《妈妈的眼睛》阅读答案

21. 母亲对儿子的爱表现在许多事上。请选择其中三件事，用简洁的语言概括。（6分）

（1）_________；（2）_________；（3）_________。

22. 联系上下文，第(5)段画线句表达了_________，第(14)段画线句表达了_________。（4分）

23. 第(12)段加点词“撞击”用得好，理由是_________。（3分）

24. 本文运用了_________的叙述顺序，这样写的好处是_________。（4分）

25. 关于本文的标题，下列理解错误的一项是（3分）

A. 标题是文章的线索。

B. 标题揭示了文章的中心。

C. “妈妈的眼睛”是母爱的象征和标志。

D. “妈妈的眼睛”是儿子成功的原因和动力。

26. 发挥合理想象，以“母子出院时的情景”为内容，为小说续写一个结尾， 80字左右。（8分）

参考答案：

21. （1）为给儿子治眼病，坚决变卖财产；（2）在儿子动手术前带他去各国著名旅游胜地旅游；（3）妈妈进行了两次手术为儿子献出自己的眼球（也可以分为两件事）；（4）理智决定让儿子做眼球摘除术，以保存生命（任选三件事）（6分）

22. 儿子对母亲的感恩之情巴甫琴科为柳莎崇高的母爱感动（4分）

23. 表达了母亲想到儿子可以通过移植眼球重获光明时十分强烈的喜悦与激动之情（3分）

24. 倒叙以儿子的巨大成功衬托母亲伟大的牺牲精神，同时构成悬念（4分）

25. B（3分）

26. 略。要求扣住“母子出院时的情景”，切合情境，想象合理，语言通顺（8分）

参考原文：柳莎和普钦可夫出院的那天清晨，天特别的蓝，风特别的暖，太阳和月亮都赶来看人间最动人的一幕：柳莎背着她的儿子，儿子闪着明亮湛蓝的右眼，发着走、停、左拐、右转的口令，母亲迈着坚定有力的步伐一直向前。

古代形容美女的经典诗句-中国古代形容美女的词语

1，北方有佳人,绝世而独立。一顾倾人城，再顾倾人国。 2，.云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。 3，借问汉宫谁得似？可怜飞燕倚新妆。 4，名花倾国两相欢，常得君王带笑看。解释春风无限恨，沈香亭北倚阑干。 5.美女卷珠帘,深坐蹙蛾眉,但见泪痕湿,不知心恨谁 6，聘聘袅袅十三余,豆蔻梢头二月初.春风十里扬州路,卷上珠帘总不如 7，一代倾城逐浪花，吴宫空忆儿家。效颦莫笑东邻女，头白溪边尚浣纱。 8，媚眼含羞合，丹唇逐笑开。风卷葡萄带，日照石榴裙 7，两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。 8，清水出芙蓉，天然去雕饰。 9，回眸一笑百魅生，六宫粉黛无颜色。

10，梨花一枝春带雨 11，若把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。 12，手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目眇兮。 13，轻罗小扇白兰花,纤腰玉带舞天纱.疑是仙女下凡来,回眸一笑胜星华. 14，俊眉修眼，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。15，有女妖且丽，裴回湘水湄。水湄兰杜芳，采之将寄谁。瓠犀发皓齿，双蛾颦翠眉。红脸如开莲，素肤若凝脂。绰约多逸态，轻盈不自持。尝矜绝代色，复恃倾城姿。 16，腮凝新荔,鼻腻鹅脂,温柔沉默,观之可亲。17，绝代有佳人，幽居在空谷 18，脸若银盘,眼似水杏,唇不点而红,眉不画而翠韦庄的〈菩萨蛮〉:垆边人似月,皓腕凝霜雪螓首蛾眉，巧笑倩兮

香雾云鬟湿，清辉玉臂寒温泉水滑洗凝脂双眸剪秋水，十指拨春葱渐消酒色朱颜浅，欲语离情翠黛低其形也,,婉若游龙,荣雎秋菊。华茂春松兮若轻云之蔽日;飘飘兮若流风之日雪。远而望之,皎若太阳升朝霞;近而察之,灼若芙渠出鸿波。折茎聊可佩，入室自成芳。衔霜当路发，映雪拟寒开？秀色空绝世，馨香为谁传？质傲清霜色，香含秋露华。借水开花自一奇，水沉为骨玉为肌。共道幽香闻十里，绝知芳誉亘千乡。惟有山茶偏耐久，绿丛又放数枝红。花开花落无间断，春来春去不相关! 疑是洛川神女作，千娇万态破朝霞。《硕人》中描写庄姜的美貌：手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首蛾眉。巧笑倩兮，美目盼兮。。。。。。。。服饰装扮，印象最深的是《孔雀东南飞》里刘兰芝梳妆那段，“足下蹑丝履，头上玳瑁光，腰着

蓝蓝的威尼斯

《蓝蓝的威尼斯》一、教案背景 1、面向学生：中学 2、学科：语文 2、课时：1 3、课前准备： 1）初读课文，了解课文大意。 2）自学生字新词，读准字音，理解词语的意思。 3）标画出自然段，圈划重点语句。二、教学课题八年级的学生在学习本课之前学过《阿里山纪行》等游记散文，对散文的学习有了一定的基础，但是由于本年级的学生年龄尚小，阅历甚浅，他们对文章语言的品味、鉴赏能力相对还比较薄弱。所以根据以上这些将本单元的教学目标拟定如下：（1）领略威尼斯绮丽的风光；（2）体会中意两国人民深厚的友谊；（3）理解比喻修辞手法对增强文章语言魅力的作用。三、教材分析《蓝蓝的威尼斯》是苏教版八年级上学期第四单元的一篇游记散文，这是一篇介绍威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，展现威尼斯水都美、建筑美和秋色美，称颂中意两国人民悠久而深厚友谊的自读课文。文章语言生动形象、魅力绚烂，充满着诗情画意，蕴含着作者对威尼斯美丽景色的无限热爱的情感。教学的重点：领略威尼斯绮丽的风光教学难点：理解移步换景和比喻修辞手法对增强语言魅力的作用。教学准备： 1、教师搜索筛选威尼斯的风光图片或视频，有关文字资料。

2、学生课前上网查找搜索有关威尼斯的图片资料四、教学方法在教学过程中主要采取学生自主阅读、感悟，教师适当引导、点拨的方法，让学生领略威尼斯瑰丽的风光；同时采用分组讨论、比较阅读、班级交流等手段培养学生对美的感悟。在本可教学中为学生创设一定的语言环境，让学生过一把“导游”瘾，活跃课堂气氛。五、教学过程一、创设情境激趣导入 1、课前猜谜语：喜出望外(打两字活动词语) （旅游） 2、导语：当今世界旅游大潮兴起，万众奔逐于途。请看车站、码头、机场，济济人头有多少是办公事的？现代通讯使多数政事商务不必亲自抵达，而必须亲自抵达、不能让设备和别人代劳的，便是旅游。世界旅游者首选的几个旅游点中，其中一个就是威尼斯。其他一些著名景点，都是目标单一，空间开阔，累了旅客却累不着风景；威尼斯正恰恰相反，目标繁多而空间狭窄，却不必登高下坡，累不着旅客却累坏了它。我想，为什么世界各地的旅客，不管地区不管老幼，也不管文化层次，都愿意先到威尼斯来呢？没有去过的人则希望有生之年能去一次，去过一次的人还想再去几次。今天，我们就一起随着马信德走进威尼斯看看吧。二、检查课前自主学习 1、生字读写（给加点字注音）瑰．（guī）宝舷．（xián）窗翘．（qiáo ）首翘．（qiào ）着头尾祈．（qí）祷鳞次栉．（zhì）比 2、识记积累（1）抄写你认为需要掌握的词语（2）划出文中你最欣赏的比喻句. 三、研读文本整体感知 1、美丽的威尼斯应该给你留下深刻的印象。你认为威尼斯作为“水上城市”，最有特色的景物是什么？

八年级语文上册第4单元第20课《蓝蓝的威尼斯》教案苏教版

《蓝蓝的威尼斯》教案学习目标 1.了解威尼斯奇特、瑰丽的风光，感受威尼斯的美。 2.学习移步换景的写景方法，欣赏优美的语言教学重难点学习移步换景的写景方法，欣赏优美的语言教学流程一、导入新课有一个神秘的地方,那里空气充满宁静,雪白明月照亮大地,让你平静的心再起涟漪。印象中好似有这么一幅无法抹去的图画:无处不在的水路,无往不去的小船,古老的大街小巷,绚丽的巨宅平方……意大利,一个具有西方文明的古国;威尼斯,一个令人心驰神往的水都,今天就让老师陪着你们,走近蓝蓝的威尼斯,跟随作者一起去揭开她神秘的面纱。二、出示目标三、教学流程（一）读中领略美自由朗读课文，圈点关键词语，读后简单谈谈你对威尼斯的初读印象。（提示：可以用“威尼斯真美啊，它美在—————”的句式。）（二）游中欣赏美 1、欣赏威尼斯风光图。 2、摘录文中表明作者行踪的词语或句子。 “离开罗马” “从舷窗向外眺望” “泛舟在亚得里亚海滨” “我们登上汽艇”

“泛舟在大运河上” “穿过一座座桥梁” “到威尼斯市体育馆去看球赛” “到圣马可广场去散步” 3、归纳写作方法移步换景不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来的写景方法。注意（1）要把行踪交代清楚。（2）要抓住景物的特征进行描写。（三）改中鉴赏美 1、请尝试为文章再拟一个题目，并说明你这样命题的原因。温馨提示： a、可以用这样的形式“______威尼斯，因为____________。” b、范例：“水都威尼斯，因为它有177条河道，401座桥梁，这是这座城市的特征。” 2、作者用“蓝蓝的威尼斯”作为本课的题目有什么特殊的含义吗？温馨提示，可以按这样的思路：表层含义： ___________________________ 深层含义：______________________ (四)赏中品味美请大家带着欣赏的眼光再读课文，找出其中你喜欢的比喻句，并说说你喜欢的理由。步骤提示：

2018年北京市重点学校五年级上学期语文期中全真模拟训练卷(含答案解析)

2018年北京市重点学校五年级上学期语文期中全真模拟训练卷积累运用（共12题，共 41 分） 1.（3分）补充名句并填空。 “岭头便是分头处，________。”这是____代诗人____的《________》中的诗句。 2.（3分）补充名句并填空。北宋杰出的政治家、文学家____在《泊船瓜洲》中的名句是：“________，________？”这两句诗表达了诗人________________的感情。 3.（3分）补充名句并填空。 “________，江横玉系腰。”这两句诗是____（诗人）用来赞美________的壮丽景观的。 4.（3分）补充名句并填空。西湖美景历来是文人墨客描绘的对象，苏轼的“________，________”用一个既空灵又贴切的妙喻写出了西湖山水的神韵；杨万里的“________，________”盛赞了西湖六月的美丽风光。 5.（4分）在括号里给加点字注上正确的读音。记载．（）轰．动（）根据．（）恐吓．（）裹挟．（）震撼．（）炽．热（）警惕．（） 6.（4分）改正下列词语中的错别字。中外弛名淋漓尽至丛横交错翻来复去换然一新出奇不意战火分飞美不盛收 7.（3分）下面加点成语使用不正确的一项是（） A. 有的来回奔跑，俨然临危不惧．．．．、收拾残局的大将。 B. 滔滔大河突然转了一个直角，令人惊叹不已．．．．。 C. 曾有大潮上岸，几百人防不胜防．．．．，被潮水席卷而去。 D. 当我感觉到这一点时，一种力量在我身上潜滋暗长．．．．。 8.（3分）指出下列句子中引号用法不同于其他三项的一项（） A. 开始人们称这件古代艺术品为“青铜奔马”，也有叫“马踏飞燕”的。 B. 红树具有“胎生”的繁殖特点。 C. 每当拿起小提琴，我眼前就浮现出那位耳“聋”的老人。 D. 谁来完成“加工”的过程呢？是口、胃、肝、脾、肠等消化器官。

古诗词中有关美女的描述

古诗词中有关美女的描述 ...其形也，翩若惊鸿，婉若游龙。荣曜秋菊，华茂春松。仿佛兮若轻云之蔽月，飘飘兮若流风之回雪。远而望之，皎若太阳升朝霞；迫而察之，灼若芙蕖出渌波。襛纤得衷，修短合度。肩若削成，腰如约素。延颈秀项，皓质呈露。芳泽无加，铅华弗御。云髻峨峨，修眉联娟。丹唇外朗，皓齿内鲜，明眸善睐，靥辅承权。瑰姿艳逸，仪静体闲。柔情绰态，媚于语言。奇服旷世，骨像应图。披罗衣之璀粲兮，珥瑶碧之华琚。戴金翠之首饰，缀明珠以耀躯。践远游之文履，曳雾绡之轻裾。微幽兰之芳蔼兮，步踟蹰于山隅。 ——摘自曹植《洛神赋》天下之佳人，莫若楚国；楚国之丽者，莫若臣里；臣里之美者，莫若臣东家之子。东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短，著粉则太白，施朱则太赤。眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齿如编贝。嫣然一笑，惑阳城，迷下蔡。然此女登墙窥臣三年，至今未许也。 ——摘自宋玉《登徒子好色赋》云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。 ——摘自李白《清平调1》一枝红艳露凝香，云雨巫山枉断肠；借问汉宫谁得似，可怜飞燕倚新装。 ——摘自李白《清平调2》名花倾国两相欢，常得君王带笑看。解释春风无限恨，沈香亭北倚阑干。 ——摘自李白《清平调3》北方有佳人，绝世而独立。一顾倾人城， 1

再顾倾人国。宁不知倾城与倾国？佳人难再得 ——摘自《汉书·外戚传·孝武李夫人列传》美女妖且闲，采桑岐路间。柔条纷冉冉，落叶何翩翩，攘袖见素手，皎腕约金环。头上金爵钗，腰佩翠琅玕。明珠交玉体，珊瑚间木难。罗衣何飘飘，轻裾随风远。顾盼遗光彩，长啸气若兰 ——摘自曹植《美女篇》硕人其颀，衣锦褧衣。齐侯之子，卫侯之妻。东宫之妹，邢侯之姨，谭公维私。手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。硕人敖敖，说于农郊。四牡有骄，朱幩镳镳。翟茀以朝。大夫夙退，无使君劳。河水洋洋，北流活活。施罛濊濊，鳣鲔发发。葭菼揭揭，庶姜孽孽，庶士有朅。——摘自《诗经·硕人》蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。遡洄从之，道阻且长。遡游从之，宛在水中央。蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。遡洄从之，道阻且跻。遡游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。遡洄从之，道阻且右。遡游从之，宛在水中沚。 ——摘自《诗经·蒹葭》月出皎兮，佼人僚兮。舒窈纠兮。劳心悄兮。月出皓兮，佼人懰兮，舒忧受兮。劳心慅兮。月出照兮，佼人燎兮，舒夭绍兮。劳心惨兮。 ——摘自《月出》

《蓝蓝的威尼斯》

《蓝蓝的威尼斯》导学案学习目标： 1．了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯的美。 2．欣赏文章优美的语言和贴切生动的比喻。 3．学习移步换景和抓住景物特征的写法。学习资料威尼斯简介：威尼斯，意大利北部威尼托大区首府，威尼斯省省会，世界著名的历史文化名城，威尼斯画派的发源地，其建筑，绘画，雕塑，歌剧等在世界有着极其重要的地位和影响。威尼斯因“因水而生，因水而美，因水而兴”的美誉，享有“水城”“水上都市”“百岛城”等美称。课堂学习一、预习检测： 1、读准字音、理解重点词语的含义。舷窗（）点缀（）眺望（）穿梭（）魅力（）鳞次栉比（）摇橹（）沼泽（）瑰丽（）祈祷（）荒芜（）绚丽（）搁浅（）器皿（）绚丽（）啄食（） 2、概括段意，在书上批注。二、整体感知： 1、请找出表示作者行踪的词，并说说它们所对应的景物。例：俯看威尼斯全景——全景，突出威尼斯“蓝蓝的”的特征；威尼斯夜晚；运河两岸风光； ——； ——。这种不固定立足点和观察点,一边走一边看,把看到的不同景物依次描写下来的写作手法叫做写法，这是游记常用的一种写法。运用这种写法时，要注意两点：要把立足点的变换交代清楚；抓住景物特征进行描写，不能写成流水帐。 2、课文题目不说“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而说“蓝蓝的威尼斯”，你认为好在哪里？由此，你认为好的文章题目应。三、语言赏析。 “贴切新鲜的比喻可以使描述的事物和境界豁然开朗，甚至使人能够记住它一辈子。平凡的事物，常常也在比喻之下变得瑰丽美妙起来.”请大家带着欣赏的眼光再读课文，找出其中你喜欢的比喻句，并说说你喜欢的理由。例：一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落…… 赏析：这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”，而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着”的一簇簇村落。这个新鲜贴切的比喻，不仅紧扣了题目，描绘出威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来，使游客产生了急欲去观赏个中究竟的冲动。自读，批注，交流。这些句子给我们的启示：四、威尼斯风光片欣赏。

部编版五年级语文下册第18课《威尼斯的小艇》精美教案

第七单元集体备课本单元围绕“异域风情”这一主题，安排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文。文章生动地描绘了一幅幅优美的异国风光图画。《威尼斯的小艇》为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的静态美和动态美；《牧场之国》描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐与夜晚的祥和寂静，展现了荷兰蓝天白云、牛羊成群的优美迷人以及自然和谐的景观；《金字塔》的两篇短文采用了不同的方式介绍金字塔，《金字塔夕照》描绘了金字塔在夕阳照耀下的雄浑之美，《不可思议的金字塔》描写了金字塔的种种不可思议之处。单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学要点威尼斯的小艇21.会认27个字，掌握2个多音字，会写30个字，正确读写28个词语。 2.正确、流利地朗读课文。和同学交流：如果你生活在威尼斯，结合课文内容，想象你一天中生活的情景。 3.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。理解作者眼中“真正的荷兰”的样子，感悟作者反复强调“这就是真正的荷兰”的原因。 4.感受金字塔在夕阳照耀下的美，了解金字塔的不可思议之处。牧场之国 2 金字塔 1 口语交际 1 学会选择一个情境，做一名小讲解员。学会列提纲，按照一定顺序讲述。学会根据听众的反应，对讲解的内容做调整。习作 2 学会选择一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产来写一篇习作。学会查阅资料、整理资料，根据整理后的材料用自己的话写下来。学会和同学

18 威尼斯的小艇 ?教学目标 1.会认“尼、艄、翘”等6个生字，读准1个多音字“哗”，会写“尼、斯、艇”等15个字，正确读写“纵横、窗帘、手忙脚乱”等11个词语。 2.默读课文，概括课文的主要内容。 3.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点、船夫的驾驶技术及小艇同威尼斯的关系。 4.领会作者描写小艇在水面上灵活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂，体会景物的静态美和动态美。 ?教学重难点 1.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及小艇同威尼斯的关系。 2.领会作者描写小艇在水面上灵活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂，体会景物的静态美和动态美。 ?教学策略 1.识字写字教学本课生字时，要注意引导学生读准声母为翘舌音的“艄（shāo）”，读准“尼（ní）”和“艇（tǐnɡ）”；指导学生正确书写“艇”“翘”和“祷”，提醒学生注意“祷”的左边不要写成“衤”，可以采用教师范写指导的方式让学生掌握好“艇”“翘”“祷”等生字的字形结构。指导学生读准多音字“哗”，“哗”在文中读“huá”。 2.阅读理解通过“读一读、画一画、演一演”，感悟课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及小艇同威尼斯的关系。 3.语言运用通过想象画面的方法领会作者描写小艇在水面上灵活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂，体会景物的静态美和动态美。 ?教学准备准备资料：搜集关于春节及春节习俗的图片；多媒体课件。 ?教学课时2课时

马踏飞燕的阅读答案

马踏飞燕的阅读答案马踏飞燕”是东汉时期的艺术珍品。它1969年出土以后，很快名闻天下，受到人们的赞美。看，这匹铜制的骏马，膘肥身健，体形匀称，鬃毛整齐，四蹄坚韧有力。它头微微后仰而稍向左歪，尾巴向后扬起。它张开大口，人们仿佛听到了它高亢的嘶鸣声。这是一匹奔跑中的骏马，怎样表现它的速度之快呢？艺术家构思巧妙，让马的右前腿大步前跨，左后腿向后平伸，以表现它正在快速奔跑。快到什么程度呢？艺术家匠心独运，让马的后蹄踏在一只飞燕上。这样就把“快”详细化了，连飞燕都来不及躲闪，真跑得快啊！马蹄踏在飞燕上，飞燕竟平安无事，可见这匹马几乎是四蹄离地，风驰电掣般地飞奔。铜奔马全身的重量都集中在右后蹄上，怎样都能保持平衡？这是一个难习题。艺术家有意使马的头和颈往后收缩，让重心尽量后移；同时使踏燕的后蹄尽量前伸，让马的支撑点和重心正好在一条垂直线上。再加上向前后伸出的两条腿和扬起的尾巴，不仅使马在整体上保持平衡，而且使马的造型更加优美。从这匹踏燕的奔马身上，我们看到了古代劳动人民具有丰富的艺术想象力和先进的科学知识，看到了他们卓越的创造才能。 ⑴文中那句话解释了文章中心？ ⑵文章采用了哪些表达方法来叙述这一珍贵的艺术品？

参考答案： ⑴从这匹踏燕的奔马身上，我们看到了古代劳动人民具有丰富的艺术想象力和先进的科学知识，看到了他们卓越的创造才能。 ⑵有叙述、说明、抒情。例：[“看！这匹铜制的俊马，……高亢的嘶鸣声。”这个描写说明性句组写得太精彩了。几句话就把马的外形俊美表述得明明白白。作者通过一个“看！”缩短了与读者的距离，造成了一种面对面交谈的气氛，使人倍感亲切。接着从马的体态，鬃毛，四蹄；头部，尾；口，声音这几个角度，将一个静态事物写得有声有色，活灵敏现，给人以宛然似在眼前的感觉，说明即细致又生动有趣。

论宋词中的女性之美

论宋词中的女性之美摘要:宋词中的女性,都是被作为客观审美对象来描写的不管她们的身份如何,都是那么的千娇百媚,妖娆多姿。她们简直就是美的化身,美的精灵,给人以美不胜收的感觉。本文从容貌、体态、服饰、情态、技艺之美论述了宋词中女性的美。关键词:宋词;女性;美女性美既是一种美,又是社会现实中崇高的美,它是文学作品经常涉及和表现的对象,而以诗歌来描写女性、歌咏女性之美,古已有之,早在《诗经》中就出现了描写女子的体态之美的作品,如“手如柔夷,肤如凝脂,领如蝤蛴,齿如瓠犀,螓首蛾眉,巧笑倩兮,美目盼兮”(《卫风·硕人》)、“有女同车,颜如舜华,将翱将翔,佩玉琼琚,彼美孟姜,洵美且都”(《郑风·有女同车》)等,虽然写得比较简单,但却为后世所称道。《诗经》以后的《楚辞》、“汉乐府”中均有一些多姿多彩的女性主人公,对美女的铺陈描写在诗歌中也得到了进一步的。然而,女性之美在诗歌中并没有普遍出现。魏晋以来,描写女性渐成诗坛风尚,特别是南朝出现的“宫体诗”,第一次将女性放到了诗歌的表现中心,这是诗歌创作中的一次重大转折“宫体诗”对女性美的着力描写,其意义在于,开启了“为女性写作”的新风气,开辟了新的文学审美领域。它不仅使女性美大规模地进入了文学的创作领域,而且从文学发展的角度来看,它对中晚唐五代出现的以“香奁体”为代表的艳情诗以及“自南朝之宫体,扇北里之倡风”的曲子词的创作都产生了自接的影响。 “诗庄词媚”,“词为艳科”,词与男女艳情有着与生俱来的密切关系,而在以柔情风月、思恋别怨为内容的宋词中经常浮动着女性的身影。在女性的描写上,宋词既与“宫体诗”、“花间词”一脉相承,又比其更为丰富,这是因为词体更具有得人独厚的优势“词之为体,要吵宜修,能言诗之所不能言,不能尽言诗之所能言。”[1]词不同于诗,它是一种女性化的文学,并且具有一种女性化的美感:“好写女性生活和女性之美而带来的审美新感受。”[2]与诗歌相比,词更适宜于表现女性的美。旱在词的原生阶段的作品敦煌民间词中,就有对女性美的细致刻画,如:“颜容二八小娘,满头珠翠影争光,百步唯闻兰麝香”(《竹枝子》)等。而就文人词来说,温庭筠则是第一个着意于描写女性的词人,其艳情之作中的抒情主人公绝大部分都是美丽而孤独的女性,“词中所展开的对女性美的高度专注的境界,在广义的诗史上可以说是空前的。”[3]以温庭筠为代表的花间词人对后来的两宋词人对女性的描写影响很大。宋词中的女性,都是被作为客观审美对象来描写的不管她们的身份如何,都是那么的千娇百媚,妖娆多姿。她们简直就是美的化身,美的精灵,给人以美不胜收的感觉。这种女性之美是怎样体现出来的呢?综观词作,便可发现,词中女性之美既是整体的, 又是局部的,整体的女性之美是从容貌、体态、情态、歌舞技业等局部的美体现出来的,而这些局部的美,正是宋词中的女性美的构成因素。因此,可以从局部的美来了解宋词的女性美一、容貌、体态之美女性的容貌、体态是女性美的最直接、最明显的体现。女性较好的容颜和美妙的身姿,总是引人注目的。当然,这对那些风流多情的才子词人来说,不仅会使他们眼睛为之一亮,精神为之一振,而且也往往能够触发他们将其再现于笔下的兴致。于是,打开他们的词作,就很容易看到诸如此类的描写: 身材儿,早是妖晓,算风措,实难描。一个肌肤浑似玉,更都来,占了千娇。妍歌燕舞,莺惭巧舌,柳妒纤腰。

江苏省启东市天汾初级中学八年级语文上册20《蓝蓝的威尼斯》教案(新版)苏教版

第二十课《蓝蓝的威尼斯》学习目标1、学习本文以作者漫游路线为经，以自然景观和人文景观为纬，抓住特点，有详有略地描写景物。 2、领略威尼斯的绮丽风光，体会文章歌颂了中意两国人民的深厚友谊。学习重点文章绚丽多彩，多用比喻。学习难点自然景观和人文景观的和谐统一。教具学具小黑板预习作业（一）掌握生字词蔚蓝wèi瑰guī 宝（特别珍贵的东西）瑰guī 丽（异常美丽）穿梭suō （像织布的梭子来回活动，形容来往频繁）绚xuàn丽多姿（灿烂美丽）鳞次栉zhì比（像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着，多用来形容房屋等密集）别具一格（另有一种风格）搁gē 浅（船只进入水浅的地方，不能行驶）二．阅读每一自然段，概括内容。 ①写机窗俯视眺望。②概括介绍威尼斯的绮丽风光。 ③简介威尼斯的悠久历史。④写威尼斯是个水城。 ⑤写由看排球赛引出圣马可广场的来历。⑥重点介绍圣马可广场。 ⑦赞颂威尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。三．找出文中优美的语句，并进行赏析（语言）。（最少三句）教学设计：教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为

预习交流一、导入新课威尼斯：既有世上独一无二的温柔，又不乏历史上地中海最强的高雅风景，东西方的桥梁。这座建于公元5世纪的世界著名城市位于意大利东北部，座落在威尼斯湖约118个大大小小的岛屿上。150多条运河和400座桥梁纵横交错，把这些岛屿联成一个城市整体。威尼斯无可比拟的独特外貌和丰富的艺术宝藏，使它成为世界上最具有吸引力的旅游城市。威尼斯的美离不开蓝蓝的水和摇晃的小船，更离不开富丽堂皇的古典建筑物。站在圣马可广场向四周眺望，纵横的街道在这里化身成蜿蜒的运河；在普通城市街上通行无阻的车辆，在这里变成了小船。这里的每一条小水道、小街、小教堂和小广场都是风景，也记录着水城灿烂的文化和历史。二、预习检测师导入课文后，进行预习评讲点名2个学生上黑板纠正后师统计正确率展示探究一．学生自由读课文，思考：同学们“蓝蓝”二字会让你们联想到什么？（蓝蓝的天、蓝蓝的海……）蓝色给我们带来什么样的感觉？（静谧、舒适、安详、平和、浪漫、忧郁……）。那么马信德笔下的蓝蓝的威尼斯又是怎样的呢？总结：“蓝蓝”不仅仅是一种景观颜色，它还是宁静、安详、和平、美满、幸福的威尼斯的象征，是威尼斯自然景指名朗读小组交流学生讨论交流，明确：本文文章绚丽多彩，多用

《马踏飞燕》阅读答案

《马踏飞燕》阅读答案【原文】马踏飞燕 “马踏飞燕”是东汉时期的艺术珍品。它1969年出土以后，很快名闻天下，受到人们的赞美。看，这匹铜制的骏马，膘肥身健，体形匀称，鬃毛整齐，四蹄坚韧有力。它头微微后仰而稍向左歪，尾巴向后扬起。它张开大口，人们仿佛听到了它高亢的嘶鸣声。这是一匹奔跑中的骏马，怎样表现它的速度之快呢？艺术家构思巧妙，让马的右前腿大步前跨，左后腿向后平伸，以表现它正在快速奔跑。快到什么程度呢？艺术家匠心独运，让马的后蹄踏在一只飞燕上。这样就把“快”详细化了，连飞燕都来不及躲闪，真跑得快啊！马蹄踏在飞燕上，飞燕竟平安无事，可见这匹马几乎是四蹄离地，风驰电掣般地飞奔。铜奔马全身的重量都集中在右后蹄上，怎样保持平衡？这是一个难习题。艺术家有意使马的头和颈往后收缩，让重心尽量后移；同时使踏燕的后蹄尽量前伸，让马的支撑点和重心正好在一条垂直线上。再加上向前后伸出的两条腿和扬起的尾巴，不仅使马在整体上保持平衡，而且使马的造型更加优美。从这匹踏燕的奔马身上，我们看到了古代劳动人民具有丰富的艺术想象力和先进的科学知识，看到了他们卓越的创造才能。

【问习题】 20.作者让马的后蹄踏在一只飞燕上，这种设计说明了什么？（2分） 21.短文第二段运用了什么说明方法？有什么作用？（3分）【参考答案】 20.突出了这匹骏马的速度之快，把“快”详细化了；说明了古代艺术家的构思巧妙（匠心独运），具有丰富的艺术想象力。（2分，答对一点得1分，意思相同即可） 21.（3分）第二段运用了摹状貌的说明方法；（1分）这种手法相当于记叙文中的“描写”，它生动准确地描摹了铜骏马雄骏非凡、昂首嘶鸣、马蹄腾空的造型特点。（2分）

《宋词中的女性之美》高考论述类文本阅读练习及答案

阅读下面的文字，完成小題。宋词中的女性之美宋词中的女性,都是被作为客观审美对象来描写的，不管她们的身份如何，都是那么的千娇百媚，妖娆多姿。她们简直就是美的化身，美的精灵，给人以美不胜收的感觉。美女性美既是一种自然美,又是现实中崇高的美,它是作品经常涉及和表现的对象,而以诗歌来描写女性、歌咏女性之美,古已有之,早在《诗经》中就出现了描写女子的体态之美的作品,如“手如柔夷,肤如凝脂,领如蝤蛴,齿如瓠犀,螓首蛾眉,巧笑倩兮,美目盼兮”等,虽然写得比较简单,但却为后世所称道。《诗经》以后的《楚辞》、“汉乐府”中均有一些多姿多彩的女性主人公,对美女的铺陈描写在诗歌中也得到了进一步的发展。然而,女性之美在诗歌中并没有普遍出现。魏晋以来,描写女性渐成诗坛风尚,特别是南朝出现的“宫体诗”,第一次将女性放到了诗歌的表现中心,这是诗歌创作中的一次重大转折。“宫体诗”对女性美的着力描写,其意义在于,开启了“为女性写作”的新风气,开辟了新的文学审美领域。它不仅使女性美大规模地进入了文学的创作领域,而且从文学发展的角度来看,它对中晚唐五代出现的以“香奁体”为代表的艳情诗以及“自南朝之宫体,扇北里之倡风”的曲子词的创作都产生了自接的影响。 “诗庄词媚”,“词为艳科”,词与男女艳情有着与生俱来的密切关系,而在以柔情风月、思恋别怨为内容的宋词中经常浮动着女性的身影。在女性的描写上,宋词既与“宫体诗”、“花间词”一脉相承,又比其更为丰富,这是因为词体更具有得人独厚的优势。“词之为体,要吵宜修,能言诗之所不能言,不能尽言诗之所能言。”词不同于诗,它是一种女性化的文学,并且具有一种女性化的美感。与诗歌相比,词更适宜于表现女性的美。旱在词的原生阶段的作品敦煌民间词中,就有对女性美的细致刻画,如:“颜容二八小娘,满头珠翠影争光,百步唯闻兰麝香”(《竹枝子》)等。而就文人词来说,温庭筠则是第一个着意于描写女性的词人,其艳情之作中的抒情主人公绝大部分都是美丽而孤独的女性,“词中所展开的对女性美的高度专注的境界,在中国广义的诗史上可以说是空前的。”以温庭筠为代表的花间词人对后来的两宋词人对女性的描写影响很大。宋词中这种女性之美是怎样体现出来的呢？综观词作,便可发现,词中女性之美既是整体的,又是局部的,整体的女性之美是从容貌、体态、情态、歌舞技业等局部的美体现出来的。女性的容貌、体态是女性美的最直接、最明显的体现。女性较好的容颜和美妙的身姿,总是引人注目的。当然,这对那些风流多情的才子词人来说,不仅会使他们眼睛为之一亮,精神为之一振,而且也往往能够触发他们将其再现于笔下的兴致。打开他们的词作,就很容易看到词人们从脸、眉、发、眼、手、肌肤、腰肢等多样的视点着墨,对女性的容貌、体态进行了形象的描绘,词中的那些女性被词人们写得妩媚动人、婀娜多姿,有一种难以抗拒的魅力。而华艳精美的服装和饰物,不仅能够衬托出人体之美,而且与美丽的人体相配,更能产生相得益彰的审美效果。词人对女性服饰的描写,主要突出其浓艳、华贵、富丽。呈现在我们眼前的,那些被绣衣金缕、罗裙缓带、翠锢宝钗装扮起来的“模特”,个个都是柔婉修美,风姿绰约。女性容貌、体态、服饰之美,更多的是一种静态美,而风情姿态之美则是一种动态美,给人的美感更为生动鲜明。宋词中的女性,不但形体美丽,而且情态也是多姿多彩的。词中所描写的哪怕只是女性的一刹那间的神情、动作,但却使人感受到她们那种可爱迷人的仪态和风情,同时,也形象地传达出女性的娇羞、喜悦、依恋、忧愁等复杂的心绪,留给人们许多美感和回味。另外,她们的歌舞技艺也令人陶醉。特别是那些青春美丽的歌妓。她们歌声动人,舞姿优美,词人在与她们的流连盘桓中,对她们的歌舞技艺赞叹不已。宋代歌坛重女音、尚婉媚,要求词的歌唱者是念奴一般有姿色、善歌唱的女子。加上她们风情万种的仪态、轻盈美妙的舞姿,就更令人沉迷倾倒了。

威尼斯教案

《蓝蓝的威尼斯》主备人：刘钦钦审核人：《初中语文课程标准》： 1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。 2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 3.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 4.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。导学目标： 1．领略威尼斯瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯独特的美。 2．学习本文移步换景的写景方法。 3．品味生动形象的语言和贴切新鲜的比喻。导学时间：一课时导学过程：一、激趣导入毛泽东主席在他的《沁园春、雪》一文中写道，“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，我们游览了神奇秀丽的西双版纳，风光如画的阿里山，以及水清境幽的小石潭，积水空明的黄州承天寺，那一山一水，一潭一溪，莫不让我们赏心悦目。今天，让我们把目光伸得更远一点。在意大利半岛南端，亚得里亚海边，有一个美丽的城市叫威尼斯，她被人们称为“世界水城”，说到她人人都赞不绝口。（展示一组威尼斯风情照片）板书课题：蓝蓝的威尼斯马信德二、自主学习 1．你能看出作者是按什么顺序来介绍威尼斯的风光的吗？用自己喜欢的方式读课文，划出文中相关的语句。（飞机上俯瞰威尼斯概貌——一片蔚蓝色的世界。夜里泛舟亚得里亚海——进入水晶宫般的人间奇景。汽船上观赏运河两岸的建筑——像参观欧洲建筑艺术博览会。散步时领略圣马可广场秋景——一幅美丽、和谐、幸福的画卷。从总体上看，本文采用“移步换景”的写法。） 2．文章向我们展示了威尼斯的哪些美丽风光？请你当回小导游，带领我们这些游客游览

马踏飞燕阅读答案六年级

篇一：马踏飞燕阅读答案六年级马踏飞燕“马踏飞燕”,是东汉时期的艺术珍品.它于1969年出土以后,很快名闻天下,受到人们的赞美. 这匹铜制的骏马,膘肥身健,体形匀称,鬃毛整齐,四蹄坚韧有力.它的头微微后仰而稍向左歪,尾巴向后扬起.它张开大口,让人仿佛听到了高亢的嘶鸣声. 这是一匹奔跑中的骏马.怎样表现它的速度之快呢?作者构思奇妙,让马的右前腿大步前跨,左后腿向后平伸,以表现它正在快速奔跑.快到什么程度呢?作者匠心独运,让马的后蹄踏在一只飞燕上.这样就把“快”具体化了,连飞燕都来不及躲闪,确实是跑得快啊!马蹄踏在一只飞燕上,飞燕竞安然无恙,可见这匹马几乎是四蹄离地,风驰电掣地飞奔. 铜奔马全身的重量都集中在右后蹄上.怎样才能保持平衡?这是一个难题.作者有意使马的头和颈往后收缩,让重心尽量后移；同时使踏燕的后蹄尽量前伸,让马的支撑点和重心正好在一条垂直线上.再加上向前后伸出的两条腿和扬起的尾巴,不仅使马在整体上保持平衡,而且使马的造型更加优美. 从这匹踏燕的奔马身上,我们看到了古代劳动人民丰富的艺术想象力和先进的科学技术,看到了他们卓越的创造才能篇二：马踏飞燕阅读答案六年级为什么说从踏燕的奔马身上,看到了我国古代劳动人民卓越的创造才能?因为马踏飞燕既表现出了马的速度快,又使马保持平衡,而且造型优美,所以说从踏燕的奔马身上看到了我国劳动人民卓越的创造才能.篇三：马踏飞燕阅读答案六年级马踏飞燕阅读答案马踏飞燕”是东汉时期的艺术珍品.它1969年出土以后,很快名闻天下,受到人们的赞美.看,这匹铜制的骏马,膘肥身健,体形匀称,鬃毛整齐,四蹄坚韧有力.它头微微后仰而稍向左_百度作业帮马踏飞燕阅读答案马踏飞燕”是东汉时期的艺术珍品.它1969年出土以后,很快名闻天下,受到人们的赞美.看,这匹铜制的骏马,膘肥身健,体形匀称,鬃毛整齐,四蹄坚韧有力.它头微微后仰而稍向左马踏飞燕阅读答案马踏飞燕”是东汉时期的艺术珍品.它1969年出土以后,很快名闻天下,受到人们的赞美.看,这匹铜制的骏马,膘肥身健,体形匀称,鬃毛整齐,四蹄坚韧有力.它头微微后仰而稍向左歪,尾巴向后扬起.它张开大口,人们仿佛听到了它高亢的嘶鸣声.这是一匹奔跑中的骏马,怎样表现它的速度之快呢?艺术家构思奇妙,让马的右前腿大步前跨,左后腿向后平伸,以表现它正在快速奔跑.快到什么程度呢?艺术家匠心独运,让马的后蹄踏在一只飞燕上.这样就把“快”具体化了,连飞燕都来不及躲闪,真跑得快啊!马蹄踏在飞燕上,飞燕竟安然无恙,可见这匹马几乎是四蹄离地,风驰电掣般地飞奔.铜奔马全身的重量都集中在右后蹄上,怎样都能保持平衡?这是一个难题.艺术家有意使马的头和颈往后收缩,让重心尽量后移；同时使踏燕的后蹄尽量前伸,让马的支撑点和重心正好在一条垂直线上.再加上向前后伸出的两条腿和扬起的尾巴,不仅使马在整体上保持平衡,而且使马的造型更加优美.1、这是一匹怎样的骏马?、2、为什么说从踏燕的奔马身上,看到了我国古代劳动人民卓越的创造才能? suyiqun0159 2014-11-24 1、铜制的骏马,膘肥身健,体形匀称,鬃毛整齐,四蹄坚韧有力,头微微后仰而稍向左歪,尾巴向后扬起.它张开大口,人们仿佛听到了它高亢的嘶鸣声.2、该作品不仅构思巧妙,而且工艺十分精湛；不仅重在传神,而且造型写实.它所具有的蓬勃的生命力和一往无前的气势,更是中华民族的象征.篇四：马踏飞燕阅读答案六年级巨人中考网：为了方便同学们学习，提高同学们的学习效率，下面小编精心为同学们整理了《马踏飞燕》阅读答案，供大家参考，希望对同学们的学习能有所帮助。马踏飞燕是东汉时期的艺术珍品。它1969年出土以后，很快名闻天下，受到人们的赞美。看，这匹铜制的骏马，膘肥身健，体形匀称，鬃毛整齐，四蹄坚韧有力。它头微微后仰而稍向左歪，尾巴向后扬起。它张开大口，人们仿佛听到了它高亢的嘶鸣声。这是一匹奔跑中的骏马，怎样表现它的速度之快呢？艺术家构思奇妙，让马的右前腿大步前跨，左后腿向后平伸，以表现它正在快速奔跑。快到什么程度呢？艺术家匠心独运，让马的后蹄踏在一只飞燕上。这样就把快具体化了，连飞燕都来不及躲闪，真跑得快啊！马蹄踏

2019-2020年八年级语文蓝蓝的威尼斯教案2苏教版

2019-2020年八年级语文蓝蓝的威尼斯教案2苏教版 [教学目标] 1、学习本文以作者漫游路线为经，以自然景观和人文景观为纬，抓住特点，有详有略地描写景物。 2、领略威尼斯的绮丽风光，体会文章歌颂了中意两国人民的深厚友谊。 [重点难点] 1、重点：文章绚丽多彩，多用比喻。 2、难点：自然景观和人文景观的和谐统一。 [教学时数] 一教时一、导入威尼斯介绍：威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亚得里亚海滨的一串明珠。教师借助多媒体，展示有关威尼斯的图片，如：李亚度桥、圣马可广场、圣马可教堂等，让学生一睹威尼斯的风光。二、阅读课文，整体感知思考：威尼斯给你怎样的一个印象？学生交流，自由发言。三、理清文章思路学生讨论、交流，明确：第一部分（1—3），概括介绍威尼斯的面貌和历史。第二部分（4—6），介绍威尼斯是一个“奇特的城市”，展现威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。第三部分（7），赞颂威尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。四、精读第4段。第4段写威尼斯是一个水城，作者是怎样写的？试简要分析。明确：第1句是中心句，运用“不是……而是……”的对比并列句式，强调“开门见水。” 第2句是采用比较法，突出威尼斯“独特的瑰丽的形象”。第3——9句是具体说明独特在何处，瑰丽在何处。第3句突出了大运河中的繁忙景象。第4、5句写观赏两岸风光和建筑艺术。第6句是介绍威尼斯运河上的桥梁，突出介绍威尼斯最美的桥——大理石建成的“李亚度桥”。第7—9句介绍水上交通工具，重点突出介绍“公朵拉”小游船。由此可见，威尼斯的独特之处在于它的交通工具，“瑰丽”之处在于泛舟，大运河欣赏到的古典建筑艺术和两岸风光，表现了“水都之美”。五、品味语言美的事物需要用美的语言来描绘，课文中有许多比喻句，形象生动地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。请你摘抄这些比喻句，体会它们的表达作用。学生讨论交流，明确：本文文章绚丽多彩，多用比喻。 1、一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落…… 这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”，而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着”的一簇簇村落。这个新鲜贴切的比喻，不仅紧扣了题目，描绘出威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来，使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动。 2、118个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都”，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，

中考语文阅读带答案历史上的汗血宝马

历史上的汗血宝马金点强 ①1969年，甘肃武威出土了一件威武的铜奔马，此马三足凌空，气势夺人，郭沫若将它定名为“马踏飞燕”。据考证，“马踏飞燕”是东汉时期的极品青铜器物，距今约1800年。这件铜奔马的原型，便是从西域传入我国的汗血宝马。 ②我国古代，曾将汗血宝马称为天马、大宛马(大宛是古西域国名，在今中亚费尔干纳盆地)。据《史记》记载，大宛马“其先天马子也”，它在高速疾跑后，肩膀位置慢慢鼓起，并流出像鲜血一样的汗水，因此得名“汗血宝马”。 ③西汉张骞出使西域后，汉使开始频繁来往于西域诸国，他们在贰师城见到了强健的大宛马，于是奏知汉武帝。嗜好宝马的汉武帝闻讯后大喜，特意铸了一匹金马，命使者送到大宛国，想用金马换一匹汗血宝马，结果被大宛国王拒绝，汉使也在归途中被杀。汉武帝大怒，派大将李广利率大军远征大宛国。大宛国人难以抵挡，于是杀了国王，与汉军议和，并同意向汉朝提供良马。汉军挑选了3000匹良马运回中原，但这些马经过长途跋涉后损失惨重，到达玉门关时仅余1000多匹。得到汗血宝马的汉武帝十分高兴，将“天马”的美名赐予汗血宝马。汉武帝还让汗血宝马等西域良马与蒙古马杂交，培育出山丹军马。从此，中原的马种得到改良，汉代的生产力和军队的装备也因此大幅增强。 ④唐朝时，中原与西域诸国的关系更加密切，唐玄宗曾将义和公主嫁给了宁远（大宛）国王，宁远国王则向玄宗献了两匹“胡种马”

(即“汗血宝马”)，玄宗为两马取名为“玉花骢（骢，读cōng，一种毛色青白相间的马。）”和“照夜白”，它们还被画进了唐代名画《照夜白图》。 ⑤在古代，马是战争的利器。汗血宝马体形好、听话、快速、适于长途行军，在游牧民族的征战中发挥了重大作用。在成吉思汗时代，汗血宝马成为蒙古大军发动“闪电战”，横扫欧亚大陆的重要工具。 ⑥在中国古代的文化传统里，汗血宝马代表着勇气和力量，蕴涵着人们的理想和幻想，被人们称之为“龙之友”和“龙之媒”。曾有不少文人墨客赋诗填词，撰写传奇故事来描写“汗血宝马”。唐代李白有《天马歌》：“天马出来月氏窟，背为虎纹龙翼骨，嘶青云，振绿发，兰筋权奇走灭没。”宋代司马光也有《天马歌》：“大宛汗血古共知，青海龙种骨更奇，网丝旧画昔尝见，不意人间今见之。” ⑦汗血宝马从汉朝进入我国一直到元朝，繁衍生息上千年，但近代以来，史料中已很难见到汗血宝马的名字，汗血宝马在我国几近绝迹。 ⑧按说，引进的汗血宝马有雌有雄，是可以进行繁殖的。但由于我国地方马种在数量上占绝对优势，引入马种后，都走了“引种—杂交—改良—回交—消失”的道路。同时，由于战马多被阉割，也使一些汗血宝马失去繁殖能力。种种原因使汗血宝马在国内踪迹难寻，目前只有土库曼斯坦和俄罗斯境内，还生存有数千匹汗血宝马。 1．文章开头从铜奔马写起，有什么作用？（2分）答：

人教部编版语文三年级上册《期中检测试题》附答案

部编版语文三年级上学期期中测试卷学校________ 班级________ 姓名________ 成绩________ 时间：90分钟满分100分一、在带点的字的正确读音的下面打“√”。(3分) 盛．开（shèng chéng）几．乎（jǐjī）看．守（kān kàn ）白发．（fāfà）晃．眼（huǎng huàng ）朝．霞（cháo zhāo）二、看拼音,写词语。（10分） chuān dài huānɡ yětiào wǔguīzégē chàng yóu piào hán lěng lǚxíng zhǔn bèi qiáng bì 三、比一比,再组词。（8分）经（）拆（）推（）列（）径（）折（）堆（）例（）四、把下列的词语补充完整（16分）天（）云（）一（）知（）（）（）尽染（）上（）下五（）丰（）果实（）（）（）言（）语（）先恐（）五、选词填空。(8分) 飘扬飘荡

（1）彩旗随风（）。（2）激流中,一只小船在江中（）。温和温暖（3）听了他热情的话,我心里感到一阵（）。（4）李老师说话时态度亲切,语气（）,大家都喜欢她。六、按要求改写句子。（8分）（1）一阵风把天上的云吹散了。（改为“被”字句）（2）洪水淹没了小山村。（改为“把”字句）（3）这幅画很美。（改为感叹句）（4）我想它们飞得这么低,怎么能看到遥远的家呢？（改为陈述句）七、句子排序。（6分）（）一只蚂蚁发现了,立刻爬到虫子的身上,一下子咬住了虫子。（）有一次,我抓了一条虫子,放在蚂蚁窝前。（）虫子疼的满地打滚,但它毫不松口。（）大家齐心协力,终于把虫子咬死了。（）又慢慢地把它拖进窝里。（）又一只蚂蚁来了,两只,三只………… 八、把下面句子补充完整。（6分）