高考语文现代文阅读题答题技巧(必备).

高考语文现代文阅读题答题技巧(必备).
高考语文现代文阅读题答题技巧(必备).

语文现代文阅读题答题模板

一、现代文阅读命题的基本角度

命题的角度集中体现在以下4个方面:①理解文章的主旨,这是最主要的考查角度;②理解文中重要句子的含意;③鉴赏作品的语言和表达技巧;④筛选并整合文中的信息。

二、必须强化的六项基本能力

在把握命题的基本规律的前提下,我们要有针对性地强化解题过程中的六种相关联的基本能力,并掌握相应的基本方法,这是搞好这一部分复习的根本。

1.快速阅读和文章整体认知的能力。

考场上的时间压力,使我们不可能像平时那样从容地去对文章的每个细节详加揣摩,而实践证明,“因题读文”又常常导致对文章理解的片面、不准确、不深刻,甚至会是误解,这是阅读的大忌。在“加强文本阅读的整体性综合”已成为高考命题的明确趋势的情况下,提高这两种能力更成为提高解题水平的基本前提。提高这两种能力应注意以下几种方法:

(1)把握行文的一般规律,理清作者的行文思路。文意的起承转合都是遵循一定的规律的,往往有一定的语言标志。这些标志主要有:承上启下的过渡句(段),领起句或总括句,表示主次轻重的词语等。阅读时,必须抓住这些语言标志,认真揣摩,反复领会。当然,有些文章的结构并没有明显的语言标志,这就要从文章的内部逻辑联系方面去分析。

(2)把握散文的文体特点,梳理作者的情感脉络和把握文章的内容主旨。阅读时,心中要有文体意识,要首先注意文题、作者、写作时间、注释说明等,然后找出画龙点睛的句子。作为托物言志类的哲理性散文,在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句,阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意,尤其注意文章结尾的议论抒情,它们往往就是全文的主旨所在。如押题九《胡杨仰止》一文的最后几句议论,对理解全篇主旨十分有帮助。

(3)抓住每段的主旨句或关键句,化面为点(对每段的内容进行高度浓缩),连点成线(将各段主要内容连成一体),以把握文章的主体内容,形成对文章的整体认知,即作品写了什么人(事),有什么特点,表达了什么感情,如何评价这些人(或事)等。主旨句一般位于文章的开头或结尾。关键句是文中负载主要信息的语句,一般包含在如下句中:①指示语。文中专门告诉你文章对象的句子。如告诉时间空间范围的时空指示语。②概括语。揭示层次,指示文章内容的句子。③情态语。表情态基调的句子。如《肖邦之家》的开头和结尾中感觉和肖邦在“促膝谈心”的句子,就是主旨句。

2.全面审题与确认阅读区间的能力。

审题在回答问题中的重要性不言而喻。有些在题干中已经明示,如《胡杨仰止》第二题:“文章描写了胡杨的哪些特点?试根据三、四两段的内容,作简要概括。”有些要我们根据题干内容的需要去寻找。所以全面审题,有效地利用题干中的信息提示,方能回答得全面。????一般而言,形成全面审题的能力要从下面几个角度进行思考:

(1)体会命题意图。题干的设置通常包含三个方面的内容:创设情境、设问角度和命题意图。前两者是显性的,后者则是隐性的,但却又是最为关键的,它直接关系到答题的方向,与命题意图吻合的答案才是正确的,要努力通过题干去揣摩命题的意图。

(2)明确答题方向。题干中的答题方向同样是非显性的,把握方向,遵循方向,就能提高答题的准确性。

(3)寻找阅读区间。发掘题干中所隐含的信息,以题干的“此信息”去求答案区间的“彼信息”。

(4)确定答题方法。答题方法包括答案应采用怎样的句式去表述、用怎样的方法去推求答案等几个方面,这同样会在试题题干中有所反映。

阅读区间确认能力,是在审题基础之上对文章相关内容的一种分析认知能力,它是以审题的全面、准确、到位和对文章精确的整体认知为前提的。这里的“区间”,是指回答特定问题时所必须依据的文体材料的大致范围,区间确定的是否准确到位直接决定了答题的质量。

需要强调的是,在目前高考命题越来越注重整体性综合的背景下,阅读区间的确认能力就显得更为突出。这需要对文章进行全面扫描和综合性思考,需要审题的高精度,避免区间确定的片面性,不能关注一点不计其余。这才能不会因丢点而失分。

3.信息筛选与语言转换整合能力。

这两种能力在答题过程中起着决定性的作用。从本质上说,现在高考阅读所考查的,其实就是一种实用阅读能力,而实用阅读都是以筛选信息为根本目的的。因此,从这个意义上说“信息筛选能力”便成为阅读的核心能力。“筛选”的过程也就是一个对阅读区间的局部精读、提炼的过程。要提高这一能力就要注意做好以下几个方面的工作:

(1)要注意信息间的各种关系。这些关系主要包括:解证关系、总分关系、因果关系、本原与转折关系、前后照应关系、替代与被替代关系等,明确了信息间的彼此关系,我们才可能分清主次,准确把握主要信息,从而进行正确的筛选。

(2)要特别注意信息的标志。这些标志主要包括:顺序词(如首先、其次等)、关系词(如各种关联词等)以及提示词等。

语言转换和整合能力,是指在筛选信息的基础上,对主要信息进行深加工的一种能力,也即答题语言的最终组织能力。这种能力主要体现为转换说法、语言重组、提炼概括等。从解题过程上看,这是解题的最后一环,也就是“成败在此一举”的决定性一环。

转换说法,也就是将作者的意思用自己的语言表达出来。语言重组概括提炼则是依题目要求对文章从某一角度进行表述,这是一种更高层面的语言组织能力。要提高语言的组织能力一定要注意如下几个角度:

(1)紧扣题意,选用恰当的句式、适宜的角度作答,即如何问就如何答,使“答”与“问”有直接的关联性。现在的考题一般应该紧扣题干要求,对准文中的有效信息,将题干要求与文中的已知信息重新进行组合,使之成为全面、凝练、流畅、契合要求的标准答案。

(2)有效利用文中的重要词句。一般来说,答案要点中的关键词语和主要意思就在原文中,我们应牢牢将其抓住,进行有效的提取、剪接、重组。

(3)需要高度概括的题,要把握好角度,对文章主旨形成清晰明确的认识,对文章的前后关联要作到心中有数,对相关信息在文中的地位和作用要清楚明确。有了这几个前提才能准确答题。如《肖邦之家》的第一题。

三、解题过程中的一些技巧

1.看赋分,配答案。一般来说,每题赋分都在4分以上,这也决定了每个题目的答案要点一般不可能只是一点。一般情况4分题答案至少应有两点,6分题答案至少应有三点。如果命题人在作答处已标明(1)(2)之类序号,则按序号答够要点;如果未标明序号,考生也应该心中有数,不可只答一点了事。

2.合理安排答题顺序。从命题的一般原则上说,本部分试题有一个从易到难的梯度,应从前到后步步推进。

3.把握各题间的相互关联。由于21题是对全文的赏析,在一些关键点上,往往与前三题有或多或少的联系,如果把握好这种联系,对我们解题当然是有启发意义的。

4.了解错误选项的设置方法,做好多选题。一般而言,选项设置的迷惑性表现在如下几方面:程度深浅、范围大小有意混淆;偶然、必然有意混淆(把原文中的可能有意说成必然,把偶尔说成往往);已然、未然有意混淆(有意把原文中的设想或推测说成已经);以偏概全(把其中一方面或一部分所具有的某些特点说成是所有同类事物的特点);张冠李戴(把甲的说成是乙的);因果颠倒(把因说成果,或把果说成因);误划类别(把同类的拆开或把不同类的归在一起);无中生有(原文中本无此意,而凭空捏造出这种说法);偷换概念(乍看与原文的说法一样,但仔细推敲就会发现实际上并不是一回事)。了解了这些手法,对提高解题意识意义重大。

5.开放性试题,在语言组织上要注意点面结合,避免抽象。公式化和概念化的表述,是高考中的大忌。在组织语言时,要先“盖帽”后分析,要言之有据。

有何作用回答文中某一内容的作用可从三个方面考虑,一是内容方面,如深化主题、强调感情等;二是结构方面,如过渡、呼应等;三是语言方面,如引人入胜、生动活泼等。

思想内容基本是指文章的中心思想或主旨。思想感情作者或作品人物所表现出来的思想倾向,如善恶、好恶、褒贬等。

以上各“常用术语”,暗中考查同学们的语文基础,同时也是题目的赋分点所在,将其理解清楚,可根治“答非所问”的弊病。

从近几年的高考试题看,散文曾多次出现,从长远看,文学作品的考查也当会以散文为主。因此,掌握一些散文的阅读技巧,对广大学生是有好处的。

1、整体入手,理清文章脉络。材料丰富,思路灵活是散文的主要特点之一,阅读时一定要着眼于文章的的整体,注意理清内部的相互关系,从宏观上驾驭文章,体察作者寄寓其中的意,倾注其中的情。如《长城》(2000年)一文,从深秋晚景写起,引入对历史的回顾和反思,再从历史回到现实,在历史与现实的对比中深化主旨,卒章显志,含蓄而又深沉。在这种整体阅读的基础上,再来回答题目,就会洞若观火,游刃有余。

2、了解背景,透视创作历程。作品是社会的折射,内容是背景的产物。有不少散文的创作,往往受环境的影响。因此,了解文章的相关背景,是阅读鉴赏散文的一把钥匙。阅读《兽?人?鬼》(2000年春季),就必须认真阅读注释,分析背景材料。抗战胜利后,国统区人民掀起了反内战运动,国民党当局却大行不义,倒行逆施,制造了臭名昭著的“一二?一”惨案。闻一多先生十悲愤,坚决主张声援学生的爱国运动,对个别教授畏首畏尾,保全小我的做法极为不满,于是写了这篇文章。透视创作历程,了解作者的创作意图和思想感情,再对照原文,试卷中的问题就不难找到答案。

3、借助想象,体察作者情感。散文属于文学范畴,阅读散文必须发挥联想和想象,结合个人生活体验,和作者情感发生强烈共鸣。读《长城》,如果能联想到余秋雨在《都江堰》一文中对“长城”的议论,能想象到长城上狼烟四起,民族斗争的惨烈,想象到中华民族的屈辱历程,就不难触摸到作者那颗希望中华民族走出封闭与落后,走向繁荣与强大的赤诚

滚烫的心。

4、辨识手法,找准突破口。托物言志是散文常用的主要表现手法之一,托物言志类散文也多次出现在高考试题中。如《报秋》(1998年,这是一篇章法严谨而又情文并茂的散文,深含着生活的哲理。作者通过玉馨花这个载体,提醒人们要多表惜光阴,抓住现在,抓住人生的每时每刻,有所作为,不能虚度年华。这就是“玉馨花精神”。抓住这个“精神”,也就等于找准了阅读的突破口。

5、明确技巧,提高答题效率。阅读散文,掌握一些常见的修辞手法和表达技巧,可以提高阅读效率,提高答题的正确率。常见有的:①比喻。如“兽”“鬼”各指什么(《兽?人?鬼》);

②反衬。如《报秋》中用太阳花反衬玉簪花生命力之强;③对比;如《青菜》(1993年)中,“高高翘起的狗尾巴草”,“自我炫耀的灯笼草”,“凌空悬挂的黄瓜”,与紧紧依靠大地,朴素沉着的青菜“形成了鲜明的对比;④象征。如《门》(2001年)中的“门”;⑤排比。如“领取秋,领取冬,领取四季,领取生活”(《报秋》),层层铺开,逐步扩大,对点明主旨起到了强化作用;⑥变换人称。用“我”增强文章的真实性,用“你”便于抒情,便于对话,拉近与读者的距离,用“它”或“她”只是写了不同人的感受。

6、瞻前顾后,分析句段关系。阅读散文时还要瞻前顾后,注意句与句之间,段与段之是的前后勾连。如《话说知音》(2002年),为什么说“知音的传说已经成为中国传统文化的一部分”呢?要回答这个问题,就必须理清前四段之间的关系,第一段写自从有了关于知音的传说后,人们对知音的神往和渴求;第二、三、四段写了关于知音的传说在历代典籍中的记载。综合这两部分,就回答了以上问题。二者缺其一,都不是完整的回答。

最后需要指出的是,阅读散文还需注意文体特点。叙事散文讲求以小见大,形与神的关系是重点,写景散文注意情景交融,情与景的契合是关键;咏物散文托物言,尽可能体味象征手法。但有一点更重要,那就是,阅读鉴赏散文要用自己的“心”去发现“散文的心”用自己的人生体验和智慧去解读“作者心灵弹奏的乐章”。

阅读一篇陌生散文注意以下要领:

一、寻找“情物”

“情物”在散文中用来表示理念、传达情感的人物、事物、景物、器物等等。这个“物”被注入了作者的思想感情后,就不再是普通的“物”了。《白杨礼赞》一文中,“白杨”被赋予了丰富的象征意义,通过白杨,作者抒发了对华北抗日军民正直、质朴、团结、进取,力求上进,坚强不屈的精神品质的赞美之情,可以说,找到了一篇文章的“情物”,也就基本领悟了作品的基调,掌握了整篇文章的精髓。

二、探究“情缘”

“情缘”就是情感的缘起。比如鲍昌的《长城》作者采用借物抒情、托物言志的写作手法,借“长城”抒发了对中华民族命运的关注之情。作者为什么如此关注中华民族的命运?我们只要沿着作者的写作思绪就不难找到答案。三个排比段,追昔抚今,含蓄地表达了对闭关锁国的否定,对中华民族未来的期望。

三、体悟“情义”

“情义”就是文本的意旨。一篇文学作品总要传达一点什么或表现一点什么,比如《报秋》一文,文章从始至终,无不紧扣标题“报秋”立意,文末“领取秋,领取冬,领取四委,领取生活罢”,由此便可以断定本文的意旨——时不待我。体会作品意旨要避免望文生义、避免主观臆断、避免无中生有、避免断章取义、避免以偏概全,避免节外生枝。

四、品味“语言”

散文的生命力在于它的“自然美”,实质上是强调散文语言的真情、真心、真语、不矫情,不做作。在散文阅读中,一要注意捕捉贮满作者感情的重要语句。对那些喜悦、或悲伤、或愤怒、或忧思、或景仰的句子要特别关注。如《荷塘月色》一文中,点活了月光和雾气的“泻”、“浮”二字;把量词活用为形容词的“一丝”、“一带”、“一道”、“一二点”等等,也生动地起了丰富、润饰、强化形象的作用。五、发现“技巧”高中语文教材中的《米洛斯的维纳斯》虚实相生的手法,《黄鹂》长短错落的句式,《荷塘月色》朴素典雅、充满诗意的语言,《内蒙访古》形联神系、浑然一体的结构,《胡同文化》不瘟不火、炉火纯青的文字,《琐忆》画龙点晴的议论,形散神聚的格局……如果在鉴赏散文能有这样的发现,说明对作品的内容与形式就有一定的审美感悟了。

考场现代文阅读步骤:

一、揣摩题干,有备而读

研读题干,看看命题人问了哪些方面的问题,在大脑里要形成“问题锁链”。

二、品读题目,缘文驰想

文章题目往往最先告诉人们作品要歌颂什么,反对什么,宣扬什么,控诉什么。

三、浏览首句,略知梗概

把各段的首句抽调出来进行整合性联读,就会发现作者写作的思路。

四、默读全文,圈点勾画

有两点提示:一是思考问题要瞻前顾后;一是准确圈定答题区域。

五、深思熟虑,精确表达

在表达时,一要整合筛选重要信息;二要剔除可有可无的字句;三要用词雅致精确。

高考小小说的鉴赏

小说是作者对社会生活进行艺术概括,通过叙述人的语言来描绘生活事件,塑造人物形象,展开作品主题,表达作者思想感情,从而艺术地反映和表现社会

生活的一种文学体裁。

小小说,人称之“螺狮壳里做道场”,又称之“精巧记叙文”,它截取生活长河里的一朵浪花,表现出生活的波涛汹涌。它要求习作者有一颗善感的心,一双善于捕捉生活瞬间的慧眼,以生动再现生活的笔墨,使此短文迸射出强劲的艺术张力。

请欣赏下面的袖珍小说名篇

《陨盗》(陶渊明)

蔡裔有勇气,声若雷震,尝有二偷儿入室,裔附床一呼,二盗俱陨。

小小说基本特征

1:体裁特征“小”“微”

篇幅短小情节单一人物单纯

2:主题特征以小见大以微显著

短小中开掘深蕴单一中追求精美单纯中体现丰富

鉴赏方法:

一:把握故事情节(序幕)开端——发展——高潮——结局(尾声)

把握好故事情节,是读懂小说的关键,也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时,大致包括以下三种题型:①用一句话或简明的语句概括故事情节;②文中共写了哪几件事,请依次加以概括;③概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。分析小说的故事情节,可以从以下几方面入手:①理清小说的结构;②寻找线索;③抓住场面。

二:揣摩人物形象

文学即人学,以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时,命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题,具体说来,大致包括三种题型:①指认小说对人物进行描写的具体方法,②概括指出人物的性格特征,③对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。

面对这些题型,我们该如何解答呢?①重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等,因它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格。②通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。③小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的,所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。④注意作者对人物的介绍和评价。

例:《神枪耿黑头》(梗概)

耿黑头的外貌黑得出格,他的头发、眉毛、胡子“黑得不得了”,脸蛋、脖子黑得像锅底。同时,他整天都是一幅脏兮兮,黑乎乎的样子。

耿黑头在武艺上有着一般人难以企及的高强本领,“他枪打得准,百发百中”,“百步之内可以打灭香火,千尺以上可以击中飞鸟”,以至当时的敌伪军在互相诅咒时,都以遇到耿黑头作为一种报应。

然而恰恰正是这样一个武艺高强的神枪手,在一次执行任务中却失手了,他在40米外枪击一个伪军小队长时,子弹没有打中目标。这个时候的耿黑头却十分机敏,他对那个吓瘫在地的伪军小队长说,死要让你死个明白,他诉说了伪军小队长的罪状后,才一枪把他的脑袋开了瓢。接着,他又对跟随伪军小队长的小兵说:\'回去告诉他们,你黑头爷爷的子弹不光长眼睛,还能勾魂!你没见不用往他身上打,从他头顶上这么一过,他就三魂出窍了!\'

(赏析《神枪耿黑头》中人物形象:小小说《神枪耿黑头》中,作者通过对人物行为方式的勾勒和生动的人物语言的白描,塑造了一位光彩照人、鲜活生动的战士形象。耿黑头的外表特征大咧咧、脏兮兮,这是一种不修边幅的黑。耿黑头武艺高强,是位百发百中的神枪手。…… 耿黑头失手后,却能不动声色、不露痕迹地随机应变,体现了粗中有细、灵活机敏的性格特征。)

三:注意环境描写

分析环境描写是全面理解小说的重要环节。环境是形成人物性格、促使人物行动的指定场所和范围。小说中的环境描写,有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件,用于烘托人物活动的时代意义,有时是为了渲染气氛,从侧面表现人物的性格,它是整个作品中不可分割的构成部分,对于增强故事的真实性是至关重要的。因此在分析人物形象的时候也要分析环境,要连带写景的部分一起分析。

试题中常见的题型有三种:①在文中准确地找出描写环境的句子;②就指定的环境描写说出其作用;③依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。

面对这种题型,我们可从五方面进行思考:①交代故事发生的时间地点;②暗示社会环境;③揭示人物心境,表现人物性格;④渲染气氛;⑤推动情节的发展,为刻画人物作铺垫,打基础。

四:挖掘作品主题

小说的主题是小说的灵魂,是作者的写作目的之所在,也是作品的价值意义之所在,而小说的主题寓于小说中的题材和人物形象之中,因此,欣赏小说必须欣赏小说的主题。在高考阅读测试时,可能出现的题型是:①找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题);②读了全文后,文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪?谈谈你的一点体会);③结合全文主题,谈谈你对某一句话(某一个问题)的五:捕捉写作技巧

质量上乘的作品,离不开精妙的写作技巧,这是因为写作技巧是作家驾驭文学语言,运用多种艺术表现手法及表达方式、修辞手段等,来构思文学作品塑造文学形象时所表现出的熟练的而又独具特色的艺术才能。欣赏小说语言,首先要细细咀嚼品味。在初读的基础上,以欣赏语言为目的慢慢读,细细品,向茅盾学习,“第一遍最好很快的把它读完,这好像在飞机上鸟瞰桂林城的全景;第二遍要慢慢地读,细细地咀嚼,注意到各章各段的结构;第三遍就要细细的地读,这时要注意到它的炼句炼字”。其次要联系语境,想象情景,欣赏语言之美。优秀的小说描写人物语言总是高度个性化的,欣赏时要听其言,想其人,知其心,更要看作家是如何把握人物的身份与个性,借助什么样的场会让人物表现出来。欣赏小说语言,还要领悟小说的言外之意,欣赏其含蓄之美。小说是用形象说话,往往不把话说尽,含不尽之意于言外。

在写作技巧这一考点可能出现的题型主要有下面几种:①文中运用了什么表现方法(细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、欲抑先扬、先抑后扬、巧合等)以及用它塑造形象时所起的作用;②文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意服务的;③在语言运用上有何特点(例如:语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样);④明确各种描写(外貌、语言、心理、行动、细节、环境)的特点和作用;⑤结构方式(前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题)

例:世界上最短的微型小说(美国科幻小说家弗里蒂克.布朗)

地球上最后一个人独自坐在房间里,这时忽然响起了敲门声…答案:虚实之间天地宽——赏析《地球》写作技巧

小小说《地球》虽然只是一句话,但人物、情节、环境三要素俱全。一句话,包含了可供你展开想象的许多内容。作者运用类似于中国画的留白艺术,以虚衬实,给读者以极大的想象空间。地球上为什么会只剩下他一个人呢?地球上只剩下他一个人了,他为什么还听到了敲门声?这个来敲门的到底是什么呢?是上帝,外星人还是......看了这篇文章,我们不得不为文章的构思和创意所折服。

理解或看法。

那么,如何把握小说的主题呢?①从小说的情节和人物形象入手;②联系作品的时代背景及典型的环境描写,认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印,把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的;③从小说的精巧构思中把握作品的主题。

理解题目含义及作用

(记叙文)

标题表达的是作者写文章的情感基调和思想目的.

直接揭示主题,所谓标题即主题。这类文章以议论文为多。

形象地暗示主题

引导读者对主题进行深思

如《谁是最可爱的人》。后两类文章以散文和小说居多说明体

裁。

说明体裁《出师表》,说明是“表”类体裁。

说明中心尤其议论文说明文。比如《拿来主义》和《花儿为什么这

样红》

引起关注比如滥俗的《我和XX不得不说的故事》。不少新闻标题也

这样。

文章标题用疑问句式好处:

制造悬念,吸引读者。针对具体情况再详细解答

理解标题与主题的关系。考查的角度有:标题的深刻含义;拟

写标题;分析多义;理解深义;题眼展现等。文章的题目,它都会

直接或间接地对我们有所启迪,并提供一些有益的帮助。

散文、小说的标题往往不像议论文、说明文那样直截了当,而

是很含蓄地传达着作者的写作意图和思想感情其标题除了有它的

表层意思之外,还有更为深层的含义,即它的比喻义和象征义。理

解标题的含义也就是要挖掘标题的比喻义和象征义。

记叙文文章标题作用常规答案:文章主旨的归纳全文线索引起读者阅读兴趣

总领全文点明主旨与文章内容照应语代双关

体现文章主题表达作者情感表明作者写作目的

文章中的点题句又是理解标题含义的钥匙。用点题句去印证标

题含义,往往会收到事半功倍之效。

议论文文章标题最基本的点明中心或论点

小标题格式新颖,条理清晰.反映文章的脉络结构,耳目一新

严肃的文章标题必然引人深思伤感的标题也必然有着阴郁的色调.

以论点为题以论题为题

标题表达的是作者写文章的情感基调和思想目的. 反映作者感受,

也反映文章本质.

概括文章内容题

对全文、段落进行整体概括,对文章的要点,文章的写法进行概括的能力。如对全文、段落的中心、大意的概括,对文章思路的提炼,对文章的层意、段意的概括,对文中人物形象的概括等等。

值得注意的是,有些记叙性的

思路和方法:搬拼结★答题方式:段意+归结

1.摘引文中原句作为答案。

2.选取文中重要词语语句组合成答案拼后加

工归结3.划分内容层次,一般有几个层次就有几个要点归结。

按叙述的基本要素(行为、经历)或小说情节或人物言行或作者的情感

变化,筛选材料,组合回答。记叙文包含时间、地点、人物和事件四要素

并合理组织它们,这就是主要内容。

如《藤野先生》一文的四要素:时间是作者日本留学期间,地点是仙

台,人物是藤野先生,事件是藤野先生对作者的关怀。概括这四要素可得

出主要内容:本文写的是作者对自己在日本留学期间给予自己关怀的藤野

先生的真挚怀念——从而再进一步简要概括为:本文写的是作者对藤野先

概括的操作思路是:

依据中心句进行概述总括。一篇文章内容的具体化,通常表现

为围绕某个中心展开叙述、议论或说明,因此,抓住了中心句,它

就把握了具体的要旨。

通过提炼要点,关键词句进行概述总括。对写了几件事的文章,

先分清事件的主次,然后根据主要的来概括主要内容。

如胡适先生的《我的母亲》一课,先写自己童年的身体、性格

特点,再写了母亲对我的“教之严”、“爱之慈”(言传),最后

又写了母亲在痛苦的生活处境中“当家”的艰难(身教)。从文章

看,“自己童年的身体、性格特点”写得简略,是次要的;言传身

语段虽有中心句,但是它表达的并非作者的真意,这时就不能用摘取中心句的方法来概括段意。

既然是概括,就要用最节省的语言,能用一句话就完成决不要用两句话。否则就会显得拖沓,导致扣分。生的真挚怀念。

文段中事例的概括 1必须包含两个要素:人物+事情;2其他要素如:

时间(季节、年代)、地点、环境如果有特定意义,也应概括在内。

归纳段意本段(概括或具体)写了“谁——干什么”。(或“什么—

—怎么样”)有的文章的题目能高度概括了文章的内容,对它稍加扩展

充实,就得到了文章的主要内容。如《我的第一本书》标题适当补充一下:

本文写的是“我”的第一本国语课本,也是指“我”人生的第一课。这就

是课文的主要内容。

教写得详细,是主要的。根据课文主次可以这样概括文章的主要内

容:本文写的是母亲对我直接的教育和对我在做人方面耳濡目染、

潜移默化的影响。

有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅

读时可直接引用或稍加整理,便可抓住主要内容。

如《雪》一文,可根据结尾段来概括它的大意:那是孤独的雪,

是死掉的雨,是雨的精魂。

赏析小说题目、结尾题目是文章的眼睛

题目:凝练含蓄,值得细品,在故事结构上十分注重细针密线,前

后照应,而“文眼”也常常出现于开头或结尾处

结尾:出人意料却又在情理之中;或是一句寓言式的话,意味深长;

或是一个情景的定格,让人忍俊不禁……所以,命题者往往也很注

重考生对题目及结尾的理解和领悟。

解答时,要联系全篇,细细品味,抽丝剥茧般道出自己对小

小说主题的理解,对人物性格的把握,对语言内涵的体悟。

答题时最忌停留在文章的表面做浅层次的分析。

某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?

一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?

动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了……

形容词:不行。因为该词生动形象地描写了……

副词(如都,大都,非常只有等):不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成…,与事实不符。

不能。因为(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致

(2)该词与上文是一一对应的关系

(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。

词句品味和赏析类

“×”词好在哪里?

“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”在具体的语境中分析句子的含义和作用,包括分析句子的深层含义,体味句子的言外之意,理解句子的表达作用,分析使用了一定修辞手法或具

答题方式:我认为……美在……它表现了…….

“我认为词语运用好的原因是……”作赏析的开头

答“喜欢词语的原因”时,常用“第一…第二…第三…”

这种形式来呈现赏析词语的思路和答题的不同角度;

表面意义表面的意思和表达效果(生动形象地写出了。。。特点)

深层含义肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳

了,或者给了我们。。。。。的印象、启示,道理等。联系上下文、主题、作

者意图,蕴涵有什么道理、思想、感情等

准则:词不离句。解释词语必须回到文章中去,在词语所在的特定语

言环境中进行理解。决不可随意揣测。

做题步骤是

(1)看清题干要求,锁定词语。

词语品味关键性词语的分析:

A了解词性感情色彩,揣摩词语所表达的喜怒哀乐。

B.分析修辞如比喻、拟人等,体会词语的形象含蓄。若没有则不

写这一点。

结合特定语境,分析词语的含义

如《七根火柴》有一句话:“他(卢进勇)苦恼地叹了口气……咒

骂着这鬼天气!”联系特定语境,“苦恼”是因为掉队;“咒骂”表

示他急于赶上部队的迫切心情。这里真实地刻画了一个革命战士急

于归队的情感。

要注意词语感情色彩,词本义、引申义、比喻义一词多义等。

如《藤野先生》一文中“宛如小姑娘的发髻一…实在标致极了”。

可知

有一定句式的句子的表达意图,以及对抽象的句子进行阐发或使之具体化等。

(2)回到文中,还原词语位置。

(3)划定语言环境,前后勾连,综合信息。

(4)组织语言,完成答案。做词语赏析类试题时,

“×”词好在哪里?答题方式:

用了“××”词,生动地(准确地)说明了……事物的……

特征,能够激发读者的兴趣(符合实际情况,具有科学性)。

作者决非赞赏清国留学生的风度,而是讥嘲其丑态。“标致”是反

语。

3.注意动、形容词副词运用,把握指代词含义。会加以辨析。

4.注意句中的言外之意。如《故乡》“我只觉得我四周有看不见

的高墙,将我隔成孤身”句中的“高墙”是比喻的说法,这里既包

含着作者对故乡的失望,也包含着和故乡人们的隔膜,而造成这种

隔膜的原因是半殖民地、半封建社会等级观念,这正是作者苦闷所

在,也是文章揭示的主题

解释词义

比较两个词含义上的差别结合句子分析为何要用该词

强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果,哪个

表达效果更好,更能形象或恰如其分地表现某物某特点

表述:强调突出是首选,表达情感是关键。设身处地想一想,上下

文要联系密。双重含义要答全。

作用:扣住人物性格,把握人物心理,紧密联系中心。

口诀:先本义,后深义,或引申,或比喻。感情色彩仔细看,有无

反语讽刺义。言外义,拟人义,比喻义,拟人义,生动形象别忘记。,

矛盾词语要注意矛盾词语分开议

两种形式:

⑴同词语在不同语言环境中的比较

(2)相同语言环境中不同词语的比较

结合语境比较法如词语的作用、词语的含义、词语的感

情色彩等。适用于看前后联系,置换词语;根据要求,归类词语。

重要句子含意

所谓理解句子,它包括三层次意思:

表层意义

句内意义也是语境意义和临时意义

句外意义(言外之意),即言在此而意在彼而产生的意义。

“重要句子”,是指它们在文中起重要作用的关键性语句,它直接关系到正确理解文意,把握文章思想内容。“重要句子”通常指文眼,主旨句,警策句等,实际上关键语分清句子的类型:

答题思路:找到原句,读这句话大前两句和后三句,一般答案在次范围方

法: 1.这句话的运用手法及作用

2.这句话本身的意思

3.这句话在文中的意义及作用

一些句子的含义有时比较深奥,需要想到其特殊性,如果是比喻,则

应该找到本句中的本体,化抽象为具体来说明什么道理;如果是象征,其

含蓄而形象地显示了对象的什么特点。可能在结构上具有某种特殊的功能

(总结上文、引起下文、承上启下)、有时受文章写作背景和思想内容的

制约上下文难以理解句子的含义,还需结合文章的时代背景、主题等内容

加以理解。

多为揭示文章主旨、体现行文思路、传达作者情感、蕴涵丰富意味的

语句。

分析语言特点

句子在语言方面常见的有以下特点:有的准确生动(或平实),有的

形象、生动、具体,也有的准确严密,通俗易懂、幽默诙谐等

句子品味:

A.看句子是否富有哲理:如果富有哲理,可以从它带给你的

分析句式特点和修辞的作用

常见的句式特点有:长短句结合、句子对仗工整、双重否定句、

排比句、反问句等。修辞常见的有八种(即比喻、比拟、夸张、排

比、对偶、反复、设问、反问),它们在不同的语境中所起到作用

各不相同。

如比喻,是根据事物的相似点,用具体的、浅显的、熟知的事

物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。其作用表现在能将表达的

内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,使深奥的道理变

得浅显易懂,帮助人们理解。又如排比,把结构相同或相似、语气

一致,作用:增强语言气势,加强表达效果。用它说理可使论述详

尽,条理清晰;用它抒情,能激发读者的感情,增强文章的感染力;

用它叙事写人,能使描写细腻深刻。

1、小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。(《春》)

赏析:“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲,写出了

不经意之间,春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时,这

样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识,有了情感。“嫩嫩

句还不止这些,如,从文体的角度着眼,记叙文,散文中抒情议论性的语句往往是关键语句。

句子品味

句子在内容上的作用

(1)看看句子写的是什么?(2)其中表现了什么?

(3)和上下文有何联系?(4)和中心有何联系?

注意:

内容上作用就不能答成结构上的。

准确把握内容及思想情感

在赏析句子的答案中,内容及思想情感是必不可少的一部分。

结构方面的作用

一段话往往几层意思,各层意思之间如果要结构严谨,浑然一体,某

些词语或句子就起到此方面的作用。常见的有:承上启下、前后呼应、总

结上文等。句子依据用途或语气、长短等分类,可分为陈述句、疑问句、

祈使句、感叹句、主动句和被动句、肯定句和否定句、设问句和反问句、

一般语序句和特殊语序句、长句和短句、单句和复句等

文体不同,句子的作用也不同:

在记叙文中,点明主旨或表达作者的主要感受;在议论文中,表达中

心论点及分论点;在说明文中,集中揭示说明对象的特征或事理。有的

句子还交代了原因或者之所以这样说的依据。

修辞手法的作用:(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。

的,绿绿的”放在句末,强调突出小草嫩绿的特点;使句子变得生

动活泼,富有生气。

2、油蛉在这里低唱,蟋蟋们在这里弹琴。(《从百草园到三味书屋》)

赏析:这句话运用了拟人修辞,把油蛉和蟋蟀人格化,“低唱”、

“弹琴”生动形象地写出了油蛉和蟋蟀叫声动听,写出了百草园充

满生机,有无限的乐趣。

弄清楚句子在文中的位置,位置不同作用也不同:

1、文首:开篇点题;渲染气氛(记叙文小说),埋下伏笔(记

叙文小说),设置悬念(小说),为下文作辅垫;总领下文;总起全

文、引起下文、埋下伏笔、作铺垫、2、文中:承上启下;总领下

文;总结上文;推动情节发展3、文末:点明中心(记叙文、小说);

深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)

前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、揭示主旨)、突出主题、

深化中心、使结构严谨

段落能否删掉段落能否调换

答题方式:

不能调换(删掉),原文采用由……到……的顺序介绍事物,调换(删

掉)后不合逻辑。(不合并什么逻辑简要指出)

1.判断能否删掉或调换(一般不行)

2.判断这些文段之间的顺序关系:并列关系、层进关系、总

分关系、时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

环境描写的作用对号入座回答:

是否烘托了人物的心情

是否渲染了气氛

是否设置了背景

是否烘托了人物形象

是否深化了主题

是否推动情节的发展。

交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系

注:环境描写在结尾不起交代背景,推动情节

的作用。

交代作品的时代背景,在回答时必须结合当时当地的时代背

景,指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。

《孔乙己》为例,开篇关于咸亨酒店格局及人物的介绍便属于社

会环境描写,它揭示了当时社会等级森严,反映了人与人之间的冷

酷势利,为主人公的出场做了铺垫。

环境描写对塑造人物的作用:不论是社会环境或自然环境,密

切地联系着人物的思想和行动。小说是以塑造人物服务。一展示人

物活动场所

二揭示产生人物性格的社会基础三揭示决定人物行动的因素四

预示人物的悲惨命运

自然环境作用

(景物描写)答题:

烘托、渲染……气氛,为下文埋下伏笔。

表现人物……的心情。

烘托、渲染……气氛,为下文埋下伏笔。

《孔乙己》“中秋过后,秋风是一天凉比一天”——悲凉气氛

自然环境(包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景)作用:交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某心情、推动情节的发展、深化主题

暗示。。。。社会环境。

结合具体语境:

设置了……的背景,烘托形象,深化主题,与开头形成照应,使文章

形象、生动、细腻,使读者有身临其境之感,增强文章感染力。

散文中景物描写作用用景物衬托所歌咏的对象的特征,为后文作铺

垫。

注:自然环境描写除了推动情节发展这一作用之外,其他作用都是围

绕人物展开的,它们包括:烘托人物心理活动,烘托气氛,烘托人物性格。

表现人物……的心情。

我的叔叔于勒》天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出

来—表现人物沮丧失望的心情。

暗示社会环境。

《变色龙》“四下里一片沉静,广场上一个人也没有”——暗示社

会环境,反映沙皇统治的黑暗

人物描写

(语言动作外貌神态心理)表现了人物某种思想感情或某种性格特征

对比反问

排比

比喻拟人夸张等的作用象征的作用突出或强调该对象的××

特征增强了气势。

生动形象地表现(描写)

该对象的××特征象征该事物某种精神(品质、思想)

评价鉴赏人物文章主旨

(谈谈自己对人物主题的认识)

文章通过……的叙述或本文由…(某件事)写起,运用了……表现

了揭示了批判了赞美了劝诫……(某种思想道理)。有时题目就可成

为答案的一部分,而且是必须的内容。

陈述同意哪种观点,并阐明理由。

由文中××(言或行)表现该人物××精神(品质性格思想个性)。

通常答案由三部分组成,

A 前半部分简要概括文章内容

①文章通过……的叙述;②本文由…(某件事)写起,运用了……。

B 第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义:

C 陈述同意哪种观点,并阐明理由。在整体感知文本的基础上,

找出文

中能表现作者情感的句子和文章主题的句子,联系具体材料展开回

答。注

意要通观全文,筛选重要信息,从人物言行中分析其中蕴涵精神或

品质。

记叙文表达方式和作用记叙文的表达方式以记叙为主.兼用描写、议论、说明、抒情。

记叙文中的抒情有直接抒情和间接抒情。

直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。

间接抒情包括借景抒情,寄情于人、事、物,在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。

记叙文中穿插议论

从表达方式入手分析句意使文章锦上添花,起到画龙点睛的作用(尤其文章末尾议论)揭示记叙的目的意义及文章主旨的作用;。段与段之间用上一两句议论,起到承上启下的妙用。

议论文中记叙作为例证出现:证明论点

说明文中的描写:点燃作品使之生动的作用。

塑造人物手法及作用

答题方式:

本段运用了……的描写手法, 塑造了(如果是侧面描写用衬托)……

形象,表现了……性格,体现了……精神品质等

塑造人物手法包括:语言、动作、神态、肖像、心理(正面、侧面、

细节)描写。

通过人物形象分析主题思想

小说塑造人物形象的目的在于揭示社会矛盾,反映现实生活,

这里的“社会矛盾”与“现实生活”就是小说反映的主题思想。因

此,每一个形象的塑造都是有其目的的,分析时如果能抓住人物形

象,把作者塑造这个形象的目的揭示出来,就能顺利达到分析主题

思想的目的。

表达方式作用类

记叙、描写、议论、说明、抒情抒情:引起读者的共鸣,深化中心,画龙点睛。描写:身临其境,栩栩如生说明:明白事情的来龙去脉记叙文中议论:点明中心,升华主题

概括记叙文的中心本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物),表现了(反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……的思想(性格、精神、实质),抒发了作者的……的感情。

概括文章主旨

提炼中心、主题

答题方式:

“通过……故事,歌颂(赞美)了……表达了作者……的思想感情,揭示(或其它词要准确选择)了……的深刻道理或主题内容。

注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语,如概括主要内容,一般用:本文记叙了…,描写了…,介绍了…,通过…,等等,如概括写作目的和思想感情,一般用:表达…、抒发…、赞美…、歌颂…、揭露……、鞭挞…、讽刺…、说明…、揭示…、反映…等。我们也可以从文中去找,在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

句子在文中的位置位置不同作用不同

文首:

开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说),埋下伏笔(记叙文、小说),设置悬念(小说),为下文作辅垫;总领下文;总起全文、引起下文、埋下伏笔、作铺垫、

文中:承上启下;总领下文;总结上文;推动情节发展

文末:点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、揭示主旨)、突出主题、深化中心、使结构严谨

答题思路:

找到原句,读这句话大前两句和后三句,一般答案在次范围文体不同,句子的作用也不同:在记叙文中,点明主旨或表达作者的主要感受;在议论文中,表达中心论点及分论点;在说明文中,集中揭示说明对象的特征或事理。有的句子还交代了原因或者之所以这样说的依据。

文章开头段某句作用中间某段或句的作用最后一段某句的作用。

答题方式:(结构和内容两方面)

第一段:从结构上来说,是落笔点题,点明文章的中心,开门见山,总领全文,或起到引起下文的作用;从内容上来说,是为下文作铺垫和衬托,为后面某某内容的描写打下伏笔。

中间某段:在结构上是起到承上启下、过渡的作用。

最后一段或某句的作用:总结全文,点明文章主旨,让人回味无穷,并与题目相照应。(注意读懂文章,非本文作用不要多答)

首段的作用

如果开篇即点题,首段的作用:

总括全文,点明题旨,或者表达与主旨相关的某种感情。如:《门》的首段:“开门和关门是人生中含意最深的动作。在一扇扇门内,隐藏着何等样的奥秘!”

如果开篇没有点题,首段作用:开启或引出下文。如徐志摩的散文名篇《藏根草》的首段:“好一座颇有古堡风度的万佛阁,被人遗忘在大殿的背后,断了香火,受了冷落。”

如果首段连续发问,首段兼有引人入胜或发人深省的作用。

如果开篇即连续感叹,首段还兼有强烈的抒情作用。如《野菊花》的首段:“野菊花!漫山遍野的野菊花!”它不仅总括全文,开篇点题,而且表达了作者的惊喜之情和对野菊花的赞美之情。

末段的作用

末段作用:总结全文,点明题旨,深化中心,呼应开头,或兼而有之。

如《普希金之画》的末段:“我忽然想起俄罗斯作家协会主席尼古拉耶维奇说过的一句话:‘上帝给你一种才能,一定还会给你所有的才能。’这是俄罗斯谚语,很耐人寻味。我想,才能应包括人的灵性与悟性。人对各种艺术是有通感的,从通感到‘通才’并不是一件难以理解的事。”这一段正是作者对全文的总结以及对题旨的点化。

有时试题只针对最后一句发问偏偏又很含蓄,学生说的“看不懂”。“看不懂”正是写这一句的作用。要换一种委婉的说法。,“作用(或好处)是委婉含蓄,意在言外,发人深省”。

此外放在末尾说明它可能与揭示主旨有关,只不过因其含蓄,所以它的作用不再是点明题旨,而是暗示主题。除了上述两点,最后一句往往还具有强化作者感情的作用。如“简析篇末‘就会跪下来……’这句话在文中的含义及其表达上的作用”,根据上述概括,其答案为“使文章在表达上显得委婉含蓄,发人深思;有戛然而止,意在言外的余味;暗示主题,强化了作者的感情”。

中间段的作用

中间段如果比较短结构上的作用:过渡表达上的作用:衬托。

在较短的中间段中如果描写的物象(即散文写作的对象)并非选文的主要物象表达作用:正面衬托(或烘托、铺垫)。

如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致表达作用:反衬。

如《痛哭和珍》:“作者在痛哭和珍时,也写到自己。她是怎样写自己的?这样写有什么作用?”其作用肯定就是反衬。再联系选文中“烛光照着你的遗容,使渺小的我不敢抬起头来”,“自这大屠杀闭幕后,我早已丢失了,吓跑了,自己终于不知道究竟去了哪里”等描写作者自己的语句,答案也就呼之欲出:“以自己的渺小衬托出和珍的伟大,以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏。”

中间段如果比较长而且描写的是选文的主要物象内容上的作用:扩展思路,丰富内涵,具体展示,深化主题或照应前文。

问文中某一具体情境下答题方式:A 指出这一具体情境下蕴含着的思想意义,道理;

你的感受体验做法。 B 结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法,并说明理由。

C 总结你的观点

文章写作特色:从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑,要结合该文写作的手法。

1 选材:材料典型、真实,详略得当,表现、突出了中心

2 结构布局:布局合理、巧妙、结构严谨,

3 语言:朴实或生动、形象、准确;或豪放或婉约;或清新或凝重;或直白或含蓄或流畅,修辞运用等。

把握不同文体的结构特点

记叙文:看时间的变化,看空间的变化,看感情的变化,看故事情节的变化,看文章内容的变化,看事物发展阶段的进展……

议论文:内容有三部分(引论—提出问题,本论—分析问题,结论—解决问题),结构体式有四种(并列式、对照式、层进式、总分式)。

说明文:抓住时间顺序、空间顺序、事理(逻辑)顺序等特点。

阅读体会体验启示见解

按总分总的顺序答题:

A 你从文中得到的收获、体会,明白的道理,可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。

B 结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明,阐明理由

C 所以我们应该怎样怎样。要注意观点正确、健康,注意言之有理。

表达作者怎样思想感情

从文章的字里行间可以看出来的,也许写得比较含蓄或直抒胸臆。需根据文章的具体内容来回答。依据文章的主要内容,带有感情色彩的语句,依据含义深刻的语句、段落体会作者的思想感情。

常见:歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。

如:文章语言朴实无华,字里行间透露出对父亲深深的怀念。对索溪峪的赞美之情溢于言表

对于蕴含在语句中的作者的态度,联系作者写作时特定的历史背景,文章的写作手法,主要内容、中心意思和结构层次进行理解,尤其要联系句子或语段所在的上下文的具体语境理解。

例如《荔枝》作者写母亲剥荔枝时的动作:细致的描写突出了母亲一生的勤俭、辛劳。联系母亲临去世前舍不得吃一颗荔枝的举动,母亲对儿孙深深的疼爱之情着实令人感动。

故事情节

塑造人物性格的作用

故事情节对于人物塑造的作用:

情节是人物成长的历史,为人物服务,使人物性格得以表现,得以深化。而它本身也还有揭示作品思想的作用。通过事件的发生与发展过程,表现了人物怎样的性格特点。

情节对于小说的作用:是引子,引出故事和意义。一篇小说,不管它人物如何生动,思想如何深刻,它的外在形式还是故事,人物和思想都要随着故事的发生发展。如:“赌”完全程之后我们发觉,“暴君”因浮躁而自食恶果,而“哲人”则因坚毅谦卑而最终迎来了自己生命的春天,整个情节都是围绕“暴君”的浮躁与“哲人”的平和心态而展开的。

评价、赏析一句话先评写作特色、语言特色,如用了什么修辞手法、表现手法,语言或生动或优美或讲求对称或准确严密等等

再评思想内涵,即阐明这一句表达了什么观点,给你什么感受、启迪、教育等。

也可从分析关键词入手,着重体会关键词在特定语境中的含义。

说明文语段中分析一句话,要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色(准确、生动)。

记叙文语段中分析一句话,要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。

议论文语段中分析一句话要紧扣住论点(或是全文的中心论点,或是所在段的分论点)以及议论文语言的特色。

特殊语句表示关系作用句中用了关联词“虽然……但是……”这组关联词:转折关系关联词“不但……而且……”之类这类关联词:递进关系

两者用意都在于:强调后者。

倒装句的作用:往往是强调前置(即调到前面)的部分,例如:“甚矣,汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不见佳,我以为”一句是为旗帜鲜明地强调作者对“雷峰夕照”这一胜景的评价是“并不见佳”。

欣赏文学作品要侧重主观体验。小说的欣赏重点是作品中的人物形象的把握、故事情节的梳理、环境描写的分析,其次还有表现手法和语言特点。

某一物象作标题作用由实而虚的作用

写人的散文中如果用某一物象作标题一般具有两方面的作用:

一是作为贯穿全文的线索串起主人翁的一生二是象征某种哲理,表现某种情思。

如在《向日葵》一文中,以“向日葵”为题目,不外乎串起作者不同的人生阶段和人生感悟,同时借向日葵表达自己对生活的热爱。

由实而虚的基本作用:从人们熟悉的实体写到蕴含哲理的象征体,符合认识的一般规律,便于读者的理解逐步深入。结合具体语境,把“实体”和“象征体”变换成具体的写作对象,答案便呼之欲出。如:“生活中实实在在的门,是读者最熟悉的;赋予象征意义的门,蕴含深刻的哲理。从最熟悉的讲起,便于读者理解和认识深化”。

引用古诗文格言的作用具有论证观点、阐明事理的作用。引用诗文格言属于引证法。对引用史实和古诗文而言还有丰富文章的内涵,,增加文采等作用。

插入史实或某事件作用

反思历史,以古证今或借古讽今

如果在史实前后总结性语句,则具有例证的作用。如《微山湖上静悄悄》开篇提出三段史实的作用就是举例证明开篇的基本观点。

插入某一事件有时是:引出下文的议论或抒情,所以在结构上往往具有承上启下的过渡作用,同时还在内容上具有深化或启迪作用,一般表示对生命、生活或事业的积极而深入的思考。如《春从心出》‘朋友打来电话’这件事,在内容和结构上分别起了什么作用?”其结构上的作用无疑是“起过渡作用”,并“引发议论以深化作者的思考”;其内容上的作用则是“启示人们要热爱生命,感悟生活,诗意地看待生活”。

第二人称的作用拟人的意味,使语言生动;便于直抒胸臆或直接对话。如将长城拟人化:①便于与长城对话,②便于抒发感情。点题指写文章在关键的地方,用最简明扼要的话交代、提示或点明文章的意旨,点题就是提示文章的中心思想。

关键句子

①点明题旨的句子;②描写、议论、抒情的句子;③总结全文的句子;④起承转合的句子(如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句);

⑤运用各种修辞手法的句子(如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问,特别是引用的句子)。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。指明语句所用的写作方法:一定要注意文体特征和名词使用的准确性。

文段中主人公的判断原则:必须依据本文的主题。例如:《孔乙己》——“孔乙己”。

散文(包括杂文、通讯、一般记叙文)中的“我”等于作者本人;

小说中的“我”不等于作者本人,是作品中的‘我“,是作者在生活的基础上通过虚构塑造出来的人物形象。根据短文观点补充举例回答格式:人物+事例+简短评价

可举名人事例,有更大的说服力,并能展示出自己的知识面,但一定要写准确人物、事件,切忌张冠李戴。

可举凡人事例,可以编造,但要注意具有真实感,切忌过于夸大,让人一看就知道是胡编乱造的。

划分段落、层次

概括段意、层意

判断文段的说明中心(说明文内容)

要注意理清文章的线索,借助文章中的过渡性的段落、句子和词语,表示时间变化的语句,表地点转换的语句,还要注意人物出场的先后顺序。

答题方式:

本句用了……的说明方法,生动形象(不是如此不写)或具体直观、深入浅出(科学准确)地说明了……(说明内容),使读者……。

实物说明文:说明对象+对象的特征

事理说明文:关于…………的道理(原因、方法、原理等)

程序说明文:…………的操作或实验或制作的过程

说明文中词语作用的认识与辨析:

A“××”词好在哪里?

B“×”词能不能删掉?

答题方式:用了“××”词,生动地(准确地)说明了……事物的……特征,能够激发读者的兴趣(符合实际情况,具有科学性)。

答题方式:

1.不能,用了“××”词,生动地说明了……,能够激发读者的兴趣,去掉就没有这种效果。

2.不能,删掉“×”词,句意就变成了…,显得太绝对化;用了“×”词,准确地说明了…,符合实际情况,留有余地,具有科学性。体现了语言的准确严密。

四步: 1:判断,一般是不能删2:解释这个词语在这句话中的含义,在程度.状态.性质.范围等方面加以限制. 3.比较:即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别,一定要结合具体的句子进行分析,意思变为“…“,与实际不符,不符合原意等 4 结尾一定要有这样的句子:这体现了说明文语言的严密性准确性与科学性。

说明文主观题及解答1、对文中的内容进行简明、准确的改写。如:根据提示给事物下定义、文字图表式处理、图表文字化、简要概述所举例子等。2、对文中内容进行合理的补写。如:加标题、结合语境补写句子、对文章说明的对象按要求进行补充说明。

3、联系实际举例说明。(要符合文段的说明中心的要求)

4、对文章说明的现象提出合理化建议与设想。(要有科学性,切忌胡编乱造)

5、对语言的表达特色进行评说。(结合说明顺序、说明方法、说明文语言特色来考虑)

重要句子作用汇总1、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文,为后文做铺垫、埋下伏笔;

2、尾句——总结全文,深化主题,照应上文,前后呼应,言有尽而意无穷,回味深长。

3、转承句——承上启下,过渡,承接上文,引出下文;

4、中心句——点明中心、揭示主旨;

5、点睛句——点明全文中心,统领全文;句子含义深刻,耐人寻味,读后能给人以启迪。

6、情感句——抒发强烈内在情感,直抒胸臆;

7、矛盾句——从字面上看自相矛盾,但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵,表达深刻见解。

识别提炼中心论点

分论点论点出现的形式和位置

论点应该是明确的判断,是作者看法的完整陈述,在形式上应该是较完整的句子。

位置:①标题、②开头、③篇末、④论述过程中(注意承上启下的过渡句)、⑤表述不集中,需要概括。

当碰到文中没有现成的表达论点的句子时方法:需要在准确理解全文内容的基础上,抽取文章核心,依据论题和论据,参考作者要解决的问题,准确判断和提炼作者的观点,然后用自己的话加以概括。

注意:有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句,需要加以比较,找出最简洁、最明确的句子。

分析论据与论点的关系

辨识论证方法,分析其作用答题方式:本文(段)的论点是…,这里所列举的…属(事实或道理)论据,是为了从(反面或正面)证明这个论点,……答题方式:这一段(一句)运用了……论证方法,论证了……(论点),显得……(好处)。

回答这类问题,首先需要明确常见的几种论证方法的概念,了解它们之间的差别,然后结合语境,具体内容具体分析。

仿照原文中论点(分论点)句式,提出自己的一个观点:

回答这类问题,首先要整体感知文章的内容,再根据阅读文章的启示获取独特体验,最后用规定的句式表述出来,并构成一个论点(分论点)。这种题目既考查联想能力,又考查语言表达能力,还考查把握分论点与中心论点关系的能力。

开放性阅读试题的解答

这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。

1、要求根据选文材料谈看法、感受和启示;

2、结合实际阐述对选文内容的理解;

3、对文中的人物进行评说;

4、根据生活、学习经验,判断优劣,对选文材料谈自己独到的见解;

5、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想;

6、调动知识的积累,考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系(如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等);

7、发挥联想、想象补写有关内容;

8、对文中的艺术手法或美点进行赏析。

想象、看法类试题解答

试题在考查学生语文阅读能力、分析理解能力、语言表达能力的同时,着重考查学生创新意识和创新能力。上下文,结合具体的语境,正确把握人物、对象的性格特征和心里活动,展开自然、合理的想像。

看法类试题一般的问题是“谈谈你的看法”、“你认为……”,而所给的答案往往都是“言之成理即可得分”。对这类开放性试题,只要能自圆其说、言之成理就行。表达内容要紧跟时代步伐,贴近生活实际。还要有正确的人生观、价值观,这样才不至于“走火”。

答题时还可以用“我认为……。比如……”。先用“我认为……。”言简意赅地表明自己的观点,再用“比如”之类的词语,运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。给阅卷老师留下观点鲜明之感,而且给人以条理清楚,论证有力的良好印象。

科技作品阅读题型怎样给文章拟合适的标题或谈谈标题的好处/作用:

通读全文明确说明对象以及对象的性质、功能、状态,还可联系中心句和关键词,还可以结合文段的开头和结尾中的关键词句进行分析,再加以概括出说明的内容或中心。作为标题,一般都是点明说明对象,表明说明对象的特征或功用,有些标题还以形象的说法起到吸引读者的作用。

怎样概括说明对象的特点:如请用自己的话概括“隐居森林冀龙”的特征:

应抓住文段中的段落和层次,从每段(或每层)中抓住中心句或关键词语加以整理。一般情况下,文段的开头(或各段的第一句)和结尾(或各段最后一句)往往说明了对象的特点。利用自己在阅读全文时所捕捉到的信息,进行筛选和整合,加以概括,做出答案。

从文段介绍内容中,分析其说明

的是什么采用概括的方法,从说明文这一类文体来看,常常是说明对象的性质、功能、状态等方面,还有的是说明来历,变迁等,从说明的内容上进行概括

说明方法和所起的作用举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、作诠释、下定义、画图表、引用等常见的说明方法中准确判断出它的类别。

说明方法是为了更好地说明对象的特征功用等,可沿溯上文,联系与它紧密相连的句子作答。

从文段中找出指代的内容从该代词的前面看这个代词所指的内容。有时则需要对应该词的含义范围等,从上文筛选信息,进行整理概括。(仔细准确)

在说明开头文段或中间叙述有

关故事何作用

回答:目的一般是为了引出说明的对象。在段中叙述故事,一般是为了增强说明文的生动性,也是为了使说明的事物更准确。

理解某语句在文中含义回答:把握语句中的关键词语,放回原文,联系语境,上下文中找到

相对应的信息。有时答案可能就在紧密相连的上下句,但有时要联系上

下文,把信息筛选出来,进行整理概括。

如为什么说“这是一块孕育着财富和梦想却一直被自然掖藏着的新大陆?)只找到上下句的内容,就只回答了语句中的”孕育着财富和梦想“,而对于”一直被自然掖藏“,则要从后面语段中去获取和概括信息了。

给被说明对象下定义常用判断句“xx是xx”的句式。先确定句子主干,再添加表示说明对象特征、性质、功用、状态等修饰成分,准确、严密、简明。

怎样把握说明内容,理清选文的思路先要对每一段的内容了解并对其进行归纳和概括,

再对每一段的内容进行比较分析,理清其行文思路,结构特点(因为有的是采用总分式,有的是总分总式,还有的又是分总式)。注意一些标志性词语的使用。如表示先后关系的“首先”、“其次”、“再其次”等,都可以使文章条理清晰,便于读者准确把握说明的内容、顺序和写作思路。

加点词关键词能否去掉

分析句中加点词语表达作用

先回答加点词的意思,指出该词在说明文段中语境中的含义及表现力,再从能否去掉(不能去的情况较多)后,所产生的影响,或用了该词后所起的作用上说明。

怎样给文段补充一个过渡句抓住上下段说明的内容,如主要是引出下文,即可以设问句的形式提出“为什么会(要)……呢?”如是承上启下,则要把上下语段的内容用一句话串联起来。

问前后的内容(所介绍的对

象)是否矛盾

从内容和角度这两方面思考,就能说出是否矛盾了。如划线句“2691平方公里”与“300里”这两个数字是否相矛盾?讲明理由。

如何解答各类开放题根据文章内容进行合理推断大胆想象;由文章内容延伸到现实生活,对现实生活的相关现象进行评价;对人类关注的环境、环保等提出解决办法。

拟写警示语、广告语、建议等;联系文章和链接材料等等。要加强整体把握,重视对文本的领会感悟,善于发现知识内容之间的内在联系,拓宽思路,深入探究,广泛联想,大胆创新。但又要有的放矢,合理恰当,不违背常识,联系文章内涵,用自己语言来表达。

一个词或一个句子,多次出现,作者有何用意可能是中心句

可能与作者要表达或抒发的意境有联系

也可能是每段的总结局(中心句) 要针对具体情况展开解答,自己做题中体会

不同文体的结构特点

记叙文:

看时间的变化,看空间的变化,看感情的变化,看故事情节的变化,看文章内容的变化,看事物发展阶段的进展……

议论文:

内容有三部分(引论—提出问题,本论—分析问题,结论—解决问题)

结构体式有四种(并列式、对照式、层进式、总分式)。

议论文段最常见的结构是:提出观点—列举论据——分析问题,了解这些结构特点,有助于更顺利地掌握文段的思路。议论文的文章的结构:总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。

说明文:抓住时间顺序、空间顺序、事理(逻辑)顺序等特点。

段意的归纳记叙文:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事格式:(时间+地点)+人+事。

说明文:回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么,格式:说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)

议论文:回答清楚议论的问题是什么,作者的观点怎样,格式:用什么论证方法证明了(论证了)+论点

标点符号作用复习破折号用法:提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

表示1、表示底下是解释说明的部分,有括号的作用;2、表示意思的递进;3、表示意思的转折。

引号的作用:引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语

表示1、表示引用的部分;2、表示特定的称谓;3、表示要着重指出的部分;4、表示讽刺或否定的意思。

5. 表示着重论述的对象表示特殊含义需要强调

省略号表示文中省略的部分;用于引文的省略标志话没有说完(有时又作语意未尽)省略同类词句

比较阅读理解相似内容的文章进行比较阅读,对于这种类型的题目,我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。

结合修辞手法理解词语比喻:把陌生的东西变为熟悉的东西,把深奥的道理浅显化,把抽象的事理具体化、形象化。

对比:把好与坏、善与恶、美与丑这样的对立揭示出来,给人们以深刻的印象和启示。

排比:增强文章气势。

夸张:深刻、生动地揭示事物的本质,增强语言的感染力,给人以深刻的印象。

特别解释词语的技巧(1)同义互解。同样的意思,同一篇文章中常在不同的地方用不同的语句形式反复表达,即形成“同义互解”。

(2)连义互解。语义上下连贯,相承相递,也可以构成“互解”关系。

解题思路:(1)确认指定语段所用的具体的表达方式。(2)明确五种表达(记叙、议论、说明、描写、抒情)中具体分类及作用,以便答题时明确方向。如下表:表达方式主要作用表达方式主要作用

肖像描写以形传神工笔细描精雕细刻,纤毫毕现,具体生动

语文阅读题答题技巧

语文阅读题答题模式 题型一理解词语或句子的含义 提问方式:1.怎样理解...这句话在文中的含意? 2.作者为什么反复说...这句话? 3.某句话里的...词语的含义是什么? 答:○1写出表面意思;○2写出深层意思。 (1)对重要词语的“理解” 例2006年湖南《在山阴道上》:“好久以来,‘故乡’就在吸引着我”,句中“故乡”一词的含义是什么 答:①鲁迅的故乡(字面意思)②作者向往的精神家园。(内涵意义) (2)对句子的理解 例2007年广东卷《泥泞》:最后一段,作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”,又提出“我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢”,你是如何理解的?(6分) 答:因为泥泞是浑然天成的,无法人为制造;而且泥泞象征着苦难与屈辱,没必要在未来的路上人为地设置逆境和挫折。但是泥泞可以使人警醒,给人力量,可以促使人们重温历史,所以当我们在顺境中茫然和麻木时,我们会渴望在“泥泞”中再跋涉一回。 (3)对标题的含义的理解 例《秋日里对春风的怀念》:试结合文章内容,解释题目“秋日里对春风的怀念”的含义。(4分) 答:○1“秋日”果实累累,文中指的是李文珍先生学有所成的学生们,“春风”指的是李文珍先生对学生的谆谆教诲和人格光辉;○2秋天的果实包含着春天雨露的滋润,寓学生对李文珍先生的充满深深的感激和怀念之情 题型二:文章的写作思路 提问方式:文章是怎样表现……的”或“如何”表达情感或主旨的? 答:○1从结构和内容入手;○2从写作手法入手;如修辞的运用。

题型三:分析作用 (1)词语、句子的作用 (2)内容的作用:1.设置悬念,引起读者阅读的兴趣 2.为后面情节的发展作铺垫或埋下伏笔 3.照应前文 4.线索或推动情节发展 5.刻画人物性格 (3)结构的作用:①开头:开篇点题;照应题目;总领全文统摄全文;渲染气氛,埋下伏笔;设置悬念,为下文作辅垫、引人入胜 ②中间:过渡,承上启下;总领下文;总结上文;呼应前文 ③结尾:总结全文,点明主旨,照应前文,卒章显志。点明中心;深化主题升华感情,;照应开头,,前后呼应;结构严谨;画龙点睛;言有尽而意无穷(4)修辞的作用 提问方式:这句话运用了什么修辞方法?有什么好处? 答:○1写出修辞;○2写出在文中如何运用;○3写出作用。 题型四:分析人物形象 。 答题技巧: (一)语文阅读分析常用名词 一、表达方式:记叙、描写、抒情、议论、说明 二、修辞手法:比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比 三、说明文分类: 1、实物说明文、事理说明文、程序说明文 2、科技性说明文、文艺性说明文(也叫科学小品或知识小品) 四、说明顺序: 1、时间顺序:历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚(先后)顺序

部编语文 现代文阅读答题技巧(精华版)

部编语文现代文阅读答题技巧(精华版) 1.标题作用: (1)是全文的线索,推动情节发展 (2)总结文章内容 (3)点明主旨(突出主题) (4)形式新颖,吸引读者 2.动词理解:XX生动表现了人(事)物XX的特点(情状)(或描绘出一幅……的场景),反映了人物……的心情 3.句子分析: (1)分析句子里词语的表达效果 (2)分析:修辞+修辞作用 例题:请问文中划线部分用了怎样的修辞手法,表达了作者怎样的心情? 比喻:用XX比喻XX,表现了(事物)……的特点,表达了(人物)…… 拟人:把XX拟人化(或赋予人的情感),生动形象的表现了……(或描绘出……的画面,写出了事物……的特点) 排比:使句式更整齐,气势更强调了(事物)的……,突出了(事物)……的特点 反问:这个反问句的意思是……,以强烈的语气表达了(人物)……的感情 设问:开头出现,其作用通常为“设置悬念,吸引读者” 文中或结尾出现,其作用通常为“引起了对……的问题的关注(或引人深思),给人以启迪,突出了文章的主旨” 借代:用XX代XX,使被借代的更加具体,生动表达了什么感情或特点 引用:引用诗句,其作用通常为“增强文章的诗情画意,使文章语言更优美(或引用诗句是为了说明……)” 引用故事,神话传说,其作用通常为“增强文章的趣味性,吸引读者”

4.文章运用表现手法作用: 例题:请问这题用了怎样的写作手法,读文章有何好处(意义)? (1)对比,作用:XX和XX形成鲜明对比,突出人(事)物XX的特点(2)象征,作用:使文章立意深远,含蕴深刻 (3)伏笔,作用:对将要出现的XX事物作暗示,为情节发展作铺垫 (4)照应,作用:使文章结构严谨,使文章主题更加鲜明,使文章更加严密(5)烘托、渲染,作用:表现环境,营造氛围,抒发情感,突出主题 (6)托物言志: (7)借景抒情: 5.某段起什么作用: (1)开头,作用: A、引起下文 B、B、点明所要描写的对象 C、C、照应文章标题 D、D、设置悬念,吸引读者 E、E、为情节发展埋下伏笔 F、(2)此段在文中,作用: A、承上启下的过渡作用 B、 B、为情节发展埋下伏笔,推动情节发展 C、(3)结尾,作用: A、总结全文 B、揭示文章主旨 C、照应前文 D、照应题目 E、引人深思

语文高考各题型答题方法及技巧

语文高考各题型答题方 法及技巧 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

【语文】高考各题型答题方法及技巧 一、语文基础题 先说时间的分配。第一大题的3个选择题,一般同学可控制在5分钟。这部分题目因题型稳定,平时训练也多,基本套路考生应该是相当熟悉的,因此在审题清楚的前提下可大胆作答,中等速度解答为宜。另外,答案要看重第一印象,没有充分的依据,不要擅自改动。 答题策略: 1.看清题干要求。选的是正确的还是错误的项,有没有其他可供答题参考的信息等,务必看仔细,看清楚。 2.先排除最有把握排除的选择项。如“词语、成语(含熟语)辨析题”可从感情色彩、范围大小、程度轻重、搭配得当与否、是否重复累赘等方面考虑。 3.几点常规的提醒。读音正误辨别时,注意越是你平常最有把握、人人似乎都这么读的字越要谨慎;错别字正误辨别,看题不宜太长久,时间长了原本是正确的反而会觉得像是错的,如无把握,可先放一放不去做它; 选词填空题宜用“排除法”,而且要注意“搭配”问题;成语使用题忌“望文生义”的理解,越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱,有时试题中那“特别陌生”的成语往往是对的。 二、自然科学和社科类文章阅读 这两部分的内容考查,一般采用单项选择的形式,共设四个小题。做好这四道题,要注意以下几点: 1.注意思考的严密、周详。 2.务必找到与试题选项对应的词、句、段,反复对照理解,仔细判断选项正误;依据原句进行推理要合理,否则成为“无中生有”。

3.了解设置干扰项的几种情况:偷换概念,以偏概全,无中生有,扩大或缩小概念的范围,缺乏依据,因果颠倒,先后错乱,张冠李戴等。 4.自然科学类文章阅读有时选文可能枯燥,要保持大脑清醒。静下心仔细阅读,力求准确理解。 答题技巧: 一是锁定题目的阅读区间,在第几段第几行,特别是涉及到第一、第二自然段的词语、句子的理解题。 二是一般第1、2题比较容易,可以直接找到原文中的位置,根据题干指向。表述一般与原文一致的,大都正确。 三是第3、4题的设题难度稍微大一点。设题的错误项大都与原文有些偏差。细微处要搞清楚。 三、文言文阅读 针对文言文阅读试题多以叙述性文字为主的特点,在进行整体性阅读时,要用心去查找文中的人和事,尽量把文中下列相关的内容圈点出来:人有几位,如何称谓;主角是谁,与他人关系怎样;事有几件,由几人所干;事件关系,有何意义,大体分分层次。接着审清题目,带着这些问题再去研读文段,不在无关处纠缠,要在紧要处下工夫。 1.文言实词的理解: 坚持“词不离句”的原则。利用字与字、词与词的结构特点。采取由彼到此的联想方式,迅速理解词义。选项中给出的解释,可代入句中,结合上下文,反复印证。另外要特别注意词的多义、词的活用、词的古今异义、通假、词的偏义等文言现象。 平时我们积累的一些成语中个别语素的解释,有时也能给我们一些启示,也要为我所用。

语文阅读理解阅读技巧及解题技巧

语文阅读理解阅读技巧及解题技巧 如何提高阅读效率 1、弄清原文、题干、正确答案项和干扰项之间的关系,切实提高实际解决问题的能力。 正确处理原文、题干、正确答案项和干扰项之间的关系,能使自己的思路和文章作者思路相一致,才能较容易地把握文章的主旨大意、结构脉络、作者的语气态度,人物的性格特征、事情的来龙去脉,使顺利解题水到渠成。 2、注意积累生活素材及英语国家的文化背景、人情风俗、生活方式知识。 当前的阅读理解选材越来越注重现代化、多样化、知识化和生活化,内容贴近生活,蕴涵着丰富的世界各国文化背景知识,具有强烈的时代感和交际性,常常从不同侧面反映了当前人们的思想意识、生活情趣和对人、对自然的态度及与世界的交流,就体裁而言,也涉及到记叙文、应用文、说明文等多种文体。只有通过大量阅读不同题材和体裁的短文,才能不断增强快速捕捉、掌握信息的准确度,也能提高面对较长篇幅阅读材料的心理承受能力。 3、重视培养正确的阅读习惯,加强锻炼跳读、略读、扫读等阅读技巧。

比较好的阅读理解方法是:初读文章-- 看题目--查读文章找依据--初定 答案--三看文章找细节--推敲答案--四读文章--终定答案,其中综合了略读、跳读和查读等阅读技巧。 在第一遍阅读时,可用略读或跳读的方式阅读全文,不必注意细节或具体事实,只求对文章有一个总体印象,了解中心思想和作者的基本观点,记住文中的信息方位。 接着,浏览题目再读文章,可以带着题目有的放矢地在文中圈圈划划、做标记,查找解答题目的依据,避免毫无目的地通读文章,许多局部性题目都可以通过原文中的一两句话直接找到答案。第三、第四次阅读主要是定度答案。 4、巩固、扩大并活用词汇(包括词组、短语和构词法),夯实语法知识 随着社会要求和教学要求的提高,生词和结构较为复杂的长句、难句在短文中和题目中经常出现,没有过关的语言知识,学生很难领会文章,审清题意。因此,扎实的基础知识、善于处理词汇、牢固掌握教学考纲中要求的各个语法项目、通过分析句子结构辨别意群及正确理解结构复杂的长句均是做好阅读理解的要素。 5、若是做回答问题时,先须把握全文整体意思,弄清文中的人物、发生的事件、时间、地点、原因、前后逻辑关系及过程,然后再落笔定答案,有些文章的最后一题是开放性题目,只要言之有理,都能得分。

初中语文现代文阅读题型答题技巧

初中语文现代文阅读题 型答题技巧 Company Document number:WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

现代文阅读各种题型的解答方法 提问方式:某句话中某个词换成另一个行吗为什么或:文章的某个句子说成另一个句子好不好为什么 答题模式:不行。因为该词生动具体(形象、准确)地写出了+对象+效果,换了后就变成+不好的效果。或:不行,因为该词比另一词的感情更强烈(或该词比另一词更切合对象的性格特征)。 提问方式:某两个或三个词的顺序能否调换为什么 答题模式:不能。因为(1)与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系,环环相扣,表达了…… (1)拟人手法 赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。 (2)比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 (3)夸张手法 突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。 (4)象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了……的情感,增强了文章的表现力。 (5)对比手法 通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题。 (6)衬托(侧面烘托)手法

以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 (7)讽刺手法 运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。(8)欲扬先抑 先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。 (9)前后照应(首尾呼应) 使情节完整、结构严谨、中心突出。 提问方式:某句(段)话在文中有什么作用 答题模式: 1. 文首:开篇点题;照应题目;总领全文;渲染气氛,埋下伏笔;设置悬念,为下文作辅垫。 2. 文中:承上启下;总领下文;总结上文;呼应前文。 3. 文末:点明中心;升华感情,深化主题;照应开头,结构严谨;画龙点睛;言有尽而意无穷。 提问方式:文章这样写有什么好处、效果、作用 答题模式:使用的方法+内容+效果(或作用) 提问方式:请概括某一段(或全文)的内容要点。 答题模式:分三步走,第一步划分本段的层次,第二步提取要点词语,第三步整合答案。 提问方式:请简要分析文中的主人公的形象

现代文阅读答题技巧模板(全国卷)

现代文阅读(全国卷) (一)文学类阅读 一、小说阅读 四部曲:人物、结构、情节、主旨。 题型: (一)人物形象分析 外貌+性格+品质+内容+身份+结局 (二)环境描写的作用 1.自然环境描写的作用 (1)渲染烘托……的氛围,为下文故事情节的展开做铺垫。 (2)交代事件发生的环境 (3)暗示主人公的命运 (4)表现人物形象 (5)表现人物心情 (6)奠定文章的感情基调 (三)小说结尾布置的妙处: (1)(有悬念的结尾)-留下了广阔的想象空间,回味无穷。 (2)(悲伤的结尾)- 增强文章的感染力。 (3)(新颖的结尾) -使文章具有神秘色彩,丰富小说的艺术技巧,富有表现力。 (4)(从情节分析)- 出人意料,使情节跌宕起伏,充满波澜。 -既出人意料,又在情理当中。 (5)(从人物分析) -表现人物形象 (6)(从主旨分析)- 深化中心,升华主旨。“表现了作者……的思想感情”或“表现了……主题”(四)题目的妙处(好处) (1)一语双关,意蕴丰富。 (2)修辞(比喻、借代、拟人等)手法,生动形象,新颖别致 (3)设置悬念,吸引读者阅读兴趣 (4)以“诗”为题,增添文学色彩。 (5)线索作用,贯穿全文,推动故事情节展开 (6)概括文章主要内容,“表现……的人物形象”或“表现……的主题” (7)言简意丰,回味无穷。 (五)段落布置的作用

1.内容上:概括……段落大意 2.结构上: 开头——①设置悬念,吸引读者的阅读兴趣。 ②引出下文,为下文描写……作铺垫。 ③开篇点题,总领全文。 中间——①承上启下,承接上文……引出下文……,为下文作铺垫。 结尾——①首尾呼应,总结全文,照应题目。 ②深化中心主旨,升华主题。表现了……的主题。 (六)表达技巧 (1)叙述方式: ①顺叙——文章脉络清晰 便于叙述(文章内容) 照应题目 ②倒叙——吸引读者的阅读兴趣 强调结果 ③插叙——补充说明……使人物形象更加饱满 ——为下文做铺垫 ——使情节曲折,跌宕起伏,丰富故事情节 (六)是否保留段落。 (1)喜剧的优点: ①“大团圆”式的结局,符合读者的阅读兴趣,带来愉悦的心理享受。 ②深化中心,升华主题。表达了…………的讴歌/赞美/敬仰之情 (2)悲剧的优点: ①“悲剧”的结局,给人强烈的心理冲击,震撼人心。 ②深化中心,升华主题。揭露了……的残酷,控诉了……罪恶,表达了……愤慨/讽刺之情(七)语言的特点。 (一)文学类语言特点 (1)运用……等修辞手法,语言生动形象。 (2)整散结合(长句与短句结合),语言工整,流畅。 (3)运用……等一系列动词,语言生动传神 (4)运用口语化的语言,清新质朴 (5)富有地域性(方言),真实有趣,有民族特色。 (6)语言优美,含蓄隽永。

高考语文满分答题技巧总结(精华)

高考语文满分答题技巧总结(精华) 综合 2014-03-04 21:13 : 审清每一道题的题文表述;标清每一题答题的关键所在;写清每一处关键的答案要点。 第一版块:古诗文阅读与鉴赏(7题33分) 1.名句名篇默写题与文学常识题 知识范围:课标建议的60个背诵篇目;文学常识以中国古代作家为主及60个背诵篇目名称、作家及朝代。 默写时要注意: (1)今年高考是四选三选默,选择最有把握的几句来填写,千万不要多默。 (2)字迹一定要工整清楚,严禁潦草,切勿卖弄书法。(建议拿到试卷就先填写默写内容) (3)要求“一字不差”。如默写内容印象不深,可先记得几个字默几个字,后面想起来了再默。 2.诗歌鉴赏题 考纲陈述:(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧(2)评价文章的思想内容和的观点态度 【第一步】准确解读文本:在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上,抓关键点: (1)上看:看诗歌题目,圈出题眼(某一词语),认真研究古诗的题目,有的题目实际上就概括了诗的主要内容,或者给你理解该诗提供了感情基调。再看,回忆所处的朝代和作品风格。注意时代对作家的影响(如南宋的爱国思想); (2)下看:看注解提示,了解诗歌的背景,寻找诗歌内容和情感的线索。

(3)中看:看全诗主体,每句圈出一两个词作为句眼,特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词(如:孤独自寂)。后部分一般运用议论、抒情手法,是诗的主旨。 (即我们平时讲的五读:读题目、读、读内容、读注释、读命题。) 【第二步】明了答案构成要点(即给分点)。小口径问题什么答什么,大口径问题一般要包括三个要点: ●(1)采用的写作手法:常见写作手法(技巧)见后面所附四大类13小类。 ●(2)手法揭示的内容:结合诗句,分析该手法写出了意象(人,物,景)的什么特点,或抒发(突出了)什么思想感情(哲理)。 ●(3)所起的作用:此种写法在内容或形式上起到的作用。(内容方面的作用:深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远。形式方面的作用:前后照应,虚实结合,先总后分,一问一答) (注意:不同类型题目的三个要点的侧重点不一样,问什么则什么是回答的重点;且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合。一般情况下,我们要写明白:此诗写了什么内容,用了什么手法,表达了什么感情。) 【第三步】】诗歌鉴赏简答题:根据题目类型的不同,选择不同的答题方法。 ◆第一种类型:分析意象类(意象即诗中描写的人、景、物) 常式问:这首诗歌营造了哪些意象? 变式问:这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?或:这首诗歌描写了什么样的景物? 注意诗歌中有固定含义的意象: ⒈离别类:双鲤、尺素(远方来信),月亮(思乡或团圆),鸿雁(游子思乡怀亲或羁旅伤感),寒蝉(悲凉),柳(喻离别留念或代故乡),芳草(离愁别恨),鹧鸪鸟(叫声似“行不得也哥哥”,指旅途艰辛或离愁别绪),南浦(送别之地),芭蕉(离情别绪),燕(惜春或恋人思念或物是人非的变迁,或传书叙离情或游子漂泊),关山(思家),长亭短亭(送别),阳关曲(送别的歌声)。 ⒉情爱类:莲(音同“怜”表达爱情),红豆(男女爱情或友谊),红叶(传情之物)。 ⒊人格类:菊花(清高),梅花(不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁),松(傲霜斗雪坚守节操),

七年级语文阅读理解答题方法与技巧

1.景物描写的作用:渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,衬托中心意思 2.运用描写方法的作用: 表现人物性格,反映作品主题 3.文章题目的作用: 概括内容;揭示主题;提示线索 4. 用自己的话回答问题: 1、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答,从另个层面上来说,也就是暗示你原文中有相关语句,所以你首先应该找出原文中的相关语句; 2、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话,可以采用下列方法: ①概括大意法,适用于原文相关句子较长的情况; ②翻译句子法,适用于文言文语段; ③解释重点词法,适用于原文语句中有生僻词; ④变换句式法,适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子,而题目又要求作出明确表达的情况。 5.中间句、段的作用: 承上启下的过渡作用 6.结尾议论性句子的作用:总结全文,照应开头,点明中心,深化主题 7.写作人称的好处: 第一人称,真实可信; 第二人称,亲切自然第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制 8.容易弄错的术语: (1)表达技巧= 艺术手法=表达方式+表现手法+修辞手法 (2)表达方式 = 记叙+描写+抒情+议论+说明 (3)表现手法= 象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应(呼应)、直接(间接)描写、 扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)、借景抒情、借物喻人(托物言志)…… (4)修辞手法 = 比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、引用、反复…… (5)语言特点 = 通俗易懂/ 严谨/ 优美、生动、鲜明/ 充满感情色彩(常与修辞手法合用) 9.在哪儿找线索:标题;反复出现的某个词语或某个事物;抒情议论句 记叙文阅读 一、记叙文基础知识: (一)记叙线索的形式:实物;人物;思想感情变化;时间;地点变换;中心事件 (二)记叙文六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 记叙文的顺序:顺叙、倒叙、插叙 (三)记叙文第一段的作用: 1)环境描写:点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫 2)其他:开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫 二、语段阅读题答题总原则: 1、快速浏览全篇文章。 答题前应快速浏览文章,弄清文章的人物、事件、结果。可适当做标记 2、带着问题读文章的相应段落。 注意整体把握文章的主要内容和中心意思,找出中心句、主旨句。开头、结尾、过渡句段、修辞句、抒情议论句画上标记号。 注意从题干中找出答题关键点,带着问题读文中相应段落。 3、答题。 具体题目涉及到相关段落,要对这些段落反复研读;如涉及全篇,则要再读全文。 运用下文常见答题技巧回答;如无法判断,可摘抄文段原文原句。 字迹工整,卷面干净;可用①②③等序号对答案进行标注。

中考语文现代文阅读答题技巧方法总结

有很多同学问我现代文阅读题怎么答,今天统一和大家说下,干货很多,建议大家收藏这篇文章,打印。 现代文阅读答题的18个套路 一、相关知识积累 (一)修辞手法及其作用: 比喻:化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体,化无形为有形。 拟人(比拟):给物赋予人的形态情感,便于抒情;描写生动形象,表意丰富。 借代:以简代繁,以实代虚,以奇代凡;利于表达作者情感。 夸张:使表达的情感更为强烈;突出事物的本质特征;引发人们的想象。 对偶:形式上音节整齐匀称,节奏感强;内容上表意凝练,概括力强,抒情酣畅。 排比:节奏鲜明,内容集中;增强气势,加强语气;叙事透辟,条理清晰,长于抒情。 反复:写景抒情感染力强;承上启下,分清层次;多次强调,增强表达效果,突出主旨。 对比:使所表现的事物特征或所阐释的道理观点更鲜明,更突出。 设问:自问自答,突出文章内容;吸引读者,引发读者思考。 反问:增强语气,强化情感。 引用:增强文章历史文化底蕴;丰富文章内容;增强表达效果和说服力。 双关:使语言幽默;适应语境需要,使表达含蓄曲折,增强文章表现力。 反语:正话反说,显得幽默讽刺。 (二)表现手法及其作用: 象征:引申事理,使抽象事物具体化,激发联想,感染力强。 衬托:突出所要表现的事物特点,强化思想感情;使主要形象更加鲜明,使文章曲折含蓄。 抑扬(先抑后扬,先扬后抑):引发好奇,使文章曲折有波澜;感情铺垫,突出喜欢赞美或批评讽刺的情感。

托物言志:在对事物的描绘过程中寄托作者的个人情感和理念。 借景抒情:通过景物的描写,来衬托作者或喜或悲的情感。 虚实结合:突出事物的本质特征,刻画人物性格更鲜明,凸显事物景物的特点,更集中的揭示主旨。 动静结合:以静衬动或以动衬静,起烘托作用。 以小见大:由平凡细微的事情反映重大的主题,突出表现中心,更具震撼力。 渲染烘托:使主要形象更加鲜明。 联想想象:丰富文章内容;使形象更为生动形象;增添文章艺术表现力。 反语(反讽):表现人与人之间的亲昵情感或讽刺语气;辛辣讽刺,幽默有趣,使文章富有战斗性。 (三)叙述方式: 顺叙:按某一顺序(时间或空间)较清楚的进行叙述。 倒叙:突出事件的结局,制造悬念。 插叙:对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应,补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加丰富。 补叙:对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代。 平叙:叙述两件或多件同时发生的事。 (四)叙述人称: 第一人称:给读者以真实感,使文章叙述亲切自然,能自由的表达思想情感,增强文章真实性。 第二人称:增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流和对话,拉近与读者或对话者的感情距离;用于外物,有拟人化的效果。 第三人称:比较直接的展现生活,不受时空限制,有利于客观叙述。 (五)抒情方式/手法: 直接抒情:直抒胸臆,淋漓尽致。

高考语文满分答题技巧总结文言文阅读

高考语文满分答题技 巧总结文言文阅读Revised on November 25, 2020

高考文言文阅读答题技巧 《考试大纲》对阅读浅易的文言文的考查内容及相应知识点作了具体而明确的规定: 理解B (1)理解常见文言实词在文中的含义 (2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法 常见文言虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 (3)理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法:判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 (4)理解并翻译文中的句子 分析综合C (1)筛选文中的信息 (2)归纳内容要点,概括中心意思 (3)分析概括作者在文中的观点态度 浅易既是对考生的要求,也是命题者选材的原则。指文言材料不出现艰涩、古奥的字词,不选择冷僻的题材。考生利用已学过的古文知识基本能读懂文段。 据高考实情,我们将《考试大纲》规定的上述7个考点编列为9个专题:1.理解常见文言实词在文中的含义。 “常见文言实词”,指在文言文中出现频率较高、古今词义既有联系又有区别的实词;“在文中的含义”,指文言实词在特定语境中的具体意义。 2.理解常见文言虚词在文中的意义和用法。 “常见”,即《考试大纲》具体规定的18个文言虚词;“意义”,即特定虚词在特定语境中的唯一含义;“用法”,主要指其词性及所表示的词语之间或句子之间的关系等。 3.理解与现代汉语不同的句式。 “不同的句式”,主要指判断句、被动句、宾语前置、成分省略等。 4.理解与现代汉语不同的用法。 “不同的用法”,特指古汉语中的词类活用现象。 5.筛选文中的信息。 根据试题的具体要求,从文中选取与试题具体指向吻合的信息,排除似是而非和错误的信息。 6.归纳内容要点,概括中心意思。 “内容要点”,涉及阅读材料的多个角度、多个层面,如人物的言行举止、功德事迹,事件的发展过程,文章的论点论据等;“归纳”,就是对具体的、零散的、琐碎的材料分门别类。“中心意思”,可以指整体的思想内容,更多是指局部的思想内容;“概括”,就是把能体现中心意思的方方面面的特殊性排除,而将其共同性提取出来。 7.分析概括作者在文中的观点态度。 “观点态度”,指作者在文中显示的(记叙类文本)或者揭示的(论述类文本)观点、情感态度和思想倾向。“分析”,就是把整体分成一些“零部件”来考

小学语文阅读理解答题技巧大全

小学语文阅读理解答题技巧大全 (一)某句话在文中的作用 1、文首:开篇点题;渲染气氛(散文),埋下伏笔(记叙类文章),设置悬念(小说,但上海不会考),为下文作辅垫;总领下文; 2、文中:承上启下;总领下文;总结上文; 3、文末:点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说) (二)修辞手法的作用 (1)它本身的作用;(2)结合句子语境。 1、比喻、拟人:生动形象; 答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。 2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等; 答题格式:强调了+对象+特性 3;设问:引起读者注意和思考; 答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考 反问:强调,加强语气等; 4、对比:强调了……突出了…… 5、反复:强调了……加强语气 (三)句子含义的解答 这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了。 (四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么? 动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了……

形容词:不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词(如都,大都,非常只有等):不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……,与事实不符。 (五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么? 不能。因为: (1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。 (2)该词与上文是一一对应的关系。 (3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。 (六)段意的概括归纳 1、记叙类文章:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。 格式:(时间+地点)+人+事。 2、说明类文章:回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么。 格式:说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点) 3、议论类文章:回答清楚议论的问题是什么,作者观点怎样。 格式:用什么论证方法证明了(论证了)+论点 (七)表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置 表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有:准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧,储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用,再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。 至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度,则包括总结作品的主旨,分析作品所反映的社会现实,指出其积极意义或局限性等。

语文现代文阅读答题技巧整理

部编版语文现代文阅读答题技巧 现代文阅读答题的18个套路 一、相关知识积累 (一)修辞手法及其作用: 比喻:化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体,化无形为有形。 拟人(比拟):给物赋予人的形态情感,便于抒情;描写生动形象,表意丰富。 借代:以简代繁,以实代虚,以奇代凡;利于表达作者情感。 夸张:使表达的情感更为强烈;突出事物的本质特征;引发人们的想象。 对偶:形式上音节整齐匀称,节奏感强;内容上表意凝练,概括力强,抒情酣畅。 排比:节奏鲜明,内容集中;增强气势,加强语气;叙事透辟,条理清晰,长于抒情。 反复:写景抒情感染力强;承上启下,分清层次;多次强调,增强表达效果,突出主旨。 对比:使所表现的事物特征或所阐释的道理观点更鲜明,更突出。 设问:自问自答,突出文章内容;吸引读者,引发读者思考。 反问:增强语气,强化情感。 引用:增强文章历史文化底蕴;丰富文章内容;增强表达效果和说服力。 双关:使语言幽默;适应语境需要,使表达含蓄曲折,增强文章表现力。 反语:正话反说,显得幽默讽刺。 (二)表现手法及其作用: 象征:引申事理,使抽象事物具体化,激发联想,感染力强。 衬托:突出所要表现的事物特点,强化思想感情;使主要形象更加鲜明,使文章曲折含蓄。 抑扬(先抑后扬,先扬后抑):引发好奇,使文章曲折有波澜;感情铺垫,突出喜欢赞美或批评讽刺的情感。

托物言志:在对事物的描绘过程中寄托作者的个人情感和理念。 借景抒情:通过景物的描写,来衬托作者或喜或悲的情感。 虚实结合:突出事物的本质特征,刻画人物性格更鲜明,凸显事物景物的特点,更集中的揭示主旨。 动静结合:以静衬动或以动衬静,起烘托作用。 以小见大:由平凡细微的事情反映重大的主题,突出表现中心,更具震撼力。 渲染烘托:使主要形象更加鲜明。 联想想象:丰富文章内容;使形象更为生动形象;增添文章艺术表现力。 反语(反讽):表现人与人之间的亲昵情感或讽刺语气;辛辣讽刺,幽默有趣,使文章富有战斗性。 (三)叙述方式: 顺叙:按某一顺序(时间或空间)较清楚的进行叙述。 倒叙:突出事件的结局,制造悬念。 插叙:对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应,补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加丰富。 补叙:对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代。 平叙:叙述两件或多件同时发生的事。 (四)叙述人称: 第一人称:给读者以真实感,使文章叙述亲切自然,能自由的表达思想情感,增强文章真实性。 第二人称:增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流和对话,拉近与读者或对话者的感情距离;用于外物,有拟人化的效果。 第三人称:比较直接的展现生活,不受时空限制,有利于客观叙述。 (五)抒情方式/手法: 直接抒情:直抒胸臆,淋漓尽致。 间接抒情:包括借景抒情、借事抒情、托物言志。

(本人精心整理)现代文阅读答题技巧

现代文阅读各种题型的解答方法 一有关语言修辞的题型: 1描绘类 提问方式:某句话中某个词换成另一个行吗为什么或:文章的某个句子说成另一个句子好不好为什么 答题模式:不行。因为该词生动具体(形象、准确)地写出了+对象+效果,换了后就变成+不好的效果。或:不行,因为该词比另一词的感情更强烈(或该词比另一词更切合对象的性格特征)。 2结构类 提问方式:某两个或三个词的顺序能否调换为什么 答题模式:不能。因为(1)与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系,环环相扣,表达了…… : 3修辞类 提问方式:这句话运用了什么修辞方法这样写在表达上有什么好处 答题模式:确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境 1. 比喻、拟人:生动形象地写出了+对象+特性。 2. 排比:有气势,加强语气,一气呵成;层层铺开,逐步扩大,对点明主旨起强化作用等;强调了+对象+特性 3. 对比:强调了……突出了…… 4. 设问:引起读者对+对象+特性的注意和思考 5. 反问:强调,加强语气等; % 6. 反复:强调了+加强语气 二、有关布局谋篇的题型: 提问方式:某句(段)话在文中有什么作用 答题模式: 1. 文首:开篇点题;照应题目;总领全文;渲染气氛,埋下伏笔;设置悬念,为下文作辅垫。 2. 文中:承上启下;总领下文;总结上文;呼应前文。 3. 文末:点明中心;升华感情,深化主题;照应开头,结构严谨;画龙点睛;言有尽而意无穷。 三、有关表现手法的题型: $ 1艺术类 提问方式:文章这样写有什么好处、效果、作用 答题模式:使用的方法+内容+效果(或作用) 2人称类 提问方式:使用这种人称写的好处是什么或:为什么要改变人称 答题模式:第一人称:亲切、自然、真实,适于心理描写;第二人称:便于感情交流,进行抒情,还能起拟人化的作用;第三人称:显得客观冷静,不受时空限制,便于叙事和议论。 四、有关归纳内容要点的题型: 提问方式:请概括某一段(或全文)的内容要点。 @ 答题模式:分三步走,第一步划分本段的层次,第二步提取要点词语,第三步整合答案。 五、有关鉴赏人物形象的题型: 提问方式:请简要分析文中的主人公的形象 答题模式:按总分(分总)来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析,然后再从几个方面作定量分析;也可以先从几个方面作

高考语文答题技巧:满分答题技巧总结

高考语文满分答题技巧总结 审清每一道题的题文表述;标清每一题答题的关键所在;写清每一处关键的答案要点。 第一版块:古诗文阅读与鉴赏(7题33分) 1.名句名篇默写题与文学常识题 知识范围:课标建议的60个背诵篇目;文学常识以中国古代作家为主及60个背诵篇目名称、作家及朝代。 默写时要注意: (1)今年高考是四选三选默,选择最有把握的几句来填写,千万不要多默。 (2)字迹一定要工整清楚,严禁潦草,切勿卖弄书法。(建议拿到试卷就先填写默写内容)(3)要求“一字不差”。如默写内容印象不深,可先记得几个字默几个字,后面想起来了再默。 2.诗歌鉴赏题 【第一步】准确解读文本:在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上,抓关键点:(1)上看:看诗歌题目,圈出题眼(某一词语),认真研究古诗的题目,有的题目实际上就概括了诗的主要内容,或者给你理解该诗提供了感情基调。再看作者,回忆作者所处的朝代和作品风格。注意时代对作家的影响(如南宋的爱国思想); (2)下看:看注解提示,了解诗歌的背景,寻找诗歌内容和情感的线索。 (3)中看:看全诗主体,每句圈出一两个词作为句眼,特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词(如:孤独自寂)。后部分一般运用议论、抒情手法,是诗的主旨。 (即我们平时讲的五读:读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。) 【第二步】明了答案构成要点(即给分点)。小口径问题什么答什么,大口径问题一般要包括三个要点: ●(1)采用的写作手法:常见写作手法(技巧)见后面所附四大类13小类。 ●(2)手法揭示的内容:结合诗句,分析该手法写出了意象(人,物,景)的什么特点,或抒发(突出了)什么思想感情(哲理)。 ●(3)所起的作用:此种写法在内容或形式上起到的作用。(内容方面的作用:深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远。形式方面的作用:前后照应,虚实结合,先总后分,一问一答)

语文阅读理解答题技巧

语文阅读理解答题技巧 ——理解词句品味语言 一、词语理解 1、理解文中重要词语的含义,要结合语境辨析词语的特定含义。 解答此类试题的步骤是:首先了解词语本身的含义,其次分析语言环境。在分析语言环境时,先分析词语所在句子的意义和结构,再需找和词语相关的语言信息,进而分析它们之间的关系。然后从修辞义、隐含义、临时义、情感义、网络义等多方面去分析。 答题格式:词语语境义:“XX”一词原指_______,这里指______,起到了____的作用。 2、词语表达效果作用:要分析此词怎样写,写得怎样和写出了什么,给读者怎样的感受或表达了作者(文中人物)怎样的情感,达到了什么效果。 答题格式: A、分析用了什么修辞手法,如比喻、拟人等。 B、分析表面意义和表达效果:生动形象地写出了______的特点。 C、分析深层含义:肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了/,或批判了/讽刺了/否定了/反驳了_____,或者给了我们______的印象(启示、道理)等。 3、问某词能否去掉的题型 答题格式: A、回答“可以”或“不可以”。(一般情况不可以,特别是书上的原文时) B、结合句子分析用该词强调突出了(限制、说明、修饰了)______,更能形象(恰如其分)地表现某物某特点。 C、不用,不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对等。 4、能否调换为另一词的题型。 答题格式: A、回答“可以”或“不可以”。(一般情况不可以,特别是书上的原文时) B、解释词义,比较两个词含义上的差别:原词准确、生动、形象地描写了______,换了之后就变成_______。 C、用原词体现语言的准确、生动、形象或严密,调换后,不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对。 5、文中指代词指代对象的判断 方法: A、常考的指示代词有:这、那、这些、其他、以上、如此……; B、一般是往前找; C、找到之后,将找到的内容放在指示代词所在句中读一读,看是否适合。 6、一句话中某两个词的顺序能否调换?为什么? 答题格式: 不能。因为(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表及里、有现象到本质)规律不一致;(2)该词与上文是一一对应的关系;(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。 二、理解句子的含义和作用 这些句子包括:1、点名题旨的句子;2、描写、议论、抒情的句子;3、总结全文的句子;4、起承转合的句子;5、运用各种修辞手法的句子。理解这些句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。 技巧点拨: 1、分析重点句子的作用。 总体思路:可按“结构+内容+效果”的思路考虑分析,效果较好。 第一步,分析结构方面的作用。A、开头的句子:点明中心、设置悬念、总领全文、引起下文、埋下伏笔、为下文做铺垫、推动故事情节发展、奠定全文的感情基调等。B、中间的句子:起承上启下(过渡)的作用; C、结尾的句子:起到画龙点睛、点明中心、深化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整等的作用。 第二步,分析内容方面的作用。要从内容上看思想感情及蕴含的哲理,要结合文章的思想感情与中心思想来理解句子在文中的深层含义及表达效果。 2、赏析优美的句子。 应从形式(表达方式、写作手法、修辞手法等)、内容(思想内涵、感情、哲理等)、效果等三个方面赏析。 (1)运用修辞手法句子的赏析 答题三步:A、判断采用什么修辞手法;B、写出该修辞手法的一般作用;C、结合具体句子分析含义。(表现了什么/表达了某种感情/突出了什么/强调了什么)

八年级语文现代文答题技巧

八年级语文现代文答题技巧 (一)说明文阅读 一、常见的说明方法和作用 1.举例子:通过举xxxx例子,具体形象的说明了xxxx, 增强说服力。 2. 作比较:通过________ 与 ________ 的比较,突出_______事物的______特征 3.打比方:把xx比作xx生动形象的说明xxxx。使读者易于理解和接受。 4.列数字:通过列xxxx数字,具体准确的说明了__________ 5. 分类别:条理清晰的说明了xxxx的几种情况。 6.引用:吸引读者的阅读兴趣(1)引用诗词:通过引用xxxx诗词,生动形象的说明了xxxx,增添文采。 (2)引用俗语:通过引用xxxx俗语,通俗易懂的说明了xxxx,使说明内容更充实,具有说服力 (3)引用权威人士的话:通过引用xxxx的话,说明了xxxx,更具权威性和说服力。 7.摹状貌:通过描摹________,生动形象的说明了__________ 8.作诠释:具体解释说明了_________,通俗易懂,易于读者理解。 9.下定义:准确严密的揭示了_______的内涵。 二、说明文语言特点: (一)准确性、严密性: (1)“大约”“可能”“也许”“大概”“左右”“好像”等:表示估计、推测的不确切的说法。 (2)“目前”“近几年”“迄今为止”等:表示时间上的限制。 (3)“一些”“大部分”“大多数”等:表明受限制的程度不是全部。 (4)“一般”“往往”“常常”等:是相对于特殊情况而言的但不包含特殊情况。 (5)“重要”“主要”等:表示主次关系,说明还有次要的 (6)“最”等:表示所管辖范围内达到了极点。 (7)“几乎”等:表示接近全部,但并非所有。 (8)“据测量”“据调查”“据统计”“据测算”“据考证”“据史料记载”“据研究表明”等表示信息来源的限制,说明信息来源有事实依据,具有权威性,可信度强。 “据推测”“据预测”“据估计”“据说”“相传”“传说”等词表示信息来源具有不确定性。(9)“至少”表示最低限度。 (10)“有时”表示特殊情况下。 (11)“甚至”表示强调作用。 (12)“之一”表示诸多同类事物中的一个。 (13)“必须”表示一定得有,不可缺少的。 另外表示范围的词语:绝大部分、一部分、全、都、一切、有的、许多。 (二)生动性,形象性。 1、看修辞,找准比喻和拟人; 2、描写,摹状貌一定是描写,描写不一是摹状貌 3、引用诗词、传说、讲故事等。 4、人称:第一、二人称真实可信、亲切自然 [题型] 一、概括说明对象特点的题或考查主要说明内容的题,要注意逐段提取,不要遗漏,宁多不少。(一般为第1题) 二、题目 1、好处 ①点明说明对象***或点明说明中心*** ②手法(修辞如:拟人、比喻、对比)及好处 ③激发读者阅读兴趣、引起读者的思考

现代文阅读答题技巧汇总

现代文阅读答题技巧汇总 一.文章的表达技巧的分析鉴赏 1、修辞手法 (1)、确认所用的修辞手法,点明所用修辞手法。 (2)、明确答题方向。答题时,一定要结合语句内容分析每一种修辞手法的具体作用。 一般说来: 描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象。主要有比喻、拟人、夸张; 结构类的修辞手法作用为突出强调,主要有对偶、排比、反复; 表达类的修辞手法作用为增强语气,主要有反问和设问。 具体如下: 比喻——使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象;化无形为有形。使深奥的道理浅显化,抽象的道理形象化,具体形象生动地突出本体的什么特点,从而增强文章的趣味性、生动性。 答题格式:生动形象的写出了+对象+特性 拟人——使物具有某种情感,便于抒发某种感情。能使读者对所表达事物产生鲜明的印象,产生强烈的感情,引起共鸣。(比拟:色彩鲜明,描绘形象,表意丰富)如果在人称上将物说成“你”等,不仅具有使物具有人的某种情感,便于抒发某种感情,而且有显得亲切自然的表达效果。 排比——强烈表达作者的思想感情。增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。议论文往往增加语势,起到了强化论证观点的作用。用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻;用来抒情,可把感情抒发淋漓尽致。 答题格式:强调了+对象+特性 夸张——可以引起丰富的想象,更好地突出事物的特征,表达感情更强烈,引起读者的强烈共鸣。放大观点感情,强调爱憎是非,美丑更加鲜明。 对偶——形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美;内容上凝练集中,概括力强。 设问——无疑而问,明知故问,引人注意,启发思考,突出效果。引起读者兴趣,引起读者思考。用在一段的开头或结尾处,除引起思考外,还有承上启下的过渡作用。用在议论文中,能使论证深入,脉络清晰。 答题格式:引起读者对+对象+特性注意和思考 反问——以否定的形式表示肯定,表达鲜明,目的是加强语气,起强调、强化作用。 反复——紧凑、有气势、表达效果强烈。如1998年第29题即可答为:运用反复的修辞手法,将一个个节气紧凑地衔接起来,强调时光的飞逝。层层铺开,逐步扩大,强化了文章的主旨。借代:生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者的思想感情。 引用:增添文句意蕴,丰富文章内容,增中表达效果,增强说服力。 (附:引号的作用:引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语) 破折号用法:提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。 双关:表达含蓄,语意丰富。一方面可使语言幽默,另一方面能适应某种特殊语境的需要,使表达含蓄、曲折,生动活泼,以增强文章表现力。 2、表现手法类 解题思路: (1)、确认所用表现手法。

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