新媒体环境下的高校思政教育手段研究

第34卷第8期武夷学院学报 V〇1.34N〇.8 2015 年 8 月JO U R N A L O F W U Y I U N IV E R S IT Y A u g. 2015

新媒体环境下的高校思政教育手段研究

何长辉

(武夷学院宣传部，福建武夷山3543〇〇)

|商要：随着科学技术的发展，新媒体技术已经成为髙校进行思政教育的必要手段。新媒体技术以其独特的优势为髙校现代思想政治教育带来了便利，也让思政教育工作在新媒体环境下有了全新的意义。从新媒体环境下的髙校思政教育手段的现状人手，重点阐述新媒体环境下思政教育手段的优缺点，进而找出解决问题的对策。

关键词：新媒体环境;髙校;思政教育;教育手段

中图分类号：G641 文献标识码:A文章编号=1674-2109(2015)08-0091-04

随着互联网技术的发展，现代社会已经成为新媒体社会，大众生活中也无时无刻地运用新媒体技术。新媒体是相对于传统媒体来说的，主要是指依托数字技术、互联网技术，通过网络通道为大众提供信息和服务的传播介质。在高校中，大学生的生活中充斥着现代科学技术，比如电脑、手机、平板、数字电视等等，这些都为大学生获取信息提供了极为便利的条件。因此，新媒体技术也影响着高校思想政治教育工作。新媒体技术给思想政治教育工作带来极大便利，改变了传统传播媒体环境下高校思政教育手段的单一性、教条性。但是高校的思政教育工作者也应该看到新媒体带来的一些负面影响，不能一味地依赖于新媒体技术。[1]

一、新媒体环境下高校思政教育手段的优势

(_)思政教育手段更加丰富

传统媒体环境下，高校的思政教育必须到教室或者指定的地点与学生面对面交流，但是在新媒体环境下，高校的思政教师完全可以利用新媒体技术实现远程教育和时时教育。新媒体技术为教师提供了多样化

收稿日期：2015-05-08

作者简介:何长辉(1959-)，男，汉族，中级记者，主要研究

方向：马克思主义理论与思想政治教育。的教育手段，也为大学生提供了多样化的学习手段。比如思政教师可以利用远程技术对学生进行视频教育，也可以建立微信群或者群让教师和学生进行群里对话，实现网上思政教育工作。新媒体技术的发展使得传播媒体层出不穷，也为现代高校思想政治教育工作提供丰富多样的教育手段。[2]

(二) 思政教育手段的灵活性

传统媒体环境下，教室是高校思想政治教育的主阵地，教室和学生只能在教室进行面对面的交流，这很大程度上限制了思想政治教育工作的灵活性，也让学生们仅仅拘泥于课堂上所学知识。新媒体技术让思政教育工作变得更加灵活，使教师能更方便地进行思政教育工作。、飞信、远程视频、微信、微博等都是新媒体技术下产生的新的传播媒介，高校的思政教师完全可以利用这些对学生进行时时教育，不在仅仅拘泥于教室。另外，思政教师也可以利用互联网技术更多地了解新的思政教育动态，把最全新的、最权威的思政教育信息传递给学生。从这个角度来看，新媒体环境下高校思政教育手段变得更加灵活和方便。

(三) 思政教育内容更加丰富，教育手段更加主动

在传统媒体环境下，有些思政教育内容并不能全面地展示给学生们。比如说一个长视频，由于受到课堂教育时间的限制，教师不能在课堂上过多地播放教育视频，但是有些教育视频是非常具有教育意义的，

? 92?《武夷学院学报》2015年第8期

是教师无法用语言来传达的，因此这样就限制了思政教育工作的发展。新媒体技术就可以完全解决这个问题，教师完全可以为学生推荐视频，学生利用互联网在业余时间观看视频，这样既没有占用课上时间，也完成了思政教育工作。另外，在课堂上，学生大多数情况下是被动接受老师的教育，并不能主动进行学习。新媒体环境下学生可以主动利用新媒体技术进行自我教育和自主学习，这样不仅节省了教学时间，而且更有利于思政教育工作。[3]

(四）思政教育手段更贴近学生

在课堂上，有的学生基于心理原因，并不能真实地将自己的想法反馈给老师，这就阻碍了学生与教师之间的交流，不利于思政教育工作。新媒体环境下学生和教师可以利用各种各样的新媒体技术进行非面对面交流，打破了学生与教师之间身份界限，使学生能更加真实、自由地表达自己的想法。从这个角度上来说，新媒体环境下高校思政教育手段拉近了学生与教师之间的距离，使这项看起来严肃的教育工作变得轻松、自然起来。

二、新媒体环境下高校思政教育手段的缺点

(_)新媒体环弱化了思政教育工作的权威性

思想政治教育工作是一项统一思想、树立权威的教育工作，一旦失去权威性，将会极大地影响思政教育工作的成果。新媒体技术给来思政教育工作带来方便的同时，也使得学生们的受教育方式不再局限于教师授课一种，这样会使思政教师的权威性大大降低，也会使学生对待思政教育不再严肃、认真，使学生缺乏应有的管束。如果在新媒体环境下过于放纵学生，那么将会使思政教育工作变得混乱、不具有统一性，不利于教师思想政治教育工作的开展。

(二)新媒体弱化了思政教育工作的引导力

新媒体基本上都是借助互联网技术手段发挥作用的，而互联网是一个虚拟的环境，这使得学生在接受思政教育时都是处在一个不真实的环境中。相比传统的教室授课来说，学生在互联网上接受思政教育，使学生对信息的获取失去了教师的专门引导，这会让学生接触到大量的不良信息。大学生甄辩信息的能力还不是很强，如果没有专门的良性引导，会使学生受到不良信息的影响，进而造成学生思想上的混乱，不利于思想政治工作的开展。由于互联网的虚拟性，教师很难发现学生们的思想动态，这大大降低了教师对学生的思想政治方面的引导，使学生在接触不良信息，思想上受到影响。

(三)思政教育手段会过多依赖于新媒体

由于新媒体技术的便利性，很大程度上给教师授课和学生接受教育提供了方便，因此会有教师或者学生过多地依赖于新媒体技术。但是过多地依赖新媒体技术会减少学生与学生之间的交流，使学生只会依赖于网络而变得冷漠。学生过多地依赖互联网也会影响学生的学习。有的学生一旦沉迷于互联网就会不顾一切地上网，随时随地的上网，这样会严重影响学生的学习生活。另外，思想政治教育工作过多地依赖于网络也会给思政教育带来挑战。学生接触网络过多，接收的信息也会随之增多，对学生思想的影响也会变大，尤其是不良信息的影响会严重干扰正常的思政教育工作。

三、新媒体环境下高校思政教育手段的构建

新媒体技术给高校思政教育手段带来便利的同时，也给高校思政教育手段带来了缺陷。如何解决新媒体环境下高校思想政治教育手段的缺点，充分发挥新媒体技术的优势是当前高校思政教育工作的重点内容。本文就从以下几个方面对新环境下高校思政教育手段的构建进行阐述，希望能为当代高校的思政教育工作提供有力的建议和帮助。

(一)转变高校思政教育教师的思想，树立新媒体思维

在新媒体时代中，教师不能仅仅具备较高的思想政治理论素质，还要会运用受学生欢迎的新媒体技术进行授课。只有这样才能称得上是符合现代化标准的思政工作者。目前，中国高校中从事思想政治教育工作的教师分为两部分：一部分是年龄上偏大的老教师，另一部分则是充满活力的年轻教师。年轻教师对新媒体接受是比较快，而且他们在进行思政教育工作时运用的也比较多，但是老教师对新媒体的认识少，