2016届高三生物第一轮复习 第5章 第3节 ATP的主要来源-细胞呼吸练习 新人教版必修1

2016届高三生物第一轮复习 第5章 第3节 ATP的主要来源-细胞呼吸练习 新人教版必修1
2016届高三生物第一轮复习 第5章 第3节 ATP的主要来源-细胞呼吸练习 新人教版必修1

ATP的主要来源——细胞呼吸练习教师版

(40分钟100分)

一、基础全面练(共9小题,每小题5分,共45分)

1.在密闭容器内,酵母菌利用葡萄糖产生酒精,此过程中不生成( )

A.ATP

B.CO2

C.三碳化合物

D.乳酸

【解析】选D。酵母菌无氧呼吸第一阶段产生丙酮酸(三碳化合物)和ATP,第二阶段是丙酮酸在酶的作用下产生酒精和CO2,所以无乳酸生成。

2.关于细胞呼吸的叙述,正确的是( )

A.种子风干脱水后呼吸强度增强

B.土壤淹水可导致根系进行无氧呼吸

C.破伤风杆菌在有氧条件下能大量繁殖

D.小麦种子萌发过程中有氧呼吸逐渐减弱

【解析】选B。种子风干脱水后代谢变慢,呼吸强度变弱;土壤淹水缺氧会导致根系进行无氧呼吸;破伤风杆菌是厌氧型微生物,在有氧条件下代谢受到抑制,不能大量繁殖;小麦种子萌发过程中有氧呼吸逐渐增强。

【方法技巧】细胞呼吸原理应用题的解题思路

(1)明确题目研究的是哪种因素对细胞呼吸的影响。

(2)分析题目给定的生产生活实际情境,判断是需要促进细胞呼吸还是需要抑制细胞呼吸。例如,中耕松土,促进细胞呼吸;储存种子,抑制细胞呼吸。

(3)结论:“为促进细胞呼吸,应采取……的措施”或“为抑制细胞呼吸,应采取……的措施”。

3.(2015·银川模拟)下图1是高等植物细胞的亚显微结构模式图,图2是该细胞内进行的某些代谢活动,下列各项叙述中不正确的是( )

A.图1中的①②③④⑤⑥共同构成细胞的生物膜系统

B.图2中的甲和丙过程进行的场所分别是图1中的⑦和⑤

C.在图1中与无机环境中碳循环关系最密切的细胞器有⑤⑥

D.图2中的c、e分别是[H]和酒精,其中c物质通过膜的方式是自由扩散

【解析】选D。图1是高等植物细胞亚显微结构图,图2是细胞呼吸过程示意图。生物膜系统由细胞膜、细胞器膜和核膜组成,图1中①是液泡,②是高尔基体,③是细胞膜,④是细胞核,⑤是线粒体,⑥是叶绿体,因此①②③④⑤⑥共同构成细胞的生物膜系统,A正确。细胞呼吸是在细胞质基质和线粒体中完成的,图2中的甲是细胞呼吸的第一阶段,场所是图1中的⑦细胞质基质,丙是有氧呼吸的第三阶段,其场所是图1中的⑤线粒体,B正确。无机环境中的碳循环主要以二氧化碳的形式进行,与其有关的细胞器是叶绿体和线粒体,C正确。图2中的a、b、c、d、e分别表示丙酮酸、CO2、[H]、O2、酒精。c物质是[H],通过膜的方式是主动运输,D错误。

4.从内地到西藏旅游,到达西藏后很多人会出现乏力现象,原因是在缺氧的环境下细胞呼吸的方式发生了改变。下列相关叙述中,不正确的是( )

A.无氧呼吸增强,导致内环境乳酸增多、pH略有下降

B.无氧呼吸增强,导致细胞释放的能量减少

C.细胞质基质产生的能量增多,线粒体产生的能量减少

D.由于氧气缺乏,导致有氧呼吸第一阶段产生的丙酮酸减少,影响了第二、三阶段的进行

【解析】选D。无氧呼吸是在细胞质基质内进行的,缺氧时无氧呼吸增强,细胞质基质产生的能量增多;有氧呼吸第一阶段产生的丙酮酸的多少与氧气含量无关,影响第三阶段进行的因素是氧气的含量。

5.(2015·唐山模拟)下表是植物不同器官的呼吸速率[单位鲜重在单位时间的耗氧量/(μL·g-1·h-1)],据表分析下列说法错误的是( )

A.同一植物的不同器官或组织,呼吸速率有明显差异

B.种子内胚的呼吸速率比胚乳高,表明胚的能量代谢较旺盛

C.测定大麦种子呼吸速率前先浸泡,是为了提高种子的含水量

D.不同植物的同类器官呼吸速率不同,与其结构有关而与功能无关

【解析】选D。根据表中信息,如胡萝卜的根与叶呼吸速率不同,因此同一植物的不同器官或组织,呼吸速率有明显差异,A正确;呼吸速率越高说明代谢活动越旺盛,需要的能量越多,B正确;测定大麦种子呼吸速率前先浸泡是为了获得更多的自由水,自由水越多代谢活动越旺盛,C正确;不同植物的同类器官呼吸速率不同,与其结构和功能都有关,D错误。

6.不同种类的生物在不同的条件下呼吸方式不同。下列对生物细胞呼吸方式的判断,错误的是( )

A.若只释放CO2,不消耗O2,则细胞只进行无氧呼吸

B.若CO2的释放量多于O2的吸收量,则细胞既进行有氧呼吸也进行无氧呼吸

C.若CO2的释放量等于O2的吸收量,则细胞可能只进行有氧呼吸

D.若既不吸收O2也不释放CO2,则说明该细胞已经死亡

【解析】选D。有氧呼吸的产物是CO2和H2O,无氧呼吸的产物是酒精和CO2或乳酸。若细胞不消耗O2也不释放CO2,则细胞可能死亡也可能进行乳酸发酵(无氧呼吸);若细胞不消耗O2只释放CO2,说明细胞只进行酒精发酵(无氧呼吸);若细胞消耗的O2与释放的CO2量相等,则细胞可能只进行有氧呼吸;若细胞消耗的O2少于释放的CO2,则细胞既进行有氧呼吸也进行无氧呼吸。

【延伸探究】题中C项为什么说“可能”而不是“一定”只进行有氧呼吸?

提示:如人体既可进行有氧呼吸,也可进行无氧呼吸(产生乳酸,不产生CO2),剧烈运动时两种呼吸方式并存,此时消耗的O2量与释放的CO2量相等。所以,题目中用了“可能”。

7.(2015·南通模拟)下面三个装置可用于探究萌发的种子的细胞呼吸方式及其产物,有关分析不正确的是( )

A.甲装置可用于探究细胞呼吸是否产生热量

B.乙装置有色液滴向左移动,说明种子萌发只进行有氧呼吸

C.丙装置可用于探究萌发的种子的细胞呼吸是否产生CO2

D.三个装置中的种子都必须进行消毒处理,都需要设置对照实验

【解析】选B。甲装置可用于探究细胞呼吸是否产生热量;乙装置有色液滴向左移动,说明种子萌发进行有氧呼吸或同时进行有氧呼吸和无氧呼吸;丙装置可以探究是否产生CO2;对三个装置中的种子都必须进行消毒并设置对照实验。

8.呼吸熵(RQ)=细胞呼吸释放的CO2量/吸收的O2量。下图是生物氧化分解葡萄糖过程中呼吸熵与氧分压的关系,以下叙述正确的是( )

A.呼吸熵越大,细胞呼吸产生的CO2越多

B.b点有氧呼吸强度大于a点

C.为延长水果的保存时间,最好将氧分压调至c点

D.c点以后细胞呼吸强度不随氧分压变化而变化

【解析】选B。由题图看出,呼吸熵越大,氧分压越小。a点主要进行无氧呼吸,b点既有无氧呼吸,也有有氧呼吸,因此,b点有氧呼吸强度大于a点。c点完全进行有氧呼吸,a、c点消耗葡萄糖都较多,为延

长水果的保存时间,最好将氧分压调至b点,有氧呼吸和无氧呼吸都较弱。c点以后细胞呼吸强度仍会随氧分压增大而增强,但呼吸熵仍是1。

【延伸探究】题图中曲线所示呼吸熵大于、等于1,呼吸熵会不会小于1?试举例说明。

提示:会。当呼吸底物是脂肪时,因脂肪中氢的含量高,有氧呼吸耗氧量大。

9.(2013·安徽高考)如图为每10粒水稻种子在成熟过程中干物质和呼吸速率变化的示意图。下列分析不正确的是( )

A.种子干物质快速积累时期,呼吸作用旺盛

B.种子成熟后期自由水减少,呼吸速率下降

C.种子成熟后期脱落酸含量较高,呼吸速率下降

D.种子呼吸速率下降有利于干物质合成

【解题指南】正确解答本题应注意以下两点:

(1)正确理解干物质合成速率和干物质量的关系。

(2)准确分析种子成熟时脱落酸与自由水含量的变化。

【解析】选D。干物质快速积累的时期是开花后10~30天,此时呼吸速率较快,A项正确;呼吸速率与自由水含量有关,种子成熟后期,由于干物质增多,结合水含量会上升,自由水减少,细胞代谢减弱,呼吸速率下降,B项正确;种子成熟后期,呼吸速率下降同时脱落酸合成增多,为成熟的种子脱落做准备,C 项正确;种子成熟后呼吸速率下降,减少了有机物的消耗,更有利于干物质的储备,但干物质的合成量几乎不再增加,可见种子呼吸速率下降不利于干物质合成,D项错误。

二、能力培优练(共2小题,每小题6分,共12分)

10.(2015·太原模拟)若酵母菌呼吸消耗的O2与释放CO2的量如下图所示,图中四种状态下,有氧呼吸消耗

葡萄糖与无氧呼吸消耗葡萄糖的量的比值,正确的是( )

A.甲,1/5

B.乙,1/3

C.丙,2/3

D.丁,2/3

【解析】选C。酵母菌进行有氧呼吸和无氧呼吸都能够产生CO2。甲状态下,吸收的氧气量为1单位,释放的二氧化碳量为6单位,说明有氧呼吸释放的CO2量为1单位,消耗的葡萄糖量为1/6单位,无氧呼吸释放的CO2量为5单位,消耗的葡萄糖量为5/2单位,有氧呼吸消耗的葡萄糖与无氧呼吸消耗的葡萄糖的量的比值为1/15。同理,乙状态下比值为1/6,丙状态下比值为2/3,丁状态下只进行有氧呼吸。

11.将一些苹果储藏在密闭容器中,较长时间后会闻到酒香。当通入不同浓度的O2时,其O2的消耗速率和CO2的产生速率如下表所示(假设细胞呼吸的底物都是葡萄糖)。下列叙述错误的是( )

A.氧浓度为a时,细胞呼吸只在细胞质基质中进行

B.氧浓度为b时,较适宜于苹果的储藏

C.氧浓度为c时,有氧呼吸产生CO2的速率为0.7 mol·min-1

D.氧浓度为d时,消耗的葡萄糖中有1/4用于无氧呼吸

【解析】选D。氧浓度为a时,无氧气消耗,说明细胞只进行无氧呼吸,在细胞质基质中进行;氧浓度为b时,产生CO2的速率最小,较适宜于苹果的储藏;由于有氧呼吸在单位时间内吸入O2与呼出CO2的分子数相等,因此氧浓度为c时,有氧呼吸产生CO2的速率为0.7 mol·min-1;氧浓度为d时,有氧呼吸和无氧呼吸消耗葡萄糖的速率相等,即0.2 mol·min-1。

三、大题规范练(共2小题,共43分)

12.(20分)(2015·通化模拟)甲、乙两个生物兴趣小组分别利用图A、图B装置对酵母菌细胞呼吸方式进行了如下的探究实验,回答下列问题:

(1)甲利用图A装置(橡皮塞上的弯管为带有红色液滴的刻度玻璃管),探究酵母菌的细胞呼吸类型。想得到实验结论还必须同时设置对照实验,请问对照实验装置(假设该装置编号为C)如何设计?

(2)利用图B装置探究酵母菌在有氧与无氧的条件下细胞呼吸放出的热量多少。

材料用具:500 mL保温桶、温度计、活性酵母菌、0.1 mol/L葡萄糖溶液、棉花、石蜡油。

实验步骤:

①取a、b两套装置按下表的设计进行实验。

则X是;Y是。

②b装置中步骤一的主要目的是,

这是控制实验的变量。

实验结果:略。

【解析】(1)图A装置中NaOH溶液吸收CO2,红色液滴向左移动是消耗氧气引起的;对照实验装置C除用等量清水代替NaOH溶液外,其他设计与装置A相同。

(2)①分析表中相关内容,考虑到实验要遵循对照性原则、科学性原则和单一变量原则,因此X处应填“不加入石蜡油”,Y处应填“加入10 g活性酵母菌”。②b装置中葡萄糖溶液煮沸的主要目的是去除氧气,控制实验的自变量。

答案:(1)装置C除用等量清水代替NaOH溶液外,其他设计与装置A相同

(2)①不加入石蜡油加入10 g活性酵母菌

②去除氧气

【方法技巧】

(1)根据单一变量原则,装置A探究酵母菌的细胞呼吸类型,则对照组装置C除用等量清水代替NaOH溶液外,其他设计与装置A相同。

(2)第(2)题实验的自变量是氧气的有无,因变量是温度变化,其他变量是无关变量(控制变量),对于无关变量要控制其等量且适宜,将葡萄糖溶液煮沸的目的是排除溶液中氧气的干扰。

13.(23分)将某种植物种子在水中浸透,然后按下图装置进行实验,实验开始时X液面位置与Y液面位置调至同一水平。下表记录了实验过程中每小时的液面变化情况。请回答下列问题:

(1)实验前浸泡种子的目的是让种子细胞增加水,使代谢增强。

(2)装置中使用NaOH溶液的目的是,X液面变化值表示。

(3)影响结果准确性的环境因素有(至少写两个)。为确保实验结果只是由实验装置中种子的生理活动引起的,需设置另一个相同装置,该装置除试管内金属网上需要放、的

同种种子外,其他条件与上图装置相同。

(4)实验4 h后液面变化减缓乃至不变,原因是

【解析】(1)实验前浸泡种子的目的是让种子细胞增加自由水,使代谢增强。

(2)装置中使用NaOH溶液的目的是吸收种子细胞呼吸产生的CO2,由于有氧呼吸吸收的氧气体积与放出的二氧化碳体积相等,二氧化碳被NaOH溶液吸收,故装置内气体减少,压强降低,X液面升高,升高值表示种子有氧呼吸消耗的O2体积。(3)影响结果准确性的环境因素实际上是影响实验的无关变量,除去自变量和因变量之外的就是无关变量,主要有气温(温度)、气压、装置气密性等因素,为确保实验结果只是由实验装置中种子的生理活动引起的,需设置另一个相同装置,也就是对照组,其与实验组不同的应是金属网上需要放等量、煮熟(或死亡)的同种植物种子。(4)由于有氧呼吸持续进行,氧气减少,4 h后有氧呼吸减弱直至停止,无氧呼吸加强,而进行无氧呼吸释放的CO2被NaOH溶液吸收,使管内气压没有明显变化。答案:(1)自由

(2)吸收种子细胞呼吸产生的CO2种子有氧呼吸消耗的O2体积

(3)气温、气压、装置气密性(至少答出两个,其他答案合理也可) 等量煮熟(或死亡)

(4)氧气减少,有氧呼吸减弱,而种子进行无氧呼吸释放的CO2被NaOH溶液吸收,管内气压没有明显变化

高三生物教学计划

昌都四高2017-2018学年第一学期 高三生物教学计划 李娜 下学期就进入高三了,也就意味着离高考越来越近了。下学期最主要的教学工作是开展好生物第一轮总复习。第一轮复习极其重要,涵盖所有的知识点,是我们对所学知识查缺补漏的最好机会,也可以说是全面复习的唯一机会。针对下学期的教学工作,我在次作出如下计划: 一、教材分析 我们选择《优化方案》作为第一轮总复习参考书,按照教材的章节体系,依次梳理各知识点,找到学生知识的薄弱环节,通过强化训练,达到知识点逐一过关的目的。在第一轮复习中一般不进行跨章节复习,但针对有联系的知识点可以进行局部知识点的整合。如在复习有丝分裂时,我与减数分裂进行比较学习,就染色体、染色单体、DNA的数目变化、染色体行为特征、两种细胞分裂图形判断加以重点讲解,而在复习减数分裂时则侧重精、卵细胞形成过程不同点的比较、与遗传学三大定律内在联系等方面,这样安排有利于学生对各知识点的理解,减少复习过程中的重复性。 重难点分析:按照考纲要求,重点内容为蛋白质、核酸的结构和功能,糖类、脂质的种类和作用,水和无机盐的作用,细胞学说的建立过程,原核细胞和真核细胞的异同,细胞膜系统的结构和功能,主要细胞器的结构和功能,细胞核的结构和功能,物质出入细胞的方式,酶在代谢中的作用,ATP在能量代谢中的作用,光合作用的基本过程,影响光合作用速率的的环境因素,细胞呼吸,细胞的生长和增殖的周期性,细胞的无丝分裂和有丝分裂,细胞分化,细胞的全能性,细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系,癌细胞的主要特征及防治,细胞的减数分裂,动物配子的形成过程,动物的受精作用,人类对遗传物质的探索过程,DNA分子结构的主要特点,基因的概念,DNA分子的复制,遗传信息的转录和翻译,孟德尔遗传实验的科学方法,基因的分离

细胞生物学复习题集及答案

细胞生物学复习题集及答案 细胞生物学复习题集 一绪论 一、名词解释 1、细胞生物学二、填空题 1、细胞生物学是研究细胞基本规律的科学,是在、和三个不同层次上,以研究细胞 的、、、和等为主要内容的一门科学。 2、年英国学者第一次观察到细胞并命名为cell;后来第一次真正观察到活细胞有机体的科学家是。 3、1838―1839年,和共同提出:一切植物、动物都是由细胞组成的,细胞是一切动植物的。 4、19世纪自然科学的三大发现是、和。 5、1858年德国病理学家魏尔肖提出的观点,通常被认为是对细胞学说的一个重要补充。 6、人们通常将1838―1839年和确立的;1859年确立的;1866年确立的,称为现代生物学的三大基石。 7、细胞生物学的发展历史大致可分为、、、和分子细胞生物学几个时期。三、选择题 1、第一个观察到活细胞有机体的是()。 a、Robert Hooke b、Leeuwen Hoek c、Grew d、Virchow 2、细胞学说是由()提出来的。 a、Robert Hooke和Leeuwen Hoek b、Crick和Watson c、Schleiden 和Schwann d、Sichold和Virchow 3、细胞学的经典时期是指()。 a、1665年以后的25年 b、1838―1858细胞学说的建立 c、19世纪的最后25年 d、20世纪50年代电子显微镜的发明4、()技术为细胞生物学学科早期的形成奠定了良好的基础。a、组织培养b、

高速离心c、光学显微镜d、电子显微镜四、判断题 1、细胞生物学是研究细胞基本结构的科学。() 2、细胞的亚显微结构是指在光学显微镜下观察到的结构。() 3、细胞是生命体的结构和生命活动的基本单位。() 4、英国学者Robert Hooke第一次观察到活细胞有机体。() 5、细胞学说、进化论、遗传学的基本定律被列为19世纪自然科学的“三大发现”。() 6、细胞学说的建立构成了细胞学的经典时期。() 参考答案 一、名词解释 1、细胞生物学cell biology:是研究细胞基本生命活动规律的科学,是在显微、 1 亚显微和分子水平上,以研究细胞结构与功能,细胞增殖、分化、衰老与凋亡,细胞信号传递,真核细胞基因表达与调控,细胞起源与进化等为主要内容的一门学科。 二、填空题 1、生命活动,显微水平,亚显微水平,分子水平,细胞结构与功能,细胞增殖、分化、衰老与凋亡,细胞信号传递,真核细胞基因表达与调控,细胞起源与进化。 2、1665,Robert Hooke,Leeuwen Hoek。 3、Schleiden、Schwann,基本单位。 4、细胞学说,能量转化与守恒定律,达尔文的进化论。 5、细胞来自细胞。 6、Schleiden、Schwann,细胞学说,达尔文,进化论,孟德尔,遗传学。 7、细胞的发现,细胞学说的建立,细胞学经典时期,实验细胞学时期。三、选择题1、B、2、C、3、C、4、D。 四、判断题1、× 2、× 3、√ 4、× 5、× 6、×。 二细胞基本知识 一、名词解释 1、细胞 2、病毒(virus) 3、病毒颗粒4细胞体积的守恒定律

2021版高考人教版通用生物核心讲练大一轮复习:植物细胞工程 Word版含答案

讲核心考点·全突破 考点一植物细胞工程的基本技术 1.植物组织培养与植物体细胞杂交比较: 名称植物组织培养植物体细胞杂交 原理细胞的全能性 细胞膜具有一定的流动性和细胞的全 能性 过程 离体的植物器官、 组织或细胞 愈伤组织 根、芽或胚状体 植物体 选材 根尖、茎尖、形成层 部位最容易诱导脱分 化 不同的植物细胞 技术 操作 脱分化、再分化等 除脱分化、再分化外,还要用酶解法 去除细胞壁,用一定的方法诱导细胞 融合 关系植物组织培养是植物体细胞杂交的基础,植物体细胞杂交所

2.脱分化与再分化的比较: 3.杂种植株遗传物质的变化: (1)遗传特性:杂种植株中含有两种植物的遗传物质,因此杂种植株具备双亲的遗传特性。 (2)染色体组数。 ①染色体组数=两种植物体细胞的染色体组数之和。 ②实例:若甲、乙两种植物均为二倍体,则甲、乙体细胞杂交所得杂种植株的体细胞含有4个染色体组,该杂种植株应称为四倍体。 【高考警示】 植物组织培养的三个易错点 (1)植物组织培养过程各阶段培养对象对环境条件的需求和发生的主 要变化存在着差异,如脱分化不需要光照,而再分化需要一定的光照。

(2)组织培养的目的不同,培养到的阶段不同。如生产细胞代谢产物,只需培养至愈伤组织阶段;生产人工种子,则需要培养至胚状体阶段;获得植株就需培养至幼苗阶段。 (3)人工种子是通过无性生殖(植物体细胞的组织培养技术)形成的,只有一个亲本的性状;自然种子是有性生殖的产物,具有两个亲本的性状。 【典例】(2019·全国卷Ⅲ)培养胡萝卜根组织可获得试管苗,获得试管苗的过程如图所示。 回答下列问题。 (1)利用胡萝卜根段进行组织培养可以形成试管苗。用分化的植物细胞可以培养成完整的植株,这是因为植物细胞具有 ______________________。 (2)步骤③切取的组织块中要带有形成层,原因是 ____________________ ____________________________________________。 (3)从步骤⑤到步骤⑥需要更换新的培养基,其原因是 _______________

高三生物年度教学计划

2019高三生物年度教学计划2019 暑假即将结束,新高三学生即将进去高考最后一年的冲刺阶段。小编准备了2019高三生物年度教学计划,具体请看以下内容。 一、高三一学年的教学进度: 教学思路:“夯实基础、循序渐进、滚动提高”“把握要求、精讲精练、提高效率”。总体上分两轮复习,重点要第一轮复习(以章节复习,适当进行整合),第二轮进行专题复习。 本学期完成必修课本和选修三课本的第一轮复习。复习完必修三后可以每周做一份综合试卷,提高学生的整体性和综合意识。第二学期在一模前进行选修一及实验专题复习和综合试卷的练习,争取在第一轮复习打下扎实的基础,取得较好的成绩;一模以后则进行第二轮复习(以专题复习的形式)。 二、本学期的教学思想及教学策略: ㈠准确定位,因材施教: 根据我们学校学生的实际情况和新的高考要求(重点是B级的达标人数),我们的教学目标在难度系数上不是面向高考试题的全部,而主要定位在85%。(高考试题的难度系数是6:2:2),让尽可能多的同学能拿到试卷上80%分数。此外,对于班内少生物有余力的同学,老师可以提供一些要求比较高的练习。争取高考试卷上的20%。而对于少数基础较差的同学,则相反。 在准确定位的基础上,本学期我们高三备课组继续团结协作,发挥备课组集体备课的优势。坚持集体备课,分章节由专门老师负责有关的

知识点扫描、教案和统一练习、测试,遇到问题共同研究解决。 ㈡教学策略: 1、抓好基础 高考不管怎么考,基础知识始终少不了,能力的培养,更是建立在基础知识之上。历年的高考卷上也体现了这一点,尤其是今年的江苏高考卷更体现了基础知识的重要性。因此,在教学中要注重基础知识的教学,在第一轮复习时,我们对于基本知识点逐章逐节进行复习,生物学科虽属理科,但一些基本的知识相当一部分需要记忆。今年,我们在每一章复习完时,都进行基本功测试。来促进学生对课本上的基础知识进行复习和掌握。 2、方法指导 在高三的整个教学过程中,注重对学生进行学法指导和解题方法的指导。以往高三学生的困惑表现在:有的同学花了时间在生物上,就是学不好,不知该如何来学生物;还有的同学是题目看上去会的,也理解的,就是不知如何来解题。这些都说明了在学生的学习方法和解题方法上还存在着一些问题。而学习方法和解题的技巧与方法不是一天两天就能掌握的。这都需要老师在平常的复习中和练习中加以指导和归类总结。 3、做好课后的辅导工作。 高三的教学工作是繁重的,但在课堂中,由于学生的个体存在着差异,有些同学的基础好,有些差些。“一支独秀不是春”,对于个别同学老师尽量做好课后的督促辅导工作。

细胞生物学题库 含答案

《细胞生物学》习题及解答 第一章绪论 本章要点:本章重点阐述细胞生物学的形成、发展及目前的现状和前景展望。要求重点掌握细胞生物学研究的主要内容和当前的研究热点或重点研究领域,重点掌握细胞生物学形成与发展过程中的主要重大事件及代表人物,了解细胞生物学发展过程的不同阶段及其特点。 二、填空题 1、细胞生物学是研究细胞基本规律的科学,是在、和三个不同层次上,以研究细胞的、、、和等为主要内容的一门科学。1、生命活动,显微水平,亚显微水平,分子水平,细胞结构与功能,细胞增殖、分化、衰老与凋亡,细胞信号传递,真核细胞基因表达与调控,细胞起源与进化。 2、年英国学者第一次观察到细胞并命名为cell;后来第一次真正观察到活细胞有机体的科学家是。2、1665,Robert Hooke,Leeuwen Hoek。 3、1838—1839年,和共同提出:一切植物、动物都是由细胞组成的,细胞是一切动植物的。3、Schleiden、Schwann,基本单位。 4、19世纪自然科学的三大发现是、和。4、细胞学说,能量转化与守恒定律,达尔文的进化论。 5、1858年德国病理学家魏尔肖提出的观点,通常被认为是对细胞学说的一个重要补充。5、细胞来自细胞。 6、人们通常将1838—1839年和确立的;1859年确立的;1866年确立的,称为现代生物学的三大基石。

6、Schleiden、Schwann,细胞学说,达尔文,进化论,孟德尔,遗传学。 7、细胞生物学的发展历史大致可分为、、、和分子细胞生物学几个时期。7、细胞的发现,细胞学说的建立,细胞学经典时期,实验细胞学时期。 三、选择题 1、第一个观察到活细胞有机体的是()。 a、Robert Hooke b、Leeuwen Hoek c、Grew d、Virchow 2、细胞学说是由()提出来的。 a、Robert Hooke和Leeuwen Hoek b、Crick和Watson c、Schleiden和Schwann d、Sichold和Virchow 3、细胞学的经典时期是指()。 a、1665年以后的25年 b、1838—1858细胞学说的建立 c、19世纪的最后25年 d、20世纪50年代电子显微镜的发明 4、()技术为细胞生物学学科早期的形成奠定了良好的基础。 a、组织培养 b、高速离心 c、光学显微镜 d、电子显微镜 四、判断题 1、细胞生物学是研究细胞基本结构的科学。( x) 2、细胞的亚显微结构是指在光学显微镜下观察到的结构。( x) 3、细胞是生命体的结构和生命活动的基本单位。( y) 4、英国学者Robert Hooke第一次观察到活细胞有机体。( x)

ATP的主要来源——细胞呼吸知识点

ATP的主要来源——细胞呼吸 一、实验:探究酵母菌细胞呼吸的方式(Ⅲ) 1、探究实验步骤: 提出问题,作出假设?控制变量,设计实验?观察现象?得出结论 2、本实验各变量的控制 A. 有氧装置 ①自变量控制:空气通入,保证O2充足。 ②无关变量控制:空气通入NaOH,去除CO2? ③观测指标(原理:CO2可使澄清石灰水变浑浊,还可使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝→绿→黄)?石灰水浑浊程度大、溴麝香草酚蓝变黄时间短,则说明产生的CO2多。 B. 无氧装置? ①自变量控制 B瓶刚封口时,锥形瓶中有O2,过一段时间,B中O2耗尽后,再连通

澄清石灰水。? ②无关变量控制?待O2消耗完后,再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶,排除有氧呼吸干扰。? ③观测指标(原理:重铬酸钾在酸性条件下与酒精反应呈灰绿色)?将95%重铬酸钾分别滴入A、B中酵母菌培养液滤液(2mL装入试管,标1、2),混匀后观察其颜色变化,出现灰绿色说明有酒精产生。 二、有氧呼吸 1、概念:有氧呼吸是指细胞在氧的参与下,通过多种酶的催化作用,把葡萄糖(等有机物)彻底氧化分解,产生CO2和水,释放能量,生成大量ATP的过程。 2、场所:细胞质基质、线粒体(主要:有氧呼吸二、三阶段均发生于线粒体) 3、线粒体结构(Ⅱ) (1)双层膜? 外膜:使线粒体与周围的细胞质基质分开。? 膜:有许多种与有氧呼吸相关的酶。?(2)嵴:使膜表面积增加,更有利于有氧呼吸的进行。? (3)基质:含有少量DNA和RNA,含许多与有氧呼吸有关的酶。4、有氧呼吸的三个阶段(Ⅱ) 总方程式:

(注意:各阶段所需酶不同,第一阶段无氧参与。) 三、无氧呼吸(Ⅱ) 1、概念: 无氧呼吸是指细胞在无氧情况下下,通过多种酶的催化作用,把葡萄糖(等有机物)不彻底氧化分解,产生CO2和酒精、或仅产生乳酸,释放能量,生成少量ATP的过程。 2、场所:细胞质基质 酒精发酵实例:酵母菌、苹果果实。 乳酸发酵实例:乳酸菌、马铃薯块茎、甜菜块根、动物骨骼肌细胞。 3、过程 四、有氧呼吸与无氧呼吸的比较(Ⅲ)2

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人教版高三生物上册教学计划范文 人教版高三生物上册教学计划 一、指导思想: 以教材,课程标准,考试说明为依据,以加强双基教学为主线,以提高学生能力为重点,全面提高学生的综合素质和应试技巧.。 二、复习目标: 通过高三三轮复习使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理,形成较熟练的生物学思想,思维,方法和技巧,培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。 三、复习安排: 第二轮:20XX年3月20XX年4月(2个月。第三轮:20XX年5月(一个月。 四、复习策略 第一轮:以教材为主,按资料的编排顺序,强化基础知识。按章节捋清知识点,构建知识体系,配合经典的题例,将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展。将三本教材按知识的内在联系,融合在一起,形成七个单元通过复习,将知识系统化、网络化,以利于知识的迁移,这是学科能力、综合能力培养和提高的前提。 第二轮:注重知识间的纵横联系,帮助学生构建知识网络,突破重、难点。培养学生获取信息、分析、综合、探究的能力。强化学科用语、规范用语。以专题复习为主,突出主干、重点,查漏补缺,加强知识的综合。 第三轮:加强应试能力的强化训练,总结一、二轮复习中存在的问题,尤其在学生答理综试卷中所暴露出的缺陷,给学生以技巧的指导,方法的指点。 五、抓好复习的六个环节 (1)读.预习课本,发现问题. (2)讲:按知识体系,疏理知识,形成网络,提炼生物思想和方法,理清基本题型,讲清解题方法. (3)练:精选习题,学生训练,掌握知识,形成技能.强调控制数量,讲求质量,不避陈题,特别是经典题。

(4)测:进行单元测试,定时练习,查漏补缺. (5)评:全批全改,统计问题,课堂讲评. (6)补:及时纠错,矫正练习,二次过关.对作业中出现错误的学生一定抓好错误订正,错题再测的工作,以提高复习的实际效果. 关于高三生物上册教学计划 面对着高考录取方式的调整,语数外在高考中的地位进一步提高,而对于生物,是选2,为了打好高考这场团体战,我们生物老师更应该提高课堂效率,落实精讲精练,我们相信一份耕耘一份收获,全体备课组将继续团结协作,发挥团队精神。在高三管理小组的领导下,将踏踏实实地做好高三的教学工作。 我们高三备课组虽然人员较少,但依然踏实前行,把各项工作做到位。我们根据新的高考要求,结合本届学生的实际情况,初步确定了本学年的教学进度以及制定了本学期的教学计划。下面浅谈一下高三生物的复习思路: 一、高三一学年的教学进度: 教学思路:夯实基础、循序渐进、滚动提高把握要求、精讲精练、提高效率。总体上分两轮复习,重点要第一轮复习(以章节复习,适当进行整合,第二轮进行专题复习。 本学期完成必修课本和选修三课本的第一轮复习。复习完必修三后可以每周做一份综合试卷,提高学生的整体性和综合意识。第二学期在一模前进行选修一及实验专题复习和综合试卷的练习,争取在第一轮复习打下扎实的基础,取得较好的成绩;一模以后则进行第二轮复习(以专题复习的形式。 二、本学期的教学思想及教学策略: ㈠准确定位,因材施教: 根据我们学校学生的实际情况和新的高考要求(重点是B级的达标人数,我们的教学目标在难度系数上不是面向高考试题的全部,而主要定位在85%。(高考试题的难度系数是6:2:2,让尽可能多的同学能拿到试卷上80%分数。此外,对于班内少数学有余力的同学,老师可以提供一些要求比较高的练习。争取高考试卷上的20%。而对于少数基础较差的同学,则相反。 在准确定位的基础上,本学期我们高三备课组继续团结协作,发挥备课组集体备课的优势。坚持集体备课,分章节由专门老师负责有关的知识点扫描、教案和统一练习、测试,遇到问题共同研究解决。 ㈡教学策略:

细胞生物学题库(含答案)

1、胡克所发现的细胞是植物的活细胞。X 2、细胞质是细胞内除细胞核以外的原生质。√ 3、细胞核及线粒体被双层膜包围着。√ 一、选择题 1、原核细胞的遗传物质集中在细胞的一个或几个区域中,密度低,与周围的细胞质无明确的界限,称作(B) A、核质 B拟核 C核液 D核孔 2、原核生物与真核生物最主要的差别是(A) A、原核生物无定形的细胞核,真核生物则有 B、原核生物的DNA是环状,真核生物的DNA是线状 C、原核生物的基因转录和翻译是耦联的,真核生物则是分开的 D、原核生物没有细胞骨架,真核生物则有 3、最小的原核细胞是(C) A、细菌 B、类病毒 C、支原体 D、病毒 4、哪一项不属于细胞学说的内容(B) A、所有生物都是由一个或多个细胞构成 B、细胞是生命的最简单的形式 C、细胞是生命的结构单元 D、细胞从初始细胞分裂而来 5、下列哪一项不是原核生物所具有的特征(C) A、固氮作用 B、光合作用 C、有性繁殖 D、运动 6、下列关于病毒的描述不正确的是(A) A、病毒可完全在体外培养生长 B、所有病毒必须在细胞内寄生 C、所有病毒具有DNA或RNA作为遗传物质 D、病毒可能来源于细胞染色体的一段 7、关于核酸,下列哪项叙述有误(B) A、是DNA和RNA分子的基本结构单位 B、DNA和RNA分子中所含核苷酸种类相同 C、由碱基、戊糖和磷酸等三种分子构成 D、核苷酸分子中的碱基为含氮的杂环化合物 E、核苷酸之间可以磷酸二酯键相连 8、维持核酸的多核苷酸链的化学键主要是(C) A、酯键 B、糖苷键 C、磷酸二酯键 D、肽键 E、离子键 9、下列哪些酸碱对在生命体系中作为天然缓冲液?D A、H2CO3/HCO3- B、H2PO4-/HPO42- C、His+/His D、所有上述各项 10、下列哪些结构在原核细胞和真核细胞中均有存在?BCE A、细胞核 B、质膜 C、核糖体 D、线粒体 E、细胞壁 11、细胞的度量单位是根据观察工具和被观察物体的不同而不同,如在电子显微镜下观察病毒,计量单位是(C) A、毫米 B、微米 C、纳米 D、埃 四、简答题 1、简述细胞学说的主要内容

高中生物选修3植物细胞工程知识点

高中生物选修3植物细胞工程知识点 1.细胞脱分化:就是让已分化的细胞,经过诱导后,失去特有的结构和功能而 转变成未分化细胞的过程。 2.愈伤组织:细胞排列疏松而无规则,高度液泡化的成无定形状态的薄壁细胞 团。 3.外植体:用于植物组织培养的离体器官组织或细胞。 4.具有某种生物全部遗传信息的任何一个细胞,都具有发育成完整生物体的潜 能,也就是说,每个细胞都具有全能性的特点。 5.全能性的原理:细胞具有发育成完整个体所必需的全套基因,而不是全部基 因。 6.全能性表达的标志:已分化的细胞形成完整的个体,若只是形成某种组织器 官,则不能体现全能性。 7.全能性的高低比较: (1)受精卵>生殖细胞>体细胞 (2)体细胞:植物细胞>动物细胞 (3)分化程度低的细胞>分化程度高的细胞 (4)幼嫩细胞>衰老细胞 (5)分裂能力强的细胞>分裂能力弱的细胞 8.外植体经过脱分化形成愈伤组织;愈伤组织经过再分化形成芽和根;芽和根进 而形成植株。 9.脱分化过程进行有丝分裂;再分化过程进行有丝分裂的同时也进行分化。 10.植物组织培养:就是在无菌和人工控制的条件下,将离体的植物器官、组织、 细胞,培养在人工配制的培养基上,给予适宜的培养条件,诱导其产生愈伤组织、丛芽,最终形成完整的植株。 11.植物细胞杂交:就是将不同的植物体细胞,在一定条件下融合成杂种细胞, 并把杂种细胞培育成新的植物体的技术。目的:获得杂种植物体。用纤维素酶和果胶酶去除细胞壁;杂交过程的关键:原生质体间的融合;人工诱导的方法:包括物理法和化学法,物理法包括:离心、振动、电激;化学法包括:聚乙二醇。 12.植物细胞杂交的优点: (1)打破了物种之间的生殖隔离,实现了远源杂交。 (2)扩大了遗传重组的范围。 13.微型繁殖技术:把用于繁殖优良品种的植物组织培养技术,叫做植物的微型 繁殖技术。 14.人工种子:就是以植物组织培养得到的胚状体、不定芽、顶芽和腋芽等为材 料,经过人工薄膜包装得到的种子。 15.作物新品种的培育: (1)单倍体育种(有性生殖)优点:极大地缩短了育种的年限。 (2)突变体的利用优点:能够产生新性状。

高三生物教师工作工作计划书正式版

Making a comprehensive plan from the target requirements and content, and carrying out activities to complete a certain item, are the guarantee of smooth implementation.高三生物教师工作工作计 划书正式版

高三生物教师工作工作计划书正式版 下载提示:此计划资料适用于对某个事项从目标要求、工作内容、方式方法及工作步骤等做出全面、具体而又明确安排的计划类文书,目的为完成某事项而进行的活动而制定,是能否顺利和成功实施的重要保障和依据。文档可以直接使用,也可根据实际需要修订后使用。 一、指导思想 坚持以科学发展观与和谐教育目标为指导,进一步加强素质教育,立足生物教学实际,深化课程教学改革,强化课堂教学研究,加强教学实施指导,以人为本,以服务为宗旨,促进教育均衡发展、和谐发展,为提高我区高中生物教学质量,作出应有贡献。 二、工作思路 1.聚焦课堂,服务教学。积极围绕“优质高效的课堂教学” 开展教学调研、课改实践、教学研训、质量监控等教研活

动,努力提高课堂教学效率。 2、以教师专业发展为中心,积极开展教学研究、教学指导和教学服务工作,努力提高教师专业发展水平。 3、以教研网为平台,做好资源整合工作,尝试开展网络教研教学活动,提高教研实效。 4.立足校本,研训一体。深入学校教研组,指导科组建设和校本教研,督促课改实验,逐步形成教、学、研一体化的务实高效的学校教研机制。 5. 创设平台,促进发展。配合区教研室的统一部署,积极创新和充分利各种激励手段,搭建丰富多彩的发展平台,为教师提供充分展示自我,发展自我的机会。

细胞生物学--选择题400道

细胞生物学试题(选择题) 1、对细胞的概念,近年来比较普遍的提法是:有机体的( D ) A、形态结构的基本单位 B、形态与生理的基本单位 C、结构与功能的基本单位 D、生命活动的基本单位 2、支持线粒体来源于细胞内共生细菌的下列论据中哪一条是不正确的( C ) A、线粒体具有环状DNA分子 B、能独立进行复制和转录 C、具有80S的核糖体 D、增殖分裂方式与细菌增殖方式相同 3、流式细胞术可用于测定( D ) A、细胞的大小和特定细胞类群的数量 B、细胞中DNA,RNA或某种蛋白的含量 C、分选出特定的细胞类群 D、以上三种功能都有 4、SARS病毒是( B ) A、DNA病毒 B、RNA病毒 C、类病毒 D、朊病毒 5、在caspase家族中,起细胞凋亡执行者作用的是(C ) A、caspase 1,4,11 B、caspase 2,8,9 C、caspase 3,6,7 D、caspase 3,5,10 6、不能用于研究膜蛋白流动性的方法是( B ) A、荧光抗体免疫标记 B、荧光能量共振转移 C、光脱色荧光恢复 D、荧光标记细胞融合 7、不是细胞膜上结构( D ) A、内吞小泡 B、有被小窝 C、脂质筏 D、微囊 8、受体的跨膜区通常是(A) A、α-螺旋结构 B、β-折叠结构 C、U-形转折结构 D、不规则结构 9、现在( D )不被当成第二信使 A、cAMP B、cGMP C、二酰基甘油 D、Ca++ 10、( B )的受体通常不是细胞膜受体 A、生长因子 B、糖皮质激素 C、肾上腺素 D、胰岛素 11、酶偶联受体中的酶不包括( C ) A、丝氨酸/苏氨酸激酶 B、酪氨酸激酶 C、丝氨酸/苏氨酸磷酸酯酶 D、酪氨酸磷酸酯酶 12、在蛋白质分选过程中,如果一种多肽只有N端信号序列而没有停止转移序列,那么它合成后一般进入到(A) A、内质网腔中 B、细胞核中 C、成为跨膜蛋白 D、成为线粒体蛋白 13、线粒体是细胞能量的提供者,它在( D ) A、同种细胞中数目大致不变 B、同种细胞中数目变化很大 C、不同种细胞中数目大致不变 D、同种细胞中大小基本不变 14、线粒体通过(A)参与细胞凋亡 A、释放细胞色素C B、释放Ach E C、A TP合成酶 D、SOD 15、哺乳动物从受精到成体过程中DNA甲基化水平的变化是( D ) A、去甲基化 B、去甲基化-重新甲基化 C、去甲基化-重新甲基化-去甲基化 D、去甲基化-重新甲基化-维持甲基化 16、不参与蛋白质最初合成的是( D ) A、信号识别颗粒(signal recognition particle,SRP) B、停泊蛋白(docking protein) C、易位子(translocon)

【人教版】高二生物选修三教学案:2.1.2-植物细胞工程的实际应用(含答案)x

2.1.2 植物细胞工程的实际应用 目标导航 1.举例说明植物细胞工程在植物繁殖方面的应用。2.列举植物细胞工程在作物新品种培育方面的应用。3.概述细胞产物的工厂化生产的原理。 一、植物繁殖的新途径(阅读P 38-39) 1.微型繁殖 (1)概念:用于快速繁殖优良品种的植物组织培养技术。 (2)属于无性(填有性、无性)繁殖,能够保持优良品种的遗传性状。 2.作物脱毒 (1)选材部位:植物分生区附近的部位,因为此处细胞内病毒极少,甚至无病毒。 (2)优点:提高作物的产量和品质。 3.人工种子 (1)组成:由胚状体、不定芽、顶芽和腋芽作为保护性外壳的人工种皮和提供胚状体进一步发育所需营养的人工胚乳。如下图: (2)特点:后代无性状分离,不受季节、气候和地域的限制。 二、作物新品种的培育及细胞产物的工厂化生产(阅读P 40-41) 1.单倍体育种 (1)过程:花药――→离体培养 单倍体植株――→人工诱导染色体加倍稳定遗传的优良品种。 (2)优点:①后代是纯合子,能稳定遗传。 ②可明显缩短育种年限。 (3)实例:烟草、小麦等。 2.突变体的利用 (1)过程:在植物的组织培养过程中,由于培养细胞一直处于不断的分生状态,因此容易受到培养条件和外界压力的影响而产生突变,从中筛选出对人们有用的突变体,进而培育成新品种。 (2)优点:可以得到抗逆性(抗盐、抗病和抗除草剂等)品种和含有高蛋白的植株。

(3)实例:抗花叶病毒的甘蔗、抗盐碱的野生烟草、抗除草剂的白三叶草等。 3.细胞产物的工厂化生产 (1)种类:蛋白质、脂肪、糖类、药物、香料、生物碱等。 (2)技术:植物组织培养技术。 (3)实例:人参、三七、紫草和银杏的细胞产物都已实现工厂化生产。 判断正误: (1)植物组织培养技术不仅可以保持优良品种的遗传特性,还可以高效快速地实现种苗的大量繁殖。( ) (2)人工种子就是以植物种子的胚等为材料,经过人工薄膜包装得到的种子。( ) (3)单倍体育种通过花药离体培养获得单倍体植株,染色体加倍后两年便可获得稳定遗传的优良品种,极大地缩短了育种年限。( ) (4)在植物的组织培养过程中,由于所培养的细胞进行有丝分裂,所以不会发生突变。( ) (5)利用植物组织培养技术可获得的细胞产物包括蛋白质、脂肪、糖类、药物、香料、生物碱等。( ) (6)单倍体育种的目的是获得单倍体本身。( ) (7)细胞产物的生产是将植物细胞培养到愈伤组织。( ) 答案(1)√(2)×(3)×(4)×(5)√(6)×(7)√ 一、植物繁殖的新途径 1.微型繁殖 (1)本质:微型繁殖实际上是一种无性繁殖,能保持亲本的一切优良性状,这项技术只运用了植物组织培养技术,因此该过程只涉及有丝分裂,不涉及减数分裂。 (2)优点:使用材料少,培养周期短,繁殖率高,便于自动化管理,有利于进行工厂化培养。2.作物脱毒 (1)病毒的特点:病毒是寄生生物,在用种子繁殖或用植物根、茎的无性繁殖过程中,种子、根、茎的细胞中可能携带着病毒并传给下一代,使其繁殖的子代感染病毒。 (2)材料的选取:据检测,植物的分生区附近的病毒极少,甚至无病毒。如果将未被病毒感染的植株的分生组织用植物组织培养的方法培育幼苗用于生产,可以避免病毒对作物的影响,大大提高作物的产量。 3.人工种子 (1)人工种皮的要求:

《ATP的主要来源——细胞呼吸》知识点总结

《ATP的主要来源——细胞呼吸》知识 点总结 《ATP的主要——细胞呼吸》知识点总结 一、相关概念: 、呼吸作用:指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解,最终生成二氧化碳或其它产物,释放出能量并生成ATP的过程。根据是否有氧参与,分为:有氧呼吸和无氧呼吸 2、有氧呼吸:指细胞在有氧的参与下,通过多种酶的催化作用下,把葡萄糖等有机物彻底氧化分解,产生二氧化碳和水,释放出大量能量,生成ATP的过程。 3、无氧呼吸:一般是指细胞在无氧的条件下,通过酶的催化作用,把葡萄糖等有机物分解为不彻底的氧化产物,同时释放出少量能量的过程。 4、发酵:微生物的无氧呼吸。 五、有氧呼吸与无氧呼吸的比较: 呼吸方式 有氧呼吸 无氧呼吸 不同点 场所 细胞质基质,线粒体基质、内膜 细胞质基质

条件 氧气、多种酶 无氧气参与、多种酶 物质变化 葡萄糖彻底分解,产生 co2和H2o 葡萄糖分解不彻底,生成乳酸或酒精等 能量变化 释放大量能量,形成大量ATP 释放少量能量,形成少量ATP 六、影响呼吸速率的外界因素: 、温度:温度通过影响细胞内与呼吸作用有关的酶的活性来影响细胞的呼吸作用。 温度过低或过高都会影响细胞正常的呼吸作用。在一定温度范围内,温度越低,,细胞呼吸越弱;温度越高,细胞呼吸越强。 2、氧气:氧气充足,则无氧呼吸将受抑制;氧气不足,则有氧呼吸将会减弱或受抑制。 3、水分:一般来说,细胞水分充足,呼吸作用将增强。但陆生植物根部如长时间受水浸没,根部缺氧,进行无氧呼吸,产生过多酒精,可使根部细胞坏死。 4、co2:环境co2浓度提高,将抑制细胞呼吸,可用此

原理来贮藏水果和蔬菜。 七、呼吸作用在生产上的应用: 、作物栽培时,要有适当措施保证根的正常呼吸,如疏松土壤等。 2、粮油种子贮藏时,要风干、降温,降低氧气含量,则能抑制呼吸作用,减少有机物消耗。 3、水果、蔬菜保鲜时,要低温或降低氧气含量及增加二氧化碳浓度,抑制呼吸作用。 考点·助力 .体温的维持与细胞呼吸是怎样的关系?是否需要ATP 水解供能? 人与鸟类和哺乳类维持体温的能量都是细胞呼吸。在这些生物的细胞呼吸过程中,葡萄糖等分子中稳定的化学能释放出来:除一部分储存在ATP中外,其余的则转化成热能,可以直接用于提升体温;ATP水解释放出的能量,除了维持各项生命活动外,有一部分也能转化成热能,用于提升体温。而维持体温的相对稳定,还需复杂的调节机制。 2.呼吸作用与物质的燃烧有什么共同点? 两者的共同点是:都是物质的氧化分解过程;都能产生二氧化碳等产物,并且都释放出能量。

高三生物教学计划

高三生物教学计划 Document number:PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998

昌都四高2017-2018学年第一学期 高三生物教学计划 李娜 下学期就进入高三了,也就意味着离高考越来越近了。下学期最主要的教学工作是开展好生物第一轮总复习。第一轮复习极其重要,涵盖所有的知识点,是我们对所学知识查缺补漏的最好机会,也可以说是全面复习的唯一机会。针对下学期的教学工作,我在次作出如下计划: 一、教材分析 我们选择《优化方案》作为第一轮总复习参考书,按照教材的章节体系,依次梳理各知识点,找到学生知识的薄弱环节,通过强化训练,达到知识点逐一过关的目的。在第一轮复习中一般不进行跨章节复习,但针对有联系的知识点可以进行局部知识点的整合。如在复习有丝分裂时,我与减数分裂进行比较学习,就染色体、染色单体、DNA的数目变化、染色体行为特征、两种细胞分裂图形判断加以重点讲解,而在复习减数分裂时则侧重精、卵细胞形成过程不同点的比较、与遗传学三大定律内在联系等方面,这样安排有利于学生对各知识点的理解,减少复习过程中的重复性。 重难点分析:按照考纲要求,重点内容为蛋白质、核酸的结构和功能,糖类、脂质的种类和作用,水和无机盐的作用,

细胞学说的建立过程,原核细胞和真核细胞的异同,细胞膜系统的结构和功能,主要细胞器的结构和功能,细胞核的结构和功能,物质出入细胞的方式,酶在代谢中的作用,ATP在能量代谢中的作用,光合作用的基本过程,影响光合作用速率的的环境因素,细胞呼吸,细胞的生长和增殖的周期性,细胞的无丝分裂和有丝分裂,细胞分化,细胞的全能性,细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系,癌细胞的主要特征及防治,细胞的减数分裂,动物配子的形成过程,动物的受精作用,人类对遗传物质的探索过程,DNA分子结构的主要特点,基因的概念,DNA分子的复制,遗传信息的转录和翻译,孟德尔遗传实验的科学方法,基因的分离定律和自由组合定律,基因与性状的关系,伴性遗传,基因重组及其意义,基因突变的特征和原因,染色体结构变异和数目变异,生物变异在育种上的应用,转基因食品的安全,人类遗传病的类型、监测和预防,人类基因组计划及意义,现代生物进化理论的主要内容,生物进化与生物多样性的形成,植物生长素的发现和作用,其他植物激素,植物激素的应用,人体神经调节的结构基础和调节过程,神经冲动的产生、传导和传递,人脑的高级功能,脊椎动物激素的调节,脊椎动物激素在生产中的应用,稳态的生理意义,神经、体液调节在维持稳态中的作用,体温调节、水盐调节和血糖调节,人体免疫系统在维持稳态中的作用,艾滋病的流行和预防,种群的特征、数量变化,群落的结构特征,群落的演

中南大学811细胞生物学真题电子教案

中南大学 2010年硕士研究生入学考试试题 考试科目代码及名称:811细胞生物学 注意:1、所有答案(含选择题、填空题、判断题、作图题等)一律在答在专用答题纸上,写在试题纸上或其他地点一律不给分。 2、作图题可以在原试题图上作答,然后将“图”撕下来贴在答题纸上相 应位置。 3、考试时限:3小时;总分:150分。 一、名词解释(每题4分,共40分) 1、anticodon 2、膜内在蛋白 3、膜流 4、ATP酶复合体 5、二联管 6、紧密连接 7、糖基化 8、减数分裂 9、有丝分裂器 10、细胞分化 二、填空题(每空1分,共20分) 1、骨骼肌细胞中的滑面内质网成为。 2、细胞死亡的形式包括和。 3、在基因转录水平的调控中,促进基因转录的为,抑制基因转录的为。 4、在间期核中,染色质可分为和。 5、核仁的功能主要是和。 6、线粒体跨膜运送的蛋白质在解折叠和重新折叠的过程中都有参与。 7、粘着连接可以分为和。 8、附着核糖体主要合成,而游离核糖体主要合成。 9、线粒体的增殖方式有、和。 10、细胞骨架是由、和等组成。 三、判断题(对的用T表示,错的用F表示,每题1分,共15分) 1、导肽是线粒体前体蛋白质C末端延伸出的一段氨基酸顺序,含有较多的带正电荷的碱性氨基酸。 2、上皮细胞中常含有的中等纤维是角蛋白纤维。 3、线虫细胞中ced-9是抑制ced-3/4的作用,从而促进细胞凋亡。 4、异噬作用是指溶酶体消化水解吞饮体或吞噬体。

5、人类染色体带型的编号顺序为从短臂的端粒处开始,编写到长臂的端粒处为止。 6、亲核蛋白质之间之所以能通过核孔复合体进入核内,是因为亲核蛋白质具有核定位信号。 7、通过分子杂交实验得出:一个生物体内DNA有组织特异性分化,RNA则没有。 8、每个肌球蛋白分子由2条重链和4条轻链组成。 9、线粒体、溶酶体、核糖体均属细胞中的膜性细胞器。 10、减数分裂中,同源染色体联会发生在偶线期。 11、有丝分裂和减数分裂的相同点是都有非姐妹染色单体的交叉互换。 12、抗肿瘤的周期性特异性药只杀伤增殖状态的肿瘤细胞。 13、多细胞生物个体的所有不同类型的细胞都是由体细胞发育而成。 14、低密度脂蛋白(LDL)进入细胞的方式是受体介导的胞吞作用。 15、3H标记尿嘧啶核苷可用于检测细胞中的DNA复制。 四、单项选择题(每题1分,共15分) 1、有载体参与而不消耗代谢能的物质运输过程是() A、简单扩散 B、溶剂牵引 C、协助扩散 D、主动运输 E、胞吞作用 2、生命活动的基本结构和功能单位是() A、核糖体 B、细胞 C、细胞器 D、细胞核 E、生物膜 3、糖酵解的场所是() A、核基质 B、细胞质基质 C、线粒体外室 D、线粒体内室 E、线粒体基质 4、能够专一地抑制微丝组装的物质是() A、秋水仙素 B、Mg2+ C、细胞松弛素B D、长春花碱 E、鬼笔环肽 5、核小体的组成是() A、H2A H2B H3H4 B、核心颗粒和缠绕的DNA C、H1H2A H2B H3 H4 D、8聚体 E、以上都不是 6、在细胞周期中,微管蛋白的合成主要发生在() A、G1期 B、S期 C、G2期 D、M期 E、G1B态 7、下列细胞中属于多能干细胞的是() A、受精卵 B、骨髓造血细胞 C、精原细胞 D、卵原细胞 E、原红细胞 8、下列细胞中寿命最长的细胞是() A、血小板 B、表皮细胞 C、肝细胞 D、白细胞 E、神经细胞 9、在线虫细胞凋亡过程中,与细胞降解相关的基因是() A、ces-2 B、ced-9 C、ced-4 D、nuc-1 E、egl-1 10、核膜与哪一种细胞器在结构上有联系() A、Golgi complex B、endoplasmic reticulum C、lysosome D、mitochondrion E、centrosome 11、心肌闰盘是一种() A、紧密连接 B、中间连接 C、桥粒 D、连接复合体 E、缝隙连接 12、在细胞分泌活动中,分泌蛋白质的合成、加工、运输过程的顺序是() A、高尔基复合体→粗面内质网→细胞外 B、粗面内质网→高尔基复合体→分泌胞→细胞外 C、粗面内质网→溶酶体→细胞外 D、粗面内质网→滑面内质网→高尔基复合体→细胞外 E、胞内体→分泌胞→细胞外 13、人体中具有增殖潜能但暂不增殖的细胞称为()

高三生物植物细胞工程练习题及答案教案资料

高三生物植物细胞工程练习题及答案

植物细胞工程 一、单选题: 1.植物组织培养是指()A.离体的植物器官或细胞培育成愈伤组织 B.愈伤组织培育成植株 C.离体的植物器官、组织或细胞培养成完整植物体 D.愈伤组织形成高度液泡化组织 2.植物体细胞杂交的结果是() A.产生杂种植株B.产生杂种细胞 C.原生质体融合 D.形成愈伤组织3.如图是“白菜一甘蓝”杂种植株的培育过程。下列说法正确的是 A.图示“白菜—甘蓝”植株不能结子 B.愈伤组织有叶绿体,代谢类型是自养需氧型 C.上述过程中包含着有丝分裂、减数分裂和细胞分化等过程 D.“白菜—甘蓝”杂种植株具有的性状是细胞全能性表达的结果 4.不能人工诱导原生质体融合的方法是() A.振动 B.电刺激 C.PEG试剂D.重压 5.植物细胞表现出全能性的必要条件是 () A.给予适宜的营养和外界条件 B.脱离母体后给予适宜营养和外界条件 C.导入其他植物细胞的基因 D.将成熟筛管细胞核移植到去核的卵细胞内 6.植物组织培养过程中的脱分化是指 () A.植物体的分生组织通过细胞分裂产生新细胞 B.未成熟的种子经过处理培育出幼苗的过程 C.植物的器官、组织或细胞,通过离体培养产生愈伤组织的过程

D.取植物的枝芽培育成一株新植物的过程 7.下列植物细胞全能性最高的是 () A.形成层细胞 B.韧皮部细胞 C.木质部细胞 D.叶肉细胞 8.植物组织培养过程的顺序是 () ①离体的植物器官、组织或细胞②根、芽③愈伤组织④脱分化 ⑤再分化⑥植物体 A.①④③⑤②⑥ B.①④③②⑤⑥C.①⑤④③②⑥ D.⑥①④③⑤②9.下列有关细胞工程的叙述不正确的是 () A. 在细胞整体水平上定向改变遗传物质 B.在细胞器水平上定向改变遗传物质 C.在细胞器水平上定向改变细胞核的遗传物质 D.在细胞整体水平上获得细胞产品 10.对人工种子正确的解释是 () A.通过科学手段人工合成的种子 B.利用植物组织培养技术获得的种子C.种皮能自我生成的种子 D.人工种子发芽率低 11.有关全能性的叙述,不正确的是 A.受精卵在自然条件下能使后代细胞形成完整个体,因此全能性最高 B.生物体内细胞由于分化,全能性不能表达

高三生物教师个人教学计划

姓名:XXX 部门: XX部YOUR LOGO Your company name 2 0 X X 高三生物教师个人教学计划

高三生物教师个人教学计划 一、指导思想 坚持以科学发展观与和谐教育目标为指导,进一步加强素质教育,立足生物教学实际,深化课程教学改革,强化课堂教学研究,加强教学实施指导,以人为本,以服务为宗旨,促进教育均衡发展、和谐发展,为提高我区高中生物教学质量,作出应有贡献。 二、工作思路 1.聚焦课堂,服务教学。积极围绕“优质高效的课堂教学” 开展教学调研、课改实践、教学研训、质量监控等教研活动,努力提高课堂教学效率。 2、以教师专业发展为中心,积极开展教学研究、教学指导和教学服务工作,努力提高教师专业发展水平。 3、以教研网为平台,做好资源整合工作,尝试开展网络教研教学活动,提高教研实效。 4.立足校本,研训一体。深入学校教研组,指导科组建设和校本教研,督促课改实验,逐步形成教、学、研一体化的务实高效的学校教研机制。 5. 创设平台,促进发展。配合区教研室的统一部署,积极创新和充分利各种激励手段,搭建丰富多彩的发展平台,为教师提供充分展示自我,发展自我的机会。 三、工作重点 (一)聚焦课堂,提高教学效率 1、加强课堂教学研究,努力提高课堂教学的有效性。大力倡导和推行启发式教学,加强课堂教学质效研究。要以促进每个学生素质发展为目标,着力解决学生主动乐学和学习习惯养成的问题,有效提 第2 页共2 页

升学生的学业成绩和综合素质。 2、努力探索高中生物课堂的新教法。充分发挥学科中心组成员和青年骨干教师的作用,推出自己的名师开展示范观摩课,着力培养我区生物学科的名师,形成生物学科课型的教学模式或教学方法。 3、积极探索新课程背景的课堂教学评价体系和方法。制定课堂教学质量评价标准,充分利用其导向性引领教师的教育教学。 4、积极开展主题式或专题式教研活动。从课堂教学实际中发现研究主题,形成课堂教学的研究专题,逐步解决一些教学中存在的实际问题,提高课堂教学效率。 (二)加强师资队伍建设,创设教师发展平台,分层引领,促进教师专业发展 1、加强青年教师培养,努力提高青年教师的业务水平。举行青年教师优质课竞赛,以此为契机促进青年专业进步;对青年教师进行跟踪辅导,特别是对教龄1-4年的青年教师,制订详尽的成长方案和发展计划,使优秀的青年教师能脱颖而出,尽快成为教学业务中的骨干。 2、配合教研室工作,推进学科名师建设。指导各级各类名师及培养对象能不断增强自己的教科研能力,逐步形成自己的教学特色,尽快出成绩、出成果。指导各级各类名师通过教研网发布个人的教案、课例、课件、教育教学论文等,充分发挥名师的示范带头作用。 (三)完善教学调研机制,确保教学质量。 1、常态教学调研。在学期中间除了教研室统一组织的集体教学调研外,不定期开展由生物学科中心组成员参与的“课堂教学有效性”的教学调研。 2、跟踪式教学调研。拟将布吉中学和布吉高中作为跟踪式调研

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