2016年高考专题复习 ：古典诗歌鉴赏

2016年高考专题复习

高考冲刺古典诗歌鉴赏系列一：把握思想感情观点态度

河北省三河市第一中学语文组黄志芳

一、考纲解读

考纲要求，阅读古典诗歌，能够概括中心意思。诗歌的中心意思就是指是个中蕴含的思想感情或观点态度。纵观高考试题，解读“思想情感、观点态度”类试题一直受到命题者的垂青。而技巧鉴赏、语言鉴赏、形象鉴赏的完成，也都需要在准确把握诗歌思想感情的基础上进行。因此，准确解读诗歌思想感情、观点态度是完成古典诗歌阅读试题的关键。

二、常识整合：

古代诗词中常见的思想情感：

（一）忧国伤时类

揭露、讽刺统治者的昏庸腐朽、荒淫误国：如李商隐《马嵬》

反映离乱的痛苦：如杜甫《春望》

同情百姓的疾苦：如白居易《观刈麦》

对国家民族前途命运的担忧：如文天祥《过零丁洋》

（二）建功报国类

建功立业的渴望：如陆游《书愤》

奋死杀敌、保家卫国的决心：如李贺《雁门太守行》

报国无门的悲伤：如辛弃疾《京口北固亭怀古》《破阵子·醉里挑灯看剑》

山河沦丧、国家灭亡的痛苦：如陆游《示儿》，李煜《相见欢》

年华消逝、壮志难酬的悲叹：如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》

揭露统治者穷兵黩武：如杜甫《兵车行》

勇担重任的英雄气概：如苏轼《江城子·密州出猎》

（三）思乡怀人

羁旅愁思：如孟浩然《宿建德江》、马致远《天净沙·秋思》

思念亲友：如王维《九月九日忆山东兄弟》、李商隐《夜雨寄北》

边关思乡：如范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》

闺中怀人：如王昌龄《闺怨》

（四）生活杂感

寄情山水、田园的悠闲：如王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》

昔盛今衰的感慨：如姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》

青春易逝的伤感：如李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》

仕途失意的苦闷：如白居易《琵琶行》

世事沧桑的感慨：如刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》

告慰平生的喜悦：如杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》

（五）送别留别

依依不舍的离愁：如柳永的《雨霖铃》

深厚友谊的留恋：如李白《金陵酒肆留别》《赠汪伦》

情深意长的勉励：如王勃《送杜少府之任蜀州》

坦陈心志的告白：如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

三、考点突破

（一）设问方式梳理：

诗歌表达诗人什么情感？请结合诗句分析。

诗歌表现了诗人怎样的情趣（心境，心情，人生理想，人生态度）？

诗歌表达了诗人哪些复杂的情感？

诗人的情感有哪些变化？

请概括诗人情感。

探究诗歌的思想感情。

（二）基本答题步骤

第一步：概括诗歌情感。（产生原因+感情基调）

第二步：结合诗句具体分析。（题目中有“哪些”“概括”等字样，答题时把情感内容一一概括出来即可，可不必做特别详细的解说。）

（三）方法总结及运用示范

把握诗歌的感情和主旨七关注：

一关注：诗歌题材。每种诗歌题材都有自己特有的情感，把握了诗歌题材的情感分类，有助于快速而准确地对诗歌情感做出判断。

二关注：诗歌标题。标题或提示诗歌题材类型，或直接间接透露作者思想情感。

三关注：诗歌作者。联系时代及作者的人生际遇，知人论世，对把握诗歌的主题大有必要。

四关注：抒情词句。抓住抒情词句可直接抒发诗歌的感情基调或思想感情。

五关注：意象意境。有些常见的意象，往往能蕴含固定的含义。通过分析意象、意境，可以准确感知诗歌情感。

六关注：注释小序。借助注释可以更迅速更准确地把握诗歌写作的背景、原因和内容。

七关注：诗中典故。读透典故，能读出诗人的隐含在典故中的思想感情。

【例1】阅读下面这首宋词，完成试题。

鹊桥仙

陆游

华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？酒徒一一取封侯，独去作江边渔父。

轻舟八尺，低篷三扇，占断苹洲烟雨②。镜湖③元自属闲人，又何必君恩赐与？

【注】①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。②占断：占尽。苹洲烟雨：指长满苹草、烟雨空蒙的风光。③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。

【真题呈现】上阕最后两句是什么意思？他表达了作者什么样的情感？（5分）

【考点定位】本题考查考生对诗歌情感的理解。

【技法示范】从诗歌作者看，陆游是诗歌史上很有人格特色的一位诗人，他生活在南宋时期，一生主张抗金收复失地，也曾驰骋沙场，但因南宋朝廷偏安一隅，不思复国，陆游报国无门，至死未能如愿。从诗中抒情词句看，“酒徒一一取封侯，独去作江边渔父”一句告诉我们在这种对比中，诗人是愤慨的，虽然归隐，却并非心甘情愿。

【参考答案】那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯，而自己只能做个闲散的江边渔翁。（2分）表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈与牢骚。（3分）

【诗歌译文】在华丽的明灯下与同僚纵情赌博，骑上骏马猎射驰驱，还有谁记得那豪迈的生活？终日酣饮耽乐的酒徒，反倒受赏封侯；志存恢复的儒生如自己者，却被迫投闲置散，作了江边渔父。八尺扁舟，三扇低蓬，占尽苹洲烟雨，独来独往，无拘无束。这镜湖风月本来就只属闲人，还用得着你官家（皇帝）赐予吗？

【诗歌赏析】这是陆游闲居故乡山阴时所作。山阴地近镜湖。上片开头两句，追忆他一生中最难忘的戎马生涯：在华丽的明灯下与同僚纵情赌博，骑上骏马猎射驰驱，这是多么豪迈的生活！但第三句折入现实，紧承以“谁记”二字，顿时引出一片寂寞凄凉。那份豪情壮志，当年曾有几人珍视？如今更有谁还记得？后两句描绘出两类人物，两条道路：终日酣饮耽乐的酒徒，反倒受赏封侯；志存恢复的儒生如自己，却被迫投闲置散，作了江边渔父，事之不平，孰逾于此？诗人深沉的孤愤和掉头不顾的傲岸全在其中。

下片承“江边渔父”，前三句写湖上生涯，意境浩渺苍凉，极烟水迷离之致，含疏旷杳渺之情。“镜湖元自属闲人，又何必官家赐予”唱出了全阕的最高音。唐代诗人贺知章老去还乡，玄宗曾诏赐镜湖一曲以示矜恤。陆游借用这一故事而翻出一层新意——官家（皇帝）既置我于闲散，这镜湖风月本来就只属闲人，还用得着你官家赐予吗？再说，天地之大，江湖之远，何处不可置我八尺之躯，谁又稀罕你“官家”的赐予？这个结句，表现出夷然不屑之态，愤慨不平之情，笔锋直指最高统治者。

【例2】阅读下面的宋诗，回答问题。（8分）

九日和韩魏公①

苏洵

晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍②。

不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台③。

佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。

暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。

[注]①九日，农历九月九日，即重阳节；韩魏公，时为丞相。②金罍，泛指酒盏。③曲台，指太常寺，掌礼乐郊庙社稷之事。

[真题呈现]本诗主要表达了作者怎样的感情？结合全诗简要分析。（4分）

答：

【考点定位】本题考查考生对诗歌情感的理解。

【技法示范】从题材的角度看，题目中的“和”字表明这是一首酬赠诗，可结合酬和诗的特点来理解此诗的情感。而且，此诗写于特定的时节——九日，即重阳节，这就赋予了诗歌以特定的意蕴。从诗中抒情词句看，颈联的“愁”字告诉我们诗歌的感情基调，在结合“壮心偶傍醉中来”可知愁的原因——壮志难酬。从诗歌意象意境的角度看，全诗的景色描绘的寒冷凄清，哀景哀情。

【诗歌译文】我年近半百才有幸登门拜访，实在是无能，满头华发与闪闪酒盏相互映衬。实在是不敢承受您的延请，我只是陪伴儒官们在曲台掌礼乐郊庙社稷之事，在闲职位上直至老去。很久以来，佳节之时都是在忧愁中度过，雄心壮志也只是在醉酒中才会说一说。傍晚归家，雨后寒冷，难以入眠，自己把新写的诗句读了百遍。

【诗歌赏析】这年重阳节，苏洵参加了韩琦家宴，席间韩琦赋诗，当晚苏洵写了这首和诗，半年后苏洵就病逝了。时苏洵已四十八岁，年近半百，故首联说“晚岁登门”。诗人自称“最不才”，并以自己的“萧萧华发”同韩琦宴上的闪闪金罍（酒器）相映衬，表面自谦，实际充满怀才不遇之感。颔联又出句以“不堪”承“最不才”，以“延东阁”承“金罍”，表示对韩琦宴请的谢意，诗人自谦中也含着牢骚。下句回答了“不堪”的原因：官卑位低，不堪重用。颈联“佳”和“愁”形成鲜明的对比，“久”字至少包括了他三十年的不得志，“偶傍”，说明他平时已经很少有雄心壮志；“醉中”，说明未醉时已清醒感到壮志难酬。尾联暮、雨、寒三字为全诗烘托出一种昏暗、凄冷的气氛，而“寒无睡”，“百遍开”更活画出这位“萧萧华发”的老人辗转反侧、夜不能寐的神情。

【参考答案】主要表达了作者壮志未酬的忧愁和苦闷。（第一步）作者已头发花白却不得重用，佳节时愁苦叹息，只能在酒醉中俱露雄心，因愁思而寒夜无眠，凡此种种，都表现了作者壮志未酬的忧愁和愤懑。

【精炼3题】

1．阅读下面这首唐诗，回答问题。

喜外弟卢纶见宿

司空曙

静夜四无邻，荒居旧业贫。

雨中黄叶树，灯下白头人。

以我独沉久，愧君相见频。

平生自有分，况是蔡家亲。

问：此诗表达了诗人怎样的复杂心境？请结合诗句简要分析。

【参考答案】此诗表达了诗人“喜中有悲”的心境。诗的前半首写静夜荒村，陋室贫居，雨中黄叶树，灯下白发人，构成一个活生生的贫居画面，表达了自我的辛酸和悲哀。后半首写表弟卢纶来访，在悲凉中见到亲友，自然喜出望外。这一悲一喜，互相映衬，深刻地表现了主题。

【诗歌译文】宁静的夜晚四周没有近邻，我荒居旧屋家道早就赤贫。枯黄的老树在风雨中落叶，昏暗的灯光映照白发老人。因为我长期以来孤寂沉沦，你频来探望令我自愧难忍。平生情谊可见是自有缘分，更何况本身就是姑表亲门。

【诗词简析】司空曙和卢纶都在“大历十才子”之列，诗歌功力相匹，又是表兄弟，关系十分亲密。诗人“磊落有奇才”，但因为“性耿介，不干权要”，所以落得宦途坎坷，家境清寒。这首诗正是作者这种境遇的写照。诗人孤单地居住在荒野，表弟去看他，他表面上说“喜”，心中却是充满了悲凉与凄苦，正是“喜中有悲”。全诗悲喜交加，比喻贴切，意味深长。诗意在写自己贫居，遇外弟留宿而自道近况。诗的前半首写静夜荒村，陋室贫居，雨中黄叶树，灯下白发人，构成一个活生生的贫居画面，表达了自我的辛酸和悲哀。后半首写表弟卢纶来访，在悲凉中见到亲友，自然喜出望外。这一悲一喜，互相映衬，深刻地表现了主题。

2．阅读下面这首宋诗，回答问题。

晚泊岳阳

欧阳修

卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。

正见空江明月来，云水苍茫失江路。

夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。

一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。

问：这首诗表达了作者什么样的心情？请简要分析？（5分）

【参考答案】这首诗表达了作者触景而生的思乡之情。诗人描写卧闻钟声、系舟树下、静赏江月、倾听歌声等举动，城里钟、水上歌等听觉感受，城下树、空江月、水上人、云水苍茫、轻舟飞逝等视觉形象，句句写景，景景关情。

【诗歌译文】日暮钟声，“城里”应是灯火辉煌，美丽无比，而自己却漂泊城下，闲卧舟中。只见一轮皓月，悬于空江之上，可是江面云水茫茫，前路又在何方呢？夜深月亮洒下清辉，又传来舟子晚归时的歌声。这歌声引起多少思绪，其中感情体味不尽，只感觉轻舟短楫，疾去如飞。

【诗词简析】全篇以叙述起笔，“卧闻”二字，悠然自适，并点明是途经暂泊。日暮钟声，想此刻“城里”，大概正是炊烟袅袅，灯火煌煌。而诗人自己，却漂泊城下，闲卧舟中。心中不由泛起层层涟漪。待到他从沉思遐想中醒来，只见一轮皓月，悬于空江之上，似欲亲人。“空江”二字，固然指洞庭湖口空旷开阔的景象，也暗示了诗人刚从遐想中醒来时的一片茫然之情。此时，他的视线由明月转向江面，探寻那归去的水路。江面云水茫茫，烟霭沉沉，江路又在哪儿呢?蓦地，水面上传来一串歌声，原来是舟子趁着明月归去的唱晚之声。对一个羁旅中人来说，这“一阕”歌声将引‘起多少思绪，难怪诗人要“听不尽”了。这轻舟短楫，疾去如飞。此诗写旅中思归，深藏不露；只是句句写景，然景中自有缕缕情思。以“城里钟”起，以月下歌止，拓前展后，留下足以使人驰骋想象的空间，同时以有意之“听”照应无意之“闻”，表现了感情的变化。全诗语句平易流畅，情意深婉曲折。

3．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）

秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）

陆游

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

问：这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此做简要分析。（6分）【参考答案】这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫；第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲折地表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。

【诗歌译文】三万里黄河东流入大海，五千仞华山高耸接青天。铁蹄下遗民欲哭已无泪，盼望官军收失地又一年。

【诗词简析】创作背景：六十八岁的放翁，罢归山阴故里已经四年。但平静的村居生活并不能使老人的心平静下来。此时虽值初秋，暑威仍厉，天气的闷热与心头的煎熬，使他不能安睡。将晓之际，他步出篱门，以舒烦热，心头怅然，写下两首诗。这里选了其中一首。诗一开始劈空而来，气象森严。山河本来是不动的，由于用了“入”、“摩”二字，就使人感到这黄河、华山不仅雄伟，而且虎虎有生气。但大好河山，陷于敌手，怎能不使人感到无比愤慨！这两句意境阔大深沉，对仗工整。“遗民泪尽胡尘里”的“尽”字，更含无限酸辛。眼泪流了六十多年，怎能不尽？但即使眼枯终见血，那些心怀故国的遗民依然企望南天；金人马队扬起的灰尘，隔不断他们苦盼王师的视线。以“胡尘”作“泪尽”的背景，感情愈加沉痛。结句“南望王师又一年”，一个“又”字扩大了时间的上限。遗民苦盼，年复一年，但路远山遥，他们哪里知道，南宋君臣早已把他们忘记得干干净净！诗人极写北地遗民的苦望，实际上是在表露自己心头的失望。全诗以“望”字为眼，表现了诗人希望、失望，千回百转的心情。这是悲壮深沉的心声。诗境雄伟、严肃、苍凉、悲愤，读之令人奋起。

高考冲刺古典诗歌鉴赏系列二：表达技巧

河北省三河市第一中学语文组黄志芳

一、考纲解读

考纲要求，能鉴赏诗歌的表达技巧，考查考生的鉴赏评价能力，是高考诗歌鉴赏的常考题目。表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的表现手法。既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括艺术构思上的巧妙使用。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。

二、常识整合：

常见表达技巧：

①表达方式：描写、抒情、叙述、议论四种表达方式。其中描写、抒情是考查的重点。

②描写技巧：动静、虚实、点面、正面描写和侧面描写、远近高低不同角度、多种感官相、烘托、渲染、细节描写、白描等。可使用各种修辞。

③抒情技巧：主要有直接抒情和间接抒情两种。间接抒情包括借景抒情（情景交融）、托物言志、借事抒情、借古讽今等。可使用各种修辞。

④修辞手法：比喻、夸张、拟人、借代、对偶、反复、双关、设问、反问、通感、对比、衬托等。

⑤篇章结构：开门见山、欲扬先抑、伏笔铺垫、承上启下、以景结情、卒章显志、结构对比、首尾照应等。

三、考点突破

（一）设问方式梳理

诗中运用了哪种表达技巧（表现手法）？请结合诗句分析。

请赏析这首诗的表达技巧（艺术手法、表现手法）。

诗人是如何抒发自己情感的？有何效果？

某联在景物描写上有什么特点？

请从某手法的角度赏析某联。

（二）基本答题步骤

第一步：准确地指出用了什么表现手法或何种技巧。

第二步：结合诗句说说这个手法的内容。

第三步：指出运用该手法的作用（这种手法表达了诗人怎样的感情，传达了怎样的旨趣，产生了怎样的效果等。）

（三）方法总结及运用示范

答好表达技巧题需要注意：

①注意审题，看清题干要求。

②熟记常见的表达技巧术语。（见常识整合）

③掌握常见表达技巧的特点及效果。

④熟悉基本的答题步骤。注意贴近诗句分析。

【例1】阅读下面这首宋诗，问题。

次韵雪后书事二首(其一)

朱熹

惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。

前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。

折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。

沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。

【真题呈现】这首咏梅诗中，作者用什么手法来表现梅花的？请简要分析（5分）

答：

【考点定位】本题考查考生对诗歌表达技巧的理解。

【技法示范】审题干，可知是问描写手法，所以思考时要从描写手法入手。解题时可知，这首诗没有对梅花的正面描写，而是写了梅花的生长环境和作者的感受。所以是用了烘托和渲染的手法。然后结合诗句分析即可。

【参考答案】（5分）运用了烘托和渲染的手法，全诗几乎未涉及梅花的色香，而注重环境的烘托和感情的渲染，从而表现梅花的精神和品格。（答出烘托和渲染的，给2分；能做简要分析的，给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。）

【诗歌译文】江边的几树梅花真是令人惆怅，我拄着藜杖在树下徘徊，离开，又回来。先前白雪覆盖在梅花上，看不出是雪是梅，花朵无处找寻，昨天夜里伴着皎洁的月光，梅花依旧凌寒盛放。今日我想折下几枝来送给远方的那个我怜爱的人，遗憾的是相思这场劫已化为灰烬。我在树下沉吟了良久，直到日暮时分，寒鸦归巢，且远远地望着那扇柴门，独自归去。

【诗歌赏析】这首诗以“书事”为题，句句都是在描写诗人的行为。这些描写为我们展示了一位思念远友，为朋友的遭遇满怀忧虑的老者形象。诗歌开首就用一个直接表达感情的词“惆怅”，不仅奠定全诗的感情基调，且获总领全篇之效。首句说“惆怅江头几树梅”，莫非梅在惆怅？根据颔联，前时虽曾大雪压梅，然梅已在昨夜雪后绽放枝头，当无惆怅之理由。既然不是梅在惆怅，惆怅的就只能是诗人

自己。诗歌第二句云，“杖藜行绕去还来”。“杖藜”者，拐杖也。此句写诗人之行为。诗人手扶拐杖绕行于梅下，去而复来，何也？结合首句与第三四联看，似理解为诗人因惆怅极深，徘徊难去，更为妥当。颔联忆寻梅之经历。“前时雪压无寻处”，似为诗人惆怅之因。然昨夜雪停，梅已于月下绽放，因雪无处寻梅的惆怅当烟消云散，何以今日仍惆怅难抑？颈联是理解全诗的关键。上联“折寄遥怜人似玉”，意谓折一枝梅寄送给似玉的远人。再往下看，“相思应恨劫成灰”应是诗人的想象，是诗人想象远人思念自己时的情状。为什么这么说？因为此句中的一个“应”字。“应”是“应该”的意思，应该怎样怎样，乃是一种推测。此句若写的是诗人自己，当然无须推测；既然用了推测，只能是诗人的想象。诗人想象这个似玉之人在思念自己的时候，心中还有“恨”。“恨”什么？“劫灰”本为“劫火”之余灰，此处当指灾祸后留下的残迹。明白了这一点，我们便可推测，诗人要寄梅与之的人必是经历了某种严重的祸患，因此，诗人想象他在对自己的思念中仍带有怨恨。至此，我们似乎明白诗人何以要寄梅与他，何以要喻他为“玉”。原来诗人是希望他虽经历磨难却能像梅一样坚贞不屈，像玉一样保持高洁人格。读至此，我们也才恍然大悟，原来诗人惆怅并非为自己，而是为朋友。诗人的忧虑和担心是如此之深，乃至于行绕于梅下“沉吟”而忘记了时间，直至“日落”时寒鸦飞起才被惊醒独自怅然而归。尾联仍重在对诗人行为的描写。“沉吟”描写诗人行绕于梅下满腹心思的样子，再次表现其内心难以排遣的“惆怅”。“独自回”，表现其孑然一身返回时的孤寂落寞。

【例2】阅读下面这诗，完成试题。

春江晚景

张九龄

江林皆秀发，云日复相鲜。

征路那①逢此，春心益渺然②。

兴来只自得，佳处莫能传。

薄暮津亭下，余花满客船。

【注】①那：同“哪”。②渺然：广阔辽远的样子。

【真题呈现】从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。（4分）

答：

【考点定位】本题考查考生对诗歌表达技巧的理解。

【技法示范】审题干，题干中“情景关系的角度”，提示我们应该选择抒情技巧中的借景抒情（情景交融）。明确之后，再结合前两联诗句进行分析，进一步确定描写了什么样的景，是何意境，表达了怎样的情。

【参考答案】两联景中有情，情中有景，情景交融。（第一步）本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景，色彩艳丽，景象清新。（第二步）含蓄地传达出作者喜悦的心情。颔联则直接抒发作者在征路上见到美景时喜出望外的心情。（第三步）

【诗歌译文】江边的树林枝叶繁茂，花朵盛开；云朵和夕阳景色鲜丽，相互辉映。行途中哪料到逢此佳景，更教我情兴幽远。此中佳趣只可心会，却难用言语表达。黄昏时分，渡口边的驿亭下，飘落的花朵洒满客船。

【诗歌赏析】《春江晚景》这首诗描写了旅途中的繁花佳气令人心醉的春日美景。首联写景，江畔林木茂盛，花儿盛开；天上云朵落日相辉映，景象明丽。三四句用虚笔。旅途逢此佳景，惊喜之情顿生。自觉春思渺然，赏心自得，其中佳趣，莫可言传。此两联只写情而景在其中。落句再补写春江景色，而“眇然”意自见。尾联复写春江景色，日落西山，整个江面沐浴在夕阳的余晖中，水面泛着金光。飘落的花瓣伴着晚霞洒落在渡口的客船上，这样一幅绮丽迷人的景象，怎不让人赞叹。结句，以景物收束，余韵不尽，留下了美好的遐想。

【精炼3题】

1．阅读下面一首宋词，完成后面的问题。

行香子·七夕李清照

草际鸣蛩，惊落梧桐。正人间天上愁浓。云阶月地，关锁千重。纵浮槎来，浮槎去，不相逢。星桥鹊驾，经年才见。想离情别恨难穷。牵牛织女，莫是离中。甚霎儿晴，霎儿雨，霎儿风。

注：蛩：这里指蟋蟀。槎：往于海上和天河之间的木筏。

问：本词运用了多种表现手法，请试举其中两例加以赏析。

【参考答案】

①借景抒情。如“草际鸣蛩，惊落梧桐”句，寒蛩哀鸣，梧桐叶落，借这凄凉之景，奠定了感伤的基调。又如，借描写天上牛郎、织女分离之景，抒发自己的离愁。

②反复。上片，连用两个“浮槎”，写有情人划着木筏，游来荡去，终不得相会聚首。下片，连用三个“霎儿”，写天气阴晴不定，忽风忽雨，大概牛郎织女还在分离吧，将离别的幽怨表现得淋漓尽致。

【诗歌译文】蟋蟀在草丛中幽凄地鸣叫着，梧桐叶子似被这蛩鸣之声所惊而飘摇落下。这正是人间天上离愁别怨最浓最重的时候。在云阶月地的星空中，牛郎和织女被千重关锁阻隔，纵使有情人划着木筏，游来荡去，终不得相会聚首。喜鹊为他们搭桥，一年才有一次短暂的相遇，想到牛郎、织女的离愁别恨难以穷尽啊。或许牛郎、织女现在还在离别之中未能相聚吧?天气阴晴不定，忽风忽雨，该不是牛郎、织女的相会又受到阻碍了吧！

【诗词简析】这首双调小令，以托事言情的手法，通过对牛郎织女悲剧故事的描述，形象地表达了词人郁积于内的离愁别恨。开头是寂静的人间七夕，结尾是风云变幻的天上七夕。全篇以描绘牛郎织女的离愁，衬出词人自身的绵绵别恨。描绘天下七夕又把自己的真情融于其中，以自己痛苦的切身感受，深切体验为天帝所责，为天河所阻的牛郎和织女的境遇。这首词鼓起想象的羽翼，翱翔于天地之间。开头，从静夜蛩鸣、梧桐叶落，想到自己身处在离恨孤寂之中；再由自身的孤寂，联想到将要相会的天上的牛郎织女的艰难处境。她为牛郎织女感叹，感叹他们为浓重的离愁所苦，纵浮槎（fúchá）来去，也不能相逢；她为牛郎织女忧虑，忧虑他们经年才见，见后又别，别恨难穷。最后，又遥望太空，寄情于风云变幻的天宇，希望天帝不再从中作梗，盼望牛郎织女不再有波折，顺利实现一年一度的会晤。从而使真、善、美得到统一。这首词是咏七夕诗词中不可多得的艺术佳作。

2．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

绣岭宫词①

李洞②

春日迟迟春草绿，野棠开尽飘香玉。

绣岭宫前鹤发翁，犹唱开元太平曲。

注：①绣岭，长安著名风景区，专供唐明皇及其后妃玩乐之所。②李洞：晚唐诗人。

问：本诗的三、四两句是怎样抒情的？

【参考答案】

三、四两句运用了借古讽今的手法来抒情。通过写一位白发老翁唱太平曲，寄寓诗人自己对时政的深沉叹息。借开元盛世反衬僖宗的荒淫昏朽，表达人们对太平盛世的思慕，对危机深重，国势飘摇的社会现实的不满。

【诗歌译文】绣岭的春天风和日丽，春草绿遍田野，野海棠花开茂盛，棠梨花瓣（香玉）随风飘落。宫殿前的一位白发老翁，还在唱着太平盛世的歌曲。

【诗词简析】李洞生活的晚唐时代社会危机日益深重，国势处于风雨飘摇的危机之中，而僖宗荒淫嬉戏，贪残昏朽，更甚于玄宗；这首诗表面是写唐玄宗的荒政误国，实是针对时政而发的。此诗的新颖在于：诗人写李唐的衰朽，不着一字，而以“绣岭”小景出之。“春日迟迟春草绿”，迟迟，描写阳春的舒缓，这句写游绣岭宫的季节、天气以及满眼新绿的景色。在一般情况下，“春草绿”应是一种宜人之色，但用于此刻的绣岭，写的却是荒草萋萋的荒凉之境。如果说这句还只是通过对背景的联想才透出了“春草绿”的时代气息，那么，这“野棠开尽飘香玉”的时代气息就更其明显了。“野棠”的“野”字，包含了诗人的无限感叹。“开尽”的“尽”字，道出了无限“芳树无人花自落”之慨。“飘香玉”的“飘”字，蕴藏着诗人无限惋惜之情。原为御地之树，变为无主之林；原为笙管之地，变为无人之境；弟子散尽，香玉（棠梨花瓣）惊风；野、尽、飘三字，写出了无限令人感慨的意境。只迷声色，不理国政，梨未成，梦已绝，君主的荒淫享乐带来了无比深重的国灾民难。尾联写出一位白发老人的举动：“绣岭宫前鹤发翁，犹唱开元太平曲”。“犹唱”二字，表面似讥老人唱得不合时宜，实则感慨深远。通过鹤发老人对太平盛世的缅怀，诗人寄寓自己对时政的深沉叹息。

3．阅读这首宋词，然后回答问题。

江神子·初至休宁冬夜作①

葛胜仲

昏昏雪意惨云容。猎霜风。岁将穷。流落天涯，憔悴一衰翁。清夜小窗围兽火②，倾酒绿，借颜红。

官梅疏艳小壶中。暗香浓。玉玲珑。对景忽惊，身在大江东。上国故人谁念我，晴嶂远，暮云重。

注：①此词是词人刚被贬官休宁（今安徽休宁县）时所作。②“兽火”指炉火。

问：结尾“上国故人谁念我，晴嶂远，暮云重”句用了什么手法？有何妙处？

【参考答案】

结尾处情景交融（以景结情），在远山阻隔、暮雪重重的意象中，既有词人对自己被贬官后，友人疏远、人情淡薄的感叹，也有知己虽念旧，但关山重重，路途遥远，难相安慰的无奈。这结尾实则是词人对至交的怀念，然而却从对方入笔，更见情之深切。

【诗歌译文】天色昏暗，雪意浓浓，云容惨淡，寒风猎猎，一年将尽。在天涯漂泊，我是一个憔悴的老头。独自在清冷的冬夜、小窗下、火盆旁，倒满酒，借酒浇愁，酒入愁肠慢慢烧红面颊。忽然抬眼，看见室内小壶中有疏梅几枝，玲珑多姿，香艳夺目。此情此景，让我吃惊不已，原来我仍然身在江南。想到自己远离“上国”（即京师），想到故人，谁会想念我呢？眼前是关山阻碍，暮霭重重啊。

【作品简析】此篇是词人初迁官休宁（今安徽休宁县）时作。词中借景抒情，表达了天涯流落的感慨、怀念故人的情怀。开头三句，以景开篇，为抒情主人公勾出了一个典型环境：一岁将终的严冬夜晚，雪意昏昏，云容惨淡，霜风猎猎，天地之间显得如此寒冷凄清、昏暗寂寥。抒情主人公就生活在这样的氛围中，他是背井离乡，远去京都的迁客，他年迈憔悴，不奈悲秋。“憔悴一衰翁”五字以剪影法勾出了人物枯槁的形骸、颓衰的精神。下片继续写衰翁冬夜所见所感。“官梅疏艳小壶中”三句，写衰翁本在小窗下围火饮酒消愁，忽抬眼见室内小壶中有疏梅几枝，玲珑多姿，香艳夺目。这三句颇为精妙。以小巧玲珑、疏密有致、暗香浮动的梅花，悄然涂在雪意昏昏、云容惨淡、霜风猎猎的大背景上，立刻产生了一片灰白一点红的艺术效果，在阴冷凄清意境中增添了一缕生机。结句写“清嶂远，暮云重”，以景结情。在关山阻碍，暮霭重重的意象中，既有作者对自己被贬官后，友人疏远，人情淡薄的感叹，也有知己虽念旧，但关山重重，路途遥远，难相慰安的怀念。这结句实则是作者对至交的怀念，然却从对方入笔，此更见情之深切。这首词构思巧妙，以景托情，以景结情，情景交融，首尾圆合。景的描写富有变化，从而揭示了情的变化──由昏雪、愁云、霜风转而写暗香冷艳的梅花，又写到“嶂远、云重”，使情也随之悲而喜，喜而悲。景的无穷变化，情的跌宕繁复，使全词意象鲜明，感人至深。奋起。

高考冲刺古典诗歌鉴赏系列三：鉴赏形象

河北省三河市第一中学语文组黄志芳

一、考纲解读

考纲要求，能够鉴赏古典诗歌的形象。形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的实物载体。古典诗歌的形象一般包括三部分：人物形象（诗中塑造的人物形象或抒情主人公），景物形象（写景诗或杂诗中的景象、咏物诗或杂诗中的物象）。而每一种形象的鉴赏都有自己的方法和技巧。鉴赏古代诗歌的形象，是高考诗歌鉴赏试题中出现频率很高的题目，而分析是诗歌的思想感情等试题也离不开对诗歌形象的鉴赏。

★人物形象

二、常识整合

诗中常见人物形象有：

1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的诗人形象。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。

2．心忧天下、忧国忧民的诗人形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。

3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。

4．怀才不遇、壮志难酬的士大夫形象。如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤地流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。

5．矢志报国、慷慨愤世的诗人形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》《十一月四日风雨大作》《破阵子》。

6．献身边塞、反对征伐的将士形象。如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。

7．爱恨情长、离愁别绪的离别者形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。

8.寄居他乡、滞留旅途的游子形象。如马致远《天净沙·秋思》写一个在秋天思念故乡、倦于漂泊、满心凄苦愁楚的天涯游子形象。

9．孤独愁苦、盼归人的思妇形象。如王昌龄《闺怨》春日登楼赏景“悔教夫婿觅封侯” 的思妇形象。

10．渴望自由、孤独幽怨的宫女形象。朱庆余《宫词》“含情欲说宫中事，鹦鹉前头不敢言。”百花盛开的阳春，宫门却寂寂锁闭。心中郁闷，极愿互吐，却恐鹦鹉饶舌，竟不敢言。

三、考点突破

（一）设问方式梳理：

诗中塑造了一位什么样的人物形象？请结合诗句分析。

诗中的某某某是怎样的一个人物形象？请简要分析。

这首诗歌中的某某某表达了诗人怎样的感情？

请概括诗中的形象特征。

（二）基本答题步骤：

第一步：概括形象的基本特征。

第二步：结合诗句分析形象。

第三步：归纳形象的意义（表达的作者思想内容和观点态度、作者的情感、理想、追求、品性等）

（三）方法总结及运用示范

把握诗中人物形象三关注：

一关注：联系诗人际遇和所处时代。

二关注：抓住诗中人物的语言、神态、动作、心理。

三关注：注意诗中意象意境的衬托作用。

【例1】阅读下面这首宋诗，回答问题。

竹轩诗兴张镃

柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。

梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。

暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。

预想此时应更好，莫移墙下一株梅。

【注】篆烟：盘香的烟缕。

【真题呈现】请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分）

答：

【考点定位】本题考查考生对诗歌人物形象的理解把握能力。

【技法示范】因为对诗人我们不了解。所以解答此题就要抓住诗中主人公的行为、心理描写并关注诗中意象、意境描写的衬托作用。第三联“暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧”是行为描写，第四联是对诗人的心理描写，直接表现出诗人的洒脱性格。第一、二两联是对人物生活环境的描写，环境清幽简朴，衬托出诗人的闲适生活；而诗中“竹”“雪”“梅”则是带有高洁雅致寓意的意象，诗人与这些事物相伴，自然也是高洁雅致之人。

【诗歌译文】竹轩面对柴门，清风卷来，柴门被自然地吹开了。轩的前面，是刚刚开辟不久的小径，径边栽上了许多篁竹。当轩静坐，竹梢的影子，都好像通过茗碗细细地落在轩中似的。篆烟飞起了，竹叶的音响，宛如随着篆烟轻轻地飘来。暑天，这里宜于乘凉倦卧，可以看到星从修竹的上面穿过；冬天，坐在这吟诗，可以看到素雪压在竹枝的清景。设想到了冬季，这儿的清景，一定格外宜人；冬天梅花的寒香冷蕊，配上修竹的疏枝翠叶，使竹轩更有幽致，为此切不可移走墙角的梅花树。

【诗歌赏析】这首诗写竹轩景物，自然清丽，可以从中看出作者本身的志趣。作者虽然出身于勋业很高的富贵之家，但心志清隽，爱好闲雅，摆脱了富贵子弟庸俗的习气。

开头两句写竹轩面对柴门，清风卷来，柴门被自然地吹开了。轩的前面，是刚刚开辟不久的小径，径边栽上了许多篁竹，环境是非常优雅的。三四两句写竹梢的清影，和竹叶被风吹动的响声。妙在结合轩中的清事来写，显得自然而洒脱，足以引起诗人的诗兴。第五六两句写竹轩清趣，写的是暑天的夜晚和冬天下雪的白昼，以轩内倦卧看星，和冬天对雪闲吟为主，以“星穿过”和“雪压摧”相应地写竹，达到水乳交融、情景俱妙的程度。因此时尚在夏季，所以第六句所写的情事，只是虚写，是预想如此。作者设想到了冬季，这儿的清景，一定格外宜人。冬天是梅花的季节，梅花的寒香冷蕊，配上修竹的疏枝翠叶。纵使不是雪天，也便梅竹同淸，使竹轩更有幽致。若是下雪的话，那么雪地映梅花，静听竹林

里敲金戞玉的声音，此境岂不更加清绝。所以作者在诗中叮嘱自己说：“莫移墙下一株梅，”梅花将为竹轩带来更多的诗兴啊！到那时节，是“日暮倚修竹”，还是欣赏月下的梅花，那就听自己的便了。

【参考答案】塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。（第一步）通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。（第二、三步）

★景物形象

二、常识整合

诗中景物意象有四种：

①画面意象：即诗人所见之景，通过众多景构成意境表达情感。如“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”中的景物。要多品味揣摩。

②传统意象：即由于经常在诗中出现而具有特定意义的景物，通过特定意蕴表达感情。如“杜鹃”“流水”“月亮”等。要多积累记忆。

③比喻意象：即在诗中具有比喻意义的意象，通过把本体形象化传达感情。如李煜的《虞美人》词中的诗句：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，将愁绪喻为一江春水。要由喻体知本题。

④象征意象：即诗中具有象征意义的意象，通过把景物人格化表达感情。如咏物诗中的被咏之物。要由物思考人。

三、考点突破

【常见题型—】意境分析题

（一）设问方式梳理及：

这首诗营造了一种怎样的意境？

这首诗（或某诗句）描绘了一幅怎样的画面？

某几句诗描写了什么样的景物？

某几句诗所描写的景物有什么特点？

（二）答题步骤

第一步：描绘诗中展现的图景画面，并点出描写手法。

第二步：概括景物所营造的氛围特点。

第三步：分析其中蕴含的思想感情。

（三）方法总结及运用示范

意境分析三注意：

一注意：描绘图景将诗句与想象结合。描绘诗中图景，应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

二注意：概括意境特点应多角度。概括意境特点一般用两个双音节词，这两个词最好能从不同的角度概括，角度有色彩、动静、视野、荣衰、明暗、气势等。例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬淡静美、清丽隽永、感伤哀婉等，注意要能准确地体现景物的特点和情绪基调。

三注意：分析情感要具体。诗歌情感分析切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

【常见题型二】意象特征分析型。

（一）设问方式梳理

分析某意象的特征。

概括某意象的形象特征。

（二）答题步骤

第一步：概括意象特征。

第二步：结合诗句分析意象特征。（概括题此步骤省略。）

（三）方法总结及运用示范

意象特征分析三关注：

一关注：诗人用来修饰描述意象的词语。

二关注：意象本身的自然属性。

三关注：诗人描写意象的修辞及衬托作用的句子。

四关注：意象在诗中常见的表意作用。

【常见题型三】意象作用型

（一）设问方式梳理

某意象在诗中有什么作用？

某意象在诗中的有什么内涵？

某意象表达了诗人什么情感？

结合诗句鉴赏诗中的某意象。

（二）答题步骤

第一步：判断意象类别，概括意象特征。（结合诗句判断是画面意象、传统意象、比喻意象还是象征意象；有什么特征。）

第二步：点出形象的意义。（意象传达的作者的情感、理想、追求、品性等。）

第三步：点出给读者的感受。（画面意象有画面感、传统意象引人联想、比喻意象生动形象、象征意象含蓄凝练。）

第四步：分析意象是否有结构上的作用。

（三）方法总结及运用示范

意象作用解题四关注：

一关注诗中意象特征。诗人在诗中描述的意象特征是符合诗人情感的。

二关注诗中意象的传统内涵。有些意象是具有传统内涵的，也能表明诗人的思想感情，观点态度。

三关注诗中抒情词句。意象最终是为抒情服务的。

四关注意象所在位置。要从意象所在位置来看其在结构中的作用。

【例一】阅读下面的唐诗，完成题目。

度破讷沙①（其二）

李益

破讷沙头雁正飞，?鹈泉②上战初归。

平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。

【注】①破讷沙，沙漠名。②?鹈泉：泉水名．

【真题呈现】请从意境营造的角度，赏析全诗。（6分）

答：

【考点定位】本题考查考生对诗歌意境的鉴赏能力。

【技法示范】第一步，要展开想象把诗句翻译一下。就这首诗而言，这一步比较简单。第二步，要概括诗歌意境特征。诗歌描写的是塞外战场景象，从视野看是壮阔的，从气势角度看是雄浑的；这一步要注意用词准确。第三步，要分析意境体现的感情。这首边塞诗显然是战胜归来，所以是意气昂扬的。而“雁”为传统意象，带有思乡之意。“满碛寒光生铁衣”一句又表现出塞外的苦寒，有艰难之感，所以又有一种“悲”存在，可这种“悲”不消沉，所以是“悲壮”。这一步是比较难的。

【诗歌译文】在破讷沙沙头大雁正在飞，在?鹈泉上战胜了敌军的将士们刚刚归来。一轮红日从东南方的地平线上喷薄而出。在广袤的平沙之上，行进的部队宛如游龙，战士的盔甲银鳞一般，在日照下寒光闪闪。

【诗歌赏析】诗题一作“塞北行次度破讷沙”。“破讷沙”是沙漠译名，亦作“普纳沙”。这首诗主要赞颂边塞将士的英雄气概，不写战斗而写战归。取材上即以偏取胜，发挥了绝句特长。通篇造境独到，激越雄健，颇得盛唐神韵。诗的头两句写部队凯旋越过破讷沙的情景。从三句才写“平明日出”可知，这时黎明还没有到来。军队夜行，时而兵戈相拨，栖息在沙碛上的雁群，相呼腾空飞去。“战初归”是正面写“度破讷沙”之事，“雁正飞”则是写其影响。三句写一轮红日从东南方的地平线上喷薄而出，在广袤的平沙之上，行进的部队宛如游龙，战士的盔甲银鳞一般，在日照下寒光闪闪，而整个沙原上，沙砾与霜华也闪烁光芒，鲜明夺目。这是一幅极有生气的壮观景象。风沙迷漫的大漠上，本来很难见到天清日丽的美景，而此时这样的美景竟出现在战士的眼前。同时，战士的归来也使沙原增色；仿佛整个沙漠耀眼的光芒，都自他们的甲胄发出。这里，境与意，客观的美景与主观的情感浑然一体，物我不分。

【参考答案】全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景，前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛，诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。

【例2】阅读下面这首清诗，回答问题。

山寺夜起

江湜

月升岩石巅，下照一溪烟。

烟色如云白，流来野寺前。

开门惜夜景，矫首看霜天。

谁见无家客，山中独不眠。

【真题呈现】：三四两句中的“烟”有哪些特点？

【考点定位】本题考查鉴赏诗歌作品形象的能力。

【技法示范】这里考查的是景象──烟。烟，即雾气、云气。鉴赏第三句，就要关注“比喻”修辞的作用，写云气的颜色“如云白”。鉴赏第四句，要抓住描述意象的词“流”，写云气的动态。联系诗歌的主旨──漂泊在外、思念家乡，不难发现这“烟”的意象是与情感一致的。

【诗歌译文】月亮从山石处升起，挥洒下来的光辉照得满溪烟雾腾绕。那烟的颜色像云那样白，溪水潺潺流到了这荒野里的寺庙前。打开门，欣赏这夜景，抬头看那深寒的夜空。有谁见过我这等没有家的流浪者，在这深山中孤独的难以成眠。

【诗歌赏析】江湜(1818～1866)，清代诗人。咸丰时县学诸生，屡试不第，曾为幕僚，或作塾师，借以糊口。江湜遭逢离乱，半生辗转闽浙苏三地，生命历程与行旅密切联系，毕生心力完成一部诗集。诗集中行旅诗歌占百分之四十多。这是一首描写羁旅情愁的诗作。首联描写月亮从高高的岩石之巅升起来，月光普照大地，为全诗铺设了思乡的氛围，奠定了思乡的基调。接着诗歌转向对月光下一溪水雾的描写。由于月光如水，澄澈明亮，所以，本来就洁白的云气更显洁净缥缈。颔联紧承首联，写月光照耀下的溪上水气如云样洁白，飘飘漾漾，散流在寺前。表面看起来，这不过是自然现象，并无妙处可言。但比起首联，却写出了水气的自然飘动的动态之美。而且，洁白的水气缥缈轻盈、流落无定，不禁让作者联想到自己漂泊无依的生活。颈联写无法入睡的自己打开寺门，站在寺外观赏美景。眼前美景，让作者感慨万千，不禁怜惜起来。这一份怜惜，暗含着深沉的身世漂泊之感。诗人抬头看天，却感觉到霜重气寒，心中难免凄凉孤独。“霜天”二字，紧扣心情，间接表达了漂泊在外的孤寂凄冷的心境，可谓传神之笔。尾联直抒胸臆，用反问的形式写道：谁看到无家可归的客居他乡的人，在这荒郊野外，月下思乡，山中叹惋，独自一人深夜不眠呢?反问加强了抒情效果，与前面的景物描写遥相映衬，更写出一份愁绝伤绝的自伤之境，具有强烈的感染力。整首诗借景抒情、寓情于景，抓住富有特征的景物来描写孤独凄凉的身世之慨，以乐景写哀情，更见其哀;以月色铺设情境，则无一处不孤寂愁苦。

【参考答案】三四两句中的烟有两个特点：一是色白，二是具有动态

【例3】阅读下面这首宋诗，回答问题。

吴松道中二首（其二）

晓路雨萧萧，江乡叶正飘。

天寒雁声急，岁晚客程遥。

鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。

孤舟宿何许？霜月系枫桥。

【注】：吴松：即吴淞，江名。

【真题呈现】请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。（5分）

答：

【考点定位】本题考查鉴赏意象的作用。

【技法示范】第一步：判断意象类别，概括意象特征。诗中的孤舟是穿行于江面的。第二步：点出形象的意义。“舟”是羁旅行役诗中的传统意象，具有表达“漂泊”之感的作用。其“孤”字，表达出“孤独”之意。第三步：点出给读者的感受。引人联想旅途之景。第四步：分析意象是否有结构上的作用。“孤舟”是作者的所在，所以诗中句句有“孤舟”，只是诗歌语言表达的需要，大多时候被隐去了；所以“孤舟”是全诗的线索。

【诗歌译文】天刚破晓，船又起航，秋雨霏霏，风声萧萧；江南水乡便满天飘舞着木叶。深秋天寒，时时听到空中大雁，鸣声惶急，向着南方飞去而无留意；一年将尽，旅程却还遥远着呢。水鸟们“啾啾”鸣叫着随在后面，有时船身猛一倒退，鸟儿们便急急地避了开去；鱼儿们聚游在船的两侧，船家一起一落地摇动着双桨，便惊得鱼儿慌不迭地散了开去。天已黑，今夜，这艘孤舟该宿于何处（何许）呢？放眼望去，一轮霜月下，我看见了那久负盛名的枫桥。

【诗歌赏析】这首诗是诗人行船在吴淞江上时所写。诗中的“天寒”“叶飘”“雁声急”“岁晚”“霜月”诸语，点明季节已是晚秋。前三联描写了由盘门到枫桥的一路景色，兼及诗人自己的心情。天刚破晓，船又起航。头天傍晚下了一场大雨，这一天清晨依旧是秋雨霏霏，兼以风声萧萧，江南水乡便满天飘舞着木叶。深秋天寒，时时听到空中大雁，鸣声惶急，向着南方飞去而无留意。诗人不由得又低

头思量自己：“大雁急急归去，顷刻使能回到南方，可我自己呢？一年将尽，旅程却还遥远着呢。”为了排遣乡思，诗人便留心观看船的四周。“鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。”诗人的观察由远及近，鸟儿因为船猛地退了一下而急急地躲避，鱼儿因为船桨的晃动而惊得跳散了开去。诗人触景生情，像这样颠沛流离的旅程何时才能结束呢？“孤舟宿何许？霜月系枫桥。”孤舟是承载着作者的所见所闻的意象，是整首诗的线索。今夜要在哪里投宿呢？最佳地点当然是张继曾经投宿过的、并留下著名诗篇的枫桥了。

【参考答案】孤舟联结者雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。

【精炼3题】

1．阅读下面一首词，完成问题。

梦江南

温庭筠

千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。

问：词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。（4分）

答：

【参考答案】刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。（第一）主人公夜深满腹哀怨，望月寄相思，而山月无情，全然不懂主人公一腔心事，自然也就无从传递相思情了；眼前百花白白飘落，水风全然不知，却依然催落一地华英，暗喻主人公的青春消逝却无人怜的哀怨。情景交融，委婉含蓄。（第二三步）

【诗歌译文】恨意千万如丝如缕，飘散到了遥远的天边。山间的明月不知道我的心事。绿水清风中，鲜花独自摇落。花儿零落中，不知不觉的明月早已经斜入碧云外了。

【诗歌赏析】温庭筠，少负才名，然屡试不第。又好讥讽权贵，多犯忌讳，因而长期抑郁，终生不得志。《梦江南》是温庭筠的名作，抒写思妇的离愁别恨。此词属于小令，短小精悍。开头一句，非但开门见山，直抒胸臆，而且不假堆砌，纯用白描，一开口便作恨极之语，“恨”而有“千万”，足见恨之多与无穷，而且显得反复零乱，大有不胜枚举之感。但第二句却紧接着说“恨极在天涯”，则是恨虽千头万绪而所恨之事仅有一桩，即远在天涯的人久不归来是也。一语道破主旨。接着写她一天到晚，茕茕孑立，形影相吊，却无人能理解她的心事，只有山月不时临照闺中而已。不说“人不知”，而说“山月不知”，则孤寂无聊之情可以想见。于是“山月不知心里事”也成为这个主人公“恨”的内容之一了。夜里看月有恨，昼间看花也还是有恨。看花原为了遣闷，但眼前的花却是被风吹落的，看了反倒给自己添了烦恼，只能百无聊赖地凝望碧云。短短几句，就刻画了一位悲戚哀伤、愁思难遣、孤独寂寞的闺中思妇形象。

2．阅读下面两首诗，完成问题。

丹阳送韦参军

严维

丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。

日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。

暮春浐水送别

韩琮

绿暗红稀出凤城①，暮云楼阁古今情。

行人莫听宫前水，流尽年光是此声。

【注】①凤城：京城。

问：两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓意？请作简要说明。（4分）

答：

【参考答案】第一首：友人早已走远，而诗人仍在江边长时间的遥望着，寒鸦掠过江面也飞远了，只剩下悠悠江水流向天际。（步骤一）“悠悠的江水”正象征了离别的惆怅和友情的悠长。（步骤二）第二首：“宫前水”，即浐水，在大明宫前流过。古往今来，多少有才之人，为跨越宫前水求得功名，而皓首穷经，轻掷韶华；古往今来，又有多少有志之人，驰骋沙场，立下不朽功勋，终因庸主不察，奸臣弄权，而空死牖下。正是这条宫前水，不仅流尽了千千万万有才、有为、有志者的大好年光，而且也见证了历代朝代的兴衰成败和唐王朝的没落。（步骤一）诗人借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、历史以及社会的感慨。（步骤二）

【诗歌译文】《丹阳送韦参军》在丹江外城边上送别行舟，今天一别我知道两地悲愁。天晚我仍站在江南望江北，乌鸦都已归巢只见水悠悠。《暮春浐水送别》花飞卉谢，叶茂枝繁，朋友出了京城，暮

云中的楼阁又映衬着帝京的繁华，古今之情都在其中。远行之人切莫听这宫前的流水，流尽年华时光的正是此种声音。

【作品简析】《丹阳送韦参军》是作者严维描写他给韦参军送行以及送走之后的情景，表现了他们之间的真挚情谊。而诗中江南江北之间的“水悠悠”，正是传达这一深厚友谊的象征。丹阳在江之南，“江南”──“江北”，既是友人行舟的路线，也是作者目送的方向。“望”字传出思念之神态，忧思绵绵。由“望”自然而然地带出末一句“寒鸦飞尽水悠悠”。由于思念，站在江边长时间的遥望着，秋日黄昏，江面上寒鸦点点，给人增添愁思。可是，就连这使人感伤的寒鸦此时此刻也“飞尽”了，只剩下悠悠江水流向远方，“水悠悠”包含着无限思念的深情，给人以孤独、寂静、空虚的感触。

《暮春浐水送别》虽同是送别诗，却是借送别来抒“古今情”。“行人莫听宫前水，流尽年光是此声。”“宫前水”即浐水。这“不舍昼夜，逝者如斯”的宫前水，潺潺、湲湲，充耳引起远行人的客愁，所以诗人特地提醒说：“行人莫听宫前水。”“听”字表明不忍听又无法不听，只好劝其莫听，为什么？答曰：“流尽年光是此声”。古往今来，多少有才之人，为跨越宫前水求得功名，而皓首穷经，轻掷韶华；古往今来，多少有为之人，为跨越宫前水干禄仕进，而拜倒皇宫阶下，屈辱一生；古往今来，又有多少有志之人，驰骋沙场，立下不朽功勋，终因庸主不察，奸臣弄权，致使“冯唐易老，李广难封”，而空死牖下。正是这条宫前水，不仅流尽了千千万万有才、有为、有志者的大好年光，而且也流尽了腐朽没落、日薄西山的唐王朝的国运。

3．阅读下面这首乐府诗，完成试题。

雨雪曲

江总①

雨雪隔榆溪②，从军度陇西③。

绕阵看狐迹，依山见马蹄。

天寒旗彩坏，地暗鼓声低。

漫漫愁云起，苍苍别路迷。

【注】①江总（518-590）：南朝陈文学家，字总持，济阳考城（今河南兰考）人。历侍梁、陈、隋三朝。②榆溪：指边塞。③陇西：在今甘肃东部。

问：结合诗句分析这首诗描写了什么样的环境？

【参考答案】（1）这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境。

【诗歌译文】雨雪纷飞的塞外边防，从军的戍卒来到了陇西（在今甘肃东部）。围绕着军阵边上偶尔可以看见狐狸的踪迹，在山脚下也可以看见马匹走过的印迹。天冷得彩旗也似乎又缺乏了颜色，乌云压阵的大地上就连军鼓的声音也显得低落了许多。弥漫着的愁绪渐渐浓厚，离别家乡时的路茫茫然已经迷失了。

【作品简析】江总今存征戍诗五首《陇头水二首》《关山月》《骢马驱》《雨雪曲》，皆为乐府横吹曲辞，多描写边塞之荒僻与离人之忧愁。尤值一提是《雨雪曲》。起句“雨雪”点题，“榆溪”乃边关之溪，“陇西”乃边关要塞，可见戍地之寒远。“天寒旗彩坏”虽未如“风擎红旗冻不翻”形象，却异曲同工。诗人把“旗帜坏”“鼓声低”分别接在“天寒”“地暗”之后，不仅点明了边塞“天寒”“地暗”的环境，也真实生动地透露出戍卒在这种环境中产生的“旗彩坏”“鼓声低”的心理感受。诗末回首遥望来时路，无限思乡之愁起。《雨雪曲》这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境。该诗通过描写塞外阴沉的自然气氛，反映了戍卒远离故土身处边陲茫茫然失落的郁闷心结，表现了戍卒身处辽远而艰苦的边塞的思乡之情。

高考冲刺古典诗歌鉴赏系列四：鉴赏语言

河北省三河市第一中学语文组黄志芳

一、考纲解读

考纲要求能够鉴赏古典诗歌的语言。鉴赏古代诗歌的语言既是古代诗歌鉴赏的一个重要内容，也是一个主要的鉴赏方法。说它是一个重要内容，是因为高考就这方面本身会直接设置试题，而且诗句综合鉴赏也要涉及语言鉴赏。说它是一个重要方法，更是因为通过鉴赏语言能够帮助我们考生更好地理解和把握诗歌形象和意境！高考要求的语言鉴赏主要着眼于一个“懂”字，即理解语言所表达的思想感情和表达作用，并能体会语言美，作一定程度的评述，着重阐述如何理解诗歌的语言并作一定程度的评析。

二：常识整合：

诗歌常见语言风格

1．清新自然。如: 杜甫《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”四句一句一景，有动景，有静景，有近景，有远景，色彩绚丽，境界开阔，语言清新生动。

2．质朴无华。如渊明旳诗，特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。平淡不等于简陋和寒碜，它是用语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫。

3．华美绚丽。如李商隐《锦瑟》“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。”有富丽的辞藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。

4．简洁明快。如白居易旳诗，大多是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的。

5．委婉含蓄。如李清照《如梦令》“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。”词人惜花，为花悲喜，为花醒醉，为花憎风恨雨，实际是含蓄地表达了青春韶光短暂、好花不常的惋惜之情。意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。

6．通俗易懂。例如白居易的诗不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷。

锤炼字词

三、考点突破

（一）设问方式梳理：

诗中的某个词用得好不好？为什么？

某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

某联最有表现力的字是什么？请简要分析。

诗中的“诗眼”或“关键字”是哪一个？为什么？

某个词与另一个词比较哪个更好？为什么？

某个词换成另一个词好不好？为什么？

（二）答题步骤

第一步：明观点：你认为哪个字（词）好。（直接鉴赏某字的此步省略）

第二步：释字义，点手法：解释该字（词）的准确含义，并展开联想把该字放入原句中描述景象。点出运用的手法。

第三步：说作用：点出该字词在表情达意上有什么作用，产生怎样的表达效果。

（三）方法总结及运用示范

锤炼字词解题三步走：

第一步：关注词语的含义。这里的含义包括词语本身的意思和在诗句中的语境义。从字词含义的角度体会妙处。

第二步：关注词语的手法。字词的手法包括比喻、拟人、拟物、双关、通感、夸张等修辞，也包括使动、形容词作动词等文言活用现象。

第三步：关注词语的作用。说作用时要从内容（突出描述对象的……特点）、情感（表达……情感）、结构（照应……、承上启下、线索等）三方面谈，尽量全面。表达效果主要是生动形象、含蓄蕴藉、增强诗歌韵味或趣味等。

【例1】阅读下面的诗歌，完成后面题目。

送何遁山人归蜀

梅尧臣

春风入树绿，童稚望柴扉。

远壑杜鹃①响，前山蜀客归。

到家逢社燕，下马浣征衣。

终日自临水，应知已息机②

【注】①杜鹃：又名子规。②息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。

【真题呈现】请简要分析首句中“绿”字的妙处。（2分）

【考点定位】本题考查考生鉴赏诗歌语言。

【技法示范】第一步，注词语的含义。“绿”原为“绿色”，这里是作动词，“变绿”。第二步，关注词语的手法。从第一步可以看出，这是形容词用作动词，其好处就是写出“动态”。第三步，关

注词语的作用。内容上，突出春风的活力，写春风又是为了写春天，写出春天的生机勃勃。感情、结构上作用不太突出，分值比较少可以略去。表达效果上生动形象，增强诗歌韵味。

【参考答案】 (1）“绿”字写出了春风吹绿林木的动态，表现了春风的活力，显示了春天的生机，增强了诗韵味。

【诗歌译文】春风吹来了染绿了树林，孩子们在柴门张望。远方山谷传来杜鹃的鸣叫，不如归去，不如归去……；触痛了山南蜀客似箭归心。想象回到家里，刚好春社，燕子飞回来了；下马来换洗好衣服。天天独自来到水边，知道自己已经摆脱了世俗杂务，可以轻松愉快的生活了。

【诗歌赏析】首联先写春景，“绿”字写出了春风吹绿林木的动态，表现了春风的活力，显示了春天的生机，增强了诗的韵味；再想象友人家中的情景，孩子们在柴门张望。颔联想象友人在归家途中所见之景，杜鹃啼鸣，更触动游子的思乡之意。颈联想象友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘，表现出归家时轻松愉悦的心情。尾联进一步设想友人归家后悠闲自在的生活，寄托了对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。

语言风格

三、考点突破

（一）设问方式梳理

这首诗在语言上有何特色？

你认为这首诗的语言特色是什么？请简要分析。

请谈谈这首诗的语言风格。

有人说这首诗有某特点，请从语言角度分析。

（二）答题步骤

第一步：用一两个词准确概括语言特色；

第二步：结合诗中有关语句具体分析这种特色；

第三步：指出这一特色在传情达意上有什么作用，产生怎样的艺术效果。

（三）方法总结及运用示范

语言风格题关注点：

一关注熟知作者的语言风格。

二关注诗歌本身的语言风格。可以先想清楚常见的语言风格有哪些，然后逐一去比对，既可得出结论。

三关注题干的提示作用。题干中如已经指出风格特点，我们只需从用词、手法、表意上分析哪些地方体现该风格即可。

【例1】阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

邯郸冬至①夜思家

白居易

邯郸驿②里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人③。

【注】①冬至：冬至日，二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日，在这个节日里，朝廷里放假，民间互赠饮食，穿新衣，贺节，一切和元旦相似。②驿：驿站，古代供传递政府文书的人、出差的官员中途歇息的地方。③远行人：指诗人自己。

【真题呈现】（作者是怎样写“思家”的？）语言上又有什么特点？

【考点定位】本题考查考生鉴赏诗歌语言。

【技法示范】此类试题考查一向比较少。而且如果考查了，那么语言风格一般比较突出。一关注熟知作者的语言风格。白居易的诗歌语言向来朴实无华，通俗易懂。二关注诗歌本身的语言风格。诗歌本身明白如话，风格很突出。

【参考答案】（①作者主要通过一幅想象的画面，即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现“思家”的。<想向1分，画面描绘2分>）

②诗的语言朴实无华。（平易通俗）（意思答对即可）

【诗歌译文】我居住在邯郸客店（客栈）的时候，正好是农历冬至。晚上，我抱着双膝坐在灯前，只有影子与我相伴。我相信，家中的亲人今天会相聚到深夜，还应该谈论着我这个“远行人”。

【诗歌赏析】白居易的诗常以语言浅近、平实质朴著称，其意境也多显露。这首诗也不例外，它以直率质朴的语言描写了诗人在邯郸客店里孤独过节的情形，抒写了作者浓浓的思乡之情。该诗共四句，首句交代时间──冬至日，地点──邯郸的客店里。由于冬至日是唐朝重要的节日，“每逢佳节倍思亲”，

思乡之情便油然而生。第二句交代了在客店过节的情形，双手抱膝，枯坐在灯下，只有形与影相随，孤独难耐。“抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前”自然引出“影”，而“伴”字又将“影”和“身”联系起来，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，显得形影相吊。这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。此时，作者思接千载，浮想联翩，后两句笔锋一转，来个曲笔，不直接写自己如何思家，而是想象家人冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现“思家”，使这种思乡之情扩大化，真实感人。总之，作者没用华丽的词句，没有玩弄过多的艺术技巧，而用平实质朴的语言，却把思乡之情表现得淋漓尽致。足见作者驾驭语言的高超技能。

【精炼3题】

1．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

春泛若耶溪

綦毋潜

幽意无断绝，此去随所偶①。

晚风吹行舟，花路入溪口。

际夜转西壑，隔山望南斗。

潭烟飞溶溶，林月低向后。

生事且弥漫，愿为持竿叟②。

【注】①“偶”即“遇”。②“持竿叟”，严子陵曾在若耶溪附近地域的富春江隐居垂钓。

问：你认为这首诗的“诗眼”是哪一个词？为什么？请结合全诗简要赏析。

答：

【参考答案】“幽意”（或“幽”）（第一步）。作者在诗中描写了清幽之景：晚风习习，吹拂着游船，船只任凭轻风吹送，转入春花夹岸的溪口，南斗星闪耀，水潭上月光溶溶、烟雾茫茫，还有两岸树木伴着月亮悄悄地退向身后（第二步）。由夜景的清雅，作者更觉世事纷扰，不如这种幽居独处、不问世事、随遇而安、放任自适的归隐生活，由此表达自己追慕“幽意”的人生意趣（第三步）。

【诗歌译文】寻幽的兴致始终不止，此去让小船任意漂游。晚风吹着轻快的行船，一路鲜花直进入溪口。到夜晚转过西山山谷，隔山仰望天上的南斗。潭水上飞起浓烟密雾，林中的月亮向后飘浮。人间的世事渺茫不定，愿做溪边垂钓一老翁。

【作品简析】这首五言古体诗大约是诗人归隐后的作品。开篇“幽意无断绝”句，以“幽意”二字透露了全诗的主旨，即幽居独处，不与世事，放任自适的意趣。因此，他这次出游只是轻舟荡漾，任其自然。以下三联写泛舟的时间和路线，描写沿岸景物。第二联写习习晚风，吹拂着游船，船儿任凭轻风吹送，转入春花夹岸的溪口，恍如进了武陵桃源胜境，多么清幽，多么闲适！第三联写出游程中时间的推移和景致的转换。“际夜”，是到了夜晚，说明泛舟时间之久，正是“幽意无断绝”的具体写照。“西壑”，是舟行所至的另一境地，当置身新境，心旷神怡之时，抬头遥望南天斗宿，不觉已经“隔山”了。第四联用淡墨描绘的如画夜景。“潭烟”，是溪上的水雾：“溶溶”，是夜月之下雾气朦腾的景状，而着一“飞”字，把水色的闪耀，雾气的漂流，月光的洒泻，都写活了，“林月低向后”，照应“际夜”，夜深月沉，舟行向前，两岸树木伴着月亮悄悄地退向身后。这景象是美的，又是静的。最后一联表明诗人心迹：人生世事正如溪水上弥漫无边的烟雾，缥缈迷茫，我愿永作若耶溪边一位持竿而钓的隐者。

2．阅读下面一首唐诗，完成问题。

送邹明府游灵武

贾岛

曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。

边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。

【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。

问：贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”“透”二字作简要赏析。（4分）

答：

【参考答案】“藏”字，包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意。②“透”字，极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力，同时表明人物的简朴清廉。

【诗歌译文】你曾经就任西畿县县令，三年下来，马不生膘。为偿还高筑的债台，只好把佩剑卖了，任满还乡时，也仅仅是满载车书而归。现在冒着边关风雪远游朔方，衣衫单薄，难御寒风。此去就住在灵州的一个角落，每日早上可以听到报晓的号角，平时也没有什么客人来往。

【诗歌赏析】此诗前两联刻画作者友人邹明府的形象。开头两联写他为官清廉，两袖清风。所以任满以后，没有搜刮民脂民膏，满载而归的仅有一车诗书。这说明了他的志向。后两联是作者的推测与想象。他冒着边关风雪远游朔方，这一路狂风暴雪，路上都看不到他的踪迹，说明了其前程的艰险。大风吹来就掀起了他身上的睡衣，说明他衣衫简朴，没有什么锦衣华冠，更显得他大方，简朴，不拘小节。尾联是说，他到了灵州，每天早上能听得到报晓的号角声，家里的人客房根本没有开过，说明基本也没有什么人来往。这也是为了说明他深居简出，向往宁静，清远脱俗。贾岛注重用字推敲，此诗也体现了这个特点。颈联的“藏”字运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意；一个“藏”字，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。“透”字极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力。

3．阅读下面一首诗，回答问题

宫词

梨花风动玉阑香，春色沉沉锁建章。

唯有落红官不禁，尽教飞舞出宫墙。

问：从语言风格角度赏析这首诗。

【参考答案】《宫词》语言风格含蓄。此诗构思精巧，写宫女之怨，但并未点出宫女，也没有着一“怨”字，只勾勒出特定的情态和气氛，引起读者必然的联想，“春色”，是妙语双关，既是指自然美，也是喻宫女的青春。满庭春色，闭锁于高墙之内，无由泄漏；宫女的年华也锁于重门之内，白白消逝。又以落红飞舞出宫墙反衬宫女的身不由己。把主旨表达得委婉含蓄。

【诗歌译文】风吹动梨花漫天飞舞，玉阑花飘香。春色沉沉，锁住这似海深宫，锁住这宫阙中的宫女。也唯有这落花不能被这严格的宫规禁锢。它们亦不愿老死深宫，随风飞去，飞过宫墙。

【诗歌赏析】在漫长的封建社会理，多少年轻女子被掠（美其名曰“选”）进皇宫，终身禁锢于宫墙之内，青春活活葬送.这是古代女子的悲剧。古典诗歌中描写宫廷生活的“宫词”，常取此为题材，为不幸的宫女倾诉苦衷。诗从描写宫苑春色起笔。春天是万紫千红的季节，可是宫苑里却“春色沉沉”，一片沉寂；只有那雪白的梨花飘舞于阑干阶砌，更显宫禁之凄凉。建章，汉宫名，后泛指宫苑。“春色”，是妙语双关，既是指自然美，也是喻宫女的青春。“锁”，则是诗眼。满庭春色，闭锁于高墙之内，无由泄漏；宫女的年华也锁于重门之内，白白消逝。由这“锁”字自然地引出下面两句：“唯有落红官不禁，尽教飞舞出宫墙。”“出宫墙”，这是宫女的愿望，因此那落花“飞舞出宫墙”的眼前之景，特别触动她们的心，她们恨不得立即变成落花，飞舞而出.落花在这里不仅起了引情作用，也起了对比衬托作用：落花飞出，无从禁止，而自己身锁重门，插翅也难飞，人不如花。“唯有”一句，更暗示宫禁森严，无处不戒备。“禁”字与上句的“锁”字相呼应，更烘托出宫女的不自由。此诗构思精巧，写宫女之怨，但并未点出宫女，也没有着一“怨”字，只勾勒出特定的情态和气氛，引起读者必然的联想。

高考冲刺古典诗歌鉴赏系列五：综合鉴赏

河北省三河市第一中学语文组黄志芳

一、考纲解读

考纲要求能理解分析诗歌的内容、鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧。综合鉴赏题干没有明确指出鉴赏的角度，只笼统要求鉴赏诗句。这是诗歌鉴赏的综合试题：需要考生从意象意境、手法、感情、语言等角度综合答题，一般分值较大，难度也较大。

二、常识整合：

鉴赏诗歌的主要角度：

1．情感角度。

2．形象角度。

3．手法角度。

4．语言角度。

三、考点突破

（一）设问方式梳理：

某个词或某句在诗中的作用是什么？

首联描写的景物有什么作用？

尾联在全诗中有什么作用？请简要分析。

鉴赏诗歌中某句子。

诗中某句有某特点，请结合诗句分析。

诗中某句改为某句，好不好？

某句写了某内容，这样写有什么用意？

（二）基本答题步骤：

第一步、简析句意。（此步骤是思考的起点，试题分值少。答案会省略此步骤。）

第二步：点手法、说作用。

（三）方法总结及运用示范

综合鉴赏的四个关注点：

一关注手法运用。手法包括诗句中比喻、拟人、夸张、动静、色彩映衬、多种感官结合等描写手法，包括与上下文形成衬托、对比、反衬、反复、虚实结合等手法；还包括借景抒情、直抒胸臆、借古讽今等抒情手法。

二关注表意作用。即分析该句突出了描写对象的哪些特征，营造怎样的意境，表达什么主旨。

三、关注结构作用。（包括照应标题、开头，引起下文，为下文…铺垫，以景结情，卒章显志等。）

四、关注字词锤炼。即诗句中某字用了什么手法，交代了什么内容，有什么效果。

【例】阅读下面这首宋词，然后回答问题。

临江仙

欧阳修

记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。

闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。

【注】欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州（今四川阆中）通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。

【真题呈现】前人评此词，称其“飘逸”。请结合“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家”两句作简要赏析。（5分）

【考点定位】本题考查综合鉴赏。

【技法示范】本题题干已经指出此词有“飘逸”的特点，只需结合诗句从手法运用、表意作用、结构作用、字词锤炼四方面来分析既可。本题难度较大，要多角度分析才行。从手法角度，“阆山”为友人赴任之地，是实；“阆苑”为传说中神仙居住的地方，是想象，是虚。手法是想象、虚实结合，其作用是将荒僻的阆州点化为神仙阆苑，赋予阆州神话般的美丽。这是浪漫主义风格。从表意上看，作者身在滁州，却要望阆州（不见君家），从视野上意境是开阔的。从字词锤炼上看，“闻说”二字体现出用语的准确、灵动、自如。

【参考答案】（5分）①想象奇特，虚实相生。词人忽发奇想，将本来荒僻的阆州点化为神仙阆苑，赋予阆州神话般的美丽。虚实处理得当，富有浪漫色彩。②境界缥缈开阔，语言洒脱灵动。“阆山”通“阆苑”“滁州”望“阆州”，展现了多重时空的组合变化。“闻说”二字导入传说，忽又接以“楼高”句设想将来，灵动超逸，挥洒自如。

【诗歌译文】还记得当年你我同时进士登第，春风得意，自以为前途似锦。可如今却是官职卑微身老天涯。分别十年以来（我一事无成）白白辜负了当年新科进士的宴会。听说你要到的阆州，那里有阆山可以通往神仙阆苑，可我登上高楼却望不到你的家。独处孤城寒日无端西斜，离别愁绪难以说尽，只见那经霜的红树连接着远处的红霞。

【诗歌赏析】朋友相见，欣喜万分，还记得当年在金銮殿上，一同科举及第，受到皇上的嘉奖，何等风光。唐朝殿试考试前三名状元榜眼探花金榜题名后，皇上很重视，当时正值春天，新科进士在杏园要举行探花宴会，状元要用金质银引簪花，诸进士用彩花，由鼓乐仪仗队簇拥出正阳门，骑马游街，备伞盖仪送回会馆住所。当年情景如在昨日，欣喜无比。而今，时过境迁，沧海桑田，世事多变，自己贬官在滁州，宦海沉浮，道不尽的沧桑悲凉，有多少事，多少情让人伤心无奈。一晃十年过去，各自奔忙。人生路艰难，歧途无奈。空辜负了当时皇帝的盛宴。昔日的意气洋洋与今日的薄宦凄苦形成鲜明的对比，以乐景反衬哀情，更见其哀。无奈，只能道一声悲叹。今天听说你要去阆山，巴山蜀水，荒凉之地。但是听说那是个神仙居住的地方，关山重重，道路遥遥，我们看到了无限的空间，开阔的视野。但一想到朋友匆匆相逢，匆匆离别，各自都要在荒凉的地方度过人生的时候，禁不住让人愁绪万千，真是离愁渐渐无穷，迢迢不断如春水。多年的遭遇，多年的思念，多年的追求，都是那样的让人留恋思念，只看见经霜红树连着天边的晚霞。以景结情，诗人的不舍与惆怅都在这驻足遥望之中。

【精炼3题】

1．阅读下面一首宋诗，完成问题。

初见嵩山

张耒

年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。

日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。

【注】张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。

问：“数峰清瘦出云来”一句妙在何处？

答：

【参考答案】①高峻山峰在一片积云中突现，基于这种观感，作者运用了拟人手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造语新奇；一个“出”字，作者运用了以动写静的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画面。（答出拟人手法并加以分析，给2分；答出以动写静并加以分析，给2分；答出“清瘦”的精神内涵，给2分。意思答对即可。如有其他见解，只要言之成理，也可酌情给分。）

【诗歌译文】多少年来，鞍马劳顿，被困于尘埃之中，尘世污浊，我的呼吸都有些不畅了。还好有青山在，它稳健、挺拔、耸立，它披一身青翠，迎接清风雨露，送走晚霞明月。青山的豁达，让我也有了驰骋的胸怀。天色渐晚，北风萧萧，吹走一片云雨，此时，晴空一碧，几座山峰就从云后面走出来了，原来它们是那么的清瘦挺拔、不染一丝尘埃。

【诗歌赏析】本诗标题中“初”就是关键字眼。而第二句中“豁”则是抒情字眼，蕴含着诗人的喜悦之情。这是一首写嵩山的七言绝句，写法很别致。诗人所见的对象——嵩山直到末句才出现。诗的首二句不是写嵩山，而是从作者仕途失意写起，作者奔走风尘，在困顿和疲惫中，全赖青山使他的情怀有时能得到短暂的开豁。这样，青山便在未露面之前先给了人一种亲切感，引起人们想见一见的愿望。第三句“日暮北风吹雨去”，又为读者拉开一道帷幕，直到第四句，五岳之一的嵩山才从云层中耸现出来。由于有前面的重重笔墨给它做了渲染准备，嵩山的出现便特别引人注目，能够把人的兴味调动和集中起来，引人想象雨后嵩山的特有韵味和诗人得见嵩山后的一番情怀。“数峰清瘦出云来”，虽是写嵩山，却又是人与景物融而为一，体现了诗人感情的外化。这首诗，将嵩山的面貌，以及诗人的精神风貌，同时展现给了读者，不容易分得很清。

2．阅读下面一首宋诗，回答问题。

夜书所见

叶绍翁

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

【注】①萧萧：风声。②客情：旅客思乡之情。③挑：捉。促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐儿。

④篱落：篱笆。

问：简析诗歌最后两句在全诗中的作用。

【参考答案】三四两句写诗人忽然看到远处篱笆下的灯火，猜想孩子们正夜捉蟋蟀，表现出孩子们兴致高昂。孩子的欢乐与诗人的悲愁形成对比，用乐景反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。结构上以景结情，引人联想。

【诗歌译文】萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。我知道是孩子们在捉蟋蟀，你看远处篱笆下的灯火多么明亮。

【作品简析】这首诗是南宋诗人叶绍翁所写。萧萧的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。这首诗写羁旅乡思之情，但作者不写如何独栖孤馆、思念家乡，而着重于夜间小景。写景上动静结合，以动衬静。秋叶、秋风、秋声、秋江、秋灯、秋童、秋舟、秋意，均是写动，动得有声有色、有光有影；漆黑如墨，幽深莫测，黑暗无边，这是写静，静得凄神寒骨、惆怅满怀。萧萧风声，顽皮儿童，这些动态情景巧妙地反衬出深秋半夜的幽深寂静，更引发人们对寒凉静夜中诗人那颗愁绪难眠的苦况心灵的体味。写景上悲欢对比，以欢衬悲。一二句写景，秋风扫落叶，长天送寒意，是悲景，传悲情；三四句写人，深夜挑促织，明灯照篱落，是乐景，传欢情。悲喜交加，以欢衬悲，更显游子流浪天涯的孤寂无奈、惆怅无眠。

3．阅读下面一首诗回答问题：

渡汉江