倍的认识1 (2)

金地老君堂实验学校教师课时授课教案检查签字:

教学目标1. 通过观察、分析两位同学的得星的数量关系的活动,初步感知倍。

2、通过说一说、圈一圈的操作活动,积累感性经验,经历倍的概念的形成过程,进一步理解倍的含义。建立倍的概念。

3、通过填一填、说一说、圈一圈、摆一摆等活动,进一步体会比的标准的变化,理解一个数是另一个数几倍的含义。

在操作活动中建立倍的概念

对本课学习的求一个数是另一个数的几倍,学生是在已经初步理解了乘法与除法的意义,能够计算两位数乘一位数以及表内除法,具备了认识“倍”的条件的基础上进行的。通过学习,学生将建立倍的概念,进一步理解乘法和除法的含义,提高应用乘、除法运算解决实际问题的能力。

“1份”标准不变,倍数发生变化,比较量也在发生变化,强化标准量的唯一性。逐步解开“倍数关系”的种种类型。在这个片段中,有效的数学学习不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践是学习数学的重要方式。它可以把抽象的数学概念变成

摸得着、能理解的数学生汇报预设:

(1)红花3朵为一份,黄花有这样的4份,所以红花朵数是黄花的4倍。(2)红花4朵为一份,蓝花有这样的3份,所以蓝花朵数是红花的3倍。

比较:为什么都是12朵,而一个是4倍,一个是3倍?

反复说。

说明:因为比的标准量不同,标准量的个数也不同。份数=倍数(3)红花:2

黄花:2

黄花的朵数是红花的------倍。

追问:如果红花6朵,黄花6朵,那么黄花的朵数是红花的---倍。

你有什么发现?

小结:当两种量数量相等时,一种量是另一种量的1倍。

三、全课小结:

今天我们学习了倍的认识。知道了怎样根据图来判断两种量之间存在的倍数关系。一看谁和谁比?二看几个为一份?三看另一个量里有几个这样的一份。在比较两个量时,把一种量看作一份,再看另一种数里包含了几个这样的一份,也就是有几个几,就是它的几倍。求一个数是另一个数的几倍,我们只要想一个数里有几个另一个数,用除法计算。

每份数份数

一倍数倍数

比较量是标准量的几倍,

五、拓展提升:

1、教材50页1题

2、动手摆一摆,体会“倍”的关系。(课件出示)

(1)教师在黑板第一行摆5根小棒,出示小精灵的要求,请学生在第二行中摆出的小棒数是第一行的4倍。(指名上黑板摆,其他同学在课桌上操作。)

(2)评价。用笔圈一圈是不是4个5,说一说这是以什么为标准量。

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