收入分配改革方案:净利润新分配法(理论)(无图表版)(终稿修订2016.7.20)(门户版)

收入分配改革方案:净利润新分配法(理论)(无图表版)(终稿修订2016.7.20)(门户版)
收入分配改革方案:净利润新分配法(理论)(无图表版)(终稿修订2016.7.20)(门户版)

收入分配改革方案:净利润新分配法(理论)

作者:草根陈劲松

关键词:

收入分配改革收入差距大贫富两极化草根陈劲松净利润新分配法全员持股全员分红员工贡献换股

一、社会财富的本源是劳动

1、社会财富的分类

人类社会的财富,分为物质财富、知识财富、精神财富。

物质财富,是指对人类有具体使用价值的实物。

知识财富,是指人类对自身所处物质世界的认知经验(自然科学),对工具制造的经验(机械工程科学),

对群体管理的经验(社会科学),等等方面的经验。

精神财富,是指信念、价值观、精神、思想等无形的意识观念。

物质财富是有形的;知识财富和精神财富是无形的。

2、不同社会财富间的关系

精神财富往往以物质财富为载体,如哲学书籍、雕塑、音乐碟片。知识财富也往往以物质财富为载体,一是记录知识的载体,如书籍、U盘;二是使用知识创造的、并应用知识实现其功能的工具,即使用、实现知识的载体,如桥梁、手机、机床等产品。

因此,人类社会的3种财富,物质财富、知识财富、精神财富,在其以物质形态承载之后,在衡量其价格时,都可以当作物质财富。物质财富的价值,往往取决于其所包含的知识财富和精神财富。

3、劳动与社会财富

人类的劳动,分为脑力劳动与体力劳动。

脑力劳动创造知识财富和精神财富;脑力劳动和体力劳动共同创造物质财富。

脑力劳动常常通过体力劳动来实现。脑力劳动创造精神财富和知识财富,但往往必须通过体力劳动转化为物质财富形态后,才得以面世,如建筑设计师的设计创意要通过建筑工人的建造才能实现。脑力劳动与体力劳

动,往往组合在一起发挥作用。

4、物质财富的创造场所与创造主体

(1)创造场所

物质财富主要来源于两个地方:土地和工厂。

土地(含水域)出产一切基础产品:农、林、牧、渔业各种产品,和各种矿产。

工厂将土地出产的基础产品,加工制造成各种其他产品。

农业社会的主要生产资料,就是土地,人类社会的物质财富主要从土地中生产出来,因此,拥有土地就是拥有财富。土地所有权分配分布合理、没有出现土地兼并集中的情况时,往往社会稳定、民富国强。一旦土地兼并过于严重,大量土地集中到少数人手中,如中国历朝历代后期,就会造成社会动荡、烽烟四起。

农业社会的社会成员主体,就是农民,而谁能平均分配土地,谁就能赢得民心,赢得政权。所以,20世纪40年代末,在中国内战中,中国共产党因为实施“打土豪、分田地”的土地革命,将土地平均分配给农民,因此赢得了占全国人口数量85%的农民的支持,从而以绝对弱势的军事力量,在短短3-4年时间,就打败了被美国武装到牙齿的国民党军队(主要成员也是农民),赢得了中国政权。

农业社会,土地所有权、使用权完全为国家垄断的时期,即如中国1950-1980的30年间,农民生产积极

性低,农业生产效率低下,农产品供应紧张,农民们光大米饭是吃不饱的,得在大米饭中添加红薯、南瓜、菜叶才能勉强吃饱。到了1980年前后,中国实施了家庭联产承包责任制,将土地平分给农民,每个农户都分得田地、获得田地自主使用权,全国人民光大米饭就能吃饱了,数亿人口再也不用在主食里添加南瓜菜叶,一举解决了中国的粮食问题。可见,生产资料所有权决不能集中、生产资料必须为生产者所有!

工业化社会的主要生产资料,是工厂、企业,包含机器设备、技术、房屋土地等。即当今人类社会的物质财富主要从工厂、企业中生产出来。土地也仍然生产财富,但退居其次。因此,拥有工厂就是拥有财富。规模化大生产时代,生产设备庞大而贵重,人们已经无法通过各自拿出一部分生产资料来组合生产,所以股份制应运而生,拥有生产资料的方式,主要是拥有工厂的股权。

世界知名企业华为,由于实行生产者占有生产资料的全员持股制度——创始人任正非持股1.4%,其余员工持有98.6%:员工除了月工资外,年年有利润分红,离职有股票回售企业收入——从而取得举世瞩目的巨大成功,创造了技术型企业发展的奇迹。可见,在企业中,通过使生产者个人拥有生产资料,人们就能创造奇迹!

以史为鉴,处于当今工业化社会,如果企业所有权(股权)分布合理——生产者拥有生产资料,必然生产积极性高、生产效率高、社会稳定、民富国强;反之,则收入差距大、贫富两极化,社会维稳耗费就大,并且生产积极性低、创新创造动力弱,科技、经济发展就达不到应有的速度。

因此,必须实现“生产者占有生产资料”、“工薪阶层占有主要生产资料”。

参见《生产资料对应生产者》表。

(2)创造主体

物质财富的创造主体是:农民和工人(政治成分意义上的分类,工人包括工厂工人、办公室职员、服务业从业人员等)。正是农民或农业工人在土地上的劳动,以及工人在工厂和场矿上的劳动,创造了人类社会物质财富。

5、劳动创造了所有物质财富的生产要素

工业化社会,物质财富的创造,主要是由工厂的生产活动创造。要完成生产活动,必须投入劳动、资本、原料、工具设备、技术、社会公共品、土地几大生产要素。而这些生产要素从哪里来呢?请看《生产要素本源》表:

由上表可知,所有生产要素,全部来源于劳动的创造。即,劳动创造了其他一切生产要素。而且,劳动创造了劳动本身,所以,劳动创造了所有生产要素。

6、劳动是物质财富创造的主体和主导因素

在所有生产要素中,资本和其他生产要素一样,本身就是劳动的创造物,是不具备生命、不具备主观能动性的死物,其自身不可能创造任何东西;都必须通过人的劳动对其运用,才能在创造财富的过程中发挥作用。只有人的劳动,是唯一具备主观能动性的生产要素,是人的劳动,运用了其他生产要素,才创造出物质财富。况且,物质财富的价值,往往取决于其所包含的知识财富和精神财富,而知识财富和精神财富是由人的脑力劳动创造的——所以,劳动是财富创造的主导因素,劳动是财富创造的主体,在创造财富的过程中发挥的作用最大、价值贡献最大。因此,劳动理应在财富的分配中,占据主要份额。

7、劳动创造了一切社会财富

物质财富的所有生产要素,全部来源于劳动的创造,故此,各生产要素共同作用创造的物质财富,由劳动创造。

知识财富的创造,主要是脑力劳动的结果。但其要发挥作用,必须形成产品及其功能,这必然使用到体力

劳动。

精神财富的创造过程,主要是脑力劳动的结果。但其传播,也难免用到体力劳动。

综上,物质财富、知识财富、精神财富都是由劳动(涵脑力与体力两种)创造,那么,人类社会的财富就是由劳动创造。即,劳动创造了人类社会的一切财富。

二、企业收入分配

1、企业收入的来源

企业收入,即企业主营业务收入、其他业务收入、营业外收入、投资收入等的总和。

企业收入,是企业员工通过劳动,运用资本等其他所有生产要素,进行持续的生产经营活动所创造。是劳动、资本、及其他生产要素共同作用的结果。

2、企业收入分配的主体

企业员工通过劳动,运用其他各种生产要素创造出企业收入后,就需要确定企业收入的分配主体。

既然企业收入由生产要素所创造,那么企业收入就应该由生产要素分配。但接收财富的主体必须是能动主

体——即必须是生命体,但除劳动与提供者不可分外,其他各大生产要素显然不是生命体。所以,我们只能以生产要素的提供者,作为企业收入分配的主体,包括:员工、股东、债权人、外部供应商、土地持有者、政府。其中,员工、股东为企业收入分配的内部分配主体;债权人、外部供应商、土地持有者、政府为企业收入分配的外部分配主体。详见《企业收入分配主体》表。

3、企业收入分配阶段划分

企业收入是在以劳动为主导、所有生产要素共同作用下被创造出来的,那么企业收入包含的成本与净利润两个部分,都属于所有分配主体共同拥有。

按归属对象不同,企业收入、企业成本、企业净利润,都可分为两部分:外部收入、内部收入,外部成本、内部成本;外部净利润、内部净利润。一般所说净利润,即指内部净利润,本文中的净利润,如无说明,也指内部净利润。

企业收入=外部收入+内部收入

外部收入 = 外部成本+外部净利润

内部收入 = 内部成本+内部净利润

外部收入为外部分配主体共同所有,必将全部流出企业;内部收入为企业内部分配主体共同所有,部分流出企业,部分留在企业,形成企业净资产,参与生产经营、创造下一周期的新增收入、净利润、净资产。

企业收入的分配,可以分为两个阶段:成本的分配,净利润的分配。详见《企业收入分配》表。

三、企业成本分配

在成本分配阶段,企业外部分配主体不仅获得成本补偿,还获得其提供产品应得的外部净利润;企业内部分配主体,只获得成本补偿,没有获得净利润。成本分配完成后,企业的净利润只剩下内部净利润部分。

1、外部成本与外部净利润分配

从企业外部购买、租赁的土地、技术、原料和工具设备、外部服务,在企业支付的购买价款和租金中,都包含了成本和净利润两部分,即供应商已经获得企业财富分配;债权人会回收贷款本金,并收取利息,其利息是其利润,即已获得财富分配。一个企业的成本分配中,外部供应商获得的财富分配,其实是外部供应商自身

经营活动创造的财富。在工业化大生产大分工的时代,企业都是通过对外交易,将企业创造的财富,转变为现金,完成货币化。

政府本身是公共服务属性,所收取税收,能够满足提供足够的社会公共品,并有一定留存即可,不必参与财富分配。

2、企业内部成本分配

企业员工提供劳动,只获得了维系持续劳动所必需——维系基本生活与繁衍下一代的工薪收入,即获得了维持持续劳动的成本补偿。详见后文。

企业股东提供资本,在生产经营活动中,通过交易,资本大部分转换成了其他生产要素,如劳动、技术、土地、原料和工具设备、外部服务等,其中的劳动又转换成了其他生产要素。这种转换是等价的,如果出现亏损,则由后期净利润补偿。

参见《企业成本分配》表。

四、企业净利润分配、财富分配

1、企业净利润分配

通过企业成本分配,外部成本、外部净利润、内部成本已经完成分配,企业收入中,只剩下员工与股东共同拥有的内部净利润。

在净利润分配阶段,是对内部净利润在内部分配主体(员工、股东)之间进行分配。

首先,是将员工、股东共同拥有的部分净利润,弥补企业往年生产经营活动的亏损;

其次,是将员工、股东共同拥有的部分净利润,留作未来经营发展、员工福利之用;

最后,是将员工、股东共同拥有的剩余净利润,作为员工付出劳动、股东付出资本的回报。

可见,企业净利润依次分为3大部分:弥补往年亏损部分、经营发展留存部分、分红部分。其中,前两部分,是将员工、股东共同拥有的部分净利润,留在企业,转化为企业净资产,参与企业下一周期的经营活动,为创造出新的收入、净利润、净资产发挥作用。因此,这部分新增净资产,是员工、股东对企业的贡献,可以称为企业贡献,属于员工、股东共同拥有。后两部分:经营发展留存、分红,是企业真正创造的财富的货币形式,可以称为企业财富。

只是,现行的收入分配制度,将企业净利润、分红全部分配给了股东——全球至今500年的资本主义剥削历史下,净利润被股东全部独占,净利润分红被股东全部独享。

2、企业财富形式

工业化社会的财富主要来源于工厂,工厂属于企业。企业的财富形式有两种:

产品形式——表现为物质产品、知识产品、服务产品等。知识产品往往包含在物质产品和服务产品之中,并决定其价值。企业财富的产品形式,是企业及其上游整个产业链上所有企业,共同创造的财富,是从最上游的农产品、矿产品,到企业的产成品,全部生产经营过程所创造的财富;而最终的工业品、消费品,则是一、二、三次产业的最终成果。

货币形式——表现为企业净利润扣除往年经营亏损后的余额。包括经营发展留存(留存收益)、分红两部分,是单个企业自身创造的财富。所有企业的财富,必须通过对外交易,完成货币化(变现)。

企业财富的分配,包含在企业净利润的分配之中。

3、企业财富分配主体

如前所述,在企业成本分配阶段,企业收入的外部分配主体已经获得成本补偿与净利润分配;所以,在企业财富分配——即企业净利润分配阶段,分配主体只有:股东、员工。

员工投入劳动,获得劳动应得的净利润部分,股东投入资本,获得资本应得的净利润部分。

劳动是财富创造的主导因素,劳动是财富创造的主体,在创造财富的过程中发挥的作用最大、价值贡献最

大,所以,提供劳动的企业员工,理应在企业财富分配中占据主要份额。

4、公平合理的企业财富分配方式

前已述及,企业员工与股东,共同创造了企业内部收入、内部净利润,那么,企业员工与股东,共同拥有企业财富,共同享有净利润分红。

前已述及,企业员工与股东共同拥有的部分净利润,转化为了企业净资产,那么,企业员工与股东,就共同拥有企业净资产,共同享有企业股权。

综上,公平合理的企业财富分配方法是:企业员工与股东,共同拥有企业净利润,共同享有净利润分红;共同拥有企业净资产,共同拥有企业股权,共同享有企业股权收益。

详见《公平合理的企业财富分配方式》表。

5、三次收入分配新观点

草根陈劲松不认同一些关于三次收入分配划分的观点,提出新观点如下:

初次分配,是弥补生产要素成本;体现商品生产的可持续性;

二次分配,是通过税收来提供社会公共产品;体现对商品生产的外部保障;

三次分配,是在创造者之间分配社会财富、劳动成果;体现财富分配的公平。

参见《净利润新分配法下的收入分配阶段划分》表。

五、资本如何剥削劳动——资本牢笼

如前所述,企业财富是由劳动创造的,但只投入资本,在企业经营活动中,劳动付出占比比重较小、甚至不怎么参与的资本家,却远远比天天在工厂、办公室劳动的工人、职员,普遍收入高出很多倍,他们之间可支配财产的差距,小则几百倍,大则千万倍。造成这种现象的原因,在于劳动所创造的财富,被资本剥削。

资本家将企业设立的目的,设计为股东利益最大化,宣扬资本的天性就是逐利,试图在理论上将剥削劳动者合理化,满足资本家的贪婪;同时,又为剥削行为与贪婪辩解。资本剥削劳动的动机,就是资本家的贪婪,以及资本家希望掌控一切的权力欲望、反民主的专制统治意识。

那么资本是如何剥削劳动的呢?

在现代世界,财富的创造以及其派生的资本的增值,主要是在微观经济层面——企业层面实现的。资本对劳动的剥削,也是在企业层面实施、实现的。具体的实施手段,分为两类:

主要手段:通过收入分配制度的设计,主要是在产权制度、会计制度、雇佣制度三个方面的设计,使股东(资本家)完全占有企业净利润——也就是完全占有员工与股东共同创造的企业财富。其作用,就是扭曲收入分配制度,使股东能够抢夺员工应得的企业净利润。

辅助手段:剥夺土地,人力资源市场化配置,抬高物价,思想诱惑,教育、医疗分级,资源传承子女、完成阶层固化等。前两项的作用,是迫使广大人民群众,除了给资本家打工、被资本家剥削外,别无出路;后五项的作用,是使广大人民群众无法摆脱被资本家剥削。

具体的过程是:

1、剥夺土地

在资本主义原始积累阶段,为了满足工业生产对劳动(工人)的需求,资本家联手政府,剥夺农民的土地,将农民从农村赶到城市,造就庞大的无产阶级——这些农民在此前依靠手中的土地,可以自给自足,现在变得一无所有,他们别无出路,只能去资本家的工厂工作,由此形成工人、职员等社会中底阶级。当然,此种情况下不会有什么高工资,只会发放维持员工持续劳动所必须的、维持员工最低限度生活所必须的、维持员工繁衍

下一代员工所必需的工资。而这种不平等、不公平,正是资本家一手炮制出来的——始于英国的圈地运动:将土地从农民手中夺走,再把农民赶到城市,一无所有的农民们除了去资本家的工厂工作外,别无出路。

现在,仍然存在着圈地运动,只是变了些花样,不那么激烈罢了,比如中国大陆长期弱化农村与小城镇建设、户籍制度等。

2、人力资源市场化配置

人力资源市场化配置下的双向选择,是资本剥削劳动的手段之一。

人力资源市场化,劳资双向选择,并不代表企业(资本家、资本)、员工(劳动者、劳动)双方是对等的,并不代表双方谈定的薪资就是公平合理的。原因在于,劳动者是无产者,除了小部分做点小生意(其所需原料设备、所付租金也最终仍是向资本家购买)外,大部分只有进入企业为资本家工作,除此之外别无出路。所以,所谓的劳动市场化下的双向选择,企业(资本家、资本)具有天然优势,求职者(劳动者、劳动)具有天然弱势,双方之间谈判与签订协议,是建立在不平等的基础上的,谈定的薪资不可能包含员工应得的企业净利润部分,其天然就是不公平的。在此基础之上,企业(资本家、资本)在利润最大化的追求下,自然对员工“少给工资、同时要求多干活”:入职时压低工资,在职时克扣工资、要求免费多加班等。

而对于劳动者来说,劳动市场化下的双向选择,只是在不同的资本家的企业间做选择——以便获得更高的工资待遇——但却无法根本性的改变被剥削的命运。比如加工资,也是在给企业创造更多利润、被资本家剥削

更多利润的前提下进行的。

3、设计不公平的收入分配制度

前已述及,工业社会的财富创造场所,主要是工厂、企业;企业经营活动创造的净利润、企业财富、净利润分红、净资产,应为股东和员工共同拥有。但是,在全球现行的产权制度、会计制度、雇佣制度等制度中,却被设计成股东独自占有企业全部的净利润!却被设计成股东独自占有企业财富!却被设计成股东独享企业净利润分红!却被设计成股东独占企业净资产!员工应得的净利润、员工应得的企业财富、员工应得的分红、员工应得的净资产,被资本家全部抢走!

这就是资本剥削劳动的根本手段!

这就是资本家剥削工人的秘密!

这就是资本牢笼的核心!

这是资本主义剥削本质的铁证!

这彻底扭曲了收入分配制度!

这制造了500年来人类社会最根本性的不公平!

人类社会500年的剥削与被剥削,由此衍生的压迫与被压迫,导致了剥削与消灭剥削、压迫与反抗压迫的尖锐斗争。最终罢工因此而起!暴动起义因此发生!战争因此泛滥!无数鲜血因此喷洒!无数人民因此丧生!

参见《资本剥削劳动的企业财富分配方式》表。

上表展示了全球现行会计制度下,企业净利润的分配:股东独占净利润、企业财富及其分红。这是收入分配制度不公平的铁证!这是资本剥削劳动的铁证!这就是资本家剥削工人的铁证!

4、抬高物价,尤其是房地产,并控制商品供应

在失地农民们不得不为资本家工作,成为了企业的工人、职员,凭劳动领到工资后,紧接着,资本家们抬高了生活资料价格。吃的食物、穿的衣物、住的房子、行的交通工具、治病的药品、读书的学费书本费、吃喝玩乐的各种项目价格等等,无不涨价。其中,居民住房作为生活必需品中唯一的大额开支,是资本家们抬高物价的主要对象,是资本剥削劳动的手段中,除开股东独占净利润外,最重要的手段。即便如今有按揭贷款,但买房前要攒首付,买房后要还房贷,高企的房价,迫使人们不得不拼命为资本家工作,不得不忍受长时间加班、激烈的竞争、权术算计、工资克扣、巨大的压力、家人分居等等各种痛苦,前前后后要当20-30年房奴。

正是在高物价下,员工们在资本家的企业辛苦劳作所得的低廉工资,只能维持最基本的生活——维持员工

们持续劳动能力所必须的消费,以及维持员工们繁衍下一代员工所必须的消费——这显然是资本家阶层宏观计算的结果。并且,通过这种必须的基本生活与繁衍消费,员工们的低廉工资,又如数回到资本家手中,少有剩余。因为薪资低,没有剩余,员工们为了维持这最基本的生活与繁衍,就不得不日复一日、年复一年、一代又一代的拼命劳作在资本家的企业。从资本主义诞生至今,已经500年了!

而今,吃穿住行的一切消费品以及上游产品,不是企业直接生产,就是企业垄断收购、流通与销售。而企业与城市的土地都掌握在资本家手中,即商品的生产供应、定价权在资本家手中,加上资本家可以利用掌握的巨大资本进行囤积、炒作,因此,资本家能够控制商品价格。资本家阶层决定生活消费品价格的高低、决定支付给员工们的工资的高低、决定消费品的供应数量,主要参考因素,就是员工们的基本生活与繁衍,所需要的最低消费需求,以保障劳动供应。这也解释了,为何同样的工作,在不同地区的企业,支付的薪资差别很大,就是资本家阶层考虑了当地的物价。

如果资本家们认为不再需要这么多的劳动供应者或下一代劳动供应者,那么,他们就会:在不涨工资的前提下,提高物价;或者,在不降物价的前提下,降低工资;或者,减少商品生产供应。比如几年前发生的,美国将大量粮食用于生产生物燃料(酒精),同时不少国家却发生了严重的粮食危机。

5、思想诱惑

19世纪共产主义运动的争取下,在20世纪冷战逼迫下,欧美发达资本主义国家为避免后院起火,较大幅

度的提高了企业员工工资福利,并一直延续至今。但同时,物价也被大幅提高,我们耳熟能详的享乐主义、物质主义、拜金主义、超前消费、月光族、时尚潮流、奢侈品、品牌等等思想,广泛而深入地流行于全世界。所有这些,无非是想让广大民众大肆消费、追逐时尚、追逐奢侈品,以达到资本家阶层的目的:一是,使资本因共产主义运动和冷战,不得不支付的更高的工资福利,通过物价上涨和民众扩大消费,尽量多的回流到资本家口袋中。

二是,使资本家赚更多的钱。大环境下,不可能抵御诱惑的人们,为了扩大了的日常消费或者奢侈享受,必然需要更多的钱,从而必须更加努力工作,也就为资本家创造了更多的利润;使员工从资本家工厂领取的工资,加速回流到资本家手中,以便扩大生产,赚取更多的钱;

三是,保持资本家阶层与中底层的收入差距、财富差距,以此保持资本家阶层的权势;

四是,扩大了消费享受的中底层民众,尽管工资福利增加了,但口袋里的钱(购买力)却没有增加,在割舍不下高消费生活的前提下,会更加依赖资本家;

五是,以金钱、享受为生活目标的人,更容易用金钱控制,更容易统治。

在这种消费享乐主义,形成文化席卷全球后,就没有人能够抗拒它,除非彻底隐居荒野、回归农耕狩猎生活。

个人收入的分配教案

文 课题 个人收入的分配(收入分配与社会公平) 课时安排:1课时 课型 授新课 备注: 1、知识目标 (1)通过教学使学生识记:效率的含义、公平的含义、效率与公平的辨证关系 (2)理解效率优先、兼顾公平的含义,解释为什么坚持效率优先。

(3)能使学生结合现实生活中存在的收入分配差距的具体事例,解释如何兼顾效率与公平。 2、能力目标 (1)通过本课学习,培养学生辨证的认识和对待生活中面临的各种矛盾,如公平、效率的矛盾,使学生学会运用矛盾分析法分析问题。 (2)培养学生全面系统的看问题,正确认识现实生活中的收入差距,提高综合分析问题的能力 3、情感、态度和价值观目标 通过学习,使学生认识到我国现阶段的收入分配政策既有利于经济效益的提高,又能保证共同富裕目标的实现。 教学重难点

教学重点:①效率与公平的含义②如何兼顾效率与公平 教学难点: ①效率与公平的含义②效率与公平的辨证关系 教学方法 讨论法、案例分析法、讲授法 教具 多媒体 教学过程 新课导入 教师活动:通过上节学习,我们知道了我国现阶段实行以按劳分配为主,多种分配方式并存的分配制

度。在这种分配制度中体现了效率优先,兼顾公平的原则,即我们下面要学的内容。 新授: 招聘启示1: 现在电脑城a店和b店均要招聘一批推销员,推销中学生学习软件,我们来看看他们各自的招聘要求和报酬。 电脑城a店现要招聘一批推销员,推销中学生学习软件。要求:会普通话,掌握一定的电脑知识。报酬:30元/天。 电脑城b店现要招聘一批推销员,推销中学生学习软件。要求:会普通话,掌握一定的电脑知识。报酬:底薪10元/天,每推销出一套学习软件可抽取10元佣金。

收入分配理论的研究综述

收入分配理论的研究综述 信息来源:财经信息网日期:2011-07-11 作者:[崔丹] 经济学家对收入分配问题的研究由来已久。作为经济生活中的重要环节,分配问题不仅影响到经济能否健康发展,也关系到国家政治的稳定。收入分配理论在漫长的发展过程中逐步完善,经济学家对其研究日渐深入,也得出了许多新的成果。自库兹涅茨假说提出之后,研究重点集中于收入分配不平等与经济增长的关系。由于缺乏统一的实证分析结论,理论学家从多个角度研究两者相互影响的机制。本文梳理了收入分配理论发展的历程以及取得的重要成果,并从政治经济机制、社会稳定机制、市场规模机制等介绍了相关问题研究的最新成果。 收入分配理论演进概述 收入分配是经济学家十分关注的重要问题。回顾西方经济学的发展,可以发现对收入分配理论的研究十分庞杂,从产生至今共经历了古典主义、新古典主义以及当代的收入分配理论三个阶段。 古典经济学家曾对分配理论给予极高的重视,侧重于讨论土地、劳动和资本三种生产要素之间的收入分配。威廉·配第最早提出了劳动价值论的基本命题。此后,亚当·斯密将前者的理论作为研究社会财富创造和分配等问题的出发点。而针对分配问题进行开创性研究的则是古典学派的另一位代表人物大卫·李嘉图。他始终把收入分配作为研究中心,认为政治经济学的研究主题正是商品在参与生产过程的各阶级间的分配规律。 新古典经济学家继承了古典经济学家从生产要素角度研究分配规律的传统,发展形成了成熟的生产要素分配理论。美国经济学家克拉克以边际生产力为核心研究收入分配,认为边际生产力决定生产要素之间的收入分配;英国经济学家马歇尔以均衡价格理论为核心研究收入分配,分析了生产要素的需求和供给,以及由此决定的工资、利息、利润和地租等一系列分配变量。 同时,马克思对资本主义生产方式及其生产过程作了深入细致的研究,揭示了经济发展中的制度和体制变化同收入分配状况和趋势的内在关联。马克思指出,随着资本主义经济的迅速发展,剩余价值规律促使资本集中、积聚以及资本有机构成的提高,导致产业后备军队伍不断扩大,出现严重的两极分化,有效需求不足。于是生产相对过剩的危机周期性爆发, 经济发展在经济危机强制调整中辗转行进。经济制度变动是决定收入分配机制的观点,是马克思对经济发展和收入分配关联研究所作出的重要贡献。 当代收入分配 理论研究的新成果 当代西方经济学理论对收入合理分配问题的研究,大致可概括

2016教师工资改革方案最新消息:未来乡村教师收入将超过城市教师

2016教师工资改革方案最新消息:未来乡村教师收入将超过城 市教师 欢迎来到贵州教师招聘考试网,中公贵州教师考试网是中国教师第一门户网站,提供历年中小学教师资格证、考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息,预祝广大考生顺利通过考试。 教师工资改革方案最新消息:教育上水平先让教师待遇上水平 教育质量是教育发展的生命线,教育公平是社会和谐的压舱石。教育公平、教育质量离不开教师,吸引教师就要给待遇,这是最现实也最迫切的任务。 12月3日,在研究今后5年教育改革发展的会议上,李克强总理指出,“十三五”期间,我国教育改革发展面临新的繁重任务,必须在公平和质量上下大功夫,实现新突破,“既要保障教育公平又要提升教育质量!” 教育质量是教育发展的生命线,教育公平是社会和谐的压舱石。一般意义上的教育公平,涵盖三个层次:起点公平——确保人人都享有平等的受教育的权利和义务;过程公平——提供相对平等的受教育的机会和条件;结果公平——教育成功机会和教育效果的相对均等。以实施义务教育为标志,经过近30年努力,庶几达成起点公平,过程与结果公平则是未来保障重点。一个出生在大城市的孩子,与农村或边远山区的同龄人,其所能获得的,无论是教育条件、教育水平,还是教育效果、成功机会都有较大差别。甚至于,同一城市不同区域,教育水平也有参差,否则就不会有“学区房”一说。 保障教育公平,提升教育质量,教育改革永远在路上。以教育公平论,仅从宏观层面剖析,就存在城乡、地区、阶层等几大公平问题,均衡工作很棘手。教育质量杂糅其间,与教育公平关系万千重。教育要保公平、上水平,千头万绪,从何着手?教育大计,教师为本。教师永远是教育的第一资源,有好的教师,才会有好的教育。教师队伍建设又要从何着手?待遇是第一要素。可以说,提高教师待遇、让教师过上体面生活,是教育发展的基础性工程。

第八章 生产要素与收入分配理论(习题及标准答案)

第八章生产要素与收入分配理论(习题及答案)

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第八章生产要素与收入分配理论 一. 判断题 1 如果一个竞争性厂商最后雇佣的那个工人所创造的产值大于其雇佣的全部工人的平均 产值,它一定没有实现最大利润。( ) 2净现值是项目未来收益之现值与机会成本之差,净现值为正意味着投资收益大于机会成本,为负意味着投资收益小于机会成本。()3 垄断厂商雇佣的工人获得与他们要素边际产值相同的工资率,因此他们获得的工资也与 他们对产出的贡献的价值相等。()4 如果男女工人具有相同的生产力,那么不会有厂商以不同的工资率雇佣他们,因为以低 工资工人取代高工资工人总是有利可图的。() 5 厂商存在经济利润,则其要素存在经济地租。() 6 在完全竞争的要素市场上,利润最大化要素使用原则是要素价格等于要素边际产值: ()7 如果一个厂商使用唯一可变要素劳动与不变要素一起生产产品,如果产品市场是完 全竞争的,而该厂商均衡状态下工人的边际产量等于平均产量,则它必然是亏损的? () 8 生产要素的供给与产品的供给具有相同的特点。() 9 森林、矿藏、河流等自然资源不是生产要素。()11 若某商品是A、B、C三种要素的产物,在保持A和B不变的前提下,增加1单位A使产量增加了2个单位,那么这2单位产量是这1单位A生产出来的。()12厂商对生产要素的需求取决于生产要素的边际收益。()13 假如用某种生产要素所生产的商品的需求增加了,对这种生产要素的需求曲线将向右方向移动。() 14 假如厂商使用先进的机器设备以取代劳动,劳动的需求曲线将向右方移动。() 15 如果一个完全竞争的厂商最后雇佣的那个工人所创造的产值大于其雇佣的全体工人的平均产值,它一定没有实现最大的利润。()16 把单个消费者的需求曲线水平加总,就可得到产品的市场需求曲线。要素的市场需求曲

经济学试题 第七章 分配理论

第七章 分配理论 思考练习: 一、判断题 1.生产要素的供给者只是消费者。( ) 2.闲暇商品价格变化的收入效应大于替代效应,因此决定劳动供给曲线在较高的工资水平上开始向后弯曲。( ) 二、单项选择题 1.消费者的劳动供给曲线的形状是( )。 A.水平的 B.垂直的 C.向后弯曲的 D.向前弯曲的 2.由于替代效应,闲暇商品的需求量与闲暇价格( )。 A.反方向变化 B.同方向变化 C.二者没有关系 D.二者关系不确定 3.由于收入效应,闲暇商品的需求量与闲暇价格( )。 A.反方向变化 B.同方向变化 C.二者没有关系 D.二者关系不确定 4.工资率的上升所导致的替代效应指( )。 A.工作同样长的时间可以得到更多的收入 B.工作较短的时间也可以得到同样的收入 C.工人宁愿工作更长的时间,用收入带来的享受替代闲暇带来的享受 D.以上都对 5.准租金与厂商的总利润相比( )。 A.前者大 B.后者大 C.相等 D.均有可能 三、简答题 1.劳动供给曲线为什么向后弯曲? 2.土地的供给曲线为什么垂直? 3.区别以下概念:地租、租金、准租金、经济租金。 四、计算题 1.假定对劳动的市场需求曲线为15010+-=ωL D ,劳动的供给曲线为ω20=L S ,问: (1)在这一市场中,劳动和工资的均衡水平为多少? (2)若政府宣布法定最低工资为6元/日,则在这个工资水平下将需求多少劳动?事业人数是多少?

2.一厂商生产某产品,其单价为10元,月产量为100单位,每单位产品的平均可变成本为5元,平均不变成本为4元。试求其准租金和经济利润。两者相等吗? 五、实训题 解释地租的决定水平,并分析闹市中心的商店、餐馆要价比较高的原因。 六、案例分析 经过30年来的改革与发展,我国经济社会生活发生了巨大而深刻的变化。我们已经胜利实现了现代化建设的头两步战略目标,人民生活总体上达到了小康水平。但在整体收入水平显著提高的同时,也出现了收入差距拉大的现象。1979年我国基尼系数为0.33,1988年上升到0.382,1994年上升到0.434,2002年达到0.454,2004年达到0.465。2005年达到0.47,这不仅已达到国际公认的警戒区,而且也大大高于国际平均水平。中国社会的贫富差距已经突破了合理的限度,总人口中20%的最低收入人口占收入的份额仅为4.7%,而总人口中20%的最高收入人口占总收入的份额高达50%。突出表现在收入分配差距和城乡居民收入差距进一步拉大、东中西部地区居民收入差距过大、高低收入群体差距悬殊等方面。不断扩大的收入差距对中国未来发展构成了潜在威胁。虽然各方专家测算的数据有差异,但中国的基尼系数(衡量收入差距的指标)已在国际公认的警戒线0.4之上,这一点并无争议。 2006年5月,中共中央政治局召开会议,专题研究改革收入分配制度和规范收入分配秩序问题。会议强调,在经济发展的基础上,要更加注重社会公平。中共十七大首次提出,在初次收入分配中也要实现公平与效率的统一。党内外专家指出,中共这一理念变革,意在遏制近年收入分配状况恶化、贫富差距不断扩大的趋势。胡锦涛在十七大上作报告时说,“初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系,再分配更加注重公平”;他还强调,要“提高劳动报酬在初次分配中的比重”。 北京大学中国经济研究中心主任林毅夫说,低收入者往往只有自身的劳动力可以作为获取财富的来源,而富有者除了劳动力,还有资本。提高劳动报酬在初次分配中的比重,将使那些只能凭劳动力赚取收入的低收入者,更多地分享到经济发展的果实。“只有低收入者在经济发展过程中的收入增长快于富人,中国的贫富差距才可能缩小。” 十七大报告还提出,到2020年,合理有序的收入分配格局基本形成,中等收入者占多数,绝对贫困现象基本消除。中央党校科社部教授吴忠民评论说,这些年中国消费需求总是上不去,一个很重要的原因就是中低收入者比例太大,他们的消费能力不足。“在收入分配中实现效率与公平的有机结合,将有助于提高消费对经济增长的贡献率,实现又好又快的发展。”他说。林毅夫指出,一些拉美国家出现的发展停滞现象即“拉美陷阱”,与收入分配不

2016年教师工资改革最新消息:呼吁给中小学教师涨工资

2016年教师工资改革最新消息:呼吁给中小学教师涨工资 2016年教师工资改革最新消息:呼吁给中小学教师涨工资 十三五规划纲要提出,把提升人的发展能力放在突出重要位置,全面提高教育、医疗卫生水平,着力增强人民科学文化和健康素质,加快建设人力资本强国。还提出坚持教育优先发展和全面推开中小学教师职称制度改革,改善教师待遇。 为什么要给中小学教师涨工资?对改善薪酬待遇,老师们又有哪些期盼? 中小学教师待遇为何亟待提高? (一)中小学教师待遇水平低,老师们抱怨多 “老师之所以迫切需要涨工资是因为老师们活得很困难,尤其是我们农村单职工家庭,我工作十三年,每月领到手工资3274元,每月上1167元房贷,物价飞涨,一家人加上老人我觉得自己已经活不下去了,想贷款做生意又怕影响工作。跟太多的人相比我们的日子只能用‘一家人尚且在喘气’来形容,无法安心工作,整天在想钱怎么挣。”其他一些男老师尤其是乡村男老师也有同样的感受,他们抱怨说如此低的工资,连媳妇儿都娶不起,难以养家糊口。 (二)教师付出多,理应得到更多回报 有人认为教师就是一个职业,给那么高待遇干嘛?要知道,教师是一个特殊的职业,这个职业不仅要求教师本身有知识、有文化、专业程度要高,而且在教育过程中,教师对学生需要付出很多心血。尤其是中小学教师,他们所教的学生是处于成长中的孩子,这些孩子复杂而多变,而且彼此之间存在很大差异,更需要因材施教。因此,教师这个岗位不是随便什么样的人都能胜任的。在日常生活中,一些为人父母者在面对自己孩子出现的问题时,常常束手无策,有的打电话给老师,有的送到学校让老师来处理。 (三)提高中小学教师的待遇和社会地位,保障良好的师资队伍 教师的重要性几乎等同于教育的重要性。老师承担着培养、教育下一代的神圣职责,而目前中小学教师的较低待遇,显然已经无法吸引足够多承担这一使命的人才。 许多老师因为工资低,在课余时间和假期开办各种有偿辅导班,甚至有的老师课堂教学时有所保留,强迫学生参加自己办的辅导班,这无疑加重了学生的负担。有的老师因为赚钱少,到辅导机构兼职,不专心教学。因而,提高教师待遇后,可以让教师安心教学,以薪养教。 十三五规划纲要提出,把提升人的发展能力放在突出重要位置,全面提高教育、医疗卫生水平,着力增强人民科学文化和健康素质,加快建设人力资本强国。还提出坚持教育优先发展和全面推开中小学教师职称制度改革,改善教师待遇。 为什么要给中小学教师涨工资?对改善薪酬待遇,老师们又有哪些期盼? 中小学教师待遇为何亟待提高? (一)中小学教师待遇水平低,老师们抱怨多 “老师之所以迫切需要涨工资是因为老师们活得很困难,尤其是我们农村单职工家庭,我工作十三年,每月领到手工资3274元,每月上1167元房贷,物价飞涨,一家人加上老人我觉得自己已经活不下去了,想贷款做生意又怕影响工作。跟太多的人相比我们的日子只能用‘一家人尚且在喘气’来形容,无法安心工作,整天在想钱怎么挣。”其他一些男老师尤其是乡村男老师也有同样的感受,他们抱怨说如此低的工资,连媳妇儿都娶不起,难以养家糊口。 (二)教师付出多,理应得到更多回报 有人认为教师就是一个职业,给那么高待遇干嘛?要知道,教师是一个特殊的职业,这个职业不仅要求教师本身有知识、有文化、专业程度要高,而且在教育过程中,教师对学生需

个人收入的分配练习题及答案解析

基础训练 1.[2012·大连质检] 在我国社会主义初级阶段的多种分配方式中,按劳分配居于主体地位。在公有制经济中,按劳分配的对象是( ) A.社会总产品 B.个人消费品 C.生活必需品 D.物质总产品 2.[2012·福州质检] 社会主义初级阶段必须坚持以按劳分配为主体,多种分配方式并存的分配制度。下列属于按劳分配收入的是( ) ①张某在私营企业中获得的工资收入②王某承包工程获得的收入③李某在国有企业中获得的奖金收入④孙某在国有企业的工资收入 A.①② B.②③ C.③④ D.②④ 3.[2012·合肥质检] 下列措施中有利于解决漫画中分配不公现象的是( ) ①提高个人所得税征收标准②取缔按生产要素参与分配的分配方式③提高最低工资标准,建立企业职工工资正常增长机制④取缔过高收入 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 4.[2012·郑州质检] “每月800元的涨到1080元,700元的涨到950元,600元的涨到820元。”2011年10月1日起,河南省开始执行上调后的最低工资标准。上调最低工资标准( ) ①有利于提高劳动报酬在初次分配中的比重②有利于调动劳动者积极性,促进生产发展③是通过增加财政社会保障支出实现的④有利于平衡收入差距,消除社会分配不公现象A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 5.[2012·泉州质检] 经济发展必须处理好效率与公平的关系,下列措施中正确处理效率与公平关系的是( ) ①既要反对平均主义,又要防止收入差距过大 ②既要落实分配政策,又要提倡奉献精神③鼓励人们创业致富,倡导先富帮后富④实施积极的就业政策,打造创业环境 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 6.[2012·银川一中质检] 李某大学毕业后到一家国有企业工作,年薪4万元,岗位津贴1万元;他还利用业余时间搞一些技术发明,一年的技术转让所得为2万元,期间炒股获得收益2万元。其中,按劳分配和按生产要素分配的收入分别为( ) A.5万元、4万元 B.4万元、5万元 C.5万元、2万元 D.4万元、4万元 7.自2011年1月1日起,我国继续提高企业退休人员基本养老金水平,全国月人均增加140元左右。这一举措有利于( ) ①再分配更加注重公平②提高劳动报酬在初次分配中的比重③初次分配中注重公平④提高居民收入在国民收入分配中的比重 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 8.[2012·江南十校质检] 要想解决漫画《分配不公》的现象,政府必须( ) A.推动经济发展,增加社会财富B.取缔非法收入,保护高收入 C.保证按劳分配的主体地位 D.加强财政社会保障制度,发挥税收调节作用9.[2012·广州质检] 2011年财政收入30%左右的增速和全年超过10万亿的预期使很多人担忧我国财政收入增速过快,或将抑制居民和企业的积极性。要想消除这一忧虑必须( ) ①制定合理的分配制度,提高居民收入在国民收入中的比重②提高劳动报酬在初次分配中的比重③增加财政对社会保障的支出④落实保护合法收入,调节过高收入,取缔非

教师职称改革最新消息 中小学教师职称改革

教师职称改革最新消息中小学教师职称改革

教师职称改革最新消息中小学教师职称改革 (2013-12-27 10:31:16) 转载▼ 标签: 分类:时政热点 中小学教师职称改革 教师职称改革最新消息 改革试点 改革内容 职称改革最新消息 人社部:人力资源和社会保障部部长尹蔚民表示,今年人社部将完善人才评价机制,分类推进职称制度改革,全面实施中小学教师职称制度改革。

公用经费补助标准小学提高到950元、初中提高到1550元,省属普通本科学校生均综合定额标准提高到9100元。 2014年是公务员工资的调整周期,每次调整时隔8年上次是2006年,本次调整前期社会舆论工作已经做好,即2013年禁令年为2014年调整年铺垫,本次调整方案是缩小级别差距全部上调800至1000元级别高的反而会涨的少。但这也是为今后实行交通补贴相应级别享受的待遇打基础。2016年还会有调整,但涨幅不会大主要是针对绩效方面出台工资方案也是为了缩小县区和省部公务员的差距。同时技术公务员可能会像以前的事业单位,走行政还是技术口。事业单位同时去行政化,不在有级别,变为企业和公益单位。 绩效工资向中小学班主任倾斜 在待遇上,班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的,以超课时补贴发放班主任津贴。选拔学校管理干部应优先考虑长期从事班主任工作的优秀班主任。 2013年教师绩效工资新标准 中学高级(副高级)744元/月中学一级、小学高级(中级)621元/月 中学二级、小学一级(助理级)524元/月中学三级、小学二级(员级)475元/月

2020-2020各市乡村教师工资调整方案

2020-2020各市乡村教师工资调整方案 2016-2017各市乡村教师工资调整方案如下 据了解,乡村教师生活补助政策颁布以来各地实施工作取得积极成效。截至2015年上半年,22个省份中已有20个省份实施乡村教 师生活补助,其中有14省份的实施县基本实现了乡村学校全覆盖。 截至2015年上半年,22个省份中已有20个省份实施乡村教师 生活补助。总体上,已经实施的地区,乡村学校和乡村教师的受益 面相对比较广,分别达到了90%和78%,其中有14省份的实施县基 本实现了乡村学校全覆盖。从各地出台的政策来看,许多省份的补 助政策不只针对连片特困地区县,而是进一步扩大了覆盖面,使更 多的乡村教师从中受益。 广西补助对象除了连片特困地区乡村学校外,还包括其他地区的教学点。 江西补助对象为全省范围内的山区、库区、湖区等相对艰苦边远地区的农村屮小学。 青海、西藏、新疆、云南、宁夏等省(区)补助对象为全省所有乡镇及以下学校。实施范围不断扩大实施地区覆盖率较高。 施农村教师生活补助制度 在提高农村教师待遇方面,推出的举措有:依法依规落实农村教师工资待遇政策,实施农村教师生活补助制度和农村教师帮扶计划,切实改善农村教师住房条件,提高农村教师岗位吸引力;加强农村教 师编制管理,依据有关规定,按照生师比和班师比相结合的方式对 村小学、教学点编制进行动态调整,重点解决农村学校音体美和信 息技术及外语教师不足、部分学校缺编问题,确保农村学校开全开 足国家规定课程;职称(职务)评聘政策向农村学校倾斜,在全区城乡 学校教师岗位结构比例保持总体平衡的基础上,专业技术中、高级

岗位设置向农村学校倾斜,执行省定最高岗位结构比例,农村教师 专业技术职务(职称)评聘条件适当放宽。 升级“乡村教师”待遇推进信息化教育 四川省将继续施行乡村教师支持计划,推进教师“县管校聘”改革、建立轮岗交流制度,鼓励优秀校长和骨干教师向乡村学校流动。内蒙古今年启动实施盟市(高校)优秀退休教师对口支援乡村教育计划,以期改善贫困旗县(市区)乡村学校师资结构性短缺及整体水平 偏低的状况。 实践证明,精准教育扶贫,教育信息化大有可为。湖北表示今年将继续大力推进教育信息化,争取实现全省中小学宽带接入全覆盖,通过“互联网+教育扶贫”,让贫困地区孩子共享优质资源。同样运 用信息与教育扶贫深度融合的还有甘肃、江西、四川、湖南省。其中,四川省甘孜州目前已经实现了小学植入式、初中录播式、高中 直播式远程网络教学全覆盖,开展网络教育的中小学校共70所,组 班635个,网班学生达到29984人。 扩展阅读 乡村教师支持计划(2015—2020年) 一、重要意义 二、总体要求 (一)基本原则。 ——规模适当,结构合理。合理规划乡村教师队伍规模,集中人财物资源,制定实施优惠倾斜政策,加大工作支持力度,加强乡村 地区优质教师资源配置,有效解决乡村教师短缺问题,优化乡村教 师队伍结构。 ——提升质量,提高待遇。立足国情,聚焦乡村教师队伍建设最关键领域、最紧迫任务,打出组合拳,多措并举,定向施策,精准 发力,标本兼治,加强培养补充,提升专业素质,提高地位待遇, 不断改善乡村教师的工作生活条件。

要素分配理论

浅析要素分配理论 【摘要】按生产要素分配是我国国民分配方式的重要组成部分,是按劳分配的必要补充和完善。按生产要素分配在我国国民分配的比重越来越大,地位越来越高。熟悉和理解按生产要素分配理论,有利于我们更好的利用和完善按生产要素分配理和加深对社会主义制度的理解。 【关键词】要素分配按劳分配收入分配产权 按要素分配的内涵 按要素分配是指在市场经济条件下,生产要素的使用者根据各种生产要素 在生产经营过程中发挥的贡献的大小,按照一定比例,对生产要素的所有者支付相应的报酬的一种分配方式。它是生产要素私人所有制在经济上的实现,在市场经济条件下,与多种所有制形式并存相适应,按生产要素分配对于促进资源的合理配置,推动生产力的发展具有积极作用。 按要素分配的主要形式 按资本要素分配 从目前看,居民的按资本要素分配主要包括以下具体形式:一是将资金用于银行储蓄,获取利息收入:二是将资金用于购买各种债券、股票等有价证券,获取利润、红利、股息以及有价证券买卖收入;三是将资金以独资、合资等形式从事实业投资以获取投资利润;四是将自有房产、车辆等出租获取租金收入。 按劳动力要素分配 即劳动者依据自己的劳动力状况获取要素报酬。按劳动力要素分配主要是按劳动力价值分配,而劳动力价值又是由生产与再生产这一劳动力的社会平均费用决定的,因而它有一个底线,即不能低到影响劳动力的生产与再生产。世界各国普遍的做法是对市场上劳动力价值货币表现的价格即工资进行最低立法保障。按技术要素分配 指技术要素所有者将自己所拥有的技术投入生产经营活动并据此取得报酬。在我国,按技术要素分配主要包括以专利权的形式获得专利收益和以技术入股的形式获取利润分红两个方面。在当今知识经济时代,大力提倡并鼓励按生产要素分配,对于我国发展高科技产业具有重要的意义。

2016事业单位工资改革:事业单位工资调整方案细则

2016事业单位工资改革:事业单位工资调 整方案细则 2017年国家电网公司高校毕业生招聘(总部) 根据《国务院办公厅转发人力资源社会保障部财政部关于调整机关事业单位工作人员基本工资标准和增加机关事业单位离休人员离休费三个实施方案的通知》(国办发〔2016〕62号)精神,制定本方案。 一、调整基本工资标准的办法 从2016年7月1日起,调整事业单位工作人员基本工资标准,同时将部分绩效工资纳入基本工资。调整后的岗位工资标准,专业技术人员由现行的每月1150元至3810元分别提高到每月1390元至4850元,管理人员由现行的每月1150元至3770元分别提高到每月1390元至4770元,工人由现行的每月1130元至1640元分别提高到每月1360元至2010元;薪级工资标准,专业技术人员、管理人员由现行的每月170元至5795元分别提高到每月215元至6355元,工人由现行的每月150元至1855元分别提高到每月185元至2047元。

将部分绩效工资纳入基本工资后,绩效工资水平相应降低。 二、其他有关政策问题 (一)适当提高直接从各类学校毕业生中录用的事业单位工作人员见习期和初期工资标准。提高后的标准为:初中毕业生每月1285元,高中、中等专业学校毕业生每月1320元,大学专科毕业生每月1500元,大学本科毕业生每月1610元,获得双学士学位的大学本科毕业生(含学制为六年以上的大学本科毕业生)、研究生班毕业和未获得硕士学位的研究生每月1755元,获得硕士学位的研究生每月1960元,获得博士学位的研究生每月2165元。上述人员相应将部分绩效工资纳入基本工资,纳入的额度按转正后所聘岗位相应纳入。 (二)事业单位新参加工作的技术工人和普通工人,实行学徒期和熟练期制度。取得初中及以下毕业学历的技术工人实行两年学徒期,学徒期工资标准为:第一年1410元,第二年1470元;取得高中、中专和技校及以上毕业学历的技术工人,实行一年学徒期,学徒期工资标准为1470元;普通工人实行一年熟练期,熟练期工资标准为1410元。上述人员相应将部分绩效工资纳入基本工资,纳入的额度按转正后所聘岗位相应纳入。 (三)事业单位中既聘任在管理岗位,同时又聘任在专业技术岗位的人员,仍按现执行岗位工资序列对应的职务(岗位)调整其基本工资标准。 (四)中小学教师、护士的岗位工资和薪级工资标准提高10%。 三、经费来源

2017教师工资标准一览表

2017教师工资标准一览表 2017教师工资标准一览表发布时间:2016-12-12 编辑:j; 手机版教师工资一直是社会上关注的热点,那么2017年教师的工资有什么改革呢?下面是小编整理的2017教师工资标准一览表,欢迎参考!温馨提醒:2017年的相关内容暂未公布,先沿用2016年的资讯。人社部副部长胡晓义表示,国务院已经下发了调整公务员基本工资、事业单位人员基本工资、机关事业单位离退休人员费的三个方案。具体来看,本次机关事业单位人员基本工资普涨,重点是向基层倾斜。像公务员中最低级别的办事员,基本工资标准提至1320元;事业单位中最低级别的工人、专业技术人员、管理人员,基本工资标准分别由610元、630元、3150元,提升至1280元、1320元、6940元。中小学教师、医院护士的基本工资标准提高10%。此外,不同级别的机关事业单位人员的退休费也都有提高。教师希望涨薪的诉求具有合理性从现实需要看,广大教师希望涨薪的诉求具有合理性,该涨。但是条例规定的国家建立事业单位工作人员工资的正常增长机制,只是一个大的原则性规定,要真正让教师薪酬见涨还需要耐心等待。在当下,用半梦半醒来形容也许是比较恰当的——我国教师群体的薪酬不高,地区差异和城乡差异较大,且不少地区教师的薪酬并未达到《教

师法》(1994年1月1日起施行)明文规定的“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平”。譬如,资料显示,北京市在“十一五”之前,教师的工资水平还没有达到当地公务员平均水平,其他地区就更不用说了。因此,广大教师希望涨薪是一种合理的诉求,也一个最抵近现实生活需要的梦想。教师薪酬制度是我国机关事业单位工资制度结构体系中的一部分从制度变革看,教师薪酬制度只是我国机关事业单位工资制度结构体系中的 一部分,教育部不可能单独就教师是否涨薪作出规定,人社部也不可能专门为教师涨薪作出单独变革。总的看,对教师是否涨薪的问题,我们应当结合事业单位改革的总趋势来看,要看得复杂一些才更符合现实。因为即便是事业单位涨薪,也需要一个复杂的统筹论证和设计过程,需要综合考虑不同属性的事业单位的改革方向、路径、薪酬结构及其差异、福利差异等等综合因素。而且,事业单位薪酬制度改革还会和整体社会收入分配制度改革紧密结合起来,有序地公平地进行和完善。因此,作为教师,还必须理性地醒着等待涨薪的梦想落地开花。教师工资套改标准表为了切实解决乡村教师目前所面临的种种问题,国务院办公厅于今年6月1日颁布了《乡村教师支持计划(2015—2020年)》(以下简称《计划》)。《计划》中提到“全面落实集中连片特困地区乡村教师生活补助政策”、“依法依规落实乡村教师工

个人收入分配教案

教育实习教案 课题名称:个人收入分配教案实习专业:思想政治教育 实习班级: 实习学生: 学生学号: 指导教师:

第七课个人收入分配教案 全课概述 本课分为2个框题 一、按劳分配为主体,多种分配方式并存 二、效率优先、兼顾公平 7.1 按劳分配为主体多种分配方式并存 ★教学目标 (一)知识目标 1、识记按劳分配、按生产要素分配的含义。 2、理解现阶段实行按劳分配的客观必然性;坚持按劳分配原则的意义;确立按生产要素分配的意义。 3、联系经济生活中的实际,初步认识我国目前存在的多种分配方式,并确认按生产要素分配的必要性和必然性。 (二)能力目标 培养学生全面系统看问题,正确认识生活中的收入分配差距,提高综合分析问题的能力。 (三)情感、态度与价值观目标 通过本框学习,使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性,有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。 ★教学重点、难点 1、按劳分配是我国个人收入分配的主体 2、多种分配方式并存 ★教学方法 引入实例法、自学阅读-讲授法、教师启发、引导,课上讨论等学生主体参与的教学形式。★教学过程

(一)导入新课 教师活动:引导学生阅读教材62页“南岭村”的例子,提出问题:这个村子是怎样分配个人收入的,引发兴趣,导入新课。 学生活动:通过教师引导与讨论,得出结论——按劳分配,导入新课。 (二)进行新课 二、按劳分配为主体多种分配方式并存 1、按劳分配为主体 教师活动:请同学们阅读教材62-63页内容,说明什么是按劳分配?我国为什么实行按劳分配?它在我国的分配制度中处于什么地位? 学生活动:积极思考、讨论,发表见解,回答问题 (1)按劳分配的基本内容和要求 在公有制经济中,在对社会总产品作了各项必要扣除之后,以劳动者向社会提供的劳动(包括劳动数量和质量)为尺度分配个人消费品,多劳多得。少劳少得。 教师点拨:在公有制经济中个人消费品的分配必须而且只能是按劳分配,同时这种劳动是社会劳动。 教师活动:我国在公有制经济中为什么实行按劳分配? (2)坚持按劳分配的必然性 第一,生产资料公有制是实行按劳分配的前提。分配制度是生产关系的重要方面,一个社会的分配制度取决于生产关系和基本经济制度,在我国社会主义初级阶段,公有制是所有制结构的主体,因此决定了个人消费品的分配实行按劳分配。 第二,生产力发展水平是实行按劳分配的物质基础。产品采取什么样的分配方式同生产力的发展状况直接联系,现阶段我国生产力没有实现高度发达,劳动产品没有达到极大丰富,还不能实行按需分配。 第三,社会主义条件下人们劳动的性质和特点,是实行按劳分配的直接原因。在当前的生产力状况下,我国劳动者的劳动能力存在明显的差别,劳动还是人们谋生的手段,因此个人消费品的分配必须体现人们劳动的差距。

2016教师工资改革方案新消息:贵州省人社厅、省教育厅来安调研中小学教师职称制度改革

2016教师工资改革方案新消息:贵州省人社厅、省教育厅来安调研中小学教师职称制度改革 教师工资改革:教师工资改革一直是在职教师以及参加教师招聘考试考生关注的焦点,贵州教师招聘网整理了2016教师工资改革方案新消息之贵州省人社厅、省教育厅来安调研中小学教师职称制度改革。供大家参考。后期将持续更新教师工资改革方案、教师职称工资改革等,请考生关注。更多贵州教师时事政治信息请关注贵州教师考试网。 3月2日下午,省人社厅事业单位人事管理处处长周围带省人社厅、省教育厅相关处室同志组成的调研组来安调研,调研组在市人社局会议室召开了中小学教师职称制度改革调研座谈会。市人社局副局长王军民,市人社局、市教育局、部分县区人社局同志和13个市、县、乡中小学幼儿园负责同志参加了调研座谈会。 调研会上,市人社局王军民副局长就我市中小学教师职称制度改革工作及岗位聘用基本情况作了汇报。调研组就中小学职称制度改革过程中存在的主要矛盾和问题、化解的办法和建议、各地中小学教师队伍及岗位结构比例现状等问题,与市、县两级人社部门负责人和部分中小学校负责人进行了探讨和交流,认真听取了大家对中小学教师职称制度改革工作的意见和建议。 中小学教师队伍是专业技术人才队伍的重要组成部份,目前中小学职称制度把中学和小学教师职称分开评审,且小学教师最高只能评中级职称,中学教师最高只能评审副高级职称,存在等级设置不合理、评价标准不科学、与事业单位岗位聘用制度衔接不够等等问题。据了解,在全面调研的基础上,下一步省人社厅、省教育厅将出台中小学教师职称制度改革的具体政策。 注:以上内容来源于网络,仅供参考大家都在看 201 6年教师工资改革方案新消息1月汇总 [免责声明]本文来源于网络转载,仅供学习交流使用,不构成商业目的。版权归原作者所有,如涉及作品内容、版权和其它问题,请在30日内与本网联系,我们将在第一时间处 理。 以下是2016贵州教师招聘笔试习题,供各位考生学习、参考 1、《学记》中提出“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,是要求教学中贯彻:启发性原则。 2、《学记》中说:“不陵节而施。”哪条教学原则与其在思想上是一致的:循序渐进原则。

第七课个人收入分配(含答案)

第三单元收入与分配 第七课个人收入的分配 课前预习案 [展示考点] (1)分配制度:生产决定分配;按劳分配及其作用;多种分配方式并存 (2)效率与公平:收入分配方式对效率/公平的影响;提高效率促进公平 一.填空: (一)我国的分配制度:按劳分配为主体,多种分配方式并存: (1)是什么:。(2)为什么: ①生产决定分配,生产资料所有制决定分配方式。在社会主义初级阶段实行 的基本经济制度,决定必然实行的分配制度。 ②这是发展社会主义市场经济的客观要求。坚持公有制为主体,就必须坚持;发展市场经济,就必须承认。只有两者结合起来,才能促进社会主义市场经济的发展。 (3)按劳分配为主体: ①是什么(内容和基本要求):按劳分配是中个人消费品分配的基本原则。它的基本内容和要求是:在公有制经济中在对社会总产品做了各种必要的扣除后,以劳动者向社会提供的劳动为尺度分配个人消费品,。(如公有制企业中的工资、奖金、津贴等) 注意:按劳分配不等于按劳动要素分配。 按劳分配是社会主义的分配原则(适用范围:社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则),要以社会主义公有制的存在为前提。而按生产要素(包括劳动力要素)分配,在资本主义社会就普遍实行,它存在于我国的外资企业和私营企业中,意味着劳动者只是受雇于企业主,他们只能作为劳动要素的提供者参与生产要素分配。两种收入所体现的生产关系和分配关系不同。 ②现阶段为什么要实行按劳分配: A:实行按劳分配是由我国现实的经济条件决定的。是实行按劳分配的前提;是实行按劳分配的物质基础;性质和特点,是实行按劳分配的直接原因。 B:意义: ①有利于充分调动劳动者的积极性和创造性。 ②激励劳动者学习科学技术,提高劳动技能,从而促进社会生产的发展。 ③按劳分配是对不劳而获的剥削制度的根本否定,体现了劳动者的社会地位。 C:地位:决定了按劳分配在分配方式中占主体地位。

2016教师薪酬体系结构调整方案(1)

教师薪酬体系结构调整方案 薪酬结构:基本工资、绩效工资、课时提成、全勤奖、出单奖、级别津贴、工龄津贴、养老保险补助、岗位补助、奖励 一、教学部教师薪酬结构表 培训期:基本工资 试用期:基本工资+绩效工资 教师岗位:1—3个月(经校区负责人听课、考核通过方可转正) 正式岗:(已签订劳动合同为准)基本工资+各项奖金 教师级别基本工资 标准绩效工资/ 分数 课时提成 (元/月) 全勤奖出单奖级别津贴 培训期教师35元/天00000 试用期教 师1000元/月200 元/月 4元/人/学 时 100元/月00 初级教师 1000元/月20 元/分4元/人/学 时 100元/月100元/月 中级教师200 元/月高级教师400 元/月银牌教师700 元/月金牌教师1000 元/月 备注 1. 培训期为15天,培训期后按试用期工资发放; 2. 试用期为2个月(含培训期15天),试用期标准绩效工资每月按固定200元/月发放; 3. 每月实发绩效工资=月标准绩效工资* (每月绩效考核得分/月绩效总分)。 4. 岀单奖:个人每月至少新报名2000元/单(或累计2000元以上) 5. 教龄奖:入职满1年:100元/月,每递增一年增加50元(以签订我公司劳动合冋日期为准) 6. 全勤奖:100元(当月满勤可发放,凭打卡记录单) 7. 课时提成:培训中心每学员4元/课次,以开课(补课)实际“签约会员”签到人数为准。 市区内去学校义务指导上课,每次交通费补助(来回)10元/老师人数,开车运教具市区内交通 补助(来回)30元.

教学部教师绩效考核制度

三、教学部教师晋升制度 1、教师级别晋升制度 2、教师管理岗位晋升标准 四、优秀教师1名(按照绩效考核分数评比) 各校区推荐一人,每人奖现金100元。

个人收入的分配过关测试题(含答案)

个人收入的分配过关测试题(含答案) 第三单元第7课《个人收入的分配》课时训练(人教实验版必修1) 时间:45分钟分值:100分 一、选择题(每小题4分,共72分) 1.下列做法符合我国分配制度的有( ) ①把按劳分配和按生产要素分配结合起 ②允许和鼓励资本、技术等生产要素参与收益分配 ③凭借行业垄断和某些特殊条件获得个人额外收入 ④规范收入分配、消除收入差距、防止两极分化 A.①②④B.①④ .②③④ D.①② 解析:此题易误选④,“规范收入分配、消除收入差距、防止两极分化”的做法不是分配制度的体现,而是我们国家实现社会公平的体现。 答案:D 2.之所以要按生产要素分配,是因为( ) A.按劳分配有弊端 B.各种生产要素均创造商品价值 .市场经济需要发挥各种生产要素的作用 D.生产要素不仅作用于生产,也作用于流通

解析:关于生产要素的重要性的说法只有项是正确的,而现在之所以要按生产要素进行分配,并不是因为按劳分配有弊端,故其他三项都排除。 答案: 3.2010年9月7日至9日,财政部代发2010年第七期和第八期地方政府债券,共计358亿元。据悉,其中安徽两期地方债共计89亿元,票面年利率均在2%以上。居民购买地方债所得属于按资本要素分配取得的收入。下列对这一分配方式认识正确的是( ) A.它是提高居民收入的主要途径 B.它是个人消费品分配的主要方式 .它是与市场经济相适应的收入分配方式 D.它是由生产资料公有制决定的分配方式 答案: 4.60多年,我国的分配制度经历了从“单一的按劳分配方式→按劳分配为主体、其他多种分配方式为补充→按劳分配为主体、多种分配方式并存”的变迁。促成这一变迁的根本原因是( ) A.经济全球化趋势不断深化 B.我国的基本经济制度不断完善 .社会主义制度的改革和发展 D.我国生产力的不断发展

2019小学教师绩效工资最新分配方案

2019小学教师绩效工资最新分配方案 小学教师绩效考核和奖励性绩效工资发放实施 根据省教育厅《关于印发江西省义务教育教师绩效考核办法的通知》(赣教人字〔xxxx〕20号)、赣州市教育局《关于印发赣州市义务教育学校教师绩效考核办法的通知》(赣市教人字〔xxxx〕22号)和瑞金市人民政府办公室《关于批转瑞金市义务教育学校绩效工资实施方案的通知》(瑞府办发[xxxx]243号)、瑞金市教育局《瑞金市义务教育学校教师绩效考核和奖励性绩效工资发放实施意见》精神,坚持“公正、公平、公开”、“多劳多得,优绩优酬”、“科学合理”原则。结合我校实际,特制定本实施方案。 一、指导 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,全面贯彻党的教育方针,以服务和促进义务教育的科学发展为目标,以提高教师队伍素质为核心,以促进教师绩效为导向,着力构建符合教育和教师成长规律、导向明确、标准科学、体系完善的教师绩效考核,促进广大教师为全面实施素质教育,为办好人民满意的教育贡献力量。 二、绩效考核小组 组长:杨群凤

副组长:谢爱平邹燕梁志萍刘东鑫钱卫珍黄晓莲 成员:教导处、教科研室、大队部、办公室等相关人员及各年级、综合科、学科各推荐1人 三、绩效考核的主要内容和方法 考核的内容主要是教师履行《义务教育法》、《教师法》、《教育法》等法律法规规定的教师法定,以及完成学校规定的岗位职责和工作任务的能力、效果和实绩。每学期末考核一次,根据被考核对象一学期工作表现和工作业绩进行量化评分。(见附件1瑞金市解放小学教师奖励性绩效工资发放条例) (一)教师绩效考核主要考核教师教育教学业绩(含考核、安全管理绩效考核)。由学校教师绩效考核小组评分,教师教育教学业绩考核总分为100分。具体实施方案见附件2-6。 (二)学校管理人员、工勤人员和其他专业技术人员的绩效考核主要考核他们的、工作能力、服务意识、工作效果等方面。由学校绩效考核小组和教师评分,总分为100分。 (三)绩效考核主要考核班主任的管理、关爱学生、学生转化、学生评价、家校联系、教学科研、日常管理、协调利用教育资源等方面的情况。由学校绩效考核小组评分,满分为100分。考核结果作为发放班主任津贴的依据。具体实施方案与评分细则见附件7。 四、绩效考核等次确定与程序 (一)绩效考核等次由学校绩效考核小组根据绩效考核

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