检阅教学设计
《检阅》教学设计
一、教学目标：
知识与技能：
１、会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，理解“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”。
过程与方法：
1、通过了解事情的起因、经过、结果，体会博莱克当时的心情以及他的优良品质。
2、通过感情朗读，感受团结的力量。
情感态度与价值观：
感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
二、教学重难点：
教学重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物的心理变化，并有感情地朗读课文。
教学难点：体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。
三、教学准备：课件
四、教学课时：两课时
第二课时教学设计
课前谈话
欣赏国庆60周年检阅录像片段，引导学生理解什么是检阅。
刚才的录像给你留下什么印象？（整齐、壮观）
参加检阅的这些军人可以说是百里挑一，甚至是千里挑一，练成现在这样经过了非常严格的训练，精彩吗？我们的课堂同样精彩，看同学们个个精神抖擞，准备好上课了吗？
一、导入新课，围绕中心句质疑
1、这节课我们继续学习14课《检阅》。
请同学们举起手和老师一起书写课题。（板书课题）
在波兰国庆节这个盛大的节日里，有许多游行队伍要接受国家领导人、外国贵宾和成千上万观众的检阅，看，（课件出示课文插图）此时通过主席台的是什么队伍？（儿童队员的队伍）
波兰观众是怎样评价这支检阅队伍的？请大家打开书本，快速浏览课文，找到观众评价的句子，多读几遍。
2、学生读课文。
观众是怎样评价他们的？（板书最后的两句话：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）。
请同学们自己读读这两个句子，你有什么疑问？（这个小伙子是谁？为什么说他真棒？这些小伙子是哪些人？为什么说他们真棒？……）二、研读“这个小伙子真棒！”
1、我们先来找一找小伙子博莱克棒在哪里？请同学们认真默读课文，用横线划下体现博莱克很棒的句子，体会体会。
2、在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
来，大家读读，你们是从哪里看到博莱里克很棒？
“他肯定忘记了自己在拄拐”说明博莱克全身心地投入到检阅当中。“他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台”体会到博莱克同队伍走得很整齐，全神贯注。
博莱克是个截肢的残疾人，他竟然走在“队伍的第一排”，说明他很自信。
3、（出示插图）同学们，看，这就是博莱克，他挺着胸，抬着头，自信地走在队伍的第一排，你觉得此时他的心情怎样？（紧张、骄傲、自信、庄严、光荣……）
朗读指导。
你想对走在第一排的博莱克说点什么？（你真棒！你真勇敢！你真坚强！你是我们学习的榜样。）是啊，多么坚强、神气的博莱克，不管是他的动作，还是他的神采，深深地感动了观众。观众不由自主地说——（这个小伙子真棒！）
4、博莱克——一个残疾的孩子，今天能走成这样，要比常人付出百倍、千倍，甚至万倍的努力。看着插图中的博莱克，你的脑海中出现了怎样的画面？（生发挥想象）
师小结：同学们，这一幕幕镜头，一个个场景，不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子——（这个小伙子真棒！）
让我听到你发自内心的称赞！（师点数个学生反复读“这个小伙子真棒”，最后全班一起读）
三、研读“这些小伙子真棒！”
1、博莱克是一个残疾的孩子，靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？为什么他们也得到了大家的称赞呢？请同学们自由朗读2——9自然段，想一想，儿童队员们在干什么？（儿童队员们都在讨论，游行检阅时博莱克怎么办？）
2、因为他们觉得这件事——（非常难办、非常棘手）
从文中哪些地方让你感受到了这件事情非常难办呢？
劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？
（1）这一段有5个问号，多为难哪！练习朗读，读出为难的语气。（2）对于怎么安排博莱克，队员们有几种考虑？（三种：劝他不去；把他放在队尾；把他藏在队伍中间。）
（3）这样安排博莱克主要原因是什么？（劝他不要去是队员们怕博莱克走不好，丢大家的脸；如果博莱克一定要参加，大家希望他走在队尾，即使摔倒了也不会影响队伍的整齐；把他藏在队伍中间是想让观众尽可能注意不到他。）
俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢
了，现在靠拄拐走路。
（1）从“鸦雀无声”感觉大家都不知道该怎么办。
（2）说说“鸦雀无声”的意思，并练习造句。
“队长。”终于有一名队员说话了，“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办？”
（1）从这一段话中可以看出这是一件非常棘手的事。
（2）棘手是什么意思？
（3）正是这件棘手的事情，使整个俱乐部鸦雀无声，谁都不愿意第一个开口，大家心里都在想：
如果让博莱克参加检阅， ( )，如果不让他去，。
3、多么善良的儿童队员啊！既想使检阅队伍整齐划一，更不想伤害大家的好伙伴博莱克。这可怎么办呢？谁想到了好主意？谁来读读队长的话？
队员们，如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”
（1）同学们，队长的提议，哪里最让你感动？（队长想的和大家都不一样，他想到的是把博莱克放在队伍的第一排；“他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”说明队长没有歧视他。）（2）队长这么好的提议，队员们赞同吗？从哪里体会到？（太棒了！这才叫儿童队员呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员；大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。）
（3）大家的意见得到了统一，可是难道大家就不怕博莱克走得慢？不怕博莱克检阅时摔跤？不怕博莱克给全队丢脸？为什么大家要冒着这么多的风险让博莱克参加检阅？谁来帮我解决这些疑问？（生答）
4、博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。看着这自信坚强的博莱克，看着这整齐划一的儿童团队伍，想着队员们对博莱克的关爱，人们由衷地赞叹——（这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）
四、升华主题，拓展练笔
1、此时，长时间的掌声淹没了观众的议论声，通过掌声，我们仿佛还听见有人在说：“。”（我听到了很多观众发自内心的夸奖。）
2、同学们，文中最让你感动的是什么？（博莱克的坚强和自信；队员们之间的理解和信任……）
3、小练笔：
博莱克回到家中，激动的心情久久不能平静，他在日记中这样写道……
检阅教案
1、读第2—6自然段。指名读，评价读得怎么样，注意读出为难的语气。讨论：“这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?这么为难，直接告诉他不就行了吗？(着重引导体会孩子们当时的心理) 小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢? 3、讨论：观众为什么这样说? (1)自读课文找找理由后，参与小组的讨论。 (2)以小组为单位参与全班的讨论。 说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。他并不因为自已是个拄拐的少年而自卑，他是一个自信的对生活充满热爱之情的孩子，他的神情是那么专注，完完全全地融入了儿童队员的游行队伍，他的自尊、自强，使人们不由得发出了这个小伙子真棒的感受慨。指导读出博莱克的“棒”,体会博莱克当时的心情。(课文第12自然段)。 说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。敢于充破世俗的偏见，大胆地让扩拐的儿童队员站在第一排，虽然他们曾犹豫，怕拄拐的博莱克影响儿童队员游行队伍的整体形象，但是最
终他们做出了正确的选择：不歧视任何人，让每个人都拥有应得的权利。因此孩子们获得了雷鸣般的掌声。赞扬了自信的博莱克，也赞扬了儿童队员美好善良的心灵。指导读课文第7、8、9自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。 1 总结。读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗? 2 任选一个内容，写写你想说的话。 (1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：……(请替他把日记写下来)。 (2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：……1、认真默读课文，找一找小伙子博莱克棒在哪里？用横线划下来，体会体会。 2、学生反馈后出示： 在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 3、自由读，你读出了博莱克当时怎样的心情。 预设：高兴、激动、骄傲、自信、自豪 （学生谈完自己的体会后，让学生读句子，如：读一读吧，
人教版三年级下册《检阅》
《检阅》教学设计 一、教学目标 1.复习字词，学写“羡、慕”2个字。有感情的朗读课文，理解课 文内容。 2.通过联系上下文，抓住重点词句，借助课文插图理解课文内容。 3.感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护以及博莱克的自尊、自强的个性品质。 二、教学重难点 重点：抓重点语句理解课文的内容，在阅读中体会人物的心理变化并有感情地朗读课文。 难点：体会关键词句“这个孩子真棒”、“这些孩子真棒”的深刻含义。 三、学习过程 （一）复习字词，整体把握。 1．同学们，上节课我们走进了波兰盛大的国庆检阅，认识了很多字词朋友，大家看看还认识他们吗？开火车读一读吧。 PPT出示：检阅棘手沉默商定局面 拄拐观众队伍称赞博莱克 2．我们根据上面的词语一起回忆下课文讲了一件什么事？ PPT出示：波兰一所学校的儿童队员们， 在_____________，后来___________，最终___________。 （二）抓住重点深入感悟 过渡语：儿童队员们究竟遇到了什么棘手的事情？让我们走进检阅前的那次讨论。 1.出示自学提示1：请默读4-9自然段想一想，
（1）儿童队员们遇到了什么棘手的问题？请用直线划一划。 （2）后来又是怎么决定的？请用波浪线划出来。 2.学生汇报，全班交流。 （1）讨论4自然段“终于”的作用。 （2）理解鸦雀无声的意思并练习说话，体会当时紧张的气氛。 (3) 引导学生抓重点句段体会此时队员们是什么样的心理。 过渡语：多么善良（板书）的儿童队员啊！既想使队伍整齐划一，更不想伤害博莱克。这可怎么办呢？ （4）学生体会队长提出建议时队长和队员们的心理并指导朗读。（5）教师指导写“羡慕”两个字。 过渡语：儿童队员们做的太好了，没有歧视残疾的博莱克，他们的心理是那么阳光向上、事情解决了，大家的脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。 （6）理解情不自禁的意思并造句。 （三）研读分析体会情感 1.PPT出示国庆检阅情境，师范读10、11自然段。感受盛大庄重的场面。 2. 出示自学提示要求读读12自然段， （1）用“___”划出对博莱克动作描写的句子。 （2）用“~~~”划出对博莱克神态描写的词语。 （3）体会游行检阅时博莱克的心情是怎样的？ 3.自主学习，汇报交流。 （1）抓住重点语句的动作、神态描写，体会博莱克心情。 （2）指导习作运用。
人教版PEP小学英语四年级上全册教案(教学设计)
Recycle 1第一课时 教学重点：让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。教学难点：新出现的句型：She speaks English well. They’re myfriend’s story-books. 教具准备： 1．单词卡。 2．供学生表演用的实物道剧：书、书包、铅笔等。 3．教材相配套的教学课件［Read aloud, connect and say］。 4．教材相配套的教学录音带。 教学过程： （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．教师出示单词卡，复习1－3单元所学单词。 2．做游戏Listen and do. 教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作。复习第一单元A，第二单元A, 第三单元B的Let’s do 部分。 （二）呈现新课（Presentation） 1．Free talk. 教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。 What’s in the classroom? W hat’s in yo ur schoolbag? Who’s your friend? 2．教师通过录像、VCD、教学课件等给学生展示Read aloud对话。 3．让学生观看后回答问题： What’s in Amy’s schoolbag? (English book, mathsbook, notebook, ten storybooks) Who’s Amy’s friend? (Sandy White.) 4．听录音带，让学生跟读本部分对话。 5．让学生表演对话。启发学生用Who’s your fr iend? He/She has…,What’sher/his name?表达更多的句子。 6．根据对话回答问题： Is Amy’s schoolbag heavy?
《检阅》优秀教案
《检阅》教学设计 教材分析： 《检阅》这篇文章洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀。博莱克的自信、坚强令我们赞赏；儿童队员们关爱、尊重残疾人的举动令我们感慨。《检阅》这篇文章对人物形象的刻画主要集中在细致的心理描写上。于是，我把引导学生入情入境，体会文中人物的心理变化作为本课的教学重点。通过让学生反复读课文，并引导他们抓住重点词句反复推敲，大胆想象，移情体验，感情朗读来体会队员们的心情变化，感受残疾队员博莱克的内心世界，从而让坚强自信的博莱克，集体荣誉感强、心地善良的儿童队员在的形象在孩子们心中变得丰满、生动。教学目标: （一）知识与技能 1、会认5个生字,能正确认读并理解"检阅,棘手,挑选"等词语的含义。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、体会含义较为深刻的句子和描写人物的方法。 4、以读引写,能联系自己的生活实际和阅读中的经验发表自己的见解。 （二）过程与方法 通过读中悟，读中想，读中说，感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。 （三）情感与价值观 让学生懂得自尊、自强，并要关心、尊重他人。 教学重点： 体会含义较为深刻的句子和描写人物的方法。 教学难点： 体会关键句“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。 教学准备：课件，观看或向大人了解国庆阅兵。 教学过程： 了解“检阅”，导入课文 1、播放建国五十周年国庆阅兵仪式，党和国家领导人及外国贵宾检阅群众(特别是少年儿童)游行队伍的场面。你有什么感受？ 2、体会“检阅”一词的意思（板书“检阅”）。 3、出示课文插图。画外音：这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，你想参与当中吗？ 师：检阅一般是在国庆节或重大节日里国家领导对各路军队进行的阅兵仪式，有的国家还会派出部分民众队伍参加，一方面是为了鼓舞士气，另一方面也有展示国家装备和威严的目的。2009年国庆节，我们国家也举行了场面恢弘、气氛隆重的检阅仪式，威武的解放军战士整齐走过天安门广场，快乐的小朋友们也整齐地举着鲜花接受检阅。今天老师将带大家一起去看看波兰人的国庆节，感受他们不一样的检阅场面，齐读课题。 （设计意图：通过播放检阅时的录像，让学生感受检阅队伍之壮观，产生荣誉感。换位思考你在当中的感受，然后突出波兰国庆节时儿童队员在准备检阅仪式上的心情，为下文的分析做好情感铺垫。） 二、初读课文，交流感受 1、出示初读要求 （1）请同学们自由读课文，读准字音，读通句子
《检阅》第二课时教学设计2
《检阅》第二课时教学设计 教学目的： 1、有感情地朗读课文，理解课文内容，巩固学习检阅、盛大、隆重等词语。 2、感受大家对残疾人博莱克的尊重和信任，以及博莱克自尊自强的个性品质。 教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。 教学难点：感受大家对残疾人博莱克的尊重和信任，以及博莱克自尊自强的个性品质。 教学准备：多媒体课件 教学过程: 一、谈话导入新课 1.播放中国国庆节，党和国家领导人及外国贵宾检阅队伍的场面。（课件1） 2．说说你看到的是什么活动仪式的场面？（检阅）这也正式我们第14课的课题，齐读课题两遍。通过看视频和初读课文，你能选出检阅一词在文中的解释吗？（课件2） 3.文中的词语你会读吗？还能用这些词说说视频中的画面吗？（课件3） 4.你想参加这样的检阅活动吗？为什么？ 二、学习课文1—9段，体会儿童队员对博莱克的尊重和关爱 导入：（略） 1、听读课文1-9自然段，思考：队员们在准备检阅游行时，在商量什么重要的事情？怎么谁都不愿意第一个开口呢？（课件4 ）（课件5停止朗读，展示问题及答案） 表演这一场景，引出及理解文中成语“鸦雀无声” 2、品读第6自然段，体会队员们的富有爱心,练习有感情地朗读。 （1）导入：虽然俱乐部里鸦雀无声，谁也不愿意第一个开口，可是队员们的心中却想到了许多，你能找出这些句子吗？ （2）找出5个问句，引导理解（课件6） （3）抓住5个问句，引导理解队员们的三种想法（课件6） （4）引导理解队员们有想法却左右为难的心理活动（课件6） （5）体会这些犹豫中所展示的队员们对博莱克的关爱之心。（课件6） （6）有感情的朗读 3、学习第7至9自然段，感受队员们对残疾人的关爱和信任，练习有感情地朗读全文。 （1）看，在同学们左右为难时谁来了？（课件7）说说感叹号会带来什么？ （2）理解第7——9段中的4句感叹句，知道队员们做出的决定。 （3）说说为什么这是个好主意？感受队员们对残疾人的关爱和信任。（课件7）
☆人教版小学数学四年级上册全册教学设计(教案全集)
人教新课标小学数学四年级上册教案全集 旧州三小杨成忠 第一单元大数的认识 教材简析 本单元的教学内容包括：亿以内数的认识，数的产生，十进制计数法，亿以上数的认识，计算工具的认识，用计算器计算，数学活动“1亿有多大？”。 前面学习了万以内数的读法和写法，已经掌握了“个”、“十”、“百”、“千”这几个计数单位，并且能够正确地读、写完以内的数。本单元是在上述基础上把计数单位扩展到“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。因为在多位数中最常用的是亿以内的数，学生掌握了亿以内数的读法和写法后，比亿达的数的读写就可依此类推了。另外教材还介绍了数的产生、常见的计算工具及使用方法。 掌握大数的读、写法，数的大小比较和把大数改写成用“万”或“亿”作单位的数，了解数的产生和世界上曾出现过的不同数字以及不同时期的计算工具，学会用计算器进行计算，培养数感。 学情分析 1、学生在以前的学习中已经认识了万以内数，能比较熟练地掌握数的读法和写法以及大小比较，这样，理解和掌握本单元的知识内容就比较容易。 2、亿以内的数在日常生活中应用并不太平常，学生了解也并不太多，教学中应大量提供一些数据信息，使学生感受数学与生活的实际联系，拉近学生与知识的联系。 3、亿以内数的读写法和大小比较与万以内数类似，学习中教师适当加以引导，学生可凭借知识经验自学自悟。难点是大数的改写，教学中应让学生在自悟数位顺序表的基础上，通过交流讨论学习改写方法。 目标导向 知识与技能 1、掌握大数的读、写和大小比较的方法，会读、写大数，会比较数的大小。 2、掌握将大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，会用“四舍五入”法求大数的近似数。 3、了解数的产生、计算工具的发展，会用电子计算器进行四则计算。 过程与方法
多功能宴会厅设计方案讲课教案
宴会厅解决方案 宴会厅，是指可以用于召开各类婚庆活动、公司聚餐、大型集会、演讲、报告、新闻发布、产品展示、举办中小型文艺演出、舞会等活动的场所。通常面积较大，并且设有舞台、活动座椅和独立的控制室。它结合了现代化的专业音响设施、多媒体显示设备、高清晰摄录像技术、智能化集中控制、舞台灯光照明等多种多样的功能于一身，在近几年的时间里得到了迅速的普及和应用，非常适合我国的国情需要。通常设立在大中型企事业单位、政府机关、展览中心、商务酒店、会展中心等地。 ?功能描述 宴会厅具备专业的音响扩声系统、先进的多媒体显示系统、丰富的舞台灯光照明系统以及智能化的集中控制系统，为召开婚庆活动、公司聚餐、大型集会、各类会议、学术报告、观看电影、举办中小型文艺演出等活动提供卓越的音质效果、清晰的画面显示以及简单便捷的集中控制。 在宴会厅的音响扩声系统中，可以分为会议系统和扩声系统两部分。会议系统一般具有发言讨论等时下流行的现代化会议功能。发言讨论的席位可以根据会议的规模任意增减，最多可实现数百人参与的大规模会议讨论。同时，会议系统还具有多种发言模式，如：先话者优先、后话者优先、主席独控、计时讨论、自由讨论、声控、手动等，为与会人员提供更为便利的会议方式。在会议系统中还可以增设视像跟踪、远程视频会议等功能将会议进程中的声音与画面完美结合。视像跟踪是利用摄像头与会议系统的联动来实现的，当发言人开启发言话筒时，摄像头便可自动追踪到发言人的位置，并将画面发送到显示设备上。远程视频会议则是通过网络技术与异地的相关人员进行时事的视频会议讨论。6 ~/ [6 A7 x, 宴会厅内的扩声系统主要是为播放电影、文艺演出时提供优良的声音效果。通常根据厅堂的面积大小、功能的需求来选择十几只乃至几十只扬声器进行扩声。此外，系统中还应包括有线话筒、无线话筒、DVD机等音源设备，以及调音台、数字音频处理器、均衡器、效果器等控制、处理设备，根据宴会厅的功能需求适当增减。 倘若增设卡拉OK点歌系统，可以使宴会厅的娱乐功能更加丰富。如果使整个系统的功能更加完备，还可以增设相关的录音、录像等设备。' S( w3 A, X& U" a; 宴会厅内的视频显示系统通常采用升降投影机结合电动投影幕的方式来实现，在播放电影或显示其他视频信息时，只需降下升降投影机和电动投影幕即可显示画面。在众多此类厅堂内也会采用壁挂等离子电视的方式来显示视频信息。/ w7 从技术的角度上来看，宴会厅的系统在设计和施工上都有一定的复杂度，尤其对用户方的使用也有一定的技术要求，这就需要一种技术来综合管理不同功能的A/V设备使其相互协调的工作，这种技术就是智能化集中控制技术。它可以通过触摸屏来操控灯光、音响、视频显示等设备，为宴会厅的使用提供更便利得操控方式。) M+ H6 ]( j% f 宴会厅内的照明，除日常所需的基础照明之外，还可以适当的增加一些舞台灯光，为文艺演出增添更夺目的视觉效果。. R5 i7 w' Z! ~" _( Z: z( u; u0 % }# q8 C. D0 ?设计说明 6 D. c6 H/ s4 t; r. R- a 扬声器系统 / {2 C 扬声器按照舞台区域和观众区域进行划分布置： B3 N' B4 Q6 s a* r 1）扩声系统主扩声扬声器布置设计采用左、中、右三声道形式，保证观众厅良好的扩声均匀度和良好的声像定位 2)主扩声左、右声道建议选择水平覆盖角为90o指向的扬声器，扬声器采用2只15寸低音
检阅教案
人教版三年级下册语文《检阅》教学设计 教学目标： 1、继续巩固新字、生词。有感情的朗读课文。 2、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。 3、体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒”的深层含义。学习在阅读中通过人物心理的变化，去体会人物品质的阅读方法。 教学重点难点： 体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒”的深层含义。学习在阅读中通过人物心理的变化，去体会人物品质的阅读方法。 教学准备：课件 教学课时：第二课时 教学过程： 一、复习检查： 同学们，上节课我们初步学习了《检阅》这篇课文，下面老师检查一下你们的字词掌握情况，好吗？ 出示课件： 俱乐部鸦雀无声沉默情不自禁截肢隆重纠正博莱克 1、指名读 2、这里的字有的很容易写错，或读错，你能给大家一些小小的提示吗？ 3、学生自由发言，老师相机指导。 二、走近博莱克，体会“这个小伙子真棒！” 出示课件书中插图 师：这是波兰首都华沙在举行盛大的国庆节游行检阅，街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。多么盛大的节日！多么隆重的检阅呀！哎，上面竟然有一个拄着拐的队员，他昂首挺胸，大步向前，多么精神呀！快找一找描写这一部分的段落读一读吧。 看课件。 “在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。” 师：谁能把博莱克在队伍中的表现展现给大家？找生读 读完这段谈谈体会。学生发言（努力、认真） 师：同学们，你们看一个左腿截肢的人，能与大家保持一致，此时此刻，他的心情会怎么样呢？ 生：他很激动，很自豪，对其他队员心存感激…（板书：激动、自豪）
三年级语文：《检阅》教学设计与评析(教案文本)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 三年级语文：《检阅》教学设计 与评析(教案文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
三年级语文：《检阅》教学设计与评析(教 案文本) 一、［设计意图］ 本课是第六册第四单元的一篇课文，它讲述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得大家的一致喝彩。在这堂课中，孩子们在讨论是否让博莱克参加检阅时有一个矛盾冲突的场面：是让他参加检阅，还是把他隐藏起来呢？最后还是关心、爱护残疾人的想法占了上风，这种决定还得到了孩子们的一致认可。我认为，在这个时候可以把《残疾人保护法》渗透进来，让孩子们在认识到波兰这些孩子们高尚品质的同时，懂得关心、爱护残疾人是国家法律的一部分，任何人都应该懂法，用法来约束自己的行为。
二、［教学目的］ 1、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护。 2、明确关心、爱护残疾人是我国的一条法律法规，任何人都应用法来约束自己的行为。 三、［教学过程］ （一）、学习课文2-9自然段，感受大家对博莱克的尊重和爱护。 1、自读课文第2-9自然段，提出不理解的问题。 2、交流问题，师总结出以下几个较有代表性的问题： ①还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口，怎么谁都不愿意第一个开口呢？ ②一件棘手、难办的事是什么事？ ③俱乐部为什么会鸦雀无声？ ④我们把博莱克放在第一排，别人队为什么会羡慕我们？ ⑤当决定让博莱克参加时，大家为什么会脸露笑容，情不自禁地鼓掌？ 3、四人小组根据提出的问题展开讨论
最新青岛版新版数学四年级上册教学设计
青岛版新版数学四年级上册教学设计 第一单元泰山古树——计算器 一、教学内容和编排结构 教材分两段编排：第一段教学认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进 行大数目的四则计算和含有同一级运算的混合运算，探索简单的数学规律；第二段教学使用计算器进行含有两级运算的混合运算，探索简单的数学规律。 借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题和探索简单的数学规律是《数学 课程标准》的新要求。教材为了突出使用计算器在学生数学学习方面的价值，在“万以上数 的认识”单元后专门安排了“使用计算器”这一单元。这样安排，（1）可以集中进行一些 大数目的计算以及探索数学规律，（2）便于学生感受在什么的问题情境下使用计算器，体 会计算器的作用。 二、教材编写特点和样教学建议 1．注意改善学生的学习方式。（1）对计算器的认识，注意激发学生的认知需求，先 出示了泰山古树数量统计表及泰山石刻数量的统计表。使学生体会计算器的优点及作用。（2）通过合作交流在实际操作中学习，对计算器的结构和使用方法的认识，教材没有给出枯燥的 文字说明，而是引导学生自己探索。（3）对使用计算器进行四则计算，教材选择了数字比 较小的加法和乘法算式，便于学生通过验算，确认计算器能保证计算正确，并体会用计算器计算的优点。而对减法和除法以及含有同一级运算的混合运算则通过“试一试”让学生自己探索。 2．突出使用计算器的价值。（1）教材一方面让学生使用计算器解决实际生活中的问 题，让学生体会计算器在实际生活中的广泛应用，并能根据实际问题的需要灵活使用计算器。（2）让学生用计算器探索有趣的数学规律，从中引导学生体验探索的乐趣，体验数与式的 美，体验数学的奇妙。 3．在实践活动中发展数感。教材安排有几个特点：（1）综合了时间、长度、重量等 不同领域的内容，安排的问题学生以往只能靠猜测和想像才能解决，现在却可以运用列表的 解题策略，借助计算器的使用进行探索，便于学生体会计算器的作用，感受数学的力量。（2）精心设计了“数一数”“排一排”“称一称”“说一说”的系列活动，注重数学知识的整体 性，突出数学知识间的联系与综合。（3）体会研究复杂的问题可以从“简单的情况”想起， 受到一定的思想品德教育。这对学生的持续发展是非常有益的。 4．教学时还需要说明几点：一是使用计算器计算应与估算结合起来，用估算保证计算 的正确；二是根据具体的计算情况判断是否使用计算器；三是形成使用良好的使用计算器的 习惯。 第一课时 教学内容： 第2页的信息窗1及自主练习中的相应习题。
检阅教案新部编本
精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________ xx市实验学校
《检阅》第二课时教案 教学目标： 1、会认6 个字，会写14 个生字。理解并积累以下词语：俱乐部、鸦雀无声、 检阅、队伍、主席台、情不自禁沉默、羡慕、截肢、拄拐、人山人海。 2、有感情的朗读课文 3、理解课文内容，感受大家对残疾人博莱克的尊重爱护，以及博莱克自尊自强的品质。 4、领悟作者通过描写人物言行和心理活动表现人物精神品质的写作方法。 教学重点：在阅读中体会人物心理的变化，通过对关键词句的揣摩、品味，感悟大家对残 疾儿童博莱克的尊重与爱护，以及博莱克自强、自尊的精神。 教学难点：体会关键句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义 教学准备：多媒体课件 教学时间：二课时 第二课时 教学过程：
一、课前说话 讲话态度，讲的态度，面向全体绘声绘色，落落大方 二、导入新课 师：同学们，今天我们继续来学习这篇课文」起来读课题。 生：检阅。通过上节课的学习，老师想检查二下同学们掌握生词的情况 1读生词开火车读打乱顺序指名读随时纠正错误，羡慕说一句话 2、师：通过上节课的学习，我们知道了波兰首都举行了盛大、隆重的国庆检阅仪式。各方队在路过主席台时，受到观众称赞的是—— 生：博莱克和他的伙伴们 师：观众是怎样称赞他们的 生：这个小伙子真棒这些小伙子真棒 师板书：这个小伙子真棒这些小伙子真棒 师：为什么说这个小伙子真棒为什么说这些小伙子真棒板书：？ 三、走进故事，深入感知 师：请大家打开书，自由朗读 2 ―― 9自然段，想一想，为什么说这些小伙子真棒呢？找到相关的词、句、段划出来，写一写感受 师：为什么说这些小伙子真棒？抓住小伙伴表情、心理活动、语言、动作 生：一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。 生：从谁也不愿意第一个开口，体会到为了博莱克大家很为难。 师：怎么谁都不愿意开口呢？大家在想什么呢？ 生：想如果不让博莱克上，他会伤心，如果让他上，他会不会影响队伍，这可是国庆节的检阅啊，太隆重了，不能出现任何差错。 师：谁再来体会小伙伴的心情 生：读3自然段 师：你体会的太好了，我们感觉到小伙伴的为难，你还从哪体会到的为难。 生:从词语棘手体会到的，棘手就是难办的事情。 师:生活中你有没有遇到过棘手的事情？ 生：逛公园后找不到厕所了。 师：孩子们遇到的棘手的事情是一一 生：游行检阅时博莱克怎么办？ 师; 面对这么棘手的事情俱乐部里——
小学三年级下册《检阅》课文及教案.doc
小学三年级下册《检阅》课文及教案 临近七月，波兰首都华沙和往年一样准备欢庆国庆节。在一所学校的俱乐部里，一些儿童队员正在开会，讨论参加国庆检阅的事。 一些事情已经商定，不过从大家的表情能够看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。 “队长”终于有一名队员说话了，“还有一件非常棘手的事。 * 检阅时博莱克怎么办：” 俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。 劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？不过跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？ 队长洪亮的声音打破了沉默的局面：“队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看到他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍 然是儿童队员，还不是一般的队员！” “太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。”一个队员大声说。大家脸上露出笑容，情 不自禁地鼓起掌来。 国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。 步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。现在轮到儿童队员了。 在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼 睛望着检阅台。
检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这个队，集中在这 位小伙子身上了。 “这个小伙子真棒！”一名观众说。 “这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。 长时间的掌声淹没了观众的议论声。 【教案】 教学目标： 1.学会课文中“俱”、“拄”、“检阅”、“俱乐部”、“挑选”等生字和新词，会准确流利、有感情地读课文。 2.能够揣摩人物的内心世界，感受人物的内心斗争。领悟体验部分词句。 3.感受博莱克坚强神气，儿童团员的宽容友爱、真诚善良，以及观众博爱的胸怀。 教学准备：字词卡片、课件，观看或向大人了解国庆阅兵。 教学过程： 第一课时 一、情境导入。 查字典初步体会“检阅”一词的意思( 板书“检阅” ) 。 二、学生自由读课文，感知内容。 1.把课文读准确、流利。 2.认读生字。 3.思考：课文主要写了一件什么事 ?
小学三年级语文下册检阅教案和板书设计
小学三年级语文下册检阅教案和板书设计 导读：教学目标 1、学会本课生字，正确读写检阅、俱乐部、挑选等词语。 2、有感情朗读课文。 3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。 教学重点 学习生字词，理解课文内容。 教学难点 体会队员们关注弱势的美好的心灵。 教具准备 生字词卡片，幻灯片 导学过程 二次备课 预习提纲 1、初读课文，理解课文主要内容。 2、借助工具书，认识本课生字词。 第一课时 一、读文解题，感知全文 1.板书课题：检阅 试问学生：什么是检阅? 2.基于学生不甚理解，让学生通过初读课文，进一步理解检阅。 3.交流：
现在你知道什么是检阅了吗? 4.出示插图，看这就是在七月，波兰首都华沙欢庆国庆节举行的一次检阅流行。 你仔细观察画面，说说你看到了什么? 随机指导朗读文中有关描写检阅隆重场面的句子。 随机读词：博莱克截肢拄拐等，了解博莱克 二、再读课文，了解故事 就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。 1.学生再读课文把课文读正确、读流利。并思考：队员们发生了什么事? 2.汇报交流，理清脉络： (儿童队员准备参加国庆捡阅，商量怎么解决一件棘手的事国庆节那天儿童队员参加检阅的情景) 在交流中随机指名读相关段落，及时正音，如：鸦雀无声羡慕沉默的局面情不自禁等。 三、走进故事，品味语言 在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的： 生齐读：这个小伙子真棒! 这些小伙子真棒! 观众为什么称赞他们呢?难道仅仅是因为队伍走得整齐吗?还有没有其他的原因?
你想说什么呢?(我知道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。) 大家都想表达这一个意思，对么?好。下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他棒在何处。谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家? (一)、走进博莱克 1.一生读。多媒体出示带有画面的文字。 2.生自由读，边读边想：哪些话让你感受博莱克棒。 3.交流 重点品读：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 ①哪些词让你感觉到博莱克棒?(根据学生回答，抓重点词指导朗读。) ②想象当时博莱克在想什么?透过这个镜头你仿佛看到了什么呢?(体会人物心情，引导有感而读。) ③看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对博莱克说句什么话呢?(进一步指导朗读) 4.博莱克真的让我们佩服。好!同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子-- 生齐读：这个小伙子真棒! 让我听到你发自内心的称赞!
最新人教版四年级上册美术教案
最新人教版四年级上册美术教案（教学设计）课题：色彩的冷与暖 课时：1课时 课堂类型：造型表现设计应用 教学目标： 1、通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识，提高学画色彩画的兴趣。 2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。 教学重难点： 1、从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。 2、了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。 教具学具：水粉颜色、毛笔、笔洗、调色盒、色相卡、色轮 教学过程： 一、组织教学：请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。 二、新授： （一）导入 教师提问：（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？ 教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。 （2）那你为什么喜欢穿这种颜色？ 分别让生谈谈自己的感觉。师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”
两种感觉。 （3）通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？ ---色彩有冷与暖。 （二）导入课题：“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，好不好？” 板书课题：色彩的冷与暖 三、讲授新课： （一）结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。 “色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。” 1、看冷暖不同色调的作品 （1）冷色调画面《雪地》，问：这幅画面给你什么感觉？ ---给人以冷的感觉。 （2）暖色调的画面《日出》，问：这幅画面给你什么感觉？ ---给人以温暖的感觉。 （3）同时欣赏这两幅画面 启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？ 师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调（色彩总倾向）。通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。两间屋子给人温度差别可以达到三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷；而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感
中餐宴会服务教案设计
中等职业学校课本《餐饮服务与管理》教学设计 授课内容：《餐饮服务与管理》第六章中餐宴会服务 第三节 中餐宴会服务教程 授课对象：旅游管理专业学生 一年级134班 30人 课 型：新授课 1个课时 教学目标：1. 知识目标：掌握中餐宴会服务程序与服务注意事项； 掌握宴会中特殊问题的处理方针。 2. 能力目标：以技能训练的方式，让学生学会中餐宴会服务，并能特殊问题进行妥善的处理。 3.情感目标：通过项目活动，培养学生团队合作意识、创新意识、灵活应变能力、冷静处理 问题能力和服务意识。 教学任务：学生分组合作，进行宴会服务某一环节的演示，其中涉及至少一项特殊问题的处理。 重点难点：1.教学重点：宴会中特殊问题处理的方针 2.教学难点：让学生能够冷静灵活应用既定方针处理各种特殊问题 教学方法：1.项目教学法 2.理论实践一体化教学方法 教学设施：多媒体教学设备、学校实训餐厅、餐具。 学习内容 中餐宴会服务规程 班级 完成时间 目标 （1）通过复习上节课内容，网络检索，资料查询，操作练习等方法，掌握中餐宴会服务方法 和特殊问题（突发状况）的处理方针。 （2）培养自主学习能力，团队合作能力和市场意识 任务 必做项目： 明天你们团队将接待一个小型中餐宴会，在这次宴会中，你们将面对各种突发状况。你们将如何圆满完成这次接待任务，并获得客人的满意呢？ 1.中餐宴会服务流程 2.特殊问题的处理 选做项目： 1.灾难逃生知识。（ ） 2.急救知识。（ ） 3.自选主题： 。（ ） 注：在选做项目中（ ）内打“ √”。 实施过程 组队分工，制定计划，明确任务。 按计划和分工实施任务。 各组交流学习成果。 写出书面学习成果 注意事项 遵纪守法，遵守酒店、书店、图书馆等行规，树立文明形象。 诚实守信，保守调查对象的商业机密。 安全节俭，外出遵守交通规则，不与他人争执，冲突，注意自我保护。控制学习成本，不乱花一分钱。 组员情况 队号： 队标： 队长： 队员：
三年级下册语文人教版《检阅》教案
三年级下册语文人教版《检阅》教案 《检阅》教案1 学习目标 1、会认”;俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写”;检阅、俱乐部、挑选”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。 教学重难点 理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。 第一课时 出示挂图，导入新课 同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方?（学生自由说）就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。 板书课题：检阅 自学课文，完成以下要求 1、把课文读正确、读流利。 2、认读生字。
3、思考：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。 检查自学效果，汇报交流 1、指名读课文，检查是否读正确、流利。 2、认读生词，生字。再练习读课文。 3、汇报交流思考的问题。 a.小组间交流；课文写了什么事?观众们怎样夸他们? b.全班交流。相机理解“棘手”。 ”;棘手”的事指什么事? 能读出这事是怎样“棘手”吗? 练读第2-6段。指名读，评价读得怎么样。注意读出为难的语气。 讨论：为什么孩子们这样为难?直接告诉他不就行了吗? 小结：多么善良的孩子们呀！那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗? 书写生字 1、进一步认读生字。 2、记忆字形。交流记忆方法。 3、指导书写。 重点指导：
检阅的教学设计
检阅的教学设计 检阅的教学设计 检阅的教学设计 一、教材解说 这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆旅行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。 课文的思路很清晰：先是交代了事件发生的时间和背景，然后描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手”的事；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。 课文对人物形象的刻画很突出。集中体现在文中细致的心理描写：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。还是队长打破了僵局，想出一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。 课文的语言描写也很有特色。从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，人物形象比较丰满。 二、教学目标 1、会认5 个生字，会写14 个生字。正确读写“检阅、俱乐部、商定、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、方便、羡慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席台、观众、纠正、淹没、议论”的词语。 2、有感情的朗读课文，理解课文内容。 3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。 4、积累课文中的好词语。 三、教学重难点 帮助学生理解课文内容，在阅读总体会人物心理的变化，并有感情的朗读课文，是本课语文学习的重点。体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义是本课学习的难点。另外课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。 四、教学准备
四年级上教案
采茶舞曲 设计者：赵颖一．教学目标 1.聆听《采茶舞曲》感受、了解江南曲艺风格的歌曲，能够随着 音乐节奏做采茶的基本动作。 2.学会准确演唱歌曲《采菱》，并能用连贯、柔美的声音表现歌 曲。 二．重点难点 歌曲具有江南戏曲的韵味，一字多音，不容易掌握，准确地演唱歌曲是本课的重难点。 三．教学过程 （一）组织教学，合理导入。 师：请同学们欣赏一首歌曲，说说你们的感受。（播放《采茶舞曲》） （二）歌曲《采茶舞曲》欣赏 1.就近讨论，请几生回答感想，师做简要点评。 2.师介绍歌曲的基本概况：歌曲是以越剧为基本音乐元素的歌舞 曲，它为我们勾画出江南水乡的明媚春光，采茶舞女们劳作时的愉悦心情的图景。歌词的发音具有浓郁的地方特色的音调。 3.复听《采茶舞曲》，生轻声跟着曲调哼唱。 4.师：同学们到茶山上去采过茶叶吗？有谁知道采茶的要领和要 求？ 生回答，师总结：采茶的时候一般掐中间最嫩的新叶，动作分为上、下、左、右，并把采到的茶叶放在背上的背篓里。（师作示范） 5.再听音乐，边唱边随着音乐做采茶的动作。
6.请几生上台表演，师作点评，小结：这是一首具有戏曲风格和舞 蹈动感的民间歌曲。 （三）学唱歌曲《采菱》 1.环节过渡，师：江南水乡是我国的鱼米之乡，那里物产丰富，除了茶叶还盛产很多农产品。我们一起来听听歌里又唱了什么？（播放《采菱》） 2.请生谈感受，师简介：这首歌曲同样具有江南的戏曲韵味。菱角是生长在水里的一种可以食用的植物。 3.分句学唱，师教唱。 4.复听歌曲，生默唱。 5.师生接龙练唱。 6.生完整练唱，师指导纠正问题。歌曲的难点有：①一字多音的唱法；②歌曲中的间奏不容易空出来；③歌曲中的反复记号Fine D.S.要讲明白。 7.跟钢琴伴奏练唱，和伴奏音乐练唱。 8.分多种形式表演歌曲，分男女，分组，请几生表演唱。 9.师小结。 （四）总结，下课 鼓励、肯定学生上课的表现，提出希望和课后的要求。 四．板书及多媒体设计 五．一课一得
中餐宴会服务教案设计审批稿
中餐宴会服务教案设计 YKK standardization office【 YKK5AB- YKK08- YKK2C- YKK18】
中等职业学校课本《餐饮服务与管理》教学设计 授课内容：《餐饮服务与管理》第六章中餐宴会服务第三节中餐宴会服务教程 授课对象：旅游管理专业学生一年级134班 30人 课型：新授课 1个课时 教学目标：1. 知识目标：掌握中餐宴会服务程序与服务注意事项； 掌握宴会中特殊问题的处理方针。 2. 能力目标：以技能训练的方式，让学生学会中餐宴会服务，并能特 殊问题进行妥善的处理。
3.情感目标：通过项目活动，培养学生团队合作意识、创新意识、灵 活应变能力、冷静处理问题能力和服务意识。 教学任务：学生分组合作，进行宴会服务某一环节的演示，其中涉及至少一项特殊问题的处理。 重点难点：1.教学重点：宴会中特殊问题处理的方针 2.教学难点：让学生能够冷静灵活应用既定方针处理各种特殊问题 教学方法：1.项目教学法 2.理论实践一体化教学方法 教学设施：多媒体教学设备、学校实训餐厅、餐具。 教学过程 【PPT】第三节中餐宴会服务教程 一、中餐宴会服务 【讲解】（5min) 回顾中餐宴会服务分为四个基本环节、七个主要工 作步骤。 (一)宴会前的组织准备工作 1. 掌握情况 2. 餐厅布置 3. 宴前会 4. 准备物品与摆台 5. 熟悉菜单 6. 彩排 7. 摆放冷盘 (二) 迎宾工作（操演5min、评论3min） 1. 宴前鸡尾酒会
2. 迎宾 (三) 就餐服务（操演5min、评论3min） 1. 入席服务 2. 斟酒服务（操演5min、评论3min） (四) 菜肴服务（操演5min、评论3min） 根据宴会的标准、规格，按照宴会上菜和分菜的规范进行菜肴服务。可用转盘式分菜、旁桌式分菜、分叉分勺派菜和各客式分菜，也可以将几种方式结合起来使用。 1. 转盘式分菜服务 2. 旁桌式分菜服务 3. 分叉分勺派菜法 4. 各客式分菜服务 5. 菜肴服务的注意事项 (1) 上菜位置一般在陪同和翻译之间进行，也有的在副主人右边进行，这样有利于翻译和副主人向来宾介绍菜肴口味、名称，严禁从主人和主宾之间或来宾之间上菜。 (2) 在宴会开始前将冷盘端上餐桌；宴会开始，等客人将冷盘用到一半时，开始上热菜。服务员应注意观察客人进餐情况，并控制上菜的节奏。 (3) 上菜顺序应严格按照席面菜单顺序进行。 (4) 要求手法卫生，动作利索，分量均匀,配上佐料。
《检阅》教学设计_教案教学设计
《检阅》教学设计 一,营造氛围,导入新课 1,师:孩子们,每年国庆节,很多国家都要举行隆重的检阅仪式.到时候,部队首长,国家领导人,甚至外国贵宾都会观看部队队伍和群众队伍. 2,师:你们看见过检阅的队伍么现在老师请大家看几个检阅片断,看完之后,告诉大家,他们给你留下了什么印象呢3,学生看幻灯片,自由谈感受 4,师:是呀,要展示给大家看,展示给国家领导人和外宾看,当然要挑最棒的参加检阅.今天,我们就去波兰首都华沙看一场特殊的检阅(板书课题). 5,学生齐读课题.请你们翻开书第14课. 二,交流反馈,初步感知. 师:课前大家读课文了么那我就来检验一下吧. 1,出示生字词,检查预习情况 指读,齐读. 师:古人说,书读百遍,其义自现,我们再来读读这篇课文,一会儿我们来交流交流,读了这篇文章,你知道了什么 2,学生自由读文. 3,交流体会. 4,相机板书"博莱克",指导书写"博"字. 指名板书:这个小伙子真棒!
这些小伙子真棒! 指导书写"棒"字. 相机出示检阅的场景,体会检阅的隆重 (多媒体出示这两段话) 师:谁来向我们介绍介绍这次检阅让我们感受一下检阅的盛况.. 指读,评读:你有没有好的建议给他 学生评价. 师:假如你是一名观众,此时此刻,你的心情怎样 生谈感受. 师:好.请你再来介绍介绍,把你的感受表达出来. 生读,齐读. 三,走进故事,深入感知. 师:在这一次盛大的检阅中,博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞,他们是这样说的: 生看板书齐读:这个小伙子真棒! 这些小伙子真棒! 师:观众为什么称赞他们呢难道仅仅是因为队伍走得整齐么还有没有其他的原因下面我们就先走进博莱克,去体验一下,他"棒"在何处.谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家 (一),走进博莱克 1,一生读.多媒体出示带有画面的文字. 师:我们都来认识认识博莱克吧. 2,生自由读.