信息化教学竞赛表奖记录
信息化教学竞赛表奖记录
四家子中心小学
信息化课堂教学评估
第五节信息化课堂教学评估 随着研究开展，信息技术与课程整合已经取得了大量成果，无论是一线教师还是教育专家都探索出许多信息技术与课堂教学整合教与学模式，课堂教学仍然是信息技术课堂整合研究主要载体。那么整合质量该如何评定已成为摆在我们面前一个重要问题。我们不能沿用传统评价体系来解决这个问题，而应建立适合评价指标，运用新评价体系，对信息化课堂进行评估。 5.1有效信息化课堂教学 新一轮课程改革要求实现有效信息化课堂教学，判断是否为有效信息化课堂教学，主要有以下几个参照依据： 1．以“教”为中心教学结构转变为“主导－主体”教学结构 判断一堂课是否是有效信息化课堂教学，首先就要看是否从“教”为中心教学结构转变为“主导－主体”教学结构，看四要素在教学结构中地位有没有发生变化：有没有强调学生主体性，学生是否是学习主人；有没有体现教师主导作用，是否转变为教学过程组织者、指导者、促进者和咨询者；信息技术仅仅是帮助老师灌输知识手段，还是帮助学生意义建构工具；教材是知识唯一来源，还是能够有效成为学生知识意义建构对象。如果作为学习过程主体学生在整个教学过程中始终处于比较被动地位，肯定难以达到理想教学效果，更不可能培养出创造性人材。 2．积极情感投入、成就感获得 有效信息化课堂教学中，学生不再是被动知识接受者，而是信息加工主体。在学习过程中，学生都需要有积极情感投入，无论自主学习或是与人协作，都是一个主动建构知识意义并获得成就感过程。 从这个角度分析判断有效信息化课堂教学需要考察以下三点：一看课堂参与度。课堂参与度包括参与学生人数以及每个学生参与程度，关注是学生有没有积极参加、踊跃发言、相互协作，而不是指表面看似很热闹，实质是表面上、形式上地参与；二看学生有没有积极情感投入。无论是在自主学习还是在协作学习过程中，都非常注重学生情感投入，要求每一个学生发自内心地参与进来，而不是作为一个旁观者，只有这样每个学生才可能取得进步；三看有没有获得成就感。让学生在学习过程中获得成就感，进而转化为成就动机，这将有利于学生进一步地学习。 3．广泛认知范围 信息时代新事物层出不穷，要求人们视野开阔、思维活跃。丰富网上资源为教师教、学生学都提供了重要知识源泉。Internet带来不仅仅是计算机联网，而是人类知识联网，是古今中外以及全人类智慧联网，为学生学习提供了多方位、多层次、多角度、图文并茂文献资料。目前国内、国际上有许多优秀科普网站，如中国科普、北京科普、中国科普博览、大百科全书等。这些网站提供了交通运输、环境保护、军事天地、历史文化、风土人情、文学艺术、天文、地理、海洋、生命等多种学科知识，使学习信息来源变得更加丰富。在信息化教
信息化课堂教学典型案例
信息化课堂教学典型案例 信息化课堂以学生为主体，教师起到组织和推动的作用。要请教师创设1个能够培养学生高级思惟能力、感知学习内容、取得更强成绩感的学习环境。现以中职德育课《职业道德与法律》为例，选取“劳动合同的审核与签订”这1主题，探讨信息化课堂实践。本课的教学对象是中职学校艺术设计专业广告设计1年级的学生，本节课之前已学习了民事法律关系的基本内容，掌握了依法保护权益的方式，了解了合同的基本知识，具有了学习本节课内容的基础知识。 1、教学目标根据教学大纲领求与学生的实际情况，我对教材进行了处理，肯定了本课的教学目标。 （1）知识目标：掌握劳动合同的霸王条款，了解常见的劳动合同风险。 （2）能力目标：基本具有辨认霸王条款能力，规避劳动合同中的风险。 （3）情感目标：引导学生坚持权利与义务的统1，增强劳动者的维权意识。 教学重点为：劳动合同中的权利义务不对等的无效条款。 教学难点为：劳动合同中的竞业协议条款和押金条款中的常见风险。 2、教学策略在教学中，我采取情境和案例教学法，采取小组合作的方式，学生在课前学习知识，课上内化知识，课后拓展知识。 本课是《求职大作战》的最后1个环节，学生依照自己的兴趣和能力分为4个求职小分队，每组内有两名求职者和两名企业方代表。本课摹拟的是学生完成求职、面试以后劳动合同的签订进程。 在教学进程中教师应用案例分析、任务驱动创设情境，以闯
关游戏、动画视频、贯穿课堂，激起学生学习积极性，鼓励学生借助信息化手段，自主探究、提高效力。 课前根据平台构成的历史数据及同学个人能力偏好进行智 能分组，小组同学自主学习微课，尝试初拟劳动合同，并将初拟合同上传平台，等待专家点评。课中使用助学平台、互动投票、拖拽游戏、随机选人、头脑风暴、小组讨论、电子白板等信息化手段让学生全方位自主地参与到课堂中，成为课堂的主人。课后根据学生构成的辨认无效条款小贴士，布置求职公益广告的作业，促使学生将专业课知识应用到普法学法进程中，实现学习效果的升华。 3、教学流程 1. 课前学生登录教学平台，完成老师布置的任务：（1）自学微课——劳动合同的必备条款；（2）拟订合同——在微课学习的基础上，分4组拟定劳动合同（淘宝美工组、商场宣扬组、广告公司组、公众号运营组），并将之上传到平台等待律师点评。 2. 课上教师引导学生回顾合同的初拟情况，通过这个的环节不但检验了学生课前微课的自学情况，也使学生对前导知识——合同的订立进行了回顾。 教师展现专业律师对4组同学课前所拟劳动合同的打分，并指出存在的问题：在劳动者的权利义务、试用期、竞业协议、押金缴纳、工作内容方面存在无效条款，明确本课教学任务——找出初拟合同中的无效条款并进行修订。4105分钟的课堂被分为3个模块，具体安排以下。 模块1：识霸王——权利义务不对等的无效条款教师播放视频《装修工人受伤后》，提出模棱两可的问题：双方都同意的合同条款1定有效吗？学生通过平台中的投票功能展现自己观点，接着教师约请双方不同观点的同学进行辩论。教师在平台上事前为学生选取
田径比赛短距离成绩记录表
径赛裁判长：裁判员：记录： 2012年县中学生田径运动会径赛成绩表 径赛裁判长：裁判员：记录： 2012年县中学生田径运动会径赛成绩表 径赛裁判长：裁判员：记录： 2012年县中学生田径运动会径赛成绩表 径赛裁判长：裁判员：记录：
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信息化教学设计大赛作品
和平县职业技术学校20XX年度信息化教学能手大赛 教学设计方案 学校班级13级（5）班专业学前教育学生数18 科目幼儿园活动教程使用教材高等教育出版社 教师授课时间20XX年12月24日 课型新授课教学地点课室 课题幼儿园教育活动组织和引导的基本方法与训练 教材分析 幼儿园活动教程是中职学生重要的一门课程,本次授课为第四单元《幼儿园教育活动方法》,本章节将重点讨论幼儿园教育活动的组织和引导的基本方法，如：活动导入的方法、活动引导的方法、活动过渡的方法、活动结束的方法。 学情分析 本班是20XX级学前教育的学生，全部都是女生。从平时上课来看，大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，对所学的内容掌握程度较高，能独立完成各项学习任务。但缺乏一个良好的学习习惯及对教师传授知识依赖性比较强. 教学目标知识目标：让学生掌握幼儿园活动导入的方法。 技能目标：通过理论学习、教师讲授等及模拟课堂方法，培养学生理论联系实际的能力。情感目标：在了解幼儿园授课技巧的基础上，学会与幼儿沟通，掌握幼儿的兴趣。 教学重点与难点教学重点：幼儿园活动导入的方法。教学难点：幼儿园模拟课堂。 教学方法讲授法、游戏法、实践法相结合。 教学特点利用多媒体，教师引导学生在快乐的，轻松的氛围中学习。 教学准备 1.多媒体教室. 2.认真备好课，做好PPT课件。
主要教学内容和教学活动过程： 教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图时间（分） 复习、检查 创设情境引入课题（引入）思考问题,引入新 课。 导入新课做准备。 让学生带着问题 去预习课文。 5 学习新知掌握方法（新课讲授）一、活动导入的方 法。 1．直观性导入。 2.演示导入法。 3.作品导入法。 4.游戏导入法。 5.音乐导入法。 6.经验导入法。 二、模拟课堂 教师示范 （中班语言活动： 猜猜，我有多爱你） 多媒体课件展示， 掌握新知识。 接受新知识，边学边 听边思考，与教师互 动。 通过授课使 学生掌握幼 儿园教学导 入的几种方 法。 30 巩固新知课堂练习复习游戏法 学生以个人为单位， 进行知识抢答。 以游戏法检 查学生对知 识内容掌握。 2 归纳小结总结本节课学习的所有内容。 2 布置作业P92.幼儿园教育活动导入方法。 教学反思
教育信息化课堂教学应用总结
随着现代教育技术的发展，作为信息科学的基础——教育，教育手段、教育方法、教育内容、特别是教育思想都会发生天翻地覆的变化。教育的竞争将是现代化教育手段的竞争。通过我们艰苦不懈的努力，我校教师在应用现代化手段进行教学的能力上有了一个飞跃。 一、转变教育观念，切合实际，推广多媒体教学 多媒体在教学中发挥着巨大的作用。多媒体教学开创了电化教育一片灿烂的晴空，甚至主导了整个现代教育，极大地推动了教育从精神到物质的全面解放。自我校组建校园网以来，多媒体教学已逐步进入日常教学中，依靠现代化教学手段进行教学是我校教师的基本素养，利用网络多媒体教学，使学生易学、爱学，减轻了教师的负担，但对教师的个人专业素养要求提高，促进了教师的再学习、再教育。 1、关注学生特点，制作恰当的课件 过去，我们的教师在制作课件时常常忽视了学生的实际情况，不管三七二十一，课件里面增加了许多音乐、图片、动画，结果反而分散了学生的注意力，达不到应有的课堂教学效果。今年，我们在此次活动开展过程中，特别强调在制作多媒体课件时，应考虑授课对象，如果是针对小学中高段学生的教学课件，那么适当的声音、图片、动画可以引起幼儿学习兴趣，激发幼儿的学习热情。如果是针对小学低段学生，那么多媒体课件的制作应该考虑他们的年龄特点，切忌时间过长，画面过于复杂、花哨。应设计出简洁，明快，界面新颖，颜色清新、内容完整明了的教学课件。 2、重新认识多媒体课件的功能，充分合理地使用权用现代多媒体课件。 多媒体教学课件的主要作用是辅助教学，帮助教师完成教学任务，实现教
学目标，达到画龙点睛的效果，而不能完全代替教师。有些教师在制作教学课件时，将所有要讲授的教材内容都照搬到课件中，在教学中，完全依赖课件进行讲授，没有其他的教学手段，也很少与学生进行交流，这样就达不到好的教学效果。 在此次活动开展之初，我们在集体教研活动中，明确提出：重新定位教学课件，认清教师自己的教学地位。通过集体的讨论与研究，明确了教师在课堂教学中的主导地位，多媒体课件的辅助教学的作用。教师在教学中合理利用多媒体工具，引导学生顺利、高效地完成教学任务。在此次活动中，所有的教师在制作课件时都严格遵守这一点，牢牢把握住自己的主导地位，在讲课过程中不依赖但充分利用课件，引领学生较好地完成了教学任务。 二、态度认真，准备充分，效果良好。 我区首次举办的这项活动受到了全校教师的普遍重视，无论新老教师都参与到此次活动中来，特别值得一提的是吕宝娥、姚秋红两位老教师，身体不好却依然认真准备，积极参与，把老教师的爱岗敬业精神和高超的教学技能展现出来。中青年教师是我校的主体，在此次活动中，积极向老教师请教，认真细致地准备，对课堂教学内容、教学方法及教学课件精益求精，一字一句地推敲教学用语。细致的准备换来了丰硕在成果，此次活动中，课堂教学效果总体良好，充分体现了我校教师队伍的整体水平。特别是一年级美术《蝶儿飞飞》，五年级英语《unit2 favourite toys》，二年级数学《找规律》，六年级语文《跨越百年的美丽》都赢得了一致好评。在此次活动中，我们在活动之前所倡导的多媒体应用的形式、方法及注意事项得到了全体教师的认可，对以后的教学有很强的指导作用。 三、活动井然有序、教师配合默契。
1分钟跳绳比赛成绩记录表
1分钟跳绳比赛成绩记录表
三板小学第七届师生运动会1分钟跳绳比赛成绩记录表 二年级组 班别姓名性别成绩名次备注21 男 21 男 21 男 21 男 21 男 22 男 22 男 22 男 22 男 22 男 23 男 23 男 23 男 23 男 23 男 24 男 24 男 24 男 24 男 24 男 25 男 25 男 25 男 25 男 25 男
三板小学第七届师生运动会1分钟跳绳比赛成绩记录表 二年级组 班别姓名性别成绩名次备注21 女 21 女 21 女 21 女 21 女 22 女 22 女 22 女 22 女 22 女 23 女 23 女 23 女 23 女 23 女 24 女 24 女 24 女 24 女 24 女 25 女 25 女 25 女 25 女 25 女
三板小学第七届师生运动会1分钟跳绳比赛成绩记录表 三年级组 班别姓名性别成绩名次备注31 赖俊轩男 31 刘郭耀男 31 李世德男 31 钟源男 31 彭有军男 32 男 32 男 32 男 32 男 32 男 33 男 33 男 33 男 33 男 33 男 34 男 34 男 34 男 34 男 34 男
三板小学第七届师生运动会1分钟跳绳比赛成绩记录表 三年级组 班别姓名性别成绩名次备注31 沈梅玲女 31 刘洒女 31 林柔妃女 31 刘思含女 31 程靖焱女 32 女 32 女 32 女 32 女 32 女 33 女 33 女 33 女 33 女 33 女 34 女 34 女 34 女 34 女 34 女
三板小学第七届师生运动会1分钟跳绳比赛成绩记录表 四年级组 班别姓名性别成绩名次备注41 男 41 男 41 男 41 男 41 男 42 男 42 男 42 男 42 男 42 男 43 男 43 男 43 男 43 男 43 男 41 女 41 女 41 女 41 女 41 女 42 女
田径运动会记录表格.doc
. 1.径赛检录表 2.终点名次记录表 3.径赛计时表 4.终点记录表 5.检查报告单 6.成绩报告表 7.接力棒次申报表 8.接力检录表 9.中长跑项目检录表 10.田赛高度成绩记录表 11.田赛远度检录表
. 径赛检录表 男（女）子组＿＿＿＿＿赛第＿＿组 道次第一道第二道第三道第四道第五道第六道第七道第八道号码 姓名 班级 备注 检录长：检录员：径赛裁判长：年月日 终点名次记录表 男（女）子＿＿组项目＿＿＿预决赛第＿＿组 主看名次第名 号码道次 兼看名次号码道次 备注 终点裁判长：裁判员：年月日
. 径赛计时表 男预 子组米赛第组 女决 1 道次 决 成 2 定 绩成 绩 号码 3 计时员： 终点记录表 男（女）子＿＿组项目＿＿＿＿＿赛第＿＿组 名次第一名第二名第三名第四名第五名第六名第七名第八名号码 姓名 班级 成绩
. 备注 记录员：径赛裁判长： 检查报告单 男、女子组米赛第组 犯规运动员号码被影响运动员号码 犯规地点及情况 检查主裁判处理意见 径赛裁判长处理意见 总裁判长：径赛裁判长：检查主裁：检查员： 成绩报告表 男（女）子组组别＿＿＿＿＿＿赛第＿＿组 班级号码姓名成绩名次备注
. 主裁判：裁判：年月日 接力棒次申报表 班级＿＿组别：男（女）子组4×＿米接力赛赛次：＿＿赛第＿＿组 道次第一棒第二棒第三棒第四棒姓名 号码 主裁判：裁判：送交时间：年月日 接力检录表 男（女）子组4X米接力＿＿＿赛第组道次第一道第二道第三道第四道第五道第六道第七道第八道班级 号码 第一棒 姓名 号码 第二棒 姓名 号码 第三棒 姓名
信息化教学模式下的课堂教学改革与实践
信息化教学模式下的课堂教学改革与实践 伴随着网络信息化在社会各层面的普遍应用，将信息化融入到课堂教学中成为高校课堂教学改革的重要方式。信息化的课堂教学极大程度的丰富了课堂内容，改善了课堂的质量，为我国高校教育紧跟时代步伐，科学可持续的发展提供了条件。本文从信息化教学模式下的课堂教学为主要研究对象，就如何更有效的在课堂中融入信息化教学，提高课堂教学质量提出相应的意见和建议。 伴随这信息网络技术和多媒体技术的发展，社会各层面开始熟练的将信息技术应用到日常的生产生活中，极大的提高了社会各方面的效率。在新的教育体质改革下，信息化教学模式以其丰富的教学资源，多样化的课堂方式，无局限性的教学空间限制，致使传统教学模式所带来的弊端极大程度的得到了改善和转变，开始大规模的被我国高校接受和应用。 一、信息化教学模式下我国高校课堂教学的特征及现状 1、信息化教学模式下我国高校课堂教学的特征 在当前社会环境下，信息技术的功能作用已经被绝大多数的人所认同，在传统教学模式弊端日益明显，教育体制改革不断深入的情况下，将信息化应用到高校的课堂教学中已经是教育发展的必须，但是由于諸多方面的原因，我国高校的信息化课堂教学也出现了一系列的问题，导致在教学课堂中无法更好的发挥信息化的作用，从而无法真正的解决高校课堂的效率问题。 我国高等院校的教育教学是将学生转变为技术人才从而送入社会的一个过程，在这种明确的目的下，就要求高校的教学必须要注重培养学生各方面的自主能力，培养学习独立性，实用性，实践性和创造性，同时还必须要求学生的身心发展能够紧跟时代步伐，具备随时接受新技术，学习新知识的心理态度。 2、信息化教学模式下我国高校课堂教学的现状[1] 首先，课堂教学有着十分明显的目的性。在我国高校的课堂学习中，每节课都有十分明显的目的性，表现为在本节课中学生需要学到什么，而课堂教学方式都必须要围绕更好完成这一目的来进行，也就是说在每一节课学生必须要学会一些相应的知识。将整个课堂定义为学会，学生就存在一个很强的被动性，同时也是受传统教育的影响，将课堂看作是学习知识，学会知识的场所。 其次，课堂以老师和学生共同为主体。在大学的课堂教学中，很早就意识到了要培养学生学习的主动性，因此，在传统教育方式的基础上进行了改进，将原本学生被动学习的地位转变为与老师共同成为课堂学习的主体。在整个课堂教学中，还是主要利用老师课堂教学的方式来进行知识的传授，而在这样的过程中加了一些师生互动的环节，加入一些学生自主学习的实践，但是这种教学模式无法从根本上改变学生地位，培养学生学习的主动性。
信息化课堂教学评估
第五节信息化课堂教学评估 随着研究的开展，信息技术与课程整合已经取得了大量成果，无论是一线教师还是教育专家都探索出许多信息技术与课堂教学整合的教与学的模式，课堂教学仍然是信息技术课堂整合研究的主要载体。那么整合的质量该如何评定已成为摆在我们面前的一个重要的问题。我们不能沿用传统的评价体系来解决这个问题，而应建立适合的评价指标，运用新的评价体系，对信息化课堂进行评估。 5.1有效的信息化课堂教学 新一轮课程改革要求实现有效的信息化课堂教学，判断是否为有效的信息化课堂教学，主要有以下几个参照依据： 1．以“教”为中心的教学结构转变为“主导－主体”的教学结构 判断一堂课是否是有效的信息化课堂教学，首先就要看是否从“教”为中心的教学结构转变为“主导－主体”的教学结构，看四要素在教学结构中的地位有没有发生变化：有没有强调学生的主体性，学生是否是学习的主人；有没有体现教师的主导作用，是否转变为教学过程的组织者、指导者、促进者和咨询者；信息技术仅仅是帮助老师灌输知识的手段，还是帮助学生意义建构的工具；教材是知识的唯一来源，还是能够有效的成为学生知识意义建构的对象。如果作为学习过程主体的学生在整个教学过程中始终处于比较被动的地位，肯定难以达到理想的教学效果，更不可能培养出创造性人材。 2．积极的情感投入、成就感的获得 有效的信息化课堂教学中，学生不再是被动的知识接受者，而是信息加工的主体。在学习过程中，学生都需要有积极的情感投入，无论自主学习或是与人协作，都是一个主动建构知识意义并获得成就感的过程。 从这个角度分析判断有效的信息化课堂教学需要考察以下三点：一看课堂的参与度。课堂参与度包括参与学生的人数以及每个学生的参与程度，关注的是学生有没有积极参加、踊跃发言、相互协作，而不是指表面看似很热闹，实质是表面上、形式上地参与；二看学生有没有积极的情感投入。无论是在自主学习还是在协作学习过程中，都非常注重学生的情感投入，要求每一个学生发自内心地参与进来，而不是作为一个旁观者，只有这样每个学生才可能取得进步；三看有没有获得成就感。让学生在学习过程中获得成就感，进而转化为成就动机，这将有利于学生进一步地学习。 3．广泛的认知范围 信息时代新事物层出不穷，要求人们视野开阔、思维活跃。丰富的网上资源为教师的教、学生的学都提供了重要的知识源泉。Internet带来的不仅仅是计算机的联网，而是人类知识的联网，是古今中外以及全人类智慧的联网，为学生学习提供了多方位、多层次、多角度、图文并茂的文献资料。目前国内、国际上有许多优秀的科普网站，如中国科普、北京科普、中国科普博览、大百科全书等。这些网站提供了交通运输、环境保护、军事天地、历史文化、风土人情、文学艺术、天文、地理、海洋、生命等多种学科的知识，使学习的信息来源变得更加丰富。在信息化教学过程中要关注如何利用网络和多媒体有效地扩大学生的认知范围，让学生能够有机会方便快捷地接触到书本上学不到的知识。如果在现代化的教室里学生学到的仍然只是教材上的知识，那么就称不上有效的信息化课堂。
信息化给教学带来的变革(1)
信息化教育给教学带来的变革 单位： 姓名：
摘要： 进入21世纪，社会飞速发展，信息技术对教育发展具有革命性影响，教育改革和发展正面临着明所未有的机遇与挑战。以教育信息化带动教育现代化，促进教育的创新与变革，教育信息化充分发挥现代信息技术优势，信息技术与教育的全面深度融合，在提高教育质量，推动教育理念的变革和培养创新人才等方面具有重要作用。 关键词： 教育信息化教育变革师生关系转型
随着社会的飞速发展，信息技术也得到了空前提高，从近些年来全国教育工作会议的召开，到教育部推出了“面向21世纪教育振兴”行动计划，再到各地蓬勃发展、如火如荼的教育信息化热潮，教育信息化建设已成为当今教育，特别是素质教育、创新教育中的发展趋势。 因此“什么是教育信息化？教育信息化与教育改革又存在这怎样的关系？教育信息化会对教学带来怎样的变革？……”这些都是我们中国教育者应该认真思考和面对的问题。下面我们来依次看看 一、教育信息化的概念 教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出来的。美国克林顿政府于1993年9月正式提出建设“国家信息基础设施”（National Information Infrastructure，简称NII），俗称“信息高速公路”（Information superhighway）的计划，其核心是发展以Internet为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术在社会各领域的广泛应用，特别是把信息技术在教育中应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径。美国的这一举动引起世界各国的积极反应，许多国家的政府相继制定了推进本国教育信息化的计划。
信息化教学让课堂充满智慧
信息化教学让课堂充满智慧 ——观计算机系杨雪老师《制作数据图表》一课有感教师旁边的大屏幕上显示着每个学生的青春头像，每个学生的电脑旁边都放着一个手机，他们不时地在老师的指导下，运用智能手机登陆教学平台进行课前签到、讨论问题、课堂练习、反馈学习成果……这是在5G网络时代即将到来的信息化课堂，执教老师是计算机系杨雪老师。这种新的信息化教学手段让在场的每个老师都感到新奇和惊叹，原来手机还可以这样使用！ 11月20日下午第六节，学校优质课评选小组和计算机系专业课老师来到微机室三杨雪老师的课堂，杨雪老师执教的是《制作数据图表》一课。课堂上选用贴近生活的热门话题猪肉价格的表格和图表的对比引入新课，充分调动了学生学习兴趣，精美的PPT、紧凑的课堂环节、严谨的执教态度达到了良好的课堂效果。课前计算机系整个团队经过多次磨课，对课堂的细节进行讨论修改。整个课堂中展示了杨雪老师扎实的教学基本功，智能手机、超星平台等新技术在课堂上的灵活运用，体现了计算机系师生团结协作及对新鲜事物的探索精神。 一、信息化教学让前置学习更主动 计算机课程晦涩难懂，前置性学习可以在目标指导下自主学习，学生在预习中方向明确，学习重点一目了然。为了充分体现学生的主体性，让学生有更多的自主学习空间，让学生的课堂交流更深入，需要教师在前置学习中做好充分准备。杨雪老师在课前针对本节课知识点精心准备了微课和课前检测题目，并上传到学习平台。要求学生在课前利用自习的时间使用手机登录学习平台，完成课前的自主学习，根据自己的学习情况完成检测。信息化教学手段在前置学习中的应用，比普通的纸质导学案更能调动学生的主动性，给学生提供了一个锻炼自学能力的舞台。学生带着明确的学习目标进行前置性学习，从不同的角度思考问题，从而更好地进行自主学习，长此以往，厚积薄发会起到授人以渔的功效。计算机系始终要求师生不仅要具备基本的专业素养，更重要的是还要具有终身学习的能力，提倡教师积极学习先进的信息化教学手段和理念，引导学生培养自主学习能力，树立终身学习意识。 二、信息化教学让学情把握更精准 著名的特级教师靳家彦曾经讲过：“顺应学情，是教育的生命线。”智慧课堂
运动会比赛成绩记录表
2015年学院附小————科苑校区春季田径运动会（一年级）比赛成绩记录表 项目 性别 名次、成绩 第一名第二名第三名第四名第五名第六名 姓名班级成绩姓名班级成绩姓名班级成绩姓名班级成绩姓名班级成绩姓名班级成绩 30米男女 60米男女 4×50米接力男女 夹球接力男女 50米迎面接力男女
2015年学院附小————科苑校区春季田径运动会（二年级）比赛成绩记录表 项目 性别 名次、成绩 第一名第二名第三名第四名第五名第六名 姓名班级成绩姓名班级成绩姓名班级成绩姓名班级成绩姓名班级成绩姓名班级成绩 30米男女 60米男女 4×50米接力男女 夹球接力男女 50米迎面接力男女
2015年学院附小————科苑校区春季田径运动会（三年级）比赛成绩记录表 项目 性别 名次、成绩 第一名第二名第三名第四名第五名第六名 姓名班级成绩姓名班级成绩姓名班级成绩姓名班级成绩姓名班级成绩姓名班级成绩 60米男女 200米男女 400米男女 4×50米接力男女 跳远男女 两人三足男女 50米迎面接力男女
2015年学院附小————科苑校区春季田径运动会（四年级）比赛成绩记录表 项目 性别 名次、成绩 第一名第二名第三名第四名第五名第六名 姓名班级成绩姓名班级成绩姓名班级成绩姓名班级成绩姓名班级成绩姓名班级成绩 60米男女 200米男女 400米男女 4×50米接力男女 跳远男女 两人三足男女 50米迎面接力男女
2015年学院附小————科苑校区春季田径运动会（五年级）比赛成绩记录表 项目 性别 名次、成绩 第一名第二名第三名第四名第五名第六名 姓名班级成绩姓名班级成绩姓名班级成绩姓名班级成绩姓名班级成绩姓名班级成绩 60米男女 200米男女 400米男女 800米男女 4×50米接力男女 跳远男女 两人三足男女 50米迎面接力男女
信息化教学大赛教学设计解读
今天给大家分享信息化教学设计内容，解读信息化教学设计大赛，帮我们进行信息化教学设计！全部都是干货哦~ 一、信息化教学设计——选题 我们参加比赛，第一个面临的问题就是选题！选题一定要有价值！！！为什么这么说呢？ 老师们应该明白，信息化并不能解决所有的教学问题，但信息化教学是大势所趋，所以在这种看似矛盾的情况下，我们参赛的选题一定要适合用信息化来展现。也就是说选择的这个题目它涉及到要完成的教学目标必须是在传统课堂中比较难解决的，这时我们通过信息技术来进行突破和解决就变得非常有意义和价值。所以老师们在选择题目的时候一定要考虑这一点。 另外教学目标也存在问题，如果我们选的题目是合适的，但老师您将教学目标设简单了或者说设置的用不用信息化都能解决，那就失去了信息化比赛的意义。因此老师们在选题和确定教学目标时，一定要考虑这个题目和对应的教学目标在传统教学中实现有困难，现在找信息化来帮忙。 二、信息化教学设计——教学分析 题目选完后，老师们就开始进行教学设计。在这里第一步需要对我们所选择的这节课程内容进行相关分析。通常我们需要分析教材、学情和教学内容。 教材分析模块主要通过国家标准或行业规范引出我们所使用的教材版本，并说明本课程属于教材中的那个部分。 学情分析模块主要是针对我们所教的学生。老师们需要介绍学生们在上这节课之前掌握了那些同本节课有关联的知识，以及分析学生们学习状态、性格特点。分析这些主要是为了我们设计教学策略或相关教学活动做准备。 内容分析模块主要说清楚我们本节课的时长、大致的时间分配，知识体系相关联性。这里老师们需要注意，我们参加教学设计大赛，说课的内容至少两个学时以上。这一点和课堂比赛、实训教学是有区别的。 教学分析除了上述说的教材分析、学情分析和内容分析外，还有两项最重要的内容：教学目标和重点、难点。 为什么说它们最重要，因为我们接下来所有的教学活动都是围绕它们展开的，教学目标一旦把握不好，很容易造成整个教学设计失败。既然这么重要，我们就一起来看看如果合理设计。 三、信息化教学设计——教学目标、重点难点 老师们熟悉的教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标。这三项是2000年时教育部新课标里修改后的内容。现在我国所有的教育体系都在使用它。
信息化教学课堂融合
信息化教学之思 信息化是时代发展的最强音，信息化以迅雷不及掩耳之势日益丰富并指引着人们的衣食住行。作为科技发展与文明传承的教育事业面临着信息化大军的整合与崛起。 信息发展以快捷、便利而主导人们的衣食住行。但信息化的发展也是一个渐变与飞跃的过程。在互联网时代，电子科技运用在教学中已成家常便饭，而如何把信息技术与课堂巧妙结合成为教育一线工作者的始终追求。 我从自己教学实践出发，对信息化教学课堂融合谈以下自己的一些看法： 一、基本运用意识的形成。 作为一线的教学者，跟不上网络步伐与现代科技发展前沿是众多一线边远教师面临的最大困境。而要能使得信息化进入课堂就得经历一个意识与实践的初级探索运用阶段。意识是发展的首因，在初涉网络世界、新鲜事物面前好奇与渴望是人皆有之，但每一个人由于天资与接受程度的不同，对现代媒体接受有着参差不齐的想法。故而在初涉阶段敢接触成为了以后发展的先决条件，也就是对兴趣激发和探究欲望启迪。比如：多观看演示、多学习理论知识、多关注相关媒体引用等等，经历依葫芦画瓢到胸有成竹的量变过程。 二、基本技术掌握并运用在教学活动中。 在尝到甜头的基础上，我们要乘势追击，对现代媒体技术进行研究，准确而很好的把握相关技术要点。做到多积累、广运用、多实践、
善改善。比如：在教学中，几何画板、思维导图、优课V3、PPT、flash、微课等要能权衡各种软件优势，课堂运用上力争熟能生巧，锦上添花。课堂教学是师生感同身受的形体语言艺术，现代教学媒体以便利直观、资源丰富、表达精准等强大功能成为教学的辅助工具，我们唯有投其所好，集众家之长唯其所用。 三、用好新鲜媒体技术，打造特色教学课堂。（信息技术融合课堂） “一节好课”是检验一名教师基本功的最好办法，当下如何去促成一节好课。这里就少不了信息技术的整合与媒体技术的巧妙运用。好的媒体能给课堂增色，使人有耳目一新之感，更能让一个教师把个人信息化水平展现。特色是经典不变的东西，千篇一律的表达对大家来说习以为常。得法者得天下，知法者能顺应时代潮流发展，在不同的环境，陌生的情景中毅然崛起。教学要的是灵感，要的是不随波逐流，要的是哪种把技术与技巧巧妙结合的灵气。新鲜媒体以新给人一种追求感，但不能很好运用就会适得其反，不能发挥应有的课堂辅助效果。适合自己的才有可能唯自己用，贪多求新、五花八门、争相展示自己的媒体技术是很多教师接触新鲜媒体时常犯的错。就此种种，就会出现大家花大力气的学习购买新鲜媒体，却更多的把比试媒体技术占据课堂主导地位，不能顺应课堂教学所需，无边无际的进行竞技奔波，而执教者与观摩者却停留在叹服与渴求的低次次情感体验中，不能看到教学融合的效果，无法提升到信息化与课堂融合的高度，发挥媒体应有的辅助作用更定无从谈起。
信息化技术对课堂教学的重要性
信息化技术对课堂教学的重要性 现代信息技术以开放性、综合性、及时性和高效性等优势进入课堂，打破了传统的数学课堂教学模式的束缚，使教育的内容、手段和方法发生了根本性的变革。教育信息化的实现成为各个学校提升教育科研内涵的重要举措。在现代信息技术环境下的教学，强调增强学生参与、合作、空间观念和创新意识，我认为运用信息技术优化小学数学课堂教学应把握以下几点： 1.创设良好的学习情境，培养良好的学习习惯 小学生因为年龄特点和身心发展的规律，多动好动，注意力维持的时间短，这成为小学教师颇为头痛的问题，怎样才能很快吸引学生的注意力到课堂上来，培养学生良好的学习习惯？叶圣陶先生曾说过：“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地运用。好像出于本能，一辈子受用不尽。”所以对小学生而言，好的听课习惯可以通过训练他对一件事情长久的注意力来培养。教师利用计算机可以呈现丰富的辅助教学环境，面对众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，经过长期的这种训练，学生们就会自觉养成课堂上认真听讲的良好习惯。 2.培养学生初步构建数学模型的意识 数学模型是建立在数学一般的基础知识与应用数学知识之间的一座重要的桥梁，建立数学模型的过程，就是指从数学的角度发现问题、展开思考，通过新旧知识间的转化过程，归结为一类已经解决或较易解决的问题中去，再综合运用已有的数学知识与技能解决这一类问题。如：我在教学《替换的策略》一课时，认识到这节课的的替换策略，包括倍数关系的等量替换和相差关系的等量替换。在教学中通过先让学生画一画的方式，理解三个小杯可以替换为一个大杯，再通过多媒体的演示观察主题图，进一步让学生体会只要抓住把两种量替换成一种量就可以了，学生把直观图形抽象成几何图形的过程，其实就是把生活中的原型上升为数学模式的过程。在这一过程中，学生初步感知了数学中的建模思想。最后提出的问题更让学生进一步思考：是不是解决替换这类问题，都可以采用这种画图的模式来解决。 3.捕捉亮点资源激活学生的思维
信息化教学在课堂教学中的好处-学习心得
信息化教学在课堂教学中的好处 在充满信息社会的今天，迅速地筛选和获取有益的信息、准确地鉴别信息、创造性的加工和处理信息，是我们每个教师应具备的本领。全面推进素质教育的同时要求我们教师掌握信息化教学手段。这样更能唤起学生求知的欲望和兴趣。几年的教学经验让我深深感到，课堂运用了信息化教学后，学生的成绩提高的很快。因为信息环境下学习的空间是开放的和博大的，有效的利用信息资源，利于学生素质的培养和知识能力的提高。比如一堂语文的阅读课，过去是欣赏书本内容的单一形式，教学以教师为中心、以课本为辅助，枯燥和乏味，学习效率低。现在可以在网上进行电子阅读。它利于学生迅速搜集相关的信息和资料，可以立刻与同学交流看法，取长补短、精益求精。信息的多彩多姿让学生耳目一新。利用了信息资源后，课堂上信息为中心，教师和课本为助手后，就能放开对学生的束缚，激发学生学习动机，复习旧课、讲授新课、巩固知识、检查评价等等，再也不枯燥和乏味了。信息资源的运用有利于教师的主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制；教师讲授的同时激发学生的主动性、创造性，把学生的认知主体作用很好的体现出来。不把学生当作灌输的对象，充分调动学生主观能动性、创造性。通过信息使学生的发散性思维不被禁锢，敢于冲破传统的思想，大胆想象，突出了教学的灵活性。信息化教学可以为学生知识的孕育、滋生和成长创造物质基础。达到比较理想的教学效果。忆往昔，课堂教学是以教为中心，课堂结构基本上是在围绕目标和知识内容传授而进行，基本是老师讲，学生听的灌输模式。当信息化教学走进课堂后，学生可以查阅课文发生的社会背景和环境，老师的课堂地位改变了，只起到课堂的调控作用，学习目标确定后，学生可以任意在各个相关网站跳转，自由搜集下载信息，可以说有些东西几乎是信手拈来。学生自主学习的时间长了，利于学生能力的培养，使学生真正体味到学生是学习的主人。比如我在语文教学时，我明确学习任务后，把几个相关的网站告诉学生，就可以静等学生的丰富结果了。学生能够找到作者介绍、相关图片、对课文的分析和鉴赏的资料，甚至在网上就可以听名家的朗诵录音，看名家的国画作品。学生很快就能记住相关知识，达到事半功倍的效果。其次，我深深的品味到信息化手段教学下的我不再是单一的知识的传播者、灌输者了，我和学生的地位发生了改变，我的角色主要是信息资源的引导者、设计者、学生学习的促进者。可以说信息环境下的课堂教学，我自身也在走向信息化，用现代化的知识武装自己的头脑。当然，在这种教学环境中，我除了起到教学资源的组织、整合作用外，还要在教学当中起到辅导个别、督促个别、察看全体学生的作用。毕竟，完全放手让学生信息化学习，有的可以出现事与愿违的情况。在教学过程中我时刻给学生提醒，因为网络资源是丰富的，链接的内容多，外观花样也多，对学生学习形成的干扰就大。我教学生如何去查找有益的资源为己所用，对培养学生的能力和学习素质是有极大的好处的。信息化教学走进课堂后，教师转变自己的角色，帮助学生制定学习目标后，教师要利用信息资源为学生学习创设丰富的教学环境，利用信息激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为学生提供各种便利，为学生的学习服务，教师要作为学习的参与者，与学生一起分享自己的感情和想法。我觉得把信息引进课堂教学之后，使教学多了一个宏大的实施的空间，教学走向现代化也多了一条康庄大道。有信息自远方来，不亦乐乎啊我们要顺应信息时代的挑战，以充满激情的开放心态，积极进行信息化教学的实践与探索，会受益无穷的。让知识在学生身上开花结果。
信息化教学的优点
信息化教学的优点 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
信息化教学的优点 1、信息源丰富、知识量大、有利于怀境的创设。现代教育技术手段为课堂教学所提供的教学环境，使得课堂上信息来源变得丰富多彩，教师和课本不再是唯一的信息源，多种媒体的运用不仅能够扩大知识信息的含量，还可以充分调动学生的多种感观，为学生提供一个良好的学习情境。 2、有利于提高学生的主动性、积极性。现代教育技术手段的加入，尤其是多媒体计算机和网络的加入，教师的主要作用不再是提供信息，而是培养学生自身获取知识的能力，指导学生的学习探索活动，让学生主动思考、主动探索、主动发现，从而形成一种新的教学活动进程的稳定结构形式：在整个进程中教师有时处于中心地位（以便起主导作用），但并非自始至终如此；学生有时处于传递――接受学习状态（这时教师要特别注意帮助学生建立“新知”与“旧知”之间的联系以便使学生实现有意义的学习），但更多的时候是在教师指导下进行主动思考与探索；教学媒体有时作为辅助教学的教具，有时作为学生自主学习的认知工具，教材既是教师向学生传递的内容，也是学生建构意认的对象。可见，这样有利于提高学生的主动性和积极性 3、个别化教学，有利于因材施教。计算机的交互必，给学生提供了个别化学习的可能，学习可以通过多媒体技术完整呈现学习内容与过程，自主选择学习内容的难易、进度，并随时与教师、同学进行交互。在现代教育技术手段所构造的教学环境下，学生可逐步摆脱传统
的教师中心模式，学生由传统的被迫学习变为独立的主动学习，在学习过程中包含更多的主动获取知识、处理信息、促进发展的万分，有利于因材施教。 4、互助互动，培养协作式学习。计算机网络特性有利于实现培养合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习。在网络的帮助下，学习者通过互相协同、互相竞争或分角色扮演等多种不同形式来参加学习，这对于问题的深化理解和知识的掌握运用很有好处，而且对训认知能力的发展、合作精神的培养和良好人际关系的形成也有明显的促进作用。 5、有利于培养创新精神和信息能力的发展。多媒体的超文本特性与网络特性的结合，为培养学生的信息获取、信息分析与信息加工能力营造了理想的环境。众所周知，因特网是世界是最大的知识库、资源库，它拥有最丰富的信息资源，而且这些知识库和资源库都是按照符合人类联想思维的超文本结构组织起来的，因而特别适合于学生进行“自主发现、自主探索”式的学习，这样就为学生发散必思维、创造性思维发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤。 但也信息化教学也有一定的缺陷。对教学条件要求较高，有些学校难以实现，教师的准备不足时，容易出现无法控制的局面。 所以在利用现代化的教育手段时应该视具体情况灵活运用各种现代化资源，正所谓教有法而无定法。
信息化课堂教学典型案例 信息化教学案例
信息化课堂教学典型案例信息化教 学案例 信息化课堂以学生为主体，教师起到组织和推动的作用。要求教师创设一个能够培养学生高级思维能力、感知学习内容、获得更强成就感的学习环境。现以中职德育课《职业道德与法律》为例，选取“劳动合同的审核与签订”这一主题，探讨信息化课堂实践。本课的教学对象是中职学校艺术设计专业广告设计一年级的学生，本节课之前已经学习了民事法律关系的基本内容，掌握了依法维护权益的方式，了解了合同的基本知识，具备了学习本节课内容的基础知识。 一、教学目标根据教学大纲要求与学生的实际情况，我对教材进行了处理，确定了本课的教学目标。 （1）知识目标：掌握劳动合同的霸王条款，了解常见的劳动合同风险。 （2）能力目标：基本具备识别霸王条款能力，规避劳动合同中的风险。 （3）情感目标：引导学生坚持权利与义务的统一，增强劳动者的维权意识。
教学重点为：劳动合同中的权利义务不对等的无效条款。 教学难点为：劳动合同中的竞业协议条款和押金条款中的常见 风险。 二、教学策略在教学中，我采用情境和案例教学法，采用小组 合作的方式，学生在课前学习知识，课上内化知识，课后拓展知识。 本课是《求职大作战》的最后一个环节，学生按照自己的兴趣 和能力分为四个求职小分队，每组内有两名求职者以及两名企业方 代表。本课模拟的是学生完成求职、面试之后劳动合同的签订过程。 在教学过程中教师运用案例分析、任务驱动创设情境，以闯关 游戏、动画视频、贯穿课堂，激发学生学习积极性，鼓励学生借助 信息化手段，自主探究、提高效率。 课前依据平台形成的历史数据及同学个人能力偏好进行智能分组，小组同学自主学习微课，尝试初拟劳动合同，并将初拟合同上 传平台，等待专家点评。课中使用助学平台、互动投票、拖拽游戏、随机选人、头脑风暴、小组讨论、电子白板等信息化手段让学生全 方位自主地参与到课堂中，成为课堂的主人。课后依据学生形成的 识别无效条款小贴士，布置求职公益广告的作业，促使学生将专业 课知识运用到普法学法过程中，实现学习效果的升华。