教案树爷爷
给树爷爷画像
年级：二年级
教学目标
1.知识与技能：运用粗、细、疏、密的线条表现树的纹理或想象中的树爷爷。
2. 过程与方法：
A在欣赏中，感受画家优美、写实、细腻的艺术风格。
B在比较中，观察不同的线描效果。
C在观察中发展想象力，培养观察力。
3.情感、态度与价值观：学生关注和保护生态环境。
重点：运用线条表现大树纹理或想象中树爷爷。
难点：大树纹理的个性化表达及画面的构图美。
教学方法：情境教学，观察发现，启发引导
教学用具：1.教材 2.多媒体 3.4开白纸2张 4.磁铁 5.黑色和红色油性笔各一支
学生用具：1.白纸 2.黑色油性笔
教学过程：
一、导入新课
师：同学们，你们好，今天胡老师给大家带来了一位好朋友，想知道它是谁吗？
生：想
播放幻灯片
录音：孩子们，你们好，我是树爷爷，你们猜猜今年我多大了？
学生讨论
播放幻灯片
录音：哈哈，我有一千多岁了
师：树爷爷有一千多岁了，那怎么来计算它的年龄呢？
播放幻灯片
师：这一圈一圈是树的年轮，一深一浅的两圈是树的“一岁”
树爷爷有一千多岁了，它一直有一个愿望，就是想知道自己长得什么样，它说，想请同学们把它的像画出来，你们愿意帮助它吗？生：愿意
二、讲授新课
师：今天这节课我们要学习给树爷爷画像（一起读一遍题目）
我们来看一下这些树爷爷
播放幻灯片
师：这些树爷爷给我们什么样的感觉？
生：古老、优美、粗糙、光滑、凹凸不平、紧张、舒展……
师：同学们说得都非常好，接下来我要考考大家对树爷爷够不够了解播放幻灯片
师：猜一猜谁是树爷爷
生：左边这一个
师：你从哪里知道它是树爷爷呢？
生：树皮，纹理
师：树皮像层层的鱼鳞，这个就是树爷爷的纹理。
播放幻灯片
师：那树爷爷的纹理有什么样的特征呢？
播放幻灯片
师：树爷爷外皮像一层层的鱼鳞，像长满瘤子的怪兽，像干裂的木地板，像爬行的小蛇。
树爷爷身上有直线、弧线、波浪线、柔和的线、紧张的线、旋转的线、斜线、刘畅的线、断断续续的线、网状的线……
（边说边在白纸上画）
师：每个人都有自己的性格，树爷爷也不例外。
播放幻灯片
师：有（）的树爷爷呢？
有和蔼的树爷爷，有凶恶的树爷爷，有坚强的树爷爷，有滑稽的树爷爷……
运用（）的线表现和蔼的树爷爷？
运用（）的线表现凶恶的树爷爷？
运用（）的线表现坚强的树爷爷？
大家相互讨论一下，和周围的同学讨论
拍掌：一二三，坐端正
师：请同学说说
播放幻灯片
师：如何排列组织线条，才能使画面产生形式美？
播放幻灯片
师：树干有粗细变化，前后交叠，纹理有变化，构图布局独特，画面要饱满
来看一下这些作品
接下来看一下老师怎样画的吧
三、教师示范
步骤:
1.画出大树干
2.添上纹理
四、学生作业，教师巡回辅导
师：说了这么多，大家也迫不及待地想给树爷爷画像了，先看看要求播放幻灯片
注意事项：
1.构图布局独特
2.树干有粗细变化，前后交叠
3.纹理有变化
4.画面要饱满
师：大家开始动手画吧，画的时候保持安静，在美妙的音乐中完成自己的作品
播放音乐
师：作品完成了的同学把画拿上来贴到黑板上
五、作业评价
1.自己评价
2.他人评价
3.教师评价
六、课堂小结
这节课我们给树爷爷画了这么多张像，树爷爷可高兴了，要我代它向你们表示感谢
七、教学后记
八、板书设计
六年级下册音乐教案-5榕树爷爷-人音版
5榕树爷爷 1、教学目标 （1）能用较自然和谐的声音演唱两声部歌曲《榕树爷爷》。 （2）通过老师音阶点谱的方式能自己慢慢学唱歌曲中的部分乐句。 （3）培养学生在歌唱时看老师指挥手势的习惯。 2、重点难点 重点：根据老师的手势分声部进入歌唱，分声部结束歌唱。 难点：通过音阶找某句旋律中各音的音高，然后再串联成一句旋律，自学歌曲中简单的旋律。 3、教材分析 《榕树爷爷》旋律抒情优美，节奏规整，易学好唱。歌曲的引子部分和尾声部分是相同的，只是声部进行交换。引子和尾声部分两个旋律交叉进行衬托出歌曲的意境。中段部分的同音反复为旋律带来流动的感觉。全曲表达了学生即将毕业对学校依依不舍的心情。 4、教学过程 一、课前预热： 听着班得瑞的《春野》吹蒲公英。提示吸气深才能吹得更远，还可以用各种各样的方式来吹。看老师的手势回到座位上。 二、导入 师：蒲公英喜欢上了休止符，加上休止符之后你还能跟着音乐吹吗？ 0 0 0 0 | x - - - | 三、学唱引子部分 1、教师点谱，根据音乐找音高 蒲公英化身成有点像风铃的音乐漫步在音乐中，跟着老师一起帮它找出来吧。 2、学唱蒲公英的旋律。 3、跟伴奏唱。 师：我们跟着音乐唱起来更有意境。 4、填词唱。
师：还记得我们刚才吹蒲公英的感觉吗，一起来模仿一下吧。 5、学唱榕树旋律 师：蒲公英飞到榕树上空要与榕树合作，我来当榕树，你们来当蒲公英。 5.1师生合作 5.2出示榕树旋律学唱。师；榕树爷爷迫不及待地来与大家见面。 5.3巩固唱。师：每句旋律就好像是榕树爷爷的什么？用气息支撑长音部分 5.4 填词唱。 6、合作唱引子部分 榕树爷爷和蒲公英在一起的时候它们会相互打招呼，寻找它们见面的时候共有几拍。每个声部都看老师的指挥，老师用手势提示你。 7、老师送给这条旋律两个字——引子，谁来解释一下你理解的这两个字是什么意思？ 四、学唱尾声 现在我们要换一下角色唱，高低声部交换。 跟伴奏唱 老师也送给它两个字——尾声。 五、学唱中段低声部 通过音阶找音高学习三、四两句。（慢速） 师：蒲公英暂别榕树爷爷，它想飞到大海边，我们用歌声帮它完成愿望。 1.1、寻找歌曲中跳跃的部分。师：蒲公英有时也会调皮，我们用手弹来表现它，我们这句旋律中哪里用手弹感觉来唱比较好。 1.2找到音高后，加上节奏原速唱。 1.3看谱唱。师：老师把这句旋律送给大家，我们看着谱来唱一唱。 1.4填词唱。 1.5中段低声部完整学唱。 师：蒲公英给榕树爷爷带来了几朵浪花。旋律中的哪部分有点浪花的感觉。 1.6、跟伴奏唱，在第二遍时教师加入高声部的旋律。
人教版一年级上册语文《爷爷和小树》教案
人教版一年级上册语文《爷爷和小树》教案 本班个别学生与其他同学存在着较大的差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有 所发展，我“抓两头，扶中间”。注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，养学生的学习兴趣， 促使每一位学生都有提高。 人教版一年级上册语文《爷爷和小树》教案(一) 教学目标： 一、知识与能力 1.随课文识字,理解重点词语。 2.正确、流利地朗读课文。 二、过程与方法 1.自读课文，整体感知。 为什么妈妈说萨沙是“勇敢的孩子”?(或为什么“我”要说自己“不是最弱小的”?)答：因为萨沙可以保护比自己弱小的植物，因为他可以帮助需要帮助的人和物，所以妈妈 说他是“勇敢的孩子”。 2.再读课文，感受领悟。 我们提倡戒烟不是为了省几个钱，也不是花不起钱，更不是为了减少环境污染，而是 为了自己与他人的生命健康。 三、情感态度与价值观 懂得树木是人类的好朋友，人人都要爱护它。 教学重难点：识字、理解重点词语和练习朗读。 教学过程： 一、谈话导入 1.昨天你们预习了第五课，把你喜欢的树画下来了吗?谁愿意把自己的画贴到黑板上? 2.学生上讲台贴画。 3.大家画得很美，说明大家都很喜欢小树。今天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后，同学们会更加喜欢小树的。
4.师板书课题，生看大屏幕齐读课题两遍。 5.“爷爷“这两个音节有什么不同?生答，师讲解后领读课题一遍。 6.这篇课文藏着十个生字宝宝，老师把它们全找出来了，请看大屏幕。 二、整体感知，随文识字 1.出示课件：内容为本课要求认识的十个生字。 2.小组合作学习：想记哪个字，会记哪个字，在小组内交流识字方法。 3.小组汇报，全班交流。 4.出示生字卡，开火车认读生字，。 5.认识四个新偏旁。 6.把生字宝宝放回课文，生自渎课文。 7.男女生比赛读课文。 8.分自然段指名接力读课文。 三、感受领悟 1.出示课件，画面为：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多落叶。小树在寒风里会说些什么?请生上台带头饰表演。 2.课件画面：课文第一幅插图。爷爷在做什么?“暖和的衣裳”指的是什么?还有哪些东西也能让人觉得暖和。 3.分组读第二自然段。 4.课件画面：夏天到了，小树长得很茂盛。你觉得小树长得怎么样?你想夸夸小树吗?四人小组再次合作讨论：小树为什么能长得那么好? 5.全班齐读第三自然段。 6.听着你们读课文，老师有一个问题不明白，你们愿意帮我解决吗?为什么说小树是一把“绿色的小伞”呢?谁愿意帮我? 7.爷爷在树下乘凉，心情怎样?(高兴)那就让我们把爷爷这种高兴的心情读出来吧!全班一起读第三自然段。 四、拓展学习
《爷爷和小树》教学设计十二
《爷爷和小树》教学设计十二 《爷爷和小树》教学设计十二教材简析：课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事。这是一篇情意浓浓的课文，让小朋友在积累语言之余，将稚嫩纯洁的双眼投向周围的小环境，从小关注环境，爱护环境。课文短小简单，其中两个比喻句“爷爷给小树穿上暖和的衣裳”，“小树给爷爷撑开绿色的小伞”，富有童趣，充满诗意，是培养学生语感的切入点。教学目标预设：1 选择适合自己的朗读方式朗读课文，感受到人与自然的和谐。2 认识本课的10个生字，在学习过程中积累识字方法。3 有兴趣地写好“不开四五”四个字，进一步写好汉字的基本笔画。4 积累本课相关词句。教学程序预设（第二课时）：一复习生字词：1 贴出“小树图”，叶子上写“词语”，读对一个词，摘下一片叶子。2 指名学生上台读读词语，也可提醒其他学生注意字形特点。老爷一棵树暖和撑伞火热寒冷穿衣服二整体感知课文：1 导入：小朋友们，能念得声音响，读音准。看看听听电脑老师给我们带来的《爷爷和小树》的故事吧！2 播放课文配图朗读。看了后，你想说些什么？（教师加以适当的引导）三、学习第2自然段是啊，在寒冷的冬天里，北风呼呼地刮着，天气可冷了。爷爷和我都穿上了厚厚的棉袄，还戴上了帽子。可是，小树呢？出示课件图1 学生谈谈（预计：小树什么都没穿，叶子都掉光了，会觉得很冷的。小树这样会冻死的。）2 对呀，让我们看看，爷爷这时候会怎么做？指名说——看看书上第2自然段是怎么写的？自由读——谁愿意来读读？——生生评价师评价：你读得很有自信。你读出了小树现在感受到的温暖等。3 随机采访：假如现在我是《#35; #35;日报》的记者，想采访一下给小树穿衣裳的爷爷。谁愿意接受采访？预设：一生：你好，爷爷！听说进入冬天了，你便开始做树木的保暖工作了，您是怎么做的？为什么要这么做呢？谢谢您的配合工作，我们合影留念吧！另一生：爷爷，您好！天气真冷呀！您给你家门口的树木穿上暖和的衣裳了吗？您给它穿上什么衣服了？也是棉袄吗？4 齐读第2自然段。5 把稻草衣裳给小树穿上，给小树带来温暖，难怪小树不冷了。小朋友们，那我再来考考你们，还有哪些东西也能让人觉得暖和？出示：暖和的——请学生说说，如：暖和的手套暖和的被窝暖和的阳光四学习第3段：1 在爷爷的温暖下，小树平安地度过了冬天，在春天愉快地抽芽，生长。夏天到了，看看小树现在的样子吧！出示：小树图学生说说夏天的小树是怎么样的预设：浓密绿油油等2 让我们看看书上怎么写的？指名读课件出示句子引导：读了什么问题了吗？小树怎么撑开了绿色的小伞？生答。是啊，夏天枝繁叶茂的小树就像一把绿色的小伞。出示：绿色的——你还知道哪些绿色的事物？3 谁愿意再读读这一段？指导读，其他小朋友边听边看图。指导学生进行评价：听着他的朗读，你仿佛看到了什么？齐读这一段。4 小朋友们，你觉得此刻，爷爷坐在树荫下，摇者大蒲扇，心里会想些什么？如果，小树也会说话，他又会对爷爷说些什么呢？五合作读全文，拓展延伸：1 多么温暖的一个小故事，让我们合作读读这一篇课文，好吗？让老师来读课题和第一自然段。那接下来，谁来读第2 自然段和第3自然段。配乐读2 你们喜欢树吗？你还知道哪些帮助树木的方法？六写字四五范写，提醒注意点。学生描在课本上。对自己满意的字笑一笑，也可画上一颗星星。用实物投影展示，评讲优缺点，再练字。
二年级上册美术教案-给树爷爷画像2岭南版
给树爷爷画像教学设计 1教学目标 1、知识目标：培养学生细心观察的习惯和善于发现生活中的美，理解不同的线条与情感的关系。 2、能力目标：能运用不同的构图方法构图，并且运用曲直的线条、共用边的格子、丰富的图案等方法有感情的表现想象中的树爷爷。 3、情感目标：培养学生从小爱护树木的环保意识，懂得树木与人一样的生命关系。学会与同学间互相学习、交流、合作的学习习惯。 2学情分析 “点线色，你我他”，是本单元的主题。续《美丽的叶子》和《想象的鲜花》课程之后，《给树爷爷画像》更提倡结合人文情感来运用点线色，恰好是本单元点线色技巧练习的一个升华。树木，是大自然赐予人类的礼物，本课通过画“树”，不但让学生学会观察、记忆与创作，更重要的是从小懂得注意保护树木，保护好生态环境，提倡环保意识，是本课的设计意图。 3重点难点 能运用线性感受进行大树纹理和心目中树爷爷的形象表达以及画面的构图美。 4教学过程 活动1【导入】导入 1、设置情境，激发学生的学习情趣，导出课题。 师：同学们，今天我要先带大家去一个神秘的地方，请你们闭上眼睛，跟随着轻松欢快的音乐一起出发吧。（播放音乐）看看，我们到哪了？ 生：举手回答：到了森林。 师：没错，我们走进了一片神秘的森林，看看都有谁在这片森林里呀？ 生：举手回答：小草、大树。 师：树爷爷有个苦恼，它说：“我也想看看自己的模样呀。”怎么办呢？我们能不能帮帮树爷爷。 生：可以给树爷爷画像。 师书写课题《给树爷爷画像》 活动2【讲授】新课探究
1、树爷爷欣赏。（师边解说边出示图片） 师：森林里还住着许多树爷爷，我们来认识认识他们吧。这是300多岁的樟树爷爷，它依旧枝繁叶茂。3500多岁的银杏树爷爷，向人们展示着它那婀娜的身姿。再看看这是5000多岁的猴面包树爷爷，虽然年纪很大了，但是依然强壮，岿然不动的坚守着这片草原。这是世界上最长寿的龙血树爷爷，它大约有8000-10000岁了，但它依旧风韵犹存呢。看到这些树爷爷，请你们想想，树爷爷都有哪些特点呢？ 生：粗壮的树干和干裂的树纹。 2、构图方法。 师：在画是爷爷时，第一步，是要先给它构图，请你仔细观察以下图片，看看能不能归纳出几种构图方法。（独立式、交错式、排列式、……） 3、小组讨论。 目标：讨论画树爷爷时准备用什么构图，还能创造出怎样的构图。 4、画小构图。 要求：拿出小纸用构图的方法画出树爷爷的轮廓吧。（1分钟） 5、听音乐，感受线条的韵律。 师：树爷爷有自己的个性，有的喜欢安静的独居，有的喜欢热闹的群居，音乐也有自己的个性，你听听，下面三段音乐，看看能不能用线条表示出来。（1.活泼、快乐 2.安静、随和 3.豪迈、激昂） 6、说一说树爷爷的性格。（出示三张图片，请学生判断树爷爷的性格） 7、探究时间。 1. 树纹究竟是什么样子的？ 2. 表现树纹的方法有哪些？ 师：我今天拿来了6位树爷爷的衣裳，请你们拿起硫酸纸，在纸上描出树纹。 8、分类，找朋友。 通过总结，把树纹分为三类（曲直的线条、奇特的图案、共用边格子），通过找朋友的方法，请学生找到对应的图片，反馈教学成果。 活动3【活动】学生作业，教师辅导 需解决的问题：1、激发学生创作的热情和小组合作的精神。
最新爷爷和小树教案汇编
《爷爷和小树》第二课时教学设计 【教学目标】 1、能读通课文，读懂读好课文第 2、3自然段。 2、知道爷爷为什么给小树穿衣服，小树又能给人类做什么。 3、初步感受树木是人类的朋友，人人要爱护它们。 4 、能正确朗读课文，背诵课文。 【教学重点】 1、读懂读好课文第２、3自然段。 2、了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么。 【教学难点】展开合理的想象，以小树的口气和爷爷对话。 【教学过程】 一、复习导人 这一节课，我们继续来学习第５课──爷爷和小树（学生回答）。谁能把课题念得好听一点（指名学生读课题）。他念得真好，我们也要像他一样，再念一遍。（全班齐读课题。）大家读的真好，今天，我们就来学习爷爷和小树的故事，你们愿意听一听吗？ 【设计意图】以鼓励学的大声朗读的形式导入课文学习，激发学生参与的积极性，活跃课堂气氛。 二、细读课文，理解句子。 【1】学习第一自然段 1、教师播放录音让学生边听边想：这棵树种在什么地方？听录音范读，你们听出什么了？（教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。）生1：这棵小树种在我的家的门口， 师：你真聪明，一边读书一边想是读书的好习惯。 师：谁能用“我家门口有_____”说句完整话呢？ 生1：我家门口有一辆自行车。 生2：我家门口有一条小路。 生3：河里有小鱼...... 2、学生自己练习读。 3、同桌互读，相互纠正。 小树呀天天守在我家门口，就像是我的好朋友。天天看到小树心情怎么样？能读出你的高兴吗？指生读。让我们挑起嘴角一起来读吧。（齐读。）【设计意图】分自然段进行学习，帮组学生进一步感知自然段，为以后的分段打下伏笔。同时，让学生理解故事发生的地点。 【2、】学习第二自然段 1、冬天到了，寒风呼呼地吹，我和爷爷都穿上了棉衣棉裤棉鞋，戴上了棉帽， 可那棵小树有什么变化？（让学生看课件） 生1：小树的叶子落光了。 生2：它感觉很冷。 师：寒风中的小树会说些什么呢？ 生1：真冷呀，谁能给我一件衣服穿？ 生2：多想有人帮帮我呀！ ……
爷爷和小树教学设计6篇
爷爷和小树教学设计6篇 爷爷和小树教学设计： 《爷爷和小树》教学设计 教学目标： 1、认识10个生字，和“立刀旁、两点水、四点底、人字头”4个偏旁，认识自然段。 2、正确、流利地朗读课文。 3、懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。[由整理] 教学重点： 1、识字和练习朗读。 2、理解重点词语"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和花草树木的关系。 教学准备：教学课件 教学流程： 一、图片导入 孩子们，图片上画的是什么？你喜欢小树吗？你对小树有哪些了解呢？ 预设：1、小树春天发芽，秋天树叶飘落，到了冬天就变得光秃秃的了。 2、小树能够防风固沙。
3、小树能给我们遮阳光，送阴凉。 4、小树能美化环境。 …… 师：你们了解的可真多啊！小树是我们人类的朋友，我们都就应保护它们。 导入：这天我们就来学习一篇和小树有关的文章，5《爷爷和小树》。 1、生跟读课题，强调“爷爷”的第二个“爷”字读轻音。 2、学生说说自己是怎样记住"爷"字的？ 3、师出示"爷爷"、"爸爸"，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁"父"。 4、再读课题。 二、初读课文，自主识字。 爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。 读课文，读准字音。 1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也能够向周围的小朋友请教，在文中圈出本课的生字多读几遍，遇到难读的句子就画下来。 2、指名分段读课文，及时纠正字音。
3、教师范读后学生齐读课文。 自主识字。 1、出示带拼音和词组的生字。 A、生看大屏幕练读 B、指生拼读 C、强调字音：重点“穿、热”是翘舌音；“伞”是平舌音；“爷”整体认读，不能拼读；“暖和”中的“和”读”huo” 出示比较：爷爷和小树暖和字相同，读音不同，多音字。 2、去掉音节读，指生领读 3、去掉词组读，指生领读 4、开火车检查读。 5、交流识字好方法 A、学习四个新偏旁 出示“到、冷、伞、热”四个字 师：你能指出这四个字的偏旁吗？ 生思考后汇报：一一指出偏旁，并讲有关这几个字的识字好方法 偏旁比较冫和氵区分 引导学生明确：“冷”和“热”是一对反义词 B、交流其它字的识字方法伞想象记忆棵换一换加一加给加一加开数笔画
美术《给树爷爷画像》
美术活动《给树爷爷画像》 教学目标：1、知识与技能：运用粗、细、疏、密的线条表现树的纹理或想像中的树爷爷。 2、过程与方法：在欣赏中，感受画家优美的、写实、细腻的艺术风 格；在比较中，观察不同的线描效果。 3、情感、态度、价值观：学会关注和保护生态环境。 教学要点：1、重点：运用线条表现大树纹理。 2、难点：运用线形感受，进行大树纹理的表达画面的构思美。 课时：1课时 学习领域：造型、表现 教学准备：教师：树爷爷画像、自制有关课件； 学生：观察大树形态特征，找找树皮上的线条肌理；关于树的故事。 教学过程： 活动一：树爷爷有多大？ 1、了解树的自然科学知识。 2、感受“树”的苍老、古朴等形态特征。 活动二：树爷爷的纹理特征（提供“老树、小树”进行比较）。 1、想象：树爷爷外皮像层层的鱼鳞、相干裂的木地板、想爬行的小蛇…… 2、线的想象：找找树皮上的直线、弧线、波浪线、柔和线、紧张的线、旋转的 线、斜线、流畅的线、断断续续的线、网状的线…… 3、老师示范画树爷爷，结合自编儿歌《树爷爷》进行教学。 树爷爷，年纪大， 密密的皱纹身上爬， 舒展的姿态真优美， 让我来给您画张像， 祝您健康又长寿。 活动三：树爷爷的性格。 1、运用什么线表现“和蔼的树爷爷”、“凶恶的树爷爷”、“滑稽的树爷爷”…… 2、如何排列、组织线条，才能使画面产生“形式美”？ 活动四：看谁的“树爷爷”画的最有趣？ 1、赏析比较学生作业，有的纹理“密密麻麻”，有的枝叶“手舞足蹈”，有的枝 干前后交叠，有的构图布局独特。 2、学生进行绘画。以2—3人为合作小组，画纸采取长卷形式。 3、自评与他评同学们的课堂作业：树干有粗有细、纹理有变化、画面较饱满。 小组交换作品进行评价：这棵树爷爷画得怎么样，哪些方法我没用上，这张画能得多少分。 4、想一想：人类不断地破坏树木，对我们的生存环境造成什么影响？ 04．10．28
《爷爷和小树》教学设计
《爷爷和小树》（一年级） 学习目标： 1、认识10个生字，认识“ㄥ”和“刂” 2、会读课文。 3、体会人与小树之间的亲密和谐的关系。 学习重点： 1、认识本课生字，会读课文； 2、学具准备； 3、生字卡片，偏旁组字卡。 学习过程： 一、导入： 同学们你们知道现在是什么季节，感觉怎样，我们穿什么？你们看这棵小树（边说边画）叶子已经掉光了，北风呼呼地刮着，他感觉怎样，又会说些什么呢？你怎样帮助他？有位老爷爷和你们一样也想帮助小树，他是怎样帮助的呢？今天我们就来学习（板书）5爷爷和小树。认识“爷”字 （联系天气变冷的实际及形象的笔画，引导学生展开想象，唤起他们对小树的同情与关爱，自然地导入新课） 二、看图练习试读课文，找出应注意读错的字“和huō”，指名读课文 三、自学生字 1、提问：平时你们用什么方法自学生字？（①在书上画字②拼读③组词④记字形） 2、用自己喜欢的方式把学会。 3、有不会的组员互相请教。
这样教给学生识字方法，培养自学能力，同时也为学生自主探索、代表作交流提供了最好的空间。 四、检查自学生字情况 1、提出自学中不明白或不清楚的地方，集师生共同解决。 2、指名在书中读生字词。 3、出示卡片拼读。 4、两人比赛读。 5、开火与读。 6、认识偏旁“刂、冫、灬、人”记忆字形（介绍好的识记方法） 7、找朋友：出示偏旁组字卡，组织做游戏，如：“父”和“卩”好朋友，它俩合起来就念yé。 8、找生字全体看前边生字抢读。 9、组员互查、共同帮助有困难的同学。 （通过各种形式比赛认读，识记字形，合作互助，使枯燥的识字变得生动活泼积极主动，既检查了自主学习的情况，又很好地巩固了自学成果，同时也培养了学生的团结合作意识） 五、初读课文 1、读文认识自然段：（每自然段讲一个意思。每自然段前有个明显标记，即空两格。一个自然段可一句话，也可几句话。） 2、读文找出不明白地方：如“暖和的衣裳”指的是什么：“绿色的小伞”指什么？ 3、读文领悟人与树关系。想象表演。 提示：寒冷的冬天，小树感觉怎样，它会说些什么，老爷爷会怎么做，怎么说夏天呢？爷爷感到怎样，会怎么说，小树呢？ 4、小组合作表演
《爷爷和小树》教案内容
《爷爷和小树》教案内容 《爷爷和小树》教案内容 学习目标： 1、认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 教材说明： 课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。 教学重点： 认记生字、理解重点语句和练习朗读。 一、引言揭题，激发兴趣 1、今天，我给大家带来一位熟悉的朋友。你们听，他在说什么了？（课件出示：小朋友们好，我是小树，你知道我能给人类带来哪些好处？人们为保护我做了哪些事情了？） 2、小朋友们知道的可真不少，今天，我和大家一起来学习第5课〈爷爷和小树〉。 3、读了课题，小朋友们想知道什么？ 二、初读课文，学习生字
1、这么多的问题，我们还是一起到课文中去找找答案吧，小朋友们快快行动起来，翻开书69页，借助拼音读读课文吧，遇到生字宝宝可要和他打个招呼哦！ 2、大家看，生字宝宝都到老师这里集合了，谁愿意跟他们打个招呼啊？（出示生字卡片） 3、他们和别的生字宝宝站到了一起，你还认识他吗？（带拼音读词） 4、小朋友们真聪明，可是生字宝宝还想考考大家，他们重新站了队，谁还认识他们？（去掉拼音读单个生字） 5、小朋友们真棒，谁能给你喜欢的字组组词，说说话？ 三、再读课文，读对读通 1、小朋友们真是识字的小能手，现在我们再来读读课文，注意读通读顺，觉得自己读好了就读给小组里的小伙伴听听，互相提提意见。谁愿意读给大家听听？这个小朋友在读的时候，其他的小朋友应该干什么啊？咱们就比比，谁是最细心的孩子。 2、大家发现了吗？这篇课文和我们前面学课文有什么不一样？ 另起一行，开头空两格就表示一个自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老师这样给这个自然段，戴上一顶小帽子。 四、分段指导，读懂课文 1、小朋友们找的真准，谁能读读第一段？ 2、读的真好，再读读第二自然段？ 理解“暖和的'衣裳”：大家看看图（课件出示），谁知道暖和的衣裳指什么？为什么说稻草是暖和的衣裳了？ 谁知道可以说暖和的什么？（“暖和的_____”） 这么冷的冬天，小树穿上了衣服，多暖和啊！谁再来读读？（指名读）
六年级音乐《榕树爷爷》教学设计
人音版小学音乐六年级第十二册第五课 榕树爷爷 执教人：聂慧娟 单位：平顶山市新华区中心路小学
人音版小学音乐六年级第十二册第五课 榕树爷爷 课题：《榕树爷爷》 课时安排：一课时 教学内容： 歌曲《榕树爷爷》 教材分析： 《榕树爷爷》是一首二声部合唱歌曲，为带有引子和尾声的二段体结构，旋律抒情优美，歌词借助了与榕树爷爷的对话，抒发了孩子们对榕树爷爷的深情与依恋。 歌曲引子中的一个声部生动的模拟了孩子们的热情呼唤，另一声部则以下行二度的音调和衬词“呣”，模拟了榕树爷爷亲切的回应。尾声与引子是相同的，只是两个声部作了交换，在演唱时渐慢的速度、减弱的力度，营造了温馨宁静的气氛，仿佛在向榕树爷爷依依不舍的告别。引子之后的两个乐段，第一乐段由两个平行乐句（同头异尾）组成，音乐显得稚气而俏皮。第二乐段的两个乐句都以大跳进入，在节奏上与第一乐段形成了对比，表现了孩子们活泼欢快的喜悦心情。教学目标： 一、能够用柔和优美的声音演唱《榕树爷爷》，初步做到声部和谐准确。 二、在聆听、演唱等多种音乐活动中，感受体验合唱的美妙，并能说出歌曲二声部的特点。
︵1 6 6 5 5 －︱5 －0 0 ︱6 4 4 3 3 －︱3 －0 0 ︱︵榕树爷爷，榕树爷爷，︵︵ ●三、通过学唱歌曲，抒发孩子们对榕树爷爷的深情与依恋。 教学重点： 能够用柔和的声音演唱歌曲。 教学难点： 歌曲引子和尾声的二声部合唱是本课难点。 教学设计思路： 《榕树爷爷》是一首带有引子和尾声的二段体合唱歌曲，其合唱非常有特点，引子和尾声用了拟人化的手法，一个声部呼唤，另一个声部应答，歌曲第一乐段的合唱类似，第二乐段的合唱属于同步节奏的形式，有一定难度，用一个课时学会歌曲对于学生来说有些困难。因此，我将第二乐段合唱作为第二课时的内容，在设计本课时，重点放在了引子和尾声的合唱，以孩子们对榕树爷爷的呼唤——诉说——告别为主线，引子部分先学习单声部，尾声部分合唱学习之后再将声部互换练唱引子部分，循序渐进解决歌曲难点，从而学会歌曲，初步做到声部和谐准确。 教学用具： 钢琴、多媒体课件 教学过程： 一、师生问好 同学 们好， 同学们好，
3723爷爷和小树教学设计新部编版
精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案[ 20–20学年度第__学期] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ xx市实验学校
教学设计 课题：《爷爷和小树》教学设计 科目：语文教学对象：一（四）班课时：1课时提供者：项丽琴单位：精河县第二小学 一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 这是一篇简短的记叙文，以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：我家门口有一棵小树。冬天，爷 爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文语言浅显，用词也不 是很深奥，明白如话的叙述，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的 行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出 一个整体描述） 知识与技能 : 1、认识 10个生字，会写 4 个字。认识笔画竖弯和立刀旁、两点水、人字头、四点底 4 个偏旁。 2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。 过程与方法 : 能正确、流利地朗读课文，培养学生语感。 情感态度价值观 : 懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点）， 以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测 题目的编制使用等） 1．学生已有的认知水平和能力基础：给树穿“缓和的衣服”，“绿色的小伞”等表达方式适合儿童生活实际和认知水平，在已学习拼音后，对认识 10 个单音节生字，读音难度不大。 2．学生学习本课可能遇到的困难和问题：在认识的 10 个生字时由于部分生字笔画较多，且伴有新的偏旁出现，在认记上有一定的难度。 3．学生在学习过程中可能采取的各种学习策略：联系生活实际，形象地感知。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
给树爷爷画像-教案
学段及科目小学美术授课教师时间 课题及课时《给树爷爷画像》一课时教材版本岭南版工作单位授课地点 教情学情分析课标 要求 以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力。“造型?表现”是美术学习的基础，强调自由表现，大胆创造，外话自己的情感和认识。 学习 内容 感知植物形态、色彩和纹理特征，学习运用线描和色绘。 学情 现状 学习目标厘定知识 技能 通过观察，能感知大树的形态、纹理美感，培养学生观察能力。 过程 方法 学用点、线、色构成的方法，创作与表现大树形态与纹理特征，培养表现能力。情感 态度 感知大树与人类生活的关系，培养保护自然生态的情感。 教学策略设计重点 难点 能运用点、线构成的方法，表现树干的形态与纹理特征。方式 方法 观察、探究、尝试、表现 媒体 技术 课件 教学 流程 结构 设计 教学分析与目标设计
【测评内容】 能观察与发现大树的形态与纹理特征。 【评价方式】 【练习内容】 能用点、线表现大树的树干形态和纹理 【评价方式】 自评他评，师评 【测评内容】 学生能否用点线画出树的纹理 【评价方式】 能与同学分享我的学习成果 能用不同方法表现心中的爷爷。 【课前习总结评价】 【设计意图】 运用点线构成方法，表现树干形态与纹理特征，教学时，抓住“观察、探究、尝试、表现这一主线，布学习探究的主动权交给学生，教师“授渔”，学生“学渔”。
【活动1设计意图】 探秘活动一：树爷爷的年龄有多大？认识树的年轮记录方法。 介绍最古老的的树：龙血树、银杏树等 【活动2设计意图】 探秘活动二：树爷爷的各种纹理图片对比，它们像什么？有哪些不同？ 【活动3设计意图】 探秘三：找一找树爷爷身上的点与线。 点的想象：树皮上不同的点，以及点的组合。 线的想象：直线、斜线、流畅的线、波浪线、柔和的线、紧张的线、旋转的线、网状的线、断断续续…… 【活动4设计意图】 尝试画这些点和线 【活动5设计意图】 探秘四：看谁画的树爷爷最独特 赏析课本上学生作品 【活动6设计意图】 探秘五：作业练习 【设计意图】 分享学习成果 过程评价与成果评价 引导学生观察与发现大树纹理， 【优点与特色】 引导学生运用不同的点线表现树干的纹理，体会点线排列、组合、对比、和谐的形式美感。 【问题与建议】 拓展思路，围绕“树爷爷”展开联想，创作大树作品。 自评作品优缺点 学生互评 教师点评 【优点与特色】 树干前后交叠，想象非常丰富，构图布局独特。 【问题与建议】 能用不同的方法表现心中的“树爷爷”
六年级下册音乐教案榕树爷爷人音版
《榕树爷爷》 教学目标： 1.能边数拍边用亲切的声音演唱二声部歌曲《榕树爷爷》。 2.借助多媒体进行教学，并通过情景体验、听唱、师生合作的方法，培养学生有感情的正确地演唱歌曲。 3.结合多媒体教学手段，引导学生结合生活体验，发挥想象与联想，感受并体验音乐的人文性与审美性，培养学生热爱生活，热爱大自然的情感。 学情分析： 六年级的学生由于生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受、与探索创造的活动能力也进一步增强，所以在教学中应注意引导学生对音乐的整体感受，增加音乐表现与音乐创造活动，以生动活泼的教学形式与艺术的魅力吸引学生。 教学重点与难点： 1.重点：能用自然亲切的声音演唱歌曲，体会歌曲所要表达的情感。 2.难点：和谐地演唱二声部。 教学过程： 3.1第一学时 （一）导入 1.用引子部分的旋律进行xx问好 课件出示旋律谱，师生问好，用引子的高声部旋律让学生听钢琴音高和教师嘴型模唱“你好”。 2.用轻轻的声音唱出旋律
唱旋律，数好延长音的拍子，找出最后一小节节拍的不同，感受旋律的走向。 3.用柔和轻盈的声音演唱 听伴奏音乐和老师完整合作问好，引导学生用轻轻的声音触碰高音，学生心里数好拍子。 [设计思路:借用多媒体课件直观的把以教师与学生打招呼的方式展开，情景式创设的导入学习能快速有效的进入音乐课堂和谐的氛围。 设计这一环节的目标一是为了在打招呼中拉近和学生的距离，二是为了熟悉歌曲引子和尾声的旋律。] （二）新歌教学 1.导入新课 教师范唱《榕树爷爷》引子部分低声部：老师的童年有一位非常重要的朋友，你们猜他是谁？学生自由答。 课件出示《榕树爷爷》引子部分。 【设计思路:借用多媒体教学由情景带入、教师范唱引子部分，学生能更直观感受真诚的情感，为歌曲的学唱做铺垫。从老师童年时代的回忆切入，用说故事的方式和学生更亲近的相 处。】 2.学唱歌曲《榕树爷爷》引子部分 （1）听xx唱引子部分的低声部 （2）学唱低声部 通过数拍、跟琴练唱来感受旋律下行，体会到跟榕树爷爷越来越贴近的情感。
《爷爷和小树》教案
《爷爷和小树》教学设计 一、教材分析 《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。 二、设计意图 1、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，认读生字，掌握偏旁。教学设计中，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习兴趣。通过质疑、讨论，来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。 2、运用想象，延伸课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣，从而设计“假如你是小树，你会说些什么？”“爷爷和小树之间会说些什么？”来激活学生的思维，充分利用学生平时生活经验的积累，给小树加以人物化的想象。本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延伸，从而激发学生热爱树木，珍惜自然的美好情感。 三、教学目标 1、认知目标： （1）认识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。认识1 笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。 （2）正确、流利地朗读课文。 2、情感目标： （1）培养合作互爱的情感，学会与人共处。 （2）懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护花木。 四、教学流程 第一课时 一、由图片引出课题 1、贴“小树” 请学生用“小树”一词说一句完整的话。 2、贴“爷爷”出示词语“爷爷” 教学生字“爷”（1）比较爷——爸（2）教“父”字头 3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。 你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗？ 4、出示图一、二，让学生说。（什么时候，谁在干什么？） （1）自由说（2）指名说 看课文是怎么写的。 二、读通课文 1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。 2、同桌互读，检查。 5、出示词语（请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调） 爷爷和小树暖和不冷了不热了 4、齐读课文。
爷爷和小树小学语文教学设计
爷爷和小树小学语文教学设计 爷爷和小树小学语文教学设计范文（通用5篇） 爷爷和小树小学语文教学设计1 教学目标： 1、认识爷、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热9个生字，会写5个字。认识一种笔画 2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。 3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 教学重点：学习生字、词语。 教学难点：理解暖和的衣裳、绿色的小伞，了解人和植物的关系。 教学准备： 1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的猜字图。 2、学唱歌曲《小松树》 预设教学过程： 一、激趣，揭题。 1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？ 2、师出示课题爷爷和小树，请学生读准爷爷。
3、学生说说自己是怎么记住爷字的？ 4、师出示爷爷、爸爸，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁父。 二、初读课文，自主识字。 爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。 （一）读课文，读准字音。 1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。 2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。 3、指名分段读课文，及时纠正字音。 4、教师范读后学生齐读课文。 （二）自主识字。 1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说） 2、教师随机点击生字，学生练读。 3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。 4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。 5、猜字游戏：
《榕树爷爷》音乐教案
《榕树爷爷》音乐教案 《榕树爷爷》音乐教案 教学目标 1.聆听两手古诗词歌曲体会作品所表现的意境知道歌曲《但愿人长久》在句结束音运用上的特点已经所表达的情景和情感 2.能饱含深情背唱歌曲《游子吟》表达自己对母爱的感激之情 3.能用轻柔、连贯的声音演唱《花非花》 4.在聆听古琴曲《关山月》的过程中认识民族乐器古琴并记住古琴的音色 5.学习竖笛双吐音和三吐音的吹奏方法能与同伴合奏竖笛曲《大鹿》 教学建议 1.本学期是小学阶段的最后一个学期学生在音乐学习上已经有了一定的音乐理解能力可抓住本课主题“古风新韵”引导学生进行思考 2.结合认识古琴的学习拉近民族音乐文化和学生之间的距离 3.拓展欣赏我国古诗词为创作素材的优秀音乐作品 第一课时 一、聆听古琴曲《关山月》 1、导入 聆听古琴曲片段教师可以演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的古典味道并提问听到这首音乐你好像看到了什么情景
2.自选一首与古琴曲《关山月》意境相配的古诗进行配乐诗朗诵体会古代文人的气质与情感 二、聆听歌曲《但愿人长久》 1.简单赏析苏轼诗歌《水调歌头》及创作背景知道诗词所表达的感情 2.有感情配乐朗诵《水调歌头》可选用本课古琴曲或歌曲作为背景音乐朗诵后学生谈谈不同配乐有什么不同感受 3.聆听歌曲《但愿人长久》听出歌曲在乐句结束音的运用特点 4.对比聆听邓丽君和王菲演唱版本比较她们在演绎这首歌曲中的不同韵味 第二课时 一、演唱《游子吟》 1.复习古诗《咏鹅》《春晓》《静夜诗》等古诗诗歌入手 2.初听歌曲感受歌曲所表达的情感 3.再听歌曲听出两段旋律在情绪上的变化 4.用歌曲的伴奏音乐做背景音乐请学生朗诵《游子吟》两边 5.学唱歌曲体会歌曲所表达的情感 （1）视唱旋律 （2）跟着音乐哼唱歌曲的旋律体会两段旋律在音区、旋律进行方面的不同 （3）学唱歌词延长歌曲 第三课时
爷爷和小树教学设计 [爷爷和小树教学设计实录]
爷爷和小树教学设计[爷爷和小树教学设计实录] 文章摘要:本文章的主要内容是关于爷爷和小树教学设计实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 爷爷和小树教学设计实录 教学要求： 1、认识10个字，会写不、开、四、五4个字。认识1种笔画和5个偏旁父、刂、冫、人、灬。 2、正确、流利地朗读课文。 3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 教学重点、难点
认识生字，理解重点语句，练习朗读。 教学课时 两课时 教学设计 第一课时 教学要求 1、认识7个生字，学习5个偏旁。认识新笔画：竖弯，学写四、五。 2、正确流利地朗读课文。 3、在识字活动中培养自立学习、合作探究等能力。 教学过程
一、巧读儿歌，创设情境 1、诵读儿歌《轻轻地》。 2、谈话：我们应该怎样爱护花草树木？ 3、看课题质疑：你想知道什么？ 二、自读课文 1、学生自读课文，边读边找出本课生字，读准字音。 2、出示生字卡，认读。 3、学生朗读课文。 4、检查朗读。 （1）认识自然段，并标上序号。 （2）指名分段朗读课文，逐步感知自然段概念。
（3）教师处步引导学生掌握自然段的停顿。 三、、学习第一、二自然段。 1、识记7个生字：爷、棵、到、给、穿、暖、冷。（1）借助拼音，看看课文，想想怎样记住它们？（2）小组讨论。（用熟字换部件的方法）。（3）全班交流。并学习新偏旁。 1、朗读课文，理解课文内容。 （1）指名朗读第一段，交流读懂了什么？ （2）学习第二自然段。爷爷和小树教学设计实录a出示掉光叶子的小树，引导学生观察说话。 b出示爷爷为小树穿衣服图，引导学生观察说话，
c读第二段，找出爷爷保护小树的句子，引导学生质疑。d引导学生理解暖和的衣裳 e想象说话：假如你是小树，你会对爷爷说些什么。 四、指导书写生字四五 1、认识新笔画：竖弯 2、教师范写。 3、学生练习 第二课时 教学要求 1、继续认识生字，学写木、开。
人音版六年级下册音乐《榕树爷爷》教案
榕树爷爷 一．教学目标 1.能边划拍边用柔和的声音演唱《榕树爷爷》，并能说说二声部合唱的特点。 2.能用不同的速度、力度演唱本首歌。 二．重点难点 难点：这段的合唱学习。 重点：这首歌曲的二声部学习。 三．教学过程 活动1【导入】导入 师生问好 二、发声练习 师：同学们我们在四年级时学过旋律的进行方式有哪些？生：上行、平行、下行。 师：好我们一起来看一下上面这条旋律是什么进行方式？生：上行。 师：好的那我们来演唱一下吧！（跟钢琴演唱音阶）、同学们再来看这条节奏，它的进行方式是怎么样的？ 生：下行。 师：我们们跟琴来唱一下吧！ 很好下面我们再来观察一下老师在原有的旋律上加上了什么变化？
活动2【讲授】学唱歌曲 三、歌曲学习 生：加上了好多休止符。 师：很好那我们用轻拍手打节奏，边拍边来唱一下这条旋律。（最后第二小节有困难，多唱了几遍）。 师：同学们唱的很不错下面老师在音符下面加了“呣” 字再来演唱一下。 生：（跟琴演唱） 师：你们觉得这里的“呣”，平时我们在什么样的情况下会说？生：略。 师：很好，这里的“呣”是榕树爷爷的回答。我们来听一下榕树爷爷是用怎样的声音来回答学生的呼唤的。（播放音乐片段引子部分） 生：用轻柔的声音。 师：我们跟着音乐来答应一下吧？ （从乐句的长音节奏和衬词“呣”中，引导学生用连贯、圆润的声音来演唱，把歌曲生动的模拟孩子们热情呼唤榕树爷爷和榕树爷爷轻柔“回答”的意境表现出来。） 1.学唱高声部。 2.学唱低声部。 3.师生分声部唱。 4.分组合唱。
（在教师的指导下，由第一位学生演唱《榕树爷爷》的第一句16 65 5 – /5---,保持最后一个音。第二个同学通过音高和音色的聆听与分辨后，模唱最后的音“YE”，一个接一个做链式歌唱，以此类推，学生不断加入演唱中来。） 师：同学们唱得不错再来看看这个谱跟刚才的谱子相比有什么不同？ 生：多了渐慢记号。 师：渐慢记号有什么作用呢？我们一起来听一下还有什么不同？ 生：渐慢就是放慢速度演唱。 生：两个声部调的歌词调换了 师：对的，我们一起来演唱一下。（尾声部分可用渐弱的力度和渐慢的速度来演唱，表达即将毕业的学生对榕树爷爷的依依不舍之情。） 师：同学们唱得很好下面来看一下这个组旋律单组来看是不是很简单，我们都来唱一下吧。 分组演唱旋律。 和声演唱旋律。 学生说说和声演唱的体会。 师：我们来观察一下这个曲子哪些和声组刚才练习过。生：6 3 2 等。 1. 学唱低声部旋律，填词。
最新爷爷和小树六年级语文教案(精品)
爷爷和小树六年级语文教案 一、教材分析 这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。 全课共有三个自然段，两幅插图。 第一段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖暖和和过冬。所配插图画面是：爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草。 第二段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。所配插图画面是：夏天，小树枝叶茂盛，爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇，在树荫下乘凉。 第三段赞扬爷爷和小树真好。 本课教学的重难点是让学生知道课文中的“衣裳”、“绿伞”指的是什么，为什么说“爷爷真好，小树真好。”要切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。 二、教学要求 1.了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。 2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。 3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。 三、教案 1.课时内容安排 第一课时：学3个生字；初读课文；指导读课文第一自然段。 第二课时：学5个生字；指导读第二、三自然段；指导了解课文内容；练习背诵。 2.课时教案 第一课时
课时要求： 初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。 教学过程： (一)出示课题，谈话激趣。 1.板书课题 6爷(y6)爷和小树(sh)) 2.指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着 树”的图片。 3.教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。 (二)初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。 1.请学生打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。 2.出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。 3.指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书写。 (1)出示生字“伞” ①先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导学生利用伞 ②指名说说伞有什么用？(伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了)。 ③先指导观察田字格范字，然后照范字写两个“伞”，上宽下略窄；上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最后一笔“丨”压竖中线写。 (2)出示生词“衣裳”