二年级数学上册6的乘法口诀3课件冀教版

苏教版数学二年级上册教案 6的乘法口诀 教学设计

6的乘法口诀 教学内容: 教材第17—18页例题及想想做做。 教学目的： 使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算，并培养学生初步的综合、概括能力。教学准备： 口算卡片，实物投影仪。 教学过程： 一、复习。 1.口算： 老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀？ 2.列式计算：1个5 3个4相加 5的2倍 3.导入新课：前面我们已经学习了1～5的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。 板书课题：6的乘法口诀。 二、新授。 1.教学例题。 （1 （2 （3 提问： （4 2 （5 （6 （7 6 （8

（9）试背口诀。 A、师生对口令，开火车说口诀。 B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。 2.教学“想一想”。 （1）出示“想一想”6×2=（） 6×5=（） （2）口算出结果，并说说各用哪一句口诀？ 3、小结。 今天我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。 三、完成“想想做做”。 1.完成“想想做做”1。 （1）学生独立完成，集体交流订正。 （2）比较每组两个算式有何特点？讨论交流。 2.完成“想想做做”2。 （1）独立完成，集体交流。 （2）6的乘法口诀还有几句？可以用哪些乘法算式？ 3、完成“想想做做”3。 8题口算，要求学生在1分钟内完成，力求都算对，集体交流对做得又对又快的学生给予表扬。 4.完成“想想做做”4。 （1）要求学生多读几遍题后，再列式计算。 （2）比较一下6×6与6×2（2×6）有什么不同？哪个算式的两个乘数都是6？哪个算式是6个2相加？ 5.完成“想想做做”5。 出示第5题图，学生讨论交流，独立完成，集体订正。 6.完成“想想做做”6。 独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算？ 四、作业： 背6的乘法口诀。

冀教版二年级数学上册教案

冀教版二年级数学上册教案 第一课时 教学目标： 1．通过让学生观察实物,使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的；能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。培养学生空间相象能力,发展空间观念。 2．经历从不同位置观察物体形状的活动,体会局部与整体的关系。3．激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识,体验数学与生活的联系。 教学重点：在实际的观察活动中,感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。 教学难点：正确辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。 教学过程 一、激趣导入： 师：同学们,你们听过盲人摸象这个故事吗？谁来给大家讲一讲这个故事？（学生讲故事）大家想一想为什么同一头大象会出现不同的结果呢？看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察,观察的过程中还要特别注意细节,才能比较准确。 二、探究体验 1．活动一：观察物体找图片（体会从不同角度观察物体看到的情景有时不一样）。

（1）观察找照片：在每个小组的桌上都摆了木头大象和一些照片,四位同学坐在不同的位置,请从你的位置仔细观察,然后把你观察到的图像从这些图片中找出来,放到自己的面前。 着重讨论侧面的不同点。先说你坐在几号位,再说说你看到的是木头大象的哪一面,选的是哪张照片？这两张照片都是侧面,这两个侧面有没有什么不同呢？ (2）汇报：请一小组的同学上台汇报。 (通过盲人摸象的故事,引出本课的内容,激发学生学习的兴趣。学生通过亲身实地的观察,更加清楚直观学习本课。) （3）讨论：老师这儿还有一张图片（从上面拍的）,讨论一下,这是从哪个角度拍的呢？四个同学当中谁站起来看到的和图片上的一样？（4）请小组长把大象和照片收到抽屉里。 2．活动二：根据照片,判断拍照角度。 （1）小兔子和小猴子给兔博士的家各拍了一张照片,请大家猜猜这两张照片分别是谁从哪个角度拍摄的？ （2）学生汇报交流。 3．巩固练习： （1）同学们做的太好了,现在每个小组的桌上都放着一个茶杯,请你们从不同的角度观察这个茶杯,并完成练一练第一题。 （2）学生独立完成第二题,小组之间交流方法。 （3）独立完成第三题,教师指名回答。 四、课堂总结

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资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 第一单元观察物体 第1课时观察生活中的场景和物体 学习目标： 1、经历从不同位置观察物体，根据具体事物和图片判断观察角度的 过程。初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2、能根据具体的事物、图片和照片，直观辨认从不同角度观察到的 简单物体。 3、感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。教学难点：能根据具体的事物、图片和照片，直观辨认从不同角度观察到的简单物体。感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 一、创设请境，导入新课 出示“盲人摸象”情境图 师：你们以前有没有听过盲人摸象的故事呢?谁来给大家讲一讲生：…… 师：四个盲人摸得是同一只大象，为什么他们对摸到的部分感受不一样呢？ 师：老师这有一个盒子，请3名同学站在不同方位上观察物品，并说一说你看到的是什么样子的。 师生总结出：观察物体的角度不同，所看到的物体的形状是不同的。

（板书：观察物体） 只供学习与交流． 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 二、组织活动，引导观察 出示四个同伴观察木头大象的情景图 师：丫丫看到的大象是哪个部位，用自己的语言描述丫丫看到的大象是什么样子的。 师：其他三位同学看到的大象是哪个部位，用自己的语言描述看到的大象是什么样子的。 师：请4名学生在不同的方位上观察这个带把的水杯，说一说自己看到的水杯的样子。 师：下面四幅图分别是谁看到的？ 三、巩固练习出示拍照图 师：说一说小猴、小兔分别在什么位置给小房子拍照，并说一说它们能拍到房子的什么部分。 师：（出示两幅照片）让学生判断两幅照片分别是谁照的，并说出理由。 练一练2题 师：汽车侧面的侧面指的是哪？ 师：物体的左面和右面观察统称为侧面观察。 作业设计：练一练1、3 板书设计： 观察生活中的场景和物体

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第一单元观察物体 第1课时观察生活中的场景和物体 学习目标： 1、经历从不同位置观察物体，根据具体事物和图片判断观察角度的过程。初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 2、能根据具体的事物、图片和照片，直观辨认从不同角度观察到的简单物体。 3、感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 教学难点：能根据具体的事物、图片和照片，直观辨认从不同角度观察到的简单物体。感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 一、创设请境，导入新课 出示“盲人摸象”情境图 师：你们以前有没有听过盲人摸象的故事呢?谁来给大家讲一讲生：…… 师：四个盲人摸得是同一只大象，为什么他们对摸到的部分感受不一样呢？ 师：老师这有一个盒子，请3名同学站在不同方位上观察物品，并说一说你看到的是什么样子的。

师生总结出：观察物体的角度不同，所看到的物体的形状是不同的。（板书：观察物体） 二、组织活动，引导观察 出示四个同伴观察木头大象的情景图 师：丫丫看到的大象是哪个部位，用自己的语言描述丫丫看到的大象是什么样子的。 师：其他三位同学看到的大象是哪个部位，用自己的语言描述看到的大象是什么样子的。 师：请4名学生在不同的方位上观察这个带把的水杯，说一说自己看到的水杯的样子。 师：下面四幅图分别是谁看到的？ 三、巩固练习出示拍照图 师：说一说小猴、小兔分别在什么位置给小房子拍照，并说一说它们能拍到房子的什么部分。 师：（出示两幅照片）让学生判断两幅照片分别是谁照的，并说出理由。 练一练2题 师：汽车侧面的侧面指的是哪？ 师：物体的左面和右面观察统称为侧面观察。 作业设计：练一练1、3 板书设计： 观察生活中的场景和物体

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第一单元观察物体（一） 第一课时：《观察物体》教案 《观察物体》是冀教版教材二年级上册的内容，学生在此之前已经有了辨别前后左右的知识基础，本课的教学重点是让学生在体验中明白在不同的位置观察到物体的形状是不同的，并能辨认从不同的面观察到的物体形状。 教学目标： 让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。 使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。 教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。 教具准备：课件、玩具 教学过程 一、创设情境，导入新课 1请学生仔细看大屏幕，根据照片来猜猜这是谁？ 出示一张学生背面照片，学生猜测。 根据学生的回答，出示学生正面照再猜猜，你们知道这是谁吗？你们要是看见哪个面的照片你就能猜出来呢？ 从侧面我们的确很难确定，当同学们看到前面就认出来了，是这样的吗？ 刚才同学们看得都特别仔细、特别认真。用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。 2出示“盲人摸象”的情景图，让学生看图讲故事，激发学习兴趣。

二、授新课 今天老师给大家请来了一个好朋友，瞧！就是这只玩具大象。小朋友们，喜欢这只玩具大象吗？它可爱吗？ 小朋友想一想：你坐在玩具大象的哪一边？ 请大家头不要偏，手不要动，仔细观察玩具大象，思考一个问题：仔细观察，坐在你的位置上能看见玩具大象的什么？ 请一位学生站起来向全班学生说说？ 结合学生发言，课件分别出示在不同面拍摄的玩具大象的照片，让学生进行描述，同时教师进行板书： 前面、后面、侧面。 为什么观察的是同样的玩具大象，大家刚才说的却不一样呢？ 结合回答，教师归纳：由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的玩具小熊的形状也就不一样了。 下面咱们换换位置再观察观察。 现在你又看到玩具大象的哪个面呢？这回和刚才看到的一吗？ 通过我们前面两次的观察，你发现了什么？有什么话想和大家说说吗？ 教师小结：在不同的位置观察到物体的形状是不同的。 学生闭眼想：在正面、侧面、背面能分别看到玩具大象的什么？ 活动一：照片找位置。 老师出示一张照片，学生想一想：这张照片具体的观察位置在哪儿？是在房子的什么面拍摄的？ 请学生用最快的速度站到玩具房子的那个面吧！ 活动二观察茶杯 老师拿出茶杯，请学生从不同位置观察，刚才咱们不管是坐在自己的位置上，还是换了位置以后，都只能看到了茶杯的一个面。如果能让每个小朋友全面地看到茶杯的前后左右四个面，那才好呢！

苏教版二年级数学6的乘法口诀1

苏教版二年级数学——6的乘法口诀1 [教学目标] 知识目标：使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的乘法口诀进行计算，并培养学生初步的综合、概括能力。 情感目标：通过游戏活动，培养学生之间的团结、合作、相互谦让的 高尚品质。 发展目标：在丰富的实践活动中积累有关概念的感性认识----把感性 认识加工成表象或抽象成概念----在实践中应用概念并进 一步加强概念。 [教学重点、难点]激活学生已有的数学知识和经验，由他们自己构思解决本节中一系列的问题。 [教学对象分析]一年级学生年龄小，思维理解能力仍处于形象思维阶段，这部分内容以往教材是安排在二年级下学期学习的，新教材把此内容放在一年级下学期学习的，要使这部分知识学得好、理解得深刻，对于一年级学生来说是有一定困难的。针对这一情况，教师从学生的实际出发设计安排本节课的教学过程，引导学生主动参与新知识的产生和发展过程，培养学习的积极性、激发求知欲。 [教学媒体的选择和设计]本课采用CAI课件office XP制作，充分利用此软件的特点制作成符合低年级儿童年龄特点的

动画、故事情景。 [教学流程图]（附后页） [教学过程] 一、温故铺垫，导入新课。 1．出示幻灯片2，教师由故事入手：数学王国里今天举行比赛活动看谁能准确地说出我们已经学过的乘法口诀。同学们你们有兴趣一起参加这次比赛活动吗？教师用媒体逐条出 示学生回答的内容。 [设计意图]这一层次，编制低年级学生喜欢的数学故事激趣，从学生们已经掌握的15的乘法口诀入手，让同学们回忆说出已经学习过的每一句口诀，有利于引导学生主动参与。2．出示幻灯片3，在习题纸上列式计算下列各题。 1个5 3个4相加5的2倍 学生做完后，请学生口答，同时教师逐条用媒体出示。 小结：这些都是我们前面几节课学习的知识，在前面几节课，我们不仅学会了乘法口诀，而且还学会用所学的乘法口诀正确地计算乘法式题。同学们的本领真大！今天这节课你们还想学习新的乘法口诀吗？ 出示幻灯片4，出示课题：6的乘法口诀。 [设计意图]这一层次，教师利用同学们已有的旧知识引入新课，帮助小朋友们用学过的乘法口诀计算乘法式题，懂得乘法口诀是怎样编出来的，进一步理解乘法的意义。

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2016年最新冀教版二年级数学上册全册教案 一、观察物体（一） 第一课时 教学目标： 1．通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的；能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。培养学生空间相象能力，发展空间观念。 2．经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系。 3．激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。 教学难点：正确辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。

反思：在本课的教学中，我让学生经历观察的过程，体验到从不同的方向观察物体，看到的形状是不同的。让学生能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学生的学习兴趣，培养合作意识、创新意识。 第二课时

教学目标： 1．通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的；能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。培养学生空间相象能力，发展空间观念。 2．经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系。 3．激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。 教学难点：正确辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。

反思：学生能自主观察出长方体、正方体、球从三个面看到各是什么样的。但对于练一练第三题部分学生想象不出对面是什么图形，于是我让孩子们回家亲自拿一个长方体做上标记动手做一做，剪一剪，增强他们的空间想能力。 二、加减混合运算 第一课时 教学目标： 1、结合具体情境，经历自主探索三个数连加的估算、计算的过程，体验算法多样化，学会灵活地进行计算。 2、能正确的计算100以内数的连加。 3、在于同学交流各自算法的过程中，增强学好数学的自信心。 教学重难点： 能正确的计算100以内数的连加。 教学准备：奥运录像片段或相应的故事图片。 教学过程：

冀教版二年级上册数学全套试卷

冀教版二年级数学上册全套试卷 特别说明：本试卷为最新冀教版小学生二年级试卷。全套试卷共10份。 试卷内容如下： 1. 第一单元使用（1份） 2. 第二单元使用（1份） 3. 第三单元使用（1份） 4. 第四单元使用（1份） 5. 第五单元使用（1份） 6. 第六单元使用（1份） 7. 第七单元使用（1份） 8. 第八单元使用（1份） 9. 期中检测卷（1份） 10.期末检测卷（1份）

第一单元测试卷 一、连一连。 1.右边的三个图形分别是在哪个方向看到的? 2.摆一摆,连一连。 3.他们看到的分别是哪幅图?连一连。 二、小丽看到的是哪幅图,在下面的括号里画“ 。 三、在看到的图形内标明是从哪个方向看到的。 四、你能说出下面正方体和长方体的前面、侧面和上面各是什么颜色的吗? 正方体:

长方体: 五、猜一猜。 1.五角星分别在大正方体的哪个面? 2.下面这些图分别是谁看到的?在括号里填上小朋友的名字。

第一单元测试卷参考答案 一、 1. 2. 3.第一幅图连小女孩;第二幅图连第三个小朋友;第三幅图连第二个小朋友。连线略。 二、( )() 三、略 四、正方体:红色、绿色、黄色 长方体:黄色、红色、绿色 五、1.前面上面侧面 2.小红小军小明 第二单元测试卷 一、填一填。 1.29连续加5,每次的和分别是34、( )、( )、( )。 72连续减8,每次的差分别是64、( )、( )、( )。 2.计算85-46+28时,应该先算( )法,再算( )法,最后得( )。 二、选一选。(把正确答案的序号填在括号里) 1.47加上15,再减去25,结果是多少?算式是( )。 A.47+15+25 B.47+15-25 C.47-15-25 2.三个加数都是24,和是( )。 A.62 B.72 C.82 3.小马虎在做计算题时,把加15错写成减15,结果比正确结果小( )。 A.15 B.30 C.45 三、连一连。 四、用你喜欢的方法计算。 46+36+18=93-26-35=37+49-68=

苏教版小学二年级数学6的乘法口诀教案

苏教版小学二年级数学6的乘法口诀教 案 课题：6的乘法口诀本课初备课时 共2课时,本课第1课时个人复备栏 教学目标：1．通过自主探究，合作交流，掌握6的乘法口诀。2．培养简洁地表达和迁移类推能力。3．激发学习数学的兴趣，培养探索精神和创新意识。重点难点：1. 熟记6的乘法口诀。2. 能用6的乘法口诀解决简单的实际问题。课前准备：口算卡片 教学挂图教学过程：一、复习旧知，激趣引入谈话：小朋友们，你们瞧，今天谁来到了我们的课堂？（出示小动物图））你能口算一下小动物身上的算式吗？瞧，小房子上面有些什么？（出示小房子上面的乘法口诀）大家一起读一读。提问：你能帮小动物们找一找他们的家各在哪里吗？（根据学生的回答，在算式和口诀之间画线连结）讲述：小朋友们真棒，现在我们一起到儿童乐园玩一玩。二、观察思考，学习新知1．教学例题。（1）观察场景图，提出数学问题。谈话：来到儿童乐园，你看到了什么？知道了什么？想玩木马转转车吗？提问：一次可以坐几人？（6人）一次可以坐6

人，2次可以坐几人？3次、4次、5次、6次呢？怎样知道2次、3次……6次各坐多少人呢？把你知道的说给小组里的小朋友听一听。集体交流。谁愿意把自己的想法说给大家听一听？（2）填写表格。谈话：如果列表加一加，用怎样一张表呢？（之前板书1，2，3，4，5，6师生共同设计出和例题一样的表）你能把这张表格填写完整吗？找一人上黑板填，其余小朋友在书上填一填。提问：现在你知道了什么？ 1次可以坐6人，就是几个6人呢？2次呢……6次呢？学生回答后教师板书。（3）写乘法算式，编口诀。求几个6是多少会写乘法算式吗？口诀会编吗？找一人上黑板写一写，编一编，其余小朋友把书上算式、口诀填写完整。集体交流写算式和编口诀的方法。2．记忆口诀。谈话：刚才小朋友们自己编出了6的乘法口诀，现在我们一起把口诀读一读，记一记。通过编口诀，记口诀，你们发现了什么？（引导学生比较每一句口诀）你认为哪一句口诀最好记，哪一句最难记？你想怎样记住它？3．教学“想一想”的内容。提问：刚才你们编了几句口诀，这些口诀能算哪些乘法题？下面这些算式各用哪一句口诀？6×2 6×5 6×1 6×3 6×4三、想想做做，巩固深化1．“想想做做”第1题。

冀教版二年级数学上册数学试卷

二年级数学调研试卷 得分________ 一、看谁算得又对又快：（16分） 48÷6= 6×7= 25÷4= 200+300= 49÷7= 36÷8= 35-7= 90+800= 29+8= 27÷5= 8×4= 540-40= 520-20= 200+480= 500+500= 640-400= 二、填空题：（26分） 1、计算有余数除法，余数要_________________。 2、（）÷4=2……（）余数最大是（），最小是（）。 3、一把小刀6角钱，小方有2元钱，最多能买（）把小刀。 4、765是（）位数，最高位是（）位，数字6在（）位上，表示6个（）。 5、用5个百、8个1，组成的数是（）。 6、一个数千位上是1，其余各位是0，这个数是（）；最大的三位数是（）。 7、（）厘米=1分米，1厘米=（）毫米 8、填合适单位： 硬币厚约1（）大米长2（）床长2（） 黄瓜长2（）铅笔长18（）铁钉长2（） 9、在○里填“＞、＜或＝”： 4厘米○4分米 9毫米○3厘米 8毫米○1分米 1米○10分米 10、789＜□81 □10＞8□4 三、竖式计算（加法要验算）：（27分） 68÷8 32÷5 60÷7 9×6 73÷9 52÷6 64+270 448+76 297+502 四、在认为合适的答案下画“√”：（6分） 1、一年级320人 2、甲仓库存有化肥230袋，乙仓 库多得多，乙仓库可能存有多少袋化 肥 五、解决问题：（25分） 1

2 1 、一枝笔6角，小明带4元钱，可以买几枝，还剩多少钱？ 2、30个小朋友去划船，每只船坐 4人，最多要租几条船？ 3 从小明家到小华家要走多远？ 4、新生小学二年级三个班图书角图书的本数如下： 你能算出合计一共多少本吗？ 5、 ⑴选你喜欢的两个玩具，算一算，一共要多少元？ ⑵你还能提出哪些数学问题。

苏教版6的乘法口诀教案_0

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 苏教版6的乘法口诀教案 6 的乘法口诀教学内容： 课本第３５￣３６页教学目标知识与技能熟记６的乘法口诀，会用口诀进行简单的乘法计算，并解决生活中的实际问题。 过程与方法通过观察探索，使学生经历６的乘法口诀形成的过程。 通过引导学生观察讨论，小组合作等学习活动，培养学生的观察能力，判断能力，合作交流和语言表达能力。 情感态度与价值观通过应用６的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生体验到生活中处处有数学。 重点难点： 重点： 理解６的乘法口诀形成的过程。 突破方法： 结合实际，加强具体的操作活动。 难点： 掌握６的乘法口诀，探索发现口诀的内在规律。 突破方法： 让学生尽亲自经历知识的形成和发展过程。 教学准备： 1 / 11

课件。 教学过程： 一、准备练习开火车１、出示例题图，提问： 图中的小朋友在做什么？１次可以坐６人，２次可以坐多少人？３、４、５、６次呢？出示表格，让学生自己填写。 坐的次数１２３４５６人数６１２师： 从这一列数中，我们能看出： １个６是多少？２个６呢？１８是几个６？几个６相加得２４？学生回答后，教师组织学生看着屏幕中的数说一说： １个６是６，２个６是１２２．揭示课题： ６的乘法口诀。 （板书课题）二、展开１．试编。 师： 大家能编６的乘法口诀吗？每位小朋友先想一想，再在小组里说一说，然后每个小组请一位同学把大家编的乘法口诀写下来。 能编几句就编几句。 如果有困难，可以看一看屏幕上的这一列数，再编口诀。 学生小组活动。 ２．汇报。 师：

苏教版6的乘法口诀教案-顾锐

《6的乘法口诀》教学设计 教学内容：课本第35~36页 教学目标 知识与技能 熟记6的乘法口诀，会用口诀进行简单的乘法计算，并解决生活中的实际问题。 过程与方法 通过观察探索，使学生经历6的乘法口诀形成的过程。 通过引导学生观察讨论，小组合作等学习活动，培养学生的观察能力，判断能力，合作交流和语言表达能力。 情感态度与价值观 通过应用6的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生体验到生活中处处有数学。 重点难点： 重点：理解6的乘法口诀形成的过程。 突破方法：结合实际，加强具体的操作活动。 难点：掌握6的乘法口诀，探索发现口诀的内在规律。 突破方法：让学生尽亲自经历知识的形成和发展过程。 教学准备：课件。 教学过程： 一、准备练习 开火车

1、出示例题图，提问：图中的小朋友在做什么？ 1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，让学生自己填写。 坐的次数 1 2 3 4 5 6 人数 6 12 师：从这一列数中，我们能看出: 1个6是多少？2个6呢？“18”是几个6？几个6相加得24？…… 学生回答后，教师组织学生看着屏幕中的数说一说: 1个6是6，2个6是12…… 2．揭示课题：6的乘法口诀。（板书课题） 二、展开 1．试编。 师：大家能编6的乘法口诀吗？每位小朋友先想一想，再在小组里说一说，然后每个小组请一位同学把大家编的乘法口诀写下来。能编几句就编几句。如果有困难，可以看一看屏幕上的这一列数，再编口诀。 学生小组活动。 2．汇报。 师：现在请各小组先汇报你们编写了几句乘法口诀。 展示学生各小组编的乘法口诀。 辨析：所编的口诀是否正确？若不正确，如何改正？ 追问：编口诀时你是怎样想的？ 3．排序。 师：小朋友真不简单，自己编出了“6的乘法口诀”，你能将这些口诀按顺序排一排吗？再读一读6的乘法口诀，发现一些规律了

最新冀教版小学数学二年级上册口算试题卡(全册)

用竖式计算两位数加两位 数时,相同的数位对齐,从个位 加起,哪一位上的数相加满十, 就向前一位进1。 2. 小老鼠上灯台。 加是整十数 数相加 3. 抢座位。 果 4. 下面是三个小朋友3次跳绳的情况,请你算一算他们各 24下26下26下 参考答案 1. 42 90 63 81 86 100 69 97 2. (从下到上)99 96 71 91 99;90 64 83 81 58 3. 27+19+23=69 39+21+39=99 24+26+36=86 16+29+33=78

45+17+24=86 42+19+17=78 24+43+32=99 25+32+12=69 4. 81下98下97 用竖式计算两位数加、减两位数 时,相同的数位对齐,从个位算起,哪一 位上的数相加满十,就向前一位进1; 哪一位不够减,就向前一位借1。2. 接力赛跑。 的 走的

参考答案 1. 91 46 65 39 16 5 (竖式略) 2. 79 14 72 42;54 80 69 100 如果算式中含有小括号,应 外面的。 2. 算一算,填一填。 (1) (2) (3)白的 个图形计算的结果 是空白的 第四个图形计算的结果 一个图形中的数字与下面圆中的数字计算的结果。 3. 填表。

参考答案 1. 37 31 9 56 (竖式略) 2. (1)90 70 (2)26 46 -10 (3)96 -48 48 3. 22 25 24 31 69 4. 67-(45-8)=30 91-29-31=31 45-(36-19)=28 81-34-20=27 27+35-30=32 75-(27+19)=29 根据题目中给出的数字想乘法口 2. 边说口诀边画图。 据一二得二、二二得四、二三得六画 出所跳到的数字。同理画出小兔子跳 到的数字。 口诀: 口诀: 4. 看图列式计算。 (1) 加法算式: 乘法算式: (2) 加法算式: 乘法算式: 同的加数相加 相同加数的个数相乘 求出积。

冀教版二年级上册数学期末试卷

冀教版二年级上册数学期末试卷 一、用心填一填。（28分） 1、如果我面向南，那么我的左面是（），右面是（）。 2、钟面上有（）个数字；有（）个大格，（）个小格。 3、分针从12走到5，经过（）分；时针从12走到5，经过（）时。 4、根据口诀“四五二十”，我能写出的算式有： 5、填上适当的单位名称。 小床宽56（）钢笔长15（）小青身高120（）妈妈每天工作8（）一节课40（） 6、（）里最大能填几。 （）×5＜32 3×（）＜16 26＞6×（）7、在里填上合适的符号。 1×＋1 18÷÷ 30厘米米 3小时分 8、100，98，96，，， 二、画一画。（8分） 1、请画一个锐角，并标出顶点和边。

2、汽车在十字路口想往东走，请你用“”帮他画出方向。 北 三、用心算一算。（22分） 1、口算，直接写出得数。（10分） 4×3= 0×6= 4＋3= 69＋21= 90＋10= 5×1= 6÷2= 41－9= 59－0= 30÷5= 2、用竖式计算。（12分） 82－28 46＋18 72－27－19 100－46－38 四、解决问题。（34分） 1、（6分）（1）从80里面连续减去两个32得多少？ （2）5个3相加和是多少 2、（6分）☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

3、二年级一班有18盆花，二班有16盆花，两个班一共有多少盆 花？如果送给幼儿班15盆花，还剩多少盆？（6分） 4、同学们布置作业展览，每行摆6本，摆了4行，一共多少本作业？（4分） 5、小红和兰兰在手工课上各做了23朵花，妹妹演出借用了6朵， 还剩多少朵花？（4分） 6、根据统计表填空。（8分） 二一班学生最爱吃的水果情况统计表 （1）爱吃（）的人最多，爱吃（）的人最少。 （2）爱吃草莓的学生人数是爱吃苹果的（）倍。 （3）我还能提出一个问题并解答。

苏教版二年级数学上册6的乘法口诀教案

精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！ 第三单元表内乘法（一） 第9课时6的乘法口诀 （3）一次可以坐6人，是几个6？怎样列出乘法算式？你能说一句口诀吗？ 根据提问依次板书：

1个6 1×6=6 一六得六 提问：“一六得六”表示什么意思？（1和6乘，积是6）（4）2次可以坐12人，是几个6？用乘法算怎样列式？请你们编出一句口诀。 根据提问依次板书： 2个6 2×6=12 二六十二 引导学生观察两个乘法算式：2个6比1个6多几？所以第二句口诀的得数比第一句多几？ （5）3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把35页上的乘法算式和口诀填完整。 （6）让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。 （7）引导学生比较。 6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多6？ （8）请学生把口诀齐读一编。 再请大家边轻声读边试着背背看。 （9）试背口诀。 A、师生对口令，开火车说口诀。 B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。 2、教学“想一想”。 （1）出示“想一想”6×2=（）6×5=（） （2）口算出结果，并说说各用哪一句口诀？ 3、小结。 今天我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。 三、完成“想想做做”。 1、完成“想想做做”1。 （1）学生独立完成，集体交流订正。 （2）比较每组两个算式有何特点？讨论交流。 2、完成“想想做做”2。 （1）独立完成，集体交流。 （2）6的乘法口诀还有几句？可以用哪些乘法算式？

冀教版小学二年级上册数学知识点归纳(供参考)

冀教版小学二年级上册数学知识点归纳 第一单元：观察物体 1.通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体，看到的形状可能是不同的。 2.我能辨认一个立体实物从前面、侧面和上面所看到的平面图形。 第二单元：加减混合运算 1.连加、连减的笔算顺序和连加、连减的口算顺序一样，都是从左往右依次计算。 ①连加计算可以分步计算，也可以写成一个竖式计算，计算方法与两个数相加一样，都要把相同数位对齐，从个位加起。 ②连减运算可以分步计算，也可以写成一个竖式计算，计算方法与两个数相减一样，都要把相同数位对齐，从个位减起。 2.加、减混合算式，其运算顺序、竖式写法都与连加、连减相同。 3.在一个算式里，如果有小括号，要先算小括号里面的。 4.加、减法估算：在日常生活中有些情况不需要进行精确计算，只是算出大致的结果就可以了，在这种情况下就需要估算。估算时，把这个数估成与他最接近的整十数再去计算。 5.解答应用题的步骤：①先读题；②列横式，写结果，千万别忘记写单位（单位为：多少或者几后面的那个字或词）；③作答。 6.求比一个数多几的数的应用题用加法；求比一个数少几的数的应用题用减法计算（注意：用大的数减小的数）。 7.关于提问题的题目，可以这样提问： ①……和……一共…….？ ②……比……多多少／几……？

③……比……少多少／几……？ 第三单元：表内乘法（一） 1.乘法的含义：乘法是求几个相同加数连加的和的简便算法。如：计算：2+2+2=6，用乘法算就是：2×3=6或3×2=6。乘号左右的两个数分别是加法算式中的相同加数和相同加数的个数。 2.乘法算式的读法：读乘法算式时，要按照算式顺序来读。如：6×3=18读作：“6乘3等于18”。 3.乘法算式中各部分的名称：在乘法算式中，乘号左右两边的数都叫做“乘数”，等号后面的得数叫做“积”。 4.乘法算式所表示的意义：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简单。一道乘法算式表示的就是几个相同加数连加的和。如：4×5表示5个4相加或4个5相加。 5. 2—6的乘法口诀： 2的乘法口诀：一二得二，二二得四 3的乘法口诀：一三得三，二三得六，三三得九 4的乘法口诀：一四得四，二四得八，三四十二，四四十六 5的乘法口诀：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五 6的乘法口诀：一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六 注意：一一得一 第四单元：角的认识 1.角有一个顶点，两条边。像红领巾、三角板、钟面、等实物上都有大大小小不同的角。 2.角的大小与两条边的长短无关，只和两条边张开的大小有关。角的两条边张口越大，角就越大；角的两条边张口越小，角就越小。

二年级数学上册6的乘法口诀1教案苏教版

6的乘法口诀 教学目标 1. 引导学生通过直观的实物图理解乘法的含义，编出6的乘法口诀，初步熟记6的乘 法口诀。 2. 在编口诀的过程中，引导学生找出6的乘法口诀的规律。 3. 根据乘法口诀，正确求积，并能以此解决生活中的实际问题。 4. 初步培养学生抽象概括能力和类推能力，激发学生的学习兴趣。 教学重点 在理解的基础上熟记乘法口诀。 教学难点 正确用6的乘法口诀正确求两个乘法算式的积。 教学过程 一、复习铺垫，激趣导入 1. 启发谈话 师：小朋友们，我们已经学了 1 —5的乘法口诀（板书），你能向大家介绍一下你已经学到的本领吗? 预测：（1 ）根据一句乘法口诀可以写出两道乘法算式； 师：你可以举个例子说一说吗？ （2）用乘法口诀计算比较简便； （3）可以解决日常生活中的一些问题； （4）背出1 —5的乘法口诀（出示口诀表）。 2?快速口算 5X 1 =4+4+4 2X 2=2 X 5 = 3X 2=4 X 5 = 5X 3=1 X 1 = 3X 4=1 X 4 = 1X 5=3X 2 = 师：小朋友们可真能干，学到了那么多本领！可是有一个小朋友聪聪却碰到了一个难题，这么多题

目在一分钟内怎么完成呢？（课件出示快速口算题）小朋友们愿意帮助他吗？ 师：让我们开一列特快列车来试一试吧。（以开火车的形式完成题目，抽取5X 3 = 15和4+4+4= 12, 问：你是怎么想的？复习口诀的意义。） 师：这么快！你们有什么窍门？（学生自己说方法） 3. 导入课题 师：小朋友们用乘法口诀一下子解决了这么多问题，看来乘法口诀真有用啊！我们已经 学习了哪些乘法口诀，一起来背一背。（课件出示空的乘法口诀表，点击出现乘法口诀） （上面部分可以插在启发谈话中解决） 师：今天我们一起来学习6的乘法口诀，你知道6的乘法口诀吗？知道一句就说一句。（根据学生说的情况点击课件逐个出示6的乘法口诀，这里就单独出现6的乘法口诀） 二、操作迁移，探索新知 1. 引导理解“一六得六”的意义 师：你最喜欢哪句口诀？（生回答自己喜欢的口诀以便让学生初步读顺口诀。）小朋友们都有自己喜 欢的口诀（课件出示一条小鱼）这条小鱼也有一句喜欢的口诀，你们猜猜是哪一句？ （学生猜：一六得六，并板书“一六得六”） 为什么呢？你是怎么想的？（数一数，1、2、3、4、5、6, 6个三角形拼成了一条美丽的小鱼。）师：一六得六，它表示1个6是6,我们可以根据这句口诀列出两道乘法算式，谁知道？ （生答师板书乘法算式） 师：齐读一遍，一六得六，表示1个6是6, 1 X 6= 6, 6 X 1 = 6。 2. 自主探索，理解乘法口诀的意义 师：我们用一条由6个三角形拼成的小鱼，验证了口诀“一六得六”，你能用这种方法验证其它的口 诀吗？现在，请你和同桌的小朋友互相合作，选择一句你们喜欢的口诀，摆一摆小鱼，数一数三角形，并把你们的成果写在纸上，开始。 （1 ）同桌合作摆小鱼，理解乘法口诀的意义，填写表格。 （2）汇报交流。 师：谁来说说你们验证了哪句口诀？（引导学生说清楚，如：我们喜欢“二六十二”， 我们摆了两条小鱼，课件出示两条小鱼，2个6是12,乘法算式是2X 6= 12或6X 2 = 12。同时板书乘法口诀）

冀教版二年级上册数学第一二单元检测试卷

冀教版二年级数学第三册第一、二单元形成性评价试卷 一、你会口算吗？可要仔细认真呦！（共10分） 二、量一量、填一填、比一比（共17分） 1、（每空1分） 2、国庆节到了，服装店推出促销活动，每件商品优惠18元。（每空2分） 3、小红身高96厘米，再长（）厘米就有1米高了。（2分） 4、在○里填上“＞”、“＜”或“=”。（每题一分） 4厘米○4米 10厘米○9米 100厘米○1米 2米○20厘米 1米○90厘米 99米○100米 三、按要求画图（3分） 1、画一条比5厘米长3厘米的线段 四、小朋友，请你在（）里填上合适的长度单位。（共4分） 五、你能用竖式计算下列各题吗？（20分） 28+45= 53-24= 97-47+38= 70-23-35= 六、列式计算，可要认真审题呀！（12分） 1、49减27再减22，得多少？

2、从90里连续减去两个36，得多少？ 3、85减25的差再减60得多少？ 七、做一做（34分） 1、小华沿下图的操场走了一圈，他一共走了多少米？（5分） 25 2、有蜜蜂100只，第一次飞走了38只，第二次飞走了41只，两次飞走了多少只？还剩多少只？（9分） 答：两次飞走了只。答：还剩只。 3、小明家到学校有35米，从学校到电影院有50米。（如图所示） （1）小明每天上午到学校上课，下午回家，来回要走多少米？（4分） （2）星期天，小明全家到电影院去看电影，要走多少米？（4分） 4、小刚和小明进行100米比赛，七秒钟时小刚跑了53米，小明跑了60米。（1）谁跑得快？（2分） （2）小刚和小明每人再跑多少米就到终点了？（8分） （3）你能提出什么问题？（2分） 八、探索园地 小朋友，你能在（）里填上合适的单位名称，使这个算式两边相等吗？ 试一试。 50（）+50（）=1（）

苏教版二年级数学上册6的乘法口诀教案

第三单元表内乘法（一） 第9课时6的乘法口诀 教学内容: 课本第35—36页。 教学目标： 1、让学生学会编制6的乘法口诀，并理解口诀的含义。 2、使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算。 3、并培养学生初步的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。 教学重难点： 6的乘法口诀，用口诀正确求积。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、复习。 1、口算： 老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀？ 2、列式计算：1个5 3个4相加5的2倍 3、导入新课：前面我们已经学习了1～5的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。 板书课题：6的乘法口诀。 二、新授。 1、教学例题。 （1）出示例题图提问：图中的小朋友在做什么？ （2）1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，让学生自己填写。 坐的次数123456 人数612 （3）一次可以坐6人，是几个6？怎样列出乘法算式？你能说一句口诀吗？ 根据提问依次板书： 1个6 1×6=6 一六得六 提问：“一六得六”表示什么意思？（1和6乘，积是6）

（4）2次可以坐12人，是几个6？用乘法算怎样列式？请你们编出一句口诀。 根据提问依次板书： 2个6 2×6=12 二六十二 引导学生观察两个乘法算式：2个6比1个6多几？所以第二句口诀的得数比第一句多几？ （5）3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把35页上的乘法算式和口诀填完整。 （6）让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。 （7）引导学生比较。 6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多6？ （8）请学生把口诀齐读一编。 再请大家边轻声读边试着背背看。 （9）试背口诀。 A、师生对口令，开火车说口诀。 B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。 2、教学“想一想”。 （1）出示“想一想”6×2=（）6×5=（） （2）口算出结果，并说说各用哪一句口诀？ 3、小结。 今天我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。 三、完成“想想做做”。 1、完成“想想做做”1。 （1）学生独立完成，集体交流订正。 （2）比较每组两个算式有何特点？讨论交流。 2、完成“想想做做”2。 （1）独立完成，集体交流。 （2）6的乘法口诀还有几句？可以用哪些乘法算式？ 3、完成“想想做做”3。 4、完成“想想做做”5。 出示第5题，学生讨论交流，独立完成，集体订正。 5、完成“想想做做”6。 独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算？ 四、课堂总结：

2021年版苏教版二年级数学上册《6的乘法口诀》教案

新版苏教版二年级数学上册《6的乘法口诀》教案 教学内容：练习七课本第37~38页 教学目标： 知识与技能 使学生熟记所学的乘法口诀，正确熟练地进行口算。会用所学的乘法口诀计算和解答实际问题。 过程与方法 通过练习，培养学生的观察、发现、分析、归纳问题的能力。 情感态度与价值观 让学生在与同伴合作练习知识的体验中，培养合作精神。 重点难点 重点：会用所学的乘法口诀计算。 突破方法：加强练习。 难点：会用知识解决实际问题。 突破方法：结合实际问题体验。 教学准备：投影 教学过程： 口诀练习 背1~6的乘法口诀。（集体齐备，指名背，对口令。） 提问：“五六三十”是什么意思？ 用来算哪两个乘法算式？ “三六十八”呢？ 二、巩固练习

①出示图，看清图意，先是用5分别乘以4、5、6. 读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。 ②再让学生分别用2、3、4、6分别乘以4、5、6，读算式说得数，齐答口诀。（2）课本第37页第3题。 ①说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。 ②集体交流时提问：6×4和4×6为什么相等？（都用口诀四六二十四） 4×3和6×2为什么相等？（口诀不同，得数相同） 在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？（3）课本第37页第4题 ①要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“√”。 ②刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？（如第一组中6×3是3个6相加，6×2是2个6相加，3个6大于2个6，所以6×3比6×2大） 还有其他方法吗？(比乘数，如5×6和6×6，它们都有一个相同的乘数6，另一个乘数6大于5，所以6×6大于5×6)。 （4）课本第37页第5题 16个口算题，要求学生在2~3分钟内完成，集体订正了解学生计算的正确情况，统计哪几题错得教多并分析原因，帮助学生订正，对做得又对又快的学生给予表扬。 综合练习 （1）课本第37页第6题 读题。 题中告诉我们什么？求什么？ （一辆小汽车坐5人，6辆小汽车可以坐多少人？） 学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。