高中化学偏科生的成因与转化方法分析

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高中化学偏科生的成因与转化方法分析

作者：张金倡

来源：《读写算》2013年第44期

【摘要】高中生学习偏科问题应引起高度重视。学生某科目学习偏差会制约该生其他科目的学习，影响升学并且最终危及学生全面发展。同样化学学科也不例外，不管是在新课改前还是在新课改后，这样的学生还是普遍存在的，如何转化偏科生是每个教师一直在研究的课题。

【关键词】高中化学偏科生成因转化分析

一、偏科成因分析

偏科现象都是由非智力因素引起的。非智力因素一般是指个体情感、意志和个性方面的一些心理特征。学习偏科的原因多种多样：有学习基础薄弱、学习素质偏弱、教师教学风格适应不良、心理障碍的干扰等。攻克和矫正学习偏科难题有：针对学生的学习风格和特点来选择恰当的教育辅导策略，弥补基础知识与技能，指导学习方法、培养学习能力，领会课程学习的社会意义，激发学习兴趣、克服自卑、重塑信心，消除心理障碍等四个主要教育辅导策略。而我校的化学偏科生的主要原因体现在以下两个方面：

1、内因：没有形成积极的学习态度。学习态度如何是直接推动学生进行学习的一种内在动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。学生的学习受多方面因素的影响，主要有如下两种情况：第一，为父母和老师学习，这样的同学大都是在父母和老师的“要求”、“恳求”下才来学习的。第二，为“读书”而读书，为“学习”而学习。这部分学生之所以来学习，完全是因为其他同龄人都在学习，所以他们上课时既没有认真听讲，也并没有其他什么小动作，总是很“茫然”的样子，学习起来困难重重。

农村中学，三级达标校，生源普遍是优生少，中等偏下的学生居多，绝大多数的学生存在知识积累少，知识迁移能力差，没有正确的学习方法，有偏科，对学习没有信心，不和老师沟通交流等问题。有的学生不是不想学，而是能力不足，不会学，学不来，所以没有信心，最初只能是放弃这个科目或某个科目，再慢慢地感觉读大学的的希望很渺茫，而最终选择辍学，所以这样的学校普遍辍学率高。

（2）偏科学生对化学的印象：高中化学和初中差别很大，知识点多且杂，容易混淆；化学式，化学方程式很难记忆，记多了就乱，记住了又不会运用；很多知识点抽象，如微观的原子、离子、分子等。

二、浅谈转化

（1）给予信心，信心是成功的保证