cocos2d-x初探学习笔记1_28

cocos2d-x初探学习笔记1_28
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cocos2d-x初探学习笔记(1)--HelloWorld

分类:cocos2d 2012-01-15 13:33910人阅读评论(12)收藏举报小满(bill man)个人原创,欢迎转载,转载请注明地址,小满(bill man)的专栏地址https://www.360docs.net/doc/4a16970730.html,/bill_man

首先,简要介绍一下cocos2d-x,cocos2d-x是cocos2d引擎的c++移植版,其跨平台的特性使其很受欢迎

在cocos2d-x的网站上即可下到cocos2d-x的最新版本,下载后用vs即可打开相应的工程文件,这样很轻松的就完成了cocos2d-x win32的配置安装,这样就可以开始跨平台开发了

和学习任何新技术是一样的,我们首先从helloworl d开始,cocos2d-x工程中自带helloworld项目,我们就可以通过这个项目来看出cocos2d-x的基本结构

项目结构

可以看到win32,linux,bada,ios等文件夹与平台相关的,与开发逻辑相关的即是Classes和Resource文件夹,Classes 文件夹放置代码,Resource放置资源(图片,声音,图片配置文件等)

可以看出除了图片外还有app.config.txt和app.icf都是与配置相关的文件

程序结构:

在win32平台上,就是win32文件夹中的内容和Classes当中的内容,win32文件夹内就是main类,而Classes中是平台配置文件和我们的helloworld场景类

main类就算是win32平台的一个入口类启动程序

AppDelegate是应用真正的入口,在这里有平台的适配参数,找到导演类,启动我们的场景

在AppDelegate除了构建函数和析构函数之外,就是处理暂停和重新开始的函数,initInstance函数处理不同平台的问题,在applicationDidFinishLaunching中就是处理导演类和场景开始

代码很易懂包括设置导演类帧每秒等参数

最后是用摄像机的runWithScene开始场景

最后就是HelloWorldScene场景类,构建方法主要是建层等,关键的方法是init,主要是构建场景中的各种元素

代码也很易懂,每次创建元素后将其使用thi s-〉addchild函数插入,即放入此场景,第二个参数就是绘制的顺序。其中构建关掉程序的方法中传入了menuCloseCallback方法,即是本类中的menuCloseCallback方法,这样就完成了第一个程序helloworld

刚开始研究此引擎,如有错误之处,希望大家多多指正

cocos2d-x初探学习笔记(2)--重要概念及T est例子结构

分类:cocos2d 2012-01-22 23:29640人阅读评论(0)收藏举报小满(bill man)个人原创,欢迎转载,转载请注明地址,小满(bill man)的专栏地址https://www.360docs.net/doc/4a16970730.html,/bill_man

1.几个重要概念

在cocos2d引擎中,有几个概念,分别是导演,场景,布景和人物角色。

导演(CCDirector)在cocos2d-x引擎中,导演类是游戏的组织者和领导者,导演制定规则让游戏内的场景,布景,和人物角色有序的运行

摄像机(CCCamera),每个节点都需要使用摄像机,当节点发生缩放,旋转,和位置变化时,都需要覆盖摄像机,让这个节点通过摄像机重新渲染。

场景(CCScene)在游戏里,场景就是关卡,关卡有人物和背景构成

布景(CCLayer)从概念上说,布景就是场景里的背景,其实就是层次的概念,这种概念在kjava时代就有,就是手动的把游戏中的场景分层(也有靠地图编辑器实现这一功能的)人物(CCSprite),这就很明显了,当然包括主角和敌人,和npc,以我个人的理解,也包括游戏中的动态大图素及机关等

动作(CCAction),就是人物(CCSprite)拥有的动作

以下就是这些概念的关系图

2.test程序结构

在cocos2d-x引擎中,有一个例子非常适于刚入手此引擎的人的学习,就是test工程,提供了大多数例子

先来看看这个工程的结构,可以发现工程中的资源放在Res文件夹中,资源文件夹可以通过修改工作目录来修改,如图

程序基本结构如图所示

和helloworld基本一样,打开tests文件夹后发现内容增加,包括testResource.h里面声明了,资源的路径(由于资源文件夹中还分了子文件夹),test.h也是声明一些状态常量和引入一些子状态的场景类文件

testBasic这组文件主要是一个基础场景类,实现了一些基本功能,之后的场景类继承与此

Controler这组文件主要是主菜单场景,包括了主菜单的控制,和启动正式的测试效果场景刚开始研究此引擎,如有错误之处,希望大家多多指正

cocos2d-x初探学习笔记(3)--动作(CCAction)

分类:cocos2d 2012-01-23 22:05623人阅读评论(3)收藏举报小满(bill man)个人原创,欢迎转载,转载请注明地址,小满(bill man)的专栏地址https://www.360docs.net/doc/4a16970730.html,/bill_man

1.内存自动回收

Cocos2d—x提供了一种类似java的内存回收机制,,在java中定义的对象实例,不用担心他什么时候被释放,因为java虚拟机会在变量不再使用时自动释放内存,而在C++中,不再使用这个变量时,我们需要手动释放(使用delete),不然我们的内存就会溢出,而在使用cocos2d-x时我们无需再关心这个问题,就是在新创建实例时,加入autorelease,如图

所示:

这样就可以自动释放不再需要的内存了.

2.动作(CCAction)

在cocos2d-x引擎中,动作定义了在节点上进行通用的操作,他不依赖于节点,但是运行时需要指定节点作为目标,动作可以实现很多动画效果

动作分为瞬时动作(基类CCActionInstanse)和延时动作(基类CCActionInterval),实现动作包括几个步骤:

1.创建目标节点(一般是精灵)

m_grossini = CCS prite::spriteWithFile(s_pP athGrossini);

2.定义动作

CCActionInterval* actionT o = CCMoveT o::actionWithDuration(2, CCP ointMake(s.w idth-40, s.height-40));

3.动作执行

m_grossini->runAction( CCSequence::actions(actionBy, actionByBack, NULL));

以下就通过test中的几个例子来分析动作

1.直接设置(这个不算动作动画)

这个没什么好说的,就是直接设置位置,颜色,缩放度等内容,动作执行没有过程,直接看到结果

2.动作返回

其中reverse就是执行动作的反动作,回到原来的状态

3.消息机制

cocos2d-x也采用了消息机制,如上图中代码所示,在完成动作后调用相应函数

刚开始研究此引擎,如有错误之处,希望大家多多指正

cocos2d-x初探学习笔记(4)--触屏事件

分类:cocos2d 2012-01-24 14:26404人阅读评论(0)收藏举报小满(bill man)个人原创,欢迎转载,转载请注明地址,小满(bill man)的专栏地址https://www.360docs.net/doc/4a16970730.html,/bill_man

1.场景触屏

一般在菜单中,没有加入层的概念,这时候要检测触屏,就需要两步就可以完成

第一步:setIsT ouchE nabled(true);这句话在类初始化的时候加入

第二步:重写相应的函数:

ccT ouchesBegan(CCSet *pT ouches,CCE vent *pE vent);//触屏开始事件

ccT ouchesMoved(CCSet *pT ouches,CCE vent *pE vent);//拖动事件

ccT ouchesE nded(CCSet *pT ouches,CCE vent *pE vent);//触屏结束事件

需要在哪个消息上作处理,就重写哪个函数就可以,具体的重写方法,会在后面介绍

2.布景触屏(层触屏)

需要增加一步,即重写registerWithT ouchDispatcher()函数,重写的方法如下

剩下的就和1里一样

首先在层初始化的时候(onE nter)加入setIsT ouchE nabled(true);

然后重写相应的函数

3 获得坐标

重写函数时,需要获得坐标

在处理多点触摸时,首先获得集合中的第一个元素,然后获得屏幕上的坐标对应,最后对应openGL图标在处理单点触摸时只需要两步就可以

刚开始研究此引擎,如有错误之处,希望大家多多指正

cocos2d-x初探学习笔记(5)--动作管理

分类:cocos2d 2012-01-24 22:27294人阅读评论(0)收藏举报小满(bill man)个人原创,欢迎转载,转载请注明地址,小满(bill man)的专栏地址https://www.360docs.net/doc/4a16970730.html,/bill_man

1.停止此动作,开始下一个动作

其中在onEnter的最后一句话就是在1.4s后调用removeThis这个函数来进行把这一层删掉,并且开始下一层,可以看到,这个ru nAction是这个层对象调用的。

1.回调函数处理子精灵

如果不想对整个层操作,而是对层中的精灵操作呢?这回调函数使用callfuncN_selector即可

3.动作挂起

以上函数可以实现一个动作挂起,如果再扩展,就可以实现动作冷却,通过调用schedule函数来实现在30s后通过CCActionManager开始动作(需要un schedule)

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cocos2d-x初探学习笔记(6)--场景间切换效果

分类:cocos2d 2012-01-25 12:14325人阅读评论(0)收藏举报小满(bill man)个人原创,欢迎转载,转载请注明地址,小满(bill man)的专栏地址https://www.360docs.net/doc/4a16970730.html,/bill_man

Cocos2d-x提供了很多场景间切换的效果,可以方便大家使用(很多是在Kjava时代都需要程序员自己来实现的效果)。

1.使用方法:

正常的无过渡场景的如果尚未建立场景(即游戏中的第一个场景),就是用pDirector->runWithScene(pS cene);即可以使用相应场景,如果是替换场景,则使用CCDirector::sharedDirector()->replaceS cene(this);替换相应的场景即可,而如果要使用场景间的切换效果来切换场景,则需要使用相应的切换方法即transitionWithDuration(当然不同效果的使用方法略有不同)生成相应场景,然后再通过CCDirector::sharedDirector()->replaceScene(this)来启动场景,也就是说这个给这个场景加了一个外包装,然后再启动,那么,这个场景就不是直接显示了,而是在场景的效果使用完了以后进入场景,起到过渡的效果。

一般此函数有两个参数,第一个是特效的切换时间,直接生成一个CCTime即可,例子中设定的时间是1.2s,对于很多场景的显示都很舒服,第二个是要进入的场景,有的会有第三个参数,会在下面介绍

2.test中的效果总结

CCTransitionJumpZoom::transitionWithDuration(t, s);//跳跃式,本场景先会缩小,然后跳跃进来CCTransitionFade::transitionWithDuration(t, s);//淡出淡入,原场景淡出,新场景淡入

CCTransitionFade::transitionWithDuration(t, s, ccWHITE);//如果上一个的函数,带3个参数,则第三个参数就是淡出淡入的颜色

CCTransitionFlipX::transitionWithDuration(t, s, kOrientationLeftO ver);//x轴左翻

CCTransitionFlipX::transitionWithDuration(t, s, kOrientationRightOver);//x轴右翻

CCTransitionFlipY::transitionWithDuration(t, s, kOrientationUpOver);//y轴上翻

CCTransitionFlipY::transitionWithDuration(t, s, kOrientationDow nOver);//y轴下翻

CCTransitionFlipAngular::transitionWithDuration(t, s, kOrientationLeftO ver);//有角度转的左翻CCTransitionFlipAngular::transitionWithDuration(t, s, kOrientationRightOver);//有角度转的右翻CCTransitionZoomFlipX::transitionWithDuration(t, s, kOrientationLeftOver);//带缩放效果x轴左翻CCTransitionZoomFlipX::transitionWithDuration(t, s, kOrientationRightOver);//带缩放效果x轴右翻CCTransitionZoomFlipY::transitionWithDuration(t, s, kOrientationUpOver);//带缩放效果y轴上翻CCTransitionZoomFlipY::transitionWithDuration(t, s, kOrientationDow nOver);//带缩放效果y轴下翻CCTransitionZoomFlipAngular::transitionWithDuration(t, s, kOrientationLeftO ver);//带缩放效果/有角度转的左翻CCTransitionZoomFlipAngular::transitionWithDuration(t, s, kOrientationRightOver);//带缩放效果有角度转的右翻CCTransitionShrinkGrow::transitionWithDuration(t, s);//交错换

CCTransitionRotoZoom::transitionWithDuration(t, s);//转角换

CCTransitionMoveInL::transitionWithDuration(t, s);//新场景从左移入覆盖

CCTransitionMoveInR::transitionWithDuration(t, s);//新场景从右移入覆盖

CCTransitionMoveInT::transitionWithDuration(t, s);//新场景从上移入覆盖

CCTransitionMoveInB::transitionWithDuration(t, s);//新场景从下移入覆盖

CCTransitionSlideInL::transitionWithDuration(t, s);//场景从左移入推出原场景

CCTransitionSlideInR::transitionWithDuration(t, s);//场景从右移入推出原场景

CCTransitionSlideInT::transitionWithDuration(t, s);//场景从上移入推出原场景

CCTransitionSlideInB::transitionWithDuration(t, s);//场景从下移入推出原场景

以下三个需要检测opengl版本是否支持CCConfiguration::sharedConfiguration()->getGlesVersion() <=

GLE S_V ER_1_0如果为真则为不支持

CCTransitionCrossFade::transitionWithDuration(t,s);//淡出淡入交叉,同时进行

CCTransitionRadialCCW::transitionWithDuration(t,s);//顺时针切入

CCTransitionRadialCW::transitionWithDuration(t,s);//逆时针切入

以下两个需要先设置摄像机,使用CCDirector::sharedDirector()->setDepthT est(true);

CCTransitionP ageTurn::transitionWithDuration(t, s, false);//翻页,前翻

CCTransitionP ageTurn::transitionWithDuration(t, s, true);//翻页,后翻

CCTransitionFadeTR::transitionWithDuration(t, s);//向右上波浪

CCTransitionFadeBL::transitionWithDuration(t, s);//向左下波浪

CCTransitionFadeUp::transitionWithDuration(t, s);//向上百叶窗

CCTransitionFadeDown::transitionWithDuration(t, s);//向下百叶窗

CCTransitionTurnO ffTiles::transitionWithDuration(t, s);//随机小方块

CCTransitionS plitRow s::transitionWithDuration(t, s);//按行切

CCTransitionS plitCols::transitionWithDuration(t, s);//按列切

刚开始研究此引擎,如有错误之处,希望大家多多指正

cocos2d-x初探学习笔记(7)--CCProgressTimer

分类:cocos2d 2012-01-25 17:55247人阅读评论(0)收藏举报小满(bill man)个人原创,欢迎转载,转载请注明地址,小满(bill man)的专栏地址https://www.360docs.net/doc/4a16970730.html,/bill_man

在cocos2d中同样提供了很多表现图片和精灵的方式,上一篇当中提到的切换场景的方式之一是顺或逆时针切入的方法,在图片上也可以使用,test里有一个例子介绍CCProgressTimer可以实现一些图片的特效效果,这样的效果可以在载入的时候作为载入动画

步骤1.定义CCProgressTo,通过actionWithDuration函数,第一个参数是时间是一个CCTime对象,第二个参数是结果显示图片的百分比,如例子中一个100%,一个50%

步骤2 定义CCP rogressTimer,通过progressWithFile,参数是图片路径

步骤3 调用setT ype设置类型,

kCCP rogressTimerT ypeRadialCW 顺时针生成

kCCP rogressTimerT ypeRadialCCW 逆时针生成

kCCP rogressTimerT ypeHorizontalBarLR 从左到右生成

kCCP rogressTimerT ypeHorizontalBarRL 从右到左生成

kCCP rogressTimerT ypeVerticalBarBT 从下到上生成

kCCP rogressTimerT ypeVerticalBarTB 从上到下生成

步骤4:设置位置,没什么好说的,直接setPosition

步骤5:开始,使用CCRepeatForever(重复进行),传入CC ProgressTo对象

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cocos2d-x初探学习笔记(8)--场景特效

分类:cocos2d 2012-01-25 21:31265人阅读评论(0)收藏举报小满(bill man)个人原创,欢迎转载,转载请注明地址,小满(bill man)的专栏地址https://www.360docs.net/doc/4a16970730.html,/bill_man

如何让场景中的所有都受一个动作特效的影响呢?可以使用树形结构,在场景中建立一个CCNode,然后将场景中会受特效影响的对象都挂在这个特效上就可以了,如下代码就做到了这点

可以看到,所有的对象都挂在了nod e上面,另外还要注意当特效动作结束后,将场景恢复正常,可以用挂schedule的方式,实时监测,如下

如代码中一样,如果动作结束,那就恢复相应的状态,将setGrid置空

T est中使用的特效如下

首先,使用ccg(x,y)建grid,一个Grid 属性就好像一个矩阵,是一个网络的线,组成一系列的方块和矩阵。一个(16,12)大小的grid将会运行的非常快,但是并不会看起来非常的好。(32,24)的将会看起来非常棒,但是在iphone1代中,运行起来不会太快。任何一个屏幕的F rame都会改称成一个T exture(F BO),这个纹理会转换城一个顶点array,这个顶点坐标array是通过grid的效果转换来的。最后,这个顶点数组被显示到屏幕上。

CCShaky3D::actionWithRange(5, true, ccg(15,10), t);//第一个参数是扭曲范围,第二个参数是是否扭曲z轴,分格的大小,第四个参数是间隔时间

CCWaves3D::actionWithWaves(5, 40, ccg(20,10), t);//波浪式,5是波浪数,40是振幅

CCFlipX3D::actionWithDuration(t);//x轴翻转

CCFlipY3D::actionWithDuration(t);//y轴翻转

CCLens3D::actionWithP osition(CCP ointMake(size.w idth/2,si z e.height/2), 240, ccg(15,10), t); //放大镜,参数是中心点,半径,格,时间

CCRipple3D::actionWithP osition(CCP ointMake(size.w idth/2,size.height/2), 240, 4, 160, ccg(32,24), t);//水波参数是中心点,半径,波浪数,振幅,格,时间

CCLiquid::actionWithWaves(4, 20, ccg(16,12), t);//流体效果,波浪数,振幅,格,时间

CCWaves::actionWithWaves(4, 20, true, true, ccg(16,12), t);//扭曲波浪,波浪数,振幅,水平sin,竖直sin,格,时间CCT w irl::actionWithP osition(CCP ointMake(size.width/2, size.height/2), 1, 2.5f, ccg(12,8), t); //扭曲,中心点,扭曲数,振幅,格,时间

CCShakyTiles3D::actionWithRange(5, true, ccg(16,12), t) ;//水波,范围,是否z轴,格,时间

CCShatteredTiles3D::actionWithRange(5, true, ccg(16,12), t);//破碎歪曲,范围,是否z轴,格,时间CCShuffleTiles::actionWithSeed(25, ccg(16,12), t);//打散

CCFadeOutTRTiles::actionWithSize(ccg(16,12), t);//顶右淡出

CCFadeOutBLTiles::actionWithSize(ccg(16,12), t);//底左淡出

CCFadeOutUpTiles::actionWithSize(ccg(16,12), t);//向上淡出

CCFadeOutDow nTiles::actionWithSize(ccg(16,12), t);//向下淡出

CCTurnOffTiles::actionWithSeed(25, ccg(48,32) , t);//方块消失

CCWavesTiles3D::actionWithWaves(4, 120, ccg(15,10), t);//方块波浪

CCJumpTiles3D::actionWithJumps(2, 30, ccg(15,10), t);//跳跃方块

CCS plitRows::actionWithRows(9, t);//切开行

CCS plitCols::actionWithCols(9, t);//切开列

CCP ageTurn3D::actionWithSize(ccg(15,10), t);//翻页

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cocos2d-x初探学习笔记(9)--粒子系统

分类:cocos2d 2012-01-26 12:39253人阅读评论(0)收藏举报小满(bill man)个人原创,欢迎转载,转载请注明地址,小满(bill man)的专栏地址https://www.360docs.net/doc/4a16970730.html,/bill_man

在游戏中,经常要实现一些真实的效果,这些效果(如,火焰,雪花等)都是由大量微粒组合而形成的。为了在游戏中实现这种效果,我们必须引进粒子系统,粒子系统中需要包括四个部分:粒子对象,运动规律,随机性,粒子状态。大量的粒子叠加就可以产生我们需要的特效。

在cocos2d-x引擎中,粒子系统使用CCP articleSystem来表示,又分为两大类,重力式粒子系统CCP articleSystemP oint 和放射式粒子系统CCP articleSystemQuad,两者在功能上略有不同,CCP articleSystemQuad支持围绕轴线旋转,CCP articleSystemQuad支持更多粒子对象和缩放,重力式故名思义,系统中存在重力,重力大小可以自己定义,包括的参数有:重心,速度,方向,尺寸,存在时间,颜色,绕自己轴心旋转角度,角加速度,线加速度,半径,分组模式(是否随重心移动),放射性系统恰恰相反,不存在重力,包括的参数有:重心,方向,尺寸,存在时间,颜色,绕自己轴心旋转角度,绕重心为轴心旋转角度,半径,分组模式(是否随重心移动)。

过程分为以下几步

第一步建立粒子系统

m_emitter = new CCP articleSystemQuad();

第二步产生粒子对象

m_emitter->initWithT otalP articles(50);

第三步设置参数

// radial半径

m_emitter->setRadialAccel(-120);

m_emitter->setRadialAccelVar(0);

第四步设置到背景上

m_background->addChild(m_emitter, 10);

另外引擎还支持一些粒子编辑工具

另外引擎内还实现了一些自带粒子系统

CCP articleFire CCP articleFirew orks CCP articleSun CCP articleGalaxy CCP articleFlow er CCP articleMeteor

CCP articleS piral CCP articleE xplosion CCP articleSmoke CCP articleSnow CCP articleRain

基本使用方法类似

m_emitter = CCP articleFire::node();

m_emitter->retain();

m_background->addChild(m_emitter, 10);

m_emitter->setT exture( CCT extureCache::sharedT extureCache()->addImage(s_fire) );//.pvr"];

CCP oint p = m_emitter->getP osition();

m_emitter->setP osition( CCP ointMake(p.x, 100) );

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cocos2d-x初探学习笔记(10)--运动中的加速度效果

分类:cocos2d 2012-01-26 17:53191人阅读评论(0)收藏举报小满(bill man)个人原创,欢迎转载,转载请注明地址,小满(bill man)的专栏地址https://www.360docs.net/doc/4a16970730.html,/bill_man

在实现运动中,我们常常需要实现一些加速度或者减速度的效果,cocos2d-x引擎为我们提供了相应的实现接口,这样我们就不用再用原来的公式计算方法来实现加减速度的效果

E ase系列的方法改变了运动的速度,但是并没有改变总体时间,如果整个的action持续5秒钟,那么整个的时间仍然会持续5秒钟。

这些action可以被分成3类:

In actions: action开始的时候加速

Out actions: action结束的时候加速

InOut actions: action开始,结束的时候加速

第一个参数为要加减速度的动作,第二个为加减的速率

还有一些特殊的缓冲公式继承了进来

1.指数缓冲

EaseExponentialIn

EaseExponentialOut

EaseExponentialInOut

1.赛因缓冲

EaseSineIn

EaseSineOut

EaseSineInOut

3.弹性缓冲

E aseElasticIn

E aseElasticOut

E aseElasticInOut

4.跳跃缓冲

E aseBounceIn

E aseBounceOut

E aseBounceInOut

4.回震缓冲

E aseBackIn

E aseBackOut

E aseBackInOut

另外还可以设置速度的倍数

通过把动作定义为CCSpeed并改变速度,使用setSpeed将速度按参数的倍数变大或者缩小,这样可以手动实现加减速度

参考网址https://www.360docs.net/doc/4a16970730.html,/P rogramming/net/201101/23779.htm

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cocos2d-x初探学习笔记(11)--拖动间隐效果

分类:cocos2d 2012-01-27 15:37214人阅读评论(0)收藏举报小满(bill man)个人原创,欢迎转载,转载请注明地址,小满(bill man)的专栏地址https://www.360docs.net/doc/4a16970730.html,/bill_man

在游戏的实现过程中,我们有时会需要在某个游戏对象上的运动轨迹上实现间隐效果,这种感觉就好像是类似飞机拉线似的拖尾巴,使我们的游戏在视觉上感觉很好,比如子弹的运动轨迹等等,在kjava时代,这种效果,往往需要美术通过大量的图片来实现,cocos2d-x提供了一种内置的间隐效果拖尾的实现方法CCMotionS treak。

第一步,定义MotionS treak,当然是通过构造函数的方式来实现

m_streak = CCMotionS treak::streakWithFade(3, 3, s_streak, 64, 32, ccc4(255,255,255,255) );

第一个参数是间隐的时间,第二个参数是间隐片断的大小,第三个参数是贴图的路径,第四个参数是贴图的宽,第五个参数是贴图长,第六个参数是颜色值argb

第二步,加入到场景中,这个很简单addChild

第三步,设置位置,setP osition即可

T est中实现了记录鼠标拖动路径的效果

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cocos2d-x初探学习笔记(12)--图形绘制

分类:cocos2d 2012-01-27 15:42210人阅读评论(0)收藏举报小满(bill man)个人原创,欢迎转载,转载请注明地址,小满(bill man)的专栏地址https://www.360docs.net/doc/4a16970730.html,/bill_man

Cocos2d-x封装了一些opengl的方法,用于绘制基本图形,test中有相应的例子

1.画点,该引擎中的点是方形的点,参数为点坐标,或者是点坐标数组

2.画直线,参数为起点和终点,可以设置线宽和画笔

3.画圆,参数为圆心,半径,角度,分段数(将圆微分为直线)

4.画多边形,参数为点数组,点数量,图形是否封闭

5.画贝塞尔曲线,第一个例子为一个控制点,第二个例子为两个控制点,最后一个参数为分段数

最后,要记得将opengl的值恢复,因为opengl是一个状态机

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cocos2d-x初探学习笔记(13)--内存回收机制

分类:cocos2d 2012-01-29 21:35232人阅读评论(0)收藏举报小满(bill man)个人原创,欢迎转载,转载请注明地址,小满(bill man)的专栏地址https://www.360docs.net/doc/4a16970730.html,/bill_man

之前提到过cocos2d-x的内存回收机制,但是不是很全面,这篇主要写一下release和autorelease的区别,使用autorelease可以简化我们的内存管理,等于将我们的对象放入自动释放池,放入自动对象池的对象会记着你在晚些时候发送的释放信息,因为忘记释放内存有可能会导致内存泄露,当然这样做也有一个缺点,就是当下一帧我们需要再次使用这个

对象的时候,我们就会发现我们的对象已经被释放了,就算你把对象作为成员变量,都无法保证不会出现这种错误,这时你有两种办法,第一种办法就是使用retain方法保留,第二种办法就是在addchild的时候,加上tag,然后再当我们需要的时候,我们就可以通过tag再次获得相应的对象即可。

虽然苹果开发者文档建议较少的使用自动释放对象,但是这样做可以方便我们进行内存管理。

和oc一样,cocos2d引擎对于内存管理有些约束,如果你拥有一些对象,你必须在用完之后释放他,如果你使用了autorelease你就不能使用release

使用自动释放的例子

使用释放的例子

使用保留的例子

刚开始研究此引擎,如有错误之处,希望大家多多指正

下一篇写一下test类里面的其他场景

cocos2d-x初探学习笔记(14)--菜单项

分类:cocos2d 2012-01-29 21:41262人阅读评论(0)收藏举报小满(bill man)个人原创,欢迎转载,转载请注明地址,小满(bill man)的专栏地址https://www.360docs.net/doc/4a16970730.html,/bill_man

Cocos2d-x的菜单中提供了多种菜单项的生成方式,他们都继承于MenuItem,如下图

1 CCMenuItemLable

包括CCMenuItemAtlasFont和CCMenu ItemFont是两种定义菜单项字体的方式,其中CCMenuItemFont是通过设定字体名称来设置字体,这个字体是系统自带的,用法如下

主要就是设置字体和字号就可以了

CCMenuItemAtlasFont则是通过字体配置文件png文件,即配置文件所对应的图片,用法如下

也可以生成CCLabelAtlas,再以lable的形式放入CCMenuItem中,用法如下

另外还可以使用CCLabelBMFont,配置文件使用fnt格式的配置文件,用法如下

https://www.360docs.net/doc/4a16970730.html,MenuItemS prite

这个菜单项的特点就是可以封装图片进入菜单项,用法如下

也有直接传入图片的路径的CC Menu ItemImage

教师网络教学空间建设和应用学习资料

教师网络教学空间建 设和应用

精品资料 教师网络教学空间建设和应用 近年来,教育部已把“网络学习空间人人通”作为“十二五”期间教育信息化的核心目标,建设和应用个人网络空间成为广大师生个性化服务和需求的一种新趋势。很多职业院校已把教师个人网络学习空间建设和应用作为考核教师的一项重要内容。教师个人网络学习空间主要为网络教学空间,是随着互联网技术发展而出现的新的教学应用服务形式,是网络教学教研向个性化方向发展的结果。充分发挥网络空间教学的优势,创新教学观念、教学模式和方法,变传统的课堂教学为网络空间互动教学,将给教育教学的发展带来巨大的变革。 目前,已有很多教师对个人教学空间实际建设和应用,并取得实效,也深受学生的欢迎。但教师在建设、应用和全面推广中还存在困惑,现将个人教学空间建设和应用中的体会与大家分享一下,建设和应用中存在的困惑与大家研讨,希望能够找到最佳的解决办法。 一、全省教师网络教学空间建设和应用现状 二、我的网络教学空间建设现状 我的网络教学空间建设是建立在学校网站社区学习平台上,它以课程管理为基础,包含课程发布、购买/支付、作业练习、学习工具、考试及小组讨论等功能,结合视频点播、直播模块和内容管理模块。各模块相辅相成,有效提高平台内容展示效果及学生学习体验,增强学习平台的对学生的黏性。此外,平台允许接入更多的外站模块,如优酷、土豆和网易公开课视频、Discuz论坛、各大电商平台等,能帮助教师打造真正属于自己的教学平台。 三、我的网络教学空间应用现状 教学空间已全面对外公开发布,并全面使用网络化进行教学。网络空间建设已基本满足网络化教学的需求,老师也可以随时随地通过电脑或移动终端对课件、教案等进行添加或修改。 四、教师网络教学空间建设应用的优点不足 优点: 1.实现网络化、多终端、移动、随时随地学习。学生可以通过台式电脑、笔记本电脑、手机和平板电脑上网学习和完成 仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除谢谢2

第一学段学生口语交际能力培养策略探究——以朗诵教学为例

目录 摘要.................................................................................................................... I Abstract..................................................................................................................... II 引言. (1) 1新课标背景下第一学段口语交际教学概述 (2) 1.1新课程标准对学生口语交际能力培养的基本要求 (2) 1.2新课程标准对第一学段学生口语交际教学的目标 (2) 1.3朗诵教学对第一学段学生口语交际能力培养的作用 (3) 1.3.1加强系统发声训练,鼓励学生敢于表达 (3) 1.3.2体验分角色朗读,促进口语双向交流 (4) 1.3.3注重身体语言管理,培养良好交际态度 (5) 2第一学段学生口语交际能力培养中存在的问题 (6) 2.1教学意识薄弱,缺乏系统训练 (6) 2.2教学形式单一,限制能力发展 (6) 2.3教学互动较少,破坏交际氛围 (6) 2.4教学评价烦琐,阻碍兴趣培养 (7) 3朗诵教学在第一学段学生口语交际能力培养中的运用策略 (7) 3.1甄选优质朗诵作品,加强交际系统训练 (8) 3.2采用多种朗诵形式,提升形象思维能力 (9) 3.3加强师生交际互动,营造良好交际氛围 (10) 3.4做出积极教学评价,注重激励学生表达 (11) 结论 (13) 参考文献 (14) 致谢 (16)

教师网络教学空间建设和应用

教师网络教学空间建设和应用近年来,教育部已把“网络学习空间人人通”作为“十二五”期间教育信息化的核心目标,建设和应用个人网络空间成为广大师生个性化服务和需求的一种新趋势。很多职业院校已把教师个人网络学习空间建设和应用作为考核教师的一项重要内容。教师个人网络学习空间主要为网络教学空间,是随着互联网技术发展而出现的新的教学应用服务形式,是网络教学教研向个性化方向发展的结果。充分发挥网络空间教学的优势,创新教学观念、教学模式和方法,变传统的课堂教学为网络空间互动教学,将给教育教学的发展带来巨大的变革。? 目前,已有很多教师对个人教学空间实际建设和应用,并取得实效,也深受学生的欢迎。但教师在建设、应用和全面推广中还存在困惑,现将个人教学空间建设和应用中的体会与大家分享一下,建设和应用中存在的困惑与大家研讨,希望能够找到最佳的解决办法。? 一、全省教师网络教学空间建设和应用现状? 二、我的网络教学空间建设现状? 我的网络教学空间建设是建立在学校网站社区学习平台上,它以课程管理为基础,包含课程发布、购买/支付、作业练习、学习工具、考试及小组讨论等功能,结合视频点播、直播模块和内容管理模块。各模块相辅相成,有效提高平台内容展示效果及学生学习体验,增强学习平台的对学生的黏性。此外,平台允许接入更多的外站模块,如优酷、土豆和网易公开课视频、Discuz论坛、各大电商平台等,能帮助教师打

造真正属于自己的教学平台。? 三、我的网络教学空间应用现状? 教学空间已全面对外公开发布,并全面使用网络化进行教学。网络空间建设已基本满足网络化教学的需求,老师也可以随时随地通过电脑或移动终端对课件、教案等进行添加或修改。? 四、教师网络教学空间建设应用的优点不足? 优点:? 1.实现网络化、多终端、移动、随时随地学习。学生可以通过台式电脑、笔记本电脑、手机和平板电脑上网学习和完成作业,特别对于网络全面覆盖的校园中,学生学习非常便捷。? 2.实现多媒体可视化教学(图文、视频、音频、PPT、文档、Flash 动画等)。教师在制作教学资源时,可多种媒体呈现,既可通过生动的动画展示,也可通过音视频、图形、PPT展示,多媒体的展示,让学生学习更有兴趣。? 3.可导入第三方网络链接。教学资源在网络上丰富,老师在学习和收集教学资源时也可直接把第三方的资源链接在学习平台上,供学生学习。? 4.适时交互(便于师生交流)。学生可以分班级或分小组进行学习交流,在学习中有什么问题,可在平台上与老师、同学适时进行交流,共同学习,共同提高。? 5.作业、练习和考试均可网上完成和批改。学生平时的作业、练习可直接在网络平台上完成,测试和考试也可在网络上进行,老师也可在

群文阅读课题研究总结

群文阅读课题研究总结 一期以来,我校围绕“群文阅读的课堂教学策略研究” 计划开展了比较深入的群文阅读课堂教学策略研究活动,打破了传统的单节单篇、多节单篇阅读教学模式,让学生在有限的时间内阅读了大量的经典内容,极大地提高了学生的阅读能力、改变了学生的阅读生活,有力地推动了学校课程改革的进程。现将这一研究活动总结如下: 一、思想动员引领教师积极参与我校成为“群文阅读”教学特色建设项目的实验学校之初,我们便召开了骨干教师会,组织大家学习了“群文阅读” 教学特色项目实施方案。经过大家的共同探讨,我们确定了群文阅读实验子课题“群文阅读的课堂教学策略研究”并拟定了研究计划。 本期开学之初,我们召开了全校语文教师会,组织大家学习了该活动实施方案,介绍了我校的研究计划,动员大家都参与到活动中来。 二、精选文本为实证研究提供素材为使开学之初这一活动便能全面开展,我们组织教师在暑期当中精选了大量的适合不同年段儿童阅读的文本加以归类整理,为“群文阅读” 的课堂教学策略研究提供了素材。 三、理论学习了解“群文阅读”内涵及研究现状本期我们组织语文教师开展了多次学习,了解了“群文阅读”的内涵及研究现状。

1、内涵:群文阅读是群文阅读教学的简称,是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践,就是把一组文章,以一定的方式组合在一起,指导学生阅读并在阅读中展示自己的观点,最终达成共识进而提升阅读力和思考力的过程。 2、研究现状:“群文阅读”相关实践探索大体上分为五个层次:( 1 )以教材为主,强调单元整合,以“单元整组” 阅读教学为代表;(2)突破了教材,强调以课内文本为主,增加课外阅读,“一篇带多篇” ;(3)强调“整本书阅读”或者“一本带多本”的阅读;(4)提出阅读教学需要围绕一个核心主题展开,以“主题阅读”为代表;(5)把课内和课外阅读打通,具体形式以“班级读书会”为典型,更加灵活的则以“书香校园”的建设为典型。 四、外出学习促进交流与提升 11 月25 日上午,乐山市“群文阅读”实验学校种子教师研训活动在乐山市外国语小学阶梯教室举行。我校三位“群文阅读”种子教师参加了此次活动。活动中,我们观摩了外小程晏老师精彩课例《奇妙的中心句》;聆听了省小语教研员许双全老师关于群书阅读教学的专题讲座,大家对群文阅读的含义、实施途径、方法和意义等有了比较深入的了解;听取了外小群文阅读课题开展的经验介绍;最后,在殷宗祥书记主持的互动环节中,各兄弟学校老师畅所欲言,展望群文阅读教学美好的未来。 20XX年12月9日?10日,树人教育研究院、教育部西南课程

城市绿地系统规划

城市绿地系统规划 第一章城市绿地与城市绿地系统规划 ·绿地:配合环境创造自然条件,适合植种植物而形成一定范围的绿化地面或区域:凡是生长植物的土地,均可称为绿地 :泛指所有被植物覆盖的种植地 ·城市绿地:城市中专门用以改善生态、保护环境、为居民提供游憩场地和美化景观的绿化用地 ·城市绿地系统:是由一定质与量的各类绿地相互联系,相互作用而形成的绿色有机整体,也就是城市中不同类型、不同性质和规模的各种绿地,共同组合构建而成的一个稳定持久的城市绿色环境体系 ·城市绿地系统规划:对各种城市绿地进行定性、定位、定量的统筹安排,形成具有合理结构的绿地空间系统,以实现绿地所具有的生态保护、游憩休闲和社会文化等功能的活动·城市绿地系统规划特点:为城市绿地系统未来的发展提供指引,侧重于不同发展阶段的临界值,侧重于引导和控制,依托于理性的分析而不是感性的直觉 ·城市绿地系统规划主要任务:在深入调查研究的基础上,根据城市总体规划中的城市性质、发展目标、用地布局等规定,科学制定各类城市绿地的发展指标,合理安排城市各类园林绿地建设和市域大环境绿化的空间布局,达到保护和改善城市生态环境、优化城市人居环境,促进城市可持续发展的目的 ·城市绿地系统规划的目的: 1.明确城市绿地建设的任务和要求,为城市绿地系统管理提供依据 2.保护和改善城市生态环境 3.塑造富有特色的城市形象 4.协调城市绿地多种功能,控制或引导城市绿地规划设计 最终目的:创造优美自然、清洁卫生、安全舒适、科学文明的现代城市的最佳环境系统·覆盖率:城市一定范围内绿化覆盖率面积占区域总面积的百分比 (绿化覆盖率:在范围内所有用于绿化的乔灌木地被草本植物的垂直投影面积) ·城市绿地系统规划的性质:政府管理和调控土地利用的途径 ·城市绿地系统规划与其他相关规划的关系 1.与城市总体规划:是其一个组成部分,是深化细化,两者互相协调与尊重 2.与土地利用规划:内容相互交叉,土对绿有决定性作用,反之有积极反作用 3.与景观规划:是其规划设计的重要对象 ·城市园林绿地系统规划的原则: 1.从实际出发,综合规划 2.远近结合,创造特色 3.功能多样,力求高效 4.网络分隔 5.均匀分布,比例合理 第二章城市绿地系统规划的生产与发展 ·古代城市绿地规划

小学中段经典古诗文诵读的教学方法初探

小学中段经典古诗文诵读的教学方法初探 现实中,很少有老师真正把小学经典古诗文诵读当作一个教学目标去加以实施,尤其是学习能力大大提升的中段,依旧是以应试教育为主。由于教师没有给予学生充分的时间去品读经典,甚至有部分教师认为,诵读就是死记硬背,一点儿都不适合学生,还是理解最重要。这样一来,学生的品读感知能力没有得到提高,还是在为升学而硬着头皮听老师讲解。他们无法让自己的思维参与其中,从而导致了对学习语文的兴趣日益寡淡,甚至变成厌恶。由上可知,解决诵读内容与方法的选择问题是语文教学的当务之急。 以下,是我综合了《小学语文诵读教学技能与策略》的理论与方法之后,总结出来的比较恰当的教学方法 1、基础诵读法。即要做好矫正字音,把文章读通读顺。诵读的基本表现形式是朗读。“用普通话正确、流畅、有感情地朗读课文”列在了每个学段阅读目标的第一条。那么,要达到这个要求,首先就得把字读准,读通,读顺。在这个步骤上,老师起关键作用,必须好好地纠正中段孩子们的发音问题,及时改正。 2、情感融入法。要做到情感融入去诵读,要做好的准备自然就是梳理好文章内容,把握住情感抒发的技巧。是的,这一步骤与理解文意联系在一起。要诵读好一份内容,首先就要把内容先梳理清楚。我们需让中段的孩子们从大体上掌握作品的情感基调,把握语句的划分。其次,我们要让中段孩子了解诵读内容中的人物性格,这点需要教师在旁指导,让中段学生理解内容中人物的忠贞,善良,天真,阴险等。再者,我们要指导中段孩子注重停顿、轻重、缓急、抑扬顿挫、思想感情、心理变化等问题。在这一步骤上,老师需要起示范作用。 3、模仿诵读法。模仿诵读最讲究的是个韵味。模仿,顾

城市绿地系统规划-A卷答案版

华中科技大学建筑与城市规划学院 2012 —— 2013 学年第一学期开卷考试(A) 课程名称:城市绿地系统规划 班级学号姓名 一、填空题(每空2分,共46分) 1.为达到空气中的二氧化碳和氧气的平衡,理论上每人所需要面积为 平方米的树林或面积为平方米的草坪绿地。(10/25) 2.研究证实乔、灌、草结构的绿地空气湿度可以增加,一般森林的湿度比城市高,公园的湿度比城市其他地区 高。(10-20%/36%/27%) 3.武昌江滩公园属于城市绿地分类标准中的类绿地,代码是;黄鹤楼公园属于类绿地,代码是;东湖风景名胜区属于类绿地,代码是。 (带状公园、G14;历史名园,G134;其他绿地,G5) 4.一般而言,城市的园林绿地资料向政府的获取;土地利用现状及相关规划资料向政府的获取;林业普查资料向政府的获取。(园林局/国土局/林业局) 5.依据《国家园林城市标准(2010年版)》,在人均建设用地小于80平方米的城市,人均公园绿地面积要达到以上,各城区人均公园绿地面积最低值为以上。 (7.5/5平方米) 6.某市级综合性公园的面积为24公顷,其合理的游人容量为人。(4000) 7.110KV高压线走廊的绿带宽度为米;防风林每条林带宽度不应小于米,林带与林带间距离为米。 (15-25/10/300-600) 8.国家二级古树指树龄年的树木。 (300-499) 9.生物多样性保护的主要方式有和。(就地保护/迁地保护)二、简答题(每小题8分,共24分) 1.请分析城市绿地系统规划布局四种主要模式的优缺点。 答:以块状绿地为主的布局、以带状绿地为主的布局、以楔形绿地为主的布局、混合式绿地布局。 答全以上4种绿地的优点给1分,缺点给1分,答对一部分则给0.5分。 2.请对比分析新、旧城市用地分类标准在城市绿地方面的差异,并阐述 其改进理由。 答:生产绿地G2在新版中没有了(2分);增加广场绿地G3(2分) 以上2点分别阐述理由较好2分,一般1分,无理由0分。 3.道路绿带的主要形式有哪些?各有什么优缺点? 一板二带式——1条车行道,2条绿带(2分) 这是一种最常见的绿化形式,中间是车行道,在车行道两侧的人行道上种植行道树。其优点是简单整齐,用地比较经济,管理方便。但在车行道过宽时行道树的遮荫效果较差,同时机动车辆与非机动车辆混合行驶,不利于组织交通,易出车祸。 二板三带式——即分成单向行驶的2条车行道和两条行道树,中间以1条绿带分隔开。(2分) 此种形式对城市面貌有较好的效果,同时车辆分为上、下行,减少了行车事故发生。但由于不同车辆,不能分开行驶,还不能完全解决互相干扰的矛盾。这种形式多用于高速公路和入城道路。 三板四带式——用两条分隔带把车行道分成3块,中间为机动车道,两侧为非机动车道,连同车道两侧的行道树共为4条绿带,故称为三板四带式(2分) 用地面积较大,但组织交通方便、安全,解决了机动车和非机动车混合行驶的矛盾,尤其在非机动车辆多的情况下是较适合的。 四板五带式——利用3条分隔带将车道分成4条(2分) 这种道路分割可以使机动车和非机动车均分成上下行,互不干扰,保证了行车速度和行车安全。但用地面积较大,其中绿带可考虑用栏杆代替,以节约城市用地,此种还是可行的。

(完整版)教师网络教学空间建设和应用体会

教师网络教学空间建设和应用体会 淮安市高级职业技术学校冯正国 近年来,教育部已把“网络学习空间人人通”作为“十二五”期间教育信息化的核心目标,建设和应用个人网络空间成为广大师生个性化服务和需求的一种新趋势。很多职业院校已把教师个人网络学习空间建设和应用作为考核教师的一项重要内容。教师个人网络学习空间主要为网络教学空间,是随着互联网技术发展而出现的新的教学应用服务形式,是网络教学教研向个性化方向发展的结果。充分发挥网络空间教学的优势,创新教学观念、教学模式和方法,变传统的课堂教学为网络空间互动教学,将给教育教学的发展带来巨大的变革。 目前,已有很多教师对个人教学空间实际建设和应用,并取得实效,也深受学生的欢迎。但教师在建设、应用和全面推广中还存在困惑,现将个人教学空间建设和应用中的体会与大家分享一下,建设和应用中存在的困惑与大家研讨,希望能够找到最佳的解决办法。 一、全省教师网络教学空间建设和应用现状 通过对全省职教网络教学空间人人通建设和应用排名前6所学校(全省134所)重要数据进行统计(表1),通过分析有2所学校建设应用较好,教师人气指数500以上的有13名和5名,教师人气指数50—500的有31名和174名。从这一数据分析可以看出,人气指数在50—500的属于非正常使用,如果只有1个班级40名学生,每生平均就用过1、2次到10几次,教师人气指数在500以上的可能是正常使用。从本校资源和课程资源也能看出这6所学校的使用状况。明显前两所学校资源较丰富,应用较普遍。 表1 全省职教网络教学空间人人通情况统计 我的网络教学空间建设是建立在学校网站社区学习平台上,它以课程管理为基础,包含课程发布、购买/支付、作业练习、学习工具、考试及小组讨论等功能,结合视频点播、直播模块和内容管理模块。各模块相辅相成,有效提高平台

初中语文群文阅读教师教学策略研究

一、问题的提出 前苏联着名教育家苏霍姆林斯基说:“30年的经验使我深信,学生的智力发展取决于良好的阅读能力。阅读的技能就是掌握知识的技能……请记住,儿童的学习越困难,他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多,他就越需要阅读。因此,如何激发孩子读书的热情,成了一个具有重大现实意义的话题。” 《语文课程标准》指出:九年义务教育的学生课外阅读总量应达到405万字,并提出“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”随着新课改的推进,课外阅读的重要性日益被广大老师所认识和接受。但是在具体实施的过程中还存在很多困难: 1.应试教育根深蒂固。为了让学生在短时间内取得一个好成绩,语文老师已经习惯了教语文就仅仅教语文教材,一学期下来就让学生学了二三十篇课文,考虑得更多的是如何将这些课文嚼得烂、嚼得透。家长也认为,学习就是学习教材,与教材有关的书,不惜千金也要买,与教材无关的书,一本也不要。这样一来,学生的所得十分有限。 2.学生课外阅读缺少指导。在引导学生开展课外阅读时,我们老师更多的只是布置,缺乏具体的指导,没有系统、科学、理性的思考(每个年级每个学段,针对学生的年龄特点,究竟适合读哪些好书,读书后如何进行信息反馈),又没有尝试有效、多元、丰富的阅读推广办法,真正能养成自觉阅读习惯的儿童是不多的。 3.课堂内外阅读脱节。课堂教学与孩子们课外阅读经常是两张皮,没有做到有效的衔接,学生课内所习得的阅读方法,未能在课外得到有效的运用。而且课内所阅读的课文也是零散的,缺乏整合。 现行的中学语文教材是以主题组单元的,一个单元围绕一个主题往往选编了五篇课文。其课程编排的特点是注意内容的整合和训练的循序渐进,每组课文之前,都设立了单元“导读”,目的在于激发学生的学习兴趣,同时简要说明本组教材的训练重点,提示学生学习的方法以及学习重点,使师生在教、学之前对整组教材有一个总体了解,这为开展群文阅读带来极大的便利。但很多老师仍然一篇课文一篇课文教,逐字逐句地分析讲解,学生乏味,效率低下。 鉴于此,我们提出了《群文阅读教师教学策略研究》课题,希冀通过研究,为教师的群文阅读教学找到理论依据,为语文教学开展群文阅读提供一种新模式,真正让学生增加阅读量,并从阅读中学会比较归纳、分析综合、深入思考,为学生学习多样化的阅读方式、终身阅读与发展奠定基础。 二、概念的界定 1.群文:所谓“群”,就是相聚成伙的,聚集在一起的。“群文”就是聚集在一起的一组文章。 2.群文阅读:指在一节课里呈现多篇文章,多到四、五篇甚至七、八篇的阅读。 3.群文阅读教学:即在一节课里,教师结合教材及课外读物,以一定议题为依托,以粗读、略读为主法,以分享、感悟为核心,以探索、发现为乐趣,进行多到四五篇,甚至七八篇的多文本的阅读教学。 4.单元教学的群文阅读课堂教学:以现行的中学语文教材主题单元课文为载体,结合单元主题,拟定学习议题,在教师的引导下,让学生在一节课内针对一篇精讲课文自主探究出该单元课文的学习方法,并运用所学方法阅读本单元其他

郑州市城市绿地系统规划

郑州市城市绿地系统规划郑州市城市绿地系统规划

一、生态建设 1、生态环境建设目标 坚持生态优先的原则,妥善处理好城市建设与生态环境保护的关系,提高生态环境质量,把郑州市建设成为人与自然和谐共处的国家生态园林城市。 2、生态网络

包括森林公园、风景名胜区、水源保护区、湿地保护区、生态农业区、河湖水系等。结合郑州的自然生态环境,构建“四带七廊多核”的市域生态网络体系。 四带:北部沿黄生态带、中部山林生态带、南部生态带、南水北调中线工程生态带。加强绿化,恢复自然植被,减轻水土流失、泥沙淤积及风沙的影响,建设城市生态屏障。 七廊:建设七条南北向生态廊道。沿南北向组团隔离带、高速公路、主要城市道路布置绿色廊道,连接东西向生态带,保证绿色空间渗透到城市内部。 多核:由风景名胜区、旅游区、水源保护地、森林公园等构成市域生态核心。 3、森林公园 完善以河南嵩山国家森林公园、郑州国家森林公园、新郑始祖山森林公园、河南嵩北森林公园、巩义青龙山森林公园、中牟森林公园为重点的生态森林公园建设。 4、风景名胜区 依托各地特色风景资源,设立风景名胜区,包括河南嵩山风景名胜区、河南郑州黄河风景名胜区、浮戏山—雪花洞风景名胜区、环翠峪风景名胜区、新密黄帝宫风景名胜区等。 5、湿地保护区 在黄河沿线划定黄河湿地保护区、雁鸣湖湿地保护区范围,保护野生动物及其栖息地,全面维护湿地生态系统的基本功能和生物多样性。 6、生态农业区 加强以市域中、东部平原地区为主的生态农业区的保护,保护生物多样性。全面推进生态村建设,加强农村污染控制,合理施用化肥农药,控制禽畜养殖污染。 7、河湖水系 按照建设生态型城市的要求,结合防洪除涝,构建六横六纵河渠、七中五小水库、两湖泊两湿地的生态水系格局。保护常庄、尖岗、坞罗、纸坊水库等水源地,治理伊洛河、贾

教师网络教学空间建设和应用

教师网络教学空间建设和应用 近年来,教育部已把“网络学习空间人人通”作为“十二五”期间教育信息化的核心目标,建设和应用个人网络空间成为广大师生个性化服务和需求的一种新趋势。很多职业院校已把教师个人网络学习空间建设和应用作为考核教师的一项重要内容。教师个人网络学习空间主要为 网络教学空间,是随着互联网技术发展而出现的新的教学应用服务形式,是网络教学教研向个性化方向发展的结果。充分发挥网络空间教学 的优势,创新教学观念、教学模式和方法,变传统的课堂教学为网络空间互动教学,将给教育教学的发展带来巨大的变革。? 目前,已有很多教师对个人教学空间实际建设和应用,并取得实效,也深受学生的欢迎。但教师在建设、应用和全面推广中还存在困惑,现将个人教学空间建设和应用中的体会与大家分享一下,建设和应用中存在的困惑与大家研讨,希望能够找到最佳的解决办法。? 一、全省教师网络教学空间建设和应用现状? 二、我的网络教学空间建设现状? 我的网络教学空间建设是建立在学校网站社区学习平台上,它以课程管理为基础,包含课程发布、购买/支付、作业练习、学习工具、考试及小组讨论等功能,结合视频点播、直播模块和内容管理模块。各模块相辅相成,有效提高平台内容展示效果及学生学习体验,增强学习平台的对学生的黏性。此外,平台允许接入更多的外站模块,如优酷、土豆和网易公开课视频、Discuz论坛、各大电商平台等,能帮助教师打

造真正属于自己的教学平台 三、我的网络教学空间应用现状? 教学空间已全面对外公开发布,并全面使用网络化进行教学。网络空间建设已基本满足网络化教学的需求,老师也可以随时随地通过电脑或移动终端对课件、教案等进行添加或修改。? 四、教师网络教学空间建设应用的优点不足? 优点:? 1. 实现网络化、多终端、移动、随时随地学习。学生可以通过台式电脑、笔记本电脑、手机和平板电脑上网学习和完成作业,特别对于网络全面覆盖的校园中,学生学习非常便捷。? 2. 实现多媒体可视化教学(图文、视频、音频、PPT文档、Flash 动画等)。教师在制作教学资源时,可多种媒体呈现,既可通过生动的 动画展示,也可通过音视频、图形、PPT展示,多媒体的展示,让学生 学习更有兴趣。? 3. 可导入第三方网络链接。教学资源在网络上丰富,老师在学习和收集教学资源时也可直接把第三方的资源链接在学习平台上,供学生学习。? 4. 适时交互(便于师生交流)。学生可以分班级或分小组进行学习交流,在学习中有什么问题,可在平台上与老师、同学适时进行交流,共同学习,共同提高。? 5. 作业、练习和考试均可网上完成和批改。学生平时的作业、练习可直接在网络平台上完成,测试和考试也可在网络上进行,老师也可在网络上给学生考试进行批阅、评分。

小学语文群文阅读的教学方法探微

小学语文群文阅读的教学方法探微 发表时间:2018-12-26T17:11:12.760Z 来源:《基础教育课程》2018年12月23期作者:朱忆川[导读] 就小学语文教学而言,“群文阅读”教学迅速兴起,不少一线教师积极接受这一新兴事物,在课堂教学中不断探索、尝试,不仅开拓了小学生的思维,而且逐渐提升了小学生的综合素质。 朱忆川(石河子第十九中学新疆石河子 832000) 摘要:社会发展的同时,时代在不断进步。教育教学领域为适应社会发展的需要,改革在不断推陈出新。就小学语文教学而言,“群文阅读”教学迅速兴起,不少一线教师积极接受这一新兴事物,在课堂教学中不断探索、尝试,不仅开拓了小学生的思维,而且逐渐提升了小学生的综合素质。 关键词:小学;语文;群文阅读 中图分类号:G658.5 文献标识码:A 文章编号:0257-2826(2018)12-173-01 随着我国社会文明程度的不断进步,我国国民对教育的要求也随之不断提高。在小学语文课堂教学当中,教师可以将群文阅读教学方法代入日常教学,达到提高小学学生综合阅读能力,加强小学学生语文基础素质。在小学语文教育课堂教学中,推广和运用群文阅读教学方式和手段,能够有效补充传统小学语文阅读课堂教学方式当中的不足之处,大幅度调动小学学生对语文阅读方面的兴趣,增强小学学生的语文阅读能力。 一、群文阅读的在教学中的实际意义 群文阅读在实际小学语文课堂教学中的价值和意义主要体现在它区别于传统小学语文阅读教学模式,在辅助教学方面有着非常明显的优势。我国过去课堂中存在的传统阅读教学方法中,教师通过将一篇范例文章分解成为长短不一的段落进行拆分讲解,在一定程度上破坏整篇文章的正常节奏寓意环境,教学局限性强,学生兴趣不高,导致不能从文章当中获得应有的美感以及认知。很大程度上制约着学生们阅读能力有效提升。群文阅读在此方面则具有传统教学模式不具备的优点,它一改以往传统阅读教学方式的弊端,将多篇文章在同步进行综合讲解,可以有效帮助学生的阅读理解和吸收,大幅度提高学生们的阅读能力。群文阅读教学方式不仅是对传统教学模式在形式上由单篇文章拆分阅读教学向多篇文章综合阅读教学的改变,更多的是源于教学理念的改进,意味着新型教学理念对传统教学理念提出挑战。此类教学模式的改进符合学生的实际需要,可有效改变学生被动灌输学习的情况,提高学生学习兴趣,增加学生学习质量,使学生完善自主学习能力,增强语文阅读能力以及语文综合素质。 二、群文阅读的课堂运用策略 群文阅读在小学语文教学中的实际使用,不仅可以达到提高学生的阅读速度以及提升阅读质量的目的,还可以大幅激发学生们阅读兴趣和调动阅读热情,从而提高学生们综合阅读能力,帮助学生形成良好阅读习惯以及思维运转方式,具有及其重要作用和意义。 (一)有计划的选择群文阅读文章 小学语文教学中群文阅读教学方法的有效开展和使用,其中的关键环节就在于如何挑选合适的阅读文章,在阅读文章的选择中如出现失误,很可能致使群文阅读方式的教学质量下降。因此,当教师在实际小学语文课堂教学当中使用群文阅读方式进行阅读教学时,需根据相应阅读教学目标和阅读教学内容,并同时结合学生们的实际学习能力和兴趣偏好,对相关文章进行慎重选择。阅读文章的选择还需综合考虑相关文章主题思想,文章内容以及写作方式的相同点和不同点,多多关注文章主体的理解和掌控,将多种与主题相关的同类文章向学生们推荐阅读,推荐需注意尽量避免文章种类混杂。教师可在实际小学语文课堂教学中充分利用主题教材进行相关内容的扩展并开展群文阅读教学方式,根据教材规定的教学内容和教学目标选择性推荐阅读主题和相关文章,有效组织学生进行群文阅读教学。教师使用群文阅读在实际小学语文课堂教学当中,还需同时注意阅读文章的取材范围不应仅止于教材内,更应当推行合理拓展,将阅读范围发展到课外阅读,并根据各个文章的不同写作手法、表达方式、思想主题等来选择阅读重心,并根据明确的阅读重心选择阅读相关文章,保证群文阅读教学能够最大程度的发挥其教学效果。 (二)综合各类文章发挥群文阅读优势 教师在实际小学语文课堂教学中组织语文群文阅读教学时,不能只是单纯将选定文章推荐给学生,而需对选定文章进行合理组织和慎重安排,明确选定相关文章的先后阅读顺序,依照科学合理的教学方式和深入的了解,使学生通过群文阅读方式获得最大收益。教师在实际小学语文课堂教学中安排群文阅读教学计划时,可以将文章的根据其各自的表达手法、主题思想等相关标准将选定文章有效组织起来,进行合理排序,逐步培养学生们综合阅读能力以及自行分辨能力。 (三)妥善引导学生提问提升群文阅读教学效果 在小学语文课堂实际教学过程中,群文阅读方式需教师在课堂教学中进行适时提问予以辅助,才能有效的发挥其提高学生综合阅读素质的作用。科学合理的提问方式可以大幅度促进群文阅读方式的教学效果提高,帮助学生们在阅读中进行主动思考并自行发现问题。教师可以通过设计横向比较性问题或综合共通性问题,引导学生们进行积极主动的思考,培养学生们自行组织文章结构的能力,增强学生们良好阅读习惯和综合素养能力。 传统小学语文阅读教学方式存在很多弊端和不利因素,导致学生经常性处于被动灌输模式中,在提高学生阅读兴趣、速度、质量以及能力方面存在不足。群文阅读模式则可很好的提升阅读教学效果,拓展学生的思路和视野,让学生思维能力得到大幅提升。 参考文献 [1]叶和明.小学语文群文阅读教学策略研究[J].新校园(中旬),2015,01(09):166. [2]姚秉含.小学语文阅读教学有效性策略研究[D].山东:聊城大学,2014. [3]李玲娓.生本教育理念下小学语文阅读教学研究[D].长沙:湖南师范大学,2014.

武汉市城市绿地系统规划

武汉市城市绿地系统规划 (报批稿) 一、总则 1、规划背景 在1999年2月5日国务院批复的《武汉市城市总体规划(1996-2020年)》中提出了“坚持可持续发展战略”、建设“生态环境良好、社会高度文明,并具有滨江、滨湖城市特色的现代化城市”的城市发展目标。1998年武汉市进一步提出了建设山水园林城市的目标。经过近五年的建设,武汉市城市环境和景观面貌取得了很大改善,滨江滨湖的城市园林绿化特色初步形成。 为进一步适应武汉市城市功能提升,提高城市亲合力和个性魅力,继续实施以生态绿化景观为主体的城市人居环境创新,明确城市绿化建设的目标和方向,根据国务院和武汉市人民政府关于加强城市绿化建设的决策要求,特制定《武汉市城市绿地系统规划(2003-2020年)》。 《武汉市城市绿地系统规划(2003-2020年)》是以《武汉市城市总体规划(1996-2020年)》为基础、依托城市空间总体布局的一项专项系统性规划,是城市总体规划及其它相关规划中有关绿化体系规划的进一步深化和细化。 2、指导思想和原则 武汉市城市绿地系统规划本着建立良好的城市绿化生态和人居生活环境,突出战略性和超前性,构筑适应城市未来发展要求的绿地系统格局的指导思想,在规划中主要遵循如下原则: (1)实现城乡绿化一体化 通过城乡绿化空间的均衡、协调和互联布局,树立大绿化观和系统观,确保在武汉市域城乡范围内建立完善的绿化生态体系,形成城市良好的生态背景和基础。 (2)体现自然山水和地域特色

充分保护和合理利用武汉市丰富的山水空间资源和历史文化资源,建立地域特色鲜明、文化内涵丰富的城市绿地分布格局。 (3)突出生态优先和生态安全 重视城市绿地的生态功能,以生态学的原理进行城市生态框架的布局和园林植物的配植,确保武汉市的物种生态安全和可持续发展。 (4)强调因地制宜和可操作性 结合武汉市实际,利用各种立地条件,采取多种方式,建立多种绿地类型;并通过划定各类绿线,实行“绿线管制”制度,促进城市绿地系统规划的实施。 3、规划依据 (1)《城市绿化条例》(1992年国务院100号令) (2)《国务院关于加强城市绿化建设的通知》(国发[2001]20号) (3)《城市绿化规划建设指标的规定》(1993年建设部784号) (4)《国家园林城市标准》(建城[2000]106号) (5)《城市绿地分类标准》(CJJ/T85-2002) (6)《城市绿地系统规划编制纲要(试行)》(建城[2002]240号) (7)《武汉市城市绿化条例》(2002年) (8)《武汉市城市总体规划(1996-2020年)》 (9)《武汉市土地利用总体规划(1996-2010年)》 (10)《武汉市创建山水园林城市综合规划(1998-2002年)》 (11)《武汉市中心城区控制性详细规划(1998-2010年)》 (12)武汉市相关专业部门(园林、林业、水务等)规划或计划 4、规划范围 武汉市城市绿地系统规划以主城区为重点,结合市域城镇体系规划和主城区功能布局,按市域、城市规划区和主城区三个层次进行城市绿地系统的规划布局安排。 市域即武汉市的行政管辖范围,包括主城区和东西湖、汉南、蔡甸、江夏、黄陂、新洲等六个远城区。在市域范围内结合市郊风景区、森林公园、林业用地、农田林网以及农业结构调整,进行大环境绿化。市域总面积为8494平方公里。 城市规划区包括主城区、外围城关镇、重点镇(新城)、风景区及其间的农业和生态用地。主要规划范围是城镇地区,即在主城区外围、主城区和重点镇(新城)之间,控制绿化和生态空间,以确保城市总体规划确定的绿地生态系统框架和城市

《小学低年级语文朗读教学策略研究》课题开题报告

《小学低年级语文朗读教学策略研究》课题开题报告 《小学低年级语文朗读教学策略研究》课题开题报告 武夷山市岚谷中心小学:彭小英 一、课题的提出 朗读,是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。是一种出声的阅读方式,它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功,就语文学习而言,朗读是最重要的。朗读是阅读的起点,是理解课文的重要手段。它有利于发展智力,获得思想熏陶,朗读有助于情感的传递。 语文课标对低年级学生朗读的基本要求是"学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文".种种原因使得目前小学低年级学生普遍朗读能力较低,唱读现象仍然存在。主要存在以下几个问题:第一、读不连贯,特别是长句;第二、一字一拍、拖腔拉调地唱读;第三、容易读错字,或添字、漏字;第四、诗歌、儿歌容易读成快板;第五、齐读中跟着人家节奏读,造成严重拖音;第六、有畏难情绪,不喜欢朗读;第七、朗读时缺乏感情。 所以,开展小学低年级语文朗读教学策略研究刻不容缓。通过朗读训练使学生从对文本的初读,读准、读通、读流利这些朗读的基本要求,到有感情朗读,达到以情发声,以声传情,才是真正的"情动于衷而发与言".其研究成果,对小学生的语感培养以致我们整个中华民族的语文素养的提高具有较强的指导意义及推广价值。 二、课题的理论依据 1.《语文新课程标准》理念。《语文课程标准》指出:"语文课程具有丰富的人文内涵,语文课要充分重视学生的朗读,让学生在反复的朗读中体会语言所蕴含丰富的情感,并与自己的情感相通,加深理解与体验。""阅读是小学语文教学的基本环节。" 2.许多名家有关朗读的论述。教育家叶圣陶就朗读也曾说过:"设身处地,激昂处还他激昂,委婉处还他委婉……务必尽情的发挥作者当时的情感,美读得其法,不但了解当时作者说些什么,而且与作者当时的心灵沟通。"我国宋代大理学家朱熹就主张:凡读书,需要读得字字响亮,不可误一字,不可牵强暗记。而且要"逐句玩味"、"反复精详"、"诵之宜舒缓不迫,字字分明。"可见朗读的重要性。 三、研究的内容 1、以语文课堂为实践基地,探索朗读教学的有效策略,(https://www.360docs.net/doc/4a16970730.html,)形成一套更加科学、有效的课堂朗读指导方法,使学生通过朗读加深对文本的理解,从而学好语文。 2、通过本课题研究,使教师掌握较成熟的朗读指导技巧和方法,促进教师专业成长和教科研水平的提高。 3、制定一套有效朗读的评价体系。

城市绿地系统规划中“其他绿地”规划的探讨

城市绿地系统规划中“其他绿地”规划的探讨 2002年9月1日起施行的国家行业标准《城市绿地分类标准》(CJ J/T 85- 2002)(以下简称《标准》)提出了“其他绿地”(Other Green Space)的概念[1],同年10月16日颁布的《城市绿地系统规划编制纲要(试行)》(以下简称《纲要》)则明确规定必须进行“市域绿地系统规划”,即“阐明市域绿地系统规划结构与布局和分类发展规划,构筑以中心城区为核心,覆盖整个市域,城乡一体化的绿地系统[2]”。而市域绿地系统中的绝大多数绿地,在《标准》中都属于“其他绿地”,相应的,在《纲要》中专列了“其他绿地”一节。“其他绿地”概念的提出,将过去城市绿地的概念从仅限于城市建设用地拓展到按当时《城市规划法》划定的城市规划区;而《纲要》所作的规划要求,则将城市绿地系统的规划范围进一步拓展到市域。这无疑对我国城市“能够在一个良好的生态、景观基础上进行可持续发展”起到重大的作用,是构建我国城乡一体化的完整的生态系统路程上的一步重大推进。然而,由于对“其他绿地”概念理解得不够透彻、规划的目的任务不甚明确等原因,目前“其他绿地”的规划往往只停留在分述城市周边的生态景观绿地的阶段,没有明确的规划范围,也没有从宏观上把握“其他绿地”在构建城市绿地系统中的作用。针对这种情况,本文试图从国家标准、行业标准界定的概念出发,剖析“其他绿地”的概念,分析现行相关规划中“其他绿地”规划的状况,探讨城市绿地系统规划中“其他绿地”的规划编制问题。 1“其他绿地”概念的剖析 从我国相关的行业标准对绿地的定义看,不同学科对绿地相关概念的界定略有差别;不同专业人士对绿地相关概念的表述也不尽相同;再加上人们长期以来形成的对绿地约定俗成的理解的影响,使得绿地相关概念的表述错综复杂。正确理解城市绿地系统规划中“其他绿地”概念的外延与内涵,是做好整个城市绿地系统大环境规划的前提。而要正确理解“其他绿地”的概念,必须首先弄清“城市绿地”和“市域绿地”概念以及它们的相互关系。 1.1“城市绿地”的定义 按约定俗成理解,“城市绿地”指城市规划建设用地范围内的绿地(不妨称“市区绿地”)。而《园林基本术语标准》(CJ J/T91- 2002)将其表述为:“以植被为主要存在形态,用于改善城市生态、保护环境,为居民提供游憩场地和美化城市的一种城市用地。”它包括

小学生“群文阅读”语文课型设计与实践研究实施方案

合川区2014年度规划课题 小学生“群文阅读”语文课型设计与实践研究 实施方案 合川区双槐镇中心小学语文课题组撰稿:李树萍 一、课题的提出及背景 (一)选题的背景 《义务教育语文课程标准(2011版)》指出:九年义务教育的学生课外阅读总量应达到405万字,并提出“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,整本的书。”在新课程实施的这几年,阅读的重要性日益被老师所认识和接受。然而我们也十分清楚地看到,在具体实施的过程中还存在很多问题: 1.应试教育根深蒂固。为了让学生在短时间内取得一个好成绩,我们老师已经习惯了教语文就仅仅教语文教材,一学期下来就让学生学了二三十篇课文,考虑得更多的是如何将这些课文嚼得烂、嚼得透。这样一来,学生的所得肯定十分有限,也难怪乎语文教学一直被一些专家指责为“少、费、差、慢”。 2.学生阅读缺少指导。在引导学生开展阅读时,我们老师更多的只是布置,而缺乏具体的指导。“孩子们,读书可以丰富知识,在课外多读书吧!”为师者仅仅停留于这样的说教式的宣传、鼓动,而没有系统、科学、理性的思考,又没有尝试有效、多元、丰富的阅读推广办法,那么真正能养成自觉阅读习惯的儿童是不多的。 3.课堂内外阅读脱节。课堂教学与孩子们课外阅读经常是两张皮,没有做到有效的衔接,学生课内所习得的阅读方法,未能在课外得到有效的运用。而且课内所阅读的课文也是零散的,缺乏整合。 国内外的实践也证明:阅读能力是语文能力中最重要的能力,也是现代人的基本素养,阅读力就是学习力。但目前的现状是我们普遍对儿童阅读能力的内涵不够清晰,突出表现在阅读教学中目标不明,阅读内容远离儿童生活,阅读方法不够系统,儿童阅读能力普遍不高。在教育部组织的质量检测中,儿童失分最多的就是阅读这一部分内容。总之,儿童阅读力的培养不是一朝一夕的事,也不是某个部门、某个家庭的事,从某种意义上说,它是全社会的一件大事,是一项长期的工程。

《小学低年级语文朗读教学策略研究》课题开题报告

《小学低年级语文朗读教学策略研究》课题 开题报告 导读:本文《小学低年级语文朗读教学策略研究》课题开题报告,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 《小学低年级语文朗读教学策略研究》课题开题报告 武夷山市岚谷中心小学:彭小英 一、课题的提出 朗读,是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。是一种出声的阅读方式,它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功,就语文学习而言,朗读是最重要的。朗读是阅读的起点,是理解课文的重要手段。它有利于发展智力,获得思想熏陶,朗读有助于情感的传递。 语文课标对低年级学生朗读的基本要求是"学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文".种种原因使得目前小学低年级学生普遍朗读能力较低,唱读现象仍然存在。主要存在以下几个问题:第一、读不连贯,特别是长句;第二、一字一拍、拖腔拉调地唱读;第三、容易读错字,或添字、漏字;第四、诗歌、儿歌容易读成快板;第五、齐读中跟着人家节奏读,造成严重拖音;第六、有畏难情绪,不喜欢朗读;第七、朗读时缺乏感情。 所以,开展小学低年级语文朗读教学策略研究刻不容缓。通过朗

读训练使学生从对文本的初读,读准、读通、读流利这些朗读的基本要求,到有感情朗读,达到以情发声,以声传情,才是真正的"情动于衷而发与言".其研究成果,对小学生的语感培养以致我们整个中华民族的语文素养的提高具有较强的指导意义及推广价值。 二、课题的理论依据 1.《语文新课程标准》理念。《语文课程标准》指出:"语文课程具有丰富的人文内涵,语文课要充分重视学生的朗读,让学生在反复的朗读中体会语言所蕴含丰富的情感,并与自己的情感相通,加深理解与体验。""阅读是小学语文教学的基本环节。" 2.许多名家有关朗读的论述。教育家叶圣陶就朗读也曾说过:"设身处地,激昂处还他激昂,委婉处还他委婉……务必尽情的发挥作者当时的情感,美读得其法,不但了解当时作者说些什么,而且与作者当时的心灵沟通。"我国宋代大理学家朱熹就主张:凡读书,需要读得字字响亮,不可误一字,不可牵强暗记。而且要"逐句玩味"、"反复精详"、"诵之宜舒缓不迫,字字分明。"可见朗读的重要性。 三、研究的内容 1、以语文课堂为实践基地,探索朗读教学的有效策略,形成一套更加科学、有效的课堂朗读指导方法,使学生通过朗读加深对文本的理解,从而学好语文。 2、通过本课题研究,使教师掌握较成熟的朗读指导技巧和方法,促进教师专业成长和教科研水平的提高。 3、制定一套有效朗读的评价体系。

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