《神奇的海洋动物》教学设计概要

《神奇的海洋动物》教学设计

新民小学韩丽娟

一、教学设计：

根据美术课程改革的精神，小学美术注重培养兴趣和健康的审美观

念与情趣。注重发展学生的自主探究的学习能力。教学中让学生自

主运用探究的学习方式，针对问题进行更深入地学习、研究，从而

获得并应用新知识，培养学生发现和解决问题能力。让学生在视、

听、欣赏的情景中陶冶情操，动手动脑。通过创设教学情景，让学

生欣赏一段生动活泼的动画，有文字和音乐配唱，动画色彩鲜艳，

动态逼真，而且配以相应的旋律。学生一开始就被这生动活泼的动

画和童声的音乐所吸引，积极性很快就被调动起来，学生处在积极

接受知识的状态，也对所学知识产生了浓厚的兴趣。兴趣的提高有

利于提高学生参与课堂活动的积极性，使学生对这堂课的学习有一

个良好的开端。

在教学活动中，根据学生的心理特点。努力创设一种宽松、愉悦

的课堂气氛，用歌曲、动画音乐，调整学生上课的情绪，在学生

获得愉悦体验的同时，认识海洋动物的形、色等特点，激发学生

对海洋动物的喜爱，对自然科学的渴望，引发学生通过临摹或写

生来描绘作品。为了使所学知识做到融会贯通，结合学生以前的

绘画知识基础，用明暗推移的方法表现对象的立体感。欣赏中让

学生仔细观察动物的色彩变化，结合刚学过的“调配复色”一课，

复习复色调配的方法，画出具有丰富色彩的海洋动物。拓展活动

中，让学生用夸张、拟人化的表现手法创作一个卡通动物形象。

这样设计，更接近学生的喜欢卡通的心理，也便于描绘，让学生

能够充分感受学习美术的成就感。

二、教学过程：

教学目标：

1、知识与技能：初步了解海洋动物的基本种类及其不同的形与色；

学会用线描的方法描绘海洋动物与表现出其立体感的基本方法。

2、过程与方法：欣赏各种海洋动物图片，分析外形特点，尝试运用

线条或颜色描绘海洋动物及其生活特点。

3、情感态度与价值观：通过对海洋动物及其生活环境的描绘，加深

探索海洋世界的浓厚兴趣，培养学生热爱大自然的思想感情。

重点难点：

重点：用线条或颜色表现神奇的海洋动物

难点：海洋动物的表现

学情分析：

本课通过认识海洋动物的形、色等特点，激发学生对海洋动物的喜

爱，对自然科学的渴望，学生通过临摹或写生来描绘作品，结合学

生以前的绘画知识，用明案推移的方法表现对象的立体感。

教学过程：

（一）导入方式：

1、欣赏导入：运用多媒体演示，向学生展示一段海洋动物的录象。

2、观察导入：让学生直接观察海洋动物，如：海螺、珊瑚等。仔细

观察后，说说他们的外型、花纹、颜色特点等。

3、出示课题：这节课我们来上《神奇的海洋动物》

（二）教授新课：

1、提问：请学生说说自己知道哪些海洋动物？

2、教师总结讲述。海洋动物：海洋中异养型生物的总称。门类繁多，

估计有16—20万种，微小的有单细胞原生动物，大的长可超过30

米、重可超过190吨的蓝鲸。分布在海洋中的动物群，除鱼类、鲸

类，还有浮游动物和游泳动物，如头足类和水母等。

（1）珊瑚：是生活在热带海洋中的一种腔肠动物，我们看到加工的

工艺品，是珊瑚骨骼。有成树枝状，有象蘑菇，有的像鹿角，有呈

喇叭状，颜色有浅绿、橙黄、粉红——五颜六色，珊瑚虫能从海洋

里吸取钙质，制造骨骼并继续生长，他的珊瑚骨骼形成了珊瑚礁，

我国的西沙群岛就是由珊瑚礁形成的岛屿。

（2）海龟：海龟科，长可达1米多。头顶有一对前额鳞。四肢如桨，

前肢长于后肢，头、颈和四肢不能缩入甲内。主要以海藻为食。为

国家二级保护动物。

（3）寄居蟹：外形介于虾和蟹之间，多数寄居于蟹壳内。大的可食

用，还可做中药。

2、欣赏各种各样的海洋动物（图片欣赏）

（1）常见的海洋动物。热带鱼、海豚、珊瑚、海星、水母等

（2）介绍各种各样的海洋动物。海龟、蓝鲸、鲨鱼、海象、海葵、

章鱼、海马等

（3）画出来的海洋动物。（图例）

3、画海洋动物（步骤）

（1）先确定位置，画动物外形轮廓。（2）画出海洋动物的形体结构。

（3）画出海洋形体特征。（4）着色完成。

（三）作业设计：

1、自己认识的海洋动物及其生活环境。

2、作业要求：（1）描绘出海洋动物的特征，同一种动物在动作、姿

态、色彩上变化。（2）造型要生动活泼，拟人化，色彩要鲜艳。

3、学生练习，教师巡视指导。（学生的作画过程中及时讲评）

教学总结：

1、展示交流中评价。师生互评，围绕形、想象力和画面布局等进行

评价。

2、让学生说说画海洋生物的心得。

3、教师总结讲评，们要爱护海洋动物。

教学反思：

这堂课在设计的时候，较为充分的考虑了小学生的年龄特点，并

根据小学生的爱玩，喜欢新奇事物的心理特点，设计了较多地活

动环节，将教学过程变成一个活动过程，调动了学生参与的热情。

考虑到小学生的注意力无法长时间的集中，采用了游戏教学的方

式。这样做时，成功的吸引住学生的注意，也取得了明显的效果，

但课堂纪律不尽如人意。利用旧句型导入新句型，学生反应的时

间稍长，只有少部分学生注意到两个句型之间的联系与区别。