小蝌蚪找妈妈 作业
小蝌蚪找妈妈作业
★基础题
一、看拼音写词语
méi yóu xiàn zài shén me biàn huàmiàn tiáo
（）（）（）（）（）二、组词。
有（）在（）跳（）
友（）再（）桃（）
三、按课文内容填空
1、小蝌蚪长着（）的脑袋，黑灰色的身子，甩着（）的尾巴，（）地游来游去。
2、池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。
3、小蝌蚪向_______（谁）问他们的妈妈在哪里，把_______（谁）错误地认为是他们的妈妈，_______（谁）才是他们真正的妈妈。
4、小蝌蚪的妈妈唱歌的声音是（）。
A．呱呱呱 B．哈哈哈 C．嘻嘻嘻
★★提高题
一、填空题
1．一只青蛙（）条腿，（）只眼睛（）张嘴。
2．一只蝌蚪（）条腿，（）只眼睛（）张嘴。
3．一只鸭子（）条腿，（）只眼睛（）张嘴。
★★★选做题
假如你一个人走迷路了，你该怎么办？
作业提示：
1、“没”的右半部分第二笔没有勾。
2、按课文内容填空必须和原文一致。
3、“在”和“再”的区别，“再”是再一次的意思。
《小蝌蚪找妈妈》第二课时优秀教学设计
《小蝌蚪找妈妈》第二课时优秀教学设计 《小蝌蚪找妈妈》第二课时优秀教学设计 教学目标： 1、认识灰、迎、追三个字，会写么、变。 2、正确流利、有感情地朗读课文。能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。 3、树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。 4、体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。 教学重点： 1、了解小蝌蚪在长成青蛙的.过程中，身体发生的变化。 2、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。 教学难点 指导学生区别迎上去、追上去和游过去的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。 教学过程： 一、直接导入 昨天，我们学习了《小蝌蚪找妈妈》，这节课我们接着学习，让我们随着小蝌蚪一起去找妈妈吧！ 二、图文结合，了解小蝌蚪的外形特点 1、读一读，用笔画出写小蝌蚪样子的句子。 2、引读。
3、是啊，小蝌蚪游得多快活啊，你能不能快活地读一读这段。指导朗读。 三、读文感悟，了解小蝌蚪的生长变化 过渡：小蝌蚪虽然生活得很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！于是，它们决定去找自己的妈妈。小蝌蚪是怎么找的？它遇到了谁？请小朋友快速地朗读第二至六自然段，找一找。 1、学生自读、汇报。 2、品读第二段 多媒体出示课文图片，引导学生观察发现小蝌蚪的外形变化。 教学迎字，看多媒体动画，理解迎上去 同桌两人分角色朗读课文；指名读。 表演课文。 3、小组合作学习第三段。 4、自读第四、五段。说说小蝌蚪的身体发生了什么变化？小蝌蚪的妈妈长得什么样子？ 5、出示青蛙的话，用已经说话。 四、总结全文 1、多媒体展示小蝌蚪长成青蛙的变化过程。 2、分角色朗读全文。 五、指导写字 六、拓展
二年级语文：《小蝌蚪找妈妈》教学设计之一(实用文本)
小学语文标准教材 二年级语文：《小蝌蚪找妈妈》教学设计之一(实用文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 二年级语文：《小蝌蚪找妈妈》教学设计 之一(实用文本) （六年制小学语文第四册第一单元看图学文1） 一、教学目的要求： 1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。 2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。 3、分角色朗读课文。 二、教学重点、难点： 1、学会生字、生词。
2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 三、教具准备： 生字词小黑板、教学插图、教学录像带 四、教学地点： 多媒体综合电教室 五、教学课时： 三课时 六、教学过程： 第一课时 一、启发谈话，引入课题。 同学们，你们认识青蛙吗？（生：认识！）那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大
《小蝌蚪找妈妈》教学案例设计与分析
《小蝌蚪找妈妈》教学案例设计与分析 教学背景 时代的发展要求学生形成新的学习方式。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，要“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”因此本文教学的设计理念便是积极倡导新型的学习方式，鼓励和帮助学生自己探究问题，探索解决问题的方法，鼓励和帮助学生在活动中学习相互支持、相互配合，遇到问题协商解决，通过合作提高学习效率，增强合作精神。在阅读过程中通过学生、文本、教师间多向、互动地交流，培养学生阅读能力，从而提高其语文综合素养。 教材特点 （一）教材简析：《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最后变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。 （二）教学重、难点：了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力，这是本课的重点，也是难点。教学时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。 课时内容预设： 第1课时重点读通课文，认识本课“我会认”中的8个生字，学
习课文第1节，了解小蝌蚪的特点。书写“有、在”。 第2课时学习课文第2～6节，了解大青蛙的特点以及小蝌蚪找妈妈的经历，学习分角色朗读课文。书写“什、么、变、条”。 第3课时学习课文，了解小蝌蚪是怎么变成青蛙的，朗读课文总结导行，完成书面作业，会用“已经”说话。 教学目标 （一）认知目标： 1．通过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，逐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。 2．通过小组交流讨论，使学生进一步了解小蝌蚪、大青蛙的外部特征，培养学生全面认识事物的能力和朗读能力及语言表达能力。 3．知道青蛙是有益动物，会捉害虫。我们要保护小蝌蚪和小青蛙，做环保小卫士。 4．会正确流利、有感情地朗读课文。 （二）动作技能目标： 借助手指玩具，分角色演一演，使学生在朗读表演中，进一步理解词句的意思，充分开发学生的多元智能。 （三）情感目标： 1．激发学生探索自然科学知识的热情，能自觉保护小蝌蚪和青蛙，争做环保小卫士。 2．通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。3．通过质疑、解疑，使学生体会到学习的快乐。 五、教学策略 《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探
《小蝌蚪找妈妈》教学案例设计与分析
《小蝌蚪找妈妈》教学案例设计与分析 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《小蝌蚪找妈妈》教学案例设计与分析 教学背景 时代的发展要求学生形成新的学习方式。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，要“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”因此本文教学的设计理念便是积极倡导新型的学习方式，鼓励和帮助学生自己探究问题，探索解决问题的方法，鼓励和帮助学生在活动中学习相互支持、相互配合，遇到问题协商解决，通过合作提高学习效率，增强合作精神。在阅读过程中通过学生、文本、教师间多向、互动地交流，培养学生阅读能力，从而提高其语文综合素养。 教材特点 （一）教材简析：《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最后变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。 （二）教学重、难点：了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力，这是本课的重点，也是难点。教学时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。 课时内容预设：
第1课时重点读通课文，认识本课“我会认”中的8个生字，学习课文第1节，了解小蝌蚪的特点。书写“有、在”。 第2课时学习课文第2～6节，了解大青蛙的特点以及小蝌蚪找妈妈的经历，学习分角色朗读课文。书写“什、么、变、条”。 第3课时学习课文，了解小蝌蚪是怎么变成青蛙的，朗读课文总结导行，完成书面作业，会用“已经”说话。 教学目标 （一）认知目标： 1．通过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，逐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。 2．通过小组交流讨论，使学生进一步了解小蝌蚪、大青蛙的外部特征，培养学生全面认识事物的能力和朗读能力及语言表达能力。 3．知道青蛙是有益动物，会捉害虫。我们要保护小蝌蚪和小青蛙，做环保小卫士。 4．会正确流利、有感情地朗读课文。 （二）动作技能目标： 借助手指玩具，分角色演一演，使学生在朗读表演中，进一步理解词句的意思，充分开发学生的多元智能。 （三）情感目标： 1．激发学生探索自然科学知识的热情，能自觉保护小蝌蚪和青蛙，争做环保小卫士。 2．通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。
小蝌蚪找妈妈作文
小蝌蚪找妈妈作文 【篇一：新编小蝌蚪找妈妈】 新编小蝌蚪找妈妈 暖和的春天来了。市郊那一片荒芜的空地慢慢显露出绿色，小草 倔强的从杂乱的水泥砖块里露出了头，砖块之中偶尔还能看见一小片麦苗。 不远处有一个小池塘，从池塘的四周望去，越过草地就是灰色的 高楼，依着塔吊，张着黑洞洞的大嘴，“咣咣”的发出刺耳的声响。没有一棵树，太阳明晃晃的照着池塘，池塘里的水绿的发黑，一 些不知名的小虫子在浓稠的水面上跳跃。一群大脑袋长尾巴的蝌蚪水里游来游去，似乎在找着什么。 几只小燕子落下来喝水，哪怕这里的水味道很不好。这时，小蝌蚪们游过来问：“燕子姐姐，您看见过我们的妈妈吗？请您告诉我们，我们的妈妈在什么地方呀？” 燕子无奈的说：“很抱歉，我也不知道你们的妈妈在什么地方，去年的时候，这个池塘还很大很宽，池塘的水清澈甘甜，你们的妈妈就在岸边捉虫。现在这里没有了大树，没有了庄稼，大池塘变成了小水沟，我们也要飞很远才能找到食物，也许你们的妈妈去很远的地方觅食了吧” 一条小鱼游过来了。小蝌蚪赶紧追上去问：“你好，鱼哥哥，你看见我们的妈妈了吗？” 小鱼悲伤的说：“我也没看见，去年的时候，来了一群四个轮子的怪物，挥舞着大手臂，张着大獠牙，把庄稼吃掉了，把大树砍倒了，推来许多土把这个大池塘填成了小水坑，我的许多小伙伴躲避不及被埋到土里了。听说这个小水坑今年要被填上了，那些有腿的小动物都走了，你妈妈是不是已经搬走了呢？而我们鱼儿只能等着被埋掉或者 被人捞走吃掉。” 小蝌蚪看着悲哀的鱼儿，一句话也说不出来。 这时一只大乌龟游过来了，看着头顶的烈日说“我在这个池塘里生活了100年了，以前的时候，这里是动物们欢乐的家园，鱼儿在水里嬉戏，小虾在水草间打闹，鸟儿在树上筑巢，夏天的时候还有一群群小孩子的游泳，凉风吹过还能闻到花儿的幽香。你们的妈妈去田里捉完虫子一定会到这里休息。”
二年级上册《小蝌蚪找妈妈》同步练习题(最新)
二年级上册《小蝌蚪找妈妈》同步练习题 一、看拼音写词语，字要写漂亮哦！ dùpínǎli huīsè ｙǐqián fānɡxiànɡqián miàn 二、选字填空。 那哪 1．你去( )里? 2．( )是我们的学校。 已以 1．你( )经是一年级的小学生了。 2．( )前，你家住在哪里? 三、按课文内容填空。 1．小蝌蚪长着( )的脑袋，黑灰色的身子，甩着( )的尾巴，( )地游来游去。 2．池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条( )，又过了几天，长出两条( )，没过多久，( )不见了，变成了一只只能捉害虫的( )。 3．小蝌蚪向_______(谁)问他们的妈妈在哪里，把_______(谁)错误地认为是他们的妈妈，_______(谁)才是他们真正的妈妈。 4．小蝌蚪的妈妈唱歌的声音是( )。 A．呱呱呱B．哈哈哈C．嘻嘻嘻
二年级上册《我是什么》同步练习题作业设计 一、看拼音写词语。 zāihài chōng huǐshuǐchí piāofújīqìhēisè 二、组词。 冲()晒()池()浮() 灾()害()黑()器() 三、填填记记。 1．平时我在池子里______，在小溪里______，在江河里______，在海洋里______，______，________。 2．有时候我很______，有时候我很______。我做过许多好事，__________，__________，帮助人们工作。我也做过许多坏事， __________，__________，给人们带来灾害。 3．我会变，太阳一晒，我就变成____。升到天空，我又变成____，在空中漂浮着。碰到冷风，我会变成____、______或____落下来。你们猜我是什么？我就是______。 四、读短文，完成练习。 几个孩子在大树旁拍皮球，皮球一跳，跳到一个树洞里去了。 小马说：“我有办法。”他伸手到树洞里去掏，掏了一会儿，掏不着。
《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计
《小蝌蚪找妈妈》教案 一、教学目标： （一）知识教学点： 1、在学会本课生字、新词的基础上，能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。 2、理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。 （二）能力训练点： 1、通过看图学文了解青蛙在生长过程中几个不同阶段形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。 2、通过生字的学习，培养学生的自学能力。 3、课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。 4．会分角色有感情地朗读课文。 （三）德育渗透点：让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。 二、教学重点： 1．了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的形体变化。 2．会分角色有感情地朗读课文。 三、教学难点： 1．“迎”和“追”的意思，需强化理解。 2．青蛙在不同阶段的形体变化。
四、教学过程： （一）、创设情境，导入课题。 1、昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？ 2、（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说这个班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！ 3、你们愿意帮这个忙吗？今天我们就来学习第课《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）让我们帮小蝌蚪一起去找妈妈吧。 （二）、播放课件，引入课文。学习第一自然段。 1、（播放课件，显示课文内容）。 问：这是谁呀？（贴小蝌蚪图片） 2、谁能用自己的话说说小蝌蚪是什么样子的? 3、课文里是怎么描写的呢？在书上画出来，并指导读书。 4、(师出示)池塘里有一群( )、( )、( )的小蝌蚪。 5、奇怪了，书上为什么不说“长尾巴”，而要多加一个“长”字，变成“长长的尾巴”。（因为长长的尾巴比长尾巴感觉还要长一点。） 6、小蝌蚪甩着长长的尾巴，怎么样是“甩着”，你们来做做看。(做手势)。 7、动作做得很不错，老师还有个本领，你想不想学。你仔细看着，不然你可学不会!(举卡片)我会用“长尾巴”说“长长的尾巴”。你们会吗? 8、(卡片出示)大脑袋、宽嘴巴、黑身子等词指导学生说。
小蝌蚪找妈妈教学设计完整
《小蝌蚪找妈妈》教学设计 一、教学目的要求： 1、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。 2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。 3、分角色朗读课文。 二、教学重点、难点： 1、学会生字、生词。 2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 三、教具准备： 生字词小黑板、教学插图、课件 四、教学课时： 三课时 五、教学过程： 第一课时 一、启发谈话，引入课题。 同学们，你们认识青蛙吗？（生：认识！）那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。 （板书课题） 二、初识图意。
1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答） 2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是——小青蛙成长的过程。 3、提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述） 4、小结： 请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？（生述） 三、借助拼音，初读课文。 １、自轻声朗读课文。 思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？ ２、纠正读音（群、捕、迎、裳等） ３、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。） 四、讲读第一自然段。 １、讲读第一自然段，看第一幅图。 提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。 提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。 指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。） ２、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。
2017小蝌蚪找妈妈教案
1、小蝌蚪找妈妈 教材分析：《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最后变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。 教学目标 1．认识本课“我会认”中的13个生字，会写“两、就、哪”等9个字。 2.通过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，逐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。 3．会正确流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点： 了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力，这是本课的重点，也是难点。教学时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。 教学过程：第一课时 （一）出示课题：小蝌蚪找妈妈1．读题2．质疑：①小蝌蚪长什么样？②它的妈妈是谁？长什么样？③小蝌蚪是怎么找到妈妈的？ （二）读通课文1．自由读。（碰到不认识的字可以请教同学或生字表二中的拼音老师） 2．读给同桌听，互相正音。3．看连环画，找到相应的小节，一起读一读。 4．自由选择文中的一个小节读给大家听。 （三）学习生字会认字塘、脑、袋、灰、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓会写字两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳 （四）学习课文第一节 1．小蝌蚪长什么样的呢？出示第一节课文，自由读、指名读读。 2．根据课文内容同桌合作画一幅画。 3．对照课文，评一评画得对不对，为什么？（检测学生理解句子的能力） 4．朗读课文，表现小蝌蚪的活泼可爱。 5．仿照《小蜻蜓》的曲调，学唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可爱，黑灰身子大脑袋，甩着长尾水中游，游来游去多快活！） （五）课后延伸 1．你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（大青蛙） 2．小蝌蚪是怎么找妈妈的，我们下节课再学。课后请去搜集关于青蛙方面的知识。 第二课时 （一）复习导入，引出问题 1．鼓励学生用不同形式展示上节课的学习成果。（如：读生字说说记字好方法；读课文说出小蝌蚪的样子；展示自己所画的小蝌蚪在池塘里游的图画；唱上节课教的儿歌等等） 2．我们已经知道了小蝌蚪可爱的样儿，那这节课，你们还想知道什么？学生质疑，构建问题情景。这节课就围绕这些学生想知道的问题进行学习、研究。 （二）围绕问题，探究学习学生想先深入了解哪个问题，就先学习哪一部分。 问题1：小蝌蚪的妈妈长得怎么样？ 1．自由朗读2.3.4小节，先把所有写小蝌蚪妈妈样子的词句用横线划出来。再四人小组内交流，看看是否找对找全。讨论一下怎样连起来说说青蛙的样儿？ 2．小组代表发言、师生共同评价。 3．研读描写青蛙样儿的句子，感悟“披、露、鼓”等用词的准确、生动简要交流所搜集的信息，知道青蛙是种有益的动物，我们要保护小蝌蚪和大青蛙，做环保小卫士。朗读句子，
《小蝌蚪找妈妈》课时教学设计
《小蝌蚪找妈妈》课时教学设计 第一课时 教学目标： 1.学会本课13个生字，认识3个生字。能正确读写新词。 2.借助汉语拼音初读课文，初步了解课文内容。 3.培养学生边读书边思考的能力，能提出不懂的问题。 4.继续培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。 教学重点： 1.学会本课生字新词。 2.初读课文，了解课文内容。 教学难点： 1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。 2、培养学生提出问题、筛选问题的能力。 教具准备： 词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片 教学过程： 一、谈话导入： 教师用彩色粉笔板书汉字：“找”，请学生来认字。说说生活中是怎样用的。（如：找人、找东西、找麻烦等） 电脑出示小蝌蚪的画面，让学生说说这是什么，是什么样子的？ 小蝌蚪要找什么呢？板书：小蝌蚪、妈妈。今天我们来学习第5课《小蝌蚪找妈妈》。大家齐读课题。 二、学习新知： （一）初读课文，认识生字。 学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。 同伴之间互相读读生字，对照生字表检查读音是不是正确，如果正确，同伴就在书中画一颗红色的五星表示奖励。 再读课文：指名读课文，重点听听生字的字音。 大家进行评议，鼓励读得正确的同学、读书有进步的同学。 （二）学习生字新词： 1、学生对照书中的生字表，自己读读生字，把不认识的汉字做好记号。 2、学生在小组内进行学习，小组长带领组员做好以下几件事情： 1）让每名同学说说哪些字不认识。 2）把不认识的汉字集中起来。 3）认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。 4）小组长指汉字，同学读，巩固记忆。 3、教师用电脑出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。不认识可以询问他人。 4、以小组为单位选派代表指名读词语，比一比谁读的正确、反应灵敏。 5、练习书写： 1）请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）
部编版小学二年级语文上册第一单元第1课《小蝌蚪找妈妈》课后作业及答案
部编版小学二年级语文上册第一单元 第1 课《小蝌蚪找妈妈》课后作业及答案 一、给下面的字选择正确的读音，打上“√”。 迎脑 yín yíng lǎo nǎo 捕顶 bǔ pǔ dǐn dǐng 二、拼一拼，写一写。 dǐng liǎng yǎn jing kuān 头（）只大（），一张（）嘴巴，身披绿 dù pí hái zi jiù shì 衣裳，露着白（），蝌蚪是我的（），我（）害 qīng wā 虫的天敌（）。 三、选字填空。（填序号） ①露②鼓③蹲④披 1.青蛙（）在荷叶上，（）着绿色的衣裳，（）着雪白的肚皮，（）着一对大眼睛。 ①蹦②瞪③跳 2.小青蛙后退一（），向前一（），（）到了荷叶上。
四、照样子写句子。 1.青蛙披．着碧绿的衣裳。 披。 2.小蝌蚪甩．着长长的尾巴。 甩。 五、请按照青蛙生长过程给下列图片标上序号。 （）（）（） （）（） 六、阅读文段，完成练习。 小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 1.我会填量词。 一（）大青蛙一（）大眼睛 2.青蛙长什么样？在文段中用“”画出来。 3.将正确答案的序号填在括号里。 这段话主要写了（） ①小蝌蚪找到了鲤鱼妈妈。
②小蝌蚪找到了青蛙妈妈。 参考答案 一、yíng nǎo bǔ dǐng 二、顶两眼睛宽肚皮孩子就是青蛙 三、1.③④①② 2.②③① 四、1.爸爸披着雨衣走进了校园。 2.妹妹甩着长长的辫子。 五、4 5 2 1 3 六、1.只对 2.披着绿色的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 3.②
《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计(朗读)
部编教材小学语文二年级上册 1《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计 一、教材分析： 《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满儿童情趣的科学童话，其巧妙之处在于将大自然中的知识很自然地蕴含在一个生动的小故事里。在以前的老教材中也收录了，个人认为本篇课文应该放在二年级下册第一课，因为这个学期刚好是春季，适合孩子们结合生活去观察发现。 课文共有六个自然段，其中第二、三、四段的开头都有相同的一句话“小蝌蚪游哇游，过了几天” ，而且小蝌蚪的变化都放在了每段第一句的后半句，这三段结构也相似，这种类似的叙述结构，有利于学生阅读和理解。并且，随着故事的推进，青蛙妈妈的外貌和小蝌蚪发育成幼蛙的过程被一点点勾画出来。 并且本课中动词用的非常巧妙，为故事增添了浓郁的生活气息和动态美，给人以真实感、生动感。课文有三幅插图，色彩鲜艳，极具感染力和吸引力，生动地展现了小蝌蚪找妈妈的过程，有序地呈现出小蝌蚪的变化过程。课后四个练习题也是紧扣课文知识重点和能力提升重点设计，有效地巩固了课文学习。 二、课时教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 通过看图学文和朗读课文的方式，了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化和青蛙的外形特点，培养学生的观察、思维、想象、表达和归纳能力。增强学生阅读科学童话的兴趣。
3. 关注文章语言特点，了解动词运用的好处。能用自己的语言讲述这个故事。 4. 知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，应该保护青蛙。 三、教学重点、难点 流利、有感情的朗读课文，辨析“迎上去”“追上去”“游过去” 的不同用法是重点。从字里行间捕捉文字信息，归纳了解小蝌蚪变成青蛙的过程和青蛙的特点是难点。 四、教学过程： （一）回顾上节课所学，导入本课时学习 1. 师在黑板上贴出小蝌蚪的图片，请学生说说小蝌蚪的样子。 2. 理清课文写作顺序和内容：指名请学生分段朗读课文，提问“小蝌蚪都遇到了谁？” 板书：鲤鱼T乌龟T青蛙妈妈 （二）以朗读为载体问题挈领，抓住重点读懂课文 1. 出示学习指导图表，带着问题来学习讨论思考。 学习第二段：观察第一幅插图同桌交流小蝌蚪遇到了谁？他们会 说些什么？找出课文里的句子回答。 理解“迎上去”：正面的主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌, 也表示鲤鱼是迎面而来。 指导朗读：要读出孩子（小蝌蚪）问话那种天真的语气，鲤鱼妈
人教版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》练习题
人教版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》 练习题 一、基础知识达标(自主完成，同桌互查)。 1、比一比，再组词。 河( ) 姐( ) 借( ) 呀( ) 和( ) 妈( ) 错( ) 芽( ) 2、读一读，写一写。 Shén me yǒu biàn ①这是( )? ② 蝌蚪 ( )化吗? 3、反义词对对碰。 旧--( ) 甜--( ) 无--( ) 早--( )
二、设问导读(阅读课文完成问题)。 (一)初读课文 1、边读边画自然段序号。 2、课文中主要讲的是_________、_________、_________、_____4种动物。 (二)再读课文，了解蝌蚪变为青蛙的过程。 1、学习课文第一自然段。 ⑴用“______”画出小蝌蚪的样子。 ⑵“快乐地游来游去”是什么样子呢?请你想像一下，做这个动作。 2、学习第二自然段。 ⑴自读这一段，这一自然段有( )句话。
⑵小蝌蚪问：“____________________________________?”鲤鱼妈妈说：“____________________________________!” 3、学习第三自然段。 (1)过了几天，小蝌蚪长出_________________。 (2)小蝌蚪找到了四条腿、宽嘴巴的妈妈了吗?(小组内互相讨论) 4、学习第四、五自然段。 (1)小蝌蚪的尾巴______________，找到了__________________。 (2)用“ ”画出描写青蛙妈妈外表的句子。 5、学习第六自然段。 (1)小青蛙的尾巴_____________，天天跟着妈妈_______________
小蝌蚪找妈妈教学案例设计与分析
《小蝌蚪找妈妈》教案案例设计与分析教案背景时代的发展要求学生形成新的学习方式。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，要“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”因此本文教案的设计理念便是积极倡导新型的学习方式，鼓励和帮助学生自己探究问题，探索解决问题的方法，鼓励和帮助学生在活动中学习相互支持、相互配合，遇到问题协商解决，通过合作提高学习效率，增强合作精神。在阅读过程中通过学生、文本、教师间多向、互动地交流，培养学生阅读能力，从而提高其语文综合素养。教材特点（一）教材简析：《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最后变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。（二）教案重、难点：了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力，这是本课的重点，也是难点。教案时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。课时内容预设：个生字，81第课时重点读通课文，认识本课“我会认”中的课时2学习课文第1节，了解小蝌蚪的特点。书写“有、在”。第节，了解大青蛙的特点以及小蝌蚪找妈妈的经～62学习课文第历，学习分角色朗读课文。书写“什、
么、变、条”。第3课时学1 / 10 习课文，了解小蝌蚪是怎么变成青蛙的，朗读课文总结导行，完成．通1 书面作业，会用“已经”说话。教案目标（一）认知目标：过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，逐渐发育成青蛙的几．通过小组交流2次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。讨论，使学生进一步了解小蝌蚪、大青蛙的外部特征，培养学生全．知道青蛙是有益3面认识事物的能力和朗读能力及语言表达能力。动物，会捉害虫。我们要保护小蝌蚪和小青蛙，做环保小卫士。．会正确流利、有感情地朗读课文。（二）动作技能目标：借助手4指玩具，分角色演一演，使学生在朗读表演中，进一步理解词句的意思，充分开发学生的多元智能。．激发学生探索自然科学知识的热情，能自1（三）情感目标：．通过小组合作，培养觉保护小蝌蚪和青蛙，争做环保小卫士。2．通过质疑、解疑，使学生协作学习的精神和自主学习的意识。3 学生体会到学习的快乐。五、教案策略《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教案模式。（一）．采用变序教法，可抓住学生提出的问题，学生想深入了教法：1解哪个问题就学习哪一部分。这样能更好地发挥学生的积极性和主动性，提高学生的阅读思维能力和语言表达能力，培养他们边读书．多元智能驱动法：引导学生通过比较感2边思考的良好习惯。悟、朗读表演、唱一唱、画一画等多种方式，充分调动各类情感因素，促使学生形成最佳的情绪状态，从而积极、有
人教版二年级语文上册1 小蝌蚪找妈妈课时作业练习含答案
1 小蝌蚪找妈妈 第1课时 基础训练营 一、给加点字选择正确的读音。 池塘．（tāng táng）捕．食（bǔ pǔ）脑袋．（dài dai） 欢迎．（yíng yín ）鼓．着（gǔ gū）乌龟．（guī gūi） 二、我是小小书法家。 shān dǐng liǎng zhī tiào lái tiào qù 1.上有小鸟，它们在。 hái zi kuān kuān dù pí 2.这个站在的桥上，露着。 三、送小蜜蜂回家。（选词填空，填写序号即可） ①露②鼓③蹲④披 1.青蛙（）在荷叶上，（）着碧绿的衣服，（）着雪白的肚皮，（）着一对大眼睛，正在捉虫。 ①蹦②蹬③跳 2.小蝌蚪后腿一（），向前一（），（）到荷叶上。 四、我给句子排排队。 又过了几天，他们长出了两条前腿。 过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿。 池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。
没过多久，他们的尾巴不见了，变成了一只小青蛙。 现在，他们正天天帮农民伯伯捉害虫呢！ 第2课时 培优练兵场 五、课文片段阅读。 不知什么时候，小青蛙的尾巴不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。 1.这段话一共有句。 2.用加点词语写句子。 他们跟着妈妈，天天 ．．去捉害虫。 天天： 看出来。 六、我是阅读小能手。 牛伯伯年纪大了，他身体不好，经常失眠（mián）。他的儿女们把他送进了“音乐【 lè yuè】医院”。牛伯伯躺在床上，闭上眼睛，不一会儿，病房里响起了轻柔的音乐，牛伯伯听着听着，就进入了梦乡。一觉【jué jiào 】醒来，百灵鸟护士进来问：“睡得好吗？”牛伯伯高兴地说：“好长时间没有美美地睡上一觉了，你们给我施了什么魔(mó)法？”“哪有什么魔法呀，还记得我们给你放音乐听吗？音乐能放松神经，促进血管、内分泌（mì）系统（xì tónɡ）正常工作，对各种病都有疗效(liáo xiào)呢！” 1.给本文带点的字选择正确的读音，（请在正确音节的括号里打“√”）。 2.牛伯伯因为______________，所以住进了__________________。 3.“哪有什么魔法呀……”这句话是________对_______________说的。 4.音乐有什么作用，在这段话里找一找，在下面画“——”。
小蝌蚪找妈妈教案与教学设计
小蝌蚪找妈妈教学设计与教案 教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册。 这是一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活，遇事主动探索的道理。 教学目标: 1.会认“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“顶”“披”“鼓”等8个生字，会写“有”“在”“什” “么”“变”“条”等6个字，会用“快活地”造句，进行感叹句和疑问句句式的训练 2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文 3.了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道 理 教学重点、难点: 1、了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化 2、会分角色有感情的朗读课文 3、强化理解“迎”、“追”的意思 准备; 1 、生字卡，多媒体课件，相关教具和有关青蛙的知识 2、简笔画 课时安排 第一课时：激发学习情绪。自学课文，结合检察自学情况教学生字词。试读课文，理清层次，分段。泛读课文，教学第一自然段。 第二课时：讲读课文，朗读全文。简要复述。 教学过程 第一课时 一、导语 1、同学们，今天老师给大家介绍一位新朋友，大家来猜猜它是谁：“小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。”大家知道它是谁吗？ （学：小蝌蚪） 对，它就是——小蝌蚪。【出示多媒体课件：小蝌蚪】，我们都有妈妈，可是我们的小蝌蚪啊却遇到了一个问题，它不认识它的妈妈，这是怎么回事呢？最后小蝌蚪找到它的妈妈了吗？今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。【板书：小蝌蚪找妈妈】 大声地朗读课文，把不认识的生字画出来，等一下我们再来讨论这些生字，当然同学们对不认识的生字还可以怎么样认识它？ （生：问老师、拼音认读、问同学、查字典。。。。） 你们说得对，我们在学习的过程中遇到了困难，就要借助各种方法去主动解决问题，那现在同学们就开始阅读我们的新课文《小蝌蚪找妈妈》 （生开始阅读） 二、检察自学情况，教学生字生词（多媒体与字卡辅导教学） huī 灰：指认什么是灰色，再让学生发散说说还知道什么颜色 yíng 迎：先让学生理解走之底的意思是需要用到脚的，然后看图【鲤鱼妈妈与小蝌蚪那张】，理解什么是迎，让学生表演 zhuí
小蝌蚪找妈妈续写小学作文
小蝌蚪找妈妈续写小学作文 在平凡的学习、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是的小蝌蚪找妈妈续写小学作文，希望对大家有所帮助。 当春天到来的时候，青蛙妈妈产下了很多小卵，接着青蛙妈妈扑通一声跳进水中游走了。一年时间之后，小卵变成了一堆小蝌蚪，在水中游来游去，很快乐。小蝌蚪想去找自己的妈妈，可是怎么也找不到。小蝌蚪去问鸭妈妈，“鸭妈妈，鸭妈妈，你看见我的妈妈了吗？”鸭妈妈说：“小蝌蚪，你的妈妈穿着绿衣裳，唱着呱呱的歌。好孩子，快点去找她吧。” 小蝌蚪一直记着鸭妈妈的话，去找妈妈，小蝌蚪向前游去，忽然看见了一只庞大的鱼在前面游来游去，小蝌蚪冲上去喊：“妈妈，妈妈。”大金鱼笑着说：“我不是你们的妈妈，你的妈妈穿着绿衣裳，唱着呱呱的歌，走起来来跳来跳去。好孩子，快点去找她吧。”小蝌蚪又上前游去，忽然看见一只大青蛙在河边跳来跳去，奇怪的问：“你是谁啊？”青蛙说：“我就是你们的妈妈啊！”小蝌蚪说：“我们找到自己的妈妈啦！”过了半个月后，小蝌蚪长成了大大的青蛙。
看到那只大青蛙，小蝌蚪激动极了，他们蹬着四条小腿，飞快地游了过去，浮出水面，高高地昂起头，大声地叫着：”妈妈！妈妈！我们找到你啦！终于找到你了！快点看看我们吧！“青蛙妈妈看到他们，也开心极了，她伸出两条前腿说：”孩子们，快点跳到荷叶上来，让妈妈好好地抱抱你们！“小蝌蚪们还没试过跳跃呢，也没离开过水面，不过有了妈妈的鼓励，什么困难也不怕！他们用尽全身的力气，蹬起两条后腿，前腿再用力往前一扒，就稳稳地落在了荷叶上。他们和妈妈紧紧抱在了一起，和妈妈亲了又亲，然后就是说不完的开心话！ 慢慢的，小蝌蚪们的尾巴完全消失了，他们变成了真正的小青蛙，成天蹦蹦跳跳的，可开心了。妈妈每天带着他们为庄稼捉害虫，一家人过着幸福的生活！ 小蝌蚪见到妈妈以后，天天跟着妈妈去捉害虫，并告诉是怎么见到妈妈的，在路上遇见了谁，青蛙妈妈听小蝌蚪说，他在路上遇见了鲤鱼阿姨，鲤鱼阿姨说：”妈妈您长着四条腿，宽嘴巴。“我们游啊游，游了几天，长出了两条后腿，他们又游了几天，长出了两条前腿，他们又看见了乌龟，乌龟告诉我们，妈妈您长着一对大眼睛，披着绿衣裳。我们又游啊游，尾巴变短了，最后就看见了您……”
部编版-语文-二年级上册-课后作业——1《小蝌蚪找妈妈》
小蝌蚪找妈妈 一、填空题。 1.连字成词。 欢阿脑打池披捕 姨迎风塘捉鼓袋 2.用“√”画出正确的读音或汉字。 教书（jiāo jiào）下（两雨）（跳桃）花 教室（jiāo jiào）（两雨）个（跳桃）远 3.拼一拼，写一写。 身披绿衣裳，露着白dù pí（），头dǐng Iiǎng（）只大yǎn jīng（），脸上一张kuān（）嘴巴，我的hái zi（）是蝌蚪，nǎ（）里可以找到我？ 4.连一连，再填一填。 披着长长的肚皮 露着雪白的眼睛 鼓着碧绿的尾巴 甩着大大的衣裳 我也会写：_____________着____________的_________________。 5.小蝌蚪是怎样长成青蛙的？排一排，写序号。 尾巴变短大头长尾的蝌蚪长出两条前腿变成青蛙长出两条后腿（）（）（）（）（） 二、同步阅读。 莎莎遇险 海底学校组织去珊瑚公园玩，同学们都很兴奋。 出发前，海马老师叮嘱同学们千万不能掉队，否则可能会遇到危险。一路上，他们排成一行向前游——小海龟蹬着小腿，小鱼儿摆着小尾巴，小虾儿一蹦一蹦的。小丑鱼莎莎是学校里最调皮的，她一会儿看看长长的海草，一会儿碰碰带刺的海胆，一会儿追追金枪鱼。没一会儿，她就发现身边的老师和同学都不见了。 突然，她眼前出现了一个巨大的黑影——鲨鱼！凶恶的鲨鱼张着血盆大口，
准备吃掉她。莎莎害怕极了，大声叫喊。幸好墨鱼大叔正好经过，朝大鲨鱼喷出一团黑黑的墨汁，让大鲨鱼看不见东西，莎莎这才飞快地逃走了。 这时，海马老师终于找到了她。她把刚才的经历告诉了海马老师。海马老师听了，说：“这多危险啊！看你以后还敢不敢这么顽皮！”莎莎低下头，后悔极了。 1.短文有（）个自然段。 2.根据短文，在括号里填上合适的词语。 （）的海草（）的海胆（）的鲨鱼 3.莎莎为什么会遇到危险？打“√”。 （1）莎莎没有听老师的话，贪玩掉了队。（）（2）莎莎大声叫喊，引来了鲨鱼。（） 4.莎莎是怎样脱离危险的？用“”画出来。 5.莎莎后悔的是（）。 A.没有听老师的话 B.没有向墨鱼大叔道谢 C.没有追到金枪鱼 6.你还知道哪些动物逃离危险的方法？
小蝌蚪找妈妈教学设计及反思
小蝌蚪找妈妈 杨海波 一、教学目标： 1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应该保护青蛙。 2、学会本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。 3、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，通过选词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。 4、会分角色朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。 二、教学重点与难点： 1、教学重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得保护青蛙人人有责。 2、教学难点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。 三、教学时间：3课时 四、教学过程： 第一课时 教学要点：读通课文，学习本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解部分词语的意思。大概理解故事的主要内容。 （一）直接揭题、读题。学习生字“蝌蚪”。 （二）初读课文。
1、要求：边读边把生字划出来，多读几遍，把它读正确。 这是个非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到课文中去找一找。 2、检查初读情况。 生字词出示：蝌蚪池塘脑袋甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着碧绿肚皮鼓着 （1）按照课文读一读，即带拼音。 （2）看着黑板读一读，不带拼音。 （3）字形的教学：你记住了哪些字，是用什么方法记住的？或是你认为哪些字比较难写，需要大家帮忙的？ （4）我说你做：师说脑袋生指着脑袋师说甩着生做动作（可以用手表示）蹲着、肚皮、鼓着、短了 （5）送生字回家。 过渡：大家已经能够把生字很正确地念下来了，那能把课文读正确读通顺吗？全体起立，如果有错了，你就坐下来读。 （6）反馈读错的情况，集体纠正。 （7）你能把这些生字按照课文内容组成一段简单的文字吗？生说，也就是故事的大概内容。 （三）完成课后作业： 第1题，写出同偏旁的字。师按照学情做进一步的指导。
部编版二年级上册第1课《小蝌蚪找妈妈》教案
第一单元单元备课 本单元围绕着“大自然的秘密”的主题，选编了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》3篇课文，1个“口语交际：有趣的动物”，1个“语文园地”和1个“快乐读书吧”。 本单元所选3篇课文都以生动活泼的语言传递科学知识，激发学生热爱大自然的情感，教学时以读为主，在分角色朗读中体会童话的语言特点；借助图片、重点句子了解课文内容，提取关键信息；通过演一演、比一比、结合生活实际等方式体会动词的准确运用，在运用中提高学生的语言能力。 口语交际的主题是“有趣的动物”，在大胆说的基础上引导学生说话时吐字清楚，在认真听的基础上对没听明白的地方，要有礼貌地提问。语文园地通过识字、字词句运用、写字、古诗积累等多种形式培养学生对语言的积累与运用。“快乐读书吧”围绕“读读童话故事”推荐阅读，从而激发学生的阅读兴趣并让学生养成爱护图书的好习惯。
部编版二年级上册第1课《小蝌蚪找妈妈》教案 教学目标： 1、能正确认读“塘”等14个生字，正确认读多音字“教”在本课的读音，能正确书写“两”等10个字；读记“脑袋”等12个词语。 2、结合课文插图和生活实际，了解课文内容及叙述顺序，能讲讲小蝌蚪找妈妈的故事，知道蝌蚪长成青蛙的过程。 3、借助课文的短语了解“披”等四个词语的意思，能仿照例子各说一句话。 4、借助汉语拼音，读好对话，能分角色朗读课文，注意感叹号和问号。 重点 1、能正确认读“塘”等14个生字，读记“脑袋”等12个词语；正确认读多音字“教”在本课的读音，能根据语境选择读音。能正确读写“两”等10个字，注意汉字在田字格中的位置和写字姿势。 2、能分角色朗读课文。 难点 1、注意感叹号和问号，读好角色对话。