《教育心理学》形考汉语言专科04任务
04任务_0001
单项选择题多项选择题判断题
一、单项选择题（共10 道试题，共30 分。）
1. 科尔伯格研究品德的发展主要是采用哪种方法来研究儿童道德发展。（）
A. 调查法
B. 文件分析法
C. 深入谈话法
D. 两难故事法
2. 下列选项中，能够激起学生内在动机的因素有：（）
A. 父母的奖赏
B. 教师的表扬
C. 竞争情境
D. 学习材料的趣味性
3. （）是学习的内部条件，是教学的起点。
A.
预习
B. 学习准备
C. 学习条件
D. 自身基础
4. 按照布鲁姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是：（）
A. 知识
B. 领会
C. 运用
D. 评价
5. 对于那些“认识到拿人家东西不对，也为此而感到羞愧，但还是抵挡不住一些好东西的
诱惑，从而出现了偷盗行为”的孩子，应加强哪个方面的培养。（）
A. 道德认识
B. 道德信念
C. 道德意志
D. 道德情感
6. 习得性无力感的概念是由哪些心理学家提出的：（）
A. 塞利格曼
B. 皮亚杰
C. 班杜拉
D. 维果斯基
7. 关于合作学习叙述正确的是：（）
A. 合作学习采用同质分组的原则。
B. 合作学习小组中最好都是优秀生。
C. 合作学习不再需要教师。
D. 合作学习不仅可以使学生学到知识，还可以培养学生的社会性技能。
8. 认知好奇心是哪种动机的核心（）。
A. 内在动机
B. 外来动机
C. 成就动机
D. 主导性动机
9. 根据皮亚杰的观点，道德教育的目标是使儿童的道德达到（）。
A. 习俗水平
B. 后习俗水平
C. 自律
D. 他律
10. 在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于（）。
A. 内部的、稳定的、不可控制的
B. 外部的、稳定的、不可控制的
C. 内部的、不稳定的、可控制的
D. 外部的、不稳定的、可控制的
二、多项选择题（共10 道试题，共40 分。）
1. 下列选项中属于内部的学习动机有：（）
A. 通过好成绩寻求较高的社会地位。
B. 要求了解和掌握新知识。
C. 力求解决某一问题。
D. 努力赢得老师的表扬。
2. 增强学生的自我效能感的方法有：（）
A. 让学生更多地体验到成功。
B. 为学生提供适当的榜样。
C. 恰当地运用外部强化。
D. 使学生学会自我强化。
3. 在运用行为强化法对儿童进行道德行为训练时，一般的强化手段有：（）
A. 正强化
B. 榜样示范
C. 小组讨论
D. 负强化
4. 下列选项中，属于内部归因的是：（）
A. 能力
B. 努力
C. 运气
D. 任务难度
5. 有效的合作学习特征有：（）
A. 明确的目标
B. 小组成员相互依赖
C. 个人责任
D. 自我评价
6. 关于动机的说法，正确的有：（）
A. 动机是直接推动有机体活动以满足某种需要的外部状态。
B. 动机由内驱力和诱因两个基本因素构成。
C. 一般来说，动机对学习有促进作用。
D. 动机水平与学习效率之间的关系并不是简单的直线关系。
7. 根据科尔伯格的观点，下列哪些说法正确。（）
A. 在前习俗水平，个体着眼于行为的具体结果与自身的利害关系。
B. 在习俗水平，个体认识到法律的人为性，并考虑全人类的正义和个人尊严的基础上形成某
些超越法律的普遍原则。
C. 在后习俗水平，个人开始意识到人的行为必须符合群体或社会的准则。
D. 在后习俗水平，对是非善恶的判断有独立的价值标准，思想超越了现实道德规范的约束。
8. 布卢姆的教学目标分类包含的内容有：（）
A. 认知领域的学习
B. 智力技能领域的学习
C. 动作技能领域的学习
D. 情感领域的学习
9. 在教学目标上，马杰提出行为目标有3个要素：（）
A. 对象的认知程度
B. 可接受的行为标准
C. 可观察的行为
D. 行为发生的条件
10. 关于能力倾向与教学的相互作用，以下说法正确的有：（）
A. 能力倾向与教学的相互作用才能做到真正的因材施教。
B. 对于能力倾向水平较高的学生，教师应对他们进行预先训练。
C. 能力倾向与教学的相互作用是指只有符合学生能力倾向的教学才能取得理想的教学效果。
D. 教师要注意了解学生的能力倾向上的个别差异，选择最适合学生能力倾向特点的教学方法
进行因材施教。
三、判断题（共10 道试题，共30 分。）
1. 道德品质的基础是道德动机。（）
A. 错误
B. 正确
2. 在合作学习时，要把学生分成异质小组，既有成绩好的，也有成绩差的。（）
A. 错误
B. 正确
3. 道德认识的形成表现在道德知识的掌握和道德评价能力的发展上。（）
A. 错误
B. 正确
4. 皮亚杰采用道德两难故事研究儿童道德判断的发展。（）
A. 错误
B. 正确
5. 根据学习活动的目标可以把学习动机分为内在动机和外来动机。
A. 错误
B. 正确
6. 成就动机水平低的人在失败时往往把原因归于能力不足，容易产生无力感。（）
A. 错误
B. 正确
7. 加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略和动作技能四种。（）
A. 错误
B. 正确
8. 根据科尔伯格的道德发展观点，儿童仅把成年人的要求当作道德判断的标准处于前习俗
水平。（）
A. 错误
B. 正确
9. 根据科尔伯格的道德发展观点，当儿童为了得到家长的奖励而去做家务时，这名儿童的
道德发展水平处在习俗水平。（）
A. 错误
B. 正确
10. 品德和道德是一个概念。（）
A. 错误
B. 正确
言语交际(省)阶段性测验任务3
言语交际（省）阶段性测验任务3 试卷总分：100 测试时间:-- 判断题 |单选题 1.专用语体是指以传授知识、技能为主而从事的教学活动的语体形式。 ?√ ?× 2.会话型的语体是一方说，别人听。 ?√ ?× 3.比拟就是把物当作人，把人当作物，或者把此物当作彼物来描写的修辞方法。 ?√ ?× 4.反语可以分为诙谐性反语与嘲讽性反语两种。 ?√ ?× 5.事物语体最为集中地体现出书面语体的诸多特点，是与口语距离最远的一种语体。 ?√ ?× 6.“我从乡下跑到京城里，一转眼已经六年了。”这句话运用了超前夸张手法。 ?√ ?× 7.比喻由本体、喻体、比喻词三部分构成，这是构成比喻的三个要素。 ?√ ?× 8.女性语体和老年语体都属于专业语体。 ?√ ?× 9.使用语体必须注意语言环境、交际场合和交际对象。 ?√ ?×
10.“自然科学的皇后是数学，数学的皇冠是数论。哥德巴赫猜想，则是皇冠上的明珠。”(徐迟《哥德巴赫猎想》) 这段话中使用了博喻手法。 ?√ ?× 11.“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。”（鲁迅《故乡》）这段话中使用了暗喻手法。 ?√ ?× 12.借代由本体和借体两个要素构成，要表现的事物名称是本体，用来代替本体的事物名称就是借体。 ?√ ?× 13.在句式上，口语语体更多省略句、倒装句、独词句、感叹句等等。 ?√ ?× 14.口头型和书面型是按照交际的正式程度来划分的。 ?√ ?× 15.夸张可分为扩大夸张、缩小夸张和超前夸张三类。 ?√ ?× 16.言语交际的核心要素是指交际双方，即说话人和听话人。 ?√ ?× 17.借喻是本体和比喻词都不出现，直接用喻体代替本体的一种比喻方式。 ?√ ?× 18.选择语言材料和修辞方式的时候，必须遵循语体的要求。 ?√ ?× 19.按照语言的交际形式，可分为正式型和随意型。 ?√ ?× 20.双关可分为谐音双关和语义双关两种。
文学科中国语言文学类汉语言文学专业专科专业概况
文学科中国语言文学类汉语言文学专业( 专科) 专业概况 培养目标及规格 本专业培养适应社会主义现代化建设需要的, 德、智、体全面发展的, 具备较系统的汉语言文学知识和一定文学理论素养, 又具有适应现代社会发展需要的较宽阔的文化视野和不断创新能力, 毕业后能在机关、学校、企事业单位、文化部门等胜任文化、宣传、教学、新闻、管理等实际工作, 综合素质良好的, 重点面向基层的实用型汉语言文学高级专门人才。 本专业专科学习的培养要求是: 了解中国语言文学方面的基本概念、基本知识和基本理论, 具有较好的汉语写作能力和口头表示能力, 能够评析常见的中外文学作品和文学现象, 具有一定的阅读文言文的能力, 具有中国文史基础的有关知识, 利用多种手段( 包括网络) 检索各种工作需要的有关文献, 具有一定实际工作的能力和文化素养。 二、主干课程 现代汉语( 1) ( 2) 、文学概论、基础写作、古代汉语( 1) ( 2) 、应用写作( 汉语) 、中国现代文学、中国当代文学、中国古代文学、外国文学 三、修业年限与毕业
本专业实行学分制, 学生注册后8 年内取得的学分均有效。最低毕业学分为76 分。 学生取得学习所规定的毕业总学分, 思想品德经鉴定符合要求, 即准予毕业, 并颁发国家承认的高等教育专科学历毕业证书。 中央广播电视大学开放教育试点级文学科中国语言文学类汉语言文学专业 （专科）教学计划 一、培养目标及规格 本专业培养适应社会主义现代化建设需要的, 德、智、体全面发展的, 具备较系统的汉语言文学知识和一定文学理论素养, 又具有适应现代社会发展需要的较宽阔的文化视野和不断创新能力, 毕业后能在机关、学校、企事业单位、文化部门等胜任文化、宣传、教学、新闻、管理等实际工作, 综合素质良好的, 重点面向基层的实用型汉语言文学高级专门人才。 本专业专科学习的培养要求是: 了解中国语言文学方面的基本概念、基本知识和基本理论, 具有较好的汉语写作能力和口头表示能力, 能够评析常见的中外文学作品和文学现象, 具有一定的阅读文言文的能力, 具有中国文史基础的有关知识, 利用多种手段（包括网络）检索各种工作需要的有关文献, 具有一定实际工作的能力和文化素养。> 二、课程设置及教学管理
自考汉语言文学学习顺序
. '. 自考汉语言文学专业学习顺序建议 刚开始学汉语言文学的时候，其实并不太清楚到底都要学什么东西，只是一门一门的考，直到现在才理出一点头绪，专本加起来一共是24门，抛去公共课，各门课程之间是有着千丝万缕的联系的，关于各门之间的关系，我系统的归纳了一下，希望对那些刚开始学习的，像我曾经那样迷茫的新同学有一些帮助，也希望能对大家选择考试的顺序有所帮助。当然，如有不足这处，也请更专业的高手指证。专科（13门）：马克思主义哲学、邓小平理论、法律基础与思想道德修养、计算机应用基础、现代汉语、古代汉语、中国古代文学作品选（一）、中国古代文学作品选（二）、中国现代文学作品选、中国当代文学作品选、外国文学作品选、写作、文学概论。 本科（11门）：毛泽东思想概论、马克思主义政治经济学原理、外语、中国古代文学史（一）、中国古代文学史（二）、中国现代文学史、外国文学史、语言学概论、美学、训诂学、汉字学概论。 所谓汉语言文学，其实主要学的就是两方面，语言与文学，下面我将近一步说明。 专本一共24门，我们先抛去公共课的7门，分别是：马克思主义哲学、邓小平理论、法律基础与思想道德修养、计算机应用基础、毛泽东思想概论、马克思主义政治经济学原理、英语。 我们来说说文学，《文学概论》里面说“研究文学的科学叫做文艺学”，它主要包括三个方面，即文学史、文学理论、文学批评。我们来看看它们又分别跟哪三个课程相对。 1、文学史——中国古代文学史（一）、中国古代文学史（二）、中国现代文学史、外国文学史。（共4门） 2、文学理论——文学概论、写作。（2门） 3、文学批评——中国古代文学作品选（一）、中国古代文学作品选（二）、中国现代文学作品选、中国当代文学作品选、外国文学作品选、美学。（6门） 然后是语言学这方面，建议大家先学语言学概论，本人现在还没有学，但是它应该和专课的文学概论一样是比较系统化的课程，可以使自己的学习有一个明确的方向。语言学包括的东西比较多，它既有古今之分，而且涉及的面儿很广，应该是比较枯燥的学课。下面是我对语言学的认知，要提到一点，就语言学来说，古代方面的要占的比重大一点，更应该多重视些。 语言学主要研究的是三方面的问题：文字、词汇、语音。现在还要涉及到语法、修辞等内容。 1、比较系统的阐述语言学的理论：语言学概论。（一门） 2、全面的、系统的课程：现代汉语、古代汉语。（二门） 3、深入研究的课程：文字学概论、训诂学（词义）。（二门） 这样大家可以算一下，一共是17门，整个汉语言文学的雏形也出来了，我想，应该还是对大家有帮助的吧，至少能使大家制定一个有序的学习计划。 最后，还要说明一点的是各个课程之间，既有联系也有区别，如果有计划的学习，可能会起到事半功倍的效果，当然，如果要急于拿专科的证书，应该也不会受太大的影响。
汉语言文学就业前景
汉语言文学就业前景 一、专业概述 1、本专业主要培养掌握汉语和中国文学方面的基本知识，受到有关理论、发展历史、研究现状等方面的系统教育和业务能力的基本训练，可在科研机关、高等院校从事研究、教学工作。有的可从事对外汉语教学，可适宜在党政机关，包括报刊宣传、新闻出版、影视文化、互联网、对外交流以及其他企事业部门从事文言文字工作的专门人才。 2、本专业主要培养语言、文学教学与研究工作或与专业相关的实际工作专门人才。要求学生达到具有较高的文学修养和鉴赏能力，较强的写作能力、古籍阅读能力。 3、如果你的学习非常优秀，或者你在校期间在权威杂志上发表过文章的话，毕业之后你可以选择出国教书。 二、专业综合介绍 1、汉语言文学专业是中国大学史上最早开设的专业之一，是老牌专业，也是基础专业，出现于十九世纪末。二十世纪八十年代以后，汉语言文学专业得到了很大的发展，一些师范类大学要为中国语文教学培养教师开设本专业，综合类大学在中文系或文学院也普遍设有这一专业，即使是专业性较强的学校，如中国人民公安大学，也设有中文系。一个多世纪以来，汉语言文学专业培养了一大批知名学者、教授、作家、记者、剧作家，对中国人文学科做出了极大的贡献。 2、汉语言文学专业学习和研究的课程一般分为三类：一是必修的大学公共课程，二是必修的专业基础课程。另外，各个学校还会根据本校教师的治学专长，开设一些选修课，比如古典文学方面的某个作家研究，如对杜甫、李白、苏轼、李清照等比较著名的作家所开的专题，某部作品研究的专题，某种文体及流派研究等。在现当代文学、文艺理论、戏剧、语言等几个方面也会开设和专业相配合的一系列的选修课程，同学们可以根据自己的兴趣有侧重的进行选修。汉语言文学专业由于开设历史较长，前人的研究及今人的开拓，所积累下来的知识很多，对汉语言文学专业学生的学习有很大帮助。现在，很多学校的汉语言文学专业针对学生毕业后大多从事与文字处理有关的工作这一客观现实，大都开设了中文信息处理方面的课程，使学生掌握办公自动化方面必需的技能。学生通过专业学习，不但可以丰富语文知识，打下良好的理论基础，而且可以培养分析问题和解决问题的能力，提高写作水平，毕业生在文字工作方面能得心应手。 三、专业教育发展状况 1、汉语言文学专业是我国高校中文系的主干专业，最早设立这一专业的是北京大学中国文学系（简称中文系），其前身为京师大学堂的中国 文学。1910年3月31日，京师大学堂分科大学成立“中国文学门”，正式作为文科的一个教学建制。这是我国最早的中文系，其建立标志着中国语言文学开始形成现代的一门独立学科，这之后较早设立汉语言文学专业的高等学府还有北京师范大学中文系、复旦大学中文系等，其间这一学科在研究和教学中曾涌现过鲁迅、胡适、刘半农、沈从文、王力、废名等大批著名学者。 2、建国以后，一方面我国的高等教育规模扩张很快；另一方面随着民智的启发，文化受到重视，一时间很多高等都开设了汉语言文学专业，如中国人民大学、华东师范大学、厦门大学、
自考专科汉语言文学的试题
绝密★考试结束前 高等教育自学考试 中国古代文学史（一）试题 课程代码：00538 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2．每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题 纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1．《吕氏春秋》中关于原始初民歌唱的记载是（D） A．贲如，皤如，白马，翰如 B.士封羊，无血 C.击石拊石，以歌《九韶》，百兽率舞 D.三人操牛尾，投足以歌八阙 2．《汉书·食货志》关于采诗说的记述是（A） A．“孟春之月，群居者将散，行人振木铎徇于路” B.“故天子听政，使公卿至于列士献诗，瞽献曲，史献书” C.“古者诗三千余篇，及至孔子，去其重……（成）三百五篇，孔子皆弦歌之” D.“诗者，志之所之也。情动于中而形于言” 3．《春秋》的编纂体例是(D) A．国别体 B.纪传体 C.编年体 D.纪事本末体 4．《左传》记事的特点是(A) A．微言大义 B.辩丽恣肆 C.质朴平实 D.详赡生动 5．《韩非子》说理文的特点是(D) A．气势磅礴 B.铺张扬厉 C.奇幻诡谲 D.冷峻峭拔 6．《楚辞·九歌》的体式是(C) A．论体 B.赋体 C.骚体 D.七体 7．东汉王逸对《离骚》题义的解释是(D) A．离骚者，犹离忧也 B.离骚者，楚古乐曲名也 C.离，犹遭也；骚，忧也 D.离，别也；骚，愁也 8．《新序》一书的作者是(A) A．刘向 B.刘歆 C.桓宽 D.桓谭 9．《吴越春秋》在写作上的特点是(D?) A．笔法谨严 B.气盛情切
2016最新汉语言文学专业本科言语交际形考任务1-10带参考答案
言语交际 网络核心课程形成性考核 学校名称: 学生姓名: 学生学号: 班级: 国家开放大学编制 第 1 页共36 页
使用说明 1．本考核册适用于汉语言文学专业本科参加国家开放大学新平台试点的学生。 2．本任务册是国家开放大学汉语言文学专业言语交际课程形成性考核的依据，由国家开放大学文学院胡吉成编制，与《修辞与言语艺术》教材（胡吉成主编，中央电大出版社出版）及网络课程配套使用。 3．言语交际是国家开放大学汉语言文学专业的一门统设必修课，共4学分，72学时。其中理论教学40学时，课内实训32学时，开设一学期。本课程特点是内容多，知识覆盖面宽，理论性和实践性强。因此，对本课程的学习除了要掌握基本概念和基本知识，必须加强实践环节训练，参加网上相关学习活动。 4．根据课程的性质和特点，本课程的形成性考核为同学设计了10次任务，内容包括第1章到第6章内容。要求同学按进度认真完成，以收到良好的学习效果。 5．形考册任务要求在网上完成。每一次任务评阅根据情况分别由教师、机器、学生评阅完成。其中7-10次任务，由教师评阅或教师安排学生互评。 6．本课程为完全形考，形成性考核成绩占课程总成绩的100%，十次形成性考核任务占90%，学习行为综合评价占10%。这里的学习行为指学生学习的总体表现情况，包括学生使用网络课程自学、参加网上各种学习活动（浏览资源、参与论坛讨论等）、使用QQ、微信、飞信、E-mail等网络工具与老师和同学交流，以及参加教学点组织的教学活动等情况，不包括本形成性考核册里面设计的网上学习活动要求。 7．为便于学生根据自己的实际情况需要自主安排完成形考，本课程形考任务进行分层设计，分为基础知识层和高级活动层。第一层次为课程基本知识学习检测，包括第一、二、三、四、五、六等六次任务，共70分；第二层次为网上学习高级活动要求，为自由选择完成任务，一共30分，包括第七、八、九、十等四次任务和一次学习行为综合评价。学生完成第一层次的任务且总分达到60分以上，可以不完成第二层次的任务。学习行为综合评价成绩只有在完成第二层次任务才有效，只完成第一层次任务没有综合评价分数。 8．每一次成绩均以百分制计算，再按照5%-15%的比重折算；学习行为综合评价按10分计算打分。形考成绩分数比重、评阅要求详见下表。 形成性考核分数统计表
汉语言文学专科自考真题-教育学(一)
1101-全国-教育学（一） 总分：98.0 一、单选题（共14题，共28分） 1、1623年，在《论科学的价值和发展》一文的科学分类中，首次把“教育学”作为一门独立的科学提了出来，与其他学科并列的科学家是（）(2分) A:洛克 B:培根 C:斯宾塞 D:卢梭 2、一直延续至今的中小学的六三三学制是历史上哪个学制系统规定的（）(2分) A:壬寅学制 B:癸卯学制 C:壬戌学制 D:《关于学制改革的决定》 3、真正为课程论建立起心理学基础的学者是（）(2分) A:赫尔巴特 B:夸美纽斯 C:杜威 D:亚里士多德 4、暗示教学方法是（）首先创立的。(2分) A:卢扎诺夫 B:沙塔洛夫 C:布鲁纳 D:巴普洛夫 5、“教育的过程，在它自身以外没有目的；它就是自己的目的”这是哪一位教育家的言论（）(2分) A:夸美纽斯 B:裴斯泰洛齐 C:卢梭 D:杜威 6、根本目的是分班、分组的测验是（）(2分) A:安置性测验 B:形成性测验 C:诊断性测验 D:总结性测验 7、我国当前是由（）来负责教师的培训、教师资格认证等事务(2分) A:教师专业自治团体
B:教育行政部门 C:教师所在的学校 D:社会与教育相关的公共事业机构 8、在集体发展的几个阶段中，集体真正成为教育手段的阶段是（）(2分) A:集体形成的初始阶段 B:集体形成的初步建立阶段 C:集体发展趋于成熟和和谐的阶段 D:以上都不是 9、德育的个体发展功能的发挥应注意（）(2分) A:强调德育的外在强制性 B:尊重学习个体的主体性 C:发挥德育的教育功能 D:注重个体的享用性 10、美国学者乔伊斯和韦尔提出了四类教学模式，其中个人类的教学模式不包括（）(2分) A:非指导性教学模式 B:认知发展模式 C:群辩法模式 D:意识训练模式 11、认为原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识的模仿的观点来自（）(2分) A:教育的生物起源说 B:教育的劳动起源说 C:教育的心理起源说 D:教育的神话起源说 12、考察是否达到了预先规定的标准，类似于各种执照考试，如驾驶执照考试。这种测验只关注考生是否达到了应该达到的水平，而不去管别的考生怎么样，这种测验是（）(2分) A:常模参照性测验 B:标准参照性测验 C:成就测验 D:学能测验 13、十几岁的孩子就其身体发育来看，已经接近成人的水平了，而其心理的成熟程度，却要比成人低得多，这体现了儿童个体发展的（）特点(2分) A:阶段性 B:不平衡性 C:顺序性 D:分化与补充的协调性 14、从十九世纪初叶起，英、法、瑞士等国都先后制定了一系列工厂法规，其中重要的条款
大专汉语言文学专业考试复习题附答案(1)教学教材
大专古代汉语试题（A） （吉林师范大学昆明函授站09（秋））试题设计林若寒 班级姓 名得分 一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其号码填在题干的括号内；每小题1分，共10分） 1、下列工具书中，可查检《论语》、《孟子》等儒家经典著作的语句出处的是( ) A、《词诠》 B、《辞通》 C、《十三经索引》 D、《四库全书总目提要》 2、汉字起源有种种传说，不属于起源传说的是（） A八卦说 B结绳说 C仓颉造字说D图画说 3、按照传统的“六书”体例，“益”字应属（） A象形 B指事 C会意 D形声 4、按照传统的“六书”体例，“眉”字应属（） A象形 B指事 C会意 D形声 5、下列四组字中，全是象形字的一组是（） A丘皿行回 B人血象舟 C 山雨目本 D果州考豆 6、下列四组形声字中，属内形外声的一组是（） A超街碧冈 B风瓣闻闽 C阁围屈觉 D辩凤国裹 7、我国目前收集汉字最多的字典是（） A《康熙字典》 B《汉语大字典》 C《中华字海》 D《词源》 8、下列各组字中属于古今字关系的是（） A见－现征－徵解－懈 B奉－俸景－影文－纹 C益－溢然－燃干－乾 D立－位县－悬雕－凋 9、下列各句中的加点词其古今词义的发展变化属于词义扩大的是（） A惠此中国，以绥四方。 B祈父，予王之爪牙。
C清宫除道，张乐设饮。 D交通王侯。 10、下列例句“问”字用其本义的是（） A既而羁寓京师，久无家问。 B伯牛有疾，子问之。 C昭王之不复，君其问诸水滨。 D昭王南征而不复，寡人是问。 二、多项选择题 (在每小题的五个备选答案中，选出二个至五个正确的答案，并将其号码分别填在题干后的括号内，多选、少选、错选均无分。每小题1分，共15分) 1、下列各字属于形声字的有 ( )( )( )( )( ) A、春 B、朝 C、孟 D、鼎 E、伐 2、下列词语中，属于叠韵连绵词的是 ( )( )( )( )( ) A、炫黄 B、匍伏 C、披靡 D、辟易 E、愤懑 3、下列各句中，“就”用作本义的是 ( )( )( )( )( ) A、草创未就。 B、三窟已就。 C、是以百姓就本者寡。 D、就其深矣，方之舟之。 E、就善水草屯，舍止人人自便。 4、下列各句中，“是”充当前置宾语的是 ( )( )( )( )( ) A、惟兄嫂是依。 B、无乃尔是过与? C、昭王南征而不复，寡人是问。 D、是以欲上民，必以言下之。 E、《诗》曰，“孝子不匮，永锡尔类。”其是之谓乎? 5、《诗词曲语辞汇释》这本工具书的性质是 ( )( )( )( ) ( ) A、考释《诗经》、《楚辞》中的特殊语辞 B、考释唐诗宋词中的特殊语辞 C、考释乐府民歌中的特殊语辞 D、考释曲中的特殊语辞 E、考释经书中韵文的特殊语辞 6、下列各组字属于古今字的是（） A反——返 B芸——耘 C归——馈 D涂——途 E知——智 7、下列各组字属于异体字的是（） A点——點 B泪——淚 C烟——煙 D敛——殓 E弃——棄 8、下列句子具有动词用作使动用法的是（） A老者安之，朋友信之，少者怀之。 B远人不服而不能来也。 C止子路宿，杀鸡为黍而食之，见其二子焉。
汉语言文学专科自考真题-古代汉语
1404-全国-古代汉语 总分：100 一、单选题（共20题，共20分） 1、许慎为“指事”下的定义是（）(1分) A:視而可識，察而見意 B:比類合誼，以見指撝 C:.建類一首，同意相受 D:以事爲名，取譬相成 2、下列句中加下划线词的词义与现代汉语意义相同的是（）(1分) A:朝曦入牖來，鳥喚昏不醒。 B:吳起果去魏入楚。 C:人情一日不再食則飢，終歲不製衣則寒。 D:填然鼓之，兵刃既接,棄甲曳兵而走。 3、下列句中加下划线的词用本义的是（）(1分) A:危而不持，顛而不扶，則將焉用彼相矣? B:大道之行也，與三代之英，丘未之逮也。 C:十年春，齊師伐我。 D:防民之口，甚於防川。 4、下列句中加下划线的词古今意义的变化属于色彩褒贬差异的是（）(1分) A:子爲父死亡所恨。 B:楚國方城以為城，漢水以爲池。 C:齊國雖褊小，吾何愛一牛? D:夫雖無國四方之憂，然謀臣與爪牙之士，不可不養而擇也。 5、下列句中加下划线的词意义解释正确的是（）(1分) A:如切如磋，如琢如磨。(切:加工玉器) B:聞大王有意督過之，脫身獨去，已至軍矣。(督:责问) C:齊侯陳諸侯之師，與屈完乘而觀之。(乘:骑马) D:力惡其不出於身也，不必爲己。(惡:不足) 6、下列句中加下划线部分为联绵词的是（）(1分) A:湯武革命，順乎天而應乎人。 B:今也制民之產，仰不足以事父母，俯不足以畜妻子。 C:謹庠序之教，申之以孝悌之羲。 D:婉貞揮刀奮斫，所當無不披靡，敵乃紛退。 7、下列句中加下划线的词属于名词作状语的是（）(1分) A:今君有區區之薛，不拊愛子其民，因而賈利之。 B:南冥者，天池也。 C:是是、非非謂之知，非是、是非謂之愚。
全面认识汉语言文学专业
一、汉语言文学专业学什么 培养什么人 提到语言文学，大家会想到中学语文课上讲过的作家，如老舍、鲁迅、冰心、巴尔扎克，想到《社戏》、《论语》、《祝福》这些经典作品。的确，这些不仅是中学语文课的重要内容，也是大学汉语言文学专业主干课程要讲到的内容。但中学语文，尤其是高中语文，是以单篇课文作为切入点，讲解其中涉及的字、词、语法现象、修辞现象、文化常识等相关内容，侧重点是学习语言基础知识，文学基础知识。而汉语言文学专业则在此基础上学习更为深入的内容。汉语言它包含了语言和文学两个领域。从语言的角度看，包括了古代语言和现代语言，比如古代汉语和现在汉语；从文学的角度看，可以按照中国和外国、古代和现代这些地域和时间范畴划分为中国古代文学、中国现代文学、外国文学等不同课程。每门课程都自成一个完整的体系，有明确的学习内容，学习语言现象或者文学现象在不同时期的发展脉络、走向和流变规律，涉及的是各个领域内更为系统和宏观的、具有史论性质的内容。把这些课程按照语言和文学这两大部类放置在一起，就构成了汉语言文学专业。 在当下，中文专业不是受人青睐的热门专业，这与社会、时代因素和人们对它的认识不无关系。有些人认为学习中文出路窄，就业难。还有人认为中文系是培养作家的，作家这个职业缺乏稳定性，生活难以得到保障。这些认识都有失公允。 不可否认，我国当代的不少作家确实有过中文系的求学经历和专
业背景，但二者并不能划等号。文字能力是汉语言文学专业毕业生最基本的素质。文字能力包括了文字处理能力和文字写作能力。例如，担任编辑，需要的是文字处理能力。担任记者，需要的是文字写作能力。但汉语言文学专业的教学目的并不止于此，它通过教授给学生一系列语言和文学方面的基础课程，意在让学生具有扎实的语言、文学理论功底，具备良好的写作能力，毕业后能够在新闻出版、文艺宣传、教学科研等文化研究单位，从事编辑、采写、企宣、文案、教师等与专业基础尤其是文字能力密切相关的工作。这，才是中文系真正的培养目标和就业方向。 目前，北京大学、中国人民大学、北京师范大学、首都师范大学等综合性和师范类高校都设有中文系或是文学院。不同学校中文系本科学习的专业方向不尽相同。北京大学中文系分为语言、文学和古典文献学三个方向；中国人民大学文学院下设文学、影视文学和语言三个方向；首都师范大学文学院分为师范和非师范两个大部类，非师范类又具体分出涉外文秘、影视文学和比较文学三个专业。方向选择始于大一新生入学后，以个人兴趣为主，院系调剂为辅。但不论哪个方向，学科基础课都是一样的。只有到了大三，才会针对每个专业方向的特点，有区别地开设不同的专业必修课和选修课，供学生选择。 开设哪些课程 汉语言文学专业都开设哪些课程？这些课程有都什么内容？下面，我就做一下介绍。 汉语言文学专业开设的课程是语言和文学方面的基础课程，就课
汉语言文学(专科)
专业代码：01C0501 国家专业代码：C050114 专业名称：汉语言文学（基础科）（专科） 主考院校：北京师范大学 委托开考：否 专业简介：本专业培养和造就适应社会主义市场经济建设需要，具有较好语言、文学素养和应用能力的专门人才。要求应考者努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，树立爱国主义、集体主义和社会主义思想，遵守法律、法规，具有良好的思想品德。基础科(专科)基本要求：初步了解语言、文字的基本原理，掌握本专业的基本理论、基本知识和基本技能，具有一定的分析问题和解决问题的能力。有较好的自学能力和书面表达能力。基础科(专科)和本科课程考试水平与普通全日制高等院校相同专业本科相同课程的结业水平相一致。凡取得基础科(专科)考试计划规定的课程合格成绩，思想品德经鉴定符合要求者，发给北京市高等教育自学考试汉语言文学专业专科毕业证书。 专业计划： 序号课程代码课程名称课程性质学分考核方式 1 03706 思想道德修养与法律基础政治课 2 笔试 2 03707 毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论政治课 4 笔试 3 10018 计算机应用基础文化基础课 4 非笔试 4 0053 5 现代汉语专业课7 笔试 5 0053 6 古代汉语专业课8 笔试 6 00529 文学概论（一）专业课 7 笔试 7 00532 中国古代文学作品选（一）专业课 6 笔试 8 00533 中国古代文学作品选（二）专业课 6 笔试 9 00530 中国现代文学作品选专业课 6 笔试 10 00531 中国当代文学作品选专业课 5 笔试 11 00506 写作（一）专业课7 笔试 12 00534 外国文学作品选专业基础课 6 笔试
自考专科汉语言文学的试题(含答案)
自考专科汉语言文学的试题(含答案)
绝密★考试结束前 高等教育自学考试 中国古代文学史（一）试题 课程代码：00538 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2．每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题 纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 中国古代文学史（一）试题第2页共15页
1．《吕氏春秋》中关于原始初民歌唱的记载是（D）A．贲如，皤如，白马，翰如B.士封羊，无血C.击石拊石，以歌《九韶》，百兽率舞D.三人 操牛尾，投足以歌八阙 2．《汉书·食货志》关于采诗说的记述是（A）A．“孟春之月，群居者将散，行人振木铎徇于路” B.“故天子听政，使公卿至于列士献诗，瞽献曲，史献书” C.“古者诗三千余篇，及至孔子，去其重……（成）三百五篇，孔子皆弦歌之” D.“诗者，志之所之也。情动于中而形于言”3．《春秋》的编纂体例是(D) A．国别体 B.纪传体 C.编年体 D.纪事本末体 4．《左传》记事的特点是(A) A．微言大义 B.辩丽恣肆 C.质朴平实 D.详赡生动 中国古代文学史（一）试题第3页共15页
5．《韩非子》说理文的特点是(D) A．气势磅礴 B.铺张扬厉 C.奇幻诡谲 D.冷峻峭拔 6．《楚辞·九歌》的体式是(C) A．论体 B.赋体 C.骚体 D.七体 7．东汉王逸对《离骚》题义的解释是(D) A．离骚者，犹离忧也B.离骚者，楚古乐曲名也C.离，犹遭也；骚，忧也 D.离，别也；骚，愁也 8．《新序》一书的作者是(A) A．刘向 B.刘歆 C.桓宽 D.桓谭 9．《吴越春秋》在写作上的特点是(D?) A．笔法谨严 B.气盛情切 C.各篇相对独立 D.前后连贯成篇10．“梁孝王忘忧馆时豪七赋”共同的创作倾向是(B) A．切实诚挚，抒情言志 B.阿谀颂德，游戏文 中国古代文学史（一）试题第4页共15页
电大汉语本科言语交际国开学习网形考
题目1 在我国，将“修”与“辞”两字连起来使用的最早见于（）。 选择一项： A. 《春秋》 B. 《庄子》 C. 《文心雕龙》 D. 《周易》 题目2 绿树阴（）夏日长，楼台倒影（）池塘。小移帘动（）微风，满架蔷薇（）院香。填入诗句括弧中的词语，正确的一项是（）。 选择一项： A. 阴小飘进 B. 浓入起一 C. 映来凉庚 D. 吹照满下 题目3 “你说的这类修辞，他从来没有接触过。”这个句子中的“修辞”是指（）。 选择一项： A. 修辞活动和修辞著作 B. 修辞活动 C. 修辞学 D. 修辞著作 题目4 现代“修辞”的概念，最早源于（）。 选择一项： A. 中国 B. 古罗马 C. 古希腊
D. 古印度 题目5 分析下列各句应在括号里选择哪一个词语。现在我正（）写一部军事小说，力争明年脱稿。 选择一项： A. 动笔 B. 着手 C. 开始 D. 立项 题目6 分析下列各句应在括号里选择哪一个词语。他浑身被这帮匪徒打得（）。 选择一项： A. 体无完肤 B. 满目疮痍 C. 遍体鳞伤 D. 皮开肉绽 题目7 分析下列各句应在括号里选择哪一个词语。有些人为了出国，不惜拜倒在“洋大人”脚下，这种行径，为每一个稍有民族自尊心的人所（）。 选择一项： A. 不满 B. 不屑 C. 不齿 D. 不堪 题目8 分析下列各句应在括号里选择哪一个词语。从远处看，郁郁苍苍、重重叠叠，望不至头。至近处看，有的（）挺拔，好似当年山头的岗哨。 选择一项： A. 笔直
B. 矗立 C. 修直 D. 直立 题目9 “质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子”（《论语·雍也》）中的“质”指的是（）。 选择一项： A. 文章有文采 B. 语言的质朴、明白 C. 语言的生动 D. 文采与质朴的结合 题目10 “言之无文，行而不远”意思是（）。 选择一项： A. 语言的质朴、明白 B. 语言的生动 C. 文采与质朴的结合 D. 语言有文采，才能广泛流传 题目11 中国第一部修辞学专著是《文则》,作者是陈骙。 选择一项： 对 错 题目12 标志中国现代修辞学建立的著作是《修辞学发凡》，作者是陈望道。 选择一项： 对 错 题目13
电大专科汉语言文学《教育学》试题及答案1.doc
中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放专科”期末考试 教育学试题 一、选择题（包括单选和多选，请将正确答案选出来，并把它们的标号填入题中的括号内。多选、少选、错选，此小题无分。每小题2分，共12分） 1．在我国近现代教育史上，倡导“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”教育主张的人民教育家是( )。 A．蔡元培 B．陶行知 C．杨贤江 D．晏阳初 E．黄炎培 2．生产力发展水平决定教育的( )。 A．机会 B．规模 C．性质 D．速度 E．理念 3．我国中小学教育具有( )特点。 A．基础性 B．普遍性 C．全面性 D．义务性 E．职业性 4．与“揠苗助长”、“一曝十寒”相对立的教学原则是( )。 A.循序渐进原则 B．理论联系实际原则 C．巩固性原则 D．因材施教原则 E．全面发展原则 5．以语言为主的教学方法有( )。 A．讲授法 B．谈话法 C．演示法 D．讨论法 E．参观法 6．在现实教育中，教师的衣着打扮、言行举止、精神品质等都可能为学生所模仿，这表明教师劳动具有( )的特点。 。 A．创造性 B．长期性 C．示范性 D．被动性 E．复杂性 二、填空题（每空1分，共8分） 7．教育韵研究对象是研究教育现象，揭示-------------。 8．中小学学生是处于 ----------- 的人，是未完成的人，是可教育的人。 9．在教学过程中，调动学生学习的是教师有效地进行教学的一个重要因素。 10．教学是教师与学生--------过程，教育的最终效果固然离不开教师的教，但同时也取决于学生的学。 11．教师备课的主要内容有----------一，一-------------，设计教法。 12．严格要求与一---------学生，是实现民主、平等的师生关系的必然要求，也是教师应有的工作态度和职业道德。 13.利用或创造有教育意义的环境或情境，给人以积极的感化和熏陶，潜移默化的培养人思想品德的一种方法是____教育法。 三、名词解释（每小题5分，共10分） 14．教育方针 15．启发式 四、简答题（每小题9分，共27分） 16．简述教育在人的发展中的主导作用。
汉语言文学专科自考真题-古代汉语
1804-全国-古代汉语 总分：99 一、单选题（共20题，共20分） 1、下列句中，加了下划线的词用本义的一句是（）(1分) A:厲王虐，國人謗王 B:故子生三月，則父名之 C:匪來貿絲，來即我謀 D:田中有株，兔走觸株，折頸而死 2、下列各组字中属于分化字关系的一组是（）(1分) A:共供 B:村邨 C:管館 D:咳孩 3、下列句中，有介词宾语省略的一句是（）(1分) A:人皆有兄弟，我獨亡。 B:七月在野，八月在宇，九月在戶，十月蟋蟀入我床下。 C:晏子為齊相。 D:不者，若屬皆且為所虜。 4、下列句子中属于被动句的一句是（）(1分) A:伯夷死名于首陽之下。 B:方術不用，為人所疑。 C:冉有季路見於孔子。 D:世之有饑穰，天之行也，禹湯被之矣。 5、下列句中有介词宾语前置的一句是（）(1分) A:臣實不才，又誰敢怨 B:色物，牝牡尚弗能知，又何馬之能知也？ C:楚國方城以為城，漢水以為池。 D:蓋有之矣，我未之見也。 6、下列句中，加下划线的部分属于联绵词的一句是（）(1分) A:適莽蒼者，三飡而反，腹猶果然。 B:天高地迴，覺宇宙之無窮。 C:今有一人，入人園圃，竊其桃李。 D:謹庠之教，申之以孝悌之義。 7、下列句中，加下划线的词意义解释正确的一句是（）(1分) A:王乃使玉人理其璞而得寶焉。（理：治玉） B:君若以德綏諸侯，誰敢不服？（綏：領導） C:鄰國之民不加少，寡人之民不加多，何也？（加：增加）
D:業精於勤而荒于嬉。（嬉：荒淫） 8、下列句中，加下划线的词语属于同义连用的一句是（）(1分) A:貧窮則父母不子，富貴則親戚畏懼。 B:荆人尚猶循表而導之。 C:邦分崩離析，而不能守也，而謀動干戈于邦內。 D:不以規矩，不能成方圓。 9、下列句中，加下划线的词用本义的一句是（）(1分) A:危而不持，顛而不扶，則將焉用彼相矣？ B:匠石運斤成風，聽而斵之。 C:善張網者引其綱。 D:學而時習之，不亦說乎？ 10、下列句中的“亡”與“亡不越竟，反不討賊”中的“亡”意思相同的一句是（）(1分) A:此亡秦之續耳，竊為大王不取也。 B:湯有七年之旱，而國亡捐瘠者。 C:孔子時其亡也，而往拜之，遇誅塗。 D:離桓之罪，以亡於楚。 11、下列各组字中象形、指事、会意、形声四种结构类型都具备的一组是（）(1分) A:大漠災禍 B:眉亦明歡 C:其刃息逐 D:向日哀倭 12、古书旧注中除了释词，还有串讲文意，指明一章主题意旨的注释类型是（）(1分) A:傅注 B:集解 C:義疏 D:章句 13、下列句中有双宾语的一句是（）(1分) A:楚人和氏得玉璞楚山中，奉而獻之厲王 B:吾日三省吾身 C:欲潔其身，而亂大倫 D:甚矣，汝之不惠 14、《诗经·鄘风·柏舟》“母也天只，不谅人只”毛傅“天谓文也”说明诗句采用的古书特殊表达方式是（）(1分) A:誇張 B:互文 C:變文 D:連類而及
2020年国家开放大学电大考试《言语交际》教学考一体化网考形考作业试题及答案
（更新版）最新国家开放大学电大《言语交际》教学考一体化网考形考作业试题及答案 100%通过 2016年秋期电大把《言语交际》纳入到“教学考一体化”平台进行网考，针对这个平台，本人汇总了该科所有的题，形成一个完整的题库，内容包含了单选题、多选题、判断题，并且以后会不断更新，对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。做考题时，利用本文档中的查找工具（Ctrl+F），把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。本文库还有其他教学考一体化答案，敬请查看。 一单选题 1.下列句中的成语使用恰当的一项是() A.他在大会上的即兴讲话逻辑严密、（语无伦次），博得了与会专家的一致好评。 B.它们发现自己陷入了（峰回路转）的绝境，一片惊慌，胡乱蹦跳。 C.正因为他具有（海誓山盟）的崇高理想，才在工作中取得了出色的成就。 D.学生的学习水平是（参差不齐）的，因此教师的教学要尽可能做到因材施教。 2.下列同义词在感情色彩上有差异的是（） A.强壮强健 B.保护庇护 C.凶悍凶横 D.退还退赔 3.下列同义词在语体色彩上有差异的是（） A.贴切确切 B.永久永远 C.幽寂幽静 D.讥诮挖苦 4.下列句中括号内的词语使用不恰当的一项是() A.面对深刻变化的世界，面对（层出不穷）的挑战，世界各国应通力合作，共同推动国际社会的进步。 B.富有创造性的人总是（忘乎所以）地汲取知识，使自己学识渊博。 C.人类所生存的地球，不过是浩瀚宇宙中的（沧海一粟）。 D.叶笃正、吴孟超两位（德高望重）的科学家荣获2005年度国家最高科学技术奖。 5.你如果不根据实际情况，不用科学的方法去分析问题和解决问题，会犯大错误的。填入横线处最恰当的词语是（）（3.00分） A.终究 B.终于 C.最终 D.究竟 6.商品化的大潮浮动的人心，由此而一大堆文字垃圾污染人文环境，现实的窘况人的良知，价值标准混乱大众的视线，人类文明史常常在特定的背景下变得不辨。填入句中横线上最恰当的一组词语是（）A.迷惑产生启迪遮挡美丑 B.迷惑滋生启迪遮蔽真假 C.左右滋生局限模糊良莠 D.迷惑滥造局限遮蔽真假 7.从语言连贯和修辞运用的角度看，填入横线上的句子，最恰当的一项是（） 唐诗以韵胜，故丰腴；宋诗以意胜，故瘦劲。譬如花，则。 A.唐诗如寒梅秋菊，浓花繁枝；宋诗如芍药海棠，幽韵冷香 B.宋诗如寒梅秋菊，幽韵冷香；唐诗如芍药海棠，浓花繁枝 C.宋诗如芍药海棠，幽韵冷香；唐诗如寒梅秋菊，浓花繁枝 D.唐诗如芍药海棠，浓花繁枝；宋诗如寒梅秋菊，幽韵冷香 8.从修辞方法的运用角度来看，填在下列横线上的话，最恰当的一项是（） 雨停了，月亮穿过云雾，把明亮的光辉洒在广场上，广场像用银子铺成似的。在有积水的洼地上，，变成了透明的、奇异的、童话般的世界。 A.同时有无数个月亮，映照着如同水晶体一样的五月之夜的乡村，天空和地上到处闪动着月亮的影子。 B.映出了闪动的月亮的影子，好像天空和地上同时有无数个月亮，把这五月之夜的乡村，映照得如同在水晶体中一样。 C.映出了闪动的月亮的影子，天空和地上好像都在燃烧着焰火，五月之夜的乡村变成了五彩缤纷的世界。 D.同时有无数个月亮闪动着妩媚的影子，五月之夜的乡村，被映照得如同白昼一样。 9.依次填入下面横线处的词语，最恰当的一组是（） ①一个人若是在生活中感到了绝对满意——这本身就是一个，它表明这是一种无所事事的安谧，一切动机都已经停止，感觉以及与此相关的活动也了。 ②毕加索也是这样一位伟大的艺术家。他在60岁学习版画，70岁学陶工，他那永不的追求艺术美的热情令人叹服。 A.征候麻木枯竭 B.迹象麻木枯竭 C.迹象迟钝衰竭
汉语言文学的职业前景分析
汉语言文学的职业前景分析 汉语言文学专业作为一门古老的学科，是中华民族用来了解中国历史，研究中华文化的一门工具。根据调查显示，自各高校建校以来，几乎有80%的高校建立了汉语言文学专业学科，并且每年都以稳定的比例吸纳新生，有相当一部分人将汉语言文学专业作为进入高校以后的学习方向，而我也为自己可以选择这样的一个专业而感到自豪和骄傲。但是在这之前我和很多人一样都并不了解自己所学的这个专业，也没有了解一些相关的信息，对自己的职业前景很迷茫。现在才知道作为一名汉语言的学习者，了解汉语言这个专业在社会实践中的优势、劣势及我们在将来的就业中所要具备的素质等信息是必须的，也是必然的。 汉语言专业的毕业生在就业方面选择面比较广，像编辑、记者、秘书、行政管理等岗位都比较适合。作为一个适用面比较宽的传统专业，汉语言文学专业的就业趋势相对来说一直比较平稳。汉语言文学毕业的毕业生都像是“潜力股”，在各个岗位中刚开始不一定是最出众的，但是在三四年以后，都可以在自己的岗位上找到自己的定位，会越做越好。另外，师范类院校的汉语言文学专业的学生的就业范围之广，是其他专业不能同日而语的，除了在教育领域从事汉语言文学的教学与研究工作之外，到新闻文艺出版部门、高校、科研机构和机关企事业单位从事文学评论，以及文化、宣传方面的实际工作也是本专业极好的出路。 但就是在这样的环境下，汉语言文学专业的就业劣势也是不可以忽视的。随着越来越多的人学习汉语言，越来越多的毕业生毕业，市场需求趋于饱和。汉语言文学专业作为一个传统专业，历年来招生人数有增无减，社会需求虽然也在不断增大，但总体来说是趋于饱和，所以汉语言文学专业的一般人才面临着就业难的严峻考验。其次是汉语言的知识结构不适应市场需求。传统的汉语言文学专业所开设的专业课程大多局限于文学类科目，比较单一。而市场需要的是综合汉语言文学及其他一门学科知识的复合型人才，这也是由汉语言文学专业的就业面宽所决定的。所以这也就要求我们要更加的注重自己自身的培养，要了解自己适合的职业，自己喜欢的职业，全力以赴的实现它。这也就要求我们了解这些行业的基本要求和我们要具备的职业素质。 首先是教师这个职业。这个职业要求文笔好，口才好，要有责任心和爱心，具有扎实的教育学，心理学知识。其次是各类编辑职务。要求写作能力强，知识面比较广，善于交流与沟通，具备一定的策划、组织能力。再次是文秘。要求熟练掌握办公自动化技能，扎实的公文写作能力，良好的沟通能力，较高的英语水平。最好能有相关资格证书。最后是文案策划人员。要求很高的文字驾驭能力，同时具备一定的市场营销、广告专业知识。 这些也只是每个行业最基本的职业要求，而我们需要做的还有很多。 从大的方面来说，我们要有健康的身体和坚强的心理素质（拓展训练可以提高心理素质，各大高校和很多知名企业都通过拓展训练来提高学生或员工的心理素质以及团队信任关系。）。有正确的政治立场及政治观点，较高的道德修养和科学文化素质，有审美能力，对自己所学专业的专业知识、专业理论、专业技能等熟悉，还要有必要的组织管理能力。语言表达能力、社交活动能力、社会适应能力等是职业素质的另一核心之一，侧面可以很好的反应个人能力。最后一点也是最难做到的一点，学习和创新方面的素质，学习和创新是个人价值的另一种形式，能体现个人的发展潜力以及对企业的价值。 但是，如果仅仅对于汉语言专业的学生来说，是不是会有更多其他的要求呢？ 作为一名汉语言的毕业生要具有正确的文艺观点、语言文字观点和坚实的汉语言文学基础知识，并具有处理古今语言文字材料的能力、解读和分析古今文学作品的能力、协作能力和设计实施语文教学的能力；了解语言文学学科的新发展，并能通过学习，不断吸收本专业和相关专业新的研究成果，根据社会需要和教育发展的需要，拓宽专