学校教材的选用管理与制度建设

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学校教材的选用管理与制度建设

作者：张守红

来源：《教学与管理(理论版)》2008年第08期

教材工作是学校教学管理工作中一个重要的组成部分。如何加强教材建设，确保高质量教材进课堂，把精品教材作为教材选用的主要目标；如何应对发展迅速和应用性强的课程，不断更新教材内容，积极开发新教材，并使高质量的新版教材成为教材选用的主体；如何健全、完善教材评审、评介和制度建设，严把教材质量关，促进教育的健康发展，是我们必须要认真考虑的问题。

一、影响教材选用管理的因素

1．解决好选择优秀教材与自行编写的关系

所谓“选择优秀”，是指在选择使用教材时，要首先保证选择优秀教材，即选择国家级、省部级优秀教材。所谓“自行编写”是指由本学校教师编写的教材，在大多数学校，这些自行编写的教材可能暂时不具有优秀教材的称号。应当说“选优”是教材选择中的首要原则，但是在实际执行中仍然要解决好一些关系，才能保障教材选用中选择优秀与自行编写均衡发展。

2．解决好教材的针对性问题

教材的针对性规定教材所能覆盖的专业范围、人才培养特征与层次。由于不同类型、等级的学校具有不同的人才培养方案，因此相同专业也会因学校发展定位、人才培养模式的区别而具有差异性。一部好教材应当能够吸收课程最普遍、最稳定的教学内容，但是优秀的教材有其特定的针对性，任何教材所能容纳的教学内容有它适应的教学对象。所以，不能说一部好的优秀的教材就能够满足不同学校办学特色的要求。因此，在教材的实际使用中，教师对教材内容、教学方法的取舍，会影响到教材的教学体系，于是更有针对性的教材就会应运而生。在教学实践中，这种教材常常是教师针对相应学校、专业特色而编写的。

3．解决好教材的动态建设问题

教材是一种教学研究成果，是对一定时期、一定范围科学研究向教学转化的稳定的、得到公认的成果总结。从这个意义上说，教学所体现的内容具有静态的特征。但是，教材建设是一个过程，教材建设不仅要重视成果，也要重视建设过程。在这样一个建设过程中，要允许一些教材从不是优秀教材进而发展为优秀教材，允许一些教师逐渐成长为优秀教材的编著者。