合作竞争

新课指南

知识与技能：认识什么是合作中竞争，什么是竞争中合作。

过程与方法：在合作学习的基础上，把握在合作中竞争的技能，掌握在竞争中合作的技能。

情感、态度与价值观：在学习如何竞争与合作的过程中学会如何做人。教材解读精华要义

情景导入

1．夹球比赛两人一组背对背夹住一个气球，不准用手帮忙，听老师口令开始从教室后面跑到前面，比比哪组球不掉，用时最少。

2．拼图游戏四人一组，每人手中拿三张不规则的纸片，四人合作，尽快用手中的纸片组成与下面左图一样的图形。

3．时空隧道——班级合作成功镜头回放大家都有两个家，一个是你的小家，另一个就是我们的集体这个大“家”，我们这个大“家”获得的每一份荣誉，每一点点成绩都是大家共同拼搏奋斗、精诚合作的结果。

大家还记得吗？共同追忆那成功的喜悦的同时，你可曾想到，我们为什么会成功呢？

知识详解

知识点1 合作与竞争的关系合作与竞争的关系是相互依存，你中有我，我中有你。

知识点2 合作中竞争的内涵在合作中竞争的内涵有两个方面。一方面，团体的通力合作鼓励各个成员间相互竞争；另一方面，成员间相互竞争促进团体竞争力的提高。

探究交流教材第95页？结合上述实例，谈谈你对“合作与竞争”关系的理解。点拨通过微软公司与汉王科技公司的事例，揭示合作与竞争是一种相互依存，你中有我，我中有你的关系。竞争能激发人的潜能，提高学习和工作的效率；合作能聚集力量、启发思维、开阔视野、激发创造性。有效的合作既能提高团体的竞争力，也能激励各个成员间相互竞争。而只有集体成员间的竞争，你追我赶，共同进步，才能使合作有意义，有价值。所以，没有合作的竞争是力单势孤的，而没有竞争的合作也只是一潭死水。只有在合作中竞争，在竞争中合作才能实现双赢。

答案：合作与竞争是一种相互依存，你中有我，我中有你的关系。因为只有学会在合作中竞争，才能达到充分地合作和合理地竞争。竞争与合作的和谐交融，会使我们的集体更强大，使我们每个人更快地进步。知识点3 如何对待竞争对手在合作中竞争，要尊重竞争对手，向竞争对手学习。合作的过程是互帮互学、互相提高的过程。同学之间既有共同点也有不同点，共同点为我们的合作铺平道路，不同点则使我们在竞争中互相启发，各显神通。取长补短、携手共进，是我们合作中竞争的目标。

探究交流教材第96页？

八年级5班同学在合作中竞争的成功经验，对你有什么启发？我们在创建优秀班集体的过程中，如何处理同学间的竞争关系？

点拨设置此题目的目的是帮助我们加深对在合作中竞争的意义的理解，学会正确处理同学之间的竞争关系。在一个集体里存在着两种竞争，一种是集体内部成员之间的竞争，另一种是这个集体与其他集体之间的竞争。要在与其他集体的竞争中取胜，需要集体中的每一个成员之间通力合作，如果集体成员之间不合作，而是互相忌妒，互相拆台的话，就会使集体的竞争力大打折扣。同时，集体成员之间有合作，并不排斥公平竞争。如果合作中缺乏竞争，也会降低、削弱集体的力量。所以说集体成员的竞争有利于加强集体的竞争力和凝聚力，集体成员的合作更有利于取长补短，共同进步。

答案：明志中学八年级5班的事例说明了在合作中竞争能够使一个集体的力量更强大、更有活力，并且带动每一个集体成员更快进步。在一个集体中，同学之间既是竞争对手，又是合作伙伴。在竞争中，同学们互相激励，携手共进；在合作中，同学们互帮互学，取长补短。竞争不意味着失去友谊，反而会使友谊更牢固。

知识点4 敢于竞争竞争是一种有效的合作方式。对我们来说，要善于找准自身的优势，扬长避短，敢与他人竞争。误区警示有的同学因为一次考试的失利而把自己当成失败者，失去自信，甚至否定自己的一切。点拨这种观点是错误的。要正确对待成功与失败。因为只要有竞争，就会有成功与失败。失败只表明尚未成功，并不表明永远不会成功。面对竞争的失败，不应彷徨苦闷、灰心丧气，而应总结经验、奋起直追。如果在失败面前甘心认输、一蹶不振，那才是真正的失败。

相关链接处理竞争与合作的适当方式之一，是采用集体性的竞争，如小组之间，班级之间的竞赛。这样可以同时唤起竞争与合作的行为，并使之相互补充。许多心理学研究表明，集体的竞争能促进合作行为，而个人间的竞争则会干扰合作行为；确立共同的目标有助于合作，确立个人目标则不利于合作。

误区警示有的学生为了追逐某种利益，违背公平竞争的原则，采取不正当的手段去压倒别人。

点拨这种行为是错误的。这种行为的产生是因为不知道该如何参与竞争，如何在公平的原则下参与竞争。首先，竞争是有规则的，这一规则对所有参与竞争的人都是统一的、公平的，而这一规则就是道德和法律，违背公平竞争原则，采用不正当手段去压倒别人的行为就是违背道德和法律规定的行为，因而是错误的。其实，这种行为的产生是因为没有正确的竞争态度，把取得胜利当成证明优异的惟一标准和获得自尊的惟一源泉，把别人的成就看作是一种威胁和挑战，形成了不健康的忌妒心理。所以这种行为也是不利于我们健康成长的行为。相关链接如何参与竞争？1．要有自信心，敢于挑战，不能被对手吓倒。2．要不怕苦，不怕累，遇到挫折不气馁，有克服困难的勇气、勇往直前的决心和坚强不屈的意志。3．要学会确定竞争目标，同时还要知己知彼，多了解他人长处，力求百战百胜。4．要参与有意义的竞争，端正竞争的态度，学会公平竞争，不能存有妒忌心理等。

知识点5 “在合作中竞争，在竞争中合作”的原因“在合作中竞争，在竞争中合作”是相互依存的两个方面。没有合作的竞争，是孤单的竞争，孤单的竞争是无力的，因为没有参照系。同样，合作也离不开竞争，没有竞争的合作只是一潭死水。合作是为了更好地竞争，合作越好，

力量越强，成功的可能性就越大。

优秀的竞争者往往是理想的合作者。竞争与合作是统一的。探究交流教材第97页？

请你为在实验中取得成功出主意。这个实验对我们有什么启发？

点拨设置此活动的目的是帮助我们通过体验加深对“在竞争中合作，在合作中竞争”的理解。事实上，这个实验分两个部分，第一部分是让每个被试者依次将圆锥从瓶中拉出，结果被试者们很顺利地完成任务。当实验进入到第二部分则加入了竞争环节，在有限的时间内，看谁能最先完成任务，结果与第一部分就不同了，他们争先恐后往外拉圆锥体，结果都没有达到目的。而实际上，他们失败的原因就在于只有竞争，而不考虑合作，这充分说明，没有合作的竞争只能是两败俱伤，在竞争中也要合作。

答案：要取得成功就必须每个被试者通力合作，可以把被试者编成号，实验开始时，被试者按序号依次拉动圆锥体，这样才能避免因大家互不相让而导致全军覆没。合作是为了更好地竞争，合作得越好，竞争力越强，成功的可能性也越大。

知识点6 在竞争与合作中，处理好自己与他人的关系学会欣赏他人，发现别人的长处，虚心向别人学习，这样才能在竞争中超过别人。也只有这样才能接纳别人，才会获得别人的好感，找到合作伙伴，在合作中成功。要学会理解和谅解别人，对于竞争或者合作过程中的分歧和误会，不能心存怨恨。要站在对方的位置去考虑，想想别人的难处，缩小分歧，消除误会，以诚相待，帮助他人，求得共同发展。

知识点7 团队精神的含义团队精神是团队内部形成的上下一致、相互支持、密切合作、无私奉献的群体精神。知识点8 团队精神的核心团队精神的核心是集体主义，是合作共享、乐于奉献，是个人的利益服从团队的利益。探究交流教材第99页？

你怎样看待这件事？如何处理好主角与配角的关系？点拨通过某省少先队代表大会的竞争场面，帮助我们联系自己的生活实际，加深对“在竞争中合作”精神的理解。这类竞争的场面对我们来说并不陌生，班干部的竞选、三好学生的竞选、学校团委的选举等，都是同学们亲身参与、经历过的，对于在竞争中胜利和失败的滋味可能也都品尝过。当你在竞选中失利时，是否会有不服气的心理，在以后的工作中是否能够与已当选的同学精诚合作？这就要端正态度，处理好主角与配角的关系。团队中需要有竞争，需要成员之间的你追我赶，而这种竞争的目的是为了加快集体的发展，增强团队的活力和竞争力。团队成员在力争上游的同时，密切配合、相互支持，形成合力。所以说无论主角还是配角都是集体的一分子，当选与否并不影响我们为集体作出贡献。

人常说“上下一心，其利断金”，主角少了配角的配合，也是孤掌难鸣，而团队少了主角的领导，会缺乏凝聚力和向心力。正确处理好主角与配角的关系，学会“在竞争中合作”。

答案：存在这种思想是缺乏团队精神的表现。只考虑个人的荣誉、脸面问题而不考虑与团体成员精诚合作的问题。在一个团队里，合作与竞争同样重要，要形成团队精神就必须要某些成员“舍小利，保大家”，在团队内部除了要竞争，还要有欣赏和学习，欣赏别人的优点，学习别人的长处，为集体利益密切合作、共谋发展。

如果团队成员中长期存有题目中所说的这种想法，将不利于我们的团队建设，影响团队精神的形成。主角与配角作为集体的成员，目标是一致的，只不过是分工不同而已。主角应努力协调好上下关系，与团队成员打成一片，在团队的发展和建设中，做好领导和组织工作。配角应该服从主角的领导，支持、配合主角做好工作。所以主角与配角的关系应该是相互支持、密切配合、目标一致的亲密伙伴。思维拓展？如何培养自己的合作精神？

点拨1．有集体主义观念和集体主义精神。一个只关注自我、只强调个性的人，是难以树立合作精神的。2．心胸开阔，不计较个人得失。凡事都斤斤计较、害怕吃亏的人，也不易树立合作精神。3．想人所想，急人所急。遇事总是自我中心，对他人漠不关心的人，也无法树立合作精神。

典例剖析经典例题例1 （多项选择题）下列对“在合作中竞争”内涵的理解，正确的有（）A．团体成员之间的竞争会影响合作的效果，因此在团体内部不应该鼓励竞争B．团体的通力合作鼓励各个成员间相互竞争C．成员之间的相互竞争有利于团体凝聚力的形成，促进团体的发展D．成员间的相互竞争有利于提升团体的竞争力[分析] 本题主要考查我们对“在合作中竞争”内涵的理解。在合作中竞争的内涵有两个方面。一方面，团体的通力合作鼓励各个成员之间相互竞争；另一方面，成员间相互竞争促进团体竞争力的提高。简言之，就是“合作需竞争，竞争促合作”。从四个选项看，选项A没有充分理解竞争对合作的促进作用，所以选择放弃竞争是不对的；选项B提到合作鼓励竞争是对在合作中竞争的正确理解，是正确的；选项C和D都领会到了竞争促合作的真谛，领会了竞争有利于团体的发展的内涵，所以也都是正确的。需要强调的是，对概念、内涵的理解，应该是灵活的，不要完全拘泥于教材的语句，否则会影响我们做出正确的选择。本题的选项C就是一例。答案：BCD 例2 （多项选择题）当今世界的竞争，是以经济和科技为基础的综合国力的竞争，要取得这场竞争的胜利，需要全国人民的共同努力。在提高综合国力的过程中，我们要（）A．心系国家，与全国人民一道精诚合作B．孤芳自赏、唯我独尊，不与任何人合作C．积极参与竞争，加强与其他人、其他部门的合作D．只倡导合作，不提倡竞争，否则影响团结[分析] 这是一道综合实践题，考查我们对合作与竞争的理解，以及在现实生活中作出正确判断与选择的能力。提高综合国力，增强国际竞争力需要全体国人的共同努力，合作是必需的。但只讲合作，不讲竞争，不利于激发出每个人的潜能与创造力，会影响合作效果。从四个选项看，选项A是正确的，因为只有全体国人的通力合作才能创造奇迹、创造辉煌。选项B是错误的，只知道欣赏自己，拒绝与他人合作，最终会使自己脱离群体，限制自己的发展。选项C是正确的，正确处理竞争与合作。选项D是错误的，认为竞争不利于团结，只强调合作的做法，会影响整体合作水平的提高。答案：AC 例3 （多项选择题）我们在合作中竞争的目标是（）A．正确评价自己B．取长补短C．打败竞争对手D．携手共进[分析] 在合作中竞争的目标是本题的考查重点，取长补短、携手共进是在合作中竞争的目标。正确评价自己的目的是为了取他人之长，补己之短，所以选项A是错误的。选项C也是错误的，因为在合作中竞争的目的是携手共进，而非打败竞争对手。所有只有B和D是正确的。答案：BD 例4 （辨析题）在期末考试中，李颖的外语成绩提高得最快，老师请她在家长会上讲一讲取

得进步的经验，于是李颖就把自己的学习体会一五一十地介绍给了家长们。回家的路上，妈妈说她：“你这个傻孩子，怎么把所有的东西都告诉给了人家了。”而李颖则说：“那有什么，好东西、好经验就要大家分享。”你赞同李颖和妈妈谁的观点？为什么？[分析] 这道题考查我们对“在竞争中合作”应体现“双赢”原则，以及应如何处理好与他人的关系的理解。无论是竞争还是合作，都要处理好自己与他人的关系。彼此在竞争中是对手，在合作中是伙伴。做对手时要你追我赶，做伙伴时要互相帮助。竞争不是“你死我活”的竞技，而是催人奋进的动力，合作是为了更好地竞争。有效的合作和充分的竞争将会促使双方共同进步。所以，李颖合作共享的观点是对的。答案：赞成李颖的观点。（仅供参考）李颖深明“在竞争中合作”应体现“双赢”原则的道理。竞争对手不能相互排斥、互相保密，需要以诚相待，互相帮助，共同提高，这才是竞争中合作的真谛。所以帮助竞争对手提高能促使自己进一步提高，促使整个团体力量的提高。课堂小结本节归纳合作！竞争！资料园地知识拓展学会合作比学会竞争更重要同定居美国的同学聊天，我问他，在美国他那正上中学的儿子课后都做什么，回答是除了上网，就是踢球，并补充说明，“在美国的学校里，体育不好是没有地位的。”而作为中学生的家长，一到周末，他就要像其他美国家长一样忙着奔向各种体育场所，去为参加各类体育比赛的自家孩子助威。我不由得联想到，在中国的学校里，学习不好是没有地位的。中国的家长一到周末，就要陪着孩子奔向各种培训辅导班，培训辅导的主要内容多是数学、英语、音乐、美术等科目，与体育相关的内容却极少。我追问，美国学校如此重视体育，那么体育的最大作用是什么，这位同学显然以前没考虑过这个问题，他停顿了很长时间，用英文回答“Teamwork”。“Teamwork”翻译成中文是团队合作，表达出来的实质含义是，体现在团队活动中的协作能力。体育活动显然是最适合孩子身心特点的合作性活动，也是培养团队精神最自然也最简便易行的方式。其实，美国学校注重培养学生[此文转于斐斐课件园https://www.360docs.net/doc/4e16723396.html,]的合作能力，不仅体现在体育中，也同时体现在采取团队形式的各种教学活动和竞赛活动中，并注重培养在团队协作基础上的团队竞争力。学会与他人合作是基本能力，而了解自己和他人的长处及短处则是有效合作的基本前提。毫无疑问，合作性的活动有利于发展人际交往能力并形成团队协作意识。这涉及到自我认识、自我评价能力，以及与他人的交往和沟通能力。近年来我国的教育界也在引进“培养合作精神”的教育理念，譬如，这两年的某些数学和计算机竞赛就改变了以往只有个人赛的形式而增加了团体赛形式，即以数人一组的形式参赛，最终的成绩是团队合作的结果。在这类团队组合性的活动中，暴露出了我国孩子在了解自己、了解别人、分工协作方面的明显缺陷，首先是不知道怎么合作，不知道应以各自的优势进行互补性合作；其次是很多孩子看不清自己擅长什么，更不知道别人的优势、劣势，从而无法实现互补性合作，致使小组合作的成绩低于各人水平之和。而有效的合作应是发挥各自的优势，使合作后的成绩高于单一个体的水平。此外，在一些以团队组合形式举行的科技或文体竞赛活动中，我国的孩子也常常表现出有了成绩归自己、出了差错怨同伴的现象，使相互合作变成了相互埋怨、相互争斗。我国的孩子之所以在参与合作性活动时不知如何进行合作，主要是平时难得参与包含合作内容的活动，即因缺少与他人合作的机会而缺乏合作意识乃至缺乏团队精神，并普遍表现为协作能力低。由于他们多年的学校生活都是在各自为战的学生排名竞争中渡过的，学生们体验最多的是个人之间的竞争。因而他们只具有单兵作战的经验。从个性心理角度来看，我国学生所欠缺的还不仅仅是合作能力。由于学校的教学活动多竞争、少合作，这种教育环境易于促使学生形成狭隘的、生怕别人超过自己而互相倾轧等不健康的病态心理，缺乏宽容大度的心胸。各自为战的竞争意味着，任何他人的优势都将构成对自己的威胁，由此必然带来人际间的互相排斥、互相嫉妒、互相拆台、互相封锁信息，所形成的心态则是狭窄小气，包括气度狭小、视野狭小。基于团队合作的竞争是以每个成员的优势组合来提升团队的合作成效，由此带来的人际关系必然是互相协作并互通有无，所形成的心态则是宽宏大量，而每个人不仅能对自己的长处自信，同时也能欣赏他人的优势。在现代社会，个人的力量显得非常渺小，单靠个人能力来解决重大科研问题的可能性微乎其微，更多的创新成果是靠“集体大脑”，而创新人才将以一种集合的方式体现出来。因此，时代要求个体在具备必要的自身能力之外还必须具备与他人合作的协作能力，而在创造力的诸多品质中，与他人合作的能力已占有越来越重要的地位。对此，学校教育应该把培养学生的合作意识与合作能力放在重要的位置。