加速度说课稿

加速度说课稿

大家好！今天我说课的内容是速度变化快慢的描述——加速度，选自人教版高中物理必修1第一章第5节的内容。我说课的内容分为教材分析、学情分析、教材目标、教学策略和教学过程

一、教材分析

加速度是运动学中非常重要的概念，它起着承前启后的作用——把运动学与力学联系起来。

为此，在该教材设计中有以下特点：(1).注重联系实际；

(2).注重学生通过交流讨论生活中的物理现象。由于加速度这个物理概念比较抽象难懂，学生对于有关加速度的生活体验也比较少。所以教材从生活中物体运动速度变化的例子出发，让学生对加速度的概念有了感知的认识，进而给出加速度的概念。

通过对教材的以上分析，我认为此章节的教学重点：加速度的概念及其理解二、学情分析

学生对矢量、标量及物体运动的速度已有一定的理解，且在学习速度的定义的时候，对比值定义法也有了一定的认识，这都有助于学生学习这一新的物理概念——加速度。但学生对于速度的变化快慢只停留在感知的认识上，甚至只停留在对速度有变化这一现象上面。这都不利于对于加速度这一物理概念的建立。因此，选择从实际出发，采用交流讨论的方法，提高学生学习的积极性。

4.通过以上对学生的分析，我认为本节的难点是：a与v、△v 区别和联系

三、教学目标

根据教学大纲要求，教材的具体内容和高中学生的认知特征，教学中要实现下列教学目标：

1.知识与技能：

（1）理解加速度的概念和物理意义

（2）知道加速度是矢量，领会变速直线运动加速度正、负的意义

（3）区别速度、速度变化量和速度变化率的关系

2.过程与方法：

（1）通过联系实际，体会物理源于实际；

（2）通过公式推导加深对比值定义法的认识

3.情感态度价值观：

通过讨论与交流，提高分析比较能力，及学生的抽象思维能力。

根据以上分析，我确定了以下教学策略

在教法上：采用启发讨论法：对生活中物理现象的讨论与对比，启发学生初步建立物理概念。(2).讲解法：归纳总结讨论的结果，帮助学生理解加速度，给出科学的物理定义，突出重点。

在学法上，选用讨论归纳：使学生主动参与，引起兴趣，提高分析归纳能力。选用类比法，复习旧知识，加深理解新知识

五、教学过程

1、新课引入

影片导入：利用课件视频资源，依次大屏幕播放下列影片片断：

看完后提出问题，在以上片断中，各物体的速度都发生了变化，你怎样才能比较速度随时间变化的快慢呢？进而引入新课

接着教师列举几种物体运动的情况，并制成表格，然后给学生观察其速度变化情况，

先让学生对比A与B、B与C讨论思考，谁的速度变化大，谁的速度变化快？分组讨论从而得出以下结论：

再提出：如何比较C与D即时间不同、速度变化量不同的情况下，运动物体速度变化快慢？（引导学生类比描述时间不同、位移不同，物体运动快慢的描述——速度，从而引入新的物理量——加速度）

2、新课讲解：

通过上面的讨论，我们知道了如何去描述一个物体运动速度变化的快慢，而我们也可以用一个新的物理量来表示，这就是加速度，从而自然而然的引出加速度这一新的物理量的物理意义。回忆我们刚刚的讨论，我们知道速度变化的快慢是用单位时间内速度的变化量的大小的来表示的，进而引导学生得出加速度的定义。根据这一物理定义，类比速度定义与计算公式，得出加速度定义式。

按照公式，我们可以推导出加速度的单位为米每二次方秒。

这就是加速度的国际单位。在这里通过以上的讲解分析，相信同学们能更好的理解加速度的概念，进而解决了本节课的重点。

加速度是一个矢量，讲解分析速度变化量，引导学生学会用作图法寻找速度变化量的方向，进而得出，加速度是矢量，加速度方向与速度变化量方向一样这一个结论。

3、巩固理解：为了进一步理解加速度的概念及公式，我准备了以下两道例题，并叫学生到黑板演算。

4、类比归纳：与学生一起总结归纳，速度，速度的变化量，速度的变化率，加速度四者的区别于联系，帮助学生梳理知识点。解决教学难点。

5、当堂检测：①加深学生对速度、速度变化量、加速度的理解

6、课堂延伸：向学生介绍死亡加速度，将物理知识与生活联系起来。

并布置课后思考题

最后这是我的板书设计