内改正。 ②语文练习册，在错题的旁边或下方的空白处改正 ③习作本、积累本中的错别字要在教师总批下一行改正，每字写3个。 ⒋每次作业学生改后，教师要有复批。 5. 每次习作在初批之后，学生要重新修改，并誊写在该篇习作之后，在当页第一行要注明，例：习作一2。教师对于二次习作要进行略批（有双等级、日期、圈出错别字）。 五、考核标准 （一）批改标准 ⒈作业本数量全（全班一本不少） 2. 批改符合要求。 3. 作业本整洁：作业本样式符合学校规定，无污渍、无破损、无卷边。 A等：均做到B等有一项没做到 （二）书写要求 学生书写工整、规范。 A：100% B90% C 80% 六、考核方式： 周抽查+月评查