重师英语师范专业毕业生就业地域选择的动机研究的质的研究报告

重师英语师范专业毕业生就业地域选择的

动机的质的研究报告

20090512438 朱敏教育科学学院教育学2009级2班

一、提出研究问题

我所要研究的问题是重师英语师范专业毕业生就业地域选择的动机。随着高校毕业生就业政策的调整, “双向选择, 自主择业”已成为大学毕业生择业就业最主要的方式。在这种情况下, 毕业生不再受过去“统包统分”政策的限制, 对工作岗位和工作地域的选择表现出更大的灵活性和倾向性。当前我国高校毕业生就业过度集中于经济相对发达的城市和东部地区，就业地域失衡问题日益凸现。由于人才是社会经济发展的支柱，东西部地区之间、城乡之间人才拥有差距扩大又会进一步拉大这些地区之间社会经济发展水平的差距。这势必影响我国社会经济的协调发展和和谐社会的建立。我们以重庆师范大学英语师范专业的毕业生为研究对象，通过对其就业的地域选择的动机进行调查分析，研究师范类高校英语毕业生区域流向的特点，对今后更好地开展毕业生就业工作具有重要的指导意义。

二、讨论研究的目的与意义

从重庆师范大学英语师范专业毕业生就业的地域选择的动机差异出发，运用教育学和经济社会学的视角分析差异的原因。揭示其中的教育现象，总结规律。为今后更好地开展毕业生就业工作指导提供必要建议，为教育课题的研究提供参考，更好地实现大学生报效国家的意愿。

三、确定研究对象

本次研究我采用目的性抽样，按研究目的抽取能够为本次研究问题提供最多信息量的研究对象。我选择的抽样的具体方式主要是目的性随机抽样。

四、讨论研究对象关系

(一)研究者的个人因素对研究的影响

1、研究者的个人身份对研究的影响

(1)性别：研究者作为一名男性，可能不像女性那样与被研究者更好的沟通，但是作为男性可以避免像女性那样的“情绪化”。

(2)年龄：研究者根据自己的年龄选择同处于大三阶段的被研究者，有利于调查的进行和比较。

(3)文化背景：作为一名重庆师范大学的全日制本科师范生，研究者选择和自己一样正在读大学三年级的部分英语专业的师范生。

(4)社会地位与受教育程度：都是重庆师范大学的学生，受教育程度基本上是一样的。

(5)性格特点：研究者成熟稳重、反应灵敏，受人欢迎；对工作有激情，利于研究的进行。

2、研究者的个人倾向对研究的影响

(1)研究者的角色意识：本次研究中，研究者对自己自我形象的塑造会影响研究的实施。

(2)研究者看问题的视角：由于研究者个人看问题的角度会和别人有不同，所以在研究过程以及研究结果的阐述中会有自己的看法。

(3)研究者的个人经历：在关于选择就业地的问题上，很据个人因

素每个人的看法也许都不同。研究者对研究结果的评价受自己个人因素的影响。

(二)研究者与被研究者的关系对研究的影响

本次研究中研究者作为“局外人”，研究对象作为“局内人”进行研究。研究者公开参与本次研究。

研究者作为局外人来研究，有一定的优势：

1、可以与研究现象保持一定的距离

2、研究者更容易对不熟悉的英语师范专业的学生选择就业地域的动机产生兴趣。

3、研究者可能会享受到一些局内人没有的资格。

4、研究者作为局外人没有密切的人际关系与利益纠葛。

同时，研究者作为局外人也有一定的劣势，例如：作为研究者很难体会不熟知的对方复杂的情感和感受以及研究者与被研究者之间处于异专业，共有的东西太少等等。

五、对研究对象的访谈记录

重庆师范大学英语师范专业2012级毕业生王丹访谈记录

受访者：王丹（W）性别：女

年龄： 23 民族：汉族籍贯：天津

文化程度：本科在读毕业时间： 2012 年

访谈者：朱敏（Z）

访谈地点：学校图书馆二楼汀雨咖啡厅

访谈时间： 2011年12月29日13：00 一 14：30

Z:学姐你好，首先感谢你从百忙之中抽出时间配合我进行访谈。W：没关系，不用客气。

Z：快到新的一年了，在2012年学姐你就要离开生活学习了4年的大学校园了，未来的前途自然是头等大事，不知道学姐怎么考虑呢？W：我打算毕业了就找份工作先做下来，我觉得自己不适合继续深造考研。

Z:我听说，前不久我们学校有个毕业生的双选会，学姐有没有参加呢？找到工作了吗？

W:嗯，对。是有个双选会，我参加了，毕竟能早点儿把工作的事落实了，我就安心地准备毕业论文了。但是很遗憾没有找到让我满意的工作。

Z:最近我在浏览“中国高校毕业生就业服务信息网”关于“全国网上招聘数字几个…多?之后，发现毕业生意向应聘最多的岗位与上年最大的不同是：“教师”首次进入学生意向应聘的前十名，并一举进入前三名。请问：从一个正在找工作的毕业生的角度，您是怎样看待这一现象的？这一信息对我们这类师范类的毕业生来说是否的一个好的信号？

M：确实这几年越来越多的毕业生倾向于选择教师这一职业，在激烈的就业竞争中，教师的工作，待遇都很稳定，每年可以享受近三个月的假期，随着国家“科教兴国”战略的全面实施，国家对教师的工资，待遇都作了提高和完善，一般看来，教师的收入都在千元以上，这些成了众多家长和毕业生选择教师这一职业的主要原因。但是实际上教

师岗位并不如人们想象的那样“旱涝保收”。由于扩招的原因，师范生人数远远大于实际需求人数，许多非师范类毕业生也能竞争教师岗位，这样师范生面临的竞争将更加激烈。此外许多地区，学校都在招聘过程中加入了考核制，淘汰制等等各种选拔人才的环节，教师的岗位并不是想象中的那么稳定。因此，在我看来，教师职业的热化对师范生来说是一个好的信号，它警示师范生必须学得更专，更深，掌握的更加全面，这样才能在激烈地竞争中取得优势。当然，从今年5月31日起，师范生就业政策将作调整，师范生和非师范生一样，全面进入人才市场，经受市场的挑选，从这一方面来说，“红灯”在提醒师范生：我们的就业竞争越来越激烈！

Z：可不可以请你谈谈参加这次双选会的经历呢？

W：要说到这个，还真是一言难尽，感慨实在很多，首先是人多，人太多了，不单是我们学校的，四面八方的人都有，排队都要等好长时间。其次是工作虽然多，可令自己满意的实在难找。作为外语系的学生，工作并不像想象的那么简单，容易。难找啊!所以要说经验几乎没有，在众多的毕业生中，想很快找到自己的位置确实需要具备很多。我又是个外地人，在重庆也没有什么亲戚照顾，想要在这个陌生的城市出人头地只有靠自己的努力。

Z:说到这个，我知道学姐是天津人，那么当初为什么选择来到重庆上大学呢？

W:关于这个，我主要是想锻炼一下自己吧，毕竟外面的世界很大，如果一直都只待在家里，待在父母的身边，是永远不可能真正成长起

来的。所以我选择来到重庆，想让自己变得坚强一点。

Z：刚才学姐说要在重庆扎根，那现在是不是真的有这个打算在重庆一直工作呢？

W：我打算先在重庆找份工作，走一步看一步。

Z:重庆有什么地方吸引学姐在这里工作呢？

W：我在这里生活了四年，慢慢开始喜欢这个城市了，这里的人很好，对我也很好，我大学这四年过得都很开心，还有我喜欢吃火锅，虽然我是北方人，但是一直就很喜欢吃辣椒，当初选择重庆上大学也有一点儿对重庆火锅的向往吧。重庆是直辖市，近年来的发展势头很好，机会也比较多，这几年来，这边的学校对我们英语专业的毕业生需求量也是比较大的，所以我考虑留下来，没准儿就有好机会了。

Z：学姐是英语专业的毕业生，咱们学校的英语专业在重庆地区来说是个响当当的牌子，你觉得这对你们在找工作的时候有帮助吗？W:我觉得没有什么特别的优势吧，我跑过几个招聘会，可以说英语专业的毕业生的需求量并不如前两年红火，对英语专业更加侧重与实用英语，如商贸英语，外贸英语，法律英语，机械英语等等。加上各校的英语专业生源在这两年都特别好，所以竞争者也相当多。二外，现在对就业有较大的影响，如日语，韩语，西班牙语等等。加上重庆有新的开发区，对小语种的需求量较大，但水平要求也颇高。如日语，最起码是二级，能够自如对话，能翻译，口语较好。随意现在学的日语初级几乎没有用。

Z：学姐考虑过回到你的家乡天津就业吗？

W：这个当然想过，在家里有父母和亲戚的帮忙，我想应该在就业上会比在这里压力小一点，但是现在很多人涌向京津唐一带的渤海地区，那边的人才已经趋近于饱和，特别是对于我们英语师范专业的毕业生来说，没有工作经验和后天背景，想找城区的初中和高中当英语老师是非常困难的，小学是可以进，但是也很难，很多人跟你竞争，而且重庆师范大学的牌子到了我们那儿根本没人知道，学校更愿意要天津师范大学的毕业生。我本人也不想去小学工作，所以就打算先在这边找，如果实在找不到了，只能回去麻烦父母了。

Z:在学姐的印象里，很多人大学毕业生都会优先选择像渤海地区这样的经济发达地区就业吗？

W：当然是这样，我觉得大家都会那么想，毕竟考上大学也不容易。大家都是为了以后能找到个好工作，都想自己的努力有回报嘛。沿海地区经济发达，工资待遇方面自然比西部这些地区要高一些。而且那些地区A1生活条件也更好，该有的都有。大家自然都想去那些地方，我有好几个同学都打算毕业了去北京、上海发展。

Z:学姐有没有心动呢，毕竟重庆跟东部的发达地区相比，肯定还是比较落后的。

W：我觉得应该把眼光放长远一点，重庆虽然现在比不上北京上海这些城市，但是它的未来是很看好的，国家的政策也在向重庆倾斜。而且我说过人才都往东部地区涌，重庆这些西部的城市就会有机会多出来，更适合我们这些刚从学校里走出来，没有什么实际工作经验的毕业生。还有一个就是在经济发达地区，大家趋之若鹜的上海、北京这

些城市，对我们师范生户口、性别、学历的限制非常严格，这是招聘单位面对蜂拥而至的求职者而拿出的对策，择优录取吧。

Z:最近有个相当热门的就业方向是“大学生考村官”，学姐对到农村下基层工作有什么看法呢？

W：我觉得这要看每个人的D4理想追求吧，有些人愿意到农村去帮助农村搞建设，也可以提升自己的水平，但是有些人不想去，有很多原因，像我就是因为一直生活在城市里，更适合在城市里生活。还有些人是因为C3交通啊、饮食习惯啊、B2朋友圈子啊这些原因不愿去乡下农村。

Z:学姐有没有这种情况，我的单位无法解决我的户口问题，我的档案就随户口被一起打回家乡。

W：有啊，我有几个同学都是因为F6户口问题失去工作的呢，你只能选择纯粹为了就业或者纯粹为了户口。

Z:学姐如果你在重庆找到的这第一份工作很让你满意，你会在重庆一直生活下去吗？

W：我想会吧，毕竟这人生中的第一份工作很重要，如果它有上升空间也比较稳定的话，我会在重庆一直住下去，不过现在说这个还太早了。

Z:学姐说第一份工作很重要是因为选择在哪个城市工作，以后就会在那个城市长住下去吗？

W：可以这样说吧，选择第一份工作的地点就可能于选择你一辈子E5居住的地方。

Z:非常感谢学姐的配合，谢谢！

六、访谈资料的整理归类和初步的结论

在我对重庆师范大学英语师范专业毕业生就业地域选择的动机问题进行研究时，我首先对资料进行了整理和初步分析，其次对资料进行了归类和深入分析，再次通过深入地分析得出初步的结论，最后将结论进一步概括形成理论。

首先，在资料的整理和初步分析中，我认真阅读了原始资料，对资料进行了登录，找到了受访者所使用的一些“本土概念”，例如：“作并不像想象的那么简单、准备毕业论文、锻炼一下自己、找到个好工作、努力有回报、第一份工作很重要、亲戚照顾、饮食习惯、朋友圈子、特别的优势、自己的努力、比较稳定、理想追求、上升空间、政策倾斜、一辈子居住的地方、喜欢吃火锅、交通、户口问题、生活条件、工作经验”等等。然后，我根据这些本土概念，建立了编码，将码号按一定分类标准组合了起来，例如我建立的码号有“A1生活习惯、B2朋友交际、C3交通原因、D4理想追求、E5选择居住地、F6户口选择”。其次，我进行资料的归类和深入分析，通过一定的方式将资料进行了类属，确定了类属的属性和维度，即“下一步是在核心类属中找到主题，我确定的主题是：“生活方式选择的影响、传统观念的影响、就业市场的制度性障碍、教育成本和就业回报”，这几个类属下分别包括的有：各种资源丰富,公共服务设施齐备,社会保障水平高,选择职业的机会较多,职业发展的空间大、效社会的自我要求；生活方式和习惯、做喜欢做的事情、追求挑战；农村子女到城市上了大学，

毕业后一般来说不能回到生源地；户籍管理制度、城乡之间的工作转换困难；就业就是回报的一种方式，对教育成本和就业回报看法。然后，在所有的类属和类属关系建立起来以后，我将核心类属定义为区域经济发展不平衡、生活方式选择的影响、传统观念的影响、就业市场的制度性障碍、教育成本和就业回报对重师英语师范专业毕业生就业地域选择的动机的影响。下一步是在核心类属中找到主题，我确定的主题是：区域经济发展不平衡对就业地选择的影响；毕业生的生活方式对就业地选择的影响；传统观念对毕业生的就业地选择的影响；就业市场的制度性障碍影响毕业生选择就业地的程度。最后，在我得出主题之间的关系时，我得出初步的结论是区域经济发展不平衡、生活方式选择的影响、传统观念的影响、就业市场的制度性障碍、教育成本和就业回报对重师英语师范专业毕业生就业地域选择的动机的影响。