林黛玉进贾府教学设计

《林黛玉进贾府》教学设计

教材分析

《林黛玉进贾府》是人教版高中语文第三册中国古代小说单元的第一篇讲读课文，通过本课的学习，可以使学生了解中国古代小说的特点,巩固深化小说鉴赏知识，学习课文中塑造人物时运用的细腻鲜明的刻画笔法，提高阅读欣赏小说的能力，为学习本单元接下来的课文打好基础。介绍这一回在《红楼梦》中的地位。

学情分析

学生对《红楼梦》有一定的了解，有不少同学看过电视剧，但作为语言文学读本，《红楼梦》的博大精深大多数同学感受肤浅；课文又是节选章节，要深入文本，有一定的困难；不少学生读小说偏好情节，忽视语言魅力；鉴赏文学作品还缺乏必要的经验。

教学目标

1.通过自读课文，了解节选段落的主要内容，能概述其大致情节。

2.结合影视资料、小组讨论、细节分析等方式，能分析节选段落的主要人物形象：王熙凤、贾宝玉、林黛玉。

3.学习节选段落多种方式刻画人物形象的方法。

教学重难点

1.学习多方面、多角度分析人物形象的方法。

2.环境描写在选段中的作用。

课时分配

2课时

教学过程

教学环节教师活动学生活动

设计

意图第一课时

导入新课“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其

中味？”以此导入新课，介绍作者主要情况和《红

楼梦》的主要情况。

思考设疑

激趣

介绍作者和本书曹雪芹(约1715～约1763)，清代卓越的小说家，名霑，字梦

阮，号雪芹、芹圃、芹溪。

《红楼梦》后四十回的作者高鄂，字兰墅，是清乾隆、嘉庆

时人他的续补，使这部伟大作品以完整面目呈现世人。

《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现

实主义作品它以贾宝玉与林黛玉的爱情悲剧为主线，通过描

写贵族官僚大家庭的盛衰历史，塑造了众多典型人物，从而

表达了反封建追求自由的主题，真实而艺术地反映了我国封

建社会走向衰亡的历史趋势。

《红楼梦》前五回内容梗概及其在全书中的作用：

第一回是开篇

第二回是交代贾府人物关系

第三回是介绍小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹对贾

府做了第一次直接描写

第四回是展现小说更广阔的社会背景

第五回是全书的总纲

聆听并记录知人

论世

基础内容梳理１.识易错音

阜(fù )盛小厮（sī) 雕梁画栋(d?ng ) 台矶(jī)

怯弱(qia) 敛(liǎn)声屏气轩(xuān )昂懵( mě

ng )懂孽(nia)根祸胎纨绔(wán kù ) 宫绦（tāo）

眉尖若蹙（cù）遂心省力(suì) 穿红着绿(zhu?)

半身不遂(suí) 着迷 (zháo) 丧失 (sàng) 忖

度 (du?) 发丧 (sāng) 度量 (dù)

２.记易混字

（厮）打 sī笑(靥) ya（撕）sī扯梦（魇）

yǎn (嫡)亲 dí (敕)造chì贬（谪） zh?（赦）

免sha杜(撰) zhuàn (瞋)视 chēn酒（馔）zhuàn

(嗔)怪 chēn

自读课文，

在文章中进

行标记

帮助

学生

速读

文章

读课学生在预习的基础上速读课文，小组讨论，以林黛小组讨论形逐字

文玉为第一视角，概括出文章的主要情节。

明确：

节选的文字以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情

节，大体可分为三部分：第一部分──故事的开端，

林黛玉来到了荣国府。这部分着重描写环境。第二

部分──故事情节的发展，通过林黛玉初进贾府的

所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物。先

写了林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等；再写林

黛玉见王熙凤；然后写林黛玉见贾赦、贾政；最后

写林黛玉初次见到贾宝玉。第三部分──故事的结

尾，为林黛玉安排住处。

黛玉进入贾府，通过她一路目中所见，耳中所闻，

不仅详尽描写了荣宁二府的格局布置，亦即人物的

活动环境，而且第一次生动刻画了贾母、贾氏三姐

妹、凤姐、邢王二夫人、宝玉和黛玉等好几个主要

人物。如果说第二回“演说荣府”仅仅只是通过冷

子兴的口头叙述，使读者对荣宁二府的主要成员及

其相互关系有一个大概的了解，那么这一回则是通

过具体生动的描写，使几个主要人物以各自不同的

声音笑貌，栩栩如生地走到了读者的面前。因此可

以说“这方是正文起头处，此后笔墨与前两回不同”

（甲戌本脂批）。本文通过记叙林黛玉初进贾府的

见闻感受，展现了封建大家族贾府的富贵豪华，生

动地描写了贾府这一“钟鸣鼎食之家，诗书簪缨之

族”的奢侈生活，初步揭示了《红楼梦》中林黛玉、

贾宝玉、王熙凤、贾母等主要人物的思想性格。成结论理清

文意

环境描写小组合作，在文中找到描写林黛玉所见的贾府的环

境语段，概括贾府的环境特点。结合文章的内容，

说明其作用？

小组合作讨

论，推选代

表在班级进

环境

描写

对塑

明确：

通过环境描写表现贾府的显赫高贵的社会地位和豪门贵族的气派例如开头写贾府的“兽头大门”，门前的“两个大石狮子”，正门匾上的“敕造荣国府”五个大字，无一不在显示着贾府的与众不同的社会地位和豪华气派

通过环境描写揭示贾府荣华富贵的来源如“敕造荣国府”的门匾，皇帝御笔书赐的“荣禧堂”的匾额，室内陈设的物品显示着君王的宠幸和主人对君王的忠诚等

为书中的主要人物提供一个活动的环境，也间接地暗示了宝黛爱情故事悲剧性结局的社会必然性行说明，其

他同学质

疑、补充

造人

物的

作用

视频资料播放《红楼梦》中“林黛玉进贾府”的视频资料，

回顾节选段落的内容。

补充贾府人物关系图。

观看、记录视频

小结

第二课时

分析人物形象导入《枉凝眉》歌曲及歌词导入，分析人物形象。

一个是阆苑仙葩，

一个是美玉无瑕。若说没奇缘，

今生偏又遇着他；

若说有奇缘，

如何心事终虚化？

一个枉自嗟呀，

一个空劳牵挂。

一个是水中月，

一个是镜中花。

想眼中能有多少泪珠儿，

怎禁得秋流到冬尽，

春流到夏！

聆听思考设疑激

趣

人物形象分析小组合作，找出描写王熙凤形象的语句，小组合作

探究后对王熙凤形象进行小结。

明确：

①从王熙凤与众不同的出场，未见其人先闻其声既

能看出她特殊的地位身分，又能看出她泼辣的性格

②肖像描写不仅表现了王熙凤的外在特征——年

轻、貌美，而且表现了她的内在性格—刁钻、狡诈、

刻薄、有心机③贾母的“泼皮破落户”“凤辣子”

的戏谑之语，虽是开玩笑，却揭示出了人物的性格

特点：泼辣、深受宠爱、心狠手毒④王熙凤见林黛

玉，先是恭维，而后“便用帕拭泪”，接着“忙转

悲为喜”，还“亲为捧茶捧果”，差人打扫房间王

熙凤察颜观色，善于逢迎贾母的虚伪性格，被刻画

得入木三分，淋漓尽致⑤回王夫人的话，虽是一带

而过的情节，却也是刻画人物的重要一笔，它不仅

表现了王熙凤善于机变逢迎的性格，也表现了她的

精明能干的特点。

小结：从语言、动作、服饰、神态等方面思考。

自读课

文，小组

讨论，回

答问题。

概括人

物形象

贾宝玉人物形象明确分析贾宝玉形象：

出场之前，作者是从两个方面对贾宝玉作侧面描写的一是王

夫人在嘱咐林黛玉时，说贾宝玉是“孽根祸胎”“混世魔王”

二是林黛玉原先在自己家时曾听母亲说，贾宝玉“顽劣异常，

极恶读书，最喜在内帏厮混”贾府内外这些人贬斥贾宝玉的

话，充分表现了他反封建的叛逆性格

贾宝玉出场之后，作者从三个方面对他作了正面描写①外貌

描写宝玉出场后，作者首先从黛玉眼中所见来着力描写他的

外貌，先写衣着打扮，后写神态表情在黛玉看来是一个眉目

清秀、英俊多情的年轻公子，并一见如故，产生亲切感②“后

人”的两首《西江月》表现了贾宝玉的性格第一首字面上看

仿照分析

王熙凤形

象的方式

分析贾宝

玉和林黛

玉形象

把握人

物形象

好像是嘲讽、批判，实质上是在歌颂，在揭示他的叛逆性格，这首词着重概括了贾宝玉的性格特点“不通世务”“怕读文章”是贾宝玉的最主要，也是最可贵的性格，他对封建礼教的反抗精神也集中体现在这里“不通世务”是说他在结交仕人、应酬官府、遵守礼教等方面一概不通，不符合封建正统派人物的要求；“怕读文章”是说他对封建统治阶级奉为经典的儒家著作，对猎取功名利禄的敲门砖——八股文章毫无兴趣这样一个“愚顽”的“蠢物”，自然被封建统治阶级视为大逆不道的人，而说他“行为偏僻性乖张”了，然而，这正是贾宝玉的可贵之处

第二首词则着重从批评告诫的角度，正文反作，进一步歌颂贾宝玉的叛逆性格贾宝玉既不听从封建统治者对他的要求，去“通世务”“读文章”，也不安于封建统治者规定的本分，既“偏僻”，又“乖张”，所以，在那些人眼中，贾宝玉既“无能”，又“不肖”，而且“天下第一”的其实，这正反映了贾宝玉对封建正统思想的不满和反抗精神

③摔玉的情节别人看来是他“命根子”的通灵宝玉，而他自己却全不放在心上，只要“发作起痴狂病来”，就“摘下那玉，狠命摔去”用王夫人的话说，就是“一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”用《西江月》中的词句，就是“无故寻愁觅恨，有时似傻如狂”其实，这也是贾宝玉对封建思想不满和反抗的一种形式应该说，摔玉的情节也表现了贾宝玉的叛逆性格

贾宝玉是封建贵族的叛逆者他蔑视世俗，卓然独立，具有反封建束缚，要求自由平等的思想

林黛玉形象分析林黛玉：外貌描写：

①众人眼里的黛玉：“众人见黛玉年貌虽小，……便知他有

不足之症。”

只作初步勾画。众人关心的是黛玉的身体，注意点是体质的

同上同上

病弱和不足。

②王熙凤眼里的黛玉：“这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，……怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”

描写进了一层，突出黛玉容貌的标致和气派的不凡。凤姐见多识广，见过世面，“真有这样标致人物，出自凤口，黛玉丰姿可知，宜作史笔看”（脂砚斋批语）。王熙凤的话说得那么中听，得体，不仅投合贾母的心意，说得老太太十分受用，而且点明了黛玉的风流态度和言谈举止的不俗。

宝玉眼里的黛玉：“厮见毕归坐，细看形容，与众各别：……病如西子胜三分。”

经过两处铺垫，第三处借宝玉之眼浓墨重彩地描写黛玉。五个对偶句抓住林黛玉弱不禁风、多愁善感的性格特点，工笔细描，细致地表现了黛玉无与伦比的姿容、神韵和风采，绘出了一幅精美的风流俊逸的病美人图。这一形象只有宝玉的眼睛能看出来，其他任何人都是无法发现的。

林黛玉的外貌给人留下的印象：美貌多情、体弱多病、惹人怜爱。

语言动作的描写：

归纳：①贾母一见黛玉，疼爱得了不得，“一把搂入怀中大哭”，并不计较礼节，可是待众人慢慢解劝住了，黛玉还是补行了拜见的礼节。见了迎春姐妹三个，也“忙起身迎上来见礼”。

②听到后院有笑声，听到“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉心里觉得那人“放诞无礼”，只是不说，见了面还是“连忙起身接见”，称呼上也非常小心。外祖母说：“你只叫他‘凤辣子’就是了。”她知道外祖母可以开玩笑，自己可随便不得，待明白过来，“忙陪笑见礼，以‘嫂’呼之”。

③贾赦没出来见面，只是让人回话，因为回的是大舅舅的话，黛玉忙站起来，一一听了，恭肃如此。大舅母苦留她吃饭，

黛玉笑着推辞：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。”作者给黛玉安排的辞令，丝丝入扣，不正面否定长辈的话，而是先表感激之情，再说原因，让长辈自行取消前议。

④连一个位子，黛玉也处处小心，无论在王夫人处，还是在贾母后院吃饭，黛玉都十分推让。

⑤“黛玉见了这里许多事情不合家中之式，不得不随的，少不得一一改过来”，饭后漱口，跟着漱口，吃茶，跟着吃茶。

⑥黛玉回答贾母：“只刚念了《四书》。”黛玉又问姊妹们读何书。贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了!”当宝玉问她可曾读书时，黛玉只说：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”可见黛玉已经意识到先前实话实说有不谦之嫌，马上留意改口。黛玉的言谈举止，表明其教养非同一般。

对黛玉语言和动作的描写，处处表现她“步步留心，时时在意”，谨小慎微的态度。表现了她“寄人篱下”的心境。黛玉“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很强的自尊心，也有很强的自卑感。因此，“步步留心，时时在意”。

如何分析人物形象结合王熙凤和贾宝玉的形象，总结塑造人物形象的方法

塑造人物的方法：（1）正面描写（直接描写），包括人物

的肖像、语言、动作、心理描写（2）侧面描写（间接描写）

通过别人的言行来烘托人物形象，或通过景物描写、衣着服

饰等来烘托人物形象

小组交

流，教师

点拨

同上

小结《林黛玉进贾府》是小说《红楼梦》人物的第一次总亮相，不仅重要人物纷纷亮相，贾府也是第一次亮相因此本文运用详略得当的环境描写、人物肖像描写以及匠心独运的人物出场来展现这一切旨在揭示一个封建大家

族的繁荣鼎盛，即它的富贵尊荣，不仅是物质的，还有礼教的黛玉的一双

眼睛把贾府由幕后推到了台前，而贾府透示给黛玉的是骨子里的至尊至

贵，是封建大家庭的一个样板，是封建上层统治者的生活写照，是封建时代的缩影透过这个缩影，曹公让我们窥视了封建社会的最终命运

通过本课的学习，我们需要掌握环境描写的作用及人物形象描写的手法，并在写作中灵活运用

作业《校本作业》相关内容

根据课上学习的刻画人物形象的方法，分析文章中

贾母的人物形象。

板书林黛玉进贾府

环境——贾府

人物——贾母、王熙凤、贾宝玉、林黛玉

林黛玉进贾府优秀教案学习资料

《林黛玉进贾府》教学设计【教学目的】 1．简介中国小说发展的有关知识，了解曹雪芹及《红楼梦》。 2．了解本文通过一个人物的行踪、见闻，按时间顺序描写环境和介绍人物的方法。3．学习通过人物的出场、肖像、语言、举止、心理的描写塑造人物的性格，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。【过程与方法】 1．带领学生仔细品读课文，仔细咀嚼、品味、揣摩语言，欣赏小说语言的言外之意，欣赏含蓄之美，提高语言的欣赏能力，品读揭示人物性格的语言，得到一种感性认识。 2．本文人物各不相同的出场，反映出人物不同的身份和地位。学生通过讨论强化认识，掌握作者构思的独具匠心。品读课文精彩选段的语言描写，体会其中调动多种形式与手法写人生百态的妙处。 3．《红楼梦》作为我国古典小说名著，有其丰厚的、深刻的意蕴，借助多媒体，教师为学生创设开放的问题情景，引导学生研究讨论，各抒己见，通过教师必要的点拨，让学生更好地理解其思想内容。培养学生的创造力和合作探究能力。 4．探究活动，运用对比法比较人物不同的出场，不同的“哭”与“笑”，以及不同的身份和地位。加强口头语言组织训练。【情感态度与价值观】 1．培养细心阅读的习惯，从小说等文学艺术形式中发现生活的真谛，求真求美，摒弃虚假的生活。 2．认识我国封建社会的现实生活百态。

【教学重点】分析小说与众不同的出场艺术。【教学难点】培养学生分析小说人物形象的方法及能力，体会文学反映出的社会生活状况。【教学方法】诵读法讲解法合作探究法【法制教育】【安全教育】【课时安排】5课时【教学过程】第一、二课时 1．教师介绍曹雪芹和《红楼梦》曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。生于1715年，卒于1763年。康熙皇帝时，曹雪芹家是非常显赫的贵族世家。雍正皇帝即位之后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，被罢官抄家，曹家从此败落了。曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。《红楼梦》，又名《石头记》，是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。全书以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为中心，揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质，揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。 2.简要介绍《红楼梦》开头四回的内容。介绍时，无需细述情节，只讲梗概，重要的是讲清楚与课文有关的地方，使讲解确实起到帮助学生理解课文的作用。 (1)第一回，是全书的楔子，写了女娲补天、顽古转世、木石前盟的故事，既暗示了人物性格，又为贾宝玉、林黛玉的爱情故事增添了浪漫色彩。女娲补天，剩下一块“无材”的顽石，有一僧人施展幻术，把这块巨大的顽石变成了一块扇坠大小的晶莹的美玉，这块美玉就是和贾宝玉一起降生、又被贾宝玉随时佩戴的“命根子”“通灵宝玉”。作者用这块石头“无材补天”的特性来暗示贾宝玉是不符合统治阶级要求的、“于国于家无望”的废物；用这块石头从天而降的顽劣性来暗示贾宝玉的与封建传统相对立的思想和叛逆性格。 “木石前盟”的故事，主要介绍了顽石和绛珠仙草的关系。顽石在降世之前曾变为神瑛侍

人教版高中语文必修三《林黛玉进贾府》教学设计

人教版高中语文必修三《林黛玉进贾府》（第三课时）教学设计授课年级：高一年级【教学目标】 1、知识与技能：学习小说塑造人物形象的方法，形成把握人物性格特征的鉴赏能力、以及初步塑造人物形象的写作意识。 2、过程与方法：梳理课文，探究塑造人物形象的不同方法，在用问题推动学生思维深入的过程中推进课堂内容，形成鉴赏能力，再通过训练力求提升更高的能力。 3、情感、态度、价值观：培养学生客观辨证地、客观地、理性地分析特定环境下人物性格的科学态度。【教学重点】探究王熙凤的性格特点，在此基础上梳理小说塑造人物形象的方法。【教学难点】人物语言的多义性和模糊性赏析。小说多角度刻画人物形象的方法的鉴赏与写作运用。【学法指导】指导学生课前充分预习，通过自主探究、合作探究的方法掌握知识、形成能力。【教学手段】多媒体学案【课前预习、自主探究】一、文学作品中，塑造人物的方法一般有正面描写和侧面描写，其中正面描写包括、、、、。二、梳理作者塑造王熙凤的角度：、、、。三、课前自主探究 1、请用一句话概括王熙凤的出场有什么特点。 2、王熙凤的出场给林黛玉什么感觉？这里用到什么表现手法？试分析。 3、从着装的色彩和饰品两个角度分析王熙凤服饰的特点。你认为，这样的服饰会给人留下什么印象？ 4、我们透过林黛玉的眼睛看王熙凤的容貌，会有什么感觉？ 5、找出文中对王熙凤的侧面描写，分析其作用。

四、课外积累《红楼梦曲?聪明累》：机关算尽太聪明，反算了卿卿性命。生前心已碎，死后性空灵。家富人宁，终有个家散人亡各奔腾。枉费了，意悬悬半世心；好一似，荡悠悠三更梦。忽喇喇似大厦倾，昏惨惨似灯将尽。呀! 一场辛苦忽悲辛。叹人世，终难定! 教学流程一、导入新课这节课我们接着学习《林黛玉进贾府》。在前两节课我们已经了解了小说的环境和情节，这节课我们接着学习小说的第三大要素——- 人物。这些人物中有一位杀伐决断、威重令行的铁腕人物，人称“胭脂虎” ，她是谁呢？王熙凤。那这节课就看看，我们透过林黛玉的眼睛会看到怎样一个王熙凤。二、内容探究首先来看大家的课前梳理：作者从哪些角度塑造王熙凤的？学生展示梳理结果：四个方面：写出场、绘肖像（服饰，容貌）、见黛玉、回王夫人。接下来请大家展示自主探究的成果。探究一：写出场【学生展示探究成果】 1、请用一句话概括王熙凤的出场有什么特点。未见其人,先闻其声。（人未至而声先至） 2、王熙凤的出场给林黛玉什么感觉？这里用到什么表现手法？试分析。 “放诞无礼”。对比。把她的“放诞无礼”和其他人的“敛声屏气、恭肃严整” 作对比，突出了她大胆泼辣的性格，以及在贾府的特殊身份和地位。探究二：绘肖像服饰【自主探究】从着装的色彩和饰品两个角度分析王熙凤服饰的特点。你认为，这样的服饰会给人留下什么印象？

林黛玉进贾府优秀教案

教学目的知识与能力目标： 1.了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。 2.学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。 3.了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。情感态度与价值观目标：认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。教学过程与方法：教学设想 1.教学重点是分析主要人物的性格特点，并指导学生学习小说所运用的刻画人物的主要方法。 2.思想教育的重点是让学生正确认识《红楼梦》这部古典名著的反封建的重要意义。这种思想教育渗透在教学过程中，则主要是通过对人物形象，特别是对贾宝玉的分析完成的。 3.《红楼梦》的开头四回是全书的序幕，为后面展开情节、刻画人物作了铺垫。教师简要介绍开头四回的主要内容，以使学生能更好地理解本文的内容。 4.以教师分析讲解为主。教学时数：3教时。第一教时教学要点教师简要介绍作者、作品、《红楼梦》开头四回的主要内容；认字解词；分析课文的情节结构。教学内容与步骤 1．教师介绍曹雪芹和《红楼梦》

曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。生于1715年，卒于1763年。康熙皇帝时，曹雪芹家是非常显赫的贵族世家。雍正皇帝即位之后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，被罢官抄家，曹家从此败落了。曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。《红楼梦》，又名《石头记》，是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。全书以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为中心，揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质，揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。 2.简要介绍《红楼梦》开头四回的内容。介绍时，无需细述情节，只讲梗概，重要的是讲清楚与课文有关的地方，使讲解确实起到帮助学生理解课文的作用。(1)第一回，是全书的楔子，写了女娲补天、顽古转世、木石前盟的故事，既暗示了人物性格，又为贾宝玉、林黛玉的爱情故事增添了浪漫色彩。女娲补天，剩下一块“无材”的顽石，有一僧人施展幻术，把这块巨大的顽石变成了一块扇坠大小的晶莹的美玉，这块美玉就是和贾宝玉一起降生、又被贾宝玉随时佩戴的“命根子”“通灵宝玉”。作者用这块石头“无材补天”的特性来暗示贾宝玉是不符合统治阶级要求的、“于国于家无望”的废物；用这块石头从天而降的顽劣性来暗示贾宝玉的与封建传统相对立的思想和叛逆性格。 “木石前盟”的故事，主要介绍了顽石和绛珠仙草的关系。顽石在降世之前曾变为神瑛侍者，用甘露浇灌了一棵绛珠仙草，使仙草能够久延岁月，脱离草木之态，变成了一个女子。后来，顽石要下世投胎时，绛珠也要同去走一遭，为的酬报顽石的灌溉之恩，把一生所有的眼泪都还给他。这绛珠仙草，便是林黛玉的前身。正因为有过这段关系，本篇课文在写到贾宝玉和林黛玉二人初次见面时，都觉得

《林黛玉进贾府》教案(完整版)

《林黛玉进贾府》教案 (完整版) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

林黛玉进贾府【学习目标】 1、了解《红楼梦》的基本常识，学习鉴赏古典小说的方法和古典小说描写人物的方法。 2、重点鉴赏“王熙凤”“贾宝玉”两个人物形象。【学习重点】把握文章中主要人物的思想性格及其表现人物的方法。【知识链接】 1、《红楼梦》常识：作者介绍—— 曹雪芹，字梦阮，号雪芹，清代小说家。曹雪芹的一生恰好经历了家庭由盛而衰的过程，由“锦衣纨绔”的贵公子，降为落魄的“寒士”，这为他的创作准备了良好的基础。思想内容—— 两条线索：贾宝玉、林黛玉的爱情线索；宁荣二府兴衰变化线索。四大主题：（1）通灵宝玉与叛逆主题—贾宝玉的形象。（2）木石金玉与爱情主题—贾宝玉的爱情婚姻悲剧。（3）四大家族与政治主题—贾府衰败的历史命运。（4）色空观念与人生主题—“分骨肉”、“世难容”、“聪明累”、“虚花语”。艺术特点—— （1）既是女性的颂歌，又是女性的悲剧。（2）孕育了一个狂人，也塑造了一个新人。（3）塑造了众多个性鲜明的人物形象，美与丑的相生相克。 2、课文链接：课文是主线（全文）的开端，写林黛玉进贾府第一天的行踪，通过她的耳闻目睹和内心感受，介绍了贾府一批重要人物，初步展现了贾府的概貌，拉开了《红楼梦》故事的序幕。作者刻画人物的手法多样，对众多人物的写法绝不相同，特别是写王熙凤、贾宝玉出场的文字十分精彩，人物语言极其传神。 3、前后文介绍：第一回是开篇。第二回是交代贾府人物。第三回是介绍小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。课文就选自这一回。第四回是展现小说更广阔的社会背景。第五回是全书的总钢。 3、古典小说鉴赏策略：（1）在情节中理清人物关系（2）典型环境中典型人物的典型性格（3）抓住言行写爱憎（4）抓住矛盾关键说性格（5）探讨人物言行根源，揭示主题第一课时【古典小说鉴赏第一步】——在情节中理清人物关系 1、通读课文，查字典，为文中的生字词注音，归纳多音字、形近字。

(完整版)林黛玉进贾府(公开课教案)

《林黛玉进贾府》福州高级中学范云芳一、教学目标 1、知识和技能（1）分析林黛玉这一人物的性格特点，把握小说刻画人物方法。（2）了解小说通过渐进式人物塑造方法，多角度、全方位、有层次地展现林黛玉人物形象的容貌、神态、风度。 2、过程和方法（1）以林黛玉性格分析为突破口，把握小说人物形象塑造方法。（2）借助多媒体，运用诵读、合作探究等多种方法解读人物形象。 3、情感和价值观深入感悟《红楼梦》思想内涵，引导学生准确解读古典小说人物个性二、教学重点小说人物林黛玉性格特点的分析。三、教学难点通过林黛玉性格的分析，了解小说渐进式人物塑造方法。四、教学课时：一课时五、教学过程一、先请大家看段视频，（播放视频《枉凝眉》）（3分钟）二、导入上节课我们借林黛玉的一双慧眼第一次展示了全书的典型环境――贾府，这节课我们将转入对人物形象的鉴赏。作为古典小说的巅峰之作《红楼梦》，在人物塑造上，脂砚斋曾评：“摹一人，一人必到纸上活见”，可见《红楼梦》中的诸多人物，曹雪芹都能做到各具情态，栩栩如生。要做到这点，离不开高超的创作手法，而渐进式手法就是其中之一，何谓渐进式，即运用多种手法，多角度、多层次地全方位塑造人物，实现人物形象从单薄呆板到丰满鲜活的塑造。今天，我们以林黛玉为例，通过分析这一人物形象，来了解渐进式人物塑造方法在文中的运用。（1分钟）三、整体感知师：视频中的黛玉秀外慧中、温婉动人。这样一个女子，初到贾府这一深宅大院中，她有着什么样的心理？生：“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑了他去。”师：这种“步步留心，时时在意”的心理，在文中哪些地方体现？请大家以黛玉的行踪为线索，结合文本来找找。林黛玉的行踪是：贾母院——贾赦院——贾政院——贾母院。我们就分四个小组来讨论，待会派代表来陈述。（1分钟+3分钟讨论）（学生畅所欲言，讨论探究）归纳如下： 1、语言描写： ⑴婉言拒绝邢夫人盛情的语言描写：邢夫人苦留黛玉吃过晚饭再去，黛玉笑回道：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。”

林黛玉进贾府优秀教案教学内容

《林黛玉进贾府》教案【教学目标】知识和能力：初步了解《红楼梦》和曹雪芹。过程和方法：通过分析黛玉行踪来整体了解贾府环境，通过分析人物性格及出场来把握写作技巧。情感态度与价值观：培养文学审美能力【教学重难点】重点：分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法和人物出场的方法难点：分析贾府环境和人物出场的描写艺术。【教学层次设计】三课时第一课时：林黛玉的行踪所见窥见贾府环境——这种特点如何展现的第二课时：分析荣国府三代当家主妇性格——分析人物出场技巧第三课时：分析黛玉和宝玉性格——总结人物出场技巧及刻画人物方法【教学过程】如下第一课时（45分钟）一，导入（2分钟） “浮生著甚苦奔忙，盛席华筵终散场。悲喜千般如幻渺，古今一梦尽荒唐。漫言红袖啼痕重，更有情痴抱恨长。字字看来都是血，十年辛苦不寻常。”我们姑且把这首题诗看做红楼梦的创作动机，在

这种动机下，又经过批阅十载，增删五次的辛苦劳动，才逐步形成《红楼梦》的雏形。可惜的是，直到作者泪尽而逝，也没有完成最后的定稿，还有一部分在传抄中散佚，被岁月的长河无情淹没。所以《红楼梦》绝不是一般的文学创作，曹雪芹是饱含着血泪来写这部书的。今天我们就来学习其中的一节。二、知人论世（8分钟）PPT 一、作家作品 1.作者曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。他祖先原是汉人，但很早成了正白旗内务府的“包衣”(满语奴隶之意)，入了满籍。从他曾祖曹玺开始，三代世龚江宁织造的官职。祖父曹寅做过康熙的“侍读”，两个女儿都被入选为王妃。康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫。由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。曹家是非常显赫的贵族世家。雍正即位后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，以及在江宁织造任期内财款亏空等原因，被罢官，抄家，家道从此衰落。作者的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程，由“锦衣纨裤”的贵公子，降为落魄的“寒士”。当他著书时，已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。这种天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆。这就为他能对社会上种种黑暗抱有不满和批判的态度，写出反映封建统治阶级、封建制度没落衰败的《红楼梦》，准备了良好基础。《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部古典小说。它高度的艺术性，在我国及世界文学发展史上占有重要地位。《红楼梦》原名《石头记》，是我国古

林黛玉进贾府教学设计

课题：《林黛玉进贾府》【教学目标】 1．了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点 2. 了解小说刻画这些人物所运用的外貌、语言描写等主要方法。 3．学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。【教学重点】 1．了解文中主要人物的性格特点以及刻画这些人物所运用的主要描写方法。 2．学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。【教学难点】理解《西江月》对表现人物性格的作用。【课型】讲读课【教学方法】教师组织学生进行研究性学习。可以从人物出场描写入手，研究描写人物的方法。同时结合运用鉴赏分析法。【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课播放《枉凝眉》。导语：《枉凝眉》。是大家熟悉的曲子。歌中唱道：“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。”结果呢?一个是整天为他哭泣(林)，一个是整天为她牵挂(贾)。“水中月”、“镜中花”这两个形象的比喻对造成爱情悲剧的现实提出了质问。今天，我们一起来欣赏节选自《红楼梦》第三回的《林黛玉进贾府》，走进贾府这个封建大家庭，走近黛玉，走近宝玉，走近贾府中的其他人物。二、分析人物，体会刻画人物的描写手法

（一）关于林黛玉的形象分析 1．学生朗读相关课文，找出描写林黛玉外貌的句子，并简要分析。提示：把众人眼里的黛玉、王熙凤眼里的黛玉、宝玉眼里的黛玉，三处描写放在一起，加以比较。参考：①众人眼里的黛玉：“众人见黛玉年貌虽小……便知他有不足之症。” 讲解：这只是作初步勾画。众人关心的是黛玉的身体，注意点是体质的病弱和不足。参考：②王熙凤眼里的黛玉：“这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回……怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。” 讲解：描写进了一层，突出黛玉容貌的标致和气派的不凡。凤姐见多识广，见过世面，“‘真有这样标致人物’，出自凤口，黛玉丰姿可知，宜作史笔看”(脂砚斋批语)。王熙凤的话说得那么中听，得体，不仅投合贾母的心意，说得老太太十分受用，而且点明了黛玉的风流态度和言谈举止的不俗。参考：③宝玉眼里的黛玉：“厮见毕归坐，细看形容，与众各别……病如西子胜三分。” 讲解：经过两处铺垫，第三处借宝玉之眼浓墨重彩地描写黛玉。五个对偶句抓住林黛玉弱不禁风、多愁善感的性格特点，工笔细描，细致地表现了黛玉无与伦比的姿容、神韵和风采，绘出了一幅精美的风流俊逸的病美人图。这一形象只有宝玉的眼睛能看出来，其他任何人都是无法发现的。小结：作者用不同人物的眼光，很有层次地刻画林黛玉的音容笑貌、神态风度，使林黛玉的形象越来越清晰地呈现在读者面前，写意和工笔两种手法交替使用，既有朦胧的美感，又有清晰的美感。 2．思考回答：黛玉进贾府，为什么要“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路”? 提示：找出黛玉进贾府后语言动作的描写，并适当点评。参考：①贾母一见黛玉，疼爱得了不得，“一把搂入怀中大哭”，并不计较礼节，可是待众人慢慢解劝住了，黛玉还是补行了拜见的礼节。见了迎春姐妹三个，也“忙起身迎上来见礼”。

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欢迎阅读《林黛玉进贾府》教案【教学目标】知识和能力：初步了解《红楼梦》和曹雪芹。过程和方法：通过分析黛玉行踪来整体了解贾府环境，通过分析人物第一课时（45分钟）一，导入（2分钟） “浮生着甚苦奔忙，盛席华筵终散场。悲喜千般如幻渺，古今一梦尽荒唐。漫言红袖啼痕重，更有情痴抱恨长。字字看来都是血，十年辛苦不寻常。”我们姑且把这首题诗看做红楼梦的创作动机，在这种动

机下，又经过批阅十载，增删五次的辛苦劳动，才逐步形成《红楼梦》的雏形。可惜的是，直到作者泪尽而逝，也没有完成最后的定稿，还有一部分在传抄中散佚，被岁月的长河无情淹没。所以《红楼梦》绝不是一般的文学创作，曹雪芹是饱含着血泪来写这部书的。今天我们就来学习其中的一节。化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆。这就为他能对社会上种种黑暗抱有不满和批判的态度，写出反映封建统治阶级、封建制度没落衰败的《红楼梦》，准备了良好基础。《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部古典小说。它高度的艺术性，在我国及世界文学发展史上占有重要地位。《红楼梦》原名《石头记》，是我国古

代小说中最杰出的现实主义作品。它产生于清代所谓：“河清海晏”的“乾隆盛世”。当时随着经济的恢复和发展，资本主义的因素也有了增长。这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生冲突。这种冲突反映在上层建筑领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想与腐朽的趋向最后崩溃的但又居于统治地前五回的内容和在小说中的作用：《红楼梦》的序幕由前三回构成，分别从各个不同的角度，为全书情节的开展作了必要的交代。它们之间既有联系，又各有侧重。

林黛玉进贾府教案(公开课)

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不。 1 《林黛玉进贾府》教案教学目的一、知识与技能 1．简介中国小说发展的有关知识，了解曹雪芹及《红楼梦》。 2．了解本文通过一个人物的行踪、见闻，按时间顺序描写环境和介绍人物的方法。 3.学习通过人物的出场、肖像、语言、举止、心理的描写塑造人物的性格，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。二、过程与方法 1．带领学生仔细品读课文，仔细咀嚼、品味、揣摩语言，欣赏小说语言的言外之意，欣赏含蓄之美，提高语言的欣赏能力，品读揭示人物性格的语言，得到一种感性认识。 2．本文人物各不相同的出场，反映出人物不同的身份和地位。学生通过讨论强化认识，掌握作者构思的独具匠心。品读课文精彩选段的语言描写，体会其中调动多种形式与手法写人生百态的妙处。 3．《红楼梦》作为我国古典小说名著，有其丰厚的、深刻的意蕴，借助多媒体，教师为学生创设开放的问题情景，引导学生研究讨论，各抒己见，通过教师必要的点拨，让学生更好地理解其思想内容。培养学生的创造力和合作探究能力。 4．探究活动，运用对比法比较人物不同的出场，不同的“哭”与“笑”，以及不同的身份和地位。加强口头语言组织训练。三、情感态度与价值观 1．培养细心阅读的习惯，从小说等文学艺术形式中发现生活的真谛，求真求美，摒弃虚假的生活。 2．认识我国封建社会的现实生活百态。教学重点分析小说与众不同的出场艺术。教学难点培养学生分析小说人物形象的方法及能力，体会文学反映出的社会生活状况。教学方法：诵读法讲解法合作探究法课时安排：三课时教学过程第一课时一、导入新课许多不朽的文学作品往往会以各种形式出现在人们面前。像《三国演义》就曾被搬上舞台，搬上荧屏。而最受人们欢迎的，被演绎的形式最多的恐怕要数《红楼梦》了，有京剧、越剧、电影、电视剧等。那么，今天我们就一起来学习节选自《红楼梦》第三回的《林黛玉进贾府》，走进贾府这个封建大家庭，走近黛玉，走近宝玉，走近贾府形形色色的人物，走进那个时代的生活。二、课堂活动设计活动一、初读课文扫障碍 1.学生介绍《红楼梦》和曹雪芹（见学案） 2．给加点字注音（见学案） 3.解释形容：身体面貌。便宜：bi ànyi ，这里是方便适宜的意思。盥：洗。罥：挂，缠绕。放诞：行为放纵，不守规矩。风骚：这里指姿容俏丽。惫懒：涎皮赖脸的意思。懵懂：不明了，糊涂。

《林黛玉进贾府》教案人教版

《林黛玉进贾府》教案（人教版必修3）【背景资料】一、对《红楼梦》的点评自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。（鲁迅《中国小说的历史变迁》）《红楼梦》是通过贾、史、王、薛几大家族在政治经济上的内外活动、宫廷贵族的勾结和矛盾、各种男女恋爱的葛藤以及家庭中的日常琐事，生动而又真实地描绘出一场封建家庭衰败历史的图卷。（刘大杰）二、与课文有关的内容《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从不同角度，为全书情节的开展作了必要的交代。它们之间既有联系，又各有侧重。因此，为了学习《林黛玉进贾府》，有必要对前五回的内容做一概要的了解。第一回是开篇。先用“女娲补天”“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的恋爱故事，染上一层浪漫主义色彩。在“女娲补天”的故事中，作者特意描写了一块“无材补天，幻形入世”的顽石，这便是随贾宝玉一起降生、又为贾宝玉随身佩戴的“通灵宝玉”。它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻作用：一方面暗示他无“补天”之材，是个不符合封建社会要求的“蠢物”；另一方面也暗示他与封建主义相对立的思想性格，具有像从天而降的顽石一样的“顽劣”性，难以为世俗所改变。“木石前盟”主要交代了这块“无材补天”的顽石与绛珠仙草的关系，说明这顽石在投胎入世之前，曾变为神瑛侍者以甘露灌溉了一棵“绛珠仙草”，使其得以久延岁月，后来遂脱去草木之态，幻化人形，修成女体。在这顽石下世之时，她为酬报灌溉之德，也要同去走一遭，把一生所有的眼泪还他。这绛珠仙草便是林黛玉的前身。正因为有这段姻缘，在林黛玉初见宝玉时才有“好生奇怪，倒像在那里见过一般”的感觉；贾宝玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”，“看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢”。至于“还泪”之说，正与节选部分“只怕他的病一生也不能好的了。若要好时，除非从此以后总不许见哭声”相照应。第二回是交代贾府人物。通过“冷子兴演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明“人物表”。第三回是介绍小说的典型环境——通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。林黛玉进贾府的行踪是这一回中介绍贾府人物、描写贾府环境的线索。第四回是展现小说更广阔的社会背景。通过《葫芦僧判断葫芦案》介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义。同时由薛蟠的案件自然带出宝钗进贾府的情节。

林黛玉进贾府(教案)

林黛玉进贾府（教学设计）教学目标:熟悉贾府中典型环境的描写, 掌握环境描写的作用，提高鉴赏小说的能力。重点：熟悉贾府中典型环境的描写, 掌握环境描写的作用。难点：能够赏析贾府中软环境的描写，找出贾府的典型环境与林黛玉自卑性格之间的内在联系。课时：一课时导语：今天我们有幸也有缘能够一起去参观游览一下《红楼梦》中赫赫有名的“荣国府”，更值得庆幸的是我们的全程陪导居然是美女林黛玉。为了保证本次旅游的顺利进行，不被美女迷惑，不被旅行社坑骗，我建议大家做好出行前的功课，了解一下荣国府所在地如何，荣国府内有哪些景点，我们将重点参观什么地方，除了建筑，我们还会看到什么？教学过程： 1.浏览全文，了解一下荣国府所在地有何特点，荣国府内有哪些景点，旅行社安排林黛玉带领我们参观贾府的路线是怎样的？（通过阅读，我相信大家对贾府有一个大致了解，作为旅游团的一份子我把自己做的功课与大家分享一下，贡献一份贾府方位示意图，请大家根据此图和自己所做的功课说一下本次参观的游程。） 2.未进府之前“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”，这“不同”就是通过林黛玉的一双慧眼一层层铺陈开来。下面我们来仔细参观一下贾府。 ⑴仔细阅读课文，找出文中关于贾府描写的语段和句子，并把它们划出来，小组交流补充完整。 ⑵重点介绍了贾府的哪些方面，概括其特点。 ①宏伟的外观。处于繁华街市、阜盛人烟之中的贾府建筑，在黛玉的眼中，仅就外观，就突出地感觉到它“大”：门前蹲着两个大狮子；门是三间兽头大门；正门之上有一匾，匾上书写着五个大字。三个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟外观，而且也暗示了贾府显豁高贵的社会地位。 ②讲究的布局。比如贾母的正房大院，就设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既庄严肃穆，又表现出豪门贵族气派。就贾赦住处，虽不似贾母的正房那样，却也有仪门和厢庑游廊。至于“荣禧堂”的五间大正房，被仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着，更是轩昂壮丽。 ③华贵的陈设。就“荣禧堂”而言，先以特写镜头详细介绍了堂屋中的匾额，无论是匾

林黛玉进贾府课程教案

《林黛玉进贾府》教学方案【综合板书设计】【课时安排】：三课时课前预习现存的《红楼梦》有甲戌本、乙卯本、庚辰本、舒序本，这四个

版本。而提到《红楼梦》就不得不提到脂砚斋，可以说脂砚斋对《红楼梦》的批语是《红楼梦》不可缺少的一部分。在今后的几天，老师将会结合脂砚斋批语和大家一起学习本篇课文。现在，在“红学”这一学问当中，成就颇高的，除了“红学”创始人胡适之外，还有周汝昌、周思源、胡文彬、刘心武等人。希望大家可以从各方面了解一下曹雪芹和他的《红楼梦》。《百家讲坛》中也有不少相关视频。第一课时贾府一、新课导入（2分钟）教师：《红楼梦》对于在座的每位同学应该都不陌生，正所谓“开篇不谈《红楼梦》，读尽诗书也枉然”。大家从小学开始学习语文，相信多多少少对《红楼梦》都有所了解，对林黛玉也一定不陌生！黄梅戏中有一个经典唱段“天上掉下个林妹妹”，这个林妹妹是不是从天上掉下来的呀？” 教师：相信大家经过昨天的预习，都知道这个林妹妹不是从天上掉下来的了！那她到底是从哪里来的呢？她来到贾府以后又发生了些什么？就让我们一起开始今天的学习。（一）文学常识提问（5分钟） 1．有哪位同学可以为我们介绍一下曹雪芹其人呢？（2分钟）教师备答：作者曹雪芹，名，字梦阮，号雪芹。大约生于1715年，卒于1763年。他祖先原是汉

人，但很早成了正白旗内务府的“包衣”(满语奴隶之意)，入了满籍。从他曾祖曹玺开始，三代世龚江宁织造的官职。祖父曹寅做过康熙的“侍读”，两个女儿都被入选为王妃。在康熙时，曹家是非常显赫的贵族世家。雍王即位后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，以及在江宁织造任期内财款亏空等原因，被罢官，抄家，家道从此衰落。作者的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程，由“锦衣纨裤”的贵公子，降为落魄的“寒士”。当他著书时，已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。这种天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆。这就为他能对社会上种种黑暗抱有不满和批判的态度，写出反映封建统治阶级、封建制度没落衰败的《红楼梦》，准备了良好基础。 2.刚才的同学为我们介绍了曹雪芹，那么，在我们的文学长河中《红楼梦》占有怎样的历史地位呢？（3分钟）教师备答：有关中国的四大著名古典长篇幅小说：即《红楼梦》曹雪芹，《西游记》吴承恩，《三国演义》罗贯中，《水浒传》施耐庵。《红楼梦》又名《石头记》是我国18世纪中期出现的一部最优秀的古典小说，它所反映的生活内容极为丰富，具有深刻的思想意义和高度的艺术成就，在我国及世界文学发展史上占有显著的地位。它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程，揭露地主阶级贵族集团的荒淫腐败、互相倾轧，暴露出他们残酷剥削压迫劳动人民的罪恶，揭露了封建统治的罪恶和腐朽，揭示了封建社会必然灭亡的历史以展趋势，歌颂地主阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行为，广泛反映了当时的社会矛盾和阶级斗争，对封建礼教等地主阶级传统思想进行了批

(完整word版)林黛玉进贾府优秀公开课教案

林黛玉进贾府优秀公开课教案 2015-12-21 11:15 226次共1课时 1林黛玉进贾府高中语文人教2003课标版 1教学目标 1、初步归纳贾宝玉和林黛玉的性格特点，掌握小说刻画人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。 2、认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。 3、引导学生进行“自主·合作·探究”式的学习，培养文本细读的习惯。 2学情分析课前调查显示，全班43位同学，通读原著《红楼梦》的有20人：女生占多数，男生较低。男学生普遍感觉书本比较难读，感到繁缛，缺少激烈情节故事，阅读兴趣不高。女学生也都追求看宝黛的情节故事，不注重细节欣赏。学生课前预习情况较好，平常有小组研究讨论的习惯。 3重点难点 1、训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力。 2、引导学生进行“自主·合作·探究”式的学习，培养文本细读的习惯。 4教学过程 4.1 第一学时教学活动活动1【导入】一、课文导入师生一起观看《林黛玉进贾府》视频片段。老师：从视频中，我们可以直观看到：林黛玉是一个柔弱，美丽，知礼节的女子。曹雪芹笔下的林黛玉除了以上性格特点外，还有哪些性格特点呢？今天，我们就可以从《林黛玉进贾府》找到答案。活动2【讲授】二、明确学习任务方法 1、画出体现人物性格的词句 2、初步归纳主要人物的性格特征。 3、研究学习刻画人物性格的手法。活动3【讲授】三、教师示范分析林黛玉性格特征教师：认真研读课文，找出描写林黛玉的词句，说说你眼中的林黛玉是怎样的？ 1.林黛玉的风采（外貌）试从以下三方面初步分析林黛玉的性格特征。（1）众人眼中的林黛玉明确：众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。——体弱多病、言谈举止不俗（2）王熙凤眼中的林黛玉明确：这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下,因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！"——容貌标致、气派不凡（3）贾宝玉眼中的林黛玉明确：宝玉早已看见多了一个姊妹，便料定是林姑妈之女，忙来作揖。厮见毕归坐，细看形容，与众各别：两弯似蹙非蹙烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时

《林黛玉进贾府》教案

《林黛玉进贾府》教学设计

《林黛玉进贾府》教学设计省市青龙中学贺克春教学设想：从教材容来看，《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个重要组成部分，属于经典名著中的精彩片段，所以细读文本、深入体验必然成为教学的首选目标。再从课文本身而言，全文的两个高潮应是王熙凤出场和宝黛初次见面，历来都很令人赏玩。其实，本文中还有很多细微之处也非常精彩，如若不细读文本就发现不了那迷人的艺术美。从课程容来看，普通高中《语文课程标准》中已将“感受、鉴赏”列为语文课程的五大目标之一，因而培养学生“具有积极的鉴赏态度”“品味语言”“引导学生设身处地去感受体验，重视对作品中形象和情感的整体感知与把握”等就必然成为语文课程的具体容之一。我以为，本课教学应该分为两个维度：一、文本维度：教师根据文本特点，引导学生把握本课的主要特征；二、学生纬度：学生教师尊重学生的个性特征及独特体验，引导学生以自己独特的视角去解读、品味、营造氛围让学生畅所欲言。不求面面俱到，惟愿有所感悟。所以总的目标不外乎就是使学生实实在在进行一次文学鉴赏活动。具体过程有三：设置情境、容简介、漫谈感受。主要按写了什么、如何来写两个板块的思路进行教学。教学过程：一、导入语《枉凝眉》是大家熟悉的曲子。歌中唱道：“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。”结果呢?一个是整天为他哭泣(林)，一个是整天为她牵挂(贾)。“水中月”“镜中花”这两个形象的比喻对造成爱情悲剧的现实提出了质问。今天，我们一起来学习《林黛玉进贾府》，这篇课文节选自古典章回小说《红楼梦》第三回，请问什么叫章回小说？明确：章回小说就是把全书分成若干回，每回有标题，概括全回的故事容。阅读章回小说有一个关键，那就是一定要认真研读每一章回的回目，这些回目往往是本章的要点所在。《林黛玉进贾府》这一节在《红楼梦》原文中的回目是什么呢？有谁阅读原著时注意到这一点？有谁能够在黑板上为大家写出来？二、《林黛玉进贾府》在《红楼梦》中的地位和题目分析 1、《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。 2、章回本第三回回目：贾雨村夤(yín)缘（攀附上升。比喻拉拢关系，向上巴结）复旧职，林黛玉抛父进京都。通行本第三回回目：托兄如海酬训教，接外贾母惜孤女。甲戍本(石头记)第三回回目及脂批：金陵城起复贾雨村，荣国府收养林黛玉。二字(收养)触目凄凉之至。比较回目可以看出，早期抄本更强调了林黛玉不幸

《林黛玉进贾府》教案

《林黛玉进贾府》教案教学目的 1.认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。 2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。 3.从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。教学重点 .对展现小说中众多人物所活动的典型环境——贾府的分析教学设想《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个重要组成部分。它的根本作用在于，通过林黛玉的耳闻目睹第一次向读者展现小说中众多人物所活动的典型环境——贾府。这对学生了解《红楼梦》全书有着非凡的意义。那么，教学本文的重点自然是对贾府这一环境的分析。本设计拟着重从贾府的“硬件”和“软件”两个方面来分析，充分认识“与别家不同”的贾府的特点。本教案由三部分组成，即：1、“硬件”；2、“软件”；3、解题。这三部分均围绕同一个教学目标。教学过程一、贾府的“硬件” [提问]课文交代，未进府之前，“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”。这“不同”就是通过林黛玉的一双慧眼一层层铺陈开来。首先请大家想想，这贾府的硬件措施是怎样的？（学生读书讨论） [明确]主要表现在以下三方面：一、宏伟的外观。处于繁华街市、阜盛人烟之中的贾府建筑，在黛玉的眼中，仅就外观，就突出地感觉到它“大”：门前蹲着两个大狮子；门是三间兽头大门；正门之上有一匾，匾上书写着五个大字。三个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟外观，而且也暗示了贾府显豁高贵的社会地位。二、讲究的布局。比如贾母的正房大院，就设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既庄严肃穆，又表现出豪门贵族气派。就贾赦住处，虽不似贾母的正房那样，却也有仪门和厢庑游廊。至于“荣禧堂”的五间大正房，被仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着，更是轩昂壮丽。三、华贵的陈设。就“荣禧堂”而言，先以特写镜头详细介绍了堂屋中的匾额，无论是匾的质地花纹，匾上大字的规格，还是匾上的题字与印玺，都显示着主人的社会地位；室内陈设的大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠木交椅、玻璃盒等，都说明了主人的富贵豪华。就是耳房内的陈设和器物也颇为华贵：靠背、引枕、条褥，都饰以龙蟒；小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。 [说明]此问重在训练学生筛选重要信息的能力。贾府硬件的信息，课文中都有直接表现的文字，学生只要认真读书，不难筛选出的。通过此问的探讨，学生能够从“硬件”设施上，一下子从感性上把握到贾府的环境特点。 [板书]宏伟的外观讲究的布局华贵的陈设二、贾府的“软件” [提问]贾府庭院的的气势之宏、布局之妙、陈设之精，充分显示了高门大第的威严、显豁，社会地位的尊崇、高贵。但，这只是“硬件”。林黛玉进贾府，她所感

林黛玉进贾府教案

林黛玉进贾府主备：杨学锋教学目的一、知识与技能 1．简介中国小说发展的有关知识，了解曹雪芹及《红楼梦》。 2．了解本文通过一个人物的行踪、见闻，按时间顺序描写环境和介绍人物的方法。 3．学习通过人物的出场、肖像、语言、举止、心理的描写塑造人物的性格，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。二、过程与方法 1．带领学生仔细品读课文，仔细咀嚼、品味、揣摩语言，欣赏小说语言的言外之意，欣赏含蓄之美，提高语言的欣赏能力，品读揭示人物性格的语言，得到一种感性认识。 2．本文人物各不相同的出场，反映出人物不同的身份和地位。学生通过讨论强化认识，掌握作者构思的独具匠心。品读课文精彩选段的语言描写，体会其中调动多种形式与手法写人生百态的妙处。 3．《红楼梦》作为我国古典小说名著，有其丰厚的、深刻的意蕴，借助多媒体，教师为学生创设开放的问题情景，引导学生研究讨论，各抒己见，通过教师必要的点拨，让学生更好地理解其思想内容。培养学生的创造力和合作探究能力。 4．探究活动，运用对比法比较人物不同的出场，不同的“哭”与“笑”，以及不同的身份和地位。加强口头语言组织训练。三、情感态度与价值观 1．培养细心阅读的习惯，从小说等文学艺术形式中发现生活的真谛，求真求美，摒弃虚假的生活。 2．认识我国封建社会的现实生活百态。教学重点分析小说与众不同的出场艺术。

教学难点培养学生分析小说人物形象的方法及能力，体会文学反映出的社会生活状况。教学方法：诵读法讲解法合作探究法课时安排：三课时教学过程第一课时一、导入新课许多不朽的文学作品往往会以各种形式出现在人们面前。像《三国演义》就曾被搬上舞台，搬上荧屏。而最受人们欢迎的，被演绎的形式最多的恐怕要数《红楼梦》了，有京剧、越剧、电影、电视剧等。那么，今天我们就一起来学习节选自《红楼梦》第三回的《林黛玉进贾府》，走进贾府这个封建大家庭，走近黛玉，走近宝玉，走近贾府形形色色的人物，走进那个时代的生活。二、课堂活动设计活动一、初读课文扫障碍 1.学生介绍《红楼梦》和曹雪芹《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。它产生于清代所谓：“河清海晏”的“乾隆盛世”。当时随着经济的恢复和发展，资本主义的因素也有了增长。这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生冲突。这种冲突反映在上层建筑领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想与腐朽的趋向最后崩溃的但又居于统治地位的封建宗法思想、传统制度之间的矛盾斗争。在这样的时代，《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。《红楼梦》的作者曹雪芹（约1715—1763）名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。他的先世原是汉人，但很早就入了满洲旗籍。从他曾祖曹玺开始，祖父曹寅，伯父曹颙、父亲曹頫三代世袭江宁织造的官职。他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做过康熙皇帝的待读，两个女儿入选王妃。康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫。由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。曹家还是一个具有文学教养的世家。曹雪芹的祖父曹寅博学能文，写过不少诗词戏曲，也是有名有藏书家。著名的《全唐诗》就是由他主持刻印的。这种家庭环境无疑地对曹雪芹的文学素养有直接的影响。