朗诵水平等级

朗诵水平等级考报考简章

上海市朗诵水平等级考试

报考简章

朗诵水平等级考试是中华人民共和国文化部批准增设的一项戏剧类的考级项目。经文化部组织全国社会艺术水平考级工作专家指导委员会论证和上海市文化广播影视管理局核准，上海市语言文字工作者协会为本市开展朗诵等级考试的实施机构。

上海市朗诵水平等级考试为朗诵艺术爱好者、学习者提供朗诵艺术水平鉴定，为影视话剧表演、配音、播音主持等语言艺术专业招收学生、录用人员提供依据。开展朗诵水平等级考试，通过诵读和训练，有助于学生从小培养良好的语言表达和交流的习惯，为提高语言素养打下基础；有助于朗诵艺术爱好者、学习者不断积累语言表演方面的经验，提高语言表达能力、口语交际能力、阅读能力和艺术欣赏能力。

一、考试级别

朗诵水平等级考试根据文学作品的难易度划分为五等，每一等为两个级别。由低到高依次为：一级、二级、三级、四级、五级、六级、七级、八级、九级、十级。

二、报名办法

1.报考对象：所有朗诵艺术爱好者、学习者均可报名考级。

2.报考要求：报考者可根据自身条件，结合作品难易度，申报相应的“等级”考试。高中（不含高中）以下的学生及学龄前儿童，一般由低到高逐级报考。其中一、二级是为十岁以下低幼儿童设置的，因此，十岁以上（不含十岁）的考生不得报考这两个等级，但十岁以下的考生报考一、二级以上的等级原则上不受限制。

3.报名要求:应试人须认真填写报名表，缴纳考试费（具体标准见后“收费标准”），并交本人近期免冠二寸照片两张；领取《上海市朗诵水平等级考试须知》。

《上海市朗诵水平等级考试准考证》将于考试前两周左右邮寄至各报名应试人，应试人在规定的时间内不参加考试，视作自动放弃，已收取的费用不予退还（特殊情况除外）。

4.报名时间和地点：

报名时间:每周一至周五上午9：15?11：30，下午1：00?4：30。

报名地点：1.上海市语言文字工作者协会报名处(陕西北路486号或汉中路158号汉中广场506室）

2.上海市朗诵水平等级考试各培训点。(见简章背面培训部分)

三、考试要求

（一）考试时间和地点

考试时间一般为每年的1月、7月左右。具体日期、时间和考试地点以《上海市朗诵水平等级考试准考证》的规定为准。

（二）考试的篇目范围

朗诵水平等级考试的朗诵作品篇目限定于上海市语言文字工作者协会朗诵水平等级考试专家委员会编制的《朗诵水平等级考试纲要》（上海市教育出版社）中指定的文学作品，其中一级、二级的考试作品篇目见《朗诵水平等级考试纲要．补充材料选。

（三）考试方式

1.报考一级至二级的应试人现场朗诵相应难度的文学作品2篇（体裁不同），具体篇目由应试人考前自选，应当脱稿。

2.报考三级至六级的应试人现场朗诵相应难度的作品2篇。其中，1篇由应试人考前自选，应当脱稿；另1篇现场指定（与自选作品体裁不同的篇目），可以不脱稿。

3.报考七级至十级的应试人现场朗诵相应难度的作品3篇。其中，2篇由应试人考前自选（1篇为古诗文，1篇为现代诗文），应当脱稿；另1篇现场指定（与自选作品体裁不同的现代诗文），可以不脱稿。

四、等级认定和证书

（一）等级认定

本项考试进行量化评分。各朗诵水平的级差量化标准是：

得分满80分而不足90分的，认定为同等难度文学作品所对应的低一级水平，即一级、三级、五级、七级和九级。得分达到90分及以上的，认定为同等难度文学作品所对应的高一级水平，即二级、四级、六级、八级和十级。得分未达到80分的，不作低一等级认定。

（二）证书颁发

1．对达到相应等级的应试人颁发《上海市朗诵水平等级考试证书》，未达到相应等级的，不予发放证书。2．《上海市朗诵水平等级考试证书》加盖上海市语言文字工作者协会朗诵水平等级考试委员会印章，否则为无效证书。

五、考试收费标准（试行）

一至二级考试：80元；

三至四级考试：100元；

五至六级考试：120元；

七至八级考试：240元；

九至十级考试：280元。

六、培训

应试人可以自愿原则，报名参加考前培训。上海市语言文字工作者协会授权以下机构为朗诵水平等级考试培训点：

1.上海市语言文字工作者协会

地址：陕西北路486号电话：62555270

汉中路158号汉中广场506室电话：63171143 63170800

2.中福会少年宫地址:延安西路64号新大楼一楼报名处电话：62486012

3.上海图书馆地址：淮海中路1555号电话：64454505

4.上海市妇联巾帼园地址：天平路245号906室电话：64738787

5.上海市总工会市工人文化宫地址：西藏中路120号4楼电话：63520282

6.上海教育报刊总社文化中心地址：鸿兴路37号409室电话：56629553

授权培训点的师资、教材、课程安排和收费标准全市统一。

七、声明

本《简章》关于“报考要求”和“考试要求”的规定，对《朗诵水平等级考试大纲（试行）》（载于《朗诵水平等级考试纲要》）中的有关规定进行了修订，实施时以本《简章》的规定为准。

上海市语言文字工作者协会

二00九年四月

普通话水平测试朗读课文60篇

作品 1 号——《白杨礼赞》那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝；它所有的桠枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，──如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子；但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民；难道你竟一点儿也不联想到，在敌后的广大土鲁诺胡胡七米花的老.... 喜悦，它是一种带有形而上色彩的修养和境界。与其说它是一种情绪，不如说它是一种智慧、一种超拔、一种悲天悯人的宽容和理解，一种饱经沧桑的充实和自信，一种光明的理性，一种坚定任óu wǒ kàndào de nà diǎnr chūnguāng,yǐjīng kěyǐ duàndìng,Hángzhōu de chūntiān bìdìng huì ji ào rén zhěngtiān shēnghuó zài shī yǔ túhuà zhīzhōng. Suǒyǐ,chūntiān wǒ de jiā yīngdāng sh ì zài Hángzhōu. Xiàtiān,wǒ xiǎng Qīngchéng Shān yīngdāng suànzuò zuì lǐxiǎng de dìfang. Zài nà·lǐ,w ǒ suīrán zhǐ zhùguo shítiān,kěshì tā de yōujìng yǐ shuānzhùle wǒ de xīnlíng. Zài wǒ suǒ k àn·jiànguo de shuānshuǐzhōng , zhǐyǒu zhè·lǐ méi·yǒu shǐwǒ shīwààochù dōu shì lǜ, mù zhī suǒ jí ,nà piàn dàn ér guāngrùn de lǜ sè dōu zài qīngqīng de chàndòng,fǎngfù yào li úrù kōngzhōng yǔ xīnzhōng shìège lǜ sè huì xiàng yīnyùe,díqīngle xīnzhōng de wàn lǜ. Qiūtiān yīdìng yào zhù Běipíāntáng shìshén me yàngzi，wǒ bù zhī·dào, dànshì cóng w ǒ de shēnghuó jīngyàn qù pànduàn, Běipíng zhī qiū biàn shì tiāntáùn tiān qì, bù lěng bù rè. Lùn chīde, píngguǒ,lí、shìzi、zǎor、pútáo,m ěiyàng dōu yǒu ruògàn zhǒng. Lùn huā cǎo,júhuā zhǒnglèi zhī duō, huā shì zhī qí, kěyǐ ji

如何加强学生的朗读训练,提高朗读水平

如何加强学生的朗读训练，提高朗读水平发表时间：2018-04-24T10:47:41.673Z 来源：《基础教育课程》2018年3月05期作者：李小莉 [导读] 在小学语文阅读教学中，教师应注重对学生进行朗读指导，让学生能正确、流利、有感情地朗读课文。李小莉（广安市广安区大安镇第一小学校四川广安 638000）摘要：在小学语文阅读教学中，教师应注重对学生进行朗读指导，让学生能正确、流利、有感情地朗读课文。通过教师范读、指导感情诵读、比较揣摩和着重朗读重点段落等方式，能有效地提高学生的朗读水平。关键词：小学语文朗读中图分类号：G658.5 文献标识码：A 文章编号：0257-2826（2018）03-0044-01 英国有位文学家说过：“书写的艺术，哪怕在文法上修饰得再好，在表达语调时却是无能为力的。”可见，朗读的重要性。朗读是阅读的一项重要技能，在小学语文教学中的作用举足轻重。大量教学实践证明，阅读教学要落到实处、搞扎实，就必须从最根本的朗读上多下工夫。那么，教学中如何加强学生的朗读训练，提高朗读水平呢？笔者谈几点体会。一、加强对朗读的认识朗读是学生阅读的主要形式之一，也是阅读教学中最经常最重要的基本训练。它是指书面语言转化为出声的口头语言的阅读，是发声阅读。教学法理论中对朗读有过这样的论述：文章的讲解是分析、朗读是综合；讲解是钻进文中，朗读是跃出纸外；讲解如同进行解剖，朗读却如同给作品以生命；讲解只能使人知道，朗读能使人感受。朗读是学习语文的一扇窗口，是感知教材内容的第一步，通过朗读可以了解到作者的深思匠心及文章的要义，对于课文难点，妙处，只有通过反复朗读才会体味到，对于各种语文知识，技能的获得也靠反复读。学生可以通过朗读理解课文的词句篇章，领会文章的主旨、神韵、风格，受到熏陶感染。其次，朗读有助于语言的积累，在反复的朗读吟诵之中，词、语、句、段、篇能够顺利地进入学生的语言仓库，能锻炼学生用语言描绘事物、表情达意的能力，以致能提高听、说和写作水平，加大语文为生活服务的力度。同时，教师可以通过学生的朗读，检查他们对课文的理解程度、感情倾向、认识水平和运用程度。所以，在教学中狠抓朗读，的确有着不可估量的作用。二、注重朗读的训练形式朗读是一种有声的语言艺术，教师要精心设计训练形式。在朗读训练中，教师要为学生的自读感悟创设主动选择的条件和机会，促成他们个性化发展。但如果没有老师的引导，学生的选择往往会有很大的随意性和盲目性，影响教学效果所以教师必须在朗读训练中有意而巧妙地引导学生选择。是要通过引导学生、点悟学生，使学生的思维、想象、情感等心智活动自主参与到朗读实践中，完成对文字符号所承载的思想内容，文字材料组织方式以及所渗透的情感、韵味的感知和领悟。进行各具特色的朗读训练，使学生从朗读中领略到自然美，入情入境地读，从而唤起美的共鸣。 1.讲解在先，初次朗读。语文教学中，教师必须注意讲解和朗读。在学生理解课文之后，对文字段运用、内容的描述，感情的表达有一定的认识之后，再要求学生进行有感情地朗读训练，。从客观上讲，要求学生运用准确的语音、合理的停顿和语调朗读课文，并表情达意。特别是低年级学生必须规范朗读，做到语音准确，语调自然，这是朗读的底线。中、高年级学生，要求朗读时把握文章基调，句子的节奏，能揣摩文章蕴涵的情趣意旨，并有意识地注意语段韵律、语流停延，达到充分感知课文内容，领悟文章的情义妙理、神思妙笔。 2.提供示范，以读促读。学生的朗读水平与教师的示范朗读密切相关。因此，必须重视示范朗读的积极作用。示范朗读即通常说的范读。教师在朗读教学中，以声情并茂的范读创设出浓浓的教学氛围，唤起学生的情感，迅速调动学习的兴趣。孩子们的模仿能力很强，如果亲耳听听老师是怎样读的，学起来就容易得多。因此，教师的范读及录音示范能让学生较快地掌握朗读的语气，并进行模仿。教师在范读之前应认真“备读”，反复研究朗读的语气、语调，发挥出最佳的水平，让学生听了以后，产生强烈的想读好的欲望，达到以读促读的目的。 3.反复朗读，激发情趣。小学语文教材选编的文章都是文质兼备，教师应要求学生反复朗读，把作者的情感美美地读出来，在读中体会，读中领悟，读中升华。如《迷人的张家界》一文，课文描绘了张家界的奇山、雄秀水美，异物多，山水相应情趣美的仙境。读了这篇课文，感到了张家界奇山的“雄、陡、奇“和秀水的”静、清、绿“之特点，越读这篇课文，使人越感到张家界景物确实迷人；越读这篇课文使人越感到文中词句运用恰当，比喻贴切，生动逼真；越读这篇课文，使人越感受到美的享受，把人们对祖国的大好河山由衷的赞叹之情抒发得淋漓尽致。 4.创设情境，表演朗读。小学生的表现欲非常强烈，给他们营造一个情境，他们就会在情境中绘声绘色地进行表演，伴随着的朗读训练就会简洁高效。小学语文新教材中有许多故事性很强的文章适合于学生的表演。对于这类文章，可以让学生担当课本剧中的角色，进行绘声绘色的表演。学生通过对文中人物说话的语气和表情进行模仿，可以加深对课文的理解，有了理解，再去朗读课文的时候，就能充分把握文中的感情，从而激发学生创造性地朗读。四、评读与促进发展在多种读的形式中，评读是不可缺少的。课堂中，教师们常用“赛”的方式组织朗读教学，有赛就有评。评议时，教师应特别注意评价的理念和方法，充分地尊重学生，使每一个学生在评价过程中领略成功的喜悦。每个学生都有自己的经验世界，加上阅读材料本身内涵的开放性，不同的学生对文本会作出不同的“解读”。教师要珍视学生独特的感受、体验和理解，逐步养成欣赏学生看问题的不同立场、方式、方法的习惯。“一千个读者有一个个哈姆雷特。”只要是学生读出真情实感的，能准确理解和表达朗读内容的，都应该给予肯定。一旦学生得到肯定，其学习的主体性才能得到充分发挥，才有了自我探索，自我发现。总之，朗读教学是“读书”过程的重要环节。语文教学必须重视它，只要正确认识了朗读教学，精心地指导学生朗读，才能真正在小语教学中展现它的艺术魅力，让学生在阅读教学中学会学习。

朗诵考级各级别定级要求十级

高级第十级高级第十级必须具备的基础知识和基本技巧经典书信 1、鲁迅致萧军、萧红（1935年4月23日）（节选）刘军、悄吟兄：我看中国有许多知识分子，嘴里用各种学说和道理，来粉饰自己的行为，其实却只顾自己一个的便利和舒服，凡有被他遇见的，都用作生活的材料，一路吃过去，像白蚁一样，而遗留下来的，却只是一条排泄的粪。社会上这样的东西一多，社会是要糟的。我的文章，也许是《二心集》中比较锋利，因为后来又有了新经验，不高兴做了。敌人不足惧，最令人寒心而且灰心的，是友军中的从背后来的暗箭;受伤之后，同一营垒中的快意的笑脸。因此，倘受了伤，就得躲入深林，自己舐干，扎好，给谁也不知道。我以为这境域，是可怕的。我倒没有什么灰心。犬抵休息一会，就仍然站起来，然而好像终竟也有影响, 不但显于文章上，连自己也觉得近来还是“冷”的时候多了。刘军是萧军的别名，悄吟是萧红的曾用笔名，他们都是三十年代先进的文学胃年，并均为答迅亲密的学生和战友。，■迅给他们的这封信写于1935年，前面一段，是对二萧来信中关于帮助一位知识分子“朋友”而未得好报的回答，后面一段则是就左翼作家联盟中一些人的作为所发的感慨了，其中"敌人不足惧，最令人寒心而且灰心的,是友军中的从背后来的暗箭；受伤之后，同一营垒中的快意的笑脸。”一段文字，常常被后人反复吟读和咀嚼。鲁迅是中国现代伟大的文学家和思怒想家，他的作品具有高株远■的政治远见和坚韧的战斗精神，充满正直、深沉、朴实的激情。朗诵他的递这封晚年写的书信，气要正，不宜有太支多的重音和语调的起伏，应该表现他的精神，深沉、朴实而犀利,,在沉稳中表现他的坚韧。信中“近来还是'冷'，的时候多了妙的“冷”，当然是指“令人塞心”的友军和同一营垒的形势，而不是天气了，所以朗诵时不要过于轻率和和随意。三十年代的语言与今天已经有了一些不同，请注意读对语音，如“舐（Shi）干，大抵（di）。 2、赵一曼就义前给儿子的遗书（1936年8月2日）宁儿：母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿啊!赶快成人，来安慰你地下的母亲!

普通话水平测试考试朗读的基本要求

普通话水平测试考试朗读的基本要求在普通话水平测试中，朗读是对应试者普通话运用能力的一种综合检测形式。日常朗读活动中，决定朗读者朗读水平高低、朗读效果优劣的因素是多方面的。下面就普通话水平测试中影响应试者成绩的几个主要因素，谈谈朗读的几个基本要求，目的是帮助应试人把握难点，在测试中减少失误，更好地发挥水平。一、用普通话语音朗读要使自己的朗读符合普通话的语音规范，必须在以下几方面下功夫： 1. 注意普通话和自己方言在语音上的差异。普通话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律的。这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去总结。要多查字典和词典，要加强记忆，反复练习。在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习。 2．注意多音字的读音。多音字可以从两个方面去注意学习。第一类是意义不相同的多音字，要着重弄清它的各个不同的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音。第二类是意义相同的多音字，要着重弄清它的不同的使用场合。这类多音字大多数情况是一个音使用场合“宽”，一个音使用场合“窄”，只要记住“窄”的就行。 3．注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。由于字形相近而把甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见。用偏旁本身的读音或者由偏旁组成的较常用的字的读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见。所谓“秀才认字读半边”，闹出笑话，就是指的这种误读。 4．注意异读词的读音。普通话词汇中，有一部分词（或词中的语素），意义相同或基本相同，但在习惯上有两个或几个不同的读法，这些被称为“异读词”。1985年，国家公布了《普通话异读词审音表》，要求全国文教、出版、广播及其他部门、行业所涉及的普通话异读词的读音、标音，均以这个新的审音表为准。在使用《审音表》的时候，最好是对照着工具书（如《新华字典》、《现代汉语词典》等）来看。先看某个字的全部读音、义项和用例，然后再看审音表中的读音和用例。比较以后，如发现两者有不合之处，一律以审音表为准。这样就达到了读音规范的目的。二、把握作品的基调基调是指作品的基本情调，即作品的总的态度感情，总的色彩和分量。任何一篇作品，都会有一个统一完整的基调。朗读作品必须把握住作品的基调，因为作品的基调是一个整体概念，是层次、段落、语句中具体思想感情的综合表露。要把握好基调，必须深入分析、理解作品的思想内容，力求从作品的体裁、作品的主题、作品的结构、作品的语言，以及综合各种要素而形成的风格等方面

小学语文教师怎样提高朗读水平

小学语文教师怎样提高朗读水平朗读是用清晰、响亮的声音把文章读出来，以传达文章的思想内容。朗读的总体要求是：读而不板，说而不演。基本要求是：必须严格按照作品的文字词语序列进行，不可增字，减字，改字，颠倒字；要字字清晰，声声入耳，声韵调正确，词或词组的轻重格式恰当，音变符合规律，句子结构分明。如果能对停连，重音，语气，速度有很好的把握，朗读就不会呆板、平淡、只是简单的见字出声了。作为语文教师，把课文读好，读出味道来了，能起到激发学生兴趣的作用，长期的耳濡目染，学生的朗读能力自然就能提高了。语文教师怎么样才能提高自己的朗读水平呢？下面我结合自己的做法和专家的经验，从三个方面来谈谈。一、声音方面：（一）正确认识自己的声音。有些老师认为，只有甜美的嗓音才能做好朗读，其实不尽然，著名配音演员李杨就是一个例子。每个人的声音都是不一样的，有的高亢，有的低沉，有的柔美，有的中实，无论哪种声音，只要运用得当，都会发挥出自己的特色，每位老师都要正确认识自己的声音，充分地把它发挥在朗读中。（二）普通话咬字吐字的准确性。说好普通话是语文老师做好朗读的基本条件，要读好一篇文章，首先得把每个字的字音读准确。我们可以把字音发生过程概括为三个要点：咬字头、吐字腹、收字尾。为了咬字吐字的准确性，老师们可以多练习读绕口令。如：八百标兵八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。瓜藤开花像喇叭瓜藤开花像喇叭，没花就没瓜。娃娃爱花不去掐，吃瓜要爱花。瓜藤开花花结

瓜，娃娃爱花也爱瓜。（三）声音的变化。（音量、音高、音质）声音的变化从三个方面来说，一是音量的大小；二是音调的高低，在普通话朗读中，声音的高低升降是由音高决定的。高低升降虽然是就整个句子说的，但一句话的高低升降常常表现在最后一个音节上，末句如果是语气助词或轻声字，就表现在倒数第二个音节上。句调有四种： (1)平直调：句子语势平直舒缓，没有显著的高低升降变化。陈述、说明的句子可以用平直调，表示庄严、悲痛、冷淡、沉重等感情。如下面的句子：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。→(臧克家《有的人》) (2)扬升调：句子语势先低后高，句末音调明显上扬。疑问句、感叹句可以用扬升调，表示疑问、反诘、号召、惊讶等感情。如下面的句子：当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树? ↗ (茅盾《白杨礼赞》) (3)降抑调：句子语势先高后低，句末音节说得低而短促。陈述句可以用降抑调，表示坚决、赞扬、祝愿，恳求等感情。如下面的句子：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。↘ (艾青《我爱过的土地》) (4)曲折调：句子语势有低——高——低的曲折变化，或者末一二个音节音调曲折并且拖长。疑问句、陈述句可以用曲折调，表示惊讶、怀疑、讽刺、幽默等感情。如： ——这些海鸭呀，享受不了战斗生活的欢乐，轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。 (高尔基《海燕》) 练习：《卖火柴的小女孩》第1段中：天气冷得可怕，天正下着雪，黑暗的

朗诵水平等级考试大纲(新)

简介· · · · · · 前言朗诵水平等级考试大纲关于朗诵考试作品 A等 1、春雨 2、下雪了 3、我是什么 4、把我的心脏带回祖国 5、苹果里的星星 6、困难 7、“点”的自述 8、燕子 9、电车上的小姑娘 10、神奇的字 11、酒 12、我是一条河 13、一棵开花的树 14、感谢 15、你的大眼睛 16、假如生活欺骗了你 17、老马 18、帽子的秘密 19、羊和水牛 20、白鹅的翅膀 21、乌鸦和猪的“谅解”

22、寒号鸟 23、鼻子和嘴的争斗 24、两只笨狗熊 25、青蛙比大 B等 1、麻雀 2、松树的风格 3、绿的歌 4、繁星 5、秋色赋 6、差不多先生传 7、你，浪花里的一滴水 8、微笑 9、风流歌 10、桂林山水 11、卖火柴的小女孩 12、小花 13、我为少男少女们歌唱 14、谜语 15、我愿意是急流 16、爸爸的老师 17、小河 18、在烈日和暴雨下 19、理解 20、狗的友谊 21、烤天鹅的故事 22、三面镜子

23、寓言说的就是你呀 24、知音的人 25、三只老鼠 C等 1、满江红·马发冲冠 2、茅屋为秋风所破歌 3、上阳白发人 4、水调歌头·明日几时有 5、口技 6、陋室铭 7、海上日出 8、立论 9、月光曲 10、火烧云 11、雪花飘呀飘 12、匆匆 13、致橡树 14、再别康桥 15、我用残损的手掌 16、我的祖国，我的母亲河！ 17、毛泽东的书法 18、三门峡--梳妆台 19、黄省三单白 20、春妮旁白 21、江泰单白 22、鸣凤之死 23、最后一课

24、鲁提辖拳打镇关西 25、蔡文姬独白 D等 1、春江花月夜 2、兵车行 3、桂枝香·金陵怀古 4、声声慢 5、将进酒 6、岳阳楼记 7、醉翁亭记 8、大堰河——我的保姆 9、哦，船长，我的船长！ 10、西风颂 11、有赠 12、中国，我的钥匙丢了 13、海燕 14、祝酒歌 15、一个高大的背景倒了 16、卡秋莎单白 17、哈姆莱特独白 18、杜十娘单白 19、屈原独白 20、沈大脚独白 21、四世同堂 22、明湖居听书 23、孔乙己 24、两根灯草

普通话水平测试用朗读作品60篇

附录:普通话水平测试用朗读作品60篇说明 1.60篇朗读作品供普通话水平测试朗读短文测试使用。 2.每篇作品在第400个音节后用“//”标注。作品1号《白杨礼赞》茅盾那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，──如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子；但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民；难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土//地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵！难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。作品2号《差别》两个同龄的年轻人同时受雇于一家店铺，并且拿同样的薪水。可是一段时间后，叫阿诺德的那个小伙子青云直上，而那个叫布鲁诺的小伙子却仍在原地踏步。布鲁诺很不满意老板的不公正待遇。终于有一天他到老板那儿发牢骚了。老板一边耐心地听着他的抱怨，一边在心里盘算着怎样向他解释清楚他和阿诺德之间的差别。 “布鲁诺先生，”老板开口说话了，“您现在到集市上去一下，看看今天早上有什么卖的。” 布鲁诺从集市上回来向老板汇报说，今早集市上只有一个农民拉了一车土豆在卖。 “有多少？” 老板问。布鲁诺赶快戴上帽子又跑到集上，然后回来告诉老板一共四十袋土豆。 “价格是多少？“ 布鲁诺又第三次跑到集上问来了价格。 “好吧，”老板对他说，“现在请您坐到这把椅子上一句话也不要说，看看阿诺德怎么说。” 阿诺德很快就从集市上回来了。向老板汇报说到现在为止只有一个农民在卖土豆，一共四十口袋，价格是多少多少；土豆质量很不错，他带回来一个让老板看看。这个农民一个钟头以后还会弄来几箱西红柿，据他看价格非常公道。昨天他们铺子的西红柿卖得很快，库存已经不//多了。他想这么便宜的西红柿，老板肯定会要进一些的，所以他不仅带回了一个西红柿做样品，而且把那个农民也带来了，他现在正在外面等回话呢。此时老板转向了布鲁诺，说：“现在您肯定知道为什么阿诺德的薪水比您高了吧！” 作品3号《丑石》贾平凹我常常遗憾我家门前的那块丑石。它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什

小学生朗读水平现状调查报告

小学生朗读水平现状调查报告朗读,是借助语音形式,生动形象地表达作品思想感情的语言活动,是一项比较复杂的语言艺术,也是一种艺术的再创造。①通过朗读能更深刻地体会文学作品所表达的思想感情,朗读水平的高低也能一定程度的反映出一个人语文能力的高低,因此培养学生的朗读能力,也是语文教学的重要内容,并且在《语文课程标准》中明确地规定了义务教育阶段,各学段学生应达到的朗读水平,如小学五六年级,要求学生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”,“诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感”,因此提高学生朗读能力很重要。可是六年级小学生的朗读能力现状如何呢?笔者进行了一次调查,并且进行了数据分析。由于朗读是一种复杂的行为过程,要对朗读能力进行全面检测是比较困难的。本测试主要把测试内容划分为朗读水平、朗读兴趣、朗读改进三方面,对被试者的朗读行为进行量化分析。本次调查与测试对象是:张家滩中心小学和郑庄中心小学六年级学生,分别从两个学校抽取60人进行随机抽样调查,共发出调查问卷180份,有效问卷165份。以有效调查问卷作为分析对象,用SPSS11统计软件进行数据统计,并做出定性分析结论如下：一、调查数据统计与分析 (一)学生的朗读水平

1.对学生朗读水平的调查,为正确朗读、流利朗读、有感情朗读三个方面。其中能够在课堂上给同学们大声朗读的学生占27.5%,认为自己总是能大声给同学们朗读的占17.6%,有时能大声朗读的占34.1%,说明能够勇敢地大声朗读的学生还是占大多数的,学生还是希望在同学面前通过大声使自己的朗读取得好的效果的。关于朗读的效果方面,在朗读的过程中,会读错字的学生占23.1%,经常会读错的学生占7.7%,有时会读错的学生占51.6%,说明读错字还是朗读过程中比较常见的现象,也是影响朗读效果的主要原因。另外,能把文章流利地朗读出来的学生占37.4%,能非常流利地朗读文章的占18.7%,说明这方面学生认为自己能非常流利地朗读文章的学生还比较少,这个问题可能会受读错字的一些影响。第三方面,认为朗读还存在读不出感情的问题的学生占31.9%,认为朗读总是出现这种问题的占6.6%,有时会出现的占36.3%,说明学生还是能够正视自己在朗读方面存在的一些问题。 2.朗读习惯、朗读配合、教师评价等方面也会影响学生的朗读水平。在朗读习惯方面,读课文时,有时会用手指读的学生占15.4%,总是出现这种情况的占6.6%。这说明学生的朗读习惯还是比较好的。同时要注意,指读是一个不好的习惯,一方面会影响速度,另一方面会影响学生对课文的理解,应及时纠正。在朗读的配合方面,分角色朗读时,能很好与他人

朗诵等级考试五级

朗诵等级考试五级五级 1. 麻雀 2. 微笑 3. 小河 4. 小花 5. 卖火柴的小女孩(节选) 6. 我为少男少女们歌唱 7. 海上日出 8. 烤天鹅的故事 9. 狗的友谊 10. 谜语 11. 知音的人 12. 三面镜子麻雀—(俄国)屠格涅夫我打猎归来，沿着花园的林阴路走着。狗跑在我前边。突然，狗放慢脚步，蹑足潜行，好象嗅到了前边有什么野物。我顺着林阴路望去，看见了一只嘴边还带黄色、头上生着柔毛的小麻雀，它从巢里跌落下来(风猛烈地吹动着林阴路上的白桦树)，呆呆地伏在地上，孤苦无援地张开两只刚刚长出羽毛的小翅膀。我的狗慢慢地逼近它。忽然，从附近一棵树上扑下一只黑胸脯的老麻雀，像一颗石子似的落在狗的嘴脸眼前——它全身倒竖着羽毛，惊惶万状，发出绝望、凄惨的吱吱喳喳叫声，两次向露出牙齿、大张着的狗嘴边跳扑前去。它是猛扑下来救护的，它以自己的躯体掩护着自己的幼儿……可是，由于恐怖，它整个小小的躯体都在颤抖，它那小小的叫声变得粗暴嘶哑了，它吓呆了，它在牺牲自己了～

在它看来，狗该是个多么庞大的怪物啊～然而，它还是不愿站定在自己高高的、安全的树枝上……一种比它的意志更强大的力量，使它从那儿扑下身来。我的特列左尔站住了，向后退下来……看来，它也承认了这种力量。我赶紧叫开受窘的狗——于是，我怀着极恭敬的心情，走开了。是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿，我崇敬它那爱的冲动。爱，我想，比死和死的恐惧更加强大。只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维持下去，发展下去。微笑---杨钧炜微笑是心灵上无声的问好，微笑是淡雅、友爱的花苞，它是像蓝天一样明净的小诗，它是试探性的信任和礼貌。不要只在上级面前才把微笑慷慨馈赠，不要见了关系户才咧开嘴角，不要为了谋求私利就把它廉价拍卖，不要为了失望和惆怅就把它扔进了地窖。在繁忙的柜台，在拥挤的车厢，在摩肩接踵的人行道，越是火星儿容易燃爆的地方越是需要有微笑。探索者对困难微笑，生活会以光明和信心回报; 知足者对挫折微笑，生活会同友情和温暖相交。

普通话考试-60篇朗读文章(有拼音)(1)

《普通话水平测试用朗读作品》说明 1.60篇朗读作品供普通话水平测试第三项——朗读短文测试使用。60篇作品全部从国家《普通话水平测试实施纲要》中的“普通话水平测试用朗读作品”照录，作品顺序也保持一致。 2.每篇作品采用汉字和汉语拼音对照的方式编排。 3.每篇作品在第400个音节后用“//”标注。测试时读到有“//”句子的末尾即可。 4.“一”“不”和“啊”的注音按照在句子中的实际读法标注，如“一定yí- dìnɡ”“不对búduì”“唱啊唱chànɡ nɡɑchànɡ”。上声的注音只标本调，不标变调。 5.作品中的必读轻声音节，注音不标调号，比如“怎么zěnme”。一般轻读，偶尔（间或）重读的音节，标注调号，并在前面加一个圆点提示，比如“父亲fù ·qīn”“已经yǐ·jīnɡ”。此类音节如重读则语感生硬、不自然，影响普通话的语音面貌，所以也要读轻声。 6.作品中儿化音节分两种情况。一是书面上有“儿”，注音时在基本形式后加r，如“小孩儿”，拼音为“xiǎoháir”；二是书面上没有“儿”，但口语中一般儿化的音节，注音时也在基本形式后加r，如“胡同”，拼音为“hútònɡr”。 Zuòpǐn 1 Hào 2 / 149

作品 1号 Nà shì lìzhēnɡ shànɡyóu de yì zhǒnɡ shù bǐzhí de ɡàn bǐ- 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔zhí de zhī Tā de ɡàn ne tōnɡchánɡ shì zhànɡ bǎɡāo xiànɡshì直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是 jiāyǐ rénɡōnɡ shìde yí zhànɡ yǐnèi juéwú pánɡzhī tā suǒyǒu 加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝；它所有de yāzhī ne yílǜ xiànɡshànɡérqiě jǐnjǐn kàolǒnɡ yě xiànɡsh ì 的桠枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是 jiāyǐ rénɡōnɡ shìde chénɡwéi yí shù juéwú hénɡ xié yì chū t ā 加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它de kuāndà de yèzi yě shì piànpiàn xiànɡshànɡ jīhū méi·yǒu 的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有 xié shēnɡ de ɡènɡ búyònɡ shuō dàochuí le tā de píɡuānɡhuá斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑 ér yǒu yínsè de yùnquān wēiwēi fànchū dànqīnɡsè Zhè shì su ī 而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽 zài běifānɡ de fēnɡxuě de yāpò xià què bǎochízhe juéjiàn ɡ在北方的风雪的压迫下却保持着倔强 tǐnɡlì de yì zhǒnɡ shù Nǎpà zhǐyǒu wǎn lái cūxì bɑ tā què nǔ-挺立的一种树！哪怕只有碗来粗细罢，它却努lì xiànɡshànɡ fāzhǎn ɡāo dào zhànɡ xǔ liǎnɡ zhànɡ cāntiān 力向上发展，高到丈许，两丈，参天 sǒnɡlì bùzhé-bùnáo duìkànɡzhe xīběifēnɡ 耸立，不折不挠，对抗着西北风。 Zhè jiùshì báiyánɡshù xīběi jí pǔtōnɡ de yì zhǒnɡ shù 3 / 149

普通话水平测试朗读范文60篇及其录音_说话题目30个_测试题全套

一、读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）蹦(bèng) 耍(shuǎ) 德(dé) 扰(rǎo)直(zhí) 返(fǎn)凝(níng) 秋(qiū) 淡(dàn) 丝(sī) 炯(jiǒng)粗(cū)袄(ǎo)瓮(wèng) 癣(xuǎn)儿(ér) 履(lǚ)告(gào) 筒(tǒng) 猫(māo)囊 (náng) 驯(xùn) 辱(rǔ)碟(dié) 栓(shuān)来(lái) 顶(dǐng) 墩(dūn) 忙(máng) 哀(āi) 霎(shà) 果(guǒ)憋(biē)捺(nà) 装(zhuāng) 群(qún) 精(jīng) 唇(chún) 亮(liàng) 馆(guǎn) 符(fú) 肉(ròu) 梯(tī) 船(chuán) 溺(nì) 北(běi)剖(pōu) 民(mín) 邀(yāo) 旷(kuàng) 暖(nuǎn) 快(kuài) 酒(jiǔ) 除(chú) 缺(quē) 杂(zá) 搜(sōu) 税(shuì) 脾(pí) 锋(fēng) 日(rì) 贼(zéi) 孔(kǒng) 哲(zhé) 许(xǔ) 尘(chén) 谓(wèi)忍(rěn) 填(tián) 颇(pō) 残(cán) 涧(jiàn) 穷(qióng) 歪(wāi) 雅(yǎ) 捉(zhuō) 凑(còu) 怎(zěn) 虾(xiā) 冷(lěng) 躬(gōng) 莫(mò)虽(suī) 绢(juàn)挖(wā) 伙(huǒ)聘(pìn) 英(yīng) 条(tiáo) 笨(bèn) 敛(liǎn) 墙(qiáng) 岳(yuè) 黑(hēi) 巨(jù) 访(fǎng) 自(zì) 毁(huǐ) 郑(zhèng) 浑(hùn) 二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟）损坏(sǔnhuài)昆虫(kūnchóng)兴奋(xīngfèn)恶劣(èliè) 挂帅(guàshuài) 针鼻儿(zhēnbíer) 排斥 (páichì) 采取(cǎiqǔ) 利索(lìsuǒ) 荒谬(huāngmiù) 少女(shàonǚ) 电磁波(diàncíbō) 愿望(yuànwàng)恰当(qiàdàng) 若干(ruògān) 加塞儿(jiāsāier) 浪费(làngfèi) 苦衷(kǔzhōng) 降(jiàng)低(dī) 夜(yè)晚(wǎn) 小(xiǎo)熊(xióng)儿(ér)存(cún)留 (liú) 上(shàng)午(wǔ)按(àn)钮(niǔ) 佛教(fójiào) 新娘(xīnniáng)逗乐儿 (dòulèer) 全面(quánmiàn)包括(bāokuò) 不用(búyòng) 培养(péiyǎng) 编纂 (biānzuǎn) 扎实(zhāshi) 推测(tuīcè) 吵嘴(chǎozuǐ)均匀(jūnyún)收成 (shōuchéng)然而(ránér)满口(mǎnkǒu)怪异(guàiyì)听话(tīnghuà)大学生(dàxuéshēng)发(fā)作(zuò) 侵(qīn)略(luè)钢(gāng)铁(tiě)孩(hái)子(zi)光 (guāng)荣(róng)前(qián)仆(pū)后(hòu)继(jì) 四、命题说话（请在下列话题中任选一个，共40分，限时3分钟） 1.难忘的旅行 7 2.谈谈卫生与健康10 国家普通话水平测试题（2）一、读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）卧(wò) 鸟(niǎo) 纱(shā) 悔(huǐ)掠(luě)酉(yǒu) 终(zhōng) 撤(chè) 甩(shuǎi) 蓄(xù) 秧(yāng) 四(sì) 仍(réng) 叫(jiào) 台(tái) 婶(shěn) 贼(zéi) 耕 (gēng) 半(bàn) 掐(qiā) 布(bù) 癣(xuǎn) 翁(wēng)弱(ruò) 刷(shuā) 允(yǔn) 床(chuáng) 改(gǎi) 逃(táo) 舂(chōng)驳(bó) 纯(chún) 导(dǎo) 虽(suī) 棒(bàng) 伍(wǔ) 知(zhī)末(mò) 枪(qiāng) 蹦(bèng) 港(gǎng) 评(píng) 犬(quǎn) 课(kè) 淮(huái) 炯(jiǒng) 循(xún) 纺(fǎng) 拴(shuān) 李(lǐ) 赛(sài) 捡(jiǎn) 梯(tī) 呕(ǒu)绳(shéng) 揭(jiē) 陇(lǒng) 搓(cuō)二(èr) 棉(mián) 桩(zhuāng) 皿(mǐn) 宋(sòng) 狭(xiá) 内(nèi) 啃(kěn) 字(zì) 环(huán) 州(zhōu) 秒(miǎo) 抛(pāo)代(dài) 关(guān) 停(tíng) 祛(qū) 德(dé) 孙(sūn) 旧(jiù) 崔(cuī) 凝(níng) 烈 (liè) 倪(ní) 荆(jīng) 擒(qín) 案(àn) 砸(zá) 垮(kuǎ) 焚(fén) 帝(dì) 聊(liáo) 颠(diān) 涌(yǒng) 牛(niú) 汝(rǔ) 粤(yuè) 篇(piān) 竹(zhú) 草(cǎo) 迟(chí) 泛(fàn)二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟）参考(cānkǎo)船长(chuánzhǎng)艺术家(yìshùjiā)聪明(cōngmíng)她们(tāmen)红军(hóngjūn)煤炭 (méitàn)工厂(gōngchǎng)发烧(fāshāo)嘟囔(dūnāng)黄瓜(huángguā)效率(xiàolǜ)别针儿(biézhēnér)责怪(zéguài)大娘(dàniáng)喷洒(pēnsǎ)保温(bǎowēn)产品(chǎnpǐn)

普通话水平测试朗读60篇MP3格式下载网址(免费)

普通话水平测试朗读60 （MP3格式）下载 60篇作品朗读mp3下载网址: 1.（新大纲）作品1号---《白杨礼赞》 https://www.360docs.net/doc/5d236726.html,/homepage/yuwen/wyzl/PSCzuopin/01.mp3 2.（新大纲）作品2号---《故事时代》中《差别》 https://www.360docs.net/doc/5d236726.html,/homepage/yuwen/wyzl/PSCzuopin/02.mp3 3.（新大纲）作品3号---《丑石》 https://www.360docs.net/doc/5d236726.html,/homepage/yuwen/wyzl/PSCzuopin/03.mp3 4.（新大纲）作品4号---《达瑞的故事》 https://www.360docs.net/doc/5d236726.html,/homepage/yuwen/wyzl/PSCzuopin/04.mp3 5.（新大纲）作品5号---《第一场雪》 https://www.360docs.net/doc/5d236726.html,/homepage/yuwen/wyzl/PSCzuopin/05.mp3 6.（新大纲）作品6号---《读书人是幸福的人》 https://www.360docs.net/doc/5d236726.html,/homepage/yuwen/wyzl/PSCzuopin/06.mp3 7.（新大纲）作品7号---《二十美金的价值》 https://www.360docs.net/doc/5d236726.html,/homepage/yuwen/wyzl/PSCzuopin/07.mp3

8.（新大纲）作品8号---《繁星》 https://www.360docs.net/doc/5d236726.html,/homepage/yuwen/wyzl/PSCzuopin/08.mp3 9.（新大纲）作品9号---《风筝畅想曲》 https://www.360docs.net/doc/5d236726.html,/homepage/yuwen/wyzl/PSCzuopin/09.mp3 10.（新大纲）作品10号---《父亲的爱》 https://www.360docs.net/doc/5d236726.html,/homepage/yuwen/wyzl/PSCzuopin/10.mp3 11.（新大纲）作品11号---《国家荣誉感》 https://www.360docs.net/doc/5d236726.html,/homepage/yuwen/wyzl/PSCzuopin/11.mp3 12.（新大纲）作品12号---《海滨仲夏夜》 https://www.360docs.net/doc/5d236726.html,/homepage/yuwen/wyzl/PSCzuopin/12.mp3 13.（新大纲）作品13号---《海洋与生命》 https://www.360docs.net/doc/5d236726.html,/homepage/yuwen/wyzl/PSCzuopin/13.mp3 14.（新大纲）作品14号---《和时间赛跑》 https://www.360docs.net/doc/5d236726.html,/homepage/yuwen/wyzl/PSCzuopin/14.mp3 15.（新大纲）作品15号---《胡适的白话电报》 https://www.360docs.net/doc/5d236726.html,/homepage/yuwen/wyzl/PSCzuopin/15.mp3 16.（新大纲）作品16号---《火光》 https://www.360docs.net/doc/5d236726.html,/homepage/yuwen/wyzl/PSCzuopin/16.mp3

普通或水平测试朗读训练

第四章朗读测试朗读是指用清晰响亮的声音把文章正确的念出来。是把视觉上的书面语言，转化成为听觉上的有声语言，这是一种语言的再创造活动，它既是对有声语言的艺术化，同时也是对朗读人掌握普通话声、韵、调和音变的综合检验。在普通话水平测试中，朗读测试是一个重要的环节。第一节朗读测试的要求朗读有三大特点，其一是规范化，指朗读时的语音必须是规范的普通话语音；其二是口语化，指以口头语言为基础，明白通俗，流畅自然；其三是艺术化，指朗读人要恰当的运用语言技巧生动再现文章的思想内容和艺术形象。就朗读的实际效果来看，这三个特点缺一不可。朗读要求应试人要在深入分析理解文章内容的基础上加深对文章的思想感受，长生真实的感情和鲜明的态度，然后通过富有感染力的声音，准确、生动地再现文章的思想内容，加深听着对文章的理解，引起听着的共鸣，达到朗读的最终目的。普通话水平测试过程中的朗读项，要求没有这么高，按照国家教育部、国家语委2003年颁布的《普通话水平测试大纲》中的规定，朗读测试项的目的是测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。在测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调以及流畅程度。这就是说，朗读测试重点考查的是朗读过程中应试人语音的规范程度，只要求应试人把所朗读作品蕴含的思想、情感、态度等准确、清楚、流畅的表现出来就可以了。尽管如此，我们说，在朗读测试中，应试人仍然应该遵循朗读的一般规律，以求得最佳的测试结果。第二节朗读测试的技巧及训练方法在测试实践中，我们经常会发现，由于平时没有养成良好的普通话朗读习惯，或者对朗读测试项缺乏足够的认识，有些应试者在朗读时会出现一些不正确的方式。比如：1.把朗读变成夸张表演。朗读时

普通话考试的朗读短文要求与技巧

创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王* 朗读短文要求与技巧（一）要求和目的朗读短文1篇，400个音节，限时4分钟，共30分。目的是测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平，在测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、语调、停连以及流畅程度。（二）评分 1.语音错误，每个音节扣0.1分。语音错误包括：声母、韵母、声调、上声连读变调、“一、不”变调、“啊”的变读、轻声、儿化等读音错误，以及漏读、添读。 2.声母或韵母系统性语音缺陷，视程度扣0.5分、1分。 3.语调偏误，略有显露扣0.5分，偏误明显扣1分，偏误严重扣2分。语调偏误包括：声调缺陷；句调不当，如因句调失误而导致的语气表达偏误，唱读，句末机械地一个调子；轻重不当，如词的轻重格式不当，语句重音不当。

4.停连不当，视程度扣0.5分、1分、2分。停连不当包括：因停连导致的语义偏误，节律不当，字化，机械地三、五字一顿等。 5.朗读不流畅及回读，视程度扣0.5分、1分、2分。朗读不流畅及回读包括：语流生涩、磕磕绊绊以及回读词语或句子等。 6.超时，1分钟以内扣0.5分，超时1分钟以上，扣1分。（三）技巧这一项考查应试人使用普通话朗读书面作品的水平，重点考查语音、连读音变、停连、语调以及流畅程度等。这一项在测试中所占比重很大，因此应试人事先必须投入精力，认真准备。应试人在这一项应该注意以下几个方面： 1、发音准确清晰，避免漏字、添字、错字。 2、不能回读，即使发现某个字读错了，也不要重读。回读会造成不连贯，测试员会扣分。 3、不要出现字化、词化的现象。很多应试人在朗读时，为了读准，一个字一个字或一个词一个词地往外蹦着读，听起来很不流畅，破坏了文章的整体感觉。 4、重视语调问题，要自然流畅，不要带朗诵腔、播音腔，因为一旦把握不好，会使人感到太夸张、不自然。另外，还要注意方言语调的纠正，特别是轻重音的问题。方言语调主要表现在字调、句调、轻重音、语气、节奏等方面。要想在测试中取得好