心理学考研07-10年真题
2008年心理学专业课考试的试题。
76．简述短时记忆的含义与主要特点。
这是普通心理学记忆那一章的知识点，属于识记内容，难度不大，就是看考生掌握情况。三人行提示考生，在复习过程中，不可以自己划定重难点，要复习全面。
77．简述影响人格形成与发展的主要因素。
这是普通心理学人格那一章的知识点，属于识记内容，一般的，普通心理学考察的都是对于知识点的识记，普通心理学是最基础的学科，三人行提示考生，在复习过程中，一定要仔细复习普通心理学，它的每一个知识点都有可能成为考点。普通心理学是考研复习中很关键的一门学科。
78．简述认知结构迁移理论的基本观点。
这是教育心理学的知识点。迁移理论在教育心理学中是复习重点，对于教育的复习，考生对于各种流派，不同流派的理论，观点都要准确的掌握。教育心理学复习的内容大体可以分三大部分，教育心理学的基本概念、学习理论；学习的动机；学习的迁移。每一部分又可以按理论学派、主要观点，对教学的启示这三方面来进行阅读。其中不同的理论学派，各个学派代表人物，主要观点，理论是什么要重点掌握，要能比较不同学派不同理论的相同点和不同点。
79．简述正态分布与标准正态分布的区别与联系。
这道题考察的是关于统计的相关知识。有一定难度，需要考生平时就要注意区分。平时的积累，考试时才会得心应手，把采分点答全。统计复习包括两大部分，描述统计和推断统计，其中描述统计中的知识相对简单，比较容易理解，看着部分内容会比较容易，从推断统计之后，有些内容就会比较难理解，对于看不懂得地方要反复琢磨，也可以和别人交流讨论，有不会的知识点要及时解决，不然问题累积多了，统计就不好复习了。
80．简述测验标准化的含义及提高测验标准化程度的方法。
这道题考察的是关于测量的相关知识，知识点不难，但是很有可能被考生忽略了，没有重点记忆。三人行提示考生，在复习时，要注意理解，并加强记忆，作答时，不一定要和书上内容完全一致，但是大体思路要正确。
四、综合题：81～83小题，每小题30分，共90分。请将答案写在答题纸指定位置上。
81．试述问题解决的策略，并举例说明影响问题解决的心理因素。
这是普通心理学的知识点。问题解决的策略属于识记内容，举例说明影响问题解决的心理因素考察考生的理解能力，考生要在理解的基础上进行记忆，并能运用到生活中，考察了考生的能力。
82．心理学家在研究儿童言语发展过程的时候发现，无论哪个种族的儿童，其言语发展的过程极为相似。具体表现为：大约1岁时，能说出被他人理解的词；2岁末能说出词组；4～5岁能说出符合语法结构的句子。这表明，儿童在出生后的4～5年内即获得了基本的听说能力。试选用两种不同的言语获得理论解释上述现象。
这是发展心理学中的知识点，关于言语理论的。发展心理学描述性强，知识点比较零散，考题要求考生能理解，对现实生活中的现象能分析，什么现象对应什么特点。材料分析，很多答案都在给定的材料题干里，分析材料时，尽量联系到所要说明的言语理论上。
83．表1和表2、表3和表4是针对同一问题采用两种不同的实验设计所获得的模拟实验研究结果。请据此回答下列问题：
（1）分别指出这两种实验各自属于何种设计类型，每种设计各自使用了多少被试。
（2）针对研究问题，根据实验设计一的统计分析结果，能得出什么结论？实验设计二与实验设计一的结论是否相同？如果不同，能得出什么结论？
（3）这两种设计中哪一种更适宜考察本研究的问题？请具体说明理由。
这道题是关于实验心理学的知识点。实验心理学，实验设计是最核心的内容，这道题考察的比较全面，考察了很多关于实验设计的内容，设计类型，怎样计算被试人数等，需要考生具有很强的能力。实验心理学是考试复习的重点，最后的三道大题里肯定会有关于实验的相关知识，三人行提示考生，在复习时，实
验设计是重难点，考生一定要好好复习
2007年心理学专业课考试的试题。
1．简要说明能力发展的个体差异。
这是普通心理学中的知识点，在能力那一章，属于识记内容，难度不大。三人行提议，考生对于普通心理学的复习，一定要细致，要全面，普通心理学每个知识点都有可能成为考点。
2．试根据斯金纳的理论，简述正强化、负强化、惩罚三者之间的区别。
这是关于教育心理学的知识点，斯金纳的理论一般比较容易掌握，考生能回答得比较准确。对于正强化，负强化，惩罚三种之间的比较有一定难度，三人行提示考生，在平时复习时，一定要注意纵向比较，只有平时的积累，考试时才会得心应手。
3．什么是测验的信度？影响信度的主要因素有那些？
这道题考查的是测量的相关知识。属于识记内容，记忆的知识点都是一些比较系统的知识，也就是在书上已经阐述的比较清晰，有很明确的逻辑体系的知识点。考生在复习时，要在理解的基础上加强记忆。难度一般。
4．某研究者假设：海马与复杂思维加工有关，与简单思维加工无关。该研究者随机选出 20只白鼠平均分成两组，切除它们的海马，让第一组学习简单迷宫，第二组学习复杂迷宫。第一组经过 10次学习就出现完全正确的情况，第二组在学习 30次后才出现完全正确的情况。研究者据此认为最初的假设成立。请找出该设计中存在的问题，并完善原有的实验设计。
这道题考察的是实验心理学的相关知识，实验设计是实验心理学的核心，是考生复习时的重点，但是这道题和具体情景相联系，考察了考生的实际运用能力，难度中等。
5．在一项英语单词记忆实验中，要求一批被试分别采用机械式、联想式、理解式方法记忆 100个英语单词。各组被试正确回忆量的方差如下表所示。试检验各组方差是否齐性。（取α=0.05）这道题考察的是关于统计学的知识。方差分析齐性检验是统计中，推断统计中比较重要的知识点，也是一个难点，三人行提示考生，在复习统计相关知识时，要及时记住不同条件下应该使用什么公式进行计算。
四、综合题
81．试述内隐记忆与外显记忆各自的含义及它们之间的区别。
这道题考察的是普通心理学的内容，是识记的知识，对于内隐记忆和外显记忆的含义，考生应该回答的比较好，对于他们之间的区别，比较考验考生的能力。三人行提示考生，在复习时要参考着考研大纲来复习，这些考核的特点基本跟考纲要求的没有什么太大的出入。
82.下面是一位14岁男生的日记摘抄，试分析日记内容反映的初中生的典型心理特点。
大人们常说“少年不识愁滋味”，其实他们并不了解我们。
不到两年，我长高了，吃得多了，有了自己的主见，而不再是“小小少年”。但是在父母眼里，我仍然还是个孩子，逛公园、逛商场或外出散步，妈妈还是像过去一样，拉着我的手，生怕我会走丢似的。要是被同学看见了，真是丢死人了。更让我苦恼的是，妈妈总是事无巨细地管着我，每天骑车上学，妈妈总是不断地唠叨：“马路上多加小心”；晚上做完作业，刚打开电视想看看体育新闻，妈妈又会问：“作业做完了吗？早点休息，明天一大早还得上学呢！”运动鞋想买阿迪达斯的，妈妈却非要买耐克的????
走进教室，我总觉得有几十双眼睛在盯着我，跟女同学打个招呼会感到脸红心跳；一次考试取得好成绩会欣喜若狂，一次小考考砸了会垂头丧气；为了一个小问题，会与同学争得面红耳赤；当答不出老师的提问时，又会觉得羞愧难当??
??
在同学的眼中，我帅吗？在老师和同学的心目中，我是一个好学生吗？??尽管有这么多烦恼，父母却浑然不知，有时候想和他们交流，但又总觉得有些难以启齿。真不知道该向谁诉说。仔细观察班上其他同
学，虽然他们表明上显得若无其事，但似乎又都与我有同样的问题、困惑和迷茫??
这道题考察的是关于发展心理学，这门学科的考核特点就是描述性强，知识点比较零散。这道题需要分析该年龄段青少年心理特点。考题要求考生能理解，对现实生活中的现象能分析，什么现象对应什么特点。材料分析，很多答案都在给定的材料，题干里，分析材料时，尽量联系到这个年龄段主要理论。发展心理学不象其它几科，它理论性比较强。
83.某研发机构开发了一套适合于 5岁幼儿阅读能力训练的游戏产品，欲通过比较该产品使用三个月前后幼儿阅读能力的变化，以确定其有效性。请针对该目的提出具体实验设计方案，说明理由；并对预期的实验数据给出具体统计分析方法。
这道题考查的是关于统计和实验心理学的相关知识。这道题更加注重考察的是考生对相关原理的理解和应用，考察考生综合运用能力，对于考生来说，有很大难度。三人行提示考生，在平时复习时，考生就要把实验和统计结合起来，相互辅助的复习。
三人行提示考生，很多考生对于2007年心理学专业课考试的感觉就是：“没有没见过的，只有记不准的”。今年心理学统考考考核的知识点以及命题形式都比较符合大纲的具体要求，所以，只要考生严格地按照大纲去复习，严格地按照三人行推荐给大家指定的辅导资料去学习，会取得比较好的成绩。
业课考试中大题的相关情况。
76.影响反应时的因素。
与往年不同，2010年将实验心理学的知识以简答题的形式进行考查。这道题考查实验心理学中反应时方法部分的知识，要求考生要对会影响反应时的因素有清晰和细致的掌握。回答问题时要注意轻重，首先要答出对反应时影响较厉害且较普遍的因素。这个知识的掌握非常有利于考生今后的科学研究，应用价值较高，
77.简述注意及其品质。
这题考查普通心理学注意及其品质相关知识点。要求考生对信息学的基本概念和现象有清晰的认识。比较简单，属于识记内容。
78.简述成就目标理论。
这里考查教育心理学中的动机理论，考的内容不是大家平时较为关注的，因此要求考生对考试大纲中的知识点要全面掌握。
79.用感觉互动理论解释为什么重感冒的人会食而无味？
这里是对普通心理学基本感觉现象的考查，知识点比较琐碎，要求考生不仅对相应知识点有透彻了解，还要有一定的组织能力。
80.请根据下图所示的研究方案回答下列问题。(1)这是什么类型的设计？(2)该类型设计有何优点？
这道题考查实验心理学基本实验设计类型。要求考生对每一项实验设计的具体操作，以及对应的优缺点都要有所掌握，这是今后做实验研究的必备能力。因此考生进行备考时应对这种应用性较强的知识点多加注意。
论述题
81.评述马斯洛的需要层次理论。
这是普通心理学需要一章的重要内容，几乎所有同学都知道，但要把题目回答好，也需要一定的组织和思考能力，尤其对马斯洛需要层次理论的评价。
82.弗洛伊德与埃里克森的心理发展观的比较
这里考查发展心理学中心理发展理论中的两位精神分析学派心理学家的不同观点的论述和比较。虽然很多考生多少都有所了解，但要答得全面还需要对知识点有一定程度的掌握。
83.有14名智力水平相近的被试被随机分配到三种不同的时间倒计时的提醒情景(主考提醒、挂钟提醒和自己提醒)下参加某一智力竞赛。表1为三种时间倒计时提醒情景下被试回答正确的竞赛题目数，经检验方差齐性。附表2为双侧检验时的F值表。
(1)简述参数检验的方差分析与非参数检验的方差分析的异同。
(2)选择一种恰当的检验方法，用参数检验的方差分析或非参数检验的克—瓦单因素方差分析，并对结果进行分析和解释。(克—瓦氏单因素分析使用的公式)；N1=4，N2=5，N3=50，H0.01=7.8229，H0.05=5.6429.
这道题考察的是统计，参数检验和非参数检验都考到了，如果复习没有注意纵向比较，这道题可能就很有难度了，考生不容易得分。第二问考察统计内容就比较具体了，需要考生选择公式并进行计算，需要考生掌握各种情形下分别用什么公式来计算，需要具体问题具体分析，难度有些大。三人行提示考生，在复习统计时，一定要针对课后习题，及时巩固所学公式及相应的运用条件，当时就要复习透彻。
009年心理学专业课考试的简答题与论述题。
76、心境、激情、应激他们的含义和特点这道题考察的是普通心理学中第九章情绪与情感中的“三种典型情绪状态”知识点的掌握，核心点在于答出核心概念的含义和特点，难度不大，主要考查的是考生的识记情况，考生在复习时对于识记的知识点要记忆清楚。
77、简述奥尔波特的人格特质理论
这题主要考查的是普通心理学第十二章人格中的人格理论之一“奥尔波特人格特质理论”的掌握，要答出核心概念含义，难度不大，三人行提示考生，在复习过程中，对于识记的知识要记忆清楚，不能自己猜测重点，要全面复习。
78、什么是自我效能感以及影响自我效能感因素
这道题考察的是教育心理学第四章学习动机理论中自我效能理论的理解和掌握，核心是对“自我效能感以及影响自我效能感因素”的掌握，关键要答出定义以及4个主要的影响因素，并对影响因素略作解释，难度中等，考察考生的理解能力。三人行提示考生，复习时，对于知识点要掌握清楚，但是不能死记硬背，要在理解的基础上增强记忆。
79、简述测量误差的含义及其类别以及控制误差方法
这道题考察的是测量中误差的含义及其类别以及控制误差方法的掌握，核心在于答出误差的含义，类别，控制方法，难度适中，重点在于控制方法，主要考察的是考生对知识点的识记和理解。
80、简述统计假设检验中两类错误的定义及其关系
这道题考察的是统计，统计中关于两类错误的掌握，核心在于答出两类错误的定义，关系和控制方法。定义，很多考生没有想到会考统计里的定义，但是考生可以根据自己的理解写出来，考生在复习时，要重点理解。对于这道题，关系和控制方法平时如果没有自己进行总结，答题时可能会比较有难度。这道题考查考生的是对知识点的识记和深刻理解。
81、简述注意分配的认知资源理论和双加工理论并分别用生活中的实际例子加以说明
这是普通心理学的内容，关于理论属于识记问题，难度不大，用生活中的实际例子加以说明考察考生的应用能力，难度较大。
82、试述皮亚杰的认知发展理论及其对教学工作的启示
本题考查的是发展心理学中第二章理论中的皮亚杰认知发展理论，最重要的点在于阐述清楚皮亚杰的发展观和认知发展阶段论，包括“适应，同化，顺应，平衡以及图式”四大概念和四大发展阶段，主要考察对理论的理解，难度中等，后半部分主要考察的是对理论的深入分析和实践应用能力，难度较大。
83、实验设计
这道题综合考察了学生三方面的能力，实验设计分析能力，具体来说就是变量分析和操纵能力；外显记忆和内隐记忆的差异及其实验验证，核心在于掌握内隐记忆和外显记忆的研究方式；统计结果的分析能力，具体来说是统计图的分析能力，隐含了方差分析交互作用结果。
这道题考查了考生的综合能力，涉及变量分析，实验设计，实验范式，统计结果分析等，难度较高，需要考生扎实的基础知识和较高的应用能力。
三人行提示考生，在考研复习过程中，不仅要对知识点掌握的比较全面，细致，而且还要偏重在理解的基础上进行记忆，对于最后三道题，比较考验考生的能力，考生不能死看书，要灵活运用知识。