通信电路实习报告

引言

在现代社会，在信息告诉发展的21世纪，通信无疑是走在时代的前沿，未来的竞争会有更多的信息方面的竞争，不管是在日常的通信方面，在各个领域都会有，特别是在国防方面，现在的战争打的就是信息战。而我们作为21世纪的接班人，新时代的大学生，不但要从理论方面着手，更要加强我们的动手动脑和实践能力。而这次通信电子电路的实习正好是给我们提供了一个理论联系实际的平台，因此，我们要好好的把握这个短暂而又宝贵的实习机会，善于发现问题，及时解决问题，提升自己的实际操作的能力。

一、实习目的

《通信电子电路》是通信工程的专业课程，以基础技能训练和能力培养为主线，从培养学生动手能力，培养工程技术实际应用型人才入手，强化综合性、实际性。目的是通过实习使学生掌握通信电子电路的实际开发所要掌握技术，培养其动手能力，观察能力，分析和解决实际问题的能力，巩固、加深理论课知识，增加感性认识，进一步加深对通信电子电路应用的理解，提高对电路制造调试能力和系统设计能力。提高对常见电路故障的分析和判断能；培养学生严肃认真、实事求是的科学态度，理论联系实际的工作作风和辩证思维能力。另外在此次实习中我们还要熟悉Protel99SE软件，会用它设计电子原理图和进行PCB设计，认识各种电器元件的实际模型，熟悉各种实验仪器设备及焊接电路板的基本工具。

二、实习地点

长沙理工大学综合实验楼4—1机房、理科楼B310实验室

三、实习单位和部门

长沙理工大学计算机与通信工程学院

四、实习内容

高频功率放大器的制作与调试

1 设计原理

高频功率放大器研究的主要问题是如何获得高效率，大功率输出。在低频功率放大器中，为提高效率，往往采用乙类（或甲乙类）推挽放大器；而在高频功率放大器中，则常工作在丙类，以求得到比乙类更高的效率。高频功率放大器常用的有源器件有晶体管与真空管。输出功率在千瓦以下的功率管常采用晶体管或VMOS场效应管，而对于千瓦以上的功率管主要采用真空管。高频谐振功率放大器的主要特性是工作于大信号的非线性状态。

a)本设计是一款AB类功高频率放大器，作为参考电路是具有一定代表性电路。

b)本电路特点，工作带宽1~50MHz，12V低电压供电。

c)L1在FT37-43磁环上，用ф0.3双线绕5圈而成，绕制方法是先把双线拧在一

起，然后在磁环上均匀绕5圈而成，取同相点和另一绕组的异相点接在一起做中间点。L2在FT50-61的磁环上用ф0.6线绕15圈制成。

d)无极性电容一律采用陶瓷电容，电解电容一律采用旦质电容。

e)1S1588用来做温度补偿，在制作时一定要把二极管紧贴在三极管散热翼上。

2 设计流程

2.1 设计电路图

如图2.1-1所示：

图1.2-1高频功率放大器电路图

本实验电路用了8个0.01uF电容，电阻1个，滑动变阻器1个，电感3个，0.01uF极性电容2个，10 uF极性电容1个，稳压管1个，二极管1个，三极管1个。

2.2 Protel199SE的使用

本次实习使用的是Protel199SE仿真平台。它是一个易于使用的具有大量元件库的原理图编辑器，主要用于原理图的设计。它可以为印刷电路板设计提供网络表。该编辑器除了具有强大的原理图编辑功能以外，其分层组织设计功能、设计同步器、丰富的电气设计检验功能及强大而完善的打印输出功能，使用户可以轻松完成所需的设计任务。

首先，启动Protel199SE进入设计窗口，所下图2.2-1所示：

图2.2-1 Protel199SE设计窗口

点击File文件之后，弹出对话框点击OK，如图2.2-2所示：

图2.2-2点击File进入的窗口

双击Documents，如图下图2.2-3所示：

图2.2-3点击Documents进入的窗口

点击File、new、Schematic Documents之后进入如下图2.2-4所示界面：

图2.2-4点击Schematic Documents进入的窗口

双击Sheet.Sch进入如图2.2-5所示：

图2.2-6点击Sheet.Sch进入的窗口

2.3参数设置

2.3-1 GND参数设置

2.3-2 +12V参数设置

2.4元器件的封装

如果是系统库中的元器件一般是自带的有封装，如果是系统没有这个封装只能自己做一个封装。

系统中的元器件的封装如图2.4-1至2.4-19所示：

图2.4-1 C1封装设置图2.4-2 C2封装设置

图2.4-3 L1封装设置图2.4-4 L2封装设置

图2.4-5 C3封装设置图2.4-6 C4封装设置

图2.4-7 C5封装设置图2.4-8 D1封装设置

图2.4-9 R1封装设置图2.4-10 VR1封装设置

图2.4-11 C6封装设置图2.4-12 Q1封装设置

图2.4-13 U1封装设置图2.4-14 C7封装设置

图2.4-15 C8封装设置图2.4-16 C9封装设置

图2.4-17 L3封装设置图2.4-18 C10封装设置

图2.4-19 C11封装设置

2.5检错

检错是一个很容易担忧很重要的步骤，在protel199SE上对于检错来说就是在Design Explorer窗口点击Tools里面的ERC...，软件就会自动检错，生成错误报告显示给你。如果你的连线有误的话，而你又没有检错，则在生成PCB板的时候有些元器件就不会显示出来。本次实习的检错窗口如下图2.5-1所示：

图2.5-1检错窗口

2.6 PCB印制板设计

（1）导入PCB印制板

新建一个PCB文件（.pcb）给这个PCB文件命名。如下图2.6-1所示：

图2.6-1

在你所建的.SCh文件菜单中点击Design中的Update PCB...弹出如下图2.6-2所示的窗口，然后点击Execute，这就导入了PCB印制板。

图2.6-2 点击Update PCB...弹出的窗口

（2）手动布线和画禁止布线层

使各元器件之间的连线尽量不交叉或者少交叉，占用的面积尽量少的原则下手动布好线之后，选择KeepOutlayer层绘制好禁止布线层。如下图2.6-3所示：

图2.6-3手动布线和禁止布线

（3）自动布线

完成手动布线和禁止层布线之后，点击Auto Route下的All...，则进行自动布线，如下图2.6-4所示：

图2.6-4自动布线

（4）覆铜

如图，单击。在No Net 中选择地网络。配置后单击OK。在对地层和底层进行覆铜。TopLayer层和BottomLayer层配置如图2.6-5所示，覆铜后如图2.6-6和2.6-7所示

图2.6-5覆铜参数设置

图2.6-6 TopLayer层覆铜

图2.6-7 BottomLayer层覆铜

3 焊接电路板与调试

3.1 焊接电路板

本次实习我们的电路板设计焊接原理是按照高频功率放大器的电路原理图进行焊接的，电路板焊接如下图3.1-1和3.1-2所示：

图3.1-1电路板正面

图3.1-2电路板反面

3.2 电路板调试

接好电源，连接好电路，用示波器观察输出信号的波形与里了呢结果是否一致。开始连接输出信号的波形携带很大的干扰，波形有很大的失真，于是我们从焊接错误、接触不良、噪声干扰、信号衰弱、认为误差等寻找原因，并且进行改进修缮，最终出现了如下图3.2-1所示波形，完成了实习指标。

图3.2-1信号输出图

4 分析与总结

4.1 出现问题及处理

1.对于焊接技术不熟悉。

2.电路布局不好，导致焊接时出现错误。

3.对于三极管和稳压管的引脚判断出现错误，连接错误，不能出现正确的信

号波形。

4.对于各个元器件的引脚没有去氧化，导致电路焊接完成之后接触不良，信

号时现时失。

5.不能很好的搞清楚电路图，还需加强对电路图的分析。

4.2 实习总结

本次实习的题目是高频功放大器的制作与调试。主要运用了通信电子线路的内容。短短两周的实习，使我收获很多，坚定了我们学好本专业的信心，强化了我们手脑并用的能力，开阔了我们的理论思维。本次实习中，我们运用到了以前学过的专业知识，如模拟电子技术和数字电路等知识。

从电路设计到接触实际的元器件，到电路板布局、焊接到电路板成型，最后测试得到有效信号。经过两周的实习我认识到了本专业具体研究的内容及动手能力的重要性，深刻认识到了自己和别人的差距。只有理论联系实践才能更好的发现问题解决问题，才能更加深刻的认识和完善理论上的不足和缺陷，推动通信事业的发展！

在此次实习中，我们出现了许多的问题，比如说对于元器件的封装不明确，特别是二极管和滑动变阻器的封装不明确，最后还是在老师的帮助下完成的。子啊焊接的时候，我们把三极管的基极和集电极判断反了，开始出不来信号，最后还是查阅了相关的资料。稳压管的输入输出引脚我们也判断错误，线连错了，后来是指导老师的帮助下完成的。

通过此次的实习，我认识到了自己的不足，对于理论知识没有掌握就急着去焊电路板。实践和理论是有很大的差距的。在此，我也认识达到了把书中所学的理论知识和具体的实践结合在一起的重要性，理论离不开实践。

我坚信通过努力，努力，再努力！只有努力学好专业知识与技能才能在通信领域施展才华，崭露头角，开创属于自己的天地！现在我们学习了专业基础课，了解了通信工程研究的内容和发展方向，我们需要结合自己的实际选定一个方向然后不懈努力才能在毕业后有所专长，有所创造，才能进入自己理想的企事业单位实习工作，才能成就发展自己的事业！

在此，我衷心感谢在本次实习中给予我支持和帮助的同学和朋友。特别要感谢我的指导老师，在我遇到困难的时候，他们给予了我极大的帮助。尤其是在对于稳压管和三极管的引脚判别和二极管的封装上。老师们多次给我耐心细致的指导。很庆幸能有这样负责任、有爱心的指导老师，帮我扫清了课程设计过程中的许多问题，也让我看到了师长的风范。