语文复习综合性学习之我见

语文复习综合性学习之我见
语文复习综合性学习之我见

2012年中考复习论坛

——综合性学习之我见

王寨中学罗晖

综合性学习是《语文新课程标准》积极提倡的一种新的学习方式。语文综合性学习题作为衡量学生语文综合实践能力的载体,从2005年起,就成为了语文中考命题的重要考查内容,以其形式多样、内容丰富而成为语文中考试题中的一道亮丽的风景线。综合性学习以语文课程内容的整合为基点,注重考查学生的探究精神、创新意识和综合运用能力;注重语文课程与其他课程的沟通,书本学习与实践活动的紧密结合;为学生构建开放的学习环境,为学生提供多渠道、多层面的语文实践机会,展示创新精神和实践能力,进而促进学生语文素养的整体提高和协调发展。因此,我认为中考复习综合性学习应注重以下几方面:

一、了解语文综合性学习之要求

(一)课标要求

1.能自主组织文学活动,在办刊、演出、讨论等活动过程中,体验合作与成功的喜悦。

2.能提出学习和生活中感兴趣的问题,共同讨论,选出研究主题,制定简单的研究计划,从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料,讨论分析问题,独立或合作写出简单的研究报告。

3.关心学校、本地区和国内外大事,就共同关注的热点问题,搜集资料,调查访问,相互讨论,能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

(二)考标要求

1.语文知识的综合。运用语文知识解决学习、生活中的问题。

2.语文能力的综合。将听说读写能力运用于生活实践。

3.语文与其他学科的综合。将语文知识与其他学科知识相沟通。

4.语文实践过程的综合。选出研究主题,制订研究计划,设计学习活动。

二、知晓综合性学习试题的特点

1、生活性强。“综合性学习”要求学生关注生活,注重实践,学会发现并解决实际问题。试题大多设置特定的情景,考查学生开展语文活动、完成实际任务的能力。同时,实践经验也是学生解题的依据。

2、语文性强。语文“综合性学习”试题的设计必然是立足于语言这一表情达意的载体,能够充分体现语文工具性的实践过程,其目的是考查学生语文知识积累和能力迁移的水平。

3、综合性强。一是学科内的综合,即综合运用多种语文知识和能力,去解决综合性的语文问题;二是学科间的综合,即以语文学科为主,进行跨学科(历史、政治、数学、美术等)的渗透。

4、开放性强。主要指命题的灵活性和答案的不唯一性。学生在问题情景中有

充分的选择余地,可多角度切入,形式限制少。答案不作统一规定,鼓励有创意的设计和表达等。

三、2012年中考命题趋势及考点范围

综合性学习试题已成为中考语文试卷的亮点,试题含量不断增大,题型也是异彩纷呈。归纳起来,有如下几类:

考点1 材料探究类:从给定材料中提取信息、发表看法、分类对比等。此类题一般给出三四则材料,要求考生从中找出其共性或共通之处。

考点2 时事热点类:用一句话概括新闻内容,为新闻写一个题目。此类题型重点在于熟悉答题套路。

考点3 活动策划设计类:一般是围绕某一主题或某种实践活动,设定若干问题,所设问题既与语文有关,又与社会生活有关,综合考查学生的语文素养和社会实践能力。

考点4 图表转述类:给出一个包括若干数据的图表,通过几组数据的对比,分析并解决问题。

考点5 漫画与图标类:

(1)漫画题多半以要求描述画面的内容为主,以考查学生的自由想象能力和语言表达能力。题型主要是表示画面寓意、阐述图画创意、揭示图画关系、为画拟写标题或广告语等。(2)图标题通常是选取一些著名企事业单位的标识或知名品牌商标以及其他各类广告标识,让学生识别、揣摩。现代社会已进入读图时代,各种图形出现在人类生活的方方面面。而在这众多图形中,图标是随处可见的,比如商标、会徽、徽标招贴画等,它们在人类政治、经济、文化等生活中发挥着重要作用。图标具有主题鲜明、构思新颖、寓意深刻等特点,能很好地考查学生读图、析图、创新表达等能力,所以近年来被受中考命题者的青睐。

考点六语言创作类:

概括内容、提取信息、拟写标语等。

四、关注经典试题,引导学生总结答题技巧

1、材料探究类例如:阅读下面的材料,完成后面的题。

材料一汶川大地震令人震惊的情景:废墟下面,一位已经停止了呼吸的年轻母亲双膝跪着,上身向前匍匐,用身体紧紧护住襁褓中的孩子。在孩子的被子里塞有一部手机,手机屏幕上是一条写好的短信:“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你。”

材料二一中学生与妈妈闹矛盾离家出走,饥饿中得到一位陌生人施舍的一顿饭,竟然双膝下跪。这位陌生人问清了缘由,说:“还是回去给你母亲下跪吧,至少她已给了你十五年的饭吃。”

材料三调查显示:某普通高效大学生中清楚自己、明星、好友、母亲生日是哪月哪天的人数比例依次为100%、58%、37、7%。

①研读上面的材料,写出你的探究结果。(参考答案:母亲对子女的爱是博大无私的,却很少有子女懂得感恩和回报。)

②每年五月的第二个星期日是中国人的母亲节。在母亲节到来之际,请你向班内同学提出一项活动倡议。(参考答案:开展以“感恩母亲”为主题的演讲或征文活动)

③仿照示例写一句话,表达你对母爱的理解。

示例:母爱是一缕阳光,让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。(参考答案:母爱是一丝春风,让你的身心即使在炎热的夏天也能感到清凉爽快。)技巧点拨:此类试题的解答,需要做到“求同存异”也就是除了要突出共性,还要将每个材料的特别之处提及,或者理出因果关系。其解题步骤为:a.读材料 b.找个性 c.提共性 d.写结果

2、时事热点类例如:2010年10月16日晚,一辆黑色大众迈腾轿车在河北大学校区内撞倒两名女生,一死一伤,司机不但没有停车,反而继续去校内宿舍楼送女友。返回途中被学生和保安拦下,该肇事者不但没有关心伤者,甚至态度冷漠嚣张,高喊:“有本事你们告去,我爸是李刚!”后经证实了解,该男子名为李启铭,父亲李刚是保定市某公安分局副局长。此事一出迅速成为网友和媒体热议的焦点,“我爸是李刚”语句也迅速成为网络最火的流行语。

(1)请用一句话概括新闻的内容(不超过30个字)

参考答案:2010年10月16日晚,一辆轿车撞倒两名女生,造成一死一伤。

(2)目前,网友们由愤怒变为冷嘲热讽。猫扑网最先发起了名为“‘我爸是李刚’造句大赛”的活动,参与者迅速过万。“葡萄美酒夜光杯,欲见女友把命催,醉驾撞人咱不怕,李刚就是我老爸。”一位网友这样写道。

如果让你也造一个句子,你会怎样写?

参考答案:假如生活欺骗了你,不要悲伤,我爸是李刚!或世界上最遥远的距离不是生与死,而是我就站在你面前,你却不知道我的爸爸是李刚!

(3))针对“富二代”“官二代”教育问题,请你以提建议的方式,向社会发出呼吁。

参考答案:“子不教,父之过;教不严,师之惰。”父母是孩子的第一位教师,单单靠学校的教育是很难让孩子成才的。孩子成人成才,不仅需要家长的积极配合,还需要家长的言传身教。对于“官二代”、“富二代”的教育,迫在眉睫的是让他们远离特权,千万不能摆老子的资格!

技巧点拨:标准的新闻,一般第一句是导语。导语的作用是概括新闻内容,便于读者浏览。所以概括新闻内容时,从导语中寻找主要元素就可以了。主要元素一般包括“时间、地点、起因、和结果”。由于常常限定字数,所以“时间、地点、起因、结果”四者中选择一个或两个,与“人物、事件”组成连贯的语句即可。而题目类试题,一般只需要“人物、事件”,若字数允许,也可以加入其他元素。

3、图表转述类

例如:为响应团中央“加强对青少年社会教育”的号召,班级最近开展了“娱乐与青少年成长”的综合性学习活动,同学们对青少年的娱乐形式进行了广泛的调查,搜集到多方面的材料。调查显示:

(1)根据上述材料,你能得出哪些结论?

参考答案:电脑游戏已成为青少年的主要娱乐形式;他们热衷于网吧;以

寻求快乐为主要目的;占用了许多宝贵时间(4个要点,从形式、时间、地

点、目的等角度去答,写出三点即可)

(2)你怎样看待电脑游戏?请简要谈谈自己的见解。

参考答案:我们既要看到大众娱乐对青少年健康成长的积极作用,也要看

到带来的不良影响。作为一种新型的娱乐形式,电脑游戏有助于培养青少

年的自主能力和创新能力,并具有更好的放松减压效果。但过度参与,会

形成依赖甚至成瘾,有些不良内容还会影响青少年身心健康。因此玩电脑

游戏应有节制,要健康娱乐。

技巧点拨:做这一类题时采用“横竖都要看原则”。对表格中的数字要进

行纵向、横向比较,找出变化规律;再次,进行必要的联想和想象,挖掘出材料

类所隐含的信息;最后,进行归纳、概括,用简洁、准确的语言表

述。

4、漫画与图标类 例如:(1)图标类

①请简单说明此标志的构成部分。

参考答案:“节水标志”由水滴、人手和地球变形而成(若写成

掌心托着水滴或地球、河流和水滴组成也可)

②探究标志的内含 节水标志

参考答案:绿色的圆形代表地球,象征节约用水是保护地球生态的重要措施;标志留白部分像一只手托起一滴水,手是拼音字母JS的变形,寓意节水;手又象一条蜿蜒的河流,象征滴水汇成江河;表示节水需要公众参与,鼓励人们从我做起,人人动手节约每一滴水。

(2)漫画类:

①请简要说明这幅漫画的内容。(50字以内)

参考答案:父亲和母亲相对而站,他们手举着横木,大声催促孩子快点跳。面对高高的横木,孩子发呆,无可奈何。

②根据自己的理解,说出这幅漫画的寓意。(30字以内)

参考答案:父母望子成龙的心太切,对孩子的要求太高,结果只能适得其反。

技巧点拨:做这一类题时采用“文字比画面更重要原则”。不管是题目抑或是人物对话、物品名称,都要倍加注意,因为从图标与漫画创作者的角度讲,漫画中的文字往往是作者试图提醒考生注意的重点。

5、语言创作类例如:(1)根据下面的情景境和要求答题。

“红绿灯下讲文明,斑马线上知荣辱。”5月10日,“不闯红灯——城市文明

交通行动”全面启动,遵义市某中学的同学积极参与了这次行动,你所在的班级组成了志愿者小分队协助交警在路口执勤。

①. 请你为这次行动拟写一条宣传标语(要求:至少用一种修辞手法)。

参考答案:不闯红灯,安全出行重于泰山;文明交通,知荣明耻从我做起。

②. 你在协助执勤时,遇到一位闯红灯的市民,请你用简洁的语言劝说他,向他指出乱闯红灯的危害。

答案(略)提示:要有称呼,劝说委婉,讲清闯红灯的危害,表述简明得体即可

(2)为了方便市民参观遵义会议会址、丰富业余生活。遵义会议会址实行免费开放。作为一名遵义人,你也一定为此而高兴。

①会址免费开放了,来往的游客该注意点什么呢?请你来给他们提两条意见,注意表达的语气,让他们能乐于接受。

②请你为会址里的草坪设计一张标语,要求亲切自然。字数在20字以内。

————————————————————————————————

③你一定还想为免费的会址做一些有益的事情,说说你的设想。字数50字以内。

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(3)探究“遵义旅游文化”,回答下列问题。

①为宣传遵义旅游文化拟写一句广告词。(3分)

广告词:

②为中外游客提供两处值得参观游览的景点,并用简洁的语言介绍其特点。(4分)

景点1:

特点:

景点2:

特点:

③为充分开发遵义旅游文化资源献计献策,请你向有关部门提出一条合理化建议。(3分)

技巧点拨:广告、宣传语要遵循语言精练、内容醒目、便于记忆等特点。语言运用多使用夸张、比喻、对偶、双关等修辞。

六、活动策划设计类例如:我市各县正在创建国家级文明、卫生城市,某校九(2)班为响应号召,决定开展一次以“创建文明、卫生校园”为主题的活动。

1、请围绕本次活动拟写一条宣传标语。

2、请你参照示例,再设计三次活动。

示例活动一:出一期班刊

活动二:——————

活动三:——————

活动四:——————

3、为“创建文明、卫生校园”,你作为学校的一员,可以做哪些力所能及的事?

技巧点拨:认真审读题干,明确活动目的和内容。结合现实情景和既往经验搜集信息,且所搜集信息要紧扣主题,表达要准确、凝练、生动。

总之,在语文“综合性学习”这一专题复习中,作为执教者,一方面要引导学生在日常生活中关注科学、人文、自然、社会、人生、新闻等各个领域的综合性知识,注重实践活动的参与;另一方面要有针对性地进行真题训练,并善于归纳、总结解题方法,最终达到后积而薄发。

认知科学的评比.

认知科学的评比 科学在20世纪的发展有两条线索,一条是以物理科学为代表的,如相对论、量子力学以及后来的混沌。物理学在20世纪是科学的样本,可以看看波普尔、卡尔纳普、库恩、查尔默斯等均以物理学为样本建立起自己的科学哲学理论。而另一条则是以包括认知科学在内的"意向性科学"(intentional sciences)为代表的。所谓意向性科学指的是涉及到符号、指称和解释如逻辑、认知科学、神经科学、部分生物学以及计算机科学等。20世纪是个伟大的世纪,以物理学为代表的科学取得了前所未有的成就,在探索宇观和微观世界过程中,物理学将人类理解的水平提高到一个崭新境界。现在看来,物理学关于"极大"和"极小"这两个世界的知识再过100年,人类恐怕也永不完。与此同时,介于这两个极端的宏观世界以及人类自身却遗留下了大量的尚未解决的问题。科学研究需要进行"回采",解决我们实际面临的种种问题。在新的世纪中,科学研究的背景将逐渐转换到这个新的层面进行作业,也就是说,以"意向性科学"为线索的探究路线将成为科学研究的主要进路。 明尼苏达大学认知科学中心于1999年举办了一次《千年项目》(Millieum Project)活动,目的是评选20世纪认知科学中的100部优秀作品。活动开始到1999年12月1日为止,在下面网站上共收到305部学术著作和一部电影的提名。实际上,这类评选活动在一些重要的时间关口总是层出不穷。说有多么权威似乎谈不上。但同时我们也不能将此类活动完全视为炒作。尤其是关系到某个学科的评比,尽管会有照应不周全之处,但总还是会有一定道理的。 《千年项目》组由以下专家组成,Apostolos Georgopoulos (神经科学);Jeanette Gundel (通信紊乱);Paul Johnson (卡尔松学院);Dan Kersten (心理学);Chuck Nelson (儿童发育);Bruce Overmier (心理学);Herb Pick (儿童发育);Wade Savage (哲学);Patty Costello (研究生院代表, 认知科学中心)。以下便是该项目组从305部作品中评选出的100部作品。排在第一位的是影响最大的。 20世纪100部最据影响的认知科学作品: 1、《句法结构》(Syntactic Structures),作者:乔姆斯基(N. Chomsky),The Hague: Mouton)(1957); 2、《视觉:人类视信息的表征和处理的计算探究》(Vision: A Computational Investigation into the Human Representation and Processing of Visual Information),作者:马尔(D. Marr),San Francisco: W. H.

中小学安全教育培训

第一章不同季节安全防范重点 一、春季防范重点 (一)预防传染病,注意饮食卫生安全。 (二)预防火灾。 (三)注意交通安全。 二、夏季防范重点 (一)预防洪水、暴雨、雷击等灾害天气。 (二)不私自下河塘洗澡,预防溺水。 (三)不吃发霉变质,预防食物中毒。 (四)注意交通安全。 (五)预防性侵害。 (六)注意用电安全。 (七)注意森林防火等消防安全。 三、秋季防范重点 (一)预防运动受伤。 (二)防范建筑物倒塌。 (三)注意饮食卫生安全,预防腹泻等消化道疾病。 四、冬季防范重点 (一)冬季气候寒冷,在户外活动中、上下学路上很容易冻伤,并引发感冒和其他呼吸道疾病,要注意防寒保暖、预防疾病。 (二)冬季气候比较干燥,要预防火灾。

(三)冬季常有积雪和霜冻,导致路面较滑,有时还有大雾,交通条件比较差。同时,冬季天黑得早,很多学生放学回家时天色已经渐黑,容易发生交通事故。因此,要注意雪雾天气下的交通安全。 第二章预防交通事故 一、交通安全防范措施 (一)采用不同交通方式时应注意的事项。 1.步行。 (l)行人要走人行道,没有人行道时靠道路右边行走。 (2)通过路口或横过道路,应当走人行横道、人行天桥或地道。 (3)通过有交通信号灯的人行横道,应做到红灯停、绿灯行。 (4)通过没有交通信号灯、人行横道的路口,或在没有过街设施的路段横过道路时,应当在确认安全后迅速直行通过,同时先左看再右看观察是否有车辆。 (5)不得在车辆临近时,突然加速横穿道路或中途倒退、折返。 (6)不要在公路上扒车、追车、强行拦车或抛物击车。 (7)不要进入高速公路以及其他禁止行人进入的道路。 2.乘车。 (l)不在机动车道上拦截机动车。 (2)在车站候车时应自觉排队。 (3)车门打开后要按先下后上(或前门上后门下)顺序上下车,

认知语言学在英语学习中的运用

Application of Cognitive Linguistics in English Learning By 潘晓雅 Class: English怀o82 Student Number: 08402507 School of Foreign Languages Changzhou University June 2011

Abstract:This paper discusses the application of cognitive linguistics in different aspects of English learning, for example, the prepositions in grammar, vocabulary, listening and reading. The concept of cognitive linguistics is introduced first. Then the article lays out fundamental analyses in these aspects. The application is mainly introduced for the second language learning. With the help of cognitive linguistics, English learners could break through the bottlenecks of English study and make a great improvement. Keywords: cognitive linguistics, prepositions, vocabulary, listening, reading

认知神经科学知识点总结

1、认知科学——是研究智能实体与其环境相互作用园里的科学。 2、智能实体——是人类、动物和智能机的泛称。 3、研究人类智能的科学有心理学、心里语言学;研究动物智能的有动物心理学 和比较心理学;研究机器智能的科学有计算机科学,特别是人工智能学以及人工神经网络的研究。 4、神经科学是一大类学科的总称,这些学科均以“分析神经系统的结构和功能, 揭示各种神经活动的基本规律,在各个水平上阐明其机制,以及预防、诊治神经和精神疾病患”为自己的基本研究内容,包括神经生理学、神经解剖学、神经胚胎学。。P2。。。等。这些学科彼此渗透,互相支持,新技术、新概念层出不穷,日新月异,构成当代生物医学发展的前沿学科之一。 5、《人治神经科学》一书的主要思想就是阐明组成脑的分子和细胞如何以其可 塑性参与脑结构与功能系统的形成,进而通过结构与功能系统映射的进化,逐渐出现了人类的意识和多层次的精神活动。 6、人治神经科学的基本理论: (1)物理符号论、信息加工学说和特征检测理论 (2)联结理论、并行分布处理和群编码理论 (3)模块论或动功能系统论 (4)基于环境的生态现实理论:认知科学家们一直把认知过程堪称是发生在每个人头脑或智能系统内部的信息加工过程。而环境作用的观点则 认为认知决定于环境,发生在个体与环境交互作用之中,而不是简单 发生在每个人的头脑之中。 (5)机能定位论:试图为每一种高级功能在脑内找到一个中枢,或一种特意的细胞。到20世纪80年代前后,曾以半讽刺的方式,否定了祖母 细胞是识别熟悉面孔的特意细胞。 7、认知神经科学方法包括两大类互补的研究方法:一类是无创性脑功能(认知) 成像技术;另一类是清醒动物认知生理心理学研究方法。前一类方法中又分为脑代谢功能成像和生理功能成像两种;后一类方法中包括单细胞记录、多细胞记录、多维(阵列)电极记录法和其他生理心理学方法(手术法、冷却法、药物法等)。

小学生安全教育大全

小学生安全教育大全 食品安全教育 1.讲究卫生,饭前洗手,饭后漱口,不用手抓食物。 2.不在街头无证小摊点购买食品。(不吃麻辣烫等食物) 3.不购买来历不明的产品或过期食品。 4.生吃瓜果、蔬菜要洗净。带皮的水果和蔬菜应尽量削皮吃。 5.膨化食品如薯片、雪饼等,属于高油脂、高热量、低粗纤维类食品,不能经常食用。 6.每天适量饮水有益健康,白开水是最好的饮用水。多喝白开水,少喝甜饮料。 7.学生每天饮水要做到多次少量,每次200毫升左右,不要等口渴了再喝水。 交通安全 1.过马路时要耐心等待绿灯,不要急着乱闯,更不能翻越护栏或坐在马路上。 2.必须在人行道内行走,也必须在马路两边的人行道步行,一切机动车辆都不准走人行道。要各行其道。 2.在横穿马路时,必须遵守交通规则,不要乱闯乱碰。应走人行横道(斑马线),在有交通信号控制的人行横道,须按信号灯的指示通过;在没有交通信号控制的人行横道,须注意车辆,不要追逐猛跑或是骑车载人。 3.不要在车辆临近时突然横穿,要注意避让车辆。通过时,先看左边

的来车,因为首先威胁自己的是左边来的车辆;到了路中间就看右边的来车,目测车速和距离,确认安全时才可以通过。 4.在没有人行横道的路段,更应遵守交通规则,必须直行通过,不要斜穿猛跑。 5.过马路时,一定要精神集中。不能边听音乐,边过马路,不在马路上跑和玩;更不能为了赶时间或贪图方便翻越防护栏,要走人行横道、立交桥或地下通道;严格遵守交通规则。 防溺水 1、小学生应在成人带领下游泳,学会游泳; 2、不要独自在河边、山塘边玩耍; 3、不去非游泳区游泳; 4、不会游泳者,不要游到深水区,即使带着救生圈也不安全; 5、游泳前要做适当的准备活动,以防抽筋; 校内安全 1、在校时间学生不得无故离开学校,有事外出得向班主任请假。 2、学生上课要遵守纪律,要听从老师指挥,特别是体育课、活动课等,应在老师的指导下使用体育器材。 3、课间玩耍不打闹追逐,严禁爬围墙、爬树、爬走廊栏杆、攀校门等。 4、上下楼梯靠右行,不在楼道玩耍,严禁从楼梯扶手上滑下。 5、不带利器及易燃易爆物品来校,不做危险游戏。 6、午间用膳要服从教师的要求,不在用膳时讲话、嬉戏或做其他事

中小学网络教育调查问卷

中小学网络教育调查 摘要:为了更好地推动我国中小学校网络教育的发展,中央电化教育馆和中国教育技术协会中小学专业委员会共同组织这次中小学校网络教育的问卷调查,本问卷不涉及具体单位或学校的绩效评价,只是为了深入地了解情况、发现问题,以期为我国中小学校网络教育的组织和管理部门提供参考和决策依据。 以下问卷内容,希望您能认真填写。问卷的设计采用填空和选择题(请在相应的序号上画“∨”)以及简答的方式。 您的回答和提供的情况对这项调查研究无疑是重要而有意义的,谢谢您的支持与合作! 《我国中小学网络教育的现状、存在问题及其对策》专题研究组 2011年5月21日 1.您的学校类别 A. 小学 B. 初中 C. 高中 D. 完中(初中+高中) 2.您的学校属于 A. 示范试点学校 B. 一般学校 3 . 您的学校现有在校生名,教职员工名。 4.校园网基础设施建设情况 A. 已经建好 B. 规划建设进行中 C. 尚未进行规划建设5.您的学校计算机台数 台式计算机总数台,其中学生用机台,教师用机台,行政办公用机台。 笔记本电脑总数台。 6.网络教室(根据实际情况填写,有几个就填写几个,不够使用附加页)

7.您的学校安装使用的软件有哪些?(多选) A.学校信息网站 B.教学资源库 C.行政管理系统 D.图书管理系统 E.视音频点播系统 F.电子阅览室 G.邮件服务系统 H.其它(请注明) 8.大部分老师对学校购买的应用软件,如资源库、视音频点播系统、电子阅览室等使用的熟练程度? A.非常熟悉 B.熟悉 C.一般 D.不很熟练 E.不熟练 9.老师对学科教学中应用信息技术的普遍状态? A. 没有想过,也没有尝试过 B. 还存在着很多疑惑,因此还没有尝试 C. 虽然存在着很多疑惑,但已经在实践中尝试过 D. 已经有了一些成功的探索,决定继续进行下去 10. 您的学校是否已经开设信息技术课? A.是 B.否 11. 老师对学习信息技术的普遍态度? A. 随时关注技术的最新发展,并不断学习新的技术和技能 B. 有学习的愿望和兴趣,但不愿花太多的精力和时间

认知科学 实验proposal

权力概念的左右方位的空间隐喻对于权力判断的影响 MG1407038田园 认知科学中一个非常重要的研究领域就是对于抽象概念的表征。对于概念表征研究的第二次认知科学革命始于20世纪80年代,以Lakoff等人为首的认知语言学研究者掀起了一阵具身理论的研究狂潮。不同于传统认知理论,具身理论认为计算并不是理解和建构认知活动的唯一方式,认知活动与人类身体及其所处环境的互动密切相关(叶浩生,2011)。心智依赖于身体的生理、神经结构和活动形式,深植于身体与环境的相互作用之中。认知具有具身性和情境性(李其维,2008)。 在具身理论研究的大潮中,对于抽象概念的隐喻话研究也应运而生。例如,Meier和Robinson(2004)让被试对随机呈现在计算机屏幕上方和下方的积极词或消极词进行效价判断,结果发现积极词呈现在上方比呈现在下方时被试反应快,而消极词呈现在下方比呈现在上方时被试反应快。他们的结论说明了被试更倾向于把积极词汇与上这个方位进行联系,把消极词汇与下这个方位进行联系。国内有研究者也做过类似的研究(吴念阳,刘慧敏,徐凝婷,2009;张积家,何本炫,陈栩茜,2011),研究结果与Meier等人的研究基本一致"另外,Meier和Robinson(2006)进一步研究发现被试抑郁程度越高(情绪越低落),对呈现在较低视觉空间区域中的探测词的反应就越快"。这些研究都说明了人们总是倾向于将空间方位与抽象概念进行联系,从而建立具象的表征形势。 在这些研究中,对于权力这一抽象概念的表征的相关研究层出不穷。Schubert ( 2005) 的研究首先发现了垂直方位与权力的隐喻传导效应,他将权力词汇分别呈现在屏幕的上方或者下方。结果发现,与下方相比,当高权力词出现在上方时,被试对其权力大小判断更快;而低权力词恰好相反。Giessner 和Schubert ( 2007)发现,对领导权力的判断与垂直空间位置相互影响。当要求把领导者的名称放在图画中时,领导者的权力越大被试就越倾向把他的名称放在更上方的位置。另外,增加图画中领导和员工名称之间的垂直距离,被试觉得领导者更有权力。此外,Zanolie 等人( 2012) 从行为和脑电两个方面发现,权力高低会影响被试对不同垂直方位的注意,当启动高权力时被试对屏幕上方的信息反应更快,而启动低权力时被试对屏幕下方的信息反应更快。总体而言,以上研究结果都表明,人们对于权力的判断会受到垂直领域的影响,且人们更倾向于把上方与高权力进行联系。 然而,垂直方位仅仅是一个维度的空间表征。在其他维度,是否也存在这样的现象呢?这是本次研究中所需要讨论的问题所在。本次研究中,左右方位对于权力表征是否存在影响是需要研究的问题。左”与“右”的基本意义是指示空间方位,在众多语言体系中,人们会将左右与具有与权力有关的抽象概念联系起来,例如,例如,在英语表达中,右(right)往往具有聪敏的意味,而左(left)则象征愚蠢。除语言外,在社会规范、文化习俗中左与右也可以体现出重要的意义。例如,在基督教文化中,右代表神圣,因而人们都以右手宣誓。在古罗马,演说者做手势时不得使用左手。在穆斯林文化中,教徒被要求必须使用右手进行饮食,使用左手从事肮脏的工作。在我国的传统文化中,左与右也寓涵丰富的文化内涵,左侧空间与右侧空间可以用来反映社会地位的尊卑贵贱,权势体系与社会准则带有强烈的右尊左卑色彩。例如,在古汉语中,“闾左”指称平民,“豪右”指称贵族。贬官称为“左迁”,升官称为“右移”。时至今日,我们使用的“旁门左道”、“无出其右”等成语依然具有屈左尚右的特点。 然而,尚未有实验验证左右与权力表征是否存在上述联系。然而,有关左右方位在其他抽象概念上的表征问题的研究结果值得我们注意。日常生活中人们会更加偏爱右侧的刺激物,Wilson 和Nisbett (1978)无意中发现了这一现象,在他们的实验中,研究者要求被

中小学教师远程教育培训计划正式版

Making a comprehensive plan from the target requirements and content, and carrying out activities to complete a certain item, are the guarantee of smooth implementation.中小学教师远程教育培训 计划正式版

中小学教师远程教育培训计划正式版 下载提示:此计划资料适用于对某个事项从目标要求、工作内容、方式方法及工作步骤等做出全面、具体而又明确安排的计划类文书,目的为完成某事项而进行的活动而制定,是能否顺利和成功实施的重要保障和依据。文档可以直接使用,也可根据实际需要修订后使用。 为深入贯彻落实党的xx大关于“加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质”和“发展远程教育和继续教育,建设全民学习、终身学习的学习型社会”精神,进一步落实教育部“充分利用现代远程教育手段”和“大力发展远程教师培训”要求,也为了能让我校教师的课堂教学能力和教师的整体素质能够得到提高,根据教育发展的新形势、新要求和相关的文件精神,本学期决定对我校教师进行进一步的远程教育培训,根据我校实际情况,特制定本校的培训实施方案。

一、培训目标 1、促进本校教师教学能力的提升和教学水平的提高。培训以学科为基础,以问题为中心,以案例为载体,全面提升教师的课堂教学能力和专业水平;以备课基本功和教材研习为重点,提高教师依据课程标准灵活驾驭和使用教材、进行教学设计的能力,培养中学教师网络研修的能力和习惯。 2、促进义务教育师资队伍的均衡发展。通过网络平台,让农村教师与城市教师共享优质教育资源,探索信息化背景下区域教育资源整合,教师网络研修的模式与路径,促进区域内义务教育师资队伍的均衡发展。

中学安全教育平台寒假作业总结

赤金中学平安寒假专项作业活动工作总结为贯彻落实甘肃省教育厅关于组织开展“2015 年中小学生和幼儿平安寒假专项作业”活动的通知》(甘教安函〔2015〕1号)要求,为切实抓好中小学生和幼儿的寒假安全教育工作,提高学生和家长在寒假期间的安全防范意识和能力,确保学生寒假期间的安全,放假前,我校给学生布置一份特殊的寒假作业。要求学生通过上网登录酒泉市学校安全教育平台,观看安全教育短片,进行安全技能测试,减少安全隐患。这项特殊的假期作业不仅能提高学生的安全意识,更重要的是能够预防和减少安全悲剧的发生,使学生能度过一个平安、快乐的假期,现将活动开展情况总结如下: 1、加强宣传,注重实效。 放假前,我校专门召开班主任会议全面部署,通过校讯通、班级QQ群、假期《告家长书》等途径加强宣传广泛发动,由班主任专门指导登陆酒泉市安全教育平台,掌握操作方法,确保每一位学生都能进入平台学习。 2、统一思想,精心准备。 按照《玉门市关于组织2015年中小学和幼儿平安寒假专项作业活动的通知》要求,我校上下统一思想,成立了活动领导小组,由校长任组长,教导处负责监管,班主任培训并组织学生完成,要求班主任在假期中及时查阅、了解学生参与情况,确保活动覆盖每一名学生和每一位家长,切实提高学生和家长的安全防范意识和能力。 3、扎实开展,及时汇总。 开校后,我校立即组织班主任汇总学生假期学习情况,利用国旗下讲话、班会、晨会进一步落实,组织学生谈体会,真正让学生掌握

安全知识,提高安全防范意识,平安快乐地成长。 4、存在问题 (1)由于学生是地处农村,家里有电脑的家庭不多,要在电脑上完成此项作业有难度,学生作业完成的不理想,更有极个别同学连安全教育平台都没有进去。开校初,学校微机室设备落后,无法实现学生上网学习的要求,目前,我校学生寒假作业完成率为82.82%。 (2)有少数的同学为了完成任务而让其他同学帮忙进入平台去做作业,这样从表面上看作业是完成了,但提高防骗能力,确保学生安全的目的却没有达到。

2019中小学安全教育知识竞赛试题.

安全教育知识竞赛试题 一、选择题(每小题1分,共计50分,将正确题编号答在题后括号内 1、未满(岁的儿童,不准在道路上骑自行车、三轮车和推拉人力车。 A、10 B、12 C、14 2、在室外遇到雷雨时,下面哪种做法不容易出现危险?( A.躲到大树下 B.躲到广告牌下 C.无处可躲时,双腿并拢、蹲下身子D、冒雨奔跑 3、变质的食品(。 A、可以食用 B、重新加热、可以食用 C、重新加热、也不能食用 4、火灾时脱身不正确的是( A、当处于烟火中,烟太浓,卧地爬行,并用湿毛巾蒙着口鼻 B、遇山林火灾时,朝下风方向跑 C、山林火灾时,朝上风向跑 D、当楼房发生火灾时,若火势不大,可用湿棉被,毯子等披在身上从火中冲出去

5、着火时,当楼梯已被烧断,通道已被堵死,下列方法不妥当的是( A、立即从楼上往下跳 B、比较低的楼层,可以利用结实绳索(也可以床单,窗帘布等物撕成条拧结成绳拴好绳索,沿绳爬下 C、若被困于二楼,也可以先向外扔一些被褥坐垫子,然后攀着窗口或阳台往下跳 D、可以转移到其他比较安全的房间,窗边或阳台上,耐心等待消防人员援救 6、在游泳时肌肉抽筋采取自救办法不恰当的是( A、头后仰 B、尽量使口鼻露出水面 C、不使劲挣扎 D、将手上举 7、救护溺水者不恰当的方法是( A、携带救生圈、木板等漂浮物去救人 B、在岸边用长竹竿扔向落水者 C、让被落水者的同学紧紧抱住,游向岸边 8、下列情形属于用眼不卫生的是( A、边走边看书 B、在下课后到室外进行望远活动

C、做好眼保健操 D、眼、书距离保持在30----50cm左右 9、同学之间发生小摩擦时,下列处理方法正确的是( A、原谅同学或报告老师,让老师处理 B、据情节给予报复 C、记恨在心,事后叫校外人员教训对方 D、叫家长到学校来教训对方 10、在预防饮食安全方面做的不妥当的是( A、购买和食用定型包装食品时,要查看有无生产日期,保质期、生产单位 B、餐具要卫生,要有自己的专用餐具 C、在外就餐时,选择较为便宜的无证无照的“路边摊” 11、下列乘车较为安全的行为是( A、在道路中间拦车 B、上车时争先恐后 C、车辆行驶时,头、手不伸出窗外 D、乘坐无牌、无证车 12、在骑自行车时下列行为安全的是( A、一手骑车,一手撑伞 B、骑车转向时,伸手示意

浅谈认知语言学

浅谈认知语言学 发表时间:2018-10-22T16:13:42.363Z 来源:《语言文字学》2018年第10月作者:封锋林聖典肖冲 [导读] 认知语言学对于语言学教学具有重大影响和意义,它体现人们对于语言的认知能力,有助于人们对语义的理解。 武警警官学院四川成都 610213 摘要:认知语言学对于语言学教学具有重大影响和意义,它体现人们对于语言的认知能力,有助于人们对语义的理解。框架语义学,作为认知语言学的重要分支,它从语境的角度解释词汇的含义,是人们理解词义的重要联系和过渡过程。然而,人们对于该理论的了解和认识并不多,关注并深入研究该理论的学者也屈指可数。本文对于框架语义学的核心思想、哲学基础、理论目标、理论方法及其在应用中的作用和影响有所探析,同时,对其所得到的评价及几点不足也有所提及。 关键词:认知语言学; 社会语言学; 社会认知语言学 1认知语言学理论概述 虽然语言普遍地只是被看作是人类之间一种交流的工具,但是其认知能力和方法尤为关键,它也是连接各类语言学之间的一个锁链。一个人的认知能力和方法,可以体现出其心理活动以及周围的环境特征。认知语言学的理论方法有很多种分支和分类,例如认知语义学、框架语义学、认知语法、构式语法等。 对于认知语言学的基本思想,乔姆斯基(Chomsky)提出了几个基本假设。其一,语言是一个自足的系统,它具有数学的特征,其自足性使其可以基本脱离范围更广的认知系统加以研究。其二,语法(尤其是句法)是语言结构的一个独立部分,与词汇和语义有着根本的区别。其三,如果意义在语法分析范围内,那么,最恰当的描述方法是通过建立在真值条件基础上的某种形式逻辑[1]。 在认知语言学中,人们对于语义的理解极其重要。正如《认知语言学杂志》(Journal of Cognitive Linguistics)在1990年首刊编者按中所述,认知语言学的研究路向将语言视为“组织、处理、传达信息的工具”,即语言最重要的是语义。所以,语言研究的认知方法主要侧重于语义。其中,框架语义学虽然并不算其分支中最热门的理论,但是,它在理解语义中的作用和影响同样不可忽视。 2框架语义学的基本理论 2.1核心思想 在人们理解词汇和句子的过程中,即在理解一个概念结构中的任何一个概念时,必须以理解它所适应的整个结构为基础,理解它所存在的概念结构,当这样一个概念结构中的一个概念被置入一个文本或交谈环境中时,该概念结构中其他所有概念都自动被激活。那么,基于对框架语义学的应用,人们在词语所激活的语义框架中理解词语的意义,并且,通过对真实场景的反复体验,人们会在大脑中形成一种意象图式[3]。因此,框架是人们在大脑中形成的一种框架概念结构,是一种相对抽象的结构[4]。 2.2哲学基础 框架语义学是由菲尔莫尔最早提出的自然语言语义学的一个具体路向[5],并以经典主义哲学及皮亚杰(J.Piaget)的楗构论为思想基础。同时,语义又是非自主的,是和经验紧密结合的,那么,语义是以经验为基础的[6]。所以,框架语义学又属于经验主义语义学(empirical semantics)的范畴,它源自经验语义学传统,而不是形式语义学(formal semantics),它与经验之间相互联系,并不代表割裂[7]。因此,框架语义学是以经典主义哲学、建构论以及经验主义为哲学基础的语言学理论思想。 2.3理论目标 框架语义学作为一种理论思想,为词义的研究提供了一种具体且便捷的方式,也为描述新词语创生、旧词添加新义,以及将语篇中各成分的意义组配成语篇整体意义的原则提供了一种有效的方法[8]。因此,框架语义学的理论目标就是在结合语境以及相关背景知识的同时,帮助人们理解词义、句义以及语篇的含义。 2.4理论方法 菲尔莫尔认为,框架语义学中的“框架”并非是在现实中的实体,而是一个概念意识上的原型,它可以充分解释真实情景与词语使用之间相互适应的复杂性,并且受到特定语境的影响[9]。因为语义会随着环境的变化而变化,那么,如果要理解一个单词的含义,就要运用联想的方法,进而掌握与这个单词有关的知识,了解与之相关的同一框架或交替框架的词汇的含义,并且熟悉其语境,理解一个框架中相互联系的概念的含义。 在借助于框架语义学理解语义的过程中,许多多义词都可适用于多个不同的框架,同样的,一种事实经常可以在不同的框架中进行阐述,一个情景可以用两种相对立的方式框定[10]。因此,语言的框架结构还应该是灵活可变的。 3框架语义学在教学中的作用及影响 框架语义学主要是描述语义和句式结构的理论,其应用主要集中在对于意义的研究,尤其是在词汇语义研究方面。例如,陈勇提出,在框架理论的指导下,词汇的同义现象应被分为框架之间的同义、同一框架内的同义这两种情况。而李春华和李勇忠则从认知功能的角度出发,以理想化的认知模型为基础,系统分析了框架转化在建构意义中的重要作用。另一方面,毛海燕以汉语框架网络知识库为基础,研究英汉词汇对比的程序和方式,构建了一个特殊的词汇语义对比模型,并且对该模型进行了一定程度的尝试性应用[11]。类似这类研究都使框架语义学对于语义理解的意义显得尤为重要,使人们对于框架语义学的理解更为深刻,也为语言学中语义语境方面的研究提供了重要的启发意义。 在阐释词汇、句法和语义现象的同时,框架语义学在编撰字典和创新语料库等方面也有所运用,同时,它还有助于第一语言习得、外语学习和外语教学。双语框架语料库可被用于课堂教学过程中,学生学习单词及其语义框架。而语义框架提供的背景知识可以提高学生学习单词及其他新知识的效率。教师则可使用语料库里的有关信息来编写练习,以弥补教学软件的不足。框架语义学作为认知语义学的一部分,是人们理解词义的过渡和桥梁,它以概念框架结构为基础,使人们在理解及表达语义的同时,对其框架中相互联系的概念、范畴及背景知识也有所了解。 4结语 认知语言学框架内的术语研究是一个全新的研究领域,这一领域已开始被冠之以专名“认知术语学”。[10]认知术语学是术语学与认知语言学相结合的产物,其中需要探讨和解决的问题还有很多。比如说,不同类型思维活动之间、某一知识领域概念的不同发展阶段之间存在

农村中小学远程教育现状

《农村中小学远程教育现状》论文 现代农村中小学远程教育推动了农村中小学教育的飞速发展,但因师资水平低、思想观念陈旧、设备资源不配套等多种原因制约了远程教育资源的运用。解决农村中小远程教育资源的利用率低的对策,是从使用者和使用方法着手,一方面从教师队伍的建设方面进行制度制约、引导重视、加强激励机制来促使教师运用远程教育资源共享,另一方面通过加大对远程教育资源的运用方式的探索,以快捷的运用方式、简便的操作方法、新颖的教育理念来改变农村中小学远程教育资源闲置现状。只有将远程教育资源充分运用到农村中小学教育教学中,才能保证农村学生享有和城市学生一样的优秀的教育资源,才能保证远程教育资源真正成为农村中小学教育的一个利器。 一、农村远程教育资源利用的现状及成因 当前农村现代远程教育资源运用情况到底如何?我们经过详细调查,发现除少部分学校对资源的运用形成氛围之外,大部分处于设备闲置,资源下载了就保存起来,根本没用于教学中;即便是用也是遇到要讲公开课才查一查、用一用;或者是上级有关部门要查看远程教育使用情况,学校才组织教师突击使用,作好记载,应付检查,造成了资源的极度浪费。 然而,我们在组织教师观看远程教育资源时,教师没有不说“好”的,然而真叫他上课去用一下,“难”!是什么原因造成了这种状况? 一、农村师资队伍结构的不合理决定的。 在农村中小学教育这一块现在流传着一个顺口溜:“爷爷奶奶教小学,伯伯大妈教初中,叔叔阿姨教高中”,在现阶段中小学教育过程中,小学学生基数最大,学校数量最多,初中次之,高中再次,但教师数量配备和年龄结构并不与此成正比。农村中小学教师的年龄结构偏大,知识更新慢,教师所拥有的计算机技术水平不够,除部分年轻教师外,还占相当比例的教师不会下载资源,不会操作幻灯片软件,甚至不会电脑操作,以至于只要用电脑就得求人帮忙,更不用提灵活运用远程教育资源,这当然会造成资源的浪费。 二、农村学校终端设备的欠缺形成的。 绝大部分农村学校都只有一个多功能教室,有限的设备根本无法满足这么多教师这么多班上课的需要。因此,是设备的欠缺造成了有资源用不到的尴尬局面。 三、部分教师思想认识不够。

认知科学的几个基础理论问题-智能科学与人工智能

认知科学的几个基础假设 刘晓力 一、认知科学概况 认知科学是以研究人类认知过程、智能和智能系统、大脑和心灵内在运行机制的一门学科。20世纪70年代(50年代?)兴起,是心理学、语言学、神经生理学、计算机科学、哲学和人类学的交叉学科。 认知科学不同的研究进路 认知科学依据不同的问题领域和研究方法划分为不同的研究进路 心理学进路 语言学进路 生物物理学进路 神经生理学进路 人工智能进路 广义进化论进路 复杂性科学进路 认知科学的起源 认知科学起源于不同学科领域,特别是: 图灵机概念的产生 人工智能研究的兴起 心灵哲学中以普特南(H.Putnam)和福多(J.Fodor)为代表的“功能主义”理论的确立 心理学和语言学乔姆斯基(A.N.Chomsky)等反对激进行为主义的“认知革命” . 认知科学所引发的一些基础问题成为20-21世纪之交涉及领域广泛、争论最为激烈的世界性的科学和哲学的热点问题。认知科学不同的研究进路,决定了关于它的哲学观上的巨大分歧和各种研究范式的激烈竞争。 二、认知科学的几个基础假设 D.Kirsh (1991)提出认知科学(人工智能)的五大问题 1)知识和概念化是人工智能的核心吗? 2)认知能力及其所预设的知识能否脱离其有机体进行研究? 3)认知的知识形态或信息形态的轨迹是否可用类自然语言描述? 4)学习能否与认知相分离加以研究? 5)是否有对于所有认知的统一结构? 这些问题最重要的是我们对于心灵哲学中的三个方面问题的困惑和困难 1、意向性问题 2、意识问题 3. 心灵是否是涉身的? Mark Johnson总结30年来认知科学的成就对传统哲学的挑战时说,认知科学的三大发现是:心灵本质上是涉身的; 思想大部分是无意识的;

中小学安全教育常识

中小学安全教育常识 第一部分:交通安全常识 (一)、道路交通安全常识 指挥灯信号的含义 (1)绿灯亮时,准许车辆、行人通行; (2)红灯亮时,不准车辆、行人通行; (3)黄灯亮时,不准车辆、行人通行,但已超过停止线的车辆和已经进入人行横道的行人,可以继续通行; (4)黄灯闪烁时,车辆、行人须在确保安全的原则下通行。 行人必须遵守下列规定: (1)须在人行道内行走,没有人行道的,须靠边行走; (2)横过车行道,须走人行横道。 (3)不准穿越、倚坐道口护拦。 (4)不准在道上扒车、追车、强行拦车或抛物击车。 (5)列队通过道路时,每横列不准超过2人。儿童的队列须在人行道上行进。 乘车人必须遵守下列规定 (1)乘坐公共电、汽车须在站台或指定地点依次候车,待车停稳后,先下后上。 (2)不准在车行道上招呼出租汽车。 (3)不准携带易燃、易爆等危险物品乘公共汽车、电厂、出租汽车和长途汽车。

(4)机动汽车行驶中,不准将身体任何部分伸出车外,不准跳车。 (5)乘坐货运机动车时,不准站立,不准坐在车厢拦板上。 骑自行车、三轮车必须遵守下列规定。 (1)转弯前须减速慢行,向后瞭望,伸手示意,不准突然猛拐。 (2)通过陡坡,横穿四条以上机动车道或途中车闸失效时,须下车推行。 (3)不准双手离把,攀扶其它车辆或手中持物。 (4)不准牵引车辆或被其它车辆牵引。 (5)不准扶身并行,互相追逐或曲折竞驶。 (6)骑三轮车不准并行。 (7)未满16周岁的人,不准在道路上赶畜力车。 (8)未满12周岁的儿童,不准在道路上骑自行车、三轮车和推、拉人力车。 (二)水上交通安全常识 1、不乘坐无牌无证船舶。 2、不乘坐客船、客渡船以外的船舶。 3、不乘坐超载船舶或人货混装的船舶。 4、不乘坐超冒险航行的船舶。 5、集体乘船应注意:要有老师带队,指挥,上下船要排成队,不得打闹、走动;要顺从船上工作人员指挥,维护好船上秩序。 (三)铁路交通安全常识

认知语言学的语言习得观

认知语言学的语言习得观 任何语言学理论都必须回答三个基本问题(Tay - lo : 2002 : 4 ) : l )语言知识是什么?2 )语言是怎样习得的?3 )语言是怎样使用的?生成语言学和认知语言学对这些问题给出了完全不同的答案。就理论发展过程而言,这很容易理解,因为认知语言学是在生成语言学遇到一些无法解决的问题的背景下,批判性地发展起来的。本文讨论认知语言学的语言习得观,同时以生成语言学的语言习得观作为参照。 2 .认知语言学语言习得观产生的理论背景与理论基础 目前,关于语言习得的本质问题的各种争论主要集中在两种理论途径之间(Tomasello & Abbo 卜Smith 2002 ) :生成语言学的天赋论,认知功能学派的使用基础论(学得论)。前者以成人语法为出发点,后者以儿童语言自身为出发点,是在对生成语言学理论的批判过程中发展起来的。因此,二者的对立是必然的。2 . 1 理论背景:生成语言学关于以上三个问题的基本观点生成语言学认为:l )自然语言由一组统一的抽象的代数性规则组成,这些规则本身没有意义,各组成成分的意义对这些规则也没有什么影响,它是语言能力的核心部分,即普遍语法;2 )词库包含有意义的语言成分,充当规则的变体。语言能力指本族语中理想的说话者的理想的知识。这一天赋的语言能力假说具有三层意义:l )儿童语言习得速度快且不费劲,因为儿童一生下来就有完备的语言能力,他们要学的是怎样把语言能力转化为语言运用;2 )语言输入只起间接作用(诱发天赋的句法结构或设定参数); 3 )无论是儿童还是成人的语言都有创造性,因为它由抽象的语法生成。为此,生成语法学家提出了“连续性假说”,认为儿童并不需要或根本不需要学习语言的抽象结构,因为它们作为天赋的语言能力的一部分已经存在于语言器官中,即人类长有一个普遍语法。Pinker ( 1984 : 7 )指出,如果没有截然相反的证据,儿童的语法规则应该来自与成人的语法规则相同的基本规则类型,而且应该由同一类的基本符号构成。 Pinker ( 1954 , 1959 )认为,儿童习得语言由两个机制完成:l )语言中的所有词汇、习语、非常规构式等通过记忆等方式学得;2 )联结机制将正在习得的语言(指核心结构部分)与抽象的普遍语法联系起来。即语言的边缘部分由学得完成,语言的核心部分(抽象的语法规则)由天赋给定。儿童句法能力受语言行为局限性影响,这种局限性阻碍儿童天赋的语言能力的表达。核心部分既然是天赋的,就不会随学习者个体发展而变化,即所谓的“连续性,,假设(Pinker 1984 )。这就为其以成人语法来观察与描写儿童语言找到了理论依据。客观地说,生成语言学对以上问题的探索具有重要意义,为揭示语言与认知的关系提供了富有创见的发现与解释。但其两个核心假说一直是辩论的焦点:l )可学性问题(刺激贫乏假说); 2 )普遍语法与特定语言的结构联结问题(连续性假说)。下文将比较讨论。2 . 2 理论基础:认知语言学关于以上三个问题的基本观点认知语言学认为,语言的本质特征是符号性,语言构式都是有意义的语言符号。语言的基本目的之一是为交际服务。语言以使用为基础(usag 二based ) ,语法产生于语言使用。说话者说出和理解话语的认知过程反映出一般认知能力的敏锐的(acute )专业化过程。语言能力是一个结构有序的由有意义的语言构式组成的清单库。语言能力是认知能力不可分割的

中小学教师远程教育培训测试题答案

中小学教师远程教育培训测试题答案(1-3)中小学教师远程教育培训测试题答案(1-3) 第一模块 1、根据你的理解,你认为信息技术和教育技术之间的关系是以下哪种? 选择一个答案 a. 教育技术包含信息技术 b. 信息技术包含教育技术 c. 信息技术与教育技术是有着交叉的地方正确 d. 信息技术与教育技术是平等的概念 2、根据AECT的94定义,教育技术包括设计,开发,(),()和评价五大部分。 选择至少一个答案 a. 治理正确 b. 实施

c. 培训 d. 利用正确 3、当信息技术与课程教学进行整合时,其教学应用功能主要体现在: 选择一个答案 a. 知识创建、展示、演示 b. 交流、通讯、协作 c. 以上都是正确 d. 训练、测试、评估 e. 资源获取、加工、利用 f. 情境创设和实验模仿 4、教育技术的研究对象是: 选择至少一个答案 a. 教学过程正确 b. 学生 c. 教学资源正确

d. 课堂 5、教育技术的本质是: 选择一个答案 a. 运用技术手段优化教育、教学过程,以提高教育、教学效果、效率与效益的理论与实践正确 b. 在教学过程中使用信息技术 c. 开发优质的教育教学资源 d. 教育教学的信息化建设 第二模块 1、一个完整的教学目标应该包括以下哪几个部分? 选择至少一个答案 a. 行为正确 b. 教学对象正确 c. 标准正确

d. 条件正确 2、让学生判定放在光滑水平面上的小球在受到外力的作用下如何运动应属于以下哪种学习的层次: 选择一个答案 a. 理解正确 b. 运用 c. 综合 d. 分析 3、假如您所教的是小学 5 、 6 年级的学生,以下可能不属于他们特征的是: 选择一个答案 a. 学生自我控制能力不强,需要老师、家长对其进行引导。 b. 学生探究知识的热情度非常高。 c. 学生能够借助详细事物作出一定程度的推理,开始用抽象的规则来思索问

2020第25个全国中小学安全教育日主题活动方案范文.pdf

2020年第25个全国中小学安全教育日 主题活动方案 一、指导思想 以《XXX教育局关于做好第25个全国中小学生安全教育日主题教育活动的通知》精神为指针,以安全法律法规为准 绳,坚持“安全第一,预防为主”方针,切实做好学校师生 安全教育,综合整治校园安全隐患,防患于未然,以保障学 校广大师生人身财产安全和学生健康成长。 二、活动目的 今年3月30日是全国第25个中小学生的安全教育日,其主题是“XXXXXXXXXX”。为了更好地开展此次活动,我校 将围绕主题及有关安全的热点问题,根据本校实际情况, 集中开展一个月的安全教育活动,通过一系列内容丰富、形 式活泼的活动,使学生在参与活动的过程中,树立安全意识,掌握安全知识,提高自护自救能力,并以此为契机进一步 强化学校各项安全工作。 三、活动时间: 2020年3月XX日——4月XX日 四、活动主题: 五、活动安排: (一)组织动员

3月XX日(周一)升国旗仪式,X校长对全体师生进行以安全教育为主题的国旗下讲话。 (二)全体动员 全体教师利用周一业务学习时间,学习有关校园安全知 识条例并签署安全责任状。 (三)围绕主题开展活动 1.3月XX日,向全体师生、家长发放一份“普及安全 知识,确保生命安全”倡议书,号召广大师生提高安全防范 意识,争做学校安全人。 2.利用晨会时间,对学生进行一次安全教育。重点加 强学生校园活动安全教育以及交通事故等教育。 3.3月XX日(周X)班队活动课全校在教室观看《小 学生民防安全知识》动画片。 4.3月XX日举行一次应急疏散演练。 5.各班召开一次以“安全教育”为主题的主题班会。 通过主题班会深化安全教育的防范意识与事故发生的急救 措施的落实,提高学生自救自护能力。 6.3月XX日发放一份“安全知识测试卷”,学生带回家与家长共同完成,周一班主任批改。 7.组织一次全校性的安全大检查,对学校教室、仪器 室、微机室、阅览室等重要设施进行全面细致的检查,不留 “死角”,发现安全隐患,立即整改。

成都市中小学生安全教育平台【官网】

成都市中小学生安全教育平台【官网】 成都是中小学开学了,你是不是要找成都市中小学生安全教育平台登录入口呢?接下 来是应届毕业生小编为大家收集的关于成都市中小学生安全教育平台登录入口,欢迎大家点击登录! 幼儿园安全教育的主要内容 1、教育幼儿不要随身携带玩具及锐利的器具来园,更不应把它放在口、鼻、耳中, 以防伤害。 2、教育幼儿不能拿玩具和同伴打闹,更不能抓、咬、打同伴。 3、上下楼梯靠右边走,不从楼梯扶手往下滑,不做爬窗、扒窗、跳楼梯、玩门、从 高处往下跳等危险的动作。 4、到公共场所参加游览,外出散步或户外活动时,教育幼儿要远离变压器、建筑工 地等危险的地方,听老师(或者大人)的话,不得随便离开集体,有事应告诉老师。 5、教育幼儿在运动或游戏时应听老师的安排,遵守纪律,有序活动,避免互相追打、乱跑碰撞。 6、向幼儿讲解和宣传安全,让幼儿懂得玩火、玩电、玩水的危害,以防止意外事故。 7、引导幼儿了解消防栓、灭火器的用途,知道幼儿园的安全通道出口;教育孩子养成 到公共场所注意观察消防标志和疏散方向的习惯;知道各种报警电话,懂得如何报警。 8、下午放学后,教育幼儿要拉着大人走,不能自己到处跑,不能停留在幼儿园玩耍,以防意外。 9、教育幼儿知道自己的姓名、园名、家长姓名、单位、家庭住址、电话,会表达清楚,紧急情况知道如何保护自己。 10、教育幼儿不随意轻信生人的话,未经允许不跟陌生人走,更不要让陌生人碰自 己的身体,告诉孩子,只有家长、医生、护士才能触摸他(她)的身体,如果陌生人要这么做,一定要尽快逃开。 11、教育幼儿在家不自己动手反锁门,不玩煤气、炉火、火机、开水壶、饮水机、 药品等危险物品。

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