中国语文
中國語文
中一聆聽能力考核
自學教材
（2009年3月）
稍後你會聽到兩段錄音，細心聆聽錄音內容，然後完成以下題目。 1
梅花鹿主要分佈在 ，過去分佈在 ，但現在僅存在於有限的幾個區域，如 、內蒙古、 、江西、 等地，可見梅花鹿的桋息地
。（3分）（第一段錄音）
2
梅花鹿得名的原因是甚麼？（2分）（第一段錄音）
3
以下哪些對梅花鹿生活習慣的描述是正確的？（2分，用√表示，可選多於一項，每錯一項扣0.5分）（第一段錄音） ?A 生活區域隨著季節的變化而改變。 ?B 春季多在陰坡的林緣地帶。 ?C 夏秋季遷到半陰坡。
?D 冬季則喜歡在溫暖的陽坡。
4
根據第一段錄音填寫下表：（2分）（第一段錄音）
5
白脣鹿有甚麼生活習性？（2分）（第一段錄音）
6
根據錄音內容判斷以下陳述。（用√表示）（1分）（第二段錄音） 老師認為： 正確 錯誤 部分正確 無從
判斷
自己對鹿科動物頗有認識；
在互聯網上可以找到很多關於鹿科動物的資料。
? ? ? ? 7
老師按時間順序介紹麋鹿，在不同的時期，麋鹿有甚麼遭遇？詴完成下表：（3分）（第二段錄音）
8 根據錄音內容判斷以下陳述。（用√表示）（1分）（第二段錄音）
正確錯誤部分
正確無從判斷
現時中國的麋鹿都是從外國引入繁殖的；
江蘇大豐麋鹿保護區擁有世界上最大的麋
鹿種群。
????
9 以下不屬於老師所提及的著名麋鹿保護區的是：（1分）（第二段錄音）
A 江蘇大豐麋鹿國家自然保護區
B 北京大興麋鹿苑
C 湖北石首麋鹿國家級自然保護區
D 湖南洞庭湖
10 根據錄音內容回答問題。（3分）（第二段錄音）
(1) 麋鹿原地︰
(2) 最愛居住地︰
(3) 食物︰
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中一聆聽能力考核
進階試題
（2009年3月）
稍後你會聽到兩段錄音，細心聆聽錄音內容，然後完成以下題目。
1 愚公為甚麼要移山？（1分）（第一段錄音）
2 佳俊怎樣形容愚公這個人？（用√表示，可選多於一項）（2分，每錯一項
扣1分）（第一段錄音）
?A 愚蠢
?B 堅毅
?C 平庸
?D 頑固
3 根據雯雯對司馬遷和蘇樺偉的描述，回答下列問題：（第一段錄音）
(1) 司馬遷和蘇樺偉有甚麼相同的性格特點？（2分）
(2) 雯雯引述他們的事跡，目的是甚麼？（2分）
4 佳俊如何看愚公移山這種行為？（2分）（第一段錄音）
5 根據錄音內容判斷以下陳述。（用√表示）（2分）（第一段錄音）
正確錯誤部分
正確無從判斷
雯雯認為愚公移山是一種為他人著想、做事堅
持到底的精神；
佳俊完全不認同這種雯雯所說愚公的精神。
????
6 從老師的話可知《愚公移山》這個故事目的是傳遞一種怎樣的精神？（2分）
（第二段錄音）
7 你認為愚公應該堅持還是放棄移山呢？為甚麼？（2分）（字數不得多於
100，標點符號計算在內）（第二段錄音）
105 8 根據錄音內容判斷以下陳述。（用√表示）（2分）（第二段錄音）
正確錯誤部分
正確無從判斷
老師比較認同佳俊的對堅持和現實的看法；
老師鼓勵同學做任何事都應該堅持到底。
????
9 老師以甚麼原則來看待堅持與現實？詴用不多於10個字寫出來。（1分）（第
二段錄音）
10 以下是對錄音內容的概述，請判斷其中的正誤。正確者，請於該句後的空格
內加√號；錯誤者，請於該句後的空格內加×號；若屬無從判斷者，請於該句後的空格內加上○號。（2分）（第一、二段錄音）
中國語文
中一聆聽能力考核
標準試題
（2009年3月）
教師版
評估重點：
1 聽出說明對象的特徵。
2 掌握說明順序，理解話語的內容。
綜合重點：
1 聽出觀點；概括要點。
稍後你會聽到兩段錄音，細心聆聽錄音內容，然後完成以下題目。 1
梅花鹿主要分佈在 亞洲東部 ，過去分佈在 中國各地 ，但現在僅存在於有限的幾個區域，如 吉林 、內蒙古、 安徽 、江西、 四川 等地，可見梅花鹿的桋息地 愈來愈少 。（3分）（第一段錄音）
2
梅花鹿得名的原因是甚麼？（2分）（第一段錄音）
梅花鹿因在背脊兩旁和體側下緣有許多排列有序的白色斑點，狀似梅花，因而得名。
3
以下哪些對梅花鹿生活習慣的描述是正確的？（2分，用√表示，可選多於一項，每錯一項扣0.5分）（第一段錄音） ?A 生活區域隨著季節的變化而改變。√ ?B 春季多在陰坡的林緣地帶。 ?C 夏秋季遷到半陰坡。
?D 冬季則喜歡在溫暖的陽坡。√ 4
根據第一段錄音填寫下表：（2分）（第一段錄音）
5
白脣鹿有甚麼生活習性？（2分）（第一段錄音）
白脣鹿喜歡群居，除交配季節外，雌雄一般分群活動。如果受到驚嚇時，雄鹿往高處跑，而雌鹿則向較低處跑。
6
根據錄音內容判斷以下陳述。（用√表示）（1分）（第二段錄音） 老師認為： 正確 錯誤 部分正確 無從
判斷
自己對鹿科動物頗有認識；
在互聯網上可以找到很多關於鹿科動物的資料。
? ? ? ?√ 7
老師按時間順序介紹麋鹿，在不同的時期，麋鹿有甚麼遭遇？詴完成下表：（3分）（第二段錄音）
8 根據錄音內容判斷以下陳述。（用√表示）（1分）（第二段錄音）
正確錯誤部分
正確無從判斷
現時中國的麋鹿都是從外國引入繁殖的；
江蘇大豐麋鹿保護區擁有世界上最大的麋
鹿種群。
?√???
9 以下不屬於老師所提及的著名麋鹿保護區的是：（1分）（第二段錄音）
A 江蘇大豐麋鹿國家自然保護區
B 北京大興麋鹿苑
C 湖北石首麋鹿國家級自然保護區
D 湖南洞庭湖
D
10 根據錄音內容回答問題。（3分）（第二段錄音）
(1) 麋鹿原地︰中國長江中下游沼澤地帶。
(2) 最愛居住地︰低窪濕地和沼澤。
(3) 食物︰青草和水草為食物，偶爾吃海藻。
錄音講稿：(f1_listen_1_0903.mp3)
旁白：稍後你會聽到兩段錄音，每段錄音播放後有一節停頒，請回答根據該段錄音而設的問題。現在先用2分鐘閱讀題目，然後細心聆聽。
第一段錄音
家明︰珍珍，聽說你上個週末去了番禺長隆野生動物園玩，是嗎？
珍珍︰是啊，那裏很好玩。
家明︰哦？那裏是不是有很多動物呢？哪種動物給你的印象最深刻呢？
珍珍︰那裏真的有很多動物呀，多得說也說不完。不過我印象最深的就是梅花鹿。家明︰梅花鹿？我們香港很少看見梅花鹿啊！
珍珍︰是啊。（題1）梅花鹿主要分佈在亞洲東部，過去分佈在中國各地，但現在僅存在於有限的幾個區域內，例如吉林、內蒙古、安徽、江西、四川等地。梅花鹿喜歡生活在森林邊緣和山地草原地區，所以在香港難找到牠們的蹤迹。
家明︰那你能給我介紹一下梅花鹿的特點嗎？
珍珍︰當然可以。（題2）梅花鹿因在背脊兩旁和體側下緣有許多排列有序的白色斑點，形狀很像梅花，因而得名。只有雄鹿才有角，角上共有4
個杈，其中前面的兩個杈比較短，後面的兩個比較長。
家明︰你把牠的外表介紹得真詳細，那你知不知道梅花鹿的活動特點呢？
珍珍︰哦，這個當然難不倒我。梅花鹿一般是在早晨和黃昏活動，（題3）生活區域隨著季節的變化而改變，春季多在半陰坡，夏秋季遷到陰坡的林緣地帶，冬季則喜歡在溫暖的陽坡。
家明︰看來你知道的不少啊。
珍珍︰當然啦，自從從動物園回來後，我就在廣泛收集關於梅花鹿的資料了。我還知道（題4）梅花鹿的毛色會隨著季節的改變而改變，夏季體毛為棕黃色或栗紅色，冬季體毛呈煙褐色。
家明︰那除了梅花鹿，你還認識其他鹿科動物嗎？
珍珍︰哦？這個我就不大清楚了。家明，我知道你見多識廣，你認識其他的鹿科動物嗎？
家明：呵呵，我就說說一種中國特有的鹿——白脣鹿吧。白脣鹿因脣的周圍和下頜是白色而得名的。牠們不怕寒冷，（題4）一般分佈在海拔3500米至5100米的山地灌叢及高山草原處。
珍珍︰哦？那白脣鹿的毛是不是和梅花鹿一樣的呢？
家明︰和梅花鹿一樣，白脣鹿的毛也是隨季節的改變而改變的。冬季的毛主要是枯黃褐色，厚且粗，稍有彈性；夏季的毛色多變異，有褐棕色、灰褐色或灰棕色等，毛薄且密。
珍珍︰呵呵，看來白脣鹿也很有趣啊。那牠們有甚麼生活習性呢？
家明︰（題5）白脣鹿喜歡群居，除交配季節外，雌雄一般是分群活動的。
如果受到驚嚇時，雄鹿往高處跑，而雌鹿則向較低處跑。
旁白：現在你有2分鐘整理有關第一段錄音的答案。
第二段錄音
老師：家明，珍珍你們在談論甚麼呀？
家明、珍珍︰老師，我們在談論鹿科動物。
老師：看來你們對鹿科動物很有興趣啊。
家明︰可惜我們香港看不到這些可愛的鹿呢！
珍珍︰沒關係，現在科技那麼發達，我們可以通過很多途徑，例如電視、網絡等了解鹿啊。
家明︰（題6）說得也對。對了，老師，除了剛才我們說的梅花鹿、白脣鹿之外，你認識其他鹿科動物嗎？
老師：哈哈，你這次可問對人了。前幾天，我在網上看到一則消息說湖南洞庭湖發現罕見的麋鹿羣。
珍珍、家明︰麋鹿？我們都沒聽說過啊！
老師：對，麋鹿是極其罕見的。和白脣鹿一樣，麋鹿也是屬於我國特有的珍稀動物。因牠的頭似馬、角似鹿、尾似驢、蹄似牛而俗稱「四不像」。
家明︰聽起來，牠的樣子的確很奇怪呀。
老師︰（題7）從出土的野生麋鹿化石來看，麋鹿起源於距今二百多萬年前，距今約1萬年前到距今約三千年時最為昌盛，但後來由於氣候和人為
的原因，在商周時期以後麋鹿迅速減少。漢朝以後，野生麋鹿數量日
益減少。元朝建立以後，皇族貴族喜歡射獵，他們把野生麋鹿運到大
都，即現在的北京，以供射殺。野生麋鹿開始逐漸走向滅絕。（題7）到清朝初年，中國大概只有一群約二三百隻的麋鹿圈養在北京南海子
皇家獵苑。這些僅存的麋鹿最後命運不是被外國人偷走就是被人獵殺
了。（題8）後來，國家通過各種途徑把麋鹿從國外引回來進行繁殖，到現在我們才有機會看到牠們。
家明︰這樣看來，麋鹿的歷史實在是很悠久。對了，老師，麋鹿一般生活在甚麼地方呢？
老師：（題10）麋鹿原產於中國長江中下游沼澤地帶。低窪濕地和沼澤是牠們最愛居住的地方。由於麋鹿在我國曾經一度滅絕，後來從國外引進
回來的麋鹿一般是放養在保護區，（題9）比較著名的保護區有江蘇
大豐麋鹿國家自然保護區、北京大興麋鹿苑、湖北石首麋鹿國家級自
然保護區。其中，（題8）江蘇大豐麋鹿保護區，是世界上面積最大
的一處麋鹿保護區，擁有世界上最大的麋鹿種群。
珍珍︰老師，麋鹿喜歡吃甚麼的呢？
老師：（題10）以青草和水草為食物，有時也會吃水中的海藻。
家明︰老師，你對麋鹿真的很了解啊！
老師：（題6）雖然我們看見麋鹿的機會很小，但是關於牠的資料網上都有很多呢。
珍珍︰真的要謝謝老師給我們詳細介紹了麋鹿這種動物。
家明：對，謝謝老師。
旁白：現在你有3分鐘整理有關第二段錄音的答案，以及覆核其他各題的答案。旁白：時間已到，請停筆。
中國語文
中一聆聽能力考核
進階試題
（2009年3月）
教師版
評估重點：
1 辨明說話者的立場和觀點。
2 聆聽事件，分析人物的性格特點。
綜合重點：
1 聽出觀點。
2 概括要點。
稍後你會聽到兩段錄音，細心聆聽錄音內容，然後完成以下題目。
1 愚公為甚麼要移山？（1分）（第一段錄音）
因為兩座大山阻塞他出入的去路。
2 佳俊怎樣形容愚公這個人？（用√表示，可選多於一項）（2分，每錯一項
扣1分）（第一段錄音）
?A 愚蠢√
?B 堅毅
?C 平庸
?D 頑固√
3 根據雯雯對司馬遷和蘇樺偉的描述，回答下列問題：（第一段錄音）
(1) 司馬遷和蘇樺偉有甚麼相同的性格特點？（2分）
在困難面前從不退縮，做事抱堅持的態度
(2) 雯雯引述他們的事跡，目的是甚麼？（2分）
證明雖然事情難以預料，但若堅持到底，很可能會創出奇迹。
4 佳俊如何看愚公移山這種行為？（2分）（第一段錄音）
佳俊認為愚公移山這種行為是沒有任何價值的，浪費人力物力。
5 根據錄音內容判斷以下陳述。（用√表示）（2分）（第一段錄音）
正確錯誤部分
正確無從判斷
雯雯認為愚公移山是一種為他人著想、做事堅
持到底的精神；
佳俊完全不認同這種雯雯所說愚公的精神。
???√?
6 從老師的話可知《愚公移山》這個故事目的是傳遞一種怎樣的精神？（2分）
（第二段錄音）
面對災難或者困難時要迎難而上，執著勇敢、自強不息。
7 你認為愚公應該堅持還是放棄移山呢？為甚麼？（2分）（字數不得多於
100，標點符號計算在內）（第二段錄音）
105 學生可自由作答，以上答案僅供參考。
8 根據錄音內容判斷以下陳述。（用√表示）（2分）（第二段錄音）
正確錯誤部分
正確無從判斷
老師比較認同佳俊的對堅持和現實的看法；
老師鼓勵同學做任何事都應該堅持到底。
??√??
9 老師以甚麼原則來看待堅持與現實？詴用不多於10個字寫出來。（1分）（第
二段錄音）
10 以下是對錄音內容的概述，請判斷其中的正誤。正確者，請於該句後的空格
內加√號；錯誤者，請於該句後的空格內加×號；若屬無從判斷者，請於該句後的空格內加上○號。（2分）（第一、二段錄音）
錄音講稿：(f1_listen_2_0903.mp3)
旁白：稍後你會聽到兩段錄音，每段錄音播放後有一節停頒，請回答根據該段錄音而設的問題。現在先用2分鐘閱讀題目，然後細心聆聽。
第一段錄音
佳俊：雯雯，你聽說過「愚公移山」的故事嗎？
雯雯：聽說過啊，（題1）故事就是說住在兩座大山附近的愚公苦於大山的阻塞，出入要繞遠路，所以決定和家人把大山移走。在移山的過程中，還遭受到河曲智叟的嘲笑，但是愚公都沒有放棄過移山的念頭。終於，愚公的行為感動了天帝，天帝命人把兩座大山移走了。
佳俊：哎，（題2）我覺得愚公實在太愚蠢了，（題4）「愚公移山」這種行為沒有一點價值。我還記得河曲智叟這樣對愚公說過一番話，大概是憑著愚公在世上這最後的幾年，剩下的這麼一點力氣，還不能毀掉山上的一根草木，根本無法把山搬走。其實我覺得智叟的話很有道理啊！
雯雯：佳俊，你知道愚公是怎樣看待智叟的話嗎？愚公認為智叟思想太頑固，即使他死，還有他的子子孫孫繼續他的移山大計啊！
佳俊：哎，（題2）我看真正頑固的人是愚公才對啊。他自己那一代移山就算了，還要自己的子子孫孫參與移山，（題4）真浪費人力物力！
雯雯：佳俊，你這樣說太武斷了吧。
佳俊：不是嗎？（題10）住的地方被大山阻隔了，那就搬到其他地方住吧，何必花那麼多時間去把山移走呢？實在浪費時間和精力呀。如果沒有天帝的幫忙，他搬山搬到甚麼時候呀！難道就讓他的子子孫孫就這樣一直搬下去嗎？
雯雯：佳俊，話可不能這樣說哦。（題5）我覺得愚公移山不僅僅是一種行為，更重要的是一種堅持的精神。
佳俊：堅持？！堅持也要看在甚麼情況下或者甚麼事情值得堅持下去啊！
雯雯：其實，（題5）我覺得愚公移山不僅僅是爲了個人的方便，也為了大家今後生活的方便啊，在這種情況下他的堅持是很值得的！
佳俊：如果集體搬走，不用移山，那不是更省事嗎？
雯雯：佳俊，（題10）你認為集體搬走就一定能解決困難嗎？說不定在搬的過程中又出現其他問題啊！
佳俊：很多問題都難以預料的。有時候放棄也是一種極佳的選擇。
雯雯：沒錯，我也同意你這樣的觀點。但是，很多時候不堅持到最後，誰也不知道結果啊。你聽說過司馬遷嗎？（題3）他當初受了宮刑，身心疲憊，但是他還是堅持著書，就是在他的堅持下，才有《史記》的誕生。還有我們香港著名運動員香港火炬手、5枚殘奧會金牌得主蘇樺偉，他出生不久就被檢查出肌肉痙攣症以及弱聽，但是他沒有因為這樣而放棄，相反，在不斷的堅持鍛煉中，創造出一個又一個的奇迹。這些都是堅持的成績啊。旁白：現在你有2分鐘整理有關第一段錄音的答案。
第二段錄音
老師：佳俊、雯雯，看你們似乎很激動啊，在談論甚麼呢？
雯雯：老師，我們在談論「愚公移山」這種行為是否值得去做！
老師：哦，那你們有一致的結論了嗎？
佳俊：沒有！我就覺得愚公移山這種行為不可取，不僅僅浪費愚公這一代人的時間和精力，還浪費了他無數代子孫的青春！
雯雯：我認為愚公移山不僅僅是一種行為，更重要的是一種堅持的精神。
老師：聽起來，你們說的話都很有道理，佳俊，你不贊成愚公移山，那愚公住在兩座大山附近，出入不方便啊？怎麼辦呢？
佳俊：愚公可以搬到其他地方去住啊！
老師：呵呵，（題10）看來佳俊這個提議很不錯呀。其實，《愚公移山》只是一則寓言，（題6）它借助這個故事就是向人們灌輸一種精神：即面對災難或者困難時要敢於面對，執著勇敢、自強不息。（題7）不過話又說回來，你們這次爭論的實質就是堅持與放棄兩者的取捨。就是說：當我們遇到困難的時候，我們應該選擇堅持還是放棄呢！
佳俊、雯雯：對！
老師：（題7、10）其實也不能說你們的話全對或者全錯，只是理解的角度不同而已！先說說佳俊的觀點。佳俊認為愚公不應該移山，應該搬到另外一
個地方居住。這就是說佳俊是選擇放棄的。
佳俊：我這種放棄的觀點並不是一味地放棄，而是綜合現實，覺得離現實比較遠，成功機會不大的情況下選擇放棄的！
老師：想不到平時不大說話的佳俊考慮事情的時候也挺周全的。其實，佳俊這樣想有一定的道理，尤其在我們這個競爭激烈的社會中，有時候放棄也是
一種正確的選擇。明知不可為而為之，到最後可能真的浪費時間和精力！
不過，話又說回來了，雯雯的觀點也有道理，遇到困難的時候也是需要
堅持的。
佳俊：老師，那你支持哪個人的觀點呢？
老師：呵呵，對於你們的觀點，我提出了看法，但是很難明確地說明支持哪一個人的觀點。但是我支持這樣一個觀點：一個人，有了目標，帶著堅持的
信念去做，這是對的。但是，（題9）在你定下目標之前，一定得想清楚目標的現實性，如果定的目標離實際太遠，那定出來後又有何意義呢？
這一切，就好比我們的學習，只定目標而不付出行動是不會成功的，但
定下的目標太高，反而會適得其反，不是嗎？
雯雯：老師的說法我很支持，看來我們也無頇在同一個問題上糾纏不清了。
佳俊：我也同意你這樣說。正因為有不同的人，不同的思想，社會才有進步的。旁白：現在你有3分鐘整理有關第二段錄音的答案，以及覆核其他各題的答案。旁白：時間已到，請停筆。
全国-现代汉语y试卷(精品)
现代汉语 总分：100 一、单选题（共20题，共20分） 1、声母相同的是（）(1分) A:南、劳 B:见、欠 C:兵、奔 D:是、思 2、属于成词语素的是（）(1分) A:蛛 B:蝴蝶 C:蜘 D:语 3、属于单纯词的是（）(1分) A:美好 B:高大 C:骆驼 D:驼毛 4、属于音译词的是（）(1分) A:伏特加 B:美德 C:心疼 D:深浅 5、“六书”中，促使汉字字量大大增加的结构方式是（）(1分) A:会意字 B:形声字 C:象形字 D:假借字 6、词性不同的同义词是（）(1分) A:邂逅、碰到 B:纸、纸张 C:偶然、偶尔 D:悲伤、悲痛 7、属于前鼻音韵母的是（）(1分) A:欧 B:灯 C:恩 D:微
8、下列加点词属于兼类词的是（）(1分) A:白颜色|白跑一趟 B:态度很端正|端正了态度 C:人老了|别老哭啊 D:盐的结晶|这是他十年心血的结晶 9、属于述补短语的是（）(1分) A:身材魁梧 B:称他为老同志 C:学懂 D:金子似的 10、属于谓词性短语的是（）(1分) A:十年前 B:妈妈的微笑 C:有资格晋升 D:一百个 11、近2000年来，汉字的标准字体都是（）(1分) A:隶书 B:楷书 C:篆书 D:行书 12、不属于主谓句的是（）(1分) A:谁? B:书我买来了。 C:我把柳条编花篮儿了。 D:事情已经落实了。 13、我国历史上第一次汉字规范化的产物是（）(1分) A:小篆 B:大篆 C:隶书 D:金文 14、属于疑问语气的是（）(1分) A:这样说是可以的。 B:你今天不走，是吧? C:哼，做梦! D:请稍等。 15、韵头、韵腹、韵尾俱全的是（）(1分) A:鸟 B:娃
中文一级学科授权点(含汉语国际教育)
中文一级学科授权点(含汉语国际教育)
2007年5月31日，国务院学位委员会办公室下达《关于开展汉语国际教育硕士专业学位教育试点工作和推荐全国汉语国际教育硕士专业学位教育指导委员会委员人选的通知》，批准 北京大学、中国人民大学、北京师范大学、首都师范大学、北京外国语大学、北京语言大学、南开大学、吉林大学、东北师范大学、黑龙江大学、复旦大学、华东师范大学、上海外国语大学、南京大学、南京师范大学、浙江大学、山东大学、武汉大学、华中科技大学、华中师范大学、中山大学、暨南大学、四川大学、云南师范大学24所研究生培养单位开展汉语国际教育硕士专业学位教育试点工作。 2009年6月9日，国务院学位委员会办公室下达《关于批准新增法律硕士等类别专业学位研究生培养单位的通知》（学位办[2009]35号）， 中国传媒大学、中央民族大学、天津师范大学、河北大学、河北师范大学、内蒙古师范大学、辽宁大学、辽宁师范大学、大连外国语学院、上海
师范大学、苏州大学、浙江师范大学、安徽师范大学、厦门大学、福建师范大学、江西师范大学、山东师范大学、曲阜师范大学、郑州大学、河南大学、湖北大学、湖南师范大学、华南师范大学、广西大学、广西师范大学、广西民族大学、重庆大学、西南大学、四川师范大学、云南大学、西北大学、陕西师范大学、西安外国语大学、兰州大学、西北师范大学、新疆大学、新疆师范大学、青岛大学和广东外语外贸大学39所院校新增为专业学位培养单位。目前共有63所汉语国际教育硕士专业学位研究生培养院校。 2011年新增汉语国际教育专业点（19） 清华大学山西大学沈阳师范大学 渤海大学吉林师范大学哈尔滨师范大学 上海交通大学上海大学徐州师范大学 扬州大学安徽大学南昌大学鲁东大学河南师范大学 湖南大学中南大学广州大学 重庆师范大学云南民族大学 2012年安阳师范学院 2014年新增汉语国际教育专业硕士
中国语文讲义(诗歌)
第三讲：诗歌 占用学时：6学时 重点提示：诗歌的起源、发展源流？古典诗歌的艺术特征？新诗的发展与艺术探索。 先秦诗歌。《诗经》与楚辞。 汉乐府诗与五言诗。 唐诗。 新诗。 一、诗歌的起源： 文学发源于文字产生以前的上古时期。 ?口头文学（传说时期的文学）。上古歌谣、神话、历史传说。 神话传说成为后世小说和戏剧的源头。诗歌的源头是上古歌 谣。 ?书面文学（有文字记载的文学）。汉字的出现和诗歌的出现。 上古歌谣： 神农时期的《蜡辞》：土反其宅，水归其壑，昆虫毋作，草木归其泽！（礼记·郊特性） 这是一首祈求风调雨顺的农事祭歌。相传为伊耆氏时代的作品。伊耆氏，即 神农氏，一说指帝尧。蜡，是古代一种祭礼的名称。周代在12月举行祭祀百神 之礼，称为蜡礼，蜡礼上所用的祷辞，即称蜡辞。从这首短歌命令的口吻看，实 际是对自然的“咒语”。大水泛滥，土地被淹没，昆虫成灾，草木荒芜，眼看收 获无望，在原始宗教意识的支配下，原始人企图靠着这种有韵律的语言，来指挥 自然，改变自然，使它服从自己的愿望。 尧舜时期的《击壤歌》、《康衢歌》、《尧戒》、《庚歌》、《南风歌》等 等，多疑系后人伪托。 《周易》中《归妹·上六》：女承筐，无实；士刲（kuī）羊，无血。 牧场上男男女女们在剪羊毛、拾羊毛，男的剪羊毛，不见血；女的承筐装羊 毛，不觉得有重量。轻快、生动，有情有景。
《吴越春秋》卷九《弹歌》：“断竹，续竹，飞土，逐宍（古“肉”字）。” 割断竹子、做成弹弓、飞出泥丸、击中猎物。相传为黄帝时代的作品，反映渔猎时代的劳动过程。弓箭的发明是人类摆脱蒙昧时代的重要标志。恩格斯说：“弓箭对于蒙昧时代，正如铁剑对于野蛮时代和火器对于文明时代一样，乃是决定性的武器”。（《家庭、私有制和国家的起源》）我国弓箭的发明很早，有所谓：“少昊生般，是始为弓”（《山海经〃海内经》）；“羿作弓”。（《墨子〃非儒》）其实弓箭的发明不是个人创造，而是原始人在漫长的时代中智慧和经验的积累。这首短歌流露着原始人对制造灵巧工具的自豪和喜悦，也表现了他们获取更多猎物的渴望。 《周易》中《中孚·六三》：得敌，或鼓、或罢、或泣、或歌。 这是一首写战争的诗，描写战争结束胜利归来的情景。战争胜利以后，有的仍在擂鼓示勇，有的坐卧休息，有的在哭泣，有的在引吭高歌。寥寥十字，写出了一个动人的场面。 上古歌谣内容： 对外是与敌人作战，对内是生产劳动。 上古歌谣主要特征： 原始歌谣大都采用二言形式，这是因为上古劳动动作简单，劳动节奏短促、鲜明，因而伴随劳动动作产生的诗歌节奏自然也不复杂。另外，上古汉语都是单音节词，两个单音节词组合是最初的句子，这种句子的产生与上古人的思维方式和语言能力直接相关。 书面文学： 有文字记载的文学。 汉字的出现，甲骨卜辞、商青铜器铭文——书面文学的萌芽，西周末年钟鼎铭文——有文学因素的文学文本出现。 诗歌的出现。最早的文学形式之一。与音乐、舞蹈结合在一起的。《礼记·乐记》：“诗，言其志也；歌，咏其声也，舞，动其容也。”诗经中的作品都是乐歌，其中的颂诗更是祭祀用的歌舞曲。—－后世抒情性文学（诗歌、散文）的典型代表。
中学汉语教师工作计划正式版
Making a comprehensive plan from the target requirements and content, and carrying out activities to complete a certain item, are the guarantee of smooth implementation.中学汉语教师工作计划正 式版
中学汉语教师工作计划正式版 下载提示：此计划资料适用于对某个事项从目标要求、工作内容、方式方法及工作步骤等做出全面、具体而又明确安排的计划类文书，目的为完成某事项而进行的活动而制定，是能否顺利和成功实施的重要保障和依据。文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用。 个人工作计划 在这花果飘香的季节，我们又迎来了收获希望、梦想的新学期。新时期形势下的教育教学工作者，面临着更新的机遇更大的挑战。本人在新学期围绕以下三个方面拟订工作计划。 (一)注重师德形象 随着教师地位的日益提高，社会及民众对教师的要求和期望也越来越高。因此努力做到：思想纯正，积极进取，工作勤奋，诲人不倦;努力做到：德高为师，身正为范。努力做学生的榜样，努力做现代社
会进步文明的先行者和倡导者。 (二)注重教学效果 教学质量关乎学校的生命力，同样，教学质量也是任何一位教师知识魅力和人格魅力的体现。因此在新学期，本人努力做到： (1)继续探讨新课程改革之路，领会新课改精神实质，并真正融入到课堂教学的实践中去。优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。 (2)形成新的教学理念，摒弃传统的教学方法，在课堂上注重培养学生语言表述能力，思维能力，创新精神。 (3)努力从学法上指导学生，培养学生的学习兴趣，优化学生的语文知识结构，
中国语文复习题及答案
中国语文试题（A） 一、多项选择 1. 对“海水朝朝朝朝朝朝朝落”句读合理的分别是：（1）（2） （1）海水朝朝。朝朝朝，朝朝落。 （2）海水朝。朝朝朝，朝朝朝落。 （3）海水朝朝朝，朝朝朝朝落。 （4）海水朝，朝朝。朝朝朝朝落。 2. 下列句子有歧义的是：（1）（2）（3）（4） （1）身长等于头长和尾长的一半。 （2）你说不过他也得说。 （3）我在教室里发现了他。 （4）这份报告我写不好。 3. 词语“恐龙”指称的是生活在中生代时期的爬行动物，但在网络语言中，所表达的意思却是“相貌比较难看的女孩”。比较合理的解释是：（2）（4） （1）拟人。 （2）拟物。 （3）对比。 （4）夸张。 二、指出下列句子的病因，并提出修改意见： 1. 学校组织参观了汉代新出土的文物。 病因：语序不当。 修改：“汉代”和“新出土的”对调。 2. 修改文章的时候，要删去那些多余的废话。 病因：成分多余。 修改：“多余”和“废”重复，删去“多余的”，或删去“废”。 1、（黑话）是一种特殊的社会方言，它具有强烈的排他性。 三、填空： 2、（洋泾浜）是外语在本族语的影响下产生的变种，其特点是词汇量少，采用迂回的说法指称事物，外语语音经过当地语的改造，外语语法不系统，带有本地语法特征。 3、在语言符号中，语音和意义的结合是（约定俗成）的。 4、仰韶文化时期的（几何符号）,大汶口时期的（图象符号）,在文字发展中起了过渡作用。 5、（押韵）就是把同韵的两个或更多的字放在同一位置上。常放句尾，故又叫“（韵脚）”。 6、依照词谱所规定的字数、平仄以及其他格式来写词，叫做“（填词）”。
中国语文试题（B） 一、多项选择 1. 对“浮云长长长长长长长长长消”句读合理的分别是：（1）（2）（3）（4） （1）浮云长长，长长长长。长长长消。 （2）浮云长，长长长。长长，长长长消。 （3）浮云长长长长。长长长，长长消。 （4）浮云长长长长。长长，长长长消。 2. 下列句子有歧义的是：（1）（2）（3）（4） （1）三个报社的记者来这里采访。 （2）这个人头发长得有些怪。 （3）休息了一会儿，他想起来了。 （4）他走了一天。 3. 词语“酱紫”指称的是一种颜色，但在网络语言中，所表达的意思却是“这样子”。比较合理的解释是：（1）（2）（3） （1）语音弱化。 （2）语音脱落。 （3）谐音。 （4）比较。 二、指出下列句子的病因，并提出修改意见： 1. 听了张三的报告，给了我很大的启发和教育。 病因：主语残缺。 修改：删去“听了”。 2. 在会上发言的，有三个学校的代表。 病因：句子有歧义。 修改：“三个”改为“三所”，或改为“三位”。 三、填空： 1、当（洋泾浜）在一定条件下成为社会的交际工具，并成为孩子们的母语时，就发生了克里奥尔化，形成克里奥尔语。 2、在现代汉语中，（声调）是音节中能够区别意义的音高变化。 3、现代汉语的标音方法有（汉语拼音方案）和（国际音标）。 4、现在公认各民族文字都从（图画）发展而来。 5、从格律上看，诗可分为（古体诗）和（近体诗）。 6、乐府产生于（汉代）。 中国语文考试试题卷（B卷）（闭卷） （说明：答案一律写在答题纸上，否则无效，且答题卷与试题卷分开交） 一、多项选择题（每题2分，共7题14分，多选、少选、错选一律不得分）
高中语文必修一中国现代诗歌三首
中国现代诗歌三首 教学目标： 1、了解诗人闻一多、徐志摩、戴望舒等著名诗人及其代表作。 2、理解《死水》一诗象征手法的运用和“反讽”手法，体会“三美”主张。 3、对《再别康桥》，能够借助诗歌意象体会诗歌的画面美。 4、指出《雨巷》中意象的象征意义，体会复沓叠句、讲究韵律的音乐美。 死水 教学过程： 【导入语】 同学们，当你看到臭水沟里的一沟污水、死水时，你会想到什么？你能把它写成诗来讽刺一种社会现象吗？1925年，著名的诗人、学者闻一多先生就以“死水”为题，写了一首诗歌《死水》，今天，我们就来学习这首诗。 【作者及写作背景介绍】 闻一多(1899—1946)，湖北浠水人，原名闻家骅，后改名一多，字友三，友山，中国现代著名诗人、学者和民主战士。他强调新诗要具备“三美”：音乐美﹙音节﹚、绘画美﹙辞藻﹚、建筑美﹙节的匀称和句的匀称﹚，作品有诗集《红烛》和《死水》。1946年7月15日闻一多因怒斥特务杀害李公朴等爱国志士而在昆明被国民党特务分子暗杀。毛泽东在《别了，司徒雷登》中赞扬了闻一多：“我们中国人是有骨气的，……闻一多先生拍案而起，横眉冷对国民党的手枪，宁可倒下，不愿屈服。” 1922年，作者旅美留学，他看到了西方文明丑恶的一面，以及旅美侨胞身受的歧视和屈辱，写下许多爱国主义的诗篇。1926年他怀着对祖国的渴念和期望从美国归来，但北洋军阀统治下民不聊生的黑暗现实令他极为失望，他痛呼：“我来了，我喊一声，这不是我的中华，不对，不对！”正是这种为现实所冷却了的爱和期望，成了本诗的深层根基。 【诗歌赏析】 师：请大家阅读第一节，并思考这节中“绝望”、“清风吹不起半点漪沦”突出了死水的什么特点？ 生：突出了死水的凝滞、完全丧失了生命力的特点。 师：“不如”、“爽性”表达出作者什么情感？
中国语文考试大纲
中国语文考试大纲 Ⅰ、考试性质与目的 设置本考试的目的是为了进一步提高本科学生的语文应用能力，以适应社会实际工作的需要。通过学习汉语知识，提高汉语写作能力和母语素养；通过阅读古今文学、文化经典，提高文学鉴赏能力和文化素养。以学习和考试的形式，培养学生对于传承不绝的汉语文学和文化的亲近感，获取对于博大精深的汉语文学和文化的初步认知。 武汉理工大学从2010级年开始，本科学生需通过中国语文考试，取得相应学分方能毕业。 Ⅱ、考试内容与要求 中国语文考试内容分为知识和认识、阅读和理解等两个部分。具体考试内容和要求如下： （一）对于汉语文学的整体认知 1．对于传统文学体裁及其发展的认识 2．对于历朝历代文学创作特点的认识 3．对于作家创作风格及其追求的认识 （二）对于汉语文学作品的理解 1．培养区分和认识传统文学体裁的基本能力 2．培养理解作品主题和思想内涵的初步能力 3．培养对文学和史学等相关学科的贯通能力 （三）关于文学和文化 文化不是抽象的概念，它是由众多具体的元素组成的，文学——包括作品和作家——即是其一。在学习过程中，通过对文学现象的整体把握和理解，可以获知初步的关于中国文化的基本概念。因此，考试内容会涉及教材或辅导材料没有直接写明的汉语文化知识。 （四）关于阅读和背诵 熟读、背诵经典文学作品，是最常见，也是最有效、最必须的语文学习手段之一。只有在熟悉的基础上，才能对文学作品、现象有进一步理解，才能融会贯通，才能对我们的日常学习和写作产生真正的有益的影响。本大纲提倡学生以熟读、背诵经典的，或喜爱的文学作品为荣，这不仅是考试的要求，也是培养素质和气质的需要。 （五）关于学习能力和主动性
全国-现代汉语s试卷(最新)
0607-全国-现代汉语 总分：96 一、单选题（共18题，共18分） 1、下列划线词在句中表示比喻义的是（）(1分) A:比赛已经进入尾声 B:文章揭开了犯罪团伙的黑幕 C:潺潺的水声犹如美妙的音乐 D:秦岭是四川盆地北面的一道屏障 2、下列合成词跟“冰凉”结构方式相同的是（）(1分) A:地震 B:笔直 C:花朵 D:冰雪 3、全是成词语素的一组字是（）(1分) A:美、真、梦、言 B:缘、圆、阿、苹 C:机、语、写、憾 D:水、又、不、吗 4、现代汉民族共同语的基础方言是（）(1分) A:所有方言 B:北京话 C:北方方言 D:普通话 5、加粗的词属于介词的是（）(1分) A:大路朝天，一人半边 B:团结起来，一致对外 C:和他聊天，我没兴趣 D:谁说我跟错人了 6、下列短语中，有错别字的是（）(1分) A:偃旗息鼓 B:贻笑大方 C:举世振惊 D:嘘寒问暖 7、下列各组词中，属于反义词的一组是（）(1分) A:有权——无权 B:白色——漆黑 C:庞大——弱小 D:积累——消费
8、与“即将”词性相同的是（）(1分) A:过去 B:现在 C:正在 D:将来 9、“苹果”这个词可以指称大小、色泽、味道各不相同的任何一个苹果，是因为词义具有（）(1分) A:概括性 B:民族性 C:模糊性 D:客观性 10、两个音节声母的发音部位和发音方法完全相同的是（）(1分) A:纯粹 B:船舱 C:誓词 D:杉树 11、最后一个音节不念轻声的是（）(1分) A:面子 B:莲子 C:叶子 D:爪子 12、下列疑问句中属于特指问的是（）(1分) A:明天他来不? B:是光我一个人呢，还是另有别人? C:你真要带我走? D:你在这儿做什么? 13、下列形声字中，形旁相同的一组是（）(1分) A:闻、阔 B:臂、脏 C:贼、赌 D:誓、唁 14、跟“鲁迅骨头最硬。”句型相同的是（）(1分) A:峨眉山的风景很秀丽。 B:张老师学术水平非常高。 C:张老师，您好! D:我们公司最棒。 15、下列句子中的宾语属于受事的是（）(1分) A:我写钢笔 B:他修钢笔
汉语语言文学二级学科一览
汉语语言文学二级学科一览 中国语言文学即我们一般所说的“中文”。这个学科看似很普通，与我们工作、生活的关系也很密切，但由于它下属的二级学科及研究方向非常多，每个高校的专业、方向设置又很不一样，所以往往令很多研友有“乱花渐欲迷人眼”的感觉。然而据跨考网咨询师反应，中国语言文学专业也是报考咨询的一大热门，正因为如此，在报考之前，理清头绪、把握好中文这个一级学科下属的专业设置、分布情况显得十分重要。 中国语言文学，顾名思义，包括语言和文学两个大的专业。按照教育部对学科门类的划分，它主要包括语言学及应用语言学、汉语言文字学、文艺学、中国古典文献学、中国古代文学、中国现当代文学、中国少数民族语言文学、比较文学与世界文学8个二级学科，每个二级学科下面，又分若干个研究方向。当然，具体到每个学校，这8个二级学科不一定都会设置硕士点；研究方向的划分，不同院系也是根据自身的科研条件和师资力量来确立，可以说是“各自为政”。这些“面目相似”的学科到底有什么特点和区别，下面跨考网高级辅导咨询专家将一一为考生加以介绍。 语言学及应用语言学 专业简介：语言学及应用语言学专业以中国境内语言为研究重点，分析、归纳人类语言的发生学关系和内在规律。该学科可分为理论语言学与应用语言学两大块，理论语言学倾向于理论研究，探讨特定语言的语音、词法、句法、语义、语用的共时结构和历史演变规律；应用语言学泛指语言学理论或方法运用在其他领域及学科而产生的应用性交叉学科，如语料库语言学、法律语言学、教学语言
学等，实用性更强。对外汉语在某些高校是应用语言学的一个分支。 研究方向：理论语言学、应用语言学、社会语言学及方言学、语言信息处理、语言测试、文化语言学、语音学、对外汉语教学等。 所学课程：汉语语言学史、语言学概论、语言变异研究、语言与文化、中国语言学史、语言统计学、汉语方言学、语义学、社会语言学、实验语音学、语法专题研究、修辞专题研究、语体学研究、文字音韵训诂学、对外汉语教学等。 参考书目：《古代汉语》王力主编，中华书局； 《语言学纲要》叶蜚声、徐通锵，北京大学出版社； 《现代汉语》黄伯荣、廖序东，高等教育出版社； 《语法讲义》朱德熙，商务印书馆； 《语言学概论》高名凯、石安石，中华书局。 就业前景：多在高校、科研单位、对外汉语培训机构、新闻出版机构以及中学、国家机关从事教学、研究、培训等工作。
全日制民族中小学汉语课程标准解读
《全日制民族中小学汉语课程标准》解读 2006 年下半年国家教育部在满洲里召开了专门会议，讨论通过了经多次修订的《全日制民族中小学汉语课程标准》（以下简称《汉语课程标准》）。它的出台标志着新课程背景下，对民族中小学汉语教学具有统一规范作用的新的课程标准的诞生，也意味着 1982 年我国针对少数民族汉语课程建设制订的第一部法定文件《全日制民族中小学汉语教学大纲》（以下简称《汉语教学大纲》）的结束。 《汉语课程标准》适用于以民族语言文字授课为主，单课加授汉语（含采用其他双语教学模式）的全日制民族中小学。它不仅是各民族中小学必须要遵守和达到的最低标准，也是各民族中小学学业评价的主要依据，又是衡量教师教学水平和编写教课书的主要尺度。 把《汉语教学大纲》改为《汉语课程标准》，这不单是一个名称上的变化，它给民族中小学的汉语教学赋予了很多新的内涵，指明了在新世纪我国全面素质教育的形势下汉语课程改革的方向。 新制定的《汉语课程标准》，总结了《汉语教学大纲》实施 20 多年的经验和教训，借鉴了相关课程改革的经验，和原来的《汉语教学大纲》相比，有以下六个方面的突破： 一是《汉语课程标准》从教育宗旨上，更加明确了承担实施素质教育的重大使命，确立了以提高汉语素养，为学生终身发展打下坚实基础为终极目标的教学定位。 二是从教学目标上强调了三维目标，即要求我们在汉语教学中做到知识与技能、过程与方法、情感、态度以及价值观的和谐统一； 三是从教学形式上强调了整合，即从过去的强调教师、教材，到现在的强调教师、学生、教学内容、教学环境四个因素的整合，要求我们使课程变成一种动态的、生长的环境，是四个因素相互之间持续互动的动态过程； 四是教学理念上强调了树立五个观，既要树立新的教学观（教学实质上是交往或对话……）、教师观（要成为学生学习的合作者、引导者、参与者和促进者；教学的研究者；课程的开发者和建设者……）、学生观（“ 一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，为了发展学生的一切。” ……）、教材观（教材是载体；创造性地使用课程资源；国家、地方、学校三级管理模式……）和评价观（确立具有诊断、指导、激励和导向功能评价体系……）； 五是从实施策略上，突出了第二语言学科特点，强调了汉语言文字实际运用能力培养的重要性。《汉语课程标准》明确了汉语课程的性质、地位和时代特点以及阶段性培养目标，强调了把握和实施有别于普通中小学语文教学，适应民族中小学汉语教学的教学形式和学习策略。 六是从教学管理上，富有弹性，为教科书编写、教师教学及学业评价留下了广阔的创造空间。《汉语课程标准》适应基础教育改革的要求，所提出的内容和要求是基本的，是绝大多数学生经过努力都能够达到的最低标准，它不限制上线，提倡多元评价，鼓励师生主观能动性和创新能力的发挥，富有人文性和灵活性。 《汉语课程标准》在设计思路上有如下的特点：
中国语文达标考试
中国语文达标考试 一、多项选择题： 1、《左传》是先秦时期的一部编年体历史散文著作。它的记事特点有（A b） A、艳而富 B、善于描写战争 C、善于描写行人辞令 D、富于浪漫主义色彩 2、鲁迅先生曾说：“我以为一切好诗，到唐已被做完。”（《鲁迅全集》第10卷第224页，人民文学出版社1957年版）。唐诗空前繁荣的原因有哪些？（ABCD） A、唐代空前的繁荣和强大营造了良好的物质、社会文化环境 B、唐代的科举取士制度包含有诗、赋一项 C、前代文学成就为唐代诗歌的发展带奠定了基础 D、各种艺术的繁荣对文学、诗歌的繁荣起到了一定的推动作用 3、为什么说“自有《红楼梦》以来，传统的思想和写法都打破了”（语出鲁迅《中国小说的历史变迁》）？（Ab c） A、《红楼梦》对爱情主题的深刻发掘。打破了从前“洞房花烛、金榜题名”之类才子佳人小说的旧套路；是一部打破大团圆式结局的传统思想和手法、反映一对封建主义叛逆者的爱情悲剧。 B、艺术结构严密精细，是既有宏伟的立体框架又有细腻的工笔描写的网式结构。 C、描写逼真求实。人物是立体的“圆形”的人物，性格丰满，栩栩如生，如同真事真人。 D、在结构上用粗线条、单线发展的手法描写广阔的社会生活。 4、关于唐代新乐府诗歌运动，下面的说法正确的有：（abd） A、“新乐府”这个名称最初是由白居易提出来的。 B、白居易提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的主张。 C、新乐府运动提倡诗歌应首要注重其文学艺术性。
D、元稹与白居易共同倡导了新乐府运动。 5、律诗的格律特点包括（abd）。 A、每首限定八句 B、押平声韵 C、押仄声韵 D、每篇必有对仗 6、下列各种说法（bc）不正确。 A、音素可分声母和韵母两大类 B、音节可分元音和辅音两大类 C、音位可分元音和辅音两大类 D、音素可分元音和辅音两大类 7、下列短语中有歧义的是（abc）。 A、一家人要吃饭 B、他要炒菜 C、小王要做手术 D、我们要迟到了 8、中国古代散文最远可追溯到（BD）。 A、结绳记事 B、甲骨卜辞 C、岩画 D、铜器铭文 9、文学史上建安风骨的内涵包括（ABCD）。 A、功业意识 B、慷慨文风 C、生命意识 D、悲凉文风 10、“五四”时期出现了散文创作的盛况，其时产生了（AC）等散文名家。 A、郁达夫 B、邹韬奋 C、周作人 D、张承志 11、（BC）属于90年代“文化散文”。 A、林语堂的《纽约钓鱼》 B、余秋雨的《文明的碎片》 C、史铁生的《我与地坛》 D、范长江的《塞上行》 12、语言发展的一般规律包括（ABC）。 A、渐变性 B、不平衡性 C、社会制约性 D、任意性 13、中古汉语的声调包括（ABCD）。
2018年语文全国统一考试 (Ⅰ卷)含答案
2018年普通高等学校招生全国统一考试 (新课标 Ⅰ卷) 语 文 注意事项： 1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4．考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。 一、现代文阅读（35分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 一、 现代文阅读 (一)论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成1-3题 诸于之学，兴起于先秦，当时一大批富有创见的思想家喷涌而出，蔚为思想史之奇观。在狭义上，诸子之学与先秦时代相联系；在广义上，诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程，这一过程至今仍没有终结。 诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。“新子学“，即新时代的诸子之学，也应有同样的品格。这可以“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解。一般而言，“照着讲”，主要是从历史角度对以往经典作具体的实证性研究，诸如训诂、校勘、文献编纂，等等。这方面的研究涉及对以往思想的回顾，反思，既应把握历史上的思想家实际说了些什么，也应总结其中具有创造性和生命力的内容，从而为今天的思考提供重要的思想资源。 与“照着讲”相关的是“接着讲”。从思想的发展与诸子之学的关联看，“接着讲”接近于诸子之学所具有的思想突破性的内在品格，它意味着延续诸子注重思想创造的传统，以近代以来中西思想的互动为背景，“接着讲”无法回避中西思想之间的关系。在中西之学已相遇的“接着讲”同时展开为中西之学的交融，从更深的层次看，这种交融具体展开为世界文化的建构与发展过程。中国思想文化传统与西方的思想文化传统都构成了世界文化的重要资源，而世界文化的发展，则以二者的互动为其重要前提。这一意义上的新子学“，同时表现为世界文化发展过程中创造性的思想系统。相对于传统的诸子之学，“新子学”无疑获得了新的内涵与新的形态。 “照着讲”与“接着讲”二者无法分离，从逻辑上说，任何新思想的形成，都不能从“无”开始，它总是基于既有的思想演讲过程，并需要对既有思想范围进行反思批判。“照着讲”的意义，在于梳理以往的思想发展过程，打开前人思想的丰富内容，由此为后继思想提供理论之源，在此意义上，“照着讲”是“接着讲”的出发点。然而，仅仅停留在“照着讲”，思想便 此卷只装订 不密封 班级 姓名 准考证号 考场号 座位号
中国语文现代诗歌题目
2008中国语文现代诗歌题目 1、不定项选择： 1）一个绿衣的邮夫， 低着头儿走路； ——也有时看看路旁。 他的面貌很平常， 大半安于他的生活， 不带着一点悲伤。 对上述诗句的描述是正确的有（） A 作者冯至B作者刘半农 C 题目是《绿衣人》 D 这首诗的最后一句 是“这个人可怕的时候到了！”。 2）下列诗歌中属于徐志摩作品的有（） A 《雪花的快乐》 B 《你是人间的四月天》 C 《再别康桥》 D 《偶然》 2、填空题： 1）中国早期象征诗派的代表诗人有：（）、王独清、穆木天、梁宗岱等。他们提出了（）的概念，指出诗歌是“内生活”的象征，人间生活才是散文的领地。 2）朦胧诗派的代表诗人和他们的代表作有食指的《四点零八分的北京》、（）的《致橡树》、（）的《回答》等。 3、阅读欣赏题： 1）阅读闻一多的《死水》，结合新月派的“三美”理论，谈一谈这首诗的艺术特色。 这是一沟绝望的死水， 清风吹不起半点漪沦。 不如多扔些破铜烂铁， 爽性泼你的剩菜残羹。 也许铜的要绿成翡翠， 铁罐上锈出几瓣桃花； 再让油腻织一层罗绮， 霉菌给他蒸出些云霞。 让死水酵成一沟绿酒， 飘满了珍珠似的白沫； 小珠笑一声变成大珠， 又被偷酒的花蚊咬破。 这是一沟绝望的死水， 也就夸得上几分鲜明。 如果青蛙耐不住寂寞， 又算死水叫出了歌声。 这是一沟绝望的死水， 这里断不是美的所在，
不如让给丑恶来开垦， 看他造出个什么世界。 1925，4 《死水》1928 答案要点：三美——音乐美、建筑美、绘画美。 这首诗讲究音律（押韵、音尺、平仄等）、节的均齐与句的均齐（每行字数、音尺相等，每段均等）、词藻富丽优美（意象丰富，色彩鲜明）。缺点是太过整齐不够灵动，有束缚之感。 2）阅读现代派诗人何其芳的诗歌《花环》，回答如下问题： 花环（放在一个小坟上） ——何其芳 开落在幽谷里的花最香。 无人记忆的朝露最有光。 我说你是幸福的，小玲玲， 没有照过影子的小溪最清亮。 你梦过绿藤缘进你窗里， 金色的小花坠落到你发上。 你为檐雨说出的故事感动， 你爱寂寞，寂寞的星光。 你有珍珠似的少女的泪， 常流着没有名字的悲伤。 你有美丽得使你忧愁的日子， 你有更美丽的夭亡。 1、“现代派”诗歌的代表人物有哪些，总体的艺术追求是什么？ 答案要点：戴望舒、卞之琳、何其芳等。现代的诗情（现代的感受和情绪）与现代的诗形（现代的辞藻言语、对音乐性的挑战、散文化、口语化、文言入诗等） 2、在这首诗里，反映了怎样的一种思想情感？作者为什么说这个少女的早夭是“更美丽的夭亡”？ 答案要点：对一个早夭少女的缅怀与赞美，用各种意象描述少女的纯洁、美丽、富于幻想、善感等特点，最后说“更美丽的夭亡”，表达出作者对纯真美好事物的无限向往——因为如果一个少女长久地生活在现实之中，那么她的纯洁美丽就将被破坏。这也表达出作者在那个动荡的社会现实中一种敏感的、超脱现实世界到艺术世界中去寻求“美”的理想。
中国语文科应用文格式及范例
3. 公函 【定義】 公函的「公」是指「機構或團體」。當機構與機構、機構與個人之間, 彼此沒有任何直屬或附屬的關係, 而有訊息往來, 以文字傳達時, 應用的文體就是「公函」。如求職信、邀請信、投訴信、表揚信、申請信等。 【格式】 公函可以白話書函和傳統書函的方式來寫。兩種書函的格式及行文 用語各異( 請詳參「格式」及「範例」 )。學生可選定其一寫作, 切 勿混淆二者的寫法。 白話書函的格式 受函機關團體名稱及負責人姓名。若稱謂太長，可適 交代發函的原因和的，陳述意見(去函 )覆問題(覆函)事為敍述原則，雜，應分段寫出。 直接入題。 可省略祝頌語，親切。 ，署名，並寫明身 、「應徵 發函機關團體名稱 + 負責人職銜及姓名 (用此法，則不用再寫上職銜) 只寫姓名 (用此法，上方必有職銜)
傳統書函的格式 以啟首語「敬啟者」或「逕啟者」開始(「敬」比「逕」 客氣和尊重，如果是覆 信，則用「敬覆者」)， 接用冒號來連接下文。 覆信用「此覆」後面不加任何標點。 發函者所屬機關團體 名稱、職銜及姓名 (用此法，可省去) 只寫姓名 (用此法，上方必有職銜) 管，應包括︰ 機關團體名稱 + 銜和姓名 「XXX 小姐」╱「XXX 生」稱「XXX 君」誰是受函人，可寫生」。
【範例】 求職信 白話書函 註明徵聘機構的名稱、接 受求職者的職銜及通稱。 (稱謂) (正文) (祝頌語) (署名) (附件) (日期) 說明獲得徵聘消息的來源及所申請職位的名稱。 針對徵聘要求，說明所要，務使對方覺得發函人是理想的人選。 表明渴望受聘的意願。 說明附寄的文件和數量。 表示期望方回答。 表明身份。 寫發函者的姓名時，不能省略姓氏。 註明寄上了一份履歷，提醒對方注意。 寫發函的年、月、日，不可缺少年份。 要詳細具體，方便對方聯繫。
中国语文常识汇总
中国语文常识汇总 目录 一、常见借代词语 二、作者作品 三、中国文学之最 四、文化常识 五、诗句与人 六、一句话评书 七、人的称谓 八、谦称 九、敬称 十、特殊称谓 十一、古代官职任免升降十二、地理部分 十三、天文部分
一、常见借代词语 1、桑梓：家乡 2、桃李：学生 3、社稷、轩辕：国家 4、南冠：囚犯 5、同窗：同学 6、烽烟：战争 7、巾帼：妇女 8、丝竹：音乐 9、须眉：男子 10、婵娟、嫦娥：月亮 11、手足：兄弟 12、汗青：史册 13、伉俪：夫妻
14、白丁、布衣：百姓 15、伛偻，黄发：老人 16、桑麻：农事 17、提携，垂髫：小孩 18、三尺：法律 19、膝下：父母 20、华盖：运气 21、函、简、笺、鸿雁、札：书信 22、庙堂：朝廷 二、作者作品 1、唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩 2、并称“韩柳”的是韩愈和柳宗元，他们是唐朝古文运动的倡导者。 3、一门父子三词客：苏洵（老苏）、苏轼（大苏）、苏辙（小苏）。
4、豪放派词人：苏轼、辛弃疾，并称“苏辛”；婉约派词人：李清照（女词人） 5、李杜：李白、杜甫。小李杜：李商隐、杜牧。 6、屈原：我国最早的伟大诗人，他创造了“楚辞”这一新诗体，开创了我国诗歌浪漫主义风格。 7、孔子名丘，字仲尼，春秋时鲁国人，他是儒家学派的创始人，被称为“孔圣人”，孟子被称为“亚圣”，两人并称为“孔孟”。 8、苏轼称赞王维“诗中有画，画中有诗。” 9、杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，其诗广泛深刻的反映社会现实，被称为“诗史”，杜甫也因此被尊为“诗圣”，有著名的“三吏”：《潼关吏》、《石壕吏》、《新安吏》；“三别”：《新婚别》、《垂老别》、《无家别》。 10、我国第一部纪传体通史是《史记》（又称《太史公书》），作者是汉朝的司马迁，鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有：12本纪、30世家、70列传、10表、8书，共130篇。 11、“四史”：《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》。 12、元曲四大家：关汉卿、郑光祖、白朴、马致远。
汉语水平一级考试试题解析
汉语水平一级考试试题解析 1．基础汉语水平考试[HSK（基础）]包括三项内容： （1）听力理解（50题，约35分钟） （2）语法结构（40题，40分钟） （3）阅读理解（50题，60分钟） 全部考试时间约需135分钟。 2．答案必须写在答卷上，不能写在试卷上。每题都有四个可供选择的答案，请在答卷上找出代表正确答案的字母，在这个字母上画一横道。请注意，每题只能画一个横道，多画作废。如：[A] [B] [C] [D]。横道一定要画得粗一些，重一些。 3．请认真阅读每一部分试题前面的说明，按照说明的要求，在规定的时间里做规定的试题，不能提前做，也不能过了时间再补做。例如：在做第二部分试题的时间里，不能提前做第三部分，也不能回过来做第一部分。 4．严格遵守考场规则，考试结束后，把试卷和答卷放在桌子上。等监考人员回收、清点完毕，主考宣布考试结束以后再离开。 一听力理解 （50题，约35分钟） 第一部分 说明：1－1题，每一道题，你都会听到一句话，在试卷上你会看到A B C D四张画，请选出跟这句话内容一致的那一张，并在答卷的字母上画一横道。请注意，这部分试题，每句话听两遍。例如：第2题，你听到： 2．他正在写信 你在试卷上看到四张画：（略） 第2题的唯一正确的答案是C,你应在答卷上找到号码2，在字母C上画一横道。 2．[A] [B] [C] [D] （题略） 第二部分
说明：16－30题，这部分试题，都是一个人问一句话，在试卷上，你会看到 A B C D 四种回答．其中只有种是正确的。请你找出它，并在答卷的字母上画一横道。请注意，这部分试题，每个问句听两遍。例如：第18题，你听到： 18．你从来没有听过这个故事吗？ 18．你从来没有听过这个故事吗？ 你在试卷上看到四个回答： A．不讲这个故事 B. 不听这个故事 C．从来没有听过 D. 故事很好听 第18题正确的回答是C，你应在答卷上找到号码18，在字母C上画一横道。 18．[A] [B] [C] [D] （题略） 第三部分 说明：31－50题，这部分试题是两个人的对话或一段话，第三个人根据对话或那段话问一个或几个问题，每个问题都有A B C D四种答案，请选出唯一正确的答案。请注意，这部分试题只听一遍。 例如：第35题，你听到： 35．女：小王现在在哪儿？ 男：我找过他，哪儿都没找到。 问：根据对话可以知道什么？ 你在试卷上看到四个答案： A. 男的刚见过小王B．男的没找着小王 C．小王哪儿都没去D．男的没去找小王 第35题唯一正确的答案是B，你应在答卷上找到号码35，在字母B上画一横道。 35．[A] [B] [C] [D] (题略)
中国语文科估内容及比重
2016-2017英文科估內容及比重 期中考及期考項目及比重 考核內容
Reading and writing (Formative Assessment)(P.1-P.6) Speaking (Formative Assessment) (P.1-P.4) Speaking (Formative Assessment) (P.5+P.6)
Oral Assessment Marking Scheme Reading Aloud and Presentation (P.1-P.6) Show and Tell and Picture Description (P.1-P.6)
HHCKLA Buddhist Wong Cho Sum School Project Learning Teacher Assessment Form
HHCKLA Buddhist Wong Cho Sum School Project Learning (P.1-P.3) Student Name:__________________( ) Date:___________________ Class: P.___ Grade:__________________ Teacher Feedback Circle the appropriate grid for each item. The following grades should be given based on the number of points earned on this project: A/A-: 10-12 points B+/B: 7-9 points B-/C+: 4-6 points C: 3 points * Passing Grade: C+
透视中国语文课程改革
透视中国语文课程改革 上海师范大学吴忠豪 一 中国语文教学的问题主要不是出在教学论层面，而是出在课程论层面，要从课程论层面寻找问题的症结。课程是怎样一个概念?一般认为，“课程是旨在遵照教育目的指导学生学习活动，由学校有计划、有组织编制的教育内容。”钟启全《现代课程论》上海教育出版社p177“课程”和“教学”区别的是：课程决定教育的方向和内容，规定“教什么”的问题，而教学是教育的过程或手段，它规定“怎样教”；课程是在教学过程之前和教学情境之外预设好了的，而教学过程是忠实而有效地传递课程的过程：编制课程的决定权在教育行政部门，教师有的只是选择教学过程或手段的权力。 长期以来，我们的语文教学改革较多的是研究教学层面的问题，而我国语文教学的问题恰恰是比较集中在课程层面上。因此，仅仅从教学层面对语文教学进行改革，无论是用传统的“谈话法、启发式”等教学方法，还是用新一轮课改提倡的“自主、探索、合作”学习方法，似乎均无法解决这些问题。 建国五十多年来，我国中小学语文课程事实上是“以阅读为中心”编写教材和组织教学的：语文课本是以阅读为中心编写，无论是中学还是小学，翻开语文课本，从第一课开始到最后一课，都是供阅读的课文，阅读是构成教材基本框架，而“听、说、写”往往成为课文的附属；语文课堂教学是以课文阅读为中心组织的，阅读是主线，识字、听、说、写穿插期间，其轻重取舍必须服从阅读活动的需要；从教学时间看，阅读的课时数一般超过语文总课时数的四分之三，有些学校课程表中甚至找不到“语文课”，上面只写“阅读课”和“作文课”，因为大家明白，“语文课”即“阅读课”，“阅读课”几乎成了“语文课”
的代名词；从学生的学习活动看，语文课上除了两周一次的作文课，学生主要就是读课文，或者是听教师讲课文。我国中小学语文课程以“阅读”为中心的特点非常明显。 其实，国外许多国家初等教育阶段的母语课程并非以“阅读”为中心展开的。比如日本的语文课称“国语课”。日本非常明确地认定国语教育的性质为“从言语教育的立场出发的国语教育”，即国语教育首先是言语教育，其首要任务是培养学生的表达能力。为此，日本文部省1998年颁发《学习指导要领》，特意将原指导要领中“培养正确的理解国语和适当的表达国语的能力”这一目标中“理解”与“表达”的前后位置做了调整，明确语言表达能力培养在国语课程中的首要地位。付宜红《日本语文教育研究》北师大出版社 2003.9 日本国语课程注重三领域一事项的教学，三领域即听说领域、写作领域、阅读领域，一事项即“语言知识事项”。日本国语教材完全是按照“三领域一事项”的目标编写的，国语教材呈现的不单是阅读教材，而是非常地道的“语文”教材。日本发行量最大的光村版《国语》第2册教材共9个单元，有四个单元侧重于阅读，每个单元编选一篇课文，全册教材编选课文仅4篇；而偏重于写作的单元有3个，偏重于语言学习事项的和综合性学习活动的单元各1个。与一年级教材相比较，五年级第二册则更加重视综合性的语文学习。全册教材只有四个单元，前三个单元包括了“听说”、“习作”、“阅读”和“语言事项”这“三领域、一事项”中的三项，最后一个单元呈现的是一个研究性学习活动，要求学生确定研究题目，写一份研究报告。按学习领域统计，全册课本中词汇学习5次，明确的写作练习多达6次，听说练习2次，阅读课文加上一篇诗歌欣赏共5篇，写作和听说训练量远远超过了阅读。光村图书《国语》（2004版）日本语文课程强调“言语教育”，将“表达能力”放在“首要地位”，与我们“以阅读为中心”的课程取向，差异十分明显。 美国没有统一的课程标准，也没有统一的课程设置。初等教育阶段的英语课程，有些学校称为“英语”课，有学校称“语言艺术”课或“表达”课，尽管课程名称不完全一致，但课程取向大多侧重于“以发展学生的实际交际能力