基于HTML5的在线答疑系统的白板设计与实现_张会凌
基于ＨＴＭＬ５的在线答疑系统的白板设计与实现
张会凌，张成文，林 沛
（甘肃联合大学电子信息工程学院，甘肃兰州７３００００
）摘 要：利用ＨＴＭＬ５的Ｃａｎｖａｓ技术为在线答疑系统设计并实现了实时白板功能，
该功能可满足网络环境下教学、答疑的实时白板演示的需要，同时为网络几何问题讨论提供了技术支持。
关键词：ＨＴＭＬ５；
网络电子白板；在线答疑；教学互动中图分类号：ＴＰ３１１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２－７８００（２０１２）０１０－０１０６－
０２基金项目：甘肃教育厅科研资助项目（０９１３Ｂ－０６
）作者简介：张会凌（１９５４－），男，硕士，甘肃联合大学电子信息工程学院教授，研究方向为微分几何与计算机算法设计；张成文（１９８２
－），男，硕士，甘肃联合大学电子信息工程学院讲师，研究方向为计算机网络教学；林沛（１９８３－）
，男，硕士，甘肃联合大学电子信息工程学院讲师，研究方向为计算机网络教学与管理。
０ 引言
在网络虚拟教学环境下，教师常需要一个类似于教室中的白板（
或黑板），以绘图或板书的形式为学生讲解问题。以前由于技术的局限，
实现该功能有一定的难度。ＨＴＭＬ５中的一些新技术为解决该问题提供了途径。
本文利用ＨＴＭＬ５中的＜Ｃａｎｖａｓ＞元素，用代码设计并实现了在线答疑系统的实时白板功能，可使之更好地服务于教学。
１ 白板功能的总体设计
在线答疑平台的白板功能利用了目前最新的ＨＴ－
ＭＬ５技术，
通过对现实教室中白板（黑板）的网络虚拟化，实现了白板演示功能。同时，结合Ａｊａｘ技术和动态网页技术可实现画面的实时广播。系统采用Ｂ／Ｓ（浏览器／服务器）
模式，分为教师、学生两个界面。教师可以通过白板提供的铅笔、点、线、矩形、圆、字等功能，轻松地在白板上绘制板书内容，而该板书内容会实时通过网络广播到每个在线的学生屏幕上。
本白板结合视频、语音聊天功能，可以开发在线网络教室等功能。
２ 白板的技术实现
２．１ ＨＴＭＬ５及＜Ｃａｎｖａｓ＞元素
ＨＴＭＬ５用于取代１９９９年所制定的ＨＴＭＬ
４．０１和ＸＨＴＭＬ
１．０标准的ＨＴＭＬ版本，现在仍处于发展阶段，但大部分浏览器已经支持某些ＨＴＭＬ５技术。ＨＴＭＬ５
强化了Ｗｅｂ网页的表现性能，并追加了本地数据库等Ｗｅｂ应用的功能。人们论及ＨＴＭＬ５时，实际指的是包括ＨＴＭＬ、ＣＳＳ和ＪａｖａＳｃｒｉｐｔ在内的一套技术组合。ＨＴＭＬ５为开发者们提供了一个可以进行二维图像
和三维图像渲染的“画布”。ＨＴＭＬ５的＜Ｃａｎｖａｓ＞元素可以使用ＪａｖａＳｃｒｉｐｔ在网页上绘制图像。Ｃａｎｖａｓ画布是一个矩形区域，开发者可以控制其每一像素。Ｃａｎｖａｓ拥有多种绘制路径、矩形、圆形、字符以及添加图像的方法。如以下代码可实现一种特定图形的绘制：
＜ｃａｎｖａｓ ｉｄ＝＂ｍｙＣａｎｖａｓ＂ｗｉｄｔｈ＝＂１５０＂ｈｅｉｇ
ｈｔ＝＂１５０＂＞＜／ｃａｎｖａｓ＞
＜ｓｃｒｉｐ
ｔ＞ ｖａｒ ｃａｎｖａｓ＝ｄｏｃｕｍｅｎｔ．ｇｅｔＥｌｅｍｅｎｔＢｙＩｄ（＇ｍｙ
－Ｃａｎｖａｓ＇
）； ｖａｒ ｃｔｘ＝ｃａｎｖａｓ．ｇ
ｅｔＣｏｎｔｅｘｔ（＇２ｄ＇）； ｃｔｘ．ｆｉｌｌＳｔｙｌｅ＝＂ｒｇ
ｂ（２００，０，０）＂； ｃ
ｔｘ．ｆｉｌｌＲｅｃｔ（１０，１０，５５，５０）； ｃｔｘ．ｆｉｌｌＳｔｙｌｅ＝＂ｒｇ
ｂａ（０，０，２００，０．５）＂； ｃｔｘ．ａｒｃ（６０，６０，３０，０，Ｍａｔｈ．ＰＩ＊２，ｔｒｕｅ）； ｃ
ｔｘ．ｆｉｌｌ（）； ＜／ｓｃｒｉｐｔ＞２．２ 白板的实现
网络白板的内容主要由点、线、矩形、圆、文字及各类
路径组成。通过利用＜Ｃａｎｖａｓ＞元素，编写Ｊａｖａｓｃｒｉｐｔ代码即可实现这些内容，关键是设置和记录如下属性：（１）样式信息：线的粗细（ｌｉｎｅＷｉｄｔｈ）
、线的颜色（ｓｔｒｏｋｅＳｔｙ
ｌｅ）。（２）坐标信息：点、线、曲线的起始坐标（Ｃｘ，Ｃｙ
）及终
止坐标（Ｍｘ，Ｍｙ）。
设置并记录了以上属性之后，利用Ｊａｖａｓｃｒｉｐｔ编程便可实现板书图形的绘制。
（１）绘制圆心在（Ｃｘ，Ｃｙ）半径为（Ｍｘ－Ｃｘ）的圆，用ｃｔｘ．ａｒｃ（Ｃｘ，Ｃｙ，Ｍｘ－Ｃｘ，０，Ｍａｔｈ．ＰＩ＊２，ｔｒｕｅ）；
（２）绘制Ｘ坐标轴用以下代码：
ｃｔｘ．ｍｏｖｅＴｏ（Ｍｘ，Ｃｙ）；
ｃｔｘ．ｌｉｎｅＴｏ（Ｍｘ－５，Ｃｙ－５）；
ｃｔｘ．ｍｏｖｅＴｏ（Ｍｘ，Ｃｙ）；
ｃｔｘ．ｌｉｎｅＴｏ（Ｍｘ－５，Ｃｙ＋５）；
ｃｔｘ．ｍｏｖｅＴｏ（Ｍｘ，Ｃｙ）；
ｃｔｘ．ｌｉｎｅＴｏ（Ｃｘ，Ｃｙ）；
ｃｔｘ．ｆｉｌｌＴｅｘｔ（＂Ｘ＂，Ｍｘ－５，Ｃｙ－１０）；
ｃｔｘ．ｓｔｒｏｋｅ（）；
（３）绘制铅笔轨迹，只需要在鼠标按下的移动事件中添加：
ｂｏｘ．ｌｉｎｅＴｏ（Ｍｘ，Ｍｙ）；
ｂｏｘ．ｓｔｒｏｋｅ（）
２．３ 教师白板内容的广播
实现了白板绘制只是第一步。要实现教师白板板书实时地广播到各个学生端，还需要经过以下几个步骤：（１）教师端回传数据。要将教师的白板操作信息实时地发送给服务器，可利用ｊＱｕｅｒｙ的Ａｊａｘ实现异步回传信息。如：
＄．ａｊａｘ（｛
ｔｙｐｅ：＂ＰＯＳＴ＂，
ｕｒｌ：＂ｓｅｎｄ．ａｓｐ？ｃｍｄ＝＂＋ｏｐ＋＂＆ｃｘ＝＂＋Ｃｘ＋＂＆ｃｙ＝＂＋Ｃｙ＋＂＆ｍｘ＝＂＋Ｍｘ＋＂＆ｍｙ＝＂＋Ｍｙ＋＂＆ｗｄ＝＂＋ｗｄ，
ｄａｔａＴｙｐｅ：＂ｔｅｘｔ＂
｝）
（２）服务器接收并处理教师白板操作信息。在服务器端，将教师的白板操作序列按顺序保存在Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ对象中。为了便于学生端处理，我们将这些操作序列保存为ＪＳＯＮ数据格式，如：
｛＂ｔｏｔａｌ＂：２，
＂ｒｏｗｓ＂：［
｛＂ｃｍｄ＂：＂ｃｉｒｃｌｅ＂，＂ｃｘ＂：＂８１＂，＂ｃｙ＂：＂６７＂，＂ｍｘ＂：＂１２９＂，＂ｍｙ＂：＂１０２＂，＂ｗｄ＂：＂＂｝，
｛＂ｃｍｄ＂：＂ｌｉｎｅ＂，＂ｃｘ＂：＂１９６＂，＂ｃｙ＂：＂６８＂，＂ｍｘ＂：＂３２２＂，＂ｍｙ＂：＂６７＂，＂ｗｄ＂：＂＂｝
］｝
（３）学生端定时请求并刷新白板。为了获取教师白板信息，学生端要定时获取服务器端教师白板操作序列信息，并比较本地白板信息，实时绘制在学生端白板上。定时功能可以利用Ｊａｖａｓｃｒｉｐｔ的ｓｅｔＩｎｔｅｒｖａｌ函数实现，如ｓｅ－ｔＩｎｔｅｒｖａｌ（＂ｇｅｔＣｍｄ（）＂，５００），即每０．５秒执行ｇｅｔＣｍｄ（）方法一次。而在ｇｅｔＣｍｄ（）方法中我们将获取服务器记录的白板操作序列，并将其绘制在学生端的白板上。
ｆｕｎｃｔｉｏｎ ｇｅｔＣｍｄ（）｛
ｖａｒ ｄａｔｅ＝ｎｅｗ Ｄａｔｅ（）；
＄．ａｊａｘ（｛
ｕｒｌ：＇ｇｅｔ．ａｓｐ？ｔｉｍｅ＝＇＋ｄａｔｅ．ｖａｌｕｅＯｆ（），
ｔｙｐｅ：＇ｐｏｓｔ＇，
ｄａｔａＴｙｐｅ：＂ｊｓｏｎ＂，
ｓｕｃｃｅｓｓ：ｆｕｎｃｔｉｏｎ（ｒｅｓｕｌｔ）｛
ｉｆ（ｒｅｓｕｌｔ．ｔｏｔａｌ＜ｃｍｄｓｅｑ）｛
ｂｏｘ．ｂｅｇｉｎＰａｔｈ（）；
ｂｏｘ．ｃｌｅａｒＲｅｃｔ（０，０，ｍａｐＷｉｄｔｈ，ｍａｐＨｅｉｇｈｔ）；
ｂｏｘ．ｃｌｏｓｅＰａｔｈ（）；
ｃｍｄｓｅｑ＝０；
｝
ｆｏｒ（ｖａｒ ｉ＝ｃｍｄｓｅｑ；ｉ＜ｒｅｓｕｌｔ．ｔｏｔａｌ；ｉ＋＋）
｛
Ｃｘ＝ｒｅｓｕｌｔ．ｒｏｗｓ［ｉ］．ｃｘ；
Ｃｙ＝ｒｅｓｕｌｔ．ｒｏｗｓ［ｉ］．ｃｙ；
Ｍｘ＝ｒｅｓｕｌｔ．ｒｏｗｓ［ｉ］．ｍｘ；
Ｍｙ＝ｒｅｓｕｌｔ．ｒｏｗｓ［ｉ］．ｍｙ；
ｗｄ＝ｒｅｓｕｌｔ．ｒｏｗｓ［ｉ］．ｗｄ；
ｄｒａｗＩｎＣａｎｖａｓ（ｒｅｓｕｌｔ．ｒｏｗｓ［ｉ］．ｃｍｄ）；
ｃｍｄｓｅｑ＋＋；
｝
｝
｝）；
｝
通过以上３个步骤，即可实现教师白板信息的实时广播。
３ 结语
本文提出的在线答疑平台网络白板技术，在网络虚拟环境下为教师提供了实时的板书支持系统，从而使得网络教学更加接近现实环境。网络白板技术结合视频、音频、文字等聊天室技术，可以实现在线虚拟教室，为学生课外答疑、在线教学的网络教学互动方式提供了方便，适用于各类学校和各类不同课程教学答疑环境的搭建，有利于师生之间、学生之间建立良性互动，有利于指导者和学习者充分利用丰富的网络资源，进而补充课堂学习的不足，使学习者获得对知识的深刻理解，提高学习效率。
参考文献：
［１］ 金贵朝，袁贞明，诸彬．基于草图识别技术的智能网络白板系统［Ｊ］．中国电化教育，２００８（２）．
［２］ 龙奇．新一代网络技术标准ＨＴＭＬ５的研究［Ｊ］．科技信息，２０１１（１０）．
［３］ 刘斌．ＨＴＭＬ５—未来网络应用的核心技术研究［Ｊ］．自动化与仪器仪表，２０１０（４）．
（责任编辑：孙 娟）
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第１０期 张会凌，张成文，林 沛：基于ＨＴＭＬ５的在线答疑系统的白板设计与实现
交互式电子白板教学设计
交互式电子白板教学设计《圆的认识》 教学内容：小学数学第十一册 教学目的： 1．使学生认识圆，知道各部分的名称。 2．掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系。 3．初步学会用圆规画圆。 4．通过分组学习，动手操作，主动探索等活动培养学生的创新意识，及抽象。概括等能力，进一步发展学生的空间观念。并能解决生活中问题。 教具准备：白板、图片、软件。 教学过程： 一、复习学过的平面图形。(利用白板工具箱) 圆与其他图形进行比较。 二、圆可以怎样画呢？ 1．说说平时怎样画圆。 2．园林工人、体育老师画圆。（库里的FLASH动画） 3．学生、老师用圆规画圆。(用工具画图) 三、我们一起来认识圆。 1．认识圆各部分的名称。 2．分组讨论圆的特征。 四、我们一起来思考。(利用素材库里资料,随时调用) 1、直径、半径判断。
2、选择。 3、直径半径之间转化练习。 五、我们一起找生活中的圆。 1、圆的应用。 2、用圆的知识分析车轮使用的原因。(库里的课件) 六、在线练习。(连接校园网的博客)课后练习评分. 教学反思:白板刚接触不久，许多强大的功能还没有跟教学很好的结合，这需要一段时间，通过这节课的尝试，也感到电脑各种软件还是有共性的、互通的，学习使用还是不难的。 上了这次公开课，给我印象最深的就是方便。以前要上一堂全市的公开课，备课，做PPT、课件起码要花上一个星期。而这一次差不多半天就搞定了。 上课的所有素材基本上是网上资源，自己只做了几张文字图片。许多资源我收集了，但这节课没用上，因为师生互动没有到达结合点，这就不象课件那样死板，课件我需要什么，拿什么，唯我所用，使师生互动，生生互动成为可能。 在本堂课的教学中或多或少还会存在一些问题，请各位老师批评指正。
交互式电子白板课件设计与制作
交互式电子白板课件设计与制作 第一讲：多媒体课件概述 学习目标： 1. 明确多媒体课件的定义、类型和特点 2. 识别多媒体课件的基本组成部分 3. 描述课件组成部分的内容和作用 4. 运用课件组成部分的设计要求 1.1定义 多媒体课件，也被称为多媒体教学软件、多媒体教材，是根据课程教学大纲的培养目标要求，用文本、图形、图像、音频、视频、动画等多种媒体与超文本结构去展现教学内容，并且用计算机技术进行记录、存储与运行的一种软件。 1.2课件优点 ●有助于教：能够为学生提供一个学习情境，协助教师完成预定的教学任务。 ●有助于学：以多变易用的形式展现出传统模式难以表达的抽象事物，使学习者获 得形象的多重的信息刺激，从而提高教学质量和学习效果。 1.3课件缺点 （1）课件的专用性 （2）课件的不可重组性 （3）课件对教材的依赖性 1.4课件类型 1. 课堂演示型 2. 操作与练习型 3. 指导型 4. 资源型 5. 模拟型 6. 教学游戏型 第二讲多媒体课件制作一般流程 多媒体课件是一种多媒体技术在教学上的应用软件，它的设计与其它软件设计相同，主要经过需求分析、教学系统设计、脚本编写、课件编制、测试评价等过程。 2.1需求分析 1．内容分析 在多媒体课件开发的第一阶段，首先要明确教学内容，明确教学中的重点和难点，明确哪些可以替代传统教学，明确哪些可以用课件提高教学效率。 2．使用对象分析 不同年龄阶段的学生其认知结构有很大的差别，使用对象分析就是对学习者特征的分析，它包括学习者的年龄、受教育水平、阅读能力水平、动机水平、原有知识结构和掌握计算机的水平等。 2.2教学系统设计 教学系统设计是开发过程中最重要的一环，它是形成多媒体课件设计总体思路的过程，决定了后续开发的方方面面。
电子白板的制作技术
本技术涉及一种电子白板，包括面板和装设于所述面板周边表面上的框架，所述框架为矩形，框架包括彼此相对的第一竖杆和第二竖杆、彼此相对的第一横杆和第二横杆以及连接横杆与竖杆端部的多个拐角连接件，第一竖杆、第二竖杆、第一横杆、第二横杆和拐角连接件表面均为圆滑曲面，在面板上设有控制器，控制器上连接有USB接口、IO扩展电路、WIFI模块以及在白板上进行投影的投影仪，WIFI模块无线连接有用户终端设备，该电子白板的边框及拐角连接件的表面均为圆滑曲面，有效防止幼儿在使用的过程中刮伤或者碰伤，降低安全隐患，该电子白板通过设置WIFI模块，使电子白板能与电脑或智能手机进行无线连线，方便快捷。 技术要求
1.一种电子白板，其特征在于：包括面板(1)和装设于所述面板(1)周边表面上的框架(2)，所述框架(2)为矩形，所述框架(2)包括彼此相对的第一竖杆(21)和第二竖杆(22)、彼此相对的第一横杆(23)和第二横杆(24)以及连接横杆与竖杆端部的多个拐角连接件(25)，所述第一竖杆(21)、第二竖杆(22)、第一横杆(23)、第二横杆(24)和拐角连接件(25)表面均为圆滑曲面，在所述面板(1)上设有控制器(31)，所述控制器(31)上连接有USB接口(32)、IO扩展电路(33)、WIFI模块(34)以及在白板上进行投影的投影仪(35)，所述WIFI模块(34)无线连接有用户终端设备(37)。 2.根据权利要求1所述的一种电子白板，其特征在于：所述USB接口(32)内置于控制器(31)上。 3.根据权利要求1所述的一种电子白板，其特征在于：所述IO扩展电路(33)上连接有扩展存储器(36)。 4.根据权利要求1所述的一种电子白板，其特征在于：所述用户终端设备(37)为电脑或智能电话。 5.根据权利要求1所述的一种电子白板，其特征在于：所述第一竖杆(21)、第二竖杆(22)、第一横杆(23)、第二横杆(24)和拐角连接件(25)的颜色为彩色。 6.根据权利要求1所述的一种电子白板，其特征在于：所述第一竖杆(21)、第二竖杆(22)、第一横杆(23)、第二横杆(24)和拐角连接件(25)的颜色为红色或者蓝色或者绿色。 7.根据权利要求1所述的一种电子白板，其特征在于：所述第一竖杆(21)、第二竖杆(22)、第一横杆(23)、第二横杆(24)和拐角连接件(25)由塑胶材料制作而成。 8.根据权利要求1所述的一种电子白板，其特征在于：所述第一横杆(23)的长度L与所述第一竖杆(21)的长度S之间的比例为：16：9。 技术说明书 一种电子白板 【技术领域】
鸿合电子白板培训教学说课完整版
鸿合电子白板培训教学 说课 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
鸿合电子白板培训教案 第一课时：电子白板的总体介绍 软件的特点 为教学和会议系统量身定做 模拟毛笔效果 无缝地在书写状态和鼠标状态之间切换，符合用户批注需求文件录制功能，具有速度快、数据量小、回放效果好等特点点删除功能，真实模拟橡皮或板擦效果，对笔画进行局部删除用户管理模块，实现了增删用户、切换用户、定制用户信息等功能，使软件配置贴近用户的使用习惯几何图形智能识别功能，具有识别图形种类多、识别率高、可以多笔识别等特点配备多种实用工具软件图形处理上全部基于矢量图形，具有高压缩、不失真等特点多种笔型、线宽、颜色选择强大的屏幕编辑功能，支持现场实时编辑多种背景选择，支持自定义背景，任意图形、图像插入功能支持书写文件转存为PDF、PPT、HTML、JPG、GIF、PNG、BMP等格式 支持其他应用软件 软件的界面组件 软件的界面组件通过下图进行说明： 主工具栏 功能面板 软笔笔迹，属于输入元素的一种 软笔笔迹工具栏，属于输入元素工具栏的一种 界面组件的设计方案方便了用户的使用：根据“常用操作要有捷径原则”，在输入元素工具栏中包含了对输入元素的常用操作，比如:剪切、复制、删除等；根据“信息最小量以及一致性原则”，在功能面板中集中包含了用户管理、配置、笔迹属性、索引等功能。 软件的功能介绍 主工具栏： 开始菜单：提供新建、保存、打印、用户切换等功能。 按钮名称 新建 打开 保存 另存为 关闭文件 打印 功能 程序创建一个新的书写文件。 程序打开不同格式的书写文件（.hht、.dpb等）。 以hht格式保存当前的书写文件，默认文件名是当前时间组成的 文件名。 以不同的位置或名称来保存当前的书写文件，默认文件名是当前 时间组成的文件名，存储格式是hht格式。 关闭当前编辑的书写文件。 打印当前的书写文件。点击该按钮后将弹出打印对话框，用户可以在该对话框中：选择打印机，设置打印范围、打印份数等属性： 打印预览
交互式电子白板的特征和主要功能
交互式电子白板的特征和主要功能 上传: 赵春芳更新时间：2014-1-9 15:53:04 一、交互式电子白板的特征 交互式电子白板是一种较我们以前已广泛使用的计算机、投影仪、屏幕更为先进的一套硬件电子感应白板和软件操作系统。它由电子感应白板、感应笔、计算机和投影仪组成。由于电子白板的大小和形状和我们传统的黑板相似，它的作用相当于计算机的显示屏和传统的黑板，感应笔的作用有两个一是用来在电子白板书写；二是用于取代计算机鼠标。课堂教学中，我们可以用感应笔在白板上写字或调用各种软件，通过电磁感应 反馈到计算机中并由投影仪投射到电子白板上。交互式电子白板的特征就是将电脑、投影仪这些先进的教学技术资源与我们最为为传统的黑板有机地整合在一起，集传统的黑板、计算机、投影仪等功能于一个系统中，使教师的课堂教学活动变的更为简洁、方便、自由，提高了教学的效率。 从目前的使用来看，教师们普遍感到，交互电子白板具有以下几个方面的特征：一是提升了教与学过程中双方的交互能力，促进了教师与学生的交流互动，使得基于新课程改革后的探究式课堂教学活动变的更加和谐顺畅，突显了教学过程中学生学习的主体地位，有利于提升学生探究能力和科学素养。二是由于使用计算机技术，白板也就成了互联网的一个操作平台，信息与资源分享变得更加简洁随意和丰富，提升了课堂教学调用教学资源的效率。三是对课堂教学形式和传统课堂教学设施的一个大的革新，教师可以完全脱离黑板和传统讲台而进行教学，真正意义上实现了数字化课堂，课堂教学过程更加自由和顺畅，教学容量进一步扩展丰富。四是挑战传统，改变教师固有的教学观念，促使教师现代教育信息技术水平的提高。 二、从实际应用上看交互电子白板的主要功能： 从我校目前对交互电子白板的使用情况来看，交互电子白板的功能非常强大，有一些功能是我们沿于传统教学习惯使用的功能，这一部分功能大部分使用者在短时间内便可掌握和熟练应用，满足于一般的课堂教学活动，但还有更多的功能则需要我们去学习和认识，并在实际课堂教学中加以应用。交互电子白板的主要功能我们可以归结如下： （一）交互模式 电子笔（仰或是手）完全代替传统的鼠标，使用起来简单方便、便于于操作；文档和程序的调用更加快捷，如Word、PowerPoint、图片等资料。教师在白板上既能进行传统意义上的书写同时又能对计算机进行操作，白板上书写可在计算机上同步显示并能存储及后期调用。各种功能的设计和使用即兼顾传统又具有明显的信息时代的强大特征，使用方便，使得教师的课堂教学活动更具灵活，表达的教学信息丰富而有趣，学生的学习注意力变得更加的集中，教与学这两个教学主体的目标的达成更加易于轻松实现。 （二）书写模式 课堂教学中的教师板书是教学活动中的一个具有明显标志性的特征，也是自古以来强调教师所必须具有的一个基本功，过去现在将来书写在教学中的基本功能都必须是肯定的，只是随着现代科学技术的发展教师板书的形式发生变化而已。。 交互式电子白板可用电子笔在白板上对电脑的任何界面进行书写、标注，并具有多种书写效果： 1、普通笔效果：具有多种字体的调用，书写快捷且平滑整齐的特点。 2、毛笔效果：符合中国书法特点，具有毛笔的书写效果。 3、莹光笔效果：可以对重要区域透明标注，使得板面更加的简洁明晰。 我们在使用的时候可以随意调节电子笔的粗细，书写出不同大小的文字和不同粗细的线条；利用白板调色板可任意选择和调配电子笔的颜色；同时具有局部擦除或全部清除的功能。 （三）放大功能 交互式电子白板可对课堂教学过程中的板书的重点提示部分进行放大，以利于引起学生的注意，对重点看的更清楚,有助于改善相互交流的效果，相当于我们传统教学过程中的重点提示。
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电子白板的使用与课件制作 2013-05-17 11:13:33| 分类：电脑知识| 标签：|字号大中小订阅 电子白板的使用与课件制作 如皋一职高 电教中心 培训内容 第一部分：电子白板的使用 第一章、基本功能介绍一、HIKey（灵巧智能键）的分布.二、HIKey1(灵巧智能键1组)的应用1、鼠标左键或右键.；2、笔；3、板擦。三、HIKey2(灵巧智能键2组)的应用1、屏幕键盘或自定义；2、定位；3、鼠标右键；4、浮动工具栏； 5、放大镜； 6、聚光灯； 7、拉幕； 8、屏幕捕获； 第二章、CI技术(智能墨水技术)的应用。第三章、TRACEBoard工具1、TRACEBook；2、屏幕键盘；3、浮动工具栏；4、视频播放器；5、视频记录器；6、软件升级；7、鼠标右键；8、控制面板（1）设置（2）浮动工具栏；9、定位 第二部分：电子白板课件的制作 第一章、TRACEBook软件介绍及使用一、TRACEBook软件界面介绍1、TRACEBook窗口分布；2、菜单栏；3、工具栏；4、TOOLBOX二、TRACEBook支持元素的介绍1、手写；2、文本.；3、图形；4、图象；5、声音；6、动画；7、超级链接。三、TRACEBook元素的基本操作1、选择.；2、改变图形对象边框颜色和填充颜色；3、手绘图形的颜色填充；4、缩放；5、移动；6、旋转；7、右键；8、组合；9、取消组合.；10、对齐；11、属性；12、复制、粘贴、删除；13、元素显示顺序与显示特效设置四、文本编辑.1、文本的输入；2、删除文本；3、修改文本的字体、字号、颜色、位置等；4、锁定文本位置；5、手写识别的使用；6、手写识别的方法；五、图形的插入与编辑1、插入对象；2、排序、制作背景、检索； 六、超级链接1、文件链接；2、网页链接；3、页间链接；4、视频链接；七、声音嵌入八、Flash插入九、屏幕捕十、TRACEBook文件类型1、模板的功能与使用2、图形标注库的制作与使用第二章、TRACEEDU 软件介绍及使用 一、TRACEEDU平台 二、TRACEEDU功能使用 三、如何编排数学、物理和化学公式 1、公式的基本元素 2、公式样式工具栏. 3、数学、物理、化学公式输入模式 4、创建数学、物理、化学公式 5、编辑公式 6、文字、公式混排 四、构建基本数学图形 1、如何绘制点 2、如何绘制线 直线或带箭头的线、射线、根据两点绘制线、在直线上取点、在直线上取中点、作直线的延长线、作两条直线的交叉点、绘制直线的垂线、绘制直线的平行线、绘制贝塞尔曲线、根据绘制多点填充图。 3、如何绘制角 绘制两条直线的夹角、绘制夹角的标准角度、
网页设计html期末试题 B卷
绝密★启用前 学院 学年第二学期期末考试 级 专业（ ）《网页设计html 》试卷A 一、单项选择题 ( 本大题共 20 小题，每小题 1 分，共 20 分 ) 1、 域名系统能够将 ( ) A 、 域名转换成主机名 B 、 主机名转换成域名 C 、 主机名转换成 IP 地址 D 、 域名转换成 IP 地址 2、 “利用各种网页制作技术把客户的书面材料和相关图形有机地集成在一起”是下列哪一个国际流程的功能 ( ) A 、 页面布局和导航 B 、 图像制作 C 、 内容流程 D 、 综合内容 3、 下列关于重心平衡的描述 错误．．的是 ( ) A 、 页面重心所反映的是网页上各种元素分布的协调程度 B 、 表示网页必须对称布局 C 、 主要指左右重心的平衡 D 、 设计一个网页时必须考虑的因素 4、HTML 语言中 标记的作用是 ( ) A 、 将文字变成粗体 B 、 将文字变成斜体 C 、 给文字加下划线 D 、 给文字加删除线 5、HTML 语言中的预排版标记是 ( ) A 、 B 、 D 、 6、 用来链接至不同网页中书签的标记书写格式是 ( ) A 、text B 、text C 、text D 、text 7、 在 DHTML 的四个主要组成部分中，可以实现为 HTML 文档定义一个与平台无关的程序接口功能的是 ( ) A 、CSS B 、DOM C 、 脚本语言 、HTML 4、0 8、 解释执行 JavaScript 的 是 ( ) A 、 服务器 B 、 编辑器 C 、 浏览器 D 、 编译器 9、列出所有浏览器能处理的 MIME 类型并引出所有已注册 Plug-in 的 JavaScript 对象是 （） A 、Document 对象 B 、Navigator 对象 C 、Form 对象 D 、Windon 对象 10、 以下 不属于．．． 专用网页制作工具的是 ( ) A 、Notepad B 、HomeSite C 、Dreamweaver D 、HotDog 11、 如题 11 图显示的是 FrontPage 操作界面的 ( ) A 、 模式切换栏操作界面，其工作的模式是 ( ) A 、 普通模式 B 、HTML 源代码模式 C 、 预览模式 D 、 框架网页的 HTML 源代码模式 13、 如题 13 图所示的 FrontPage 操作界面是 FrontPage 的 ( ) A 、 文件夹视图 B 、 网 页视网 C 、 报表视图 D 、 导航视图 14、 如题 14 图所示的 FrontPage 操作界面 , 图中标注①、②、③和④所示的区域中哪一个是工具栏 ( ) A 、 ① B 、 ② C 、 ③ D 、 ④ 15、 要想使用 Windows 的桌面快捷方式启动 FrontPage ，需要用鼠标双击下列哪一个 FrontPage 缺省创建的图标 ( ) 16、 在 FrontPage 中设置模板与向导的主要目的是 ( ) A 、 协助微软公司实现对用户使用该产品的技术支持 B 、 协助微软公司改进产品，提高市场竞争力 C 、 协助企业经营管理人员管理好自己的企业网站 D 、 协助网页开发、制作人员创建网站 17、 下列关于 Web 服务器默认文档的描述中正确的是 ( ) A 、 只能是 HTML 文件 B 、 只能是 HTML 、 asp 、 jsp 或 php 文件 C 、 只能是 asp 、 jsp 或 php 文件 D 、 可以是任何操作系统支持的文件 18、 使用 PWS 设置目录 ABC 的访问权限为“执行”权限，则 ( ) A 、 允许运行该目录中的任何应用程序 B 、 只能运行该目录中的脚本程序 C 、 只能运行该目录中的 Windows 二进制文件 (dll 和 exe 文件 ) D 、 只能运行该目录中的脚本引擎和 Windows 二进制文件 (dll 和 exe 文件 ) 19、 在下列 PWS 组件中，可以通过发送和接收邮件使应用程序之间进行快速、可靠和异步通讯的是 ( ) A 、 事务服务器 B 、 数据访问组件 C 、 消息队列服务器 D 、 个人 Web 服务器 20、 有如下一段代码，它是 ( )
电子白板环境下的中学语文阅读教学设计
电子白板环境下的中学语文阅读教学设计 交互式电子白板是新兴教育技术的典型代表，其强大的功能整合了传统黑板教学和多媒体技术之所长，摒弃了黑板的少慢差脏和多媒体教室的固化死板，让新技术运用于教学有了质的飞跃，让信息技术与语文课程整合更富有智慧和生命活力。 二者整合的基础源自交互式电子白板强大的教学功能，其关键却在于与新技术对应的教学设计。著名的媒体技术专家克拉克曾说：“是教学设计而不是用来传递教学的媒体，决定了学习者的学习”，这是因为语文教学以文本、学生为出发点，以教学的三维目标为归宿，其本质还在于教师与学生的活动，而语文教学设计是教学活动的核心内容，它是教师教学理念、教学技能、教育智慧和教学效果的集中体现，从某种程度上说，一堂课的好坏是由教学设计决定的。所以，研究交互式电子白板教学，首先要研究电子白板的教学设计。 一、教学设计的内涵 教学设计本质上是对教学活动的预设，这种预设是科学而有规律的教学活动的一部分。依据皮连生、胡谊在《教学设计》研究中的观点，教学设计(Instructional Design,ID)也称教学系统设计(instructional system design,isd),是以学习和教学等多种理论为基础，分析教学中的问题和需求，从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。是将学和教的原理转化成教学材料和教学活动的方
案的系统化过程，是一种教学问题求解，侧重于问题求解中方案的寻找和决策的过程。 就新课程背景下的日常课堂教学而言，教学设计是为了实现一定的教学目标，依据课程内容主题、学生特征和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划学习资源和学习活动的过程，即教学设计是在现代教育理论指导下，为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序。 教学设计方案，内容包括学习内容特征分析、学习者特征分析、任务分析、教学目标、设计思路或意图、教学过程、课堂小结（含板书设计）、自主性教学评价（教学反思）、教学资源链接等。 正因为教学设计关涉学生、文本、教师和技术环境等多方面因素，所以这里我们为本文设置一个前提，那就是：在交互式电子白板环境下，且教师能比较熟练运用其技术的教学设计活动。 二、交互式电子白板的主要功能特征 依据作者的教学实践、专家和使用者的普遍认识，可以把交互式电子白板的主要功能特征归纳为以下四点： 1、综合：交互式电子白板实质是一个多用途教学平台，可以将各种数字化信息资源如文字、图片、视频等进行有效综合，并兼容诸如PPT等绝大多数教学软件，师生的活动将在更多的知识和资源背景下进行，并且，这些资源还可以进行灵活地编辑组织、展示和控制，以一种系统化最优化的方式出现，彻底解决过去多媒体投影系统下，使用课件造成课堂结构高度僵化的弊端，让课
电子白板的使用图解详细教程
电子白板的使用图解详细教程 电子白板产生于90年代后期，它是在建立在大小接近黑板的普通白色书写板的基础上，操作者能在其界面上用鼠标笔或普通笔，如粉笔在黑板上板书一样自由书写。 据小编了解它与普通白板或黑板不同的是，通过该界面或附在界面上的感应器，电子白板能将书写笔的位置与运动信息送至计算机或独立的处理器中，将书写笔的轨迹转化成图形数据，把板书内容存储并打印出来，这是电子白板产品的基本功能。部分经改良的电子白板产品还可以实现与计算机的交互操作，如将板书保存成特定格式计算机文件，并联网用电子邮件发送等。我们今天主要来了解下几种电子白板的使用。 电子白板的使用 一．工具的选择 用笔尖点击所需要工具，当工具图标变成内阴影时则表示处在该工具的功能中。
交互白板的两个工作界面——计算机界面和活动挂图界面及其切换 启动交互白板系统软件后，工具箱即会出现在计算机界面的右上方。单击工作界面切换按钮，即可切换到活动挂图界面，此时工作界面切换按钮变成。要从活动挂图工作界面返回计算机界面，再次单击工作界面切换按钮即可，切换按钮又变回。 计算机界面和活动挂图界面时交互白板的两个基本工作界面，深刻理解这两个工作界面各自的结构和功能特点、相互切换及其交互特性，是熟练把握交互白板使用的关键。 二．图形编辑 选择对象 方法一：单击范围选择工具后，用笔经过自由滑动框住所选对象，注意框时要框所选对象的边缘。 方法二：用笔尖双击所选对象，对象被选中后可以出现如下图标： 2．移动对象 用笔尖按住拖动标识或按住图像本体可以移动对象。 3．改变图像尺寸 用笔尖按住拉伸标识可以改变图像尺寸，有六个方向可以进行拉伸。 4．改变图像方向 用笔尖按住旋转标识 三．运行白板系统软件ACTIVStudio
《HTML5+CSS3网站设计基础教程》_教学大纲
《HTML5+CSS3网站设计基础教程》课程教学大纲 （课程英文名称） 课程编号：201601210011 学分：5学分 学时：76学时（其中：讲课学时：47 一、课程的性质与目标 《HTML5+CSS3网站设计基础教程》是面向计算机相关专业的一门专业基础课，涉及网页基础、HTML标记、CSS样式、网页布局、变形与动画等内容，通过本课程的学习，学生能够了解网页web发展历史及其未来方向，熟悉网页设计流程、掌握网络中常见的网页布局效果及变形和动画效果，学会制作各种企业、门户、电商类网站。
二、课程设计理念与思路 课程设计理念：高职教育的集中实践教学环节需明确必要的理论知识的生化与知识层面的拓展，不能局限 于单纯的技能训练。单纯的技能训练不是提高高等职业教育的理想课程。以能力的培养为重点，以就业为导向，培养学生具备职业岗位所需的职业能力，职业生涯发展所需的能力和终身学习的能力，实现一站式教学理念。 课程设计思路：基于工作过程开发课程内容，以行动为导向进行教学内容设计，以学生为主体，以案例 （项目）实训为手段，设计除理论学习与技能掌握相融合的课程内容体系。教学整体设计“以职业技能培养为 目标，以案例（项目）任务实现为载体、理论学习与时间操作相结合”。 开发工具：DreamweaverCS6 第一章初识HTML5
第二章HTML5页面元素及属性
第四章CSS3选择器
e g o o d f o 背景与图片不透明度的设置 √ 设置背景图像平铺√ 设置背景图像的位置√ 设置背景图像固定√设置背景图像的大小√设置背景的显示区域√设置背景图像的裁剪区域√设置多重背景图像√背景复合属性√线性渐变√径向渐变√重复渐变 √ 第七章表单的应用
互式电子白板教学环境下的教学设计
活动2研讨交互式电子白板教学环境下的教学设计第1步了解交互式电子白板 一、交互式电子白板环境的构成 严格说，交互式电子白板环境是多媒体教室环境的一种，但其跟原来的多媒体教室环境相比具有更多的交互功能，更符合老师平时的书写、讲解习惯，具有更加丰富、完善的功能。 一个有效的交互式电子白板硬件系统通常包括交互式电子白板、计算机和数字投影仪及数字展台几部分。它以计算机技术为基础，借助USB线与电脑连接进行信息通讯，利用投影机将电脑显示器上的内容同步投影到交互白板屏幕上。 在白板软件平台的支持下，可以通过手指触摸或感应笔代替鼠标、键盘在白板上直接操控电脑和白板，轻松实现即时书写、标注、画图、编辑、打印、存储、过程回放等多项功能。 （一）硬件系统 1．交互式电子白板 交互式电子白板是系统的主体，它既是书写与操作的界面，又是计算机的显示器和投影机的幕布。 目前常见的电子白板品牌有加拿大斯马特（SMART）、英国普罗米修斯(Promethean)、深圳巨龙(IPBOARD)以及鸿和科技（Hite vision）等等。 依据实现定位原理的不同，电子白板分为红外电子白板、电磁感应电子白板、压力感应电子白板和超声波电子白板等不同类型。 2．计算机 与白板相连的计算机没有特殊的要求，台式机或笔记本都可以。其硬件
配置和软件要求可以参照普通多媒体教室中的计算机配置，目前主流配置均可胜任，现在大多被集成商跟黑板及白板高度集成在一起，形成一个完整的教学系统，更加便于操作和维护。 3．投影仪 普通投影仪（长焦3-5米）投射距离远，操作者会受到投影仪强光刺眼的干扰，对视力造成损伤，另外操作者在白板上进行书写等操作时，会受到自身阴影的干扰，遮挡画面。因而在实际选购中大多选用短焦或超短焦（<1.2米）投影仪解决上述问题，使课堂更加轻松自如。 4.数字视频展台 目前和交互式电子白板配套的数字视频 展台大多是采用最新CMOS技术和影像处理 技术的高效、智能的文档扫描及视频采集的高 科技教学专用设备。它不仅是一台自带高效光 源和内置麦克风的高清视频采集设备，更是一 台品质卓越的专业扫描仪和数字摄录机。通过 高速USB2.0接口连接电脑和投影仪后即成为 一部高清晰度的实物展台，不仅可以拍照各种 文件的高清图片，还能展示各类方案资料，也 可直接展示立体物品，是备课、课堂讲评、展 示、课件制作、远程交流的最新工具，不仅大大提高了课堂教学的质量和效率，也有力地推动了培训及远程视频教学的发展。 它能快速把教师的手稿、学生的作业作品、各种纸质资料拍摄扫描，教师的板书写在A4的纸上，通过拍摄扫描制作成课件。在课堂上配合电子白板的应用，老师在课堂上讲解学生的作业、作品、试卷非常方便，生动形象，提高学生兴趣和热情，并且，大量节省老师写板书的时间，增大了信息量。另外它还
共享电子白板系统设计与实现分析.pdf
随着人类社会的不断发展，分工与合作变成了提高工作效率的关键点，协同办公变成现在比较流行的一个话题 ，CSCW（计算机支持协同工作）变成了计算机研究的重要方向，共享白板是具有代表性的的协同办公应用，其组成了一个可以大家工作操作的一个交流环境，实现了实时同步一个人的修改操作到这个协同环境的其他计算机上。电子白主要应用于协同工作系统，随着信息网络的高速发展，通过网络等远程通讯方式搭建出一个虚拟化的办公或学习的区域，基于Internet的共享电子白板成为主流，但是网络的不稳定性容易导致用户体验的流畅性得不到保证，而且分布式的白板系统，首先要需要在用户数量上面支持多用户，并且还要保证共享白板系统的操作和响应在一个可以接受的范围。考虑到这些特点和因素，在实现共享电子白板系统上，更加注重解决保持数据的一致和用户体验这两点。 1保持一致性 在白板系统通信的过程中，为了提升相互之间的响应速度，通常会把需要共享的数据信息（如：用户输入的文档信息，一起画的图形信息）拷贝到共享用户的物理计算机上，用户之间通过消息的通信保证各个用户之间信息的同步和一致性的目的，一个用户的信息有变更后，发送消息给其他的用户，其他用户收到后，在本地执行相同的指令信息，从而达到完全同步也就是共享的目的。这时候如果网络速度跟不上，或者出现延迟，电子白板系统没有收到相应的信息或者延迟收到操作信息，就会影响到用户的体验，和共享白板工作的顺利进行。这时候就要用到并发控制方法，目前比较有用的控制方法如：锁定控制法、事务控制机制、轮流控制机制、集中控制机制等。（1）锁定控制法这是一种保证数据一致性的常用的手段，锁定控制法指在一个操作（如：修改某一个文档或者某个图形）即将开始之前先将其上锁，这样在一个用户操作的时候，其他的用户就不可以对这个锁定的对象进行操作。用户首先需要对需要修改的图形对象进行选中操作，被选中后该区域会展示轮廓和变色信息，获取到这个锁的对象之后，才可以对其进行操作。这样就可以限制住一个文件在同一时间只能有一个用户在操作，不会有冲突，但是响应时间比较长效率比较低，而且锁的粒度很难把握，如果设置的太小，无疑会家中系统的负担，但是如果设置的过大，就会严重影响到用户并行的需求。（2）事务控制机制是在分布式的需求中使用的最常见的一种方式，在软件设计中应用的也非常广泛，主要是指在进行一系列事务操作之前，先把之前存在的数据保存，如果事务操作过程中不同的用户同时操作了一个数据，就把数据还原回去，就当作什么也没发生过，当然这个机制显然不适合咱们的共享电子白板系统，事务的响应和效率很低，而且其执行的时候是不被感知的，因此这个并不适合这个系统。（3）轮流控制机制。轮流控制机制顾名思义就是保证同一个时间只能有一个用户进行操作，并不可以有并发的操作，所以如果用户量比较大的情况下，是不适用的。（4）集中控制机制。建立一个集中控制管理的进程，用来做中心管理控制的功能，主要的作用相当于一个消息中心，接收来自各个用户的操作信息，并以广播的形式发送给共享白板的用户，这样可以保证操作的有序性，时效性和一致性，无论什么操作，首先需要把消息发送到管理中心，再由其进行分发。虽然可以保证系统的集中控制，但是这种集中控制有可能会成为系统的瓶颈。同时所有操作都由中心进程分发，会影响效率。虽然可能会受到网络信息的影响，但是目前是相对来说比较好的选择。（5）检测依赖。对于每一个用户的修改都给出时间戳，之后可以查看时间戳之间是否有冲突来判断是否可以执行。这种方法使得没有冲突的本地和异地的都可以执行，但是一但出现了冲突，就需要使用者进行修改。以上对并发的各种控制机制进行比较后，共享电子白板系统可以采用时间戳和集中控制相结合的方式。 2应用之间信息共享技术传输格式设计 系统之间通信主要通过收发消息实现共享，如果其中一个用户修改了信息，系统会把这个信息以指定的格式封装起来，通过网络传输到其他与会用户的计算机上，他们接收到数据之后，按照之前拟定好的协议把指定格式的数据进行解密，如果其他的用户操作并修改了数据，也是同样的方式进行相互之间的传输。由于共享白板服务器既需要把信息发送广播到其他用户，而且还需要接收用户的操作请求，这些信息的数据长度和内容比较难统一，所以为了简单方便，把各种数据和命令序列化为二进制的流，优点在于可以让传输层的数据格式独立于应用显示层，使其适用的平台更为广泛，传输层不再需要关注传输的内容和格式，只要知道数据的长度就可以了，而其他的信息都交给应用层去设计。数据协议的类型主要分为四个类型：（1）图形、文本的管理：新建或编辑的文本、图形的绘制和修改（2）用户信息的管理：用户信息不同光标需要标注（3）同步信息的管理：协同不用用户的不同需求（4）以锁的方式控制并发操作：对不同的用户标记为不同的锁，来加以区分详细使用方法如下：（1）文本数据协议：文本协议类型标识，如‘010’，需要传输的文本或信息，还有发送信息人的IP地址信息，这样就可以让接受信息的人知道文本的发送人，修改文本的格式信息，x，y坐标标识在屏幕的位置，因为TCP在传输的过程中有可能会重新组装数据，所以TCP协议有可能会把所有的重组信息接收完成，才一起发送，所以信息接收者通过在信息流的结尾使用换行符（0x0D），调节文本的输出格式。（2）图形数据协议：协议标识和文本标识的不同之处在于字体和字符串信息更换成了线形填充信息。通信信息格式协议：用户的退出和加入会实时同步到共享白板服务器上，同时把这些消息发送到其他用户那里。主要由序列号如‘020’，加上用户的地址信息和名称信息和结尾符。（3）新的用户进入到系统中时，共享服务器会向所有客户发送新用户的信息 ，并且需要加上标识信息‘020’，然后把其他的信息更新给新的用户，就完成的数据的同步工作。在用户退出共享白板系统的时候，会发送以‘021’的标识加上退出用户的信息给其他用户，他们本地就会完成删除工作。 3用户相互感知方面
html5页面设计
html5页面设计 北京千锋互联科技有限公司是中国最早从事移动互联网研发和培训的机构之一,千锋集团旗下现有千锋教育、移动产业、项目研发、创业孵化业务，是国内最大的移动互联网人才培训和人才提供商。公司总部位于北京，目前已在深圳、上海、郑州、广州、大连、武汉、成都、西安成立了分公司。 千锋集团旗下的千锋教育一直秉承“用良心做教育，做真实的自己”的理念，是中国移动互联网研发培训领导品牌，全力打造移动互联网高端研发人才服务平台。千锋教育每年培训和输送近万名移动互联网研发人员，是唯一真正获得企业一致好评的移动互联网培训机构，从千锋走出的学员在业界得到了广泛认可。2014年，千锋教育集团成为教育部教育管理信息中心“移动互联网应用开发指定实训基地”。截止目前，千锋教育已与500多家高等院校建立深度合作关系，并携手教育部教育管理信息中心举办《高等院校骨干教师iOS/Android暑期培训班》，千锋讲师团队技术水平得到业界一致认可，好评如潮。千锋教育组织的技术研讨会名企云集，是千锋和企业之间紧密合作的桥梁。千锋讲师发布的免费培训视频、学习资料、源码下载等浏览量近千万，每年约有数百万研发人才从中获益。 一、千锋教育八大优势 1、中国移动互联网研发培训领导品牌，专注iOS、Android 、HTML5、UI等技术研发培训，坚持“用 良心做教育，做真实自己”的理念； 2、业内唯一一家敢推出“两周免费试听，不满意不缴费”的政策，让学员更真实的了解千锋、了解自 己是否适合做开发； 3、零学费入学，工作后分期还款，业内学员毕业薪水最高，培训就业协议明确写出薪水保障，平均薪 水专科5000、本科6000、硕士7000； 4、权威资深师资阵容，业内最具责任心、最懂教学、拥有最强技术、有大型项目经验实战派讲师授课， 由业内知名专家及企业技术骨干组成； 5、自主研发QFTS 教学保障系统，拥有自主知识产权的开发培训课程体系，讲练学相结合，课程内 容紧贴当前前沿实用技术和企业实际需求； 6、企业级项目实战训练，从千锋科技及合作企业项目中研发出几十个企业级教学项目，让学员参与真 实的企业级项目研发，最后让学员能够独立设计开发自己的上线项目； 7、最严格、最科学、最负责的教学就业管理制度，班主任、职业规划师全程跟班，把握每个学员的学 习状态，并有专业的职业素养课和就业指导课，保证教学及就业质量； 8、免费加入千锋开发者联盟，为会员提供免费技术支持及终身就业服务，免费参加千锋举办的各类技
圆的认识(电子白板课教学设计)
圆的认识（电子白板课） 教学内容： 苏教版六年制小学数学实验教科书五年级下册第93----94页的例1、例2、例3和“练一练”，练习十七的第1、2题。 教学目标： 1.使学生在观察、操作、画圆等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径；能借助工具画圆，能用圆规画指定大小的圆；能应用圆的知识解释一些日常生活现象。 2.使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 3.使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高学习的兴趣和学好数学的信心。 教学重点： 1.知道圆各部分的名称与关系。 2.学会画圆。 教学难点： 画出规定条件的圆。 学具准备： 直尺、圆规、 教学过程： 一、欣赏生活中的圆，引入课题。 师：对于圆，同学们一定不会感到陌生吧？生活中，你们在哪儿见到过圆形？ 生说。 师：今天，冯老师也给大家带来一些。见过平静的水面吗，如果我们从上面往下滴进一滴水（白板播放动态的水纹），你发现了什么？ 师：其实这样的现象在大自然中随处可见，让我们一起来看看。（伴随着优美的音乐，阳光下绽放的向日葵、花丛中五颜六色的鲜花、光折射后形成的美妙光环、用特殊仪器拍摄到的电磁波、雷达波、月球上的环形山等画面一一展现在学生的眼前，见图①）从这些现象
中，你同样找到圆了吗？ 师：有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。今天这节课，就让我们一起走进圆的世界，去探寻其中的奥秘，好吗？ 二、分一分，形成表象 （利用智能笔在“图形比较”白板页面上出示：三角形、菱形、长方形、正方形、梯形以及圆形。） 师：你们认为哪个图形与众不同，你能根据图形特点将这些图形分成两类吗？ 学生：讨论、思考分类。 活动：请两位同学到白板上将图形分类，使用白板拖动功能，将任意图形拖拽到任意位置。 师：与全班同学共同讨论操作结果的正确与否。 小结：三角形、菱形、长方形、正方形以及梯形都是线段组成的，而圆是由闭合曲线组成。 二、动手画圆，。 师：俗话说，“没有规矩，不成方圆”。意思是说，如果没有圆规，是―― 师：同学们都准备了一把圆规，你能试着用它在白纸上画出一个圆吗？ （学生尝试用圆规画圆，交流，明确圆规画圆的基本方法。） 师：谁来说说你是怎么画的？ 生介绍。 师：现在我按照你们的方法再画一个圆。 小结：（一边画一边讲解画法，适时板书：两脚叉开，固定针尖，旋转成圆）用圆规画圆，要先把圆规的脚叉开，再把带针尖的一脚固定在一个点上，捏着把手，使圆规的另一个脚绕固定的点旋转一周。 师：可要是真没有了圆规，比如在圆规发明之前，我们就真画不出一个圆了吗？（利用白板观看视频） 师：今天，每个小组还准备了很多其他的材料。你能利用这些材料，试着画出一个圆吗？ （学生以小组为单位，利用手中的工具和材料画圆。） 师：老师发现，每个小组都有了各自精彩的创造。让我们一起来分享。 （请一生利用智能笔和绳子等在白板展示画圆。） （展示用绳子和橡皮筋画的圆）师：你来说说是用什么工具画的？ 生说。 为什么用绳子的同学画出了圆，而用橡皮筋的同学没有画出圆呢？ 师明确：因为橡皮筋有弹性，画圆时有伸缩，没法控制长度，所以画不出圆。
交互式电子白板在课堂教学应用中的优势与存在的问题
交互式电子白板在课堂教学应用中的优势与存在的问题 【摘要】 课堂教学是学校实施教育的重要环节，为了适应教育信息化的进程，我国在中小学普及信息技术教育的核心是课堂教学的信息化。在课堂教学信息化的进程中涌现出了各种多媒体教学设备，而电子互动白板整合了现代多媒体教学的优势，同时又保持了传统的普通黑板这一教学手段的优点，因而更能发挥课堂教学的潜能。本文围绕两个问题展开：第一，课堂上，教师如何使用交互式电子白板有效进行课堂教学；第二，教师在课堂教学中使用交互式电子白板的误区。旨在寻求课堂中教师使用交互电子白板教学的有效方法，探索信息技术和学科教学整合的有效途径。 【关键字】交互式电子白板，课堂教学，信息技术与课程整合 l 研究背景 陶行知说“教育必须是科学的。这种教育是没有地方能抄袭得来的。我们必须运用科学的方法，根据客观情形继续不断的把它研究出来。而且，这种教育的内容也必须包含并着重自然科学与社会科学，否则不得前进。”【1】因此教育必须与时俱进、富有创新力。交互式电子白板是一种国际上新崛起的用于教学、会议、培训演示的高端数字化设备，作为新兴教育技术的代表，交互式电子白板融合了现代教育技术和传统教育技术的优势，是对沿袭已久的黑板+粉笔+板擦“三位一体”的课堂教学环境的一场革命性突破，它的出现同时也是对教育改革与发展产生了巨大的冲击，为我们课堂教学增添了许多亮丽的风景，顺应了信息化发展的趋势，极大地推动学校教学信息化的进程。 交互式电子白板操作简明形象，在PPT的基础上又形象生动了许多倍，在教学过程中，它通过软件设计交互活动，能够有效提高学生积极性与注意力，增强课堂的互动性，活跃课堂气氛，促进学生对抽象知识的具体理解，学生上课时也更多地被画面图解吸引因而专心听讲，课堂上老师可以更多地关注学生的表现，更有利于培养学生积极探索、主动建构、勇于创新的能力和意识。 但是，在平时的课堂教学观察中，我们也常常发现不和谐的画面。使用交互式电子白板是想让课堂成为师生倾心交流的主阵地，避免师生之间的角色冲突，真正
电子白板应用教学设计案例(之一)
电子白板应用教学设计案例（之一） “螺旋测微器原理和读数方法”电子白板应用教学设计及反思 顺德杏坛中学刘朝明 螺旋测微器是长度测量的精密测量工具，也是高考考试说明中要求学生必须掌握的常用器材。测微器实物尺寸较小，讲解时可视性不够，在讲解原理时也不便拆解。所以有必要应用信息技术支持教学。应用电子白板结合动画积件能让教学达到直观、形象、高效的效果。 一、电子白板备课工作 1、电子白板外的教学资源准备 由于测微器实物尺寸较小，讲解时可视性不够，在讲解原理时也不便拆解，且电子白板自带的学科工具和资源中没有螺旋测微器。于是，我事先在网上下载一个螺旋测微器的动画积件（我下载的是昆明宜良的娄伟老师制做的一个精美的螺旋测微器flash动画）。该积件很精致，有原理、结构、读数方法等，且既有动画效果还有局部放大功能。我把该积件放置在电脑中的一个文件夹内。 2、电子白板软件准备 打开电子白板软件，新建两个白板页。在电子白板第一页面设计两个文本框输入：“刻度尺的读数”和“螺旋测微器原理和读数方法”。在第一文本框中设置一个动作面板，把它链接在第二个白板页上。而在第二个白板页上，点击电子白板的数学工具刻度尺拉出毫米刻度尺，拖拉放大至合适长度，再在物理工具中拉出一个木块，拖动拉长到一定长度，让两者靠近，模拟一个用刻度尺测量物体长度的情境。再回到第一个电子白板点击第二个文本框，设置一个动作面板，把它链接到螺旋测微器的动画积件所在的文件夹上。 二、课堂上应用电子白板 打开电子白板软件，选定并点击第一文本框，动作面板就会自动链接到第二个白板页上的刻度尺测量长度的情境中，复习回顾毫米刻度尺的读数和有效数字要求。为了让学生能看清读懂，我点击通用工具，调出放大镜，移到读数部位，全部学生都能清晰看到毫米刻度尺的刻度。要求学生把读数正确写出来，请一位学生在白板上书写答案，学生评价后教师给予评讲。电子白板的学科工具还有一个好处就是有绿色的可拖动的按钮，白板笔点住它可以进行工具的放大、缩小,可让学生进行重复读数训练.而专用工具放大镜可以把微小进行局部放大,增强可视性 教师提出问题：如何测量更小的物体？引出螺旋测微器，并展示螺旋测微器的实物。教师说明螺旋测微器能精确地测出一根头发的直径，向一个同学要来一根头发实测，把实物放到实物展示台上，并把投影机切换到展示台，放大让学生看清，教师读出头发直径的数据（0.063mm）。 切换投影机回到电脑状态中的电子白板，白板笔点击第一个页面的二个文本框，电脑自动链接到螺旋测微器动画积件上。用笔点击积件中的有关按钮，首先对螺旋测微器的结构和原理进行讲解，再利用动画训练学生对螺旋测微器读数。然后让学生到白板前操作并读数。最后，要求学生利用手中的螺旋测微器，我到学生中进行个别指导。 三、教学反思 1、使用电子白板必要吗？ 本来刻度尺和螺旋测微器都有实物，学生也能用实物进行操作，再运用信息技术有多余之感。但电子白板结合其它第三方软件更便于结构和原理讲解，也利于集中对同一问题进行统一的练习和评讲。在原理和方法讲解完毕后再由学生个体进行实物操练，教师个别指导效果就更好。假若不用电子白板只用实物，学生无法看清毫米级别尺寸的实物，螺旋测微器使用方法的集中指导便无从谈起。下课