2011年宝鸡市高三教学质量检测(二)试卷分析

2011年宝鸡市高三教学质量检测（二）试卷分析

宝鸡市教育局教研室高中组

为了全市高中学校教育教学质量进一步提升，为了更好地应对新高考的变化，我们于3月5日～6日举行了全市第二次高三教学质量检测。本次检测在严格遵循2010年的考试大纲及说明的前提下，结合近几年全国高考试题，特别是2010年全国新课程高考试题的变化，突出对基础知识、基本方法考查，强化了新课程高考对能力要求的考查，着力体现新高考的命题趋势。整套试卷比第一次检测难度略有提高，以期通过检测、反馈对教师后期复课工作给以引领与指导。考试结束后，我们通过多种渠道收集考试信息，对试卷的质量、学生答卷情况等进行了分析，并对全市分高中考试成绩做了统计，确定了本次检测的“临界线”：理科一本：450分二本：400分

文科一本：500分二本：455分

请各县区、各学校参照此“临界线”，对本次检测学生失分的主要原因认真作一统计分析，制定后期复课工作的策略和措施，确保全市高考成绩不断提升。

语文试卷

一、命题说明：

根据市一检的情况和我市教学的实际，在分析总结一检试题的基础上，我们经过认真探究，反复讨论，命制了2011年我市第二次高三教学质量检测语文试题。

二、试卷分析：

在第一次检测基础上，这次试题合理设置考查点，尽量能检测不同层次学生的语文学习程度，注重了基础知识和基本技能的考查，突出了能力考查，强化了阅读和语言表达能力的考查。试卷的考点、难度、效度等把握比较适中。

（一）三区语文总成绩简析：

考试人数平均成绩难度系数

渭滨区文科1116102.530.685

渭滨区理科204799.700.665

金台区文科1107 97.6 0.644

金台区理科2718 98.8 0.659

陈仓区文科122396.920.646

陈仓区理科285297.470.650

三个区的语文难度系数在0.64-0.0.69之间，基本符合高考难度系数要求，能有效检测学生的语文能力。

（二）选择题答卷分析：

文科选择题答题率统计（1100人）

题号答案答A率答B率答C率答D率

1 D 9.57.536.346.6

2 A 79.5 4.014.4 2.0

3 A 39.823.320.815.7

4 C 8.1 4.685.70.4

5 B 2.682.510.9 2.7

6 C 11.0 5.471.311.7

13 A 32.823.533.08.7

14 C 4.616.862.514.0

15 D 5.59.510.672.4

理科选择题答题率统计（2732人）

题号答案答A率答B率答C率答D率

1 D 8.9 6.137.747.0

2 A 79.

3 3.015.6 1.8

3 A 43.122.314.419.6

4 C 6.9 4.286.90.6

5 B 2.084.09.7 2.6

6 C 10.8 3.877.9 6.4

13 A 23.829.033.512.0

14 C 5.214.464.114.1

15 D 4.19.311.273.0

第1题：1-3题为社科文阅读试题，其中第1、3题得分率不高。第1题主要考查对文中“白描画法”表述的精确理解，许多学生对文章阅读不仔细，把C 项作为错项选择。

第2题：考查对文章有关内容的理解。A项的理解较为明显，所以大多数学生选答正确。

第3题：根据原文有关内容的理解和分析。A项的错误较为隐晦，需要对第一段文字认真辨析才行。

第4题：4-6题为文言文阅读试题，因为设题较简单，得分率较高。第4题考查对文言实词的积累理解，主要是对“按”这个词具体含义的正确理解。

第5题：考查对人物特点的具体理解。部分学生选C项，主要是第④句理解不准确。

第6题：考查对原文有关内容的分析和概括。许多学生分析不够仔细，将A 或D项作为选项。

第13题：13-17题为表达题。13题考查对成语理解和运用,得分率最低。许多学生由于对C项“溢美之词”和B项“过江之鲫”的的含意及感情色彩理解不当，反而以为A项使用不恰当，所以，导致到得分率低。

第14题：考查对病句的辨析，得分率一般。部分学生对B、D项的病因没有仔细辨别出来，导致错误。

第15题：考查句子的衔接排序。对于衔接排序的试题，学生只要能够抓住其内在的逻辑顺序，得分率较高。

（三）主观题答卷分析：

试卷抽样统计（300份，其中11题75份，12题225分）序号满分最高分最低分平均分难度系数第1卷27 27 6 17.21 0.637

7 10 9 2 4.77 0.48

8 5 4 0 2.2 0.44

9 6 6 0 3.86 0.64

10 6 5 1 1.96 0.33

11-（1） 5 5 2 3.09 0.62 11-（2） 6 6 2 4.51 0.75 11-（3） 6 6 0 2.6 0.43 11-（4）8 5 0 3.95 0.49 12-（1） 5 5 2 4.04 0.81 12-（2） 6 6 3 4.71 0.78 12-（3） 6 6 1 4.09 0.68 12-（4）8 7 3 5.46 0.68

16 5 5 0 4.3 0.86

17 6 6 0 4.3 0.72

18 60 53 30 47 0.78

第7题：文言文翻译题，得分率不高。对重点词语翻译不够准确，如“让”“过”“死法”等实词的意义答不准；第（1）句翻译问题更多一些，未能联系上下文吃透句意。

第8题：鉴赏诗句，得分率不高。主要是对诗句中夸张手法理解不到位，因此说不出诗句的妙处。

第9题：分析诗歌表现手法及情感。对表现手法理解不当，因而也不能从诗人描写的诗句中分析出所表达的思想感情。

第10题：名句名篇默写，得分率特别低，仅0.33。多数学生要么背诵不熟，要么错别字多，影响了得分率。

第11题：文学类文本阅读，大约四分之一的学生选做文学类文本阅读试题。

这篇小说理解有一定难度，总体没有实用类文本阅读得分率高。

第（1）题：对小说有关内容的分析和概括。得分率一般。主要是许多学生对A项理解时，忽视了另外一个死去的劫匪，因而导致选项不完全正确。

第（2）题：对小说中人物性格特点的分析，得分率稍高。绝大多数学生能够抓住劫匪的基本特点，只是许多学生回答不够全面完整。

第（3）题：对主题的概括，得分率较低。这篇小说有一定深度，学生挖掘不深，理解不透，对主题的概括不够准确。

第（4）题，探究分析小说的结构特点，得分率也不高。既然是探究题，分值又大，就要考虑它结构上的多个特点，而不是简单的一两点。许多学生的失误就是分析简单的一两个方面，而不能从不同的角度深入探究分析。

第12题：实用类文本阅读，本次节选的是人物访谈录。选做本题的学生约占四分之三，得分率也较高。

第（1）题：对访谈录有关内容的分析和概括，得分率较高。少数学生主要是对E项的分析概括不准确，导致选项不全对。

第（2）题：筛选信息，分析人物特点，得分率也较高。但少数学生对施一公性格上的“牛”分析较多，而对他学术上的“牛”涉及较少。

第（3）题：对“施一公效应”的概括，有些学生主要是概括语言不够明确、精练，因而显得内容散乱。

第（4）题：对人物“复杂的矛盾综合体”进行探究，并说明自己的看法。要能分析出人物身上的矛盾表现在哪里，而且要说出自己的看法观点。部分学生缺乏条理性，分析混乱，又没有自己的观点，因而失分。

第16题：长句改写短句。长句本身不是很长，因而改写起来相对简单，得分率也较高。

第17题：补写仿写题。仿写句子练习的较多，学生做起来也不是很难。但主要是许多学生的仿写没有新意，缺乏美感，有硬凑之嫌。

第18题：新材料作文题。这则材料的立意角度较多，从盟军方面和雷恩方面，各有几个角度可以立意，只要抓住其中的一个角度就行。许多学生能够从材料中自选一个较为合适的角度来立意。因而，这次作文在立意方面总体上还好，内容也能结合立意去写。存在的主要问题是，有些作文，思维混乱，思路不清，让人读起来感觉就根本没有条理性，缺少层次感；有些作文语言表达平淡无味，病句较多，缺乏吸引读者的引力。

三、复习建议：

1.要查漏补缺，强化弱项。从这次检测暴露出来，许多学生的语文基本功还不够扎实深厚。比如成语的运用、名篇名句的默写等。说明许多学生有好高骛远

的倾向，要对课本上的名篇名句认真背诵，篇篇落实；对常用成语要仔细辨析其含义、色彩及用法。这些最基本的知识落实不了，失分是非常令人惋惜的。

2.加强感悟能力和概括能力的训练。现代文阅读，特别是小说的阅读，重点是感悟，要对小说的内容、思想、情感，通过认真阅读，深刻感悟，从而达到阅读的目的。要善于抓住要点，进行概括，既能全面又能简明地概括有关内容或思想感情，平时要多加强概括能力的训练。

3.要善于积累梳理，不断提高文言诗文的阅读水平。对于文言实词、文言虚词、文言句式、诗歌的表现方法等，平时复习时要善于积累，然后进行归纳梳理，对这些文言诗文的知识能够较为系统的掌握。文言诗文只要积累的多了，读起来语感就强，就能够较为顺利的解答文言诗文试题。

4.既要注意作文的审题立意，更要加强学生思维能力的训练。对作文布局结构、行文思路等，要加强指导和训练，使文章在结构上、思路上、条理上能够更完整些、更顺畅些、更清晰些，让人读起来有如坐春风的感觉。再者，加强语言的锤炼，在做到没有错别字、没有病句的基础上，力争使作文语言更准确、更简明、更生动、更富有韵味、更能吸引读者。

5.继续加强审题、答题的规范化训练。审题要认真，要仔细，不要因为粗心大意而导致审题不准、致使失分的“悲剧”。答题的规范化要求，虽不是语文知识和能力，但对考试而言非常重要。答题的顺序、答题的文字表述、书写的位置、书写的工整等，都会为试卷争光添彩，所以，万万不可大意。

数学试卷

2011年宝鸡市质检（二）是在高三复习第一轮基本接近尾声的情况之下所进行的一次对复习成果的检验.从试题的设置与考试的效果两个方面来看，都取得了预期的效果.试题的题型平实、针对性较强，难度适中，知识面涉及较为全面，重点比较突出，可以较好的检验前期学生的复习效果.就题目本身而言，试题在知识与方法的结合上付出了大量的心血，对于新知识、新方法，多方考查.试题的难度设计合理，以中低档题为主，中低档题占到了试题总数的75%以上，没有出现偏题与怪题，绝大部分题目的入手点都比较低，使学生不至于无从下手，这一点值得肯定！后面的压轴题，充分的体现了低起点，高台阶的命题思路，可以较好的区分学生的思维素质.

一、以下从试题、得分、答卷情况几个方面，对本次考试做一些分析；

（一）得分情况与试题难度分析：

1.选择题：

题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 通过率（理）0.96 0.94 0.92 0.88 0.88 0.89 0.9 0.85 0.56 0.52 通过率（文）0.94 0.95 0.9 0.83 0.8 0.63 0.93 0.65 0.52 0.28 由以上数据可以看出理科选择题前三个试题的得分率都在90%以上，属于容易题，理科4-8题的得分率在80%以上，9、10两题的得分率在50%以上；文科的1、2、3、7题的得分率在90%以上，文科4、5、6、8题的得分率在63%左右，第9题52%，第10题得分率只有28%，这对文科学生而言属于较难的题目.

2.填空题：

题号11 12 13 14 15

答对率32% 59% 39% 92% 85% 相对而言，填空题的难度比选择题要大一些，特别是前三个题的得分率都不足60%，第11题、13题得分率不足40%.难题靠前，这样不利于学生的答题，因此，这次考试填空题的得分相对是比较低的，大概在10分左右.

3、解答题部分：

题号16 17 18 19 20 21

得分率85% 74.3% 76% 89% 46.1% 60% 平均分（估算）10 8 10 7 4 5

这6道大题难度控制以及编排合理，前四道题目对学生而言，易于入手，自然顺畅，属于中低档问题，20题与21题对学生的计算能力与思维能力的要求较高，作为压轴题，较好的起到了区分学生学习水平的作用，也甄别出学生后期复习的薄弱环节.

（二）各个试题所考查的知识点、方法与能力、答卷失误：

1、选择题：

题号知识点方法与能力要求失分原因（从试题、考生、教师三

个角度分析）

集合的概念和运算阅读能力、分析能力学生对对数的运算不熟练

2 复数的有关概念的理解、复数的

基本运算能正确理解实部与虚部

的概念

个别学生计算不细心

3 三角函数的诱导公式、和角与差

角公式公式的变形与转换应用

能力

不能正进行对公式进行变形与转化

4 空间几何元素的位置关系、充要

条件空间想象能力、逻辑推理

能力

对立体几何的概念与关系判断的条

件理解不准确，事实而非.

5 函数图象、函数与导函数的关系、

单调性、不等式对图像的处理应用能力

读式看图不够正确，对问题的理解

不完整

有条件的排列组合分类处理问题的能力对问题的理解准确、不会合理分类

算法

对程序框图的理解与

运行

不能正确按确定计算步骤与运算的

次数

8 复合函数、分段函数的函数值的

计算对分段函数求值问题的

处理能力

对于函数定义域作用的掌握不准确

曲线轨迹、双曲线的的定义与离

心率、向量对向量式的理解与转化、

双曲线的定义与应用

对向量式的意义没有理解，以至于

无法转化为双曲线的标准方程，得

不到相应的离心率

实际操作问题阅读与处理新背景问题

的能力

不能正确理解、不会动手实验

2、填空题：

题号知识点方法与能力要求失分原因

11 定积分的概念与几何意义，定积

分的求法

定积分的分段积分

法、定积分的几何意

义的应用

对绝对值函数的积分方法不清楚，积分

区间理解混乱，不清楚积分与面积的关

系

12 线性规划问题可行域的确定、目标

函数的变形处理

不会将

=转化为

13 含参数的直线与圆的位置关系线系方程的理解、分

析问题的能力

对于含双参数的直线方程的不够理解，

对最短弦的理解也有欠缺

14 归纳与推理类比推理能力书写出问题

三选一：不等式，几何证明选讲，

极坐标及参数方程

考查选修课相关基础

知识与能力

个别学生答题位置出错3、解答题

题号知识点能力与方法要求失分原因

16 考察等差、等比数列的

通项公式、前n项和公

式、最值问题

运算能力不会求

）

)(

(

的最值

17 考查三角函数的性质，

解三角形以及公式变形

正弦与余弦定理及其应用

分析能力，已知条件的转

化能力、运算能力

不能正确进行函数解析式的整理，解三角

形的条件转化

18 考察概率分布列及数学

期望

分析能力，运算能力

分析错误，计算错误，以及解题格式不够

规范.

19 空间几何体中的线面关

系证明、面面夹角的计

算

空间想象能力与向量工具

的应用能力

几何方法证明命题，定理应用不规范；向

量求解中，计算失误较多

20 圆锥曲线与直线的位置

关系问题，涉及双曲线问题的分析与计算能力，含参问题的消参研究忽略方程组消去y 后讨论二次项系数的讨

论；对于参数问题，计算不准确；不会利用弦长公式及22115B A B A =求斜率k 21 函数与导数、单调性的研究与应用、向量

与不等式单调性的求法，单调性的应用及含参问题的处理. 不会利用单调递减，不知道如何利用斜率证明三角形的形状，含参式的证明与计算不熟练.

二、对后期数学复习的几点思考

根据考试情况，结合前期复习我们对后期复习提出几点建议：

1、要重视对考试说明、高考试题与高考动态的关注与研究，加强合作.强化数学阅读与理解能力的训练，这个问题实际上是学生数学学习与应试中的一个大问题，不能正确理解题意，其他就无从谈起！

2、重视细节的把握，从细节中取得分数。

本次试卷中，学生在答题的细节上存在一些问题.例如17题，对21)(-?=n m x f ，中化简丢掉了2

1-，只求单调增区间，好多学生写出了单调递减区间，浪费了时间，答题不完整，步骤不全，导致失分.

3、加强专题训练，培养解题能力。

从学生的答题来看，第16题第（2）问，有些学生对1)32()(++=

n n S n S n f 求最大值的问题，化简得到)2)(32()(++=n n n

n f ，如何求最大值感到迷茫，无从下手.第

19题如何建立空间坐标系还存在问题，不清楚建系的基本原则，不知道以已经垂直的AC,BD 为X 轴，y 轴建立坐标系.第20题存在问题最多，如何处理两条直线互相垂直，即121-=?K K ,列出方程01222)12121221=-++-k x k x k （，没注意

0121≠-k ，

范围求错.21题第二问学生没有方法.对于如何证明三角形ABC 是钝角三角形感到无处下手，忘记了向量、三角等一些基本工具的运用.

培养解题能力，要加强计算准确性的训练，提高运算正确率。相对而言，学生运算能力较差.试卷中，由于计算错误失分率比较高，16题，部分同学算错了公差，17题计算错误，a,b 的值算错，18题概率计算错误，19题计算错误，20题计算错误，这些问题比比皆是.所以，要下功夫解决计算的准确率问题.

4、立足基础，突出主干知识，把握复习重点。

考生在二轮复习中，应把握考纲，强调知识渗透，突出复习重点，善于归纳总结，强化考试热点.具体来说就是要把握好“四个突出，两个关注”：突出七大重点知识板块（函数与导数，数列，不等式，三角函数，立体几何，解析几何，

排列组合与概率），突出数学学科特点，突出七大数学思想（函数与方程、数形结合、分类与整合、转化与化归、特殊与一般、有限与无限、或然与必然），突出五种能力（思维、运算、空间想象、实践等能力和创新意识）的提升.对高中数学的重点内容：函数、几何体中的线面关系、直线与圆锥曲线及新增加内容中的向量、概率统计、导数进行强化复习.

5、加强个性品质的培养，调整心态。

本次考试中，许多学生发挥不正常.成绩不是很高.分析原因.主要是心态问题.遇到难题时，心慌意乱，连最基本的东西全都忘了，甚至晕场.这些情况在数学考试中尤其如此，因此在平时的复习中，要重视学生心理素质的培养.

英语试卷

一、试题总体评价

本次质量检测是对全市高三第二轮复习效果的一次总检测。本次英语试题相比较一检来说，仍然体现了，（1）继承一检的风格，注重对基础知识的掌握，选材内容上全面，也贴近学生生活和熟悉的话题，同时留适当发挥空间；（2）试题难度有所进一步增加：除过检测学生对基本知识的掌握程度之外，更进一步考查学生掌握知识向掌握解决问题能力的迁移。

二. 试题抽样分析

从考后对渭滨区，陈仓区和扶风县的抽样来看，对话题，完形填空题，改错题，作文的正确率都高于50%；而单项选择，阅读理解得分率普遍较低；在语音题，单词拼写题上，各抽样区的差异较大。具体来说：

（1）语音题：本题满分5分，其中渭滨区抽样均分3.5分，扶风县抽样均分1.5分。

具体来说，渭滨区抽样中，最高分5分，最低分2分，其中：第1，2题准确率高，为40%，错误率最高的题是3,4,5题，高达60%；扶风县抽样最高分5分，最低分1分，其中第4、（41%），2（33%）得分率最高，第3(20%)，1(24%)题得分率较低。

从以上可以看出，1)本次考查的都是易错的单词。2）考查了动词加-ed后的用法。3)考查哑音字母的读音。比如：smooth中th的发音。handsome 中的哑音。south和southern的读音变化。advanced 加ed后的读音都是学生易错的。在扶风县的抽样中，smooth的发音,错选B项者达64%，可以看出学生对th在本词中发音为清辅音还是浊辅音区分不清；而southern的发音,错选B项者达73%，也表明学生对字母组合ou的发音在south与southern中混淆不清。

（2）对话题

本题满分5分。渭滨区抽样均分4分，扶风县抽样均分2.7分。

具体来看，渭滨区抽样中最高分5分，最低分3分，得分较好，其中第6, 9,10题准确率为60%，而得分最低的第7, 8，题得分率也上了40%；扶风县的抽样中，最高分5分，最低分1分，其中第6题和9题准确率分别达到了95%和79%，而准确率较低的第8题为10%，第10题为41%，这表明学生对第8题语境中的回答受汉语思维的影响，误选为：Reallly?It doesn’t matter.没有与下句紧密联系起来，上下应答与逻辑关系分析出现了理解性偏差。还有学生对 That’s a shame 的错误理解，不知道其意思同That’s a pity ,还有对That’s Ok错误也理解是错误的原因之一。

（3）单项选择题

本题满分15分，其中渭滨区抽样均分9分，扶风县抽样均分为7分。

具体来看，渭滨区抽样中，最高分为12分，最低分为4分，其中第12,16,17,20,21，23,24题准确率均达到了51%，而第11,13,14,18,19,22,25题要低于5%；扶风县抽样中，最高分为14分，最低分3分，其中得分较高的第11题（68%）。第14题和第18均达到67%的准确率，而第得分较低题有第20题（18%），第19题（29%）和第13（30%）题。

其中扶风抽样典型错误有：

1、第12小题综合性教强，学生的正答率仅36%，33%的学生选when,把题干理解成了定语从句。此题考察从句知识，有定语从句、同谓语从句的辨别与关系代、副词的选用。

2、第13 小题正答率30%。考察固定短语none other than 的用法，学生大多未掌握。

3、第19 小题正答率29%。考察几个动词短语add to/ attach to/appeal to/contribute to 辨析与运用。多数学生误选A 、B 项

4、第20小题为综合性较强的题，仅18%的得分率。多数学生误选B D项。此题综合考察了学生的状语从句、定语从句、名词性从句辨析与句子运用。学生的从句综合运用能力有待加强。

（4）完形填空题

本题满分30分，其中渭滨区抽样均分为19.5分，扶风县抽样均分为26.7分。

具体来看，渭滨抽样中，最高分27分，最低分9分，第26,27,31,32，34,36,37,44,45题准确率都在75%以上，而第28,33,35,38,45题准确率要低一些，约25%。

在渭滨抽样中,第28题很多学生把explain错选成charge或express.，还有第

33题错把dozen选成bounch.另外，35题错误率也很高:许多学生不知道order 有订购的含义。

在扶风抽样中，第33小题，很多学生不清楚dozen 和bunch 的语义区别，第35 小题，答案是order.多数学生误选bougth,达39%，未综合语境，这两词含义辨析不清，第38小题，45%的学生误选A项sped,正确项pull down 意思是“将车、船开到一边去让其他车、船超越”，学生对此短语不能根据语境扩展语义，第40小题，59%的学生误选Dfence,是受前句中的the fence line 的影响，未理解后半部分文章导致未选墓碑monument.或者学生不知monument为何意。

（5）阅读理解题

本题满分40分，其中渭滨抽样均分18分，扶风抽样均分18.7分。

具体来看，渭滨抽样最高分30分，最低分6分，其中第48,49,50,51，

53，55,59题的分率较高，而第46,47,54,5657，64，65的分率较低。

扶风抽样最高分38分，其中第55（88%），61（83%）46（71%），最低分16分，其中第50（6%），47（12%），52（11%）。

典型错误及分析：

阅读：

A篇第47小题，12%的答对率，47%选C、34%选D，学生的失误是因为这几个选项均能从不同角度回答该问题，但只有B项最符合题意。说明学生的思维还需强化，要有选择的最佳意识。

B篇中，第50小题为细节理解题，65%的学生误选A项，是因为对题干理解不到位，对文中第二段中的At first they were only pieces of ground near a spring 理解不到位。第52题仍为细节理解题，但综合性较强，由于命题隐蔽，学生需要对文中的多处细节一一核查，用排除法答题才行。

D篇中第59小题学生得分率为22%。44%的学生误选D项，此题考察学生对整篇文章的把握与概括能力，学生需能理解文章的段意，运用排除法去完成。

本次阅读题虽然有一定难度。但学生的理解和加工信息的能力及对推理判断题的解题能力有待提高。如46，47，50，52，53,56,57，58，59，60题。许多学生都不同程度的出错，正好说明这一点。

阅读填空：

此题虽然由于主题句隐藏，有些难度，但从学生答题情况来看，学生的判断能力有待提高。其中62,63,64，题错率最高。学生找不到主题句，或挖掘主题的能力较差。必须加强新题型的训练。

第64小题学生抽样的得分率为23%，有28%的学生选A，29%的学生选E。该空位于文章的中部，又是这一句的首句，还要和该句的后半句连系起来。学生

如果把全文的脉络把握不清，段意理解不到位很容易出错。

（6）单词拼写题

本题满分10分，渭滨抽样均分4分，扶风抽样均分6.9分。

具体来说，渭滨抽样最高分9分，最低分0分，其中第68，69，75，73题得分较高，而第66，67，70，71，72题错误率较高。

扶风抽样最高分10分，最低分3分，其中第68、75、74题准确率超过90%，而第71,72题则准确率低于40%。

典型错误及分析：单词拼写情况不容乐观，满分很少。多数学生在4—5分左右。问题主要有如下几个方面:

拼写错误：从卷面情况来看，答得最差的是thorough(彻底)和description(描写)写对的人寥寥无几.69题把permission写成permtion.。

词形变换错误：大多数学生虽然有些词汇写对了，但形式却是错的。例如：66题Electricity不大写67题把词性写错equally写成equal70，71题surrounded，whispering没有变形.第72小题答案是thorough,错误形式有：entirely/eventually/completely或不填。第73小题由于学生对句意的把握不准，没有使用过去分词形式，错误拼写形式有：baned/forbiden/forbidding/forbad等等。75题musician没有加s等都与词形变换错误有关。

（7）改错题

本题满分15分，渭滨抽样均分7.5分，扶风抽样均分9.2分。

具体来说，渭滨抽样最高分12分，最低0分，其中第76，79，80，题准确率高于60%，而第77，84，78题准确率不足40%。

典型错误及分析：

1. hold改held处，仅有10%的得分率，学生的错误表现是去掉have 或把over改为了about

2.They ^are called 处，50%的得分率，说明学生对被动语态还不能灵活运用。

3.ourselves 改themselves处，有50%的学生错改成了theirselves 或者给ourselves前加了by 说明学生还未掌握反身代词themselves的形式和用法。

4.express改expresses处得分率为20%。多数错误为：expressed 有个别学生改student为students

5.没有掌握改错题的答题技巧，不会整体理解句子，不注意文章的行文逻辑。

6.非智力非知识性错误比较多，审题粗枝大叶。

（8）作文

本题满分30分，渭滨抽样均分17分，扶风抽样均分20.9分。

渭滨抽样最高分28分，最低分0分；扶风抽样最高分27分，最低分10

分。

典型错误及分析：

1.审题不细,信息些不全,漏要点。

2.用词不准、混乱，大多数学生词汇句式贫乏单一，作文没有特色。例如：

1）I will make a date to make some meaning activities.

2) It will be very fulling and meaning.

3) We will try to communication in English.

3.汉语式英语。例如：

1）I very happy to heared it.

2) I hope you agree it.

3) Sounds good,right?

4) we can for them arrange many interesting activities.

4.语法错误很多。例如：

1）I want to invited those students come to my school.

2) I realy hope that can realize.

3) I t must will deepen friendships of countries.

4) We can help you to known China.

5.书写潦草，拼写错误频出。

三．后期复习建议及对策：

综合本次考后小抽样来看，针对以上问题，在后期复习中必须：

1、再次熟悉《2011年陕西省高考考试说明》和国家新课标对学生基本知识，基本基本技能的具体要求，分析二者的差距与异同，并回顾近三年陕西省高考英语考试真题，依此构思和规划三轮复习核心和范围。

认真阅读《2011年陕西省高考考试说明》中的文字表述变化，对照样题和近年真题找差距，找准三轮复习方向和感觉，反思过去的复习失误和优点，保持清醒头脑，是我们每个教学人员的当前首要任务。

2、继续重视对重点，常用单词基本词义的适当拓宽，引申和记忆，而不是单纯的词汇表意记忆。

也就是要领会《省考试说明》中关于词汇部分的要求：从学生应掌握的单词数量上，逐年增加，最终完成从2500词汇向国家课标的3500词汇的逐渐过渡；同时要交给学生善于结合语境，拓展词义的技能和方法。比如本次完形填空中对order 含义的准确理解，pull over意思的考查，在文中显得很关键。熟练掌握常用同根单词的拼写和运用，如equally /equall.并适当对动词短语进行归纳和比较，如本次单项选择中对短语add to/ attach to/appeal to/contribute to的考查。

3、加强对个别热点，难点语法项目的练习，如常用时态和被动语态，非谓语动词做状语，句子种类（状语从句、定语从句、名词性从句）的区分和练习，以进一步让学生能够分析出句子结构，明晰语法考查题的解题思路。

4、进一步提高对完形填空，阅读理解和短文改错命题方向，设题规律，解题顺序，解题要求，答题技巧的培训，规范学生解题顺序和行为，养成良好的阅读习惯和心理素质。要狠抓学生的阅读理解，培养英语语感，可以进行短文限时阅读，让学生先读后讲，教师点拨；或学生作文全班改错等方法都是灵活而有效的教学行为。

5、加强对学生常见作文题材，话题的剖析，常用话题单句的灵活翻译，可以给学生提供常见题材的写作模板。让学生适当背诵一些外省市高考精品范文，通过教师精讲，学生精练和专题巩固，消灭学生英语作文中常见的不规范表达。

建议学生每两周选择一至二个体裁的短文进行自我训练，并与参考答案进行对比，看看自己文章的要点是否齐全、语言运用是否恰当，并有针对性的记忆一些参考答案中的好句子和好短语。

物理试卷

一、命题基本思路

理综物理试题，突出学科特点，在保持稳定的基础上，其试卷的难度略有增加，并有所创新和发展。题目对知识点的考查较灵活，有利于考查学生对基本知识点的掌握和理解程度，力争对后期高三物理复课教学工作有一定的指导作用。试题紧扣新课标高考大纲要求，对高中阶段应掌握的基本知识点进行了全面的覆盖，各知识点考查难易适中，考查全面。在突出了对基础知识、主干知识的考查的同时，注重对图像的理解和应用。体现了从考知识立意到能力立意转变。

二、学生答卷情况分析

1、成绩统计分析（一卷抽样1352份，二卷抽样180份）

题号14 15 16 17 18 19 20

答对率69.3% 60.1% 61.6% 41.7% 22.3% 35.2% 58.2%

题号21 22 23 24 25 33 34 答对率（%）65.2% 0.58% 0.41% 0.48% 0.19% 0.39% 0.30%

2、答卷中存在的主要问题：

（一）选择题

第14题：此题考查学生学习物理必须掌握的思想方法的问题，属于简单题。学习物理的思想方法是高中物理教学的三维目标之一，也是高考物理学科考查内

容之一。学生在学习物理时只要能够理解物理概念和物理规律建立的过程，体会这些思想和方法，就能很容易选出正确答案。在此题的选项中学生很容易把极限法和微元法混淆。

第15题：此题考查学生对用电场线表示电场强度的大小和方向及t v -图象斜率物理意义的理解，属于简单题。学生只要理解了负电荷在电场中受到电场力与电场线方向相反，再根据电子在电场中的t v -图像分析出电子做加速度逐渐减小的加速运动，就可以选出正确答案。学生如果在做题时运动电荷是电子或没有根据v-t 图像斜率分析出加速度的变化就会选错答案。

第16题：此题考查学生对万有引力定律的理解，属于简单题。在天体运动中，一般认为物体在星体表面受到的重力等于物体与形体间的万有引力。学生只要能根据公式mg R Mm G =2得到星

地地星地星G M G M R R =代入具体数值就可以算出具体结果。若学生将公式简化成星

地地星地星g M g M R R =，会给自己增添计算上的麻烦。第17题：此题考查学生对电磁感应现象的理解，属于中等偏简单题。金属杆在下滑的过程中，金属杆和金属框架组成的闭合回路磁通量先增大后减小，根据楞次定律和安培定则就可以判断出感应电流的方向。部分学生在分析此题时没有认识到金属杆与水平方向夹角为45°时面积最大，而认为闭合回路磁通量一直减小，做出错误选择。从学生的答题情况来看，对楞次定律的理解还是不是很到位，这一方面还需加强。

第18题：此题考查了学生引用图像分析和解决物理问题的能力，属于中档题。但是从学生答题的情况来看，此题是选择题中失分最多的。小球沿光滑曲面下滑时，t v -图象要根据小球下滑过程中加速度大小变化来做出判断，加速度的大小θsin g a =，小球下滑时速度与水平面的夹角θ在减小，所以加速度在减小，t v -图象斜率也应减小。而h v -2图象则由机械能守恒定律得出的公式gh v 22=作出判断。数据分析可以看出，此题相当一部分学生漏选了正确的t v -图象，如果试题在交代中用“速率”代替“速度”，可能学生此题的得分会高一点，他们认为t v -图象只能表示直线运动的情况。

第19题：此题考查了学生对交流电和变压器相关知识的理解，属于中档题。学生要能根据交流电的图象写出瞬时值表达式就必须理解图象中所出现的物理量数值的意义，对变压器要能理解电压、电流与匝数关系，电压、电流的决定关系。部分学生在分析此题时不知道交流电周期在瞬时值表达式中如何使用，在含

变压器电路中电阻发生变化时电压是否发生变的认识不是很清楚而选错答案。

第20题：此题考查了学生对受力分析和力的合成与分解方法相关知识的理解，同时也考查了整体法与隔离法，属于中等偏难题。但是从学生答题情况看，学生的得分率还是较高的。此题中两小球受力分析相对简单，若求解用力的合成与分解方法，则相对较难。若对两小球采用整体法进行受力分析和力的合成与分解，问题解决起来比较简单，也可采用隔离法应用正弦定理（或拉米原理）求解。部分学生在做此题时对没有接触的两小球不习惯用整体法，而在隔离法中对正弦定理不熟练，所以花费了大量时间，做错答案。此题对学生分析问题能力和应用数学解决物理问题的能力有一定要求。

第21题：此题考查了学生对匀变速运动规律的理解和掌握的情况，属于中档难度试题，学生的得分率在0.65左右。此题情景为超声波测速度，学生要从中提炼出质点的匀变速运动，利用匀变速运动规律求解加速度。题目告诉了质点做初速度为零的匀变速运动的位移为20m，要算加速度必须知道时间才行，而其运动时间与超声波在空间传播时间相等，但超声波传播距离不知道，此题好像无法解决。但由于超声波与汽车相遇前后传播距离相等，时间也就相等。也就将质点匀变速运动时间等分成两段，其位移之比为1:3，即前段5m后段15m，超声波在空间单向传播距离340m，时间1s。此时问题可以解决。只要学生能熟练应用匀变速运动的特殊规律和相遇问题中的等时性，就可以顺利做出来。此题对学生分析综合问题能力和逻辑思维和抽象思维能力有较高要求要求。如果能对运动的过程分析清楚，也可利用运动学公式求解，但是一定要注意到超声波与汽车相遇前后所用时间相等。

（二）、非选择题

第22题：利用胡克定律F=kx分析判断两轻质弹簧串联在一起的弹簧劲度系数与原来两个弹簧劲度系数的关系。只有少数同学对两个弹簧上作用力相等，形

变量x

3=x

理解清楚，证明正确；判断关系式

=正确的人数较多，

但证明正确的人很少，反映出学生对弹簧间的受力分析不清楚，若考试时能画出

简单草图，也不会出现F=F

1+F

的情况。今后应加强基础知识的巩固及理解。

第23题：作为电学实验题，历来是学生的薄弱环节，第（1）问：涉及到实

验器材的选择，大部分学生能通过粗略计算电路中A

1电表的最大电流，得出A

的量程太大，而调整为 A

电表，学生的正确率70%左右。第（2）问：属于设

计电路问题，不少学生将A

接入电路，想利用伏安法测E 、r，但未注意到此时

mA R E

I 3max 2min ≈=，超过A 2量程。学生不会综合分析，只用电压表和电阻箱组

成的电路，也可以测E 、r ，在二轮复习中加强电动势、内阻测量的练习，其实质利用闭合电路欧姆定律找到路端电压和电流的关系。在这个题中，学生的正确率较低，关于测电源电动势和内阻实验中，图像表示的横纵坐标的意义不清、斜率不知、截距不明，主要是不能正确表示各相关量之间的数学关系式，且数学基础知识较差。

第24题：主要考查力学问题求解的基本方法：力和能的观点。题目以传送带模型为背景，但是运动过程比较简单。虽然为平面和水平两段，但是从题意学生很快能判断出物体的运动性质，属于基础题型。但是从学生的答题情况来看，得分率不高，能够规范求解、准确解答的同学屈指可数。主要原因有：

（1）、不能认真读题、审题，获取有用信息。相当一部分学生被题目第较长文字叙述吓退了，不能耐心、仔细审题，搞不清物体的运动过程，无法正确做出受力分析。

（2）、解题的基本技能和基础知识不扎实，基本公式记不准确，对学过的知识和方法不能灵活运用。本题可以从力和能两个角度求解，尤其是运用动能定理求解非常简单。但卷面有部分学生利用动能定理求解时，不注意公式运用的要求，对外力做功的正、负，动能变化量的计算不能准确求解，导致全部失分，非常可惜。而利用力的观点求解思路简单，运算较复杂，很多学生在列式用牛二定律求解加速度时没有注意合力的方向和加速度的方向及正负的问题，导致字母运算结果出现错误。这些都反映了学生基本技能的缺乏。对物理公式的运用不熟练，没有注意到应有的细节问题。

（3）、数学运算能力不足。在公式变换、字母运算出现低级失误。

第25题：本题考查的事复合场的问题。从评卷过程来看，一半学生没有做，有三分之一的学生能分析出运动的三个过程，但由于计算过程多且较复杂，能完整做出正确解答的同学寥寥无几，具体分析如下：

（1）、带点粒子在电场中的类平抛运动：这个过程是本题能否顺利求解的关键，考查运动的合成和分解，部分同学用动能定理求解C V 或者利用

220y V V Vc +=求解，导致计算过程复杂，不利于结果的计算。

（2）、带电粒子在磁场中的圆周运动：由于题目中告诉在磁场中的速度的两个垂直的方向，故圆心较易确定；在计算半径R 的过程中，由于审题不清，绝大

多数同学认为磁感应强度B 已知，因此导致把Bq

m T t 23432π==作为结果；题目中给出的角度较多，大多数同学能导出磁场中的圆弧对应的圆心角为四分之三圆周。

（3）、带电粒子从出磁场到y 轴b 点的匀速直线运动：带电粒子沿圆弧切线方向飞出磁场，到达b 点，关键是求解位移be ，但是大部分同学认为磁感应强度是已知量，故在求解be 时，用含B 表示，而导致错误。

本题综合性较强，物理过程多，学生在解答前面题时，时间可能安排的不好，导致相当一部分学生没有做。

（三）、物理选做题：

总体情况是，得满分15分的同学极少，3-4和3-5的选择上基本是四六分成，得分总体为2-10之间。3-4计算的第二问从答的情况看，有点偏难，大多数同学不会分析和表达，其他题目难度不大。具体来说：

3-4答题和试题分析：第一小题是光学的基础知识考查试题，学生的出错率是较高的，究其原因，学生对折射率的理解不够，该记忆的记不住而导致丢分。第二小题是有关机械波的，第一问，学生对波长的判断基本都对，但是对于周期的判断错误很多。第二问中，由于波的传播方向发生了变化，周期也接不同了，许多同学没有注意到这点，再就是未读懂题中是从t=0开始观察的，从而导致第二问不知如何表达和计算，此问能得出正确结论的同学很少。

3-5答题和试题分析：第一小题是原子物理知识的考查，学生对于质量亏损的理解不到位，搞不清质量为什么亏损？亏损在那？此题的得分率是很低的。第二小题是动量、能量的综合题目，难度不是很大，但是易错出是AB 一起碰C 的过程中的能量损失很多同学没有考虑，一部分学生能量的分析是正确的，但是当C 摆到最高处时ABC 三者水平方向动量守恒却没有得出，而导致计算无果。

三、后期复课建议：

1、加强基础训练，帮助学生树立信心，力争在大考中能提高必做题的得分率。

2、在平时教学中，注意引导学生对方法、思路的总结、归纳，加强审题、解题思维规范训练，提高准确率。

3、紧扣《考试说明》，研究《考纲》，研究各地2010年高考试题，特别是陕西卷，对于去年已涉及高点必须加强，未涉及考点更要重视。

4、紧扣教材，夯实基础，构建严谨知识体系，突出模块内和模块间的综合，进行系统训练。

化学试卷

一、命题基本思路：

本次化学试题在注重基础、侧重能力考查的基础上，突出了新教材的特点，知识面广，思维容量大。试题命制中注重了科学性和严密性，尽可能关注生产实际和社会热点问题，注重学生的思维与书面表达能力的考查，强调学生分析问题和解答化学问题的能力以及实验探究的能力，适当加大了化学计算的考查难度。题量、题型尽可能与新课程高考试题保持一致。

二、学生答卷情况分析：

1、成绩抽样统计分析表一、选择题抽样统计表（抽样2717份）

题号 7 8 9 10

11 12 13 一卷小计答对率（%） 48.7 52.8 81.6 46 29.3 83.3 53.5

56.4 表二、非选择题抽样统计表（抽样180份）

本次测试从各校的平均成绩来看，分数差距较大，试题总体难度0.46，学生整体得分比命题预想的低。

2、答卷中存在的主要问题：

第7题考查离子共存问题。不少学生对HCO 3－和AlO 2－、Fe 3＋和I －不能共存的原因不清楚而错选。

第8题是一道阿伏加德罗常数判断的常规题目。不少学生对于已知pH 及溶液体积计算溶液中离子浓度不清楚而错选；还有一些学生由于不清楚“同温同压下，相同体积的气体含有相同分子数，其中的气体可以是混合气体”造成错选。

第10题考查关于必修内容中出现的一些有机物的简单判断。不少学生错误地认为“苯能使溴的四氯化碳溶液褪色”造成错选，还有一部分学生把糖类、油脂、蛋白质都错误地认为属于高分子化合物。

第11题考查关于溶液酸碱性强弱的判断。大部分学生错选了“0.03mol·L －1醋酸与0.01mol·L －1NaOH 溶液等体积混合液”，抽样中看到错选率竟达60%，学生对酸碱反应后剩余醋酸与生成醋酸钠共存时的酸碱性不会分析。此题是选择题中得分最低的题目，说明学生对此知识点较为薄弱。

第26题以元素周期表中短周期元素推断为背景，考查了离子半径大小判断、化学键分析、元素及化合物的知识和氧化还原反应方程式等化学用语书写多个知识点，属学科内综合应用题。学生答卷中存在的主要问题有：一是对物质中含有的化学键不会分析，对NH 4+应作为阳离子通过离子键形成化合物不清楚，导致不

能正确写出A 的化学式；二是对元素化合物知识不熟悉，不能有题给信息正确分题号 26 27

28 35 36 37 二卷小计得分率（%） 24.9

49.5 40.3 32.4 41.9 27.0 38.1

析出对应化合物，或对化合物之间的反应比较生疏，如许多学生对(NH

、

4HSO

之间的反应不清楚；三是接受信息、综合分析信息能力较差，不能由题

给出的数据正确分析出氧化还原反应后产物中元素的价态，致使不能正确分析反应生成物；四是化学用语书写能力较差，不少学生虽然判断对了，但下笔书写出错，实在可惜。此题是本次试卷中化学试题中得分率最低的题目，反映出学生综合分析问题的能力和用化学用语表达的能力还有待提高。

第27题是以模拟汽车尾气催化转换的实验探究为情景设置的一道实验综合题目，考查了实验中最基本的实验操作、装置作用、实验原理和综合计算。从答卷情况来看，学生对本题的思路比较明确，在装置气密性检查以及向装置内加入药品等基本操作的文字描述上表述比较清楚，对仪器连接顺序操作过程回答得也比较好。学生答卷中存在的主要问题有：一是E装置的作用回答得不全；二是第（5）化学方程式的书写，许多学生没有配平；三是最后一问计算，绝大多数学生没有能根据题中所给装置C的增重、收集到的气体以及其相对分子质量等数据

分析出2CO+2NO 催化剂 2CO

2+N

应为一个可逆反应，反应后收集到的气体中应是

CO、NO和N

三种气体共存的状态，致使对题意理解错误，反映出学生计算能力的欠缺。

第28题以图像给出的信息为载体，考查了反应的焓变正负的判断、反应速率及平衡常数的计算、盖斯定律、原电池电极反应式的书写及有关电池总反应的计算等化学理论知识。学生答卷中存在的主要问题有：一是有些学生识图能力较差，不能根据图甲判断反应的“△H＜0”; 二是反应速率计算和化学平衡常数的计算掌握得不到位，不少学生以平衡时生成物的物质的量代替物质的量浓度计算平衡常数，失分较多；三是在热化学方程式书写中，利用盖斯定律计算反应的焓变时，计算错误较多；四是原电池的电极反应式书写很不规范，不能根据题目中碱性的条件进行适当变化。

试卷中的三道选考题，从抽样情况看，选答第35、36、37题的学生分别占抽样学生的16%、61%、24%。“化学与技术”模块的试题是以氯碱工业及其原理应用为情景设置的，题目难度不大，但由于大多数学校没有学习该模块，选答该题的学生不多，得分也比较低。“物质结构与性质”模块的题目以核外电子排布推断元素为前提，考查了价电子排布式书写、分子极性判断、σ键与π键的分析、晶体类型的判断、杂化类型的分析、根据晶胞结构判断化学式等多个知识点，覆盖了该模块大多数的知识点。学生答卷中存在的主要问题有：一是没有注意基态原子电子排布式和价电子排布式的区别；二是不清楚元素周期表的分区知识；三是对杂化轨道、孤对电子及分子空间构型等知识掌握较差，失分较多。“有机化学基础”模块的试题，以简单元素的含量为突破点，根据转化关系分析反应类型、