五子棋方格纸

五子棋游戏设计方案

目录一、摘要： (1) 二、关键字： (1) 三、程序主流程图 (2) 四、需求分析： (3) 五、关键部分设计算法及实现： (4) 六、文件清单： (9) 七、使用说明： (9) 八、参考书目： (10) 九、附录：（源代码清单） (11) 五子棋程序一、摘要：

五子棋游戏是一历史悠久，对抗性强，技巧性高的棋类游戏。本文用VC 设计了五子棋游戏。并就以下问题进行了探讨：（1）棋子棋盘在程序中的表示；（2）如何通过鼠标点击落子；（3）如何判断输赢，在棋盘的—，|，/，\，四个方向进行搜索，超过5子以上连成一线则认为赢了。（4）如何实现梅棋功能。（5）如何保存并读入棋谱；（6）如何让电脑拥有人类的智慧；（7）编写软件代码应遵守的编写规范，成对编码原则和代码的注释; （8）其它未详尽处，请参看源代码。二、关键字：棋盘数组搜索算法人工智能活半活双活三

三、程序主要类结构图

CfiveStoneApp

四、需求分析：五子棋历史源远流长，发展形势喜人，以下在网络上一篇有关五子棋历史发展的报道：五子棋是起源于中国古代的传统黑白棋种之一。现代五子棋日文称之为“連珠”，英译为“Renju”，英文称之为“Gobang”或“FIR”(Five in a Row的缩写)，亦有“连五子”、“五子连”、“串珠”、“五目”、“五目碰”、“五格”等多种称谓。?五子棋不仅能增强思维能力，提高智力，而且富含哲理，有助于修身养性。五子棋既有现代休闲的明显特征“短、平、快”，又有古典哲学的高深学问“阴阳易理”；它既有简单易学的特性，为人民群众所喜闻乐见，又有深奥的技巧和高水平的国际性比赛；它的棋文化源渊流长，具有东方的神秘和西方的直观；既有“场”的概念，亦有“点”的连接。它是中西文化的交流点，是古今哲理的结晶。? 五子棋起源于古代中国，发展于日本，风靡于欧洲。对于它与围棋的关系有两种说法，一说早于围棋，早在“尧造围棋”之前，民间就已有五子棋游戏；一说源于围棋，是围棋发展的一个分支。在中国的文化里，倍受人们的青睐。古代的五子棋的棋具与围棋相同，纵横各十七道。五子棋大约随围棋一起在我国南北朝时先后传入朝鲜、日本等地。据日本史料文献介绍，中国古代的五子棋是经由高丽(朝鲜)，于1688年至1704年的日本元禄时代传到日本的。到日本明治32年(公元1899年)，经过公开征名，“连珠”这一名称才被正式确定下来，取意于“日月如合壁，五星如连珠”。从此，连珠活动经过了不断的改良，主要是规则的变化(即对执黑棋一方的限制)，例如，1899年规定，禁止黑白双方走“双三”；1903年规定，只禁止黑方走“双三”；1912年规定，黑方被迫走“双三”亦算输；1916年规定，黑方不许走“长连”；1918年规定，黑方不许走“四、三、三”；1931年规定，黑方不许走“双四”，并规定将19×19的围棋盘改为15×15的连珠专用棋盘。本世纪初五子棋传入欧洲并迅速风靡全欧。通过一系列的变化，使五子棋这一简单的游戏复杂化、规范化，而最终成为今天的职业连珠五子棋，同时也成为一种国际比赛棋。? 目前，职业连珠已迅速在国际上发展起来。1988年8月8日，国际连珠联盟(RIF)由日本、俄罗斯、瑞典、亚美尼亚、阿塞拜疆、爱沙尼亚、法国、拉脱维亚、白俄罗斯等9个成员国在瑞典宣告创立，我国于1996年正式加入国际连珠联盟，现在全世界已有47个国家和地区成为国际连珠联盟的正式会员。职业连珠的世界锦标赛从1989年起每两年举办一次，现已举办了六届，第三、五、六届的冠军是爱沙尼亚人，其余三届的冠军都是日本人。我国最好成绩是团体第七，个人张进宇第9名。就水平而言，目前以俄罗斯、日本、瑞典最强，其中日本研究也最深，我国只处于中等水平。日本拥有自己的五子棋职业棋手，并且对连珠技术的研究也相当普遍和全面。日本每年举行连珠名人战。? 五子棋的根在中国，有着广泛的群众基础。但与世界先进的五子棋技术相比，我们的棋艺水平还很低，所以我们要推广五子棋，宣传五子棋，争取在较短的时间内赶上和超过世界五子棋坛的先进水平。1990年，由那威和十几名五子棋爱好者，共同发起并成立了中国第一个现代职业五子棋的民间组织----京都五子棋队，现已发展成为拥有百余名选手的北京京都五子棋队。日本连珠联盟曾多次派代表团访问中国，与中国广大爱好者进行交流和友谊比赛，瑞典连珠联盟也于1995年派代表团访问了中国，京都五子棋队曾两次选派选手代表中国参加世界杯比赛，取得此成绩反映了我国五子棋水平在世界上所处的位置，同时也显示了我国在此项运动中的发展潜力。1997年5月北京成功地举办了第一届“康柏杯”

五子棋活动记录文本(少年宫活动)

时间2014.09.09 活动地点七 (1)班人数指导教师活动过程认识棋盘：棋盘由纵横各15条等距离、垂直交叉的平行线构成，形成225个交叉点。邻近两个交叉点的距离纵线约为2.5厘米，横线约为2.4厘米。以对局开始时的黑方为准，棋盘上的纵行线从近到远用阿拉伯数字1～15标记。横行线从左到右用英文字母A～O标记。其中H8点为天元；D4、D12、L12、L4四点为星。天元和星应在棋盘上用直径约为0.5厘米的实心小圆点标出。天元和星在棋盘上起标示位置的作用，见图1。活动效果良好备注

时间2014.09.10 活动地点七 (1)班人数指导教师活动过程初识五子棋： 1. 棋子棋子分黑、白两色，形状为扁圆形，有一面凸起，厚度不超过0.8厘米，直径为2.0～2.3厘米。棋子数量为黑色棋子113枚，白色棋子112枚。 2. 谱纸比赛和练习时，记录对局或着法所用的稿纸称谱纸。谱纸的图形应是按比例缩小了的棋盘图形。 3. 棋钟棋钟应是具有两个钟面的专用计时钟，应能用数字准确地显示时间，能分别准确地累计对局双方的行棋时间。活动效果较好备注

时间2014.09.11 活动地点七 (1)班人数指导教师活动过程一、学习五子棋的术语一着在对局过程中，行棋方把棋子落在棋盘无子的交叉点上，不论落子的手是否脱离棋子，均被视为一着。如棋手使用三手交换中交换的权利则视同一着。在“五手两打法”中黑棋落的两个棋子被视作同一着。棋手行使pass权视同一着。在确定是否走满规定时限内的规定着数时，棋手最后一着棋，必须在行棋完毕又按了钟后才能视作完成。二、练习活动效果部分较好，一部分还有待提高备注

五子棋需求分析

五子棋小游戏需求分析 1.需求分析：双人对战五子棋游戏是一个益智游戏，它可以锻炼人们的反应能力，尤其是在开发人的智力方面，很受人们的欢迎。本组该次设计的小游戏是仅供人人对弈的，而因为函数的复杂性及人机对弈的情况的多样性，所以还未进行人机对弈的程序的编译。本程序设计包含二维数组、鼠标操作及图形化函数等方面知识。具体需求如下：（1）初始化：屏幕初始化，屏幕被初始化宽600*600像，显示19*19格的棋盘。系统默认为黑棋先走，然后黑白双方轮流落子。（2）鼠标处理：通过鼠标点击落子，从而开始游戏。（3）游戏中途未设置退出功能，只有一方获胜，棋局结束方可根据提示退出。 2.运行环境：该课程设计在设计与实验过程中需要在windows XP系统/windows 2000以上系统中进行，程序设计要求在visual C++6.0平台中进行，完成代码的编写、编译、调试、测试等工作。本游戏对计算机硬件和操作系统要求极低，所以在这里只是把自己的电脑硬件参数和系统参数列下：操作系统：windows xp 软件环境：安装VC++6 3.设计概要：（1）初始化模块：即屏幕初始化。屏幕初始化用于显示欢迎信息及简介。（2）棋盘模块：显示棋盘和棋子，棋盘设计为20*20格的二维平面图，背景颜色为黑色，每隔20个单位，用白线画出水平和垂直线，可以用循环语句控制实现。画线函数line（）的参数就是棋盘线的起始坐标和终点坐标，（3）判断模块：判断上、下、左、右、左上、右上、左下、右下是否有五个相同的颜色，如果有的游戏就结束，显示胜利方，否则，游戏双方继续落子。而当棋盘已满，即数组空间已满的时候，也结束程序，显示和局。 4.技术要求定义二维数组char a[20][20],用于记录鼠标当前位置。定义结构体 MOUSEMSG struct MOUSEMSG {

象棋、五子棋比赛活动策划书

中国象棋、五子棋比赛策划书南通大学理学院学生会生活权益部二零一三年二月十五日张玉制

中国象棋、五子棋比赛活动策划书一、活动主题：纹屏论道，乐在其中；横車纵馬，胜负你握。二、活动目的： 1.通过这次活动，让更多同学们能展示自己的智慧，在对决中证实自己的沉稳和睿智； 2.为了丰富大学生的校园文化生活，带动青春气息； 3.培养同学们的个人爱好，提高我校学生的象棋水平； 4.提倡良好的棋德棋风，发扬高尚的竞技精神。三、主办单位：南通大学理学院学生会四、承办单位：南通大学理学院学生会生活权益部五、活动时间： 2013年3月23日中午12:00 六、活动地点：南通大学大学生活动室

七、活动对象：南通大学理学院大一、大三在校生八、活动准备： 1.宣传：在3月10日左右，请宣传部帮忙绘制海报（五、六幅左右即可），同时定制横幅。18日左右生活权益部各干事帮忙拉横幅、贴海报。每个干事也要根据自己对应的班级情况，向各班通知这次活动（大三的，向各班班长打电话通知，另外每班必须要有四、五人参加）； 2.购买物品：四个保温杯、八只钢笔、八个笔记本、象棋五子棋若干（由于决赛有几组未知，故若奖品不够可在赛前再购买）、一条横幅； 3.邀请人员：邀请大三学姐、学长及学生会相关人员当裁判、记录员、统计人员、会场秩序维持人员（活动结束后邀请辅导员颁发奖品及证书）； 4.场地申请即借物品：分配相关工作人员去申请借用大学生活动室和借桌椅（桌子16张左右，椅子20张左右）； 5.人数统计：对大一、大三参加五子棋、象棋的人进行统计，根据人数进行编号，20日左右集中选手进行抽签（以抽到相邻的两个数的选手为一对进行PK），初赛、复赛、决赛都将以这种方式进行。

五子棋游戏软件说明书

五子棋游戏软件说明书一．软件名称及版本号：五子棋游戏1.0版。二．开发人员：王峰，李杰（0412）。三．开发时间：2007.3.25——2007.4.9 ；大约两周。四．分工：王峰主要进行需求分析，算法设计，底层人工智能的实现以及文档的编写。李杰主要进行图形界面的设计和编写。五．软件介绍：（一）核心功能 1．实现人机对战。电脑操作由人工智能实现，玩家操作通过触发鼠标事件来实现。 2．玩家与电脑轮流下子，己方落子后对方落子前，己方不能再触发鼠标事件控制棋子。 3．可以悔棋，通过点击<悔棋>键来回滚。 4．先连成5子者胜利。若一方胜出，本盘游戏结束，不能再对棋盘进行任何操作，也不能再悔棋。系统询问是否进行下一盘棋，点击< 是>重开局，点击<否>清空棋盘区域。 5．开始新棋局的步骤：选择<菜单>中的<开始>或点击界面中的<开始>键，游戏开始。 6．认输（只有人可以实现），点击<认输>后游戏结束，进行4。 7．屏幕大小固定。（二）附属功能 1．菜单功能键: （1） <开始>：开局。（2） <退出>：退出游戏（3） <游戏说明>：（4） <使用帮助>：（5） <背景音乐>：打开，关闭（6） <音效>：打开，关闭（7） <背景图片>：可以更换背景 2．界面构成：（1）菜单（2）棋盘（3）功能按钮：<开始>、<悔棋>、<认输> （4）时间显示框（5）棋手小图片（6）背景图片六．人工智能算法： 1．数据结构首先得为整个棋盘建立一张表格用以记录棋子信息，我们使用一个15*15的二维数组Table[15][15] (15*15是五子棋棋盘的大小)，数组的每一

五子棋教案

五子棋教育活动（一）教学目标：激起学生学习五子棋的兴趣，教育学生沉着冷静，有良好的棋风。教学准备：五子棋教学过程：一、认识五子棋 1．出示棋盘和棋子，教师演示，让学生认识什么是五子棋。了解：五子棋是一种两人对弈的纯策略型棋类游戏，是起源于中国古代的传统黑白棋种之一。发展于日本，流行于欧美。容易上手，老少皆宜，而且趣味横生，引人入胜；不仅能增强思维能力，提高智力，而且富含哲理，有助于修身养性。 2.明确我们社团的活动内容：五子棋。二、学下五子棋 1、请会下五子棋的学生说说下棋的规则及下棋的经验。 2.教师总结下棋规则： ①摆成连线的五个子后，则算赢； ②如果手中的子全摆完，则移动棋盘上的子，每次棋只走一步； ③棋盘上的子不列五个就算输。三、找棋友，分成组可让学生自行找棋友，拼成三人一组或两人一组，三人一组的，其中一人可当裁判。四、学生下五子棋 1.小组内可举行比赛，采用三局两胜制，决出优胜者。 2.请小棋手介绍取胜经验 3．结合活动情况评出本次小棋手

五子棋教育活动（二）教学目标：在老师帮助下认识五子棋的棋具，学会正确执子下子。教学准备：五子棋棋具、图片教学过程：一、结合实物、图片认识五子棋的棋具 1．棋具包括棋盘和棋子。 2. 了解棋具历史：相传中华民族的祖先轩辕黄帝无意之中画下了十七条横线十条竖线，这无意中的发明造就出了五子棋。早在公元595年古人就用瓷来烧制五子棋盘了。千百年来，人们用各种材质来制造围棋的棋子，如：玻璃、瓷器、玉、玛瑙、铜等等。古代五子棋棋盘与围棋棋盘是通用的。五子棋棋子亦称“棋石”分黑、白两色，形状为扁圆形，有一面凸起或两面凸起等形状，厚度不超过0.8厘米，直径为2.0～2.3厘米；一副棋子总数为225枚，其中黑子113枚，白子112枚。按质地的不同，可分为玻璃、陶瓷、塑料、智石、磁铁、蛤贝、烧料、水晶、玛瑙、玉石等棋子。国内质量比较好的是云子，而日本常用的棋子是贝壳制作的。 3. 认识棋盘和棋子棋盘：认识棋盘横竖线，交叉点。横向从左到右用a到o共十五个英语字母标出，竖向从下到上用1到15共十五个阿拉伯数字标出。棋盘上的横线和竖线共交叉形成了225个交叉点，棋子就落在棋盘的这些交叉点上。棋盘上有5个比较特殊的交叉点，用小黑点标识出来，叫做星；中间的星叫天元，表示棋盘的正中心; 四周的４个星叫小星，表示棋盘的四个角落；星在棋盘上起一定的标示位置作用。棋子：由黑白两种颜色组成。一人拿黑棋，另一个人拿白棋，黑棋先走，白棋后走。共有225个棋子，与交叉点的个数相同；其中黑棋113个，白棋112个，不过平时下棋棋子少些也是可以的。正确的拿棋子的方法是食指的指甲与中指的指肚儿夹住棋子。棋子落在棋盘的交叉点上，落下后不能移动，也不能吃子。 4.学生练习执子、下子，相互纠正。二、学生分组下五子棋。

五子棋游戏规则

五子棋游戏规则目前五子棋有如下几种规则一：无禁手规则:(本游戏中心的就是这种规则,适用于初学者) 黑白双方依次落子，由黑先下，当棋盘上有三个子时(两黑一白),如果此时白方觉得开的局不利于自已可以提出交换,黑方无条件接受!也可以不交换,主动权在白方!然后继续下棋,任一方先在棋盘上形成横向、竖向、斜向的连续的相同颜色的五个(含五个以上)棋子的一方为胜。二：禁手规则禁手是针对黑棋而言的，禁手是指一手黑棋棋形成：双活三，双四，长连(五子以上)为输!这种方法限制了黑棋先行的优势！禁手对白棋无效！三：RIF(国际连珠连盟)正式规则 1,第一位选手开局(指定的26种开局) 2,第二位选手默认执白，如果觉得第一位选手开局对黑有利可以交换(即三手交换)！并由执白者下第四手棋！ 3,第五手黑棋要在棋盘上下两子（即五手两打）这两手不能对称（即两手棋的相对位置不能一样）,然后由白方从这两手中拿掉一个对白不利，对黑优势最大的那个子后下第六手棋！ 4,开始轮留下子，黑棋有禁手!任何一方如果不想落子，可以放弃一手！四：“Yamaguchi”规则 - 第一位选手摆出26种开局之一，并且提出要求本局需几个第5子。 - 另一位选手有权交换。 - 执白者在棋盘上任意位置放第4子。 - 执黑者按前面提出的要求在棋盘上放若干个第5子。 - 执白者从这些第5子中选择一个，然后落第6子。开局阶段结束后，按连珠规则正常继续进行。五：“Tarannikov”规则 - 执黑者在天元放第1子。 - 另一位选手可以交换。 - 执白者在中央3×3区域内放第2子。 - 另一位选手可以交换。 - 执黑者在中央5×5区域内放第3子。 - 另一位选手可以交换。 - 执白者在中央7×7区域内放第4子。 - 另一位选手可以交换。 - 执黑者在中央9×9区域内放第5子。

五子棋策划案

五子棋策划案篇一：象棋、五子棋比赛活动策划书中国象棋、五子棋比赛策划书南通大学理学院学生会生活权益部二零一三年二月十五日张玉制中国象棋、五子棋比赛活动策划书一、活动主题：纹屏论道，乐在其中；横車纵馬，胜负你握。二、活动目的： 1.通过这次活动，让更多同学们能展示自己的智慧，在对决中证实自己的沉稳和睿智； 2.为了丰富大学生的校园文化生活，带动青春气息； 3.培养同学们的个人爱好，提高我校学生的象棋水平； 4.提倡良好的棋德棋风，发扬高尚的竞技精神。三、主办单位：南通大学理学院学生会

四、承办单位：南通大学理学院学生会生活权益部五、活动时间： 20XX年3月23日中午12:00 六、活动地点：南通大学大学生活动室七、活动对象：南通大学理学院大一、大三在校生八、活动准备： 1.宣传：在3月10日左右，请宣传部帮忙绘制海报（五、六幅左右即可），同时定制横幅。18日左右生活权益部各干事帮忙拉横幅、贴海报。每个干事也要根据自己对应的班级情况，向各班通知这次活动（大三的，向各班班长打电话通知，另外每班必须要有四、五人参加）； 2.购买物品：四个保温杯、八只钢笔、八个笔记本、象棋五子棋若干（由于决赛有几组未知，故若奖品不够可在赛前再购买）、一条横幅； 3.邀请人员：邀请大三学姐、学长及学生会相关人员当裁判、记录员、统计人员、会场秩序维持人员（活动结束后邀请辅导员颁发奖品及证书）； 4.场地申请即借物品：分配相关工作人员去申请借用大学生活动室和借桌椅（桌子16张左右，椅子20张左右）； 5.人数统计：对大一、大三参加五子棋、象棋的人进行统计，根据人数进行编号，20日左右集中选手进行抽签（以抽到相邻的两个数的

目前五子棋有如下几种规则

目前五子棋有如下几种规则一：无禁手规则:(本游戏中心的就是这种规则,适用于初学者) 黑白双方依次落子，由黑先下，当棋盘上有三个子时(两黑一白),如果此时白方觉得开的局不利于自已可以提出交换,黑方无条件接受!也可以不交换,主动权在白方!然后继续下棋,任一方先在棋盘上形成横向、竖向、斜向的连续的相同颜色的五个(含五个以上)棋子的一方为胜。二：禁手规则禁手是针对黑棋而言的，禁手是指一手黑棋棋形成：双活三，双四，长连(五子以上)为输!这种方法限制了黑棋先行的优势！禁手对白棋无效！三：RIF(国际连珠连盟)正式规则 1,第一位选手开局(指定的26种开局) 2,第二位选手默认执白，如果觉得第一位选手开局对黑有利可以交换(即三手交换)！并由执白者下第四手棋！ 3,第五手黑棋要在棋盘上下两子（即五手两打）这两手不能对称（即两手棋的相对位置不能一样）,然后由白方从这两手中拿掉一个对白不利，对黑优势最大的那个子后下第六手棋！ 4,开始轮留下子，黑棋有禁手!任何一方如果不想落子，可以放弃一手！四：“Yamaguchi”规则 - 第一位选手摆出26种开局之一，并且提出要求本局需几个第5子。 - 另一位选手有权交换。 - 执白者在棋盘上任意位置放第4子。 - 执黑者按前面提出的要求在棋盘上放若干个第5子。 - 执白者从这些第5子中选择一个，然后落第6子。开局阶段结束后，按连珠规则正常继续进行。五：“Tarannikov”规则 - 执黑者在天元放第1子。 - 另一位选手可以交换。 - 执白者在中央3×3区域内放第2子。 - 另一位选手可以交换。 - 执黑者在中央5×5区域内放第3子。 - 另一位选手可以交换。 - 执白者在中央7×7区域内放第4子。 - 另一位选手可以交换。 - 执黑者在中央9×9区域内放第5子。 - 另一位选手可以交换。 - 执白者在棋盘上任意位置放第6子。开局阶段结束后，按连珠规则正常继续进行。六：“Taraguchi”规则 - 执黑者在天元放第1子。 - 另一位选手可以交换。 - 执白者在中央3×3区域内放第2子。 - 另一位选手可以交换。

五子棋基础入门教程(二) 基本规则

五子棋基础入门教程（二）基本规则基本规则 (一)、基本下法对局双方各执一色棋子在行棋时必须用手将棋子放在棋盘的空白交叉点上，黑方先，白方后，交替落子，每次只能下一子。在“一着”的定义中规定“不论落子的手是否已脱离棋子，均被称为一着”。它的含义就是落子生根，不许移子，不许拔子，不许在棋盘上推动棋子滑行(推盘)。我们在平时下棋就要注意培养行棋的好习惯，不拔子，不推盘。规则中规定棋手有Pass权，就是有放弃行棋的权利。但是，待对方再行棋后，你是有恢复行棋权利的，否则，棋手一pass，就可能意味着输棋了。一方未pass,另一方连下二步，要被判违例的，判了违例，还要把第二子收回。执行黑方指定开局，三手可交换，五手两打的规定。黑方有禁手，白方无禁手。黑方禁手有三三禁手、四四禁手和长连禁手三种。黑方连五取胜；白方连五或者指出黑方走禁手取胜。 (二)、指定开局指定开局是五子棋规则中设立的特殊规定之一。对局开始后的前三着所形成的布局称开局。前三着落的两黑一白子，本应黑白双方完成，但职业五子棋比赛规定，这开局的前三着棋均由黑方来完成，又称黑方指定开局。指定开局的落子范围、分类、不同棋形的名称均做了确切的规定。因此，我们也可以这样说，先走方有选择开局的权利。从棋盘范围来讲，开局三着的落子要落在以天元为中心的5横5纵线交叉而成的25个点内(如图1)

图1：指定开局范围第一手黑子必须放天元第二手白子必须落在与天元直接相连，周围的8个点上。(如图2) 图2：白2位置第二手白子落在与天元阴线相连的斜侧方向点上的开局称斜指开局。斜侧方向共有4个点可放白子，这4个点两两对称，实质上放任何一个点上的白子与其他三点上放白子行棋作用均相同。为了研究简洁、不重复，在论述开局内容时，我们通常只以天元右上侧方放白子

五子棋教案1-5[1]

五子棋兴趣小组活动教案第一课时认识五子棋（一）学习目标: 1、认识五子棋棋盘，知道棋盘是有横竖各15条平行线交叉组成及棋盘上的4星1天元； 2、认识五子棋棋子，知道五子棋棋子是黑白225枚子，黑113枚子，白112枚子。学会五子棋执棋方式。 3.了解五子棋的历史及比赛的计时制。重点、难点: 认识五子棋棋盘，知道棋盘是有横竖各15条平行线交叉组成及棋盘上的4星1天元；认识五子棋棋子，知道五子棋棋子是黑白225枚子，黑113枚子，白112枚子；学会五子棋执棋方式。一、谈话导入。 1、同学们，课前老师让你们收集并了解有关五子棋的资料，那谁愿意把自己收集到的知识讲给大家听？ 2、学生汇报所收集的资料。 3、通过资料的收集，我们了解了许多五子棋的知识。二、新课 1、五子棋的历史五子棋是我们中国发明的，距离现在已经有四千多年的历史了 2、认识五子棋棋盘。出示图1

第二课时认识五子棋（二）（1）生观察棋盘，发现问题，提出质疑。（2）通过其他学生的已有知识解决问题，师补充小结：棋盘由纵横各15条等距离、垂直交叉的平行线构成，形成225个交叉点。以对局开始时的黑方为准，棋盘上的纵行线从下向上用阿拉伯数字1—15 标记（注：QQ棋盘上的数字则从上向下标记），横行线从左到右用英文字母A--O标记，其中H8点为天元；D4、D12、L12、L4四点为星。 3、认识棋子。（1）师演示，生直观：棋子由黑白两种颜色组成。师补充：共有225个棋子，与交叉点的个数相同；其中黑棋113个，白棋112个，不过平时下棋棋子少些也是可以的。（2）正确的执棋方式。师演示：是食指的指甲与中指的指肚儿夹住棋子。棋子落在棋盘的交叉点上，落下后不能移动。生执棋练习：先从自己的棋盒里拿棋，放到棋盘上的交叉点上。然后同桌之间比赛，看谁拿的快，放的准。 4.了解五子棋比赛计时制 (一)比赛时限比赛时限可分每方30分钟到5小时不等，但一般要求一天内必须结束。有些比赛受条件限制，也可采用双方共用时限的方法，时限时间约是单方时限的双倍。双方共用时限到时后，可用限时走棋(几分钟之内走完若干手棋)或到时读秒的后续手段，直到该局结束。读秒时限，多采用1分钟制，凡一着棋用时不足1分钟，可不计时间，到1分钟则判负。 (二)迟到时限比赛前，组织者都会规定迟到时限，一般为15分钟，每场比赛迟到时限一到，未到场的棋手均按弃权判负。

五子棋教案

五子棋教育活动（一) 教学目标：激起学生学习五子棋的兴趣,教育学生沉着冷静，有良好的棋风. 教学准备:五子棋教学过程：一、认识五子棋 1．出示棋盘和棋子，教师演示,让学生认识什么是五子棋。了解：五子棋是一种两人对弈的纯策略型棋类游戏，是起源于中国古代的传统黑白棋种之一.发展于日本，流行于欧美。容易上手，老少皆宜，而且趣味横生，引人入胜;不仅能增强思维能力，提高智力，而且富含哲理,有助于修身养性。 2．明确我们社团的活动内容：五子棋。二、学下五子棋 1、请会下五子棋的学生说说下棋的规则及下棋的经验. 2。教师总结下棋规则： ①摆成连线的五个子后,则算赢； ②如果手中的子全摆完,则移动棋盘上的子,每次棋只走一步； ③棋盘上的子不列五个就算输。三、找棋友,分成组可让学生自行找棋友,拼成三人一组或两人一组,三人一组的，其中一人可当裁判. 四、学生下五子棋 1．小组内可举行比赛,采用三局两胜制,决出优胜者。 2。请小棋手介绍取胜经验 3．结合活动情况评出本次小棋手

五子棋教育活动(二）教学目标: 在老师帮助下认识五子棋的棋具,学会正确执子下子. 教学准备:五子棋棋具、图片教学过程：一、结合实物、图片认识五子棋的棋具 1．棋具包括棋盘和棋子。２．了解棋具历史:相传中华民族的祖先轩辕黄帝无意之中画下了十七条横线十条竖线，这无意中的发明造就出了五子棋。早在公元595年古人就用瓷来烧制五子棋盘了。千百年来，人们用各种材质来制造围棋的棋子，如：玻璃、瓷器、玉、玛瑙、铜等等。古代五子棋棋盘与围棋棋盘是通用的.五子棋棋子亦称“棋石”分黑、白两色，形状为扁圆形，有一面凸起或两面凸起等形状，厚度不超过0.8厘米，直径为2.０～２．3厘米;一副棋子总数为225枚，其中黑子11３枚,白子11２枚。按质地的不同,可分为玻璃、陶瓷、塑料、智石、磁铁、蛤贝、烧料、水晶、玛瑙、玉石等棋子. 国内质量比较好的是云子，而日本常用的棋子是贝壳制作的。３. 认识棋盘和棋子棋盘：认识棋盘横竖线,交叉点。横向从左到右用a到o共十五个英语字母标出，竖向从下到上用１到１５共十五个阿拉伯数字标出。棋盘上的横线和竖线共交叉形成了２２5个交叉点，棋子就落在棋盘的这些交叉点上. 棋盘上有5个比较特殊的交叉点，用小黑点标识出来，叫做星；中间的星叫天元,表示棋盘的正中心; 四周的4个星叫小星，表示棋盘的四个角落；星在棋盘上起一定的标示位置作用。棋子：由黑白两种颜色组成。一人拿黑棋,另一个人拿白棋,黑棋先走，白棋后走。共有２25个棋子，与交叉点的个数相同;其中黑棋１13个,白棋1１2个，不过平时下棋棋子少些也是可以的。正确的拿棋子的方法是食指的指甲与中指的指肚儿夹住棋子。棋子落在棋盘的交叉点上,落下后不能移动，也不能吃子。4。学生练习执子、下子,相互纠正。二、学生分组下五子棋 .

五子棋算法详解

五子棋算法详解——解决方案之一这里讲述棋盘大小为10×10的人机对战五子棋实现方法，要看完整代码请看AS3做的五子棋 1. 概述玩家每走一步，对于玩家和计算机，都根据获胜表对棋盘各个空棋位进行评分，每个位置的分数与下面这句话有关：该位置所在的每一种获胜组合中已经拥有的棋子数，然后对玩家和计算机产生的分数均衡，以判断计算机是进攻还是防守。 2. 数据结构 10×10的数据，用来记录棋盘状态；两个获胜表（[10][10][192]），也就是获胜组合，因为五个子一线则胜，不在一线上的五个子就不在一个组合中，对于10×10的棋盘获胜的组合有192种，下面将会详细说明，获胜表用来表示棋盘上的每个位置是否在玩家或计算机的获胜组合中；一个二维数组（[2][192]），记录玩家与计算机在各种获胜组合中填入了多少棋子；两个10×10的数组，用来记录玩家与计算机在各个棋盘位置上的分数，分数高的将是计算机下一步的着法。 3. 计算获胜组合

上图是一个10×10的五子棋棋盘，我们可以得出垂直方向上的获胜组合是 10×6=60，同理，水平方向的获胜组合也是60，而两个倾斜方向上的获胜组合是(1+2+3+4+5)×2+6=36，即： 60*2+36*2=192。五子棋算法详解本文链接:https://www.360docs.net/doc/552124532.html,/wwwanq/blog/item/66a9f4c5f390cdc338db497f.htm l 4. 评分用两个数组存储每个棋位的分数，一个是计算机的，另一个是玩家的，表示该位置对于各方是最佳着法的肯定程度，对一个位置的评分就是：遍历该位置所在的每一种获胜组合，根据这个组合中已经拥有的己方棋子数1到4分别加不同分数，最后将这些所有的获胜组合所得出的分数相加就是该位置的分数，下图是对于黑方各棋位的评分（其中的1，2，3，4这几个值要根据实际需要来确定）。 5. 思路

五子棋教学活动

五子棋活动（一）活动目标： 1.初步了解五子棋的基本知识。 2.培养学生对下五子棋的兴趣。活动准备：五子棋材料活动过程： 1.出示棋盘和棋子，教师演示，让学生认识什么是五子棋。 2.讲解棋盘的结构及如何构成五子的排列方法。 3.理解基本规则：最先连成5个的为胜。五子棋，非常简单，直线连成五个子就赢了！如下图： 4.让学生两人一组，操作练习。 5.讲解基本手法五个子自然是来自于四个，所以要先形成活四！如下图：如图，所谓活四，即你现在执白无论防在这四个子的哪一头，黑方都可以下一步在另一头连成五个！如此可见，活四的时候已经无法防守，而活四，显然也是从三个子而来，所以如果要想形成活四，必须先有活三！上图，这里黑棋在两边任意一边只要再落一子即可形成活四！

上图：这个是跳活三，黑棋在中间落一子即可形成活四！由此看到，活三如果不理会，下一步即可形成活四胜，所以活三的时候另一方需要阻拦进行防守！而活三自然也是由二个子形成，即活二！五子棋活动（二）活动内容：二的分类活动目标： 1.让学生了解五子棋的一些基本的术语。 2.培养学生的学习兴趣。活动过程：一、活二的形式：根据上节课，我们认识到如果要想赢棋，活二是个基本元素！现在详细介绍一下活二！活二，即可以形成活三的二！有三种形式：（１）连活二此种活二可以选择形成两种活三中的任意一种！如下图其中连活二在形成活三时可选择的点，如下图：（字母标注）

（２）跳活二此种活二同样也可以选择形成两种活三中的任意一种！（图略）然而在形成活三时可选择的点会减少，如下图：（字母标注）（３）大跳活二此种活二只能形成其中一种活三！如下图：同时此种活二形成活三时可选择的点也是最少的！如下图：（字母标注）此种活二是三种活二中最弱的一种，然而由于其两点距离较远，通常容易被忽略，所以隐蔽性高！二、眠二眠二的意思是在下一步无法形成活三，但是可以形成眠三，构成潜在的力量！一般有以下几种形式：

五子棋是一种两人对弈的纯策略型棋类游戏

五子棋是一种两人对弈的纯策略型棋类游戏，是起源于中国古代的传统黑白棋种之一。容易上手，老少皆宜，而且趣味横生，引人入胜；不仅能增强思维能力，提高智力，而且富含哲理，有助于修身养性。安东是公认的世界上五子棋棋力最强的棋手，他有一套成熟的五子棋技巧理论，非常实用，本文就是这套五子棋技巧理论的图解。步骤/方法 1.该进攻时，不要防守。法则：越是积极的进攻，越容易获得取胜的机会。当你的对手走棋不积极时，你不必跟着他走棋，而是要考虑自己的棋是否可以进攻。如图1，白10形成眠三，看起来为下一步进攻做好了准备；但如果你仔细计算，会发现白棋的进攻并没有连续性。因此，我们认为白棋并不积极，黑棋可以落子11形成攻击。有很多棋手会跟着挡在11-C，虽然这不是坏着，但在当前情况下，完全没有必要，这个时候，你应该去进攻而不是防守。白10应该走A或B点，这样的行棋会更加积极，如此，黑棋就不能走11位攻击了，而是要跟着白棋去防守。 2.进攻始于活二，要尽可能的利用好棋盘上的每一个子，多形成活二。（图2－1）中，黑棋有不同的选择。黑若走在A点，虽然产生了两个二，但都不是活二，在进攻中几乎毫无威力。而走在B点会产生两个活二，为后续攻击打下了基础。显然B点比A点更有威力。总之，一个原则：一子落下，形成的活二越多越好。

（图2－2）中，黑棋有四种选择（A、B、C、D）来构筑进攻，但D是最佳攻击点，因为它同时产生了3个活二。这跟做棋原则中， “一子三通点往往是好点”相通。 3.在必须防守时，可以选择一个最助于自己进攻的防守点。（图3－1）中白活三，黑有A、B两个防点来挡住白的活三。由此需要判断哪个防点，更有利于自己的攻击。很显然，走在A点，自己会形成连接，而白棋并无后续手段，由此在黑防A后，需要回头来防守黑棋，这样白就失掉先手。这里，防在A 点比B点更有利。（图3－2）的情况则有不同，黑棋防在A点虽然对自己将来的进攻有利，但黑棋仍然必须防在B点，因为白棋在上面可以连续攻击而获胜。这里提示我们，要判断哪个防点更有利，就必须考虑在防

小学乡村少年宫五子棋活动记录(下学期)教学总结

五子棋活动记录（——第二学期）

五子棋活动记录（ ——第二学期）时间地点辅导教师 3.13 活动内容五子棋的排列活动过程一、复习棋盘的结构二、讲解五子棋的排列 1.五子棋，非常简单，直线连成五个子就赢了！ 2.五个子自然是来自于四个，所以要先形成活四！如下图：如图，所谓活四，即你现在执白无论防在这四个子的哪一头，黑方都可以下一步在另一头连成五个！如此可见，活四的时候已经无法防守，而活四，显然也是从三个子而来，所以如果要想形成活四，必须先有活三！上图，这里黑棋在两边任意一边只要再落一子即可形成活四！上图：这个是跳活三，黑棋在中间落一子即可形成活四！由此看到，活三如果不理会，下一步即可形成活四胜，所以活三的时候另一方需要阻拦进行防守！而活三自然也是由二个子形成，即活二！三、学生两两练习活动效果反思

五子棋活动记录（ ——第二学期）时间地点辅导教师 3、15 活动内容五子棋的活四、冲四和活三活动过程一、认识什么是活四。有两个点能形成五的四就是活四。下面图中的四就是活四，其中A、B两个点能形成五。二、认识什么是冲四。只有一个点可以形成五的四叫做冲四。冲四分为连冲四和跳冲四两种，图中上面的一个是连冲四，下面的两个是跳冲四。下面图中的A点都可以形成五。另外请同学们思考一下，中间的跳冲四左侧加一个白子，对这个跳冲四有什么影响？三、认识活三。己方再落一子能成为活四的三叫做活三。活三分为连活三和跳活三（注意：活三再落一子也能形成冲四）。图中A点和B点都可以形成活四，下图上面的连活三有两个点能形成活四，下面图中的跳活三有一个点能形成活四，无论有一个点还是两个点能形成活四的三都是活三。其实不是所有的连活三都有两个点能形成活四，这是为什么呢，我希望你们把这个问题的答案研究出来，好吗，老师相信你们！活动效果反思

五子棋活动记录文本(少年宫活动)

时间 2014.09.9 活动地点七 (1) 班活动备注人数指导教师认识棋盘：棋盘由纵横各 15 条等距离、垂直交叉的平行线构成，形成 225 个交叉点。邻近两个交叉点的距离纵线约为 2.5 厘米，横线约为 2.4 厘米以对局开始时的黑方为准，棋盘上的纵行线从近到远用阿拉伯数字 1～ 15 标记。横行线从左到右用英文字母 A ～O 标记其中 H8点为天元； D4、 D12、L12、L4 四点为星。天元和星应在棋盘上用直径约为 0.5 厘米的实心小圆点标出。天元和星在棋盘上起标示位置的作用，见图 1。活动过程

时间2014.09.10 活动地点七(1) 班良好效果活动备注

时间 2014.09.11 活动地点七 (1) 班活动效果备注人数指导教师一、学习五子棋的术语在对局过程中，行棋方把棋子落在棋盘无子的交叉点上，不论落子的手是否脱离棋子，均被视为一着。如棋手使用三手交换中交换的权利则视同一着。在“五手两打法”中黑棋落的两个棋子被视作同一着。棋手行使 pass 权视同一着。在确定是否走满规定时限内的规定着数时，棋手最后一着棋，必须在行棋完毕又按了钟后才能视作完成。二、练习活动过程

时间2014.09.12 活动地点七(1) 班部分较好，一部分还有待提高活动效果备注

时间2014.09.16 活动地点七(1) 班活动备注指导教师一、学习五子棋的术语二、练习 1. 阳线棋盘上可见的横、纵直线，见图2。 2. 阴线棋盘上无实线连接的A1～O15 和A15～O1两条隐形斜线，以及与此二条斜线平行的由交叉点连接形成的其它隐形斜线，见图2。良好效果活动过程人数

五子棋算法

人机对战五子棋设计 ——算法设计一、五子棋基本规则 (1)五子棋行棋时，黑棋先下第一子，后白棋在黑棋周围的交叉点落子，之后黑白双方相互顺序落子。 (2)最先在棋盘线交点横向，纵向，斜向形成连续的五个棋子的一方为胜。二、五子棋程序设计 1.程序设计思想 (1)本程序要实现五子棋的游戏功能，必须先有一个棋盘。所以，通过LinearLayout 线性布局上画出一个棋盘。另外还需要四个按钮：开局、模式（人机对弈）、退出，提醒用户进行相应的操作。 (2)对于下棋的操作，通过增加鼠标事件监听器MouseListener，每次当用户点击鼠标时，先取得点击的坐标值，然后换算成对应棋盘上（即棋盘数组）的位置（数组的下标）。 (3)判断此处是否已经有棋子，如果有则提示玩家重新下子，否则通过java里的画图函数在此处画上棋子，重新刷新输出棋盘。 (4)判断该颜色棋子的上下左右是否满足连续五个，是的话提醒相应玩家获胜，不是的话，更换玩家下棋。 (5)对于玩家的更换是程序自动的，每次用户点击鼠标后，若本局还未结束则会变换玩家，从而画出对应黑方白方的棋子，直到有一方获胜程序结束。 2.程序设计分析 (1)本款游戏有开始游戏、人机对战，关于我们、退出游戏四个选项；玩家可以根据具体需要选择使用。 (2)程序默认对弈模式是人机对弈模式，并且是玩家先手，玩家是黑方，电脑是白方。。 (3)棋盘处于鼠标监听状态，当鼠标在棋盘上有点击操作的时候，程序会获得鼠标点击的坐标然后换算成对应的棋盘的位置，再判断此处是否有棋子。假如没有，那么在此处画出对应颜色的实心棋子；假如已经有棋子了，则提示玩家此处已经有棋子请重新下棋。 (4)当选择的是人机对弈模式的时候，轮到电脑下子时，电脑会通过算法来计算每个没有棋子的位置的分数，从而来选择最重要的位置下子。三、五子棋算法分析 1.人机对弈算法概述人工智能五子棋游戏最核心的地方就是算法，因为这是整个程序最难的模块。算法的中心思想是：利用分数代表每个位置的重要程度，越重要的位置的分数值会越高，当电脑下棋时会先将电脑和玩家棋型的分数分别计算一遍，然后选择二者中分数最高的点下子。如果玩家的分数高，那么代表电脑应该防守，如果电脑的分数高，那么代表电脑应该进

五子棋术语。带图

我们把五子棋棋盘中央的那个点叫做天无棋盘上的直线称为“阳线”；斜线称为“阴线”。五连；我们把最后取胜的那五颗或五颗以上同色棋子称之五连活四两头没有对方棋子阻挡连续的四颗同色棋子叫做活四如图；活三；下一手棋能够形成活四的棋形叫“活三”。活三分为“连三”和“跳三” 双三；落一颗子同时形成两个活三叫作“双三” 冲四；落下一颗子形成五连，而且只有一个五连点的棋形叫“冲四” 冲四活三；落下一手棋，同时形成冲四和活三的棋形叫做“冲四活三” 双冲四；落下一手棋同时形成两个冲四叫做“双冲四”。它有二个五连点，双冲四是五连的充分条件。冲四不一定是要挨着摆的，有时候根据需要可以隔着一上空格来冲四，我们把这样的冲四叫做“跳冲四如图；

眠三；下一手棋能够冲四的棋形叫作“眠三” 眠三的棋形很多，例如：下一步能形成活三的棋形叫作；活二；活二分为三种：连二、跳二和大跳二，它们的形状不同，能形成活三的能力也不同。连二，既能形成连三，又能形成跳三，它能形成活三的点有四个；跳二，也是既能形成连三，又能形成跳三，它能形成活三的点有三个；大跳三，只能形成跳三，而不能形成连三，它能形成活三的点有三个；大跳二，只能形成跳三，而不能形成连三，它能形成活三的点有两个。图上所示A点都是形成连三的点，B点都是形成跳三的点。活二，不仅仅能形成活三，如果需要，它还可以形成眠三。图上棋形向A、B点之外的两头再延伸一格，形成的就是眠三了。例图：下一手棋能形成眠三的棋形叫作；眠二挡二活二；就是在阻挡对方活二的同时自己也活二了。如图：

我们把冲四、活三、做眠三、做活二、做眠二和进攻性做棋的单子统称为；进攻手段我们把迫使对方必须防守的手段叫做；绝对先手把冲四和活三这两种进攻手段称为；追手把追手之外的进攻性的行棋叫作做棋做棋包括活二，也包括为了能使活二数量急速增加，或者为了能使追手进攻连续下去最终取胜而下的一些单个棋子。为了使活二数量能快速增加的做棋叫作做势为了能使追手进攻连续下去最终取胜的做棋叫作；做杀在下棋过程中要不断审时度势，判断盘面形势，这叫做；审局活四、冲四和双冲四，是一级连攻活三、含招和示招是二级连攻含招；下一手棋能够形成一级连攻胜的做棋示招下一手棋能够形成双冲四或者冲四活三的做棋、

五子棋社团活动记录

走班选课，兴趣学堂临海路小学五子棋社团活动手册指导教师：苏常彩 2018～2019学年第二学期

“走班选课，兴趣学堂” -----临海路小学社团课程实施方案指导思想为丰富校园文化生活，提升学生综合素养，依据《新课程标准》对社会活动课程的有关要求，着眼于促进学生兴趣、需要和特长的个性化发展，以培养学生的实践能力和创新精神为重点，结合学校具体特点和传统优势，开设文学、科技、艺术、体育等社团，构建一种在教师指导下，学生自主选择，自我管理，自我锻炼和学习的活动模式，形成有利于促进学生健康成长的校园特色文化。基本形式 “走班”就是学生打破原来常态下的年级和班级组织，依照自己的兴趣、爱好、特长，自主选择辅导老师和活动的内容、形式，教师与学生通过自由选择和双向选择，建立新的班集体后统一管理。活动模式坚持“以兴趣为主，以兴趣为纽带，以兴趣为起点，以兴趣为终点，以兴趣为标准”的原则，充分挖掘教师的专项特长，设置各种活动提供“菜单式”服务供学生选择。学校设置了体育活动、艺术活动、手工活动、才艺展示活动、学科趣味活动等六大类活动，共计32个活动菜单。活动目标通过社团活动，陶冶学生道德情操，培养艺术情趣，提高科学素养，锻炼强健体魄，促进身心全面发展。通过社团活动，让每位教师发挥个人所长，寻找教育幸福的支点。优化整合学校、家庭、社会教育资源，构建幸福教育校园。保障措施强化领导。校长统筹，副校长主要负责，各中层全员参与，全程管理。强化协调。学校要在人、财、物、时间、场地、考核等方面统一协调，保证社团活动课程化规范、有序，有声色，有成果。强化监管。社团活动不是走过场，只有强化监管，按照制度去管，安排专人去管，量化，公布，督促，才能出实效。强化考核。只有严格、规范、科学考核才能调动积极性，保证过程、结果双丰收。