如何做好初中英语的总复习

摘要：复习是对学过的知识的盘点与回顾。如何将初中三年所学的英语知识进行全面系统的复习，提高复习效率，获得良好的复习效果，是值得研究和探讨的一个重要课题。

关键词：英语总复习

复习是对学过的知识的盘点与回顾。如何将初中三年所学的英语知识进行全面系统的复习，提高复习效率，获得良好的复习效果，是值得研究和探讨的一个重要课题。笔者结合自身的教学实践经验对此浅谈如下几点：

一、全面准确把握大纲

英语教学大纲是平时教学的指导性文件，同时也是中考命题的重要依据，测试内容及被测内容的难度要求都要严格按照大纲规定来进行，尤其是近年来试题的规范化程度不断提高，超纲现象基本杜绝，大纲在教学与命题过程中的重要地位更加明显。所以，全面准确地把握大纲不是可做可不做的事情，而是最基本的要求。掌握大纲一般应从以下几个方面入手：①必须明确中学英语教学目的的一个重要方面是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础。整个复习过程都应围绕着这个中心进行，否则将导致学生的畸形发展。②要弄清大纲对听、说、读、写，语音、词汇、语法各方面的总体要求，不能随意改变要求。③对语音、词汇、语法项目的具体要求以及日常交际用语简表中对30个交际项目的要求必须做到中心有数，切勿根据个人的喜好改变要求。

二、以课本为主，制定周密的复习计划，对知识点进行梳理。

我们都知道，课本的内容是基础，课本的每一单元都是由单词、词组、句型、对话、课文和语法组成的，因此，复习时，通过各种各样的的教学活动，将学生已获得的零散的英语知识，通过分析、归类、有机地串联起来。从而加深理解、增强记忆，使知识条理化、系统化，进而达到融会贯通。

第一轮以课本为主。课本的内容是基础，更是关键，任何试题的考点，都来源于教材所学的知识点。因此，第一轮复习，我是以每册课本的单元为基础，全面展开复习的，对每单元的单词、词组、句型、对话、课文和语法，进行梳理，加强对知识的记忆，牢牢掌握课本的基础知识。这一阶段是最重要的，大约需要36到40课时。第二轮按语法分类，进行专项复习。根据教学大纲和中考要求，按语音、词汇、词法、句法和语法等各项内容进行复习，精讲多练，，系统地全面地复习，突破薄弱环节，这一轮大约16到20课时。第三轮是按中考题型，进行综合复习与训练，以考试说明为标准，以中考题型为模式，让学生做一些有代表性的综合练习，强化训练，查漏补缺，大约需要15课时。第四轮是考前模拟训练，进行中考实战演习，锻炼学生的考试心理素质，为中考积累经验，找到

初三英语阅读理解与完型填空练习题及答案

初三英语阅读理解与完型填空竞赛2 完形填空A） Do you know the history of bowling（保龄球）? Scientists think that a game like bowling was ___ 1 in Egypt thousands of years ago. Things look like the balls and bowling pins were found buried(埋葬) with a child who __2 around 5,200 B. C. People who study history know that the game was popular in Germany around 200-300 A.D. It was played in some churches in order to __3__ that they were very good Christians. When people bowled poorly, they had to go to church more ___4__ than the others. The first bowling place was built inside a very big building and __5__ in England in 1455. Then the game was taken to the United States where most people played it outside just for fun. During the 1800s, many people in the United States began to bowl for ___6__, so several cities made the game illegal（违法的. And later, a group ____7__ the American Bowling Congress (ABC) began around 1900. The job of this group was to clean up bowling and make it a gentleman’s game again. At t hat time, the game was mostly played by men. If women played, they ____8__a curtain up so that the men were not able to see them. Then, in 1916, a woman’s ___9___ named the Women’s International Bowling Congress (WIBC) made a point of showing that the game was fine for ___10___ men and women. 1. A. done B. played C. seen D. watched 2. A. died B. was dying C. dead D. death 3. A. tell B. show C. look D. say 4. A. possible B. often C. time D. chance 5. A. closed B. built C. opened D. stopped 6. A. fun B. pleasure C. money D. health 7. A. calling B. calls C. naming D. named 8. A. hanged B. hang C. hung D. hunged 9. A. party B. group C. class D. kind 10. A. between B. both C. all D. whole B）How often one hears children wishing they were grown-ups. And old people wishing they were 1 again. Each age has its pleasure and its pains, and the happiest person always enjoys what each age 2 him without wasting his time in useless regrets. Childhood is a time when there are 3 responsibilities（责任）to make life better. If a child has good parents, he is raised, looked after and loved, whatever he may do. It is 4 that he will ever again in his life be given so much without having to do anything in return. But a child has his 5 . He is not so free to do what he wishes to do. He is 6 being told not to do something, or being punished for what he has wrongly done. When a young man starts to earn his own living（谋生）, he can no longer expect others to 7 his food, his clothes, and his room, but he has to work if he wants to live 8 . If he spends most of his time 9 in the ways that he used to as a child, he will go hungry. And if he breaks the laws of society as he used to break the laws of his parents, he may go to prison. 10 , if he works hard, keeps out of trouble and has good health, he can have the great happiness of building up for himself his own position in society. 1. A. children B. young C. active D. strong 2. A. leaves B. hopes C. makes D. gives

初中英语有效课堂之我见

初中英语有效课堂之我见摘要：每位教师都努力通过构建有效课堂达到教学目标，但是每位教师对如何构建有效课堂都有属于自己的看法。笔者认为，在初中英语课堂教学中，可以通过培养学生的英语学习兴趣和培养学生良好的学习习惯来达到有效课堂的目的。本文主要构建有效课堂的必要性和如何构建有效初中英语课堂两方面进行阐述关键词：初中英语；有效教学；学习兴趣；学习习惯中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）18-385-01 在现阶段的初中教学中，很多学校和教师都在努力构建有效课堂，期望通过有效课堂提高学生的学习成绩，减轻学生的课外压力。随着英语教学的深入，越来越多的教师关注以学生为主体，注重学生全面进步与发展的有效课堂。一、构建有效课堂的必要性有效课堂是教师能够实现自己教学目标，学生学习效率较高并能掌握教师所传授知识点的课堂。在初中英语课堂教学中，教师可以通过各种手段促进学生在英语学习上的进步，让学生在课堂上就能基本完成英语的学习任务，有效减轻学生过重的课业负担。因此，在初中阶段的英语教学中，能否构建有效课堂是能否有效提高初中生英语成绩的关键。

二、如何构建有效课堂初中英语是一门语言学科.虽然学习一门语言不是在每周几节课上就能立刻见效的，但是在课堂教学中教师可以将英语的基础知识交给学生，帮助学生打下坚实的英语学习基础。教学中，可以从培养学生的英语学习兴趣和培养学生良好的学习习惯来实现课堂教学的有效性。 1、培养学生的英语学习兴趣很多人认为，初中英语教学是非常容易的，就是在课堂上简单的教会学生英语语法知识和增加学生的词汇量。但是我认为这是对初中英语教学的一个认识误区，初中英语教学过程中，是要求学生掌握足够的语法知识和词汇，但是这并不是说初中英语课堂教学就是要把学生禁锢在学习语法和词汇的牢笼中。而且英语作为一门语言学科，最重要的是其交流功能，片面的强调语法和词汇的教学，只能使学生最终把英语学成哑巴英语，这样一来学生由于既不能说也不能听，从而对英语学习产生厌烦心理。我认为，教师要想构建初中英语有效课堂，最基本的是要充分发挥英语的学科优势，帮助学生建立起学习英语的兴趣，让学生在心理上喜欢学英语，觉得英语是一门有用的学科而不仅仅是只能用在考场上的枯燥知识。例如，我在对初中生上第一节课的时候，最先对学生强调的并不是英语有多么的重要，而是告诉学生英语是一门

初中英语课堂教学有效性

初中英语课堂教学有效性初中英语课堂教学有效性的探讨：有效的课堂教学能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。教师要提高课堂活动的有效性，这样教学才能有序、高效地进行，才能达到知识与技能、过程和方法，情感、态度与价值观三维目标的和谐和统一。英语电影练就完美听说能力英语达人的英语学习计划听说读写,新概念轻松搞定 30天成就流利口语有方法随着我国新一轮基础教育课程改革的推进和《英语课程标准》的出台，初中英语教学改革已经进入了一个新的时代，英语课堂教学有效性也随之成为当今教学改革的重要目标之一，成为教育教学专家、学者和教师们认真探索的重要课题之一。有效教学作为一种新的教学理念和教学活动方式将逐渐被我国英语教育工作者认识和接受，它将成为我国英语课堂教学改革的一个新走向。 1 课堂教学有效性概述课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，即通过课堂教学活动，让学生学有所获，能力得到提高，真正做到让学生喜欢学习，主动学习，最重要的是让学生学会学习。课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上，但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的重要指标。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。 2 影响英语课堂教学有效性的因素 2.1 教学内容的泛化

xxxx课题初中英语高效课堂小组合作学习研究课题

《初中英语高效课堂小组合作学习研究课题》研究报告一.提出的背景我校自2004年提倡高效课堂以来，教师的教学理念和教学方法、教学方式及教学手段发生了明显的变化。新的师生关系在教学中体现得比较到位，师生之间平等、民主、和谐的关系已基本上建立起来，教学过程中学生的主人地位得到保障，主人作用得到发挥，学生民主、主动、互助、合作、探究式的学习精神和学习方法有了历史性的突破。高效课堂模式初步建立起来。课堂教学出现了热烈讨论、互动互助、竞争合作的良好局面，教学效果也有了明显的提高。特别是以学生为主体的教学思想和教学理念及教学措施进一步落实，形成了以学定教的教学设计思路和教学评价机制。新的科学教学观不断深入人心，课堂教学逐步走上了求实、求新、求创新的新的发展轨道。教学设计和课堂教学过程中许多教师能突出并着力落实“三维”目标，使课堂教学呈现出科学化、规范化、高效化的良性互动局面。二．课题研究的意义一是新课程改革的需要。为了更好地适应课改的需求，与时俱进，使我们的教学能真正成为师生富有个性化的创造过程，更好地关注教师和学生的共同发展，培养学生的主体意识和创新能力，是学校教育的一项重要任务。教学一线的工作在课堂,把自己的工作作为研究对象才是抓住了教学研究的本。二是教师成长的需要。改变传统的教学模式，首要的是改变教师的角色，老师由“教”转变为“导”，充分发挥学生的主体性、探究性、合作性；只有提高我们自身的素质，才能适应课改的要求，解决教师的教学策略问题。避免有些教师在观摩了优秀教师的课堂教学后，自己做起来并不有效。通过该课题的研究，促使教师通过理论学习，能解决教学实践中存在的策略意识不足问题。三是英语教学现状的需要。直面我校现状：绝大部分学生来自农村，学习基础差、底子薄、习惯差。因此，转变学生的学习方式，摒弃传统的以“教师为中心”的以“教”为主的模式，构建以“学生为认知主体，教师为教学主导”的以

(完整)初中英语阅读课教学设计

谈初中英语阅读课教学案例吉林省桦甸市金沙中学：王欣平一、背景现行初中英语教材具有很多的优点，但由于学生认知水平的发展具有规律性，教师只有充分认识和掌握这种规律，并结合教学实际，合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能达到教学效果的最优化。二、教材分析 1、话题：本课时选择的是初二英语课本第四单元How often do you exercise?中的一篇文章，主要是围绕本单元的中心任务“Food and lifestyles ”而展开的。 2、内容：这篇文章讲述了很多学生平时的饮食和生活习惯。通过学习，让学生明白什么是健康的饮食和生活习惯 3、目标：（1）理解课文内容，知道如何捕捉细节。（2）根据图片猜测大意。（3）引导学生掌握模仿主题进行描述的技巧, 形成根据主题理解文章细节并能分辨是非的能力。 Step 1: Warming–up activities （一）Free Talk: To ask the student on duty to make a speech: “What is my favorite food?” 设计思路：以讨论日常生活的话题进入，可以活跃课堂气氛。同时，由于每天都有值日生报告，可以锻炼学生的书写和口头表达能力。另外，在交流过程中，也互相锻炼了学生的听力水平。（二）1.Revise some names of food (Let the students speak freely.)

2. To show the students beautiful pictures of food During the talking,the teacher can write some of them on the Bb, especially some new words: fruit, sweet, bread, meat, juice. 3. To ask the students to ask and answer: “What is it?”,“Do you like it?” 设计思路：（1）通过感性的图片教学，可以进一步调动学生的学习积极性。（2）让学生相互问答，了解食物的名称，在交流中培养他们的合作精神和解决问题的能力。（三）Discussion : （１）What food can we eat a lot? （２） Do you think … is good for our health? （３） Which is your favorite? 设计思路：通过有趣的话题极大地激发学生的好奇心，为进入正文教学打下基础。最后向学生展示有关食物的相关链接(P67)-- “Healthy Eating”，并让他们参与讨论，知道哪些才是正确的饮食。教学后记：针对上述教学设计和课堂教学活动，笔者有以下三点体会：（１）本活动在设计上比较符合学生的认知水平，能激发学生完成任务的兴趣和参与活动的热情。（２）能使阅读前的“Warming–up activities”真正发挥“热身”的作用。这就为顺利开展之后的多个活动打下了基础。（３）上课伊始就顺利切入主题，中间过渡自然，言语富有鼓励性和启发性，能使学生产生强烈的共鸣。 Step 2: Reading （一）Listening and scanning: 1. What do students want to be? 2. What do students eat for breakfast now?

初三英语完型阅读专项练习

* 完型填空与阅读理解专项练习家长签名: 一．完型填空 A I walked along the sea for about an hour until I began to feel hungry. It was seven. By that time, I was not far from a favourite restaurant of mine, where I often went to eat two or three times a week. I knew the owner well. I went into the restaurant, which was already crowded, and ordered my meal. While I was waiting, I looked 1 to see if I knew anyone in the restaurant. Then I saw a man sitting at a corner table near the door keeping looking in my direction (方向), as if he knew me. I certainly didn’t know him, for I never forgot a 2 . The man had a newspaper __3 in front of him. But I could see that he was keeping an 4 on me. When the waiter brought my soup, the man was 5 puzzled (迷惑) by the familiar (熟悉) way that the waiter and I called each other. He became even more puzzled as 6 went on. He could see that I was well 7 in the restaurant. At last he got up and went into the kitchen. After a few minutes he came out again, 8 for his meal and left. When I had finished, I called the owner of the restaurant over and asked him 9 the man had wanted. The owner told me he was a detective（侦探）. “Really?”I was 10 . “He was certainly 11 in me. But why?” I asked. “He followed you here because he thought you were a man he was looking 12 ,”the owner said. “When he came into the kitchen, he showed me a 13 of the wanted man . He certainly looked like you! Of course, since we 14 you here, I told him that he had made a mistake.”It’s 15 I came to a restaurant where I am known, or I might have been arrested! 1. A. for B. at C. around D. like 2. A. name B. face C. person D. friend 3. A. open B. closed C. opened D. close 4. A. orange B. arm C .apple D. eye 5. A. badly B. fast C. quickly D. clearly 6. A. Program B. story C. time D. news 7. A. taken B. made C. known D. brought 8. A. paid B. paying C. spent D. cost 9. A. that B. what C. when D. which 10. A. worried B. surprised C. surprising D. sad 11. A. interested B. Interesting C. worried D. sure 12. A. up B. like C. at D. for 13. A. book B. photo C. paper D. magazine 14. A. know B. see C. hear D. look at 15. A. bad B. good C. lucky D . Best B There was a robbery near Harry's home one night. Harry was looking out of his window 1 . He saw a robber run out of a shop and he saw the robber 2 his mask . He saw his face. Harry told his father what he had seen. When the police came, Harry and his 3 went to talk to them. "I saw the robber," Harry told the police. "I can 4 him. He was about fifty years old. He __5 a big red nose. His ears were big. He was quite tall and thin. He had 6 wrong with his right leg." " 7 do you know that ?" one of the policemen asked Harry. "He limped (跛行)," Harry said. "What was he wearing?" the other policeman asked.

如何有效利用初中英语课堂40分钟

如何有效利用初中英语课堂40分钟课堂是教师最重要的教学阵地，是学生获取信息，提高能力和养成一定思想观念的主要渠道，如何在40分钟内发挥最大的课堂效益，使课堂教学更有效，是每个教师都在苦心探索研究的?。下面就教学中如何做到有效教学，谈谈自己的看法。一、营造轻松愉快的教学氛围，构建学生学习的基础知识必须通过学生的主动建构才能获得。营造良好的英语教学氛围，是提高中学英语课堂教学的前提。罗杰斯说：”成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，教师要了解学生的心理特点，关注学生的思想，善于激励他们。让学生在愉悦的心情快速融入浓厚的英语氛围，全身心地准备开始学习，引发学生的求知欲。二、教学设计精当，关注每位学生为学生的主动建构提供材料、时间以及空间上的保障要想真正实现英语课堂的有效教学，对于教师自身而言，认真备课是基础和前提。要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变”苦学”为”乐学。准确解读教材与学生，能在把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确，重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计是提高课堂教学有效性的首要条件。教师还应了解学生的差异性，全面了解学生的学习基础、思想面貌、个性特点及认知能力等方面的情况。在教学中教师要为学生的知识建构提供空间上的便利。这里的空间主要是指学生座位的安排。传统的教学组织形式往往是插秧式地编排座位，每个孩子安静地坐在自己的座位上，努力去理解黑板、教材或教师提供的学习内容和材料，这使得学习常常被视为孤立、个体化、相互存在竞争的活动。如果我们把孩子们编排成一些小组，从空间上给予一定的调整，孩子们会十分乐于彼此进行交流、倾听、解释、思考他人的观点以及自我反思，从而更有效地完成对知识的建构。教学方法多样，讲课精炼有效，发挥主体作用。教无定法，教学有法。选择恰当的灵活多样的教学方法是促进和提高英语教学质量的关键之一。教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，抓住知识的主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度，组织严密。做到三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲——学生已经会了的不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。做到精讲、互动、与媒体交流，学生看书、练习等有机穿插，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大的效益。在英语课堂教学中，教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生主动参与，发挥学生的独立性和自主性，创设引导学生积极参与的教学环境，激发学生的学习积极性，使每个学生都得到充分发展。三、精心设计丰富多彩的教学活动，充分发挥学生的主体作用教师可以根据实际教学内容设计一些与生活中类似或模拟的情景对学生进行引导，也可以进行角色转换，运用多种直观的教学用具并借助多媒体组织教学，这样可以将抽象的语言与实际之间建立某种联系，有利于训练学生”用英语思维”，引起学生持久的学习兴趣，从而加深理解和记忆。教师在设计活动时要充分考虑学生的个体差异和不同的学习需求，体现人文性。在课堂上努力为每个学生的主动参与提供广泛的可能性。应充分考虑学生的知识水平和生活

初中英语有效课堂教学方法初探

初中英语有效课堂教学方法初探英语课堂教学有效性是一个很热门的话题，值得我们去研究。笔者从事英语教学多年，对于初中英语有效课堂教学有许多想法。在课堂上如何进行语法教学、怎样指导学生背诵、如何打好英语学习基础等都成为本文所关注的话题。标签：初中英语；课堂教学；有效性；教学方法通过近十年的农村中学英语教学十七年经历，我对于英语课堂教学的有效性有一些想法。“教学”一词中的教，在英文中为teach，有“给人示例”的意思。教学是师生的双边活动。教学的有效性，并不是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成。关键在于看学生有没有学到有用的东西，学生对所学知识掌握的如何。如果学生学的糟糕，教师教的卖力、再辛苦也是无效或低效教学。笔者在教学中，很注意向同行学习，注意平时的教学反思。一节好的英语课，需要教师细心雕琢、认真准备才行。听课及教学日志、或教学反思是很有效的提高课堂教学效能的方法。笔者通过实践、摸索，逐渐掌握了一套初中英语课堂教学方法与同行们共同交流。在进行英语课堂教学时，笔者注意以下问题的处理：（一）抓好语法教学对于学习者来说，一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。而对于外语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。近些年英语教学方法不断翻新，英语课成了“四不象”。一部分教师，尤其是刚走上讲台的教师，容易走极端。在英语课上几乎不讲语法，上课就是全盘西化的授课方式，这种课实质上是很不走俏的课，费时低效不说，学生易“走火入魔”，或容易造成“两极分化”。交际教学法是美国社会语言学家海姆斯在1972年提出的。后来在此理论基础上，肯纳尔（Canale）和斯温（Swain）进一步完善了他的理论，他们认为交际能力应包括四个方面的内容：语法能力、社会语言能力、话语能力和策略能力。笔者认为：在语言教学过程中，不讲语法和语法讲的较少的作法是很危险的。英语对于学生们来说，有许多陌生的地方，如单词难记，句子结构不容易掌握。所以，在教学中，要腾出时间补上语法教学这一课。语法教学，也不能脱离语境——如能将语法知识融入语言材料中，通过阅读材料分析重点内容、强化难点等方法，让学生明白其中的内容。选取的材料应有趣：与学生生活有关的小文章、诗词、对话等，都可以用。也可选取英美小说简易本中的東西，让学生读。网络上、报纸上许多与学生所学知识有关的材料也可以拿来用。应该注意教材上每单元的Grammar Focus ，让学生明白句意，再出现一些例句，归纳词和句的用法。让学生象学古汉语那样，字词都一一去推敲。另外，让学生做点语法练习。这样做，有百益而无一害。语法教学在基础英语教学中不能缺少，方法应多样。学生通过

浅谈如何有效的上好初中英语阅读课

浅谈如何有效的上好初中英语阅读课 ——以人教版新目标八年级（下） Unit 4She said helping others changed her life 为例摘要：阅读教学在英语教学中占有极其重要的地位，但是阅读课是大多数老师们觉得比较难上的课型,知识点多,语法多,短语多,课文枯燥,学生也有这抵触情绪,怎样才能把阅读课上好呢?本文结合自身的教学实践，从课前导入，理解教材，升华教材，三方面阐述如何能够有效的上好初中英语阅读课。关键词：初中英语；阅读课；教学设计怎样才能上好一节阅读课呢？一直以来困扰着许多老师。在阅读教学中，很多老师都把阅读课上成了精读课。教学过程就是讲解生词、补充词组、分析句子、讲解语法等。由于教学方法比较单一，学生感到无聊，缺乏阅读兴趣，学生们越上越没劲，导致阅读水平逐渐降低，教学质量逐渐下降。那么，如何有效的上好一节英语阅读课呢？我们学校所有的英语老师也曾坐下来探讨过这个问题，在此，结合本人自己的教学实践，以教学内容Go For It八年级下册Unit 4 She said helping others changed her life为例，谈谈我的几点感受：一、导入新课，激发兴趣俗话说，一个好的开始是成功的一半。在课堂上，如果有个巧妙的导入，往往能够激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，使他们能够更快的投入到课堂中来，为下面的阅读教学打好基础。比如，在学习Unit 4 She said helping others changed her life这一课时，我先播放了2011年感动中国人物胡忠、谢晓君夫妇的一段视频资料，关于他们在山村支教的感人故事。真实的画面和感人的话语，一下子就把学生的注意力吸引住了。同时，也激发了他们浓厚的兴趣，去了解阅读文章中主人公“大学生志愿者支教”的内容，为课文的阅读奠定了基础。当然，导入新课的方式是多种多样的，我们可以制造悬念，激发学生的好奇心，可以从学生的生活经验出发，激发兴趣，也可以利用歌曲和游戏引入新课。

初中英语高效课堂教学模式

初中英语高效课堂教学模式按照《中学英语新课程标准》的要求：“教师要不断改变和优化教学方式，努力做到两个…转变?，即从以教师为中心的教学方式转变为以学生为中心的教学方式,从单纯传授书本知识的教学方式转变为引导学生探究知识、发展能力的教学方式。”提出初中英语课堂教学的几种基本模式，建议在英语教学中采用。一、新授课新授课教学要求：学案导学，自主学习——合作探究，交流展示——突破疑难，精讲点拨——科学训练，迁移应用——链接生活，拓展提升 A．“学案导学，自主学习”向前延伸：课前一至两天提前发放学案，学生根据学案自主学习。该环节教师应该提出明确的时间要求和任务要求，让学生通过自主学习在学案上标出已会知识，存在的问题，并做上标记，培养学生良好的学习习惯，以提高自主学习的针对性，提高学习效率；对学生自主学习进行必要的方法提示和指导。 B.值日生汇报也可称为free talk旨在培养学生的听说表达能力。增强学生对英语的兴趣。内容可以是自己感兴趣的话题或本单元的重点话题。老师可以根据上课的需要决定（3-5分钟） C.“合作探究，交流展示”在课堂：根据对学案的批阅情况，对有思维含量和难度的问题，组织学生进行合作探究。该环节教师要善于及时鼓励和评价。学生在相互质疑问难、辩驳解疑的过程中，理清思路，解决问题，形成观点。（10-15分钟） D.“突破疑难，精讲点拨”在课堂：在巡视检查、掌握学生的合作学习与交流展示情况基础上，找准问题所在；对学生不能解决的、新发现的疑难问题，教师要进行重点讲解、点拨、归纳和提升，保证学生形成明确的观点。（10分钟） E.“科学训练，迁移应用”在课堂：引导学生完成学案中的自我测评题目，尽可能限定时间，让学生独立思考作答，以训练学生的书面表达能力和独立思考解决问题的能力，实现当堂达标、当堂反馈、当堂矫正，提高课堂效率。完成任务后，让小组成员互换批改，并相互借鉴，完善答案。教师巡回检查学生的作答情况，对先答完的学生及时面批，掌握学生易出错的地方，然后进行针对性的讲评点拨。此环节可以让学生进行问答，学生讲解的方法进行反馈（10分钟。） F．“链接生活，拓展提升”向后延伸：教师要根据本课的重点、难点、易错点、易混点、

初中英语有效课堂

初中英语有效课堂教学方法浅析摘要：近些年来新课改的进一步发展和深入，不断提高教育教学有效性已成为目前教学的主要工作任务。想要真正的打造出有效课堂就必须及时解决教学理念陈旧、教学手段单调和学生自身英语学习积极性不高等问题。此文首先分析了目前初中英语实践教学中发现的问题，而后做出了相应的优化对策，继而打造出切实有效的初中英语课堂，不断提升英语课堂教学有效性。关键词：初中英语；课堂教学；教学手段；有效性 1重视培养学生对英语学科的学习兴趣首先帮助学生排除‘英语难学’的畏惧心理在英语实践教学中发现很多学生对英语学科存在畏惧心理，总怕记不牢学不好，这是需要教师给予及时的引导，鼓励学生勇于面对，在教学中多将英语知识与日常生活互相结合，使学生在生活中感受到英语无处不在和重要作用，通过与生活实际的密切结合不断进行英语知识的积累，继而提升英语能力逐渐爱上英语学科。帮助学生树立起学习英语的自信心做为英语教师不应学生的英语成绩差而忽视和放弃学生，应善于发现每位学生身上的优点并多多的给予赞扬和鼓励。继而加强教师与学生之间的沟通和情感交流，使学生越来越信任教师，并且也有助于学生英语学习自信心的树立和提升，在课堂教学中应引导学生积极回答问题，学生回答错误时教师给予及时的纠正，并鼓励和表扬学生敢于回答问题的勇气，使学生明白成长需要错误，只要及时的改正就能不断发展和进步。创设良好英语学习情境，让学生积极主动的参与到英语课堂教学当中来英语在一定的语言情境中才能获得充分的发挥和运用，能够更加的具体和形象，使学生更加容易的理解和掌握。因此，在初中英语教学中教师应与生活实际相结合打造趣味性强的英语教学情境，提高英语课堂趣味性有效激发学生英语学习积极性和学习热情，让学生积极主动的参与到英语学习活动当中来。加强与学生之间互动，有效调动学习兴趣想要真正提升初中英语课堂教学有效性，首先应及时更新教学理念和革新教学方法，彻底摒弃以往陈旧‘满堂灌’的教学模式。所以，应在英语教学中应使学生为课堂主体，教师给予学生及时的引导和指导，使学生积极主动的去获取英语知识，不断加强教师与学生、学生和学生之间的良好沟通和互动，可以通过教师与学生共同合作的方式来朗读一篇英语课文，例如，教师读：‘How are you’学生读：‘Fine， thank you. How are you’老师读：‘I,m fine ,too’.利用这种师生合作的教学形式，有效加强学生之间的互动，让教师成为学生英语学习的协作者，继而有效提高师生之间的互动和交流，让学生英语兴趣和学习积极性获得有效激发。 2尽量使用英语进行教学，打造全英语式的英语课堂新课改的不断发展和深入，要求应及时转变学生哑巴英语的现状，要求学生不仅会背会写，更要会听会说会用。所以，在初中英语教学中教师可采用全英语教学的课堂教学模式，简单的说就是教师用英语进行英语知识的教学，并要求学生也用英语和教师及同学进行对话和交流，真正打造全英语式的英语课堂。在教学中教师刚开始使用英语进行教学时语速应适当的停顿，让学生有一个反应和转换时间，逐渐待学生适应和熟悉教师的日常教学口语后就可用正常语速进行教学。当然，这种全英语式的教学模式刚开始运用时学生一定会感到乏力难以适应，但长期坚持下来对学生英语口语表达、听力和英语实际运用能力的提升具有良好的推动作用。 3在初中英语教学中技术引入和运用多媒体信息技术进行辅助教学

中学英语高效课堂教学模式的探索与实践研究结题报告

中学英语高效课堂教学模式的探索与实践研究结题报告千顷学校蔡文静一、课题的提出：高效课堂的构建，已经成为实施素质教育，深入推进课程改革的核心课题。每一所学校，每一位学科教师几乎都在进行着教育教学模式的探索和研究。那么如何改进教育教学模式，发挥学生的主体课堂作用，建设高效的“生本”课堂，能够提升学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，从而提升教学成绩，也就自然成为教师急需解决的问题。在传统的英语教学中，教师是主角，课堂教学以教师讲解为主，学生处于被动接受知识的地位。一节英语课，教师讲得筋疲力尽，学生真正愿意学习、认真学习的不多，教学效果当然不会很好。英语学习习惯和方法与传统的课堂教学模式，直接制约着学生学习英语的兴趣，直接制约着学生英语成绩的提升。由此可见，改变课堂教学模式，构建高效的课堂教学，培养和训练学生学习英语的习惯和方法，是提高教学质量的首要途径。并通过高效课堂走向高效学习习，从而实现终身学习，充分发挥师生的互动作用，优化教学，最终达到教学效率的最大化，更好地为学生的成长服务。也有助于一线教师准确把握学科特点，更新自己的观念，提升自己的能力，积极探索更有效的策略。对于本课题的研究，我们期待能减轻教师教学压力，学生能减减轻课业负担，提高教与学的效率，能够调动教师研究的积极性和主动性，是教学方式方法的一次有较大意义的创新和变革。二、课题研究的基本内容：提高课堂教学效率、效果的策略:1.教学准备的高效性；2.课堂教学的高效性； 3.训练练检测的高效性；课后辅导的高效性； 4.教学评价的高效性课题研究的难点：高效课堂教学的评价标准的研究课题研究的重点：打造高效课堂教学，不断优化教学方式的策略研究三、课题研究的基本思路和方法： 1、研究思路：以课题组为单位，由负责人具体实施，营造浓厚的研究氛围，加强理论学习，根据学学生的年龄特点，结合英语学科的教学实际，紧密结合当前教改的前沿理论，在平时的教学研究基础之上，结合“高效课堂教学模式”开展研究，在具体的教学课堂中进行实践，通过句型研讨课，发现问题，完善操作思路，进一步补充、完善“高效课堂教学模式”，在实践中不断完善和提高，使之更具有针对性，更具有实效性。开展课题组内研究，组织小组听课、评课，围绕“高效课堂教学模式”开展研讨会，总结经验教训，提升理论知识，争取有一定的成果，形成课堂

例谈初中英语阅读课中阅读技能的培养

例谈初中英语阅读课中阅读技能的培养 [摘要] 阅读教学是英语教学中的重中之重。因此，在日常的英语阅读教学中，教师要充分挖掘课本材料，按照中考标准对学生阅读技能的要求，设计多种形式的教学活动，培养学生的阅读技能。教师只有在日常的课堂中强化阅读策略的指导和方法的训练，学生的阅读理解能力才能得到提升，英语阅读教学的有效性也才可以真正得到提升。 [关键词] 阅读教学；阅读技能；培养一、引言在英语教学中，阅读教学具有非常重要的地位。《义务教育英语课程标准》（2011年版）明确规定，五级为九年级结束时学生应达到的级别要求。有关阅读技能目标的描述为：能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系，能找出文章中的主题；理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能根据不同的阅读目的用简单的阅读策略获取信息。然而，在目前的初中英语阅读教学中，有些教师过分注重对阅读语篇中词汇、句型、语法、语态等语言知识点的讲解，把教学重点放在知识点的分析上，而忽略对学生进行阅读技能的指导。译林版《牛津初中英语》教材主编、南京大

学外国语学院教授王守仁提出：“语篇中的词汇、语法固然重要，但不要过分挖掘或强调词汇、语法等语言知识，而应更注重培养学生的语言技能。” 【因此，在英语教学中，教师利用教材文本材料，结合教学实际，渗透教学策略的培养，有效引导学生掌握阅读技巧就显得尤为必要且重要。在此，笔者以译林版《牛津初中英语》九年级上册Unit2中Reading板块的阅读实践为例，谈谈如何在英语阅读课中培养学生的阅读技能。二、教学分析（一）教学内容本课教学内容为译林版《牛津初中英语》九年级上册Unit2 Colours中Reading板块。（二）教学目标（1）To find out the relationship between colours and moods. ）（2）To talk about what different colours represent and how to use colours to change our moods. （1）To improve the students’ability of skimming ，

初中英语阅读完形填空及答案

初中英语完形填空 Greenland is the largest island in the world. It is in the 1 of Europe. Nea r Greenland is another island. It is small. Its 2 is Iceland. Do you think that Greenland is green and warm? Do you think that Iceland is white with ice? If you do, you are 3 . Not many people live on the big island of Greenland. There 4 more people in your hometown than in all of Greenland. That is beca use Greenland is not green. Greenland is 5 . Most of the island is covered w ith lots of ice. The ice covering Greenland is 6 than the world’s tallest building. What __7 Iceland? Is it colder than Greenland? No, it is not. Ice land has ice, but not so much ice 8 Greenland. It has a lot of hot springs (泉).They give out hot water and steam(水蒸汽).The climate(气候) is not as 9_ _ as Greenland. And there are a lot 10 people who live in Iceland. 1. A. east B. west C. north D. south 2. A. village B. name C. farm D. town 3 .A. wrong B. clever C. right D. bright 4. A. must be B. C. is D. be 5. A. yellow B. brown C. blue D. white 6. A. more higher B. high C. highest D. higher 7. A. of B. in C. about D. on 8. A. as B. like C. than D. then 9. A. warm B. cold C. no D. cool 10. A. many B. much C. more D. most 名师点评这篇短文介绍了格陵兰岛和冰岛的地理环境和气候特征1．C。格陵兰岛位于欧洲北部。这需要有一定的地理常识，下文并无提示。2．B。 3．A。如果你只从字面上看，认为Greenland是绿色的，而 Iceland被许多冰所覆盖，那么你就想错了。根据下文可知它们的地理特征并不像它们的名字所描述的那样。 4．B。There must be more people…表示肯定猜测，而如果直接用There are more people则太绝对化了。 5．D。根据下文得知格陵兰岛大部分地区被冰所覆盖，所以是白色的。 6．D。格陵兰岛的冰比世界最高的楼高。故选high的比较级 higher。 7．C。What about Iceland? 意为“冰岛(的地理环境和气候)又怎样呢?”。 8．A。not so…as…表示“不如……”。 9．B。因为冰岛拥有很多的温泉，冰也没有格陵兰岛的多，所以气温就没有格陵兰岛低。 10．C。a lot more people相当于much more people。意思是“冰岛的人口比格陵兰岛的多得多”。阅读理解