都教授如何在中国发家

作者爱野来源: 一财网时间: 2014-02-21

如果都教授没控制好方向，不小心降落在中国……

据

韩国媒体分析，外星人都教授有2400亿人民币，比我们的首富健林哥830亿的身家多出了3倍。如果都教授没控制好方向，不小心降落在中国……

《来自星星的你》十九集看得太虐心了，大半夜为一个不认识的男人哭得死去活来。女人最绝望的时候往往可以YY出很多剧情，所以爱野就在想，如果都教授没控制好方向，不小心降落在中国……

让我们来想想这荡气回肠的一幕：1614年是明神宗末年，明朝正在跟努尔哈赤打仗，之后三十年国家一直处于动荡之中。生不逢时啊，都教授。如果再早一步，可能就没沈万三什么事情了，就是都教授变身首富了。

更不科学的是，都教授一去明朝，可能还要被“限购”。英俊的都教授一出场就人生艰难啊。不过算了，沈万三最后也是个大败局，修了南京城墙，然后就被抄家了。总之，都教授你要低调再低调。

当时，对住宅的等级划分十分严格，官员造宅不许用歇山及重檐屋顶，不许用重拱及藻井。也就是说，你们家什么豪华的内饰都没有办法实现了，跃层平层统统走不成啊，全部走低调风。

当时呢，不论你官位多高，住宅不能用歇山顶，只能用“两厦”（悬山、硬山）。此外，又把公侯和官员的住宅分为四个级别，从大门与厅堂的间数、进深以及油漆色彩等方面加以严格限制。至于百姓的屋舍，则不许超过三间，不许用斗拱和彩色。都教授一横空出世肯定没什么等级，只能拿一张庶民的身份牌了。

更为悲剧的是，老祖宗管得比较严，明朝就已经限购了。什么都买不了的都教授，或许只能用瞬间挪移的穿墙术，随便去皇宫大院偷点贡品了。

清朝是他囤积实力的大好时期。这个时期，出了不少富豪，比如大家都很熟的和坤。当然和坤的发展路径不太适合都教授。都教授因为要活400年，必须隐姓埋名，所以不能做官，也不能太高调。

思来想去，只能像胡雪岩一样活着了。胡雪岩是从钱庄的跑堂伙计到富可敌国的商人，底层奋斗出来比较时候都敏俊的套路。胡雪岩是在杭州发家的，跟马云一样，都教授跑到鱼米之乡的可能性比较大。反正，他比较能跑，瞬间位移不算什么难事。

说起这个特异功能，我深深觉得，都教授最合适的职业是办一个镖局。反正他飞毛腿，讲白了就是古代的王卫，以他的天赋异禀，山寨个“顺丰”轻而易举，以独角兽的速度，这个镖局的生意一定火爆。所以，清朝是很适合都教授发家的朝代，开个镖局和钱庄，都教授走这个路径比较容易发家，估计火爆成“都雪岩”也不一定。这个时期土地高度集中，很大程度上集中在地主手上，“富豪与民抢地”正是常态。按照都教授的剧情推测，他一定不会错过在这个时候“广积地”。

和每座城市都有一座万达一样，都教授，可以玩把更大的，他的财力，可以买下一座城市，就叫：都市。

鸦片战争、八国联军时期估计是都教授胸闷的时期，财产也会大为缩水。不过，这么一个武林高手，让自己毫发无损倒是不怎么难。有他在，陈真，李小龙这些武林高手也没什么可发挥的地方了。

民国时期的都教授估计会在杭州北山路囤个别墅什么的，这里名人故居这么多，也不会缺都教授的一份，跟蒋经国做个邻居，对都教授来说，应该不难。

1945年以后，都教授估计又重新恢复了活力，尤其是改革开放以后，不止长三角珠三角，估计他会到14个沿海开放城市纷纷买地吧。善于炒房的温州炒房团，联合起来也不会是都教授的对手啊。这样他可以带着千颂伊到处看星星看月亮，可以大方地介绍，每座城市的地标建筑都是他买下来的。

和每座城市都有一座万达一样，都教授，可以玩把更大的，他的财力，可以买下一座城市，就叫：都市。那么，在这座城市里，半夜为了都教授辗转难眠的，也就只能叫都市夜归人了。

浅谈中国从古至今教育发展概述

浅谈中国从古至今教育发展概述摘要中国从国至今的教育已经发展很多年，本片论文主要针对中国古代教育、近代教育以及中国的现代教育展开论述，在这里每一个阶段的教育都体现出他所具有的独特气息，如中国从古代的教育就提倡尊师重道原则，近代教育则是提倡教育立国、科技兴国原则，而现代教育我们则是提倡创新理念原则，当然近代教育包括古代教育原则，现代教育包括古、近代教育原则，这说明了什么，说明中国的教育一直都是呈发展趋势逐渐上升高度. 关键词古代教育；近代教育；现代教育；创新教育按照不同的历史时期，教育可分为原始社会的教育、奴隶社会的教育、封建社会的教育、近代社会的教育和现代社会的教育这五个阶段。以下主要就按这五部分展开说明，从古至今的探讨它的必要性。一、教育的起源--原始社会的教育教育大约已有两百多年的历史，教育源自人类的生产劳动，服务于人来的发展和生存。起初，人类教育的主要形式是劳动，如打猎、捕鱼等活动，这逐渐便成为我们实际生活中所必需的保障，劳动即是教育，随着生活环境和经济条件的变化教育的形式也随之变化着，随后人们逐渐开始发展畜牧业，人们学会了架设栅栏、赶羊喂牛，这些都只是他们生活所必须的教育，除了这些，他们还有原始宗教的教育和原始艺术教育。首先，他们对自然很崇这些崇拜都是原始人的一种精神寄托，拜、对图腾很崇拜以及对鬼魂也很崇拜。其次，他们对音乐和舞蹈像是有一种天赋一样，对于艺术教育体现出原始文化正逐渐变化着，在后面就逐渐形成了文字，文字的形成标志着教育的升级，为以后产生学校建立了基础。总之，原始教育呈现多方面的特点：（1）教育目的一致，教育权利平等；（2）教育内容为多方面的生活经验；（3）在生产生活中进行教育活动；（4）言传身教为主要的教育手段；（5）男女教育分工明确；（6）没有专门的教育场所。有以上诸多内容，使得原始教育成为教育发展的开始。二、奴隶社会的教育奴隶制时期大约始于公元前二十一世纪到公元前四百七十六年，其大致可分为四个阶段: （1）夏代为奴隶制初期，它是由夏部落首领的儿子启建立的，这一时期的教育主要注重军事训练和人伦道德；（2）其次，便是商代，这一时期文字已经基本达到成熟阶段，文字成为教育的重要渠道和载体，并有一定的教育实践活动理论，这使得商代的教育上升为

中国当代十六位教育家

中国当代十六位教育家关键词：劳动模范特级教师津贴当代教育智慧 1、魏书生：辽宁省盘锦市教育局局长，中学特级教师，当代教育改革家。因在教育教改中的突出成绩，先后荣获省功勋教师、全国劳动模范、全国优秀班主任、全国有突出贡献的中青年专家、首届中国十大杰出青年等殊荣。兼任全国教育科研规划领导小组成员、中国中学学习科学研究会理事长、全国中语会副理事会长。著有《语文教学探索》、《班主任工作漫谈》、《家教漫谈》等书。教育思想：教育民主、科学管理。 2、李吉林：江苏南通师范第二附属小学任教。江苏省首批特级教师、名教师。现任江苏省情境教育研究所所长，中国教育学会副会长。教育思想：情境教育。 3、李镇西：教育学博士，现任四川省成都市武侯实验中学校长。著有《青春期悄悄话〉、《爱心与教育》、《教育是心灵的艺术》、《民主与教育》等。教育思想：教育民主、法治。４、顾泠沅：江苏吴江人。现任上海市教育科学研究院副院长、研究员，华东师范大学教授、博士生导师。在上海青浦县主持了长达１５年的数学教育改革实验，并进行了近十年的后续研究。多次被评为上海市劳动模范、全国劳动模范，并荣获"全国五一劳动奖章"等。是上海市首届教育功臣、享受国务院特殊津贴的专家。主要著述有《学会教学》、《教学实验论》《当代教学策略》《寻找中间地带》《教学改革的行动诠释》等。教育思想：行动教育。５、张思明：数学特级教师，享受国务院特殊津贴专家，北京附属中学副校长。曾荣获"北京市十大杰出青年""全国优秀教师""苏步青数学教育奖"一等奖、胡楚南优秀教学成果奖等荣誉。他的"中学数学建模和导学探索的教学模式"在中学数学界引起了极大的反响。６、张化万：特级教师，曾获"全国曾宪梓先进教师"二等奖，省优秀教研员。曾任杭州第五六届政协常委，浙江省副会长，杭州上城区教师进修学校书记兼副校长。从１９８１年开始语文化研究，创设"谈天说地"、"玩玩说说""科学实验作文"等新课型，倡导在书中学生活，在生活中学语文，注重课内积极的情感交流，实施个体、小组、班级学习形式的优化组合，创设有弹性的差异作业，教学成绩斐然。所负责的课题９次获省市教学科研奖。专著《现代小学写话与习作教学》是全国中小学教师继续教育教材。 7、刘彭芝：中国人民大学附中校长，北京市数学特级教师。第十届北京市政协委员，中国数学奥林匹克高级教练员。荣获北京市优秀教师、北京市劳动模范、全国三八红旗手、

SOHO中国营销模式分析

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谈中国教育在现代发展中的落差(赵福楼)

谈中国教育在现代发展中的落差（赵福楼）说句公道话，中国教育在现代化发展中取得了瞩目成绩，如义务教育的基本普及，高等教育在趋近大众化发展等。可是，客观来说，中国教育的发展还是存在滞后性的，而且是发展阶段性的滞后。对于“阶段性滞后”这个评语，可能很多人并不接受，其实我这么说，从感情上也是有痛感的。事实摆着这！我国古代教育与其他文明比较，具有超前性，建立了稳定的秩序，可是基本属于贵族化的教育，其教育培养人的发展路径是单一的，以科举为通途来进入官僚阶级。这样教育制度的设计，其进步性和合理性，这里不说了。其负面性也是非常明显的：因为教育的出口单一，而且狭窄，那些不能走通这条路，做不了官的，即被官场边缘化的人，也就一无是处。这样的落魄文人，科举不通，或者被官场淘汰的，人数不少，而且他们不能成为其他社会分工中可以胜任的角色，于是也就成为了多余的人，如鲁迅塑造“孔乙己”这个文学形象，就标明这一类人的无用和不被社会接纳。所以，你听中国古代文人的发声，大约都是呻吟的，矫情的，痛苦的，感伤的，哀怜的，委屈的，抱怨的。一种教育制度设计，导致很多文化人，即传承了一个社会知识财富的人，最后不能在这个社会上找到位置，服务于这个社会，以现代人眼光看，这无疑是有很大问题的。现代教育的发展顺应于工业化大发展，带来的城市化、商业化、金融化，以及社会分工的多元化，就业选择的个性化，等等。这自然需要教育为学生的学业发展路径与社会需求、学习需求寻找对应，以满足时代发展需求。所以现代教育的基本特征是，服务于人的多样化发展的需要，满足于社会的多样化选择需要。这样一来，传统教育的单一发展路径设计就出现了瓶颈问题。中国教育其实没有很好解决这个问题。用上大学的路径取代了做官的路径，所有学生把过去读的四书五经换做了几门考试课程，而从制度设计上并没有本质上动摇科举的思想。或者说，科举的思想换了一个面孔又一次占据了学校学习发展的主导意识，也就是考试主导教育。中国教育从传统走向现代，这个换代的发展，首先需要破除单一发展路径的设计。以欧美路径看，至少提供三条学业发展路子：其一，进职业学校；其二，走理工应用学习一条路；其三，走综合性研究，即做学术型人才这条路。有人说，我们也是这样设计的学制呀。可是，你看，中国的综合性大学，分出类别，什么一本、二本、三本、四本，基本用综合大学把学生都装下了。有多少人，高高兴兴去选择读职业学校的？有多少技术性和应用型研究的人才呀？为什么出现这样的显著的选择偏颇呢？因为在路径设计上，不是公平的，是带着偏见的。我们以为走到综合性大学里，做学问的，是一类人才，而进了工厂，做了操作工，或者基于实践岗位进行设计和研究的工作也是辛苦的，低等的。于是，职业教育读到大专，就终止了；理工类大学也没有了实践特色。其实这样办教育的先天偏见，形成了制度设计的缺陷，影响了学生发展的选择。若给学生学业发展提供三条路，要实现两个条件：一是，其发展终点是同一的，即社会认同一致，不存在歧视；二是，三条路之间有所联通，若学生在期间发现自己更适合另外的路径，他还可以走过去。自然，学制设计的路径还是比较粗放的，很难满足学生多样的发展需要，所以要考虑满足大学的专业与学生在基础教育阶段的课程学习的对应性。基础教育的课程设计，大约有两个思考：其一，从满足基本生活需要，实现个人的社会化，从生活需要角度出发，一个人需要具备的初始能力，需要在课程上有所考虑。我们把由此设计的课程叫做核心课程。如母语课程、数学课程，基本都被认同可以视为核心课程。一门课，被当做核心课程，需要在课程实施中注意几点：普及性课程，不淘汰，人人都要学，是必修的课；因为考虑大众学习，学习的标准一定要放低一点，不是要人学得多、学得深，而是越基础一点越好，由此你就可以理解为什么欧美的数学课要少学了；要考虑监控这门课的落实效果，这样的课程若不能达标，这个人进入社会一定存在社交或生活障碍。其二，学生的需要和智力类型是不同的，只有在提供多样课程的基础上，给学生学习以选择性，才有可能让学生有自己的个性化课表，由此对应他将来走哪条学业发展的路径，或者他的大学里学习什么专业，未来择业干什么。专业倾向的教育一定要早一点，给学生提供发展指导。有人说，母语重要，

21世纪议程

《21世纪议程》是1992年6月3日至14日在巴西里约热内卢召开的联合国环境与发展大会通过的重要文件之一，是“世界范围内可持续发展行动计划”，它是从目前至21世纪在全球范围内各国政府、联合国组织、发展机构、非政府组织和独立团体在人类活动对环境产生影响的各个方面的综合的行动蓝图。文件综述《21世纪议程》是一份没有法律约束力、800页的旨在鼓励发展的同时保护环境的全球可持续发展计划的行动蓝图，它于1992年6月14日在里约热内卢的环境与发展大会上通过。地球首脑会议的组织者说，这项计划若实施，每年将耗资1250亿美元。文件包括有关妇女、儿童、贫困和其他通常与环境无关联的发展不充分等方面问题的章节。《21世纪议程》是将环境、经济和社会关注事项纳入一个单一政策框架的具有划时代意义的成就。《21世纪议程》载有2500余项各种各样的行动建议，包括如何减少浪费和消费型态、扶贫、保护大气、海洋和生活多样化、以及促进可持续农业的详细提议。《21世纪议程》内的提议仍然是适当的，后来联合国关于人口、社会发展、妇女、城市和粮食安全的各次重要会议又予以扩充并加强。制定过程 1992年6月3日至14日在巴西里约热内卢召开的联合

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中共史上的年轻高官：20岁当军长21岁任军团长

1955年9月，中国人民解放军首次实行军衔制时，不少开国将帅的年轻在今天看来令人惊讶。其实，在人民军队的早期发展历史上，开国将帅以及那些未能授衔的革命前辈所创下的不少任职最年轻的纪录更是令人不可思议。年轻的军事指挥员们在人民军队早期发展史上，干部普遍年轻。回顾红军时期，这一点表现得尤为突出。年轻的师长寻淮洲，1912年8月生，湖南浏阳人。15岁投身革命，参加过秋收起义和三湾改编。1930年11月，寻淮洲率红34师第100团参加中央革命根据地第一次反“围剿”作战，因为作战有功，随后被任命为红12军第35师师长，时年只有18岁。不过，当时中央红军实行的是小师小团制，师、团的编制规模都不太大。其他较早担任师长的还有李天佑、熊厚发、陈锡联、贺炳炎、王尚荣等。 1933年6月，中央红军进行了改小师小团为大师大团整编，取消军的编制，由军团直辖师。1934年1月，李天佑（1914-1970）升任红三军团第5师师长，是中央红军实行大师大团编制后最年轻的师长，时年20岁。年轻的军长寻淮洲任师长后，率部参加了中央革命根据地的第二、三次反“围剿”作战，屡建战功。1932年12月，升任红21军军长，年仅20岁。而在之前的1930年6月，林彪（1907-1971）升任红一军团第4军军长，时年23岁。在中央红军较早担任军长的还有邓萍、谭希林、萧大鹏、陈伯钧、程世才等。邓萍（1908-1935），1928年7月参与领导平江起义。起义部队组建为中国工农红军第5军，由彭德怀任军长，滕代远任政治委员，20岁的邓萍任参谋长。1930年8月邓萍兼任红5军军长，时年22岁。1935年2月，在第二次攻占遵义的战斗中牺牲，年仅27岁。年轻的军团长 1933年10月，红七军团成立，寻淮洲被任命为军团长，时年21岁。其时，军团政治委员为萧劲光，军团参谋长为粟裕。1934年7月，红七军团奉命组成中国工农红军北上抗日先遣队，寻淮洲任军团长兼抗日先遣队总指挥。1934年12月，在安徽太平谭家桥战斗中牺牲，年仅22岁。

中国强大的真正希望------浙江大学郑强教授演讲稿

中国强大的真正希望 ------浙江大学郑强教授演讲稿各位同学，我得先说各位领导，刚才我进门的时候，学校有两位领导，这个我就特别希望领导早点回家，我说他们都很辛苦了，他们这个上班也很辛苦。今天晚上我首先得感谢我们党委研究生工作部，甚至我们党委宣传部的领导，这么关心同学，提供这么好的机会。实际上，不是我在这儿来跟大家讲，我觉得最近大家都知道党中央有一个文件，教育部也有一个文件，特别地倡导大学生的这个人文素质的培养。哎，上次呢，哦，就是这位漂亮的女同学，到我的办公室，一来就跟我攀老乡，因为她是重庆人，我也是在重庆生重庆长的，这个再忙呢也得答应大家。我首先得纠正一下，刚才那位主持人说我是浙大最年轻的教授，呃，同学们，这个错了，错了。当然我有点吃亏。今天大家也听说了，因为中央电视台也在现场录像，一来呢就记者同志都说他们来之前都以为是一位德高望重的老教授，一看呢这个郑同志如此年轻，所以我吃亏啊就吃亏在这个上面，因为领导早就应该提拔我了，就是说我年轻不提拔我，等他们要提拔我的时候我就差不多五十岁了，我已经四十五岁了。当然我对同学们我就是这么讲的啊，同学们，这个今天这个报告呢，同学是很早就已经联系了，但是今天有点特殊，有点特殊呢这个也很自然。我要告诉大家，中央电视台为什么来呢，因为前天《中国青年报》就登了篇报道，这个题目呢我研究了半天也琢磨了半天，因为我这个上了岁数啊，跟同学们比我老了，所以看不懂，你说这个“愤青”啊，你说这个“愤青”到底是好还是不好哈？但是打了个引号，我看这个报道上打了个引号。我觉得这么理解吧，我特别感谢大家，实际上我是受用不起的。中国有很多有识之士，特别是我们浙江大学，你们大家都知道，有源远流长的历史和和“求是”的校风，我们学校有非常多的睿智的教授，但是同学们把这个名称送给我呢，我也知道，并不是说郑老师喜欢发牢骚，喜欢去反映问题。实际上我从来不愤青。大家有一个怪现象你们都没注意，我们系里的老师我们学院的老师都看见，我进校门，校卫队是要跟我行礼的。这个只有我们潘校长、张书记才有这个待遇。这个为什么呢，很多老师觉得非常奇怪，一点不奇怪，恰恰我不愤青。我经常在校门口看见吵架，什么人吵架，有社会上的人跟校卫队的吵架，有大牌教授跟校卫队吵架的。一般情况，因为我自己的车也停在那进不来，倒不是我觉悟高，我总是走下来劝一劝，这个我这个劝比较管用，知道吧，这个大牌教授看了我一般火气都消了半截，这个校卫队的同志也觉得郑教授比较讲道理。我现在在教务令上班，你们知道那个守门的夫妻两个，实际上他们每天都希望十点钟就关门，但是呢他们现在知道郑教授还在上面没下班，一般情况下他们都不关门的，也不催同学们下来。为什么呢，我对工人同志，对校卫队同志我都很尊重的。这个扫楼的夫妻两个，想看电视一直就看不了，你们去问问他们夫妻，他们为了看闭路电视就是我花钱去给他们装上的。为什么？因为对工人，对任何人都要尊重，所以我，同学们实际上不知道，实际上我脾气挺好的，我从来不愤青。但是，感谢同学们给我这个名称，我的的确确在浙大喜欢管点闲事。管的最

中国师范教育与教师教育的发展历程

第二章中国师范教育的生成与流变历经一个多世纪的中国师范教育，其发展历程是一波三折的中国教育发展的一个缩影。中国师范教育在初创时期就饱受质疑，同时还受到保守势力的竭力阻挠，但是她还是顶着压力破壳而出，走过百余年的风雨历程，改写了中国师范教育零的历史。任何事物都不是一成不变的，师范教育也是如此，中国的师范教育从她诞生的那天起就不断的根据具体情况完善着自己，从而适应时代的发展。但是随着中国教育的大发展与受到其自身概念界定的有限性的影响，当今中国师范教育的发展面临着诸多困顿与新的趋势。第一节初创与定型谈到师范教育我们大多数人会想到中国的至圣先师孔子，关于教师教育他有相当多的论点，包括对教师的要求、教师的选择等内容。“三人行必有我师焉”，“温故而知新，可以为师矣”，“学而不厌，诲人不倦”[1]等等孔子的这些教育名言几乎每个人都能脱口而出，同时孔子的这些零散的关于教师教育的思想也影响了中国几千年的师范教育的发展。孔子之后的汉代思想家杨雄在其《法言》中最早的提及了师范教育——“师者，人之模范也”。[2]唐代的韩愈更加明确的论及关于教师的内容，其文章《师说》更是具体而明确的阐明教师的职责等内容，极大的影响了后来中国教育的发展。这说明我国古代先哲早已经开始思考“教师教育”的内容，并且他们的思想影响了后来我[1]《论语》

国现代师范教育这一概念的界定。我国近代真正意义上的师范教育出现于1896年盛宣怀在上海创办的南洋公学师范院，该校于1897年4月8日开学共招收学生40人，这一创举开启了中国师范教育的一个全新的时代，在此之后出现了众多的师范院校，其中就包括于1898年5月创办的北京大学的前身——京师大学堂，随后京师大学堂于1902年开设师范馆开始了中国高等师范教育的历史。[1]与此同时，我国实业家们也纷纷私人开办师范院校，我国著名爱国实业家张骞在南通创办了我国第一个私立的中等师范学校——通州师范学堂。在同一年清政府颁布了《钦定学堂章程》，也就是我们通常所说的“壬寅学制”，清政府颁布的这个章程中正式的确定了师范教育系统，在制度上给予了肯定与确立。但是“壬寅学制”由于诸种原因并没有得到真正的实施，其确立的师范教育系统也就成了泡影。次年清政府颁布《奏定学堂章程》，即葵卯学制，在学制中，师范教育系统得到了确立，并且独立于普通教育之外。不像“壬寅学制”只是没有实施的一纸空文，“癸卯学制”在全国范围内颁布并得到切实的实施。这个时候的师范教育虽然形成了从初级到高级的纵向系统和从政府办学到私人办学的横向系统，但是这时候的师范教育还不能称得上完善而有健全的师范教育系统，因为在招收学生上还没有做到男女平等，这个时候的师范院校还没有招收女子师范生，也没有出现女子师范学校，直到1907年《女子师范学堂章程》得到颁布才从法律上确立了女子师范教育的合法地位，并在次年清政 [1]

中国目前最年轻的省长

中国目前最年轻的省长 ——记中共河北省委副书记、省长胡春华 2008年4月15日，河北省第十一届人大常委会第二次会议决定，接受郭庚茂辞去河北省人民政府省长职务，任命胡春华为河北省人民政府副省长、代理省长。由此，他成为了中国最年轻的省长。有人说，胡春华是中国目前最年轻的省长，其仕途路上一直都是最年轻干部，27岁任副厅，29岁当正厅，若非因太年轻24岁就是副厅，比28岁当上共青团山东省委副书记的张辉还牛。可是，对于胡春华这个人，大家又了解多少呢？（1） 1963年4月，胡春华在湖北五峰土家族自治县马岩墩村出生了。由于出身寒门，年少时他就过的很艰苦。据说，读中学时，他徒步往返学校，脚板上的茧有铜钱厚，穿烂的草鞋有一大堆。但他学习优异，1979年夏，16岁的他考取了北京大学中文系，不但是全县文科状元，而且成为五峰县历史上第一个考入北大的学生。为了凑齐路费和学费，他去工地背河沙，一个暑假挣100多元钱。来到北大中文系学习之后。当时，在班上，他年龄小，个头也小，同学们叫他“小不点儿”。然而，四年求学岁月是艰辛的，也是充实的。天资加勤奋，使他不仅学习成绩名列前茅，还担任了许多学生干部职务，努力锻炼自己的能力。 1983年，年满20岁的他，本科毕业被评为应届优秀毕业生，便主动申请去西藏工作。他响亮地说，“大学四年不只是专业学习，更是一个德、智、体全面发展和全面丰富的时期，我把青春献给西藏，因为我是北大人，有责任为祖国的建设出力。”8月23日，胡春华从家乡五峰出发，历经20天的颠簸，来到了雪域高原西藏。在这里，他一步一个脚印，走过了20多个春秋。在西藏，他历任区团委组织干事、拉萨饭店人事部副经理、党委副书记兼人事部经理等职。1987年8月，年仅24岁的胡春华出任西藏共青团委副书记。有消息人士说，由于当时他实在太年青，并未相应地把他提拔为副厅级，仍是正处级。直到1990年2月，他的级别才变为副厅级。但当时不足27岁的他，仍是当时全中国最年轻的副厅级官员之一。 1992年3月，胡春华被派到西藏自治区林芝地区任行署副专员，9个月后，便升任西藏共青团委书记，29岁成为最年轻的正厅级官员。两年半后，也就是1995年7月，胡春华再次到地方政府工作，任西藏自治区山南地委副书记、行署专员。1年零两个月后，他被派往中央党校培训部一年制中青班学习，毕业后不久，便升任山南地委常务副书记（正地级，主持地委工作），但1个月后便调回北京工作。 1997年12月，在北京召开的共青团十三届六中全会上，胡春华被增选为团中央书记处书记，不久之后，又兼任全国青联副主席，34岁的他又成为全中国最年轻的副部级官员之一。在这个职位上，他干了3年，其间再次到中央党校研究生院在职研究生班世界经济专业学习。而出任团中央书记一职期间，胡春华曾分管团中央机关报《中国青年报》。据中青报老报人回忆，当时，胡春华对于报社内部员工很是信任与尊重。三年之后，胡春华又返回西藏。（2） 2001年7月起，胡春华任西藏自治区党委常委、秘书长兼自治区直属机关工委书记，2003年3月任西藏自治区党委副书记、自治区常务副主席，2005年起任党委常务副书记、自治区常务副主席，区党委党校校长。胡春华经常讲“我是在西藏成长起来的，是西藏人民培养了我，我唯有尽心尽力地多做事，做实事，才能不辜负组织的培养和西藏人民对我的厚望。”迄今为止，他走过了西藏三分之

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房地产开发经营专业：工程管理111 姓名：张海俊学号：201100644127

SOHO中国有限公司摘要房地产价格具有特殊的形成机制。房地产价格在供求机制和竞争机制调节过程中呈现出三个方面特征：一是房地产市场供求平衡的难度特别大。房地产建筑周期长和地区性的特点，使供给具有明显的滞后性，同时又由于土地一级市场的垄断性，使土地供给受到限制，当出现供不应求时，增加供给平衡供求不易，因而需求量对房地产价格的作用十分明显。二是房地产价格具有一定的垄断性。由于土地一级土地市场的垄断以及房地产的地区性特点，使房地产市场竞争受到一定限制，市场信息不对称，竞争不能充分展开，从而造成房地产价格一定的垄断性。三是消费者价格预期心理对房地产价格影响很大。房地产是超耐用品，使用期特别长，未来供求关系变动和价格趋势对购房投资置业者具有较强吸引力，不仅考虑当前，而且更多的是考虑房地产市场发展趋势，使得消费者心理预期成为影响房价的一个重要因素。以往由于土地、贷款、垫资、预售等一系列政策的宽松和倾斜，一个项目往往只需总投资额的30％甚至更少，就可以运作起来。但是随着政府和银行出台的相关政策，项目的资本金比例提高到35％，土地招拍挂的前期拿地资金，土地贷款的停止和开发贷款的紧缩，对期房转让和预售条件的高门槛和消费者现房观念的成熟等，将中国的房地产由贸易型（定金式）的投资模式向产业型（实力型）投资模式逐步转化。房地产作为一种特殊的商品,具有垄断性、不易腐性、外部性、市场信息的不对称性和公共性等特点,房地产市场失灵具有客观必然性,表现为房地产泡沫化、供求失衡严重。以往政府的宏观调控在解决房地产市场失灵中发挥了一定的作用,政府部门应进一步加大住房建设用地的供给,调节供给结构,改革土地出让方式,健全房地产信息披露制度,明晰产权,开征物业税,对价格进行直接管制,并保证政策的贯彻落实。房地产开发是指在依法取得国有土地使用权的土地上，按照城市规划要求进行基础设施、房屋建设的行为。因此，取得国有土地使用权是房地产开发的前提，而房地产开发也并非仅限于房屋建设或者商品房屋的开发，而是包括土地开发和房屋开发在内的开发经营活动。简言之，房地产开发是指在依法取得国有土地使用权的土地上进行基础设施、房屋建设的行为。房地产开发与城市规划紧密相关，是城市建设规划的有机组成部分。为了确定城市的规模和发展方向实现城市的经济和社会发展目标，必须合理地制定城市规划和进行城市建设以适应社会主义现代化建设的需要。

论中国教育体制改革对中国发展的重要作用

现代化进程中的中国——论中国的教育体制改革对中国发展的重要作用摘要中国的政治文明、社会进步、文化拓展、经济发展都依赖于先进成熟的教育。同时教育制度又是教育现代化变革的关键性因素。教育制度变革的成效往往直接决定着中国教育现代化建设的兴衰成败。教育的改革需要奠定清晰的价值和目标。需要按照科学发展观的要求，与建设市场经济体制和发展政治文化的社会现代化方向相一致，以教育的深化改革达到促进中国政治、经济、社会文化发展，在以经济等多方面的发展反哺教育，达到社会良性循环的根本性目的关键词教育发展改革社会作用文化经济政治新中国成立以来，中国教育在数量，规模上迅速发展，通过经费等财政经济方面的改革，以及通过招生、就业政策方面的改革，在中央提出以人为本、全面、协调、可持续发展的新的发展观，社会各方面高度发展社会主义市场经济的大环境下，教育显现的作用将会越来越大，在建设社会主义市场经济的过程中我们应该明白教育制度改革的理念和深化教育改革的价值，应包含以下几方面。 1.教育的公平性现代教育不仅是经济建设的源泉，科级发展的催化剂，也是社会稳定与平衡的决定因素。在建设和谐社会的进程中，促进社会公平和教育公平不仅是一种理想，也是一个现实的发展目标。 2.教育的普及性当代中国教育的发展模式，就是不断普及和扩大教育的过程，通过更大程度地实现教育机会均等，从而提高民族素质，满足经济增长和社会发展对教育的需求，增进和扩大社会民主。 3.教育的民主性中国教育需要通过制度的创新，使教育具备完全的公共性，促进办学体制的灵活性和多样性使教育成为全社会共同参与的共同性事业。 4.教育的人文性确立以以人为本的教育价值观念，通过教育的实际需求而进行的民主的教育、人性化的教育，以培养具有良好素质的现代社会的合格公民。同时，使教育成为社会文明和道德的指路明灯，成为文化传承和创新的新源泉。 5.教育的实用性教育应能适应社会发展和经济生活的需要，通过健全的社会教育，满足受教育者的实际需要，能够切实地改善人的生存处境和提高生活质量。这样的教育必然是因地制宜的、灵活的和多样化的。以实用为目的的教育才能更好的符合中国当代社会发展的需求。在现代化发展的中国，教育体制的深化改革与完善，具有着重大的价值与意义。当今不断发展的国际社会，教育与科技的相辅相成，无论是国内社会、经济的高速和可持续发展，亦或是国与国之间的政治，经济，文化的交流都映

男神魏坤琳——中国之最帅科学家_名人故事

男神魏坤琳——中国之最帅科学家刚刚过去的2013年，可谓“男神”当道，进入2014年，这股“男神”的风潮更是有增无减，在江苏卫视推出的国内首档科学真人秀节目《最强大脑》中，新任男神横空出世，同时也刷新了男神不仅仅是拥有华丽的外表，智慧与理性更是他们不可忽视的代名词，他就是科学男神魏坤琳。雪白的衬衫、阳光的笑容、时尚的发型，魅力足以闪耀整个舞台！其实在来《最强大脑》之前，凭借阳光的外表和过硬的资历，作为北京大学最年轻的心理学系副教授、博士生导师，35岁的魏坤琳在校园中早已颇有名气。“最帅的大学教授没有之一”配上魏坤琳若干幅帅气有型照片的网贴，在天涯、贴吧就已被网友们争相点击，人气无敌。当然了帅只是魏老师的一面，作为从小到大的学霸级人物，拥有着数

所世界名校学位的他更大的天赋是驰骋于不同领域的研究。比如他对体感游戏重新编程，通过外接的电脑，让踏板对两只脚的敏感度的不同来帮助中风病人康复，从而为康复医学提供更多数据；比如他通过运用心理物理学、虚拟现实、生物力学和数学建模等多种手段研究感知运动控制，尝试为糖尿病和高风险的病人定制调节足底压力的鞋垫，一双能给予合理支撑的鞋垫，在预防糖尿病足这一环节，使中国病人享受到了世界级的待遇；比如他申请了可以走路和骑车的智能假肢以及可以控制假肢的感应圈的专利…… 在生活中，魏坤琳更是随时都会有灵感迸出。有一次，他看到父母用鼠标，“手像鸡爪子一样紧张”，突然意识到，我们以为这么自然的动作，实际上却是个这么不自然的东西！思维跳跃的他想看看，一双“自然手”变成“鼠标手”，到底产生了什么变化，人类通过这样的训练还获得了什么额外的本领。于是可爱的魏老师想到了一个好的点子，他雇了好多用过鼠标和没用过鼠标的民工让他们来实验室练习打地

soho中国有限公司的内部环境分析

SOHO中国有限公司内部环境分析企业资源分析 1、管理者和管理组织资源：董事长：潘石屹一位被看作是当今中国最活跃、最具有鲜明个性的房地产领袖之一。先后与人合作共同创建了北京万通实业股份有限公司、SOHO中国有限公司。是一个非常大胆前卫且有能力的领导人。 2、企业员工资源：公司员工有很好的经验，招聘时普遍要求5年以上工作经历，有海外经验者优先，注重员工的协调、组织能力。员工团结，有爱心。 3、市场和营销资源：SOHO的主要工作是建设大型、新型的商业设施，以及高档型的住宅，在北京建设的许多商厦都销售得很好，直销与网销相结合，有一定的市场地位。 4、财务资源：SOHO是一家上市公司，从其资产负债表上看，2010年总资产47930.43百万元，负债18853.90百万元，盈利8700.07百万元，运营状况良好。融资能力不弱。 5、企业形象资源：企业商誉、品牌知名度都很高，是中国最知名的房地产企业之一。企业能力分析一、财务分析表1为SOHO中国有限公司五年综合资产负债表。表2 为其综合损益表。表3为其盈利摘要。根据这些以及其他的财务数据，表4给出了SOHO中国有限公司的财务比率分析。如表中数据所示，SOHO中国有限公司的流动资产逐年增长，使它在房地产行业中能够保持持续的竞争力。其公司营业额基本上处于连续递增趋势，2008年经济危机出现了营业额的降低，但从总体上看，保证了营业额的稳步增长。公司立足于高端产品战略，在所有房地产企业中保持着较高的盈利地位。它保持着较高的边际利润率，销售额也保持了持续的增长。表1 SOHO中国有限公司五年综合资产负债表

表2 SOHO中国有限公司五年综合损益表表3 SOHO中国有限公司五年盈利摘要

论中国教育发展历程

论中国教育发展历程反思一下中国教育中存在的问题?我们60年代的教育，搞的是“德智体”全面发展的教育，80年代搞的是基础加应试的教育，90年代在一个不懂教育的人指导下，搞得是产业化教育，由此而导致了教育乱收费，滋生了教育领域的腐败远远超过了官场的腐败。我在2003年的强国论坛和发展论坛上以“毛泽东时代谁家的孩子没有上学”和“对中国教育的再认识”为题对我国现阶段教育问题进行了公开批判。可以说为中国的教育改革拉响了“丧钟”。如果一个国家的教育出现问题，事实上是全民族的危险。有人还厚颜无耻的说，不主张教育产业化，有人把公共资源说成是自己的能力，有人还为教育的问题不断辩解。凡此等等，是把中国教育引向企图，一些主流教育专家的沉默，无疑证明了明哲保身的思维。今年1000万的高考学生，是扩招的表现，扩招就是教育产业化的派生！我敢问，1000万的高校毕业生4年后的就业基础是什么？北大领导人以“北京学生素质高”竟然成为降低北京学生走进知名学校的理由，我为此曾经回帖说：北京的少管所难道管理的是其他省的少年吗？这位领导人的沉默足以说明，他的言辞十分不妥。今天看了“海艺的学生打老师”事件的网上流传，事件真实和虚假我们姑且不论，但折射出一个值得深思的问题就是：国家制定的教育管理政策是不是需要改改了，比如，从小学的初中、高中一直到中专、大学的各个环节的教育中，怎么能出现形同社会黑恶势力的“学霸”和与社会上带有黑恶势力的人同伙敲诈勒索学生财物呢，怎么能将老师斩首学门口。是不是需要国家考虑了。“减负”要从书包做起，但教育要从小孩开始。如果我们在熟视无睹学生学习期间的犯罪问题，社会的稳定就很难出现理想的时期。中华民族的振兴就很难实现。中国教育的弊端； 1、奴化。学生没有自己的思想，我们的教育制度不允许存在不同的思想。即使偶尔允许有不同的思想，那也是在若干原则的规范之下的。 2、捷径。为了考试，所以有了应试教育。但是应试教育的最大后果还不是学不到知识，而是学生们在思想中建立了根深蒂固的观念，那就是只要通过了考试，就是学会了知识，掌握了技能。所以，这些学生无论到了哪里，都想找到类似的方式。在他们眼中，无论在哪里，都不过是考试，只要是考试，就有通过考试的捷径。 3、猥琐。这里的猥琐不是说形容很猥琐。而是说不懂得与人沟通和协调。要么忍着，要么爆发，没有任何的中间状态。 4、残忍。也就是没有人性，当我们去赞扬一个小孩子杀死了所谓敌人的行为的时候，也就证明了，只要面对那些敌对的人，我们有权，而且必须采取一切手段去消灭他们的肉体和灵魂。我们对于自然界的教育也是利用的教育，怪不得国人对于吃狗虐猫没什么感觉呢，我们教育不就在培养这样的暴民吗？ 5、钻空子。从捷径观念出发，一部分人进化为抛弃一切信义，特别是公共领域的信义，去钻一切可以钻的空子。考试的捷径之一就是作弊。既然只要通过了就没有人追究，老师的教育方式也是：不要作弊，除非你不被人发现！那么，聪明的学生就开始琢磨着如何才能不被发现。 6、承诺。承诺没有了价值，宣誓就像吃菜。小学生就宣誓：为共产主义奋斗终身，时刻准备着！跟背书一样。其实脑子里一点也没有这个东西。久而久之，长此以往，这样的人怎么能成为司法制度下值得信赖的人呢，我们的证言如何能够发挥应有的作用呢？怪不得中国的司法体系中，证人远远不够，人证不如物证呢。中国教育存在的十大问题一、思想政治教育造就中国思想真空与文化沙漠；单一形式和内容、呆板落后的思想政治教育，让中国人失去了吸纳、鉴别多元文化和思想的机会，失去了站到人类文明成果巨人肩膀上继续创新的可能。失去思想自由和可能的民族正在走向思想真空与文化沙漠。我们曾经拥有光耀千古的灿烂古文明，我们正在成为一个没有文化的民族。二、应试教育摧毁中华民族科技创新的根基；应试教育的典型特点是死记硬背，是刻板地继承人类文明

中国十大纳米人

中国十大纳米人第一位姓名：张立德生年：1938 星级：五星贡献：把纳米概念引入中国的第一人发展：江河日下星座：悲凄星单位：合肥固体物理所点评：张先生是真正意义上最早把纳米概念引入中国的本土科学家，曾受邀请以分会主席的资格参加了第一和第二上世纪90年代初期在纳米材料结构研究及光、电性能方面的工作受到广泛关注，并得到米材料鼻祖Gleiter教授的赞扬。他和牟教授合著的《纳米材料学》和《纳米材料和纳米结构》是中国仅有的两本综合性的纳米教材，指引了众多青年学生和科技工作者走向纳米领域。他近年来致力于米材料的产业化，对推动米材料和纳米技?在中国的发展居功至伟。是当之无愧的中国纳米专家第一人。可悲的是作为纳米第一人，却至今仍然不是院士，这不能不说是对中国现行院士制度的巨大讽刺。不足之处在于他始终没能够组织起一个强有力的团队，近年来的工作深度不够，没有杰出的弟子。由于年龄的缘故，将逐步退出舞台。第二位姓名：钱逸泰生年：1941 星级：五星贡献：溶剂热合成的发明者之一发展：夏日黄昏星座：幸运星单位：科技大学点评：钱先生是溶剂热合成的发明者之一，是溶剂相合成米材料的国际级专家。上世纪90年代后期在合成金刚石和立方氮化镓方面的工作受到广泛关注，乘此东风成为中国第一位纳米院士，可谓幸运星。把他排在第二位也是当之无愧的。不足之处在于他人情味不够，手下弟子精英辈出，慑于其严厉的手腕，先后离去。近年来的工作深度不够，还是靠活动能力和吃老本维持。由于其院士的身份，还将活跃十年左右，但是很难左右中国纳米政策的大局第三位姓名：卢柯生年：1965 星级：五星贡献：非晶晶化法制备米材料的创者发展：前途无量星座：天王星单位：沈阳金属所点评：卢先生是当今国际上公认的三种米材料制备技术之一的非晶晶化法的创造者，从出道以来一直工作在纳米研究的国际前沿，而且研究方向自始至终很专一，因而很有深度。近年来在Science 和PRL上发表的工作引起国际反响。不仅学术一流，组织能力也是一流，手下的弟子虽然名气不大，但是工作做得很塌实，凝聚力很强。在人脉上也很突出，与众多院士关系密切。年纪轻轻，已经是国际级专家，中国最年轻的院士之一。官升脾气长可能

21世纪的中国国防

２１世纪的中国国防中国追求的发展是社会的全面进步，走可持续发展的道路已成为中国21世纪的必然选择。只有社会的持续发展，才能给国防提供强大而长远的战略资源及潜力，同时，只有树立新的国防发展观，才能维护和支撑社会的持续发展。一、21世纪中国国防战略资源及潜力面临的挑战邓小平指出：“衡量一个国家的国力，要综合地看，全面地看。”人口、资源、环境是一个国家综合国力的基本要素，西方发达国家工业化后期所遇到的人口、资源、环境等问题，在我国工业化初期就已出现了。我们面临着既要发展经济、摆脱贫困和保护生态环境，走可持续发展的道路，又要全面提高部队战斗力，实现国防现代化的战略目标。因此，开展对可持续发展战略的研究，不仅关系到国家的发展，同时也维系着国防和军队的发展。21世纪中国国防战略资源及潜力面临的主要挑战有：（一）人口因素对国防的影响国防人力资源是国防潜力的主体部分，是直接关系到国防实力的决定因素。影响国防人力资源的主要因素是：１．人口规模和增长速度。国防人力资源的规模和增长速度，首先取决于国家总人口的数量和增长速度，两者成正比例

关系。中国人口基数大，每年新增人口1500万人左右，从21世纪国防人口资源的总量上说是不缺兵源的。但同时我们也应看到人口数量的压力给资源和环境带来的压力。国防资源和潜力是一个综合体系，国防人力资源丰富是国防实力的一大要素。但由于人口多，也必然给其它资源带来负载，新增国民收入的必将被新增人口消费掉，这实际上也给发展国防带来了经济上的负担和压力，使国防建设难以在短期内有很大的改观。２．人口老龄化的压力。随着人民生活安定和生活水平的提高，人口老龄化的趋势随之出现。到2000年，中国60岁以上的老年人将达1.6至1.7亿，到2040年，老年人口将占总人口的17％。老年人口的不断增加对经济尚不发达的中国来说，不能不是一个沉重的负担。由于老年人的增加和家庭的“四二一”结构所产生的种种矛盾，也必然会给部队官兵带来服役期间的一些实际问题. ３．人口素质偏低的制约，由于我国长期以来的贫穷、落后，在农村依然存在着早婚、早育、近亲结婚的现象，据有关资料统计：我国农民的婚配范围绝大多数没有超过25公里。在农村新生人口中，存在较为严重的遗传生理素质低下的问题，征兵体检时视力不合格和有慢性疾病的也占相当大的比例。另外，1990年统计，全国文盲、半文盲人数仍达1.8亿以上，农村青年中文盲和半文盲占36％。在战士入伍登记表中虽然填写的是初中生、高中生，但有些实际并未达到应有的学历。

二十岁当教授的狂人聂圣哲

二十岁当教授的狂人xxxx ——记合肥四达应用化学研究所所长xxxx xx 仅是一个助教身份的年轻人，竟滔滔不绝地谈论起如何二十几岁当教授的“秘诀”来了，这岂不是有点不自量力吗？据说，他的《二十岁教授》一文在几家青年报刊上刊登后，引起了不小的反响。某高等学府还把此文印成小册子出售哩。然而，命运之神似乎对他过分的偏爱，就是这位被人称作“狂人”的他，真的在二十岁多一点的时候当上了教授——副研究员、副教授。他就是安徽省合肥四大应用化学研究所所长聂圣哲。 ...... 聂圣哲今年25岁。.他的狂劲似乎是从娘胎里带来的.，二十几岁当教授!他在学生时代就是这么想的。1986年，他从四川大学化学系毕业了。此时，他该去读研究生，但他未去。他想，一个人要真的想成就一番事业，干嘛非要去读研究生。研究生能办到的事我要办到，研究生办不到的事我也要争取办到。天下事，人能为之，我们亦能为之。毕业后，聂圣哲来到安徽大学化学系，成为一名大学教师。他在国家刊物上发表学术论文20多篇，并两次应邀参加了国际会议，成为系里出类拔萃的人才。令人费解的是，正当他在事业上劈波斩浪，所向披靡的时候，却毅然决定停薪留职，走民办科技实业之路，创办应用化学研究所了。那年，他仅23岁。令人不解的地方，也正是聂圣哲所追求与探索的。他说： “中国知识分子历来重视做学问，而忽视或轻视科技是第一生产力的作用。中国要发展，知识分子要摆脱保守、闭塞、依附的心理，就必须走商品化的道路，把我们拥有的知识变成生产力，变成财富。这是改革赋予我们的历史责任。” “人有多大胆就有多大产”已成为历史的笑料。聂圣哲在 1988年4月创办研究所时，仅有200元资金，能像他所想象的那样办成吗？然而时间没有辜负他的断然抉择。