关于2007年江苏省中小学英语优秀论文评选结果的通报
关于2007年江苏省中小学英语优秀论文评选结果的通报
各市教育局教研室（教研中心、教科院）：
根据我室“苏教研[2007]16号《关于举办2007年江苏省中小学英语优秀论文评选活动的通知》”精神，各市在广泛动员的基础上，经过初评，择优选送论文308篇。我室组织专家对这些论文进行了评审，评出一等奖22名，二等奖107名，三等奖176名，现将评审结果公布如下：
南京市
一等奖
Let me try —浅谈如何在任务型教学过程中建构
琅玡路小学何佳
对话教学模式
论形成性评价的英语教学功能天妃宫小学杨玲
走进课堂求发展—农村小学英语课堂教学现状调
靖安中心小学王青
查
《牛津高中英语》task 板块教学设计与思考南师大附中赵洁
二等奖
合作学习提高效率栖霞太平村小学李玉琪
引领生长方向关注花开历程—小学英语评价功
力学小学王媛
能与策略之初探
如何有效地在低年级实施英语教学雨花外国语小学周春燕
浅谈动漫在小学英语教学中的有效运用鼓楼赤壁路小学丁艳
透过牛津英语教材看城郊中学的英语教学栖霞区摄山中学印剑
有效课堂教学与教学管理的点滴体会金陵中学河西分校曹苏芬
初中英语阅读与写作进行整合的实验研究第十三中学唐晓红
初中生英语词汇习得的研究南京市南化第二中学黄斌、张静
对中学生英语词汇教学的建议南京梅园中学章磊
初中英语研究性活动课程开发的实践与思考秦淮外国语学校胡海斌
解读英语教材人文内涵促进学生人文素养提高金陵中学河西分校吴长宏
元认知策略与英语自主学习能力的培养南师大附中张蜀江
浅谈基础阶段中法两种教材南京外国语学校张萍
谈“问题串”在英语课堂教学中的运用建邺区教师进修学校汪士楼
浅谈如何提高学生听力理解能力南京外国语学校李彦
《牛津高中英语》使用两年来的困惑与应对策略大厂高中王华媛
浅谈《牛津小学英语》教材阅读课的教学江东门小学张彦
三等奖
心中的樱桃树—三年级英语课堂吸引力漫谈高淳县淳溪中心小学孙琼
每一瞬间都是美丽的—捕捉和利用课堂生成资源南京市姜家园小学王瑶
牛津初中英语7A教学案例浦口区第三中学甘静
通过写作提高学生的英语运用能力南京市第二十七中学张宁
高中英语教学中的听说训练南京市金陵中学胡晓然
Computer Games 南京市虹苑中学冯斌
任务型教学在英语教学中的应用与反思溧水县第三高级中学张利敏
初中牛津英语教学中的“文化意识”及对策南京玄武外国语学校崔战波
On how to teach grammar and usage of AWE南京三中吴涛
苏州市
一等奖
在原著阅读中学习英语江苏省苏州中学张灵
二等奖
小学英语“主题式”语篇教学的探索常熟市实验小学戈向红
浅谈小学英语阅读教学的有效策略常熟市教育局教研室沈艳萍
数学双语学习促进学生英语思维苏州市实验小学陈莉
新标准新教材新要求江苏省木渎高级中学周春敏
开展Dialogue Journal教学提高语言综合运用能
苏州园区星海中学张冠文
力
《牛津初中英语》教材处理中不应忽视的细节吴江市实验初中金朝华
中学生英语学习焦虑症的成因和诊治吴江市北厍中学赵荣兵
提高英语教学中“合作学习”的有效性初探张家港市教研室张萍
英语教学＂真实原则＂运用中存在的问题及对策江苏省梁丰高级中学黄亦欣、蒋霞母语负迁移与高中英语低分书面表达的关系苏州高新区吴县中学刘菁健
中学英语“说课”艺术与评价探讨苏州市第三中学徐忠显
概念图在高中英语教学中的运用吴江市高级中学方莉
高中英语模块课程的教学设计与实施张家港市外国语学校葛文山
三等奖
因材施教，超越自我太仓市实验小学高晶
英语课堂教学中提问的策略，技巧及实践苏州市沧浪区实验小学靳思卿
多法并举，提高小学英语教学实效苏州新区实验小学莫枚娟
情境：开启小学英语教学大门的一把钥匙苏州工业园区新城花园小学陈蕾遵循语言学习规律有效提高课堂教学质量苏州市南环中心小学赵磊
携手家长扩伸教学张力江苏省新苏师范附属小学袁峥
创新精神在英语教学中的培养江苏省苏州市平江实验学校刘添敏做课堂中的“善问者”苏州高新区实验初中彭军
谈中学英语教学中跨文化意识的培养江苏省木渎高级中学琚珍
《牛津高中英语》的特点及教学策略常熟市练塘中学徐美兰
无锡市
一等奖
优化练习设计培养学生语用能力—谈小学英语对
无锡市北塘区教研室曹伟华
话教学中拓展性练习的设计
无锡市五爱小学张自信
A Case Study of Teaching Vocabulary无锡市教育研究中心马岳年
谈“过程写作法”在高中英语写作教学中的运用无锡市惠山区教研室车琪
新课标实施中高中英语作业布置应遵循的几个原
无锡市滨湖区教研中心耿杏芬
则
二等奖
如何点化小学英语课堂的“神韵”江阴市月城实验小学季益
让英语课堂在“动态生成”中焕发精彩宜兴市实验小学吴霞芳
抓住瞬间,生成精彩—浅谈教学机智在小学英语
无锡市连元实验学校周明婵
课堂中的表现
借鉴多元智能理论构建和谐英语课堂无锡市新苑实验小学康鸿雁
让学生在复习课上“动”起来—谈“三动”教学
无锡师范附属小学赵涓
模式在小学高年级英语复习课上的运用
对提高小组合作学习牛津英语的思考无锡市长江中学高建清
对中学生英语自学能力培养的探究江阴市长山中学陈伟东
巧用Word Power板块提高学习词汇的兴趣江阴高级中学薛宜红
“整体建构和谐教学”理论指导下的英语课堂教学宜兴市实验中学王亚
用“辨证思维”推进英语课堂教学江苏省天一中学吕明贵
三等奖
步步“练”花—例谈小学英语阅读的练习活动无锡市张泾中心小学顾云
打造学生“喜欢”的英语课堂无锡市玉祁中心小学薛春
巧妙运用信息技术点亮精彩英语课堂—浅谈信
息技术在小学英语
无锡市峰影小学鲁丹
教学中的作用
给孩子一顶“高帽”—论多元化评价培养学生自
无锡市清扬实验小学沈慧茹
主学习能力
蕴含在语言背后的文化—浅析在模块教学中渗透
无锡市辅仁高中荣晓光
文化意识
如何让学生轻松学词汇--高中英语词汇教学方法
无锡市第一中学钱晓霞
探讨
用合作精神激发英语课堂教学活力江阴市长山中学黄玲花
论英语教学中的听说法江阴市一中艾海云
创建高效的英语课堂之我见宜兴市外国语学校吴媛
激发情趣，体验生命宜兴市升溪中学王伟平
高中英语生态化课堂教学江苏省宜兴第一中学王文国
英语骨干教师要具备较高的专业素养江苏省怀仁中学杨广斌
“剪裁”在《初中牛津英语7A、7B》中的实践江苏省锡山高级中学沈永林
初中英语口语课教学实践之我见无锡市洛社初级中学黄婷
高中英语教师成为研究型教师的独特优势和发展
江苏省太湖高级中学徐志新
道路
常州市
一等奖
初中生英语阅读策略训练的实验研究常州市教研室刘芸
整合教材，提高英语课堂教学的有效性金坛市华罗庚实验学校史道群
中小学英语学习策略衔接的研究报告常州外国语学校曹志娟
中学英语课堂中的动态生成性提问江苏省常州市高级中学黄小燕
让Welcome成为英语教学成功的开始江苏省常州市高级中学危安琪
二等奖
点燃学生思维的火花—小学英语课堂教学中发散
常州市第二实验小学王蕾
思维训练的实践管见
有效利用空白艺术增强学生思维能力金坛市华罗庚实验学校王爱琴
学会“倾听”“别样”精彩—也谈小学英语课堂
常州市武进区湖塘桥实验小学王冬梅上“倾听”现象的问题及对策
精心预设生成灵动课堂武进庙桥小学孙春艳
浅谈初中阶段民工子女的英语教学常州市新闸中学徐国前
让网络英语课教学焕发光彩常州市安家中学何雁
初中英语Main task 任务型教学模式浅探常州市新北区魏村中学唐小燕
运用问题教学，提高英语课堂效率常州市武进区漕桥初级中学吴文娟
三等奖
有效对话，让英语课堂更精彩常州市实验小学倪燕萍
浅谈“词块记忆策略”在小学英语词汇教学中的运常州市觅渡桥小学钱伊琳
用
议“整体语言教学”在小学英语课堂中的运用常州市觅渡桥小学徐小莉
浅谈“渗透”在小学英语教学中的运用溧阳市南渡中心小学张莉丽
英语教学中的“三问”金坛市岸头实验学校汤惠娟
确立合理教学起点开发学生生命潜能常州市广化小学朱兰萍
利用教材之本，秀出德育之美金坛市薛埠中学徐腊梅
新课程英语课堂教学活动中学生主动参与的策略
常州市武进区嘉泽初级中学仇卫星研究
让英语课堂回归原生态常州市武进区戴溪初级中学蒋晓英巧设线索，激活课堂江苏省常州市第八中学范煜华
英语阅读教学中的网络资源运用初探戚墅堰实验中学嵇旭
此时无声胜有声—谈高中英语写作教学江苏省常州高级中学孙维娜
浅谈农村中学高中英语写作能力的培养常州市新桥中学蒋永强
以建立学习档案为平台，实施英语形成性评价江苏省金坛市第一中学张雪梅
认知同化理论对中学英语写作的影响江苏省金坛市第一中学周卫琴
高中英语写作现状分析与应对策略常州市武进区洛阳中学张静恺
浅谈高中学生英语课外阅读能力的培养常州市武进区鸣凰中学周惠芬
镇江市
二等奖
关于开展英语综合实践活动的探索与思考镇江市实验小学王骊雅
小学生英语单词读音常见错误与纠错策略句容市教研室李陆林
新课改下英语课堂教学中凸现的问题及反思镇江市江滨中学虞亚芬
再认识新课程下的英语作业丹徒区支显宗中学刁建国
浅谈在英语教学中情感教育的渗透句容市边城中学房义福
初中英语写作教学的研究镇江新区教研室林伟
简析07年江苏省及部分课改地区高考英语试题，
句容市教育局教研室许蕙
把握08年高考复习方向
三等奖
任务型教学在英语复习课中的运用镇江市红旗小学冷艳
探寻小学英语课堂文化输入的有效途径句容市郭庄中心小学葛孝定
录像教学架金桥,城乡教师手拉手镇江市中山路小学黄夕英
有效的评价创设有效的课堂镇江市丁岗中心小学吴飞琴
让反思成为一种习惯镇江新区实验小学赵婷婷
浅谈小学英语课堂提问镇江市谏壁中心小学朱君
以情感教育为契机,让学生对英语say "like" 镇江大港中心小学赵莹
让考卷也变得生动起来镇江市实验小学王昕
读出味道来—论牛津初中英语阅读信心和技巧的
镇江市实验初级中学刘丽
培养
鼓励学生积极参与突现学生主体地位丹阳市华南实验学校黄志英运用“四情”教学法,激活英语语法教学镇江实验学校顾海燕
充分利用课堂主阵地,培养学生健康心理丹阳市华南实验学校朱萍
利用牛津教材强化写作训练句容市葛村中学王燕云
初中英语课堂教学中如何培养学生主动提问的能
镇江市润州中学钱欣
力
高中英语课堂呼唤自主性学习江苏省镇江中学朱萍
以核心理伦来指导教学实践江苏省镇江中学胡义阳
以人为本的理念在英语课堂教学中的体现江苏省镇江中学黄冬梅
浅谈如何克服英语学习中的焦虑江苏省镇江中学张国俊
以人为本情知交融—新课程背景下学生主体性高
江苏省句容高级中学左滢
中英语课堂
他山之石可以攻玉—美国21世纪“5C”外语学习
江苏省句容高级中学花红梅标准对外语教学的启示
新课改下高中英语教学应培养学生自主学习的意
镇江市实验高级中学禇芹
识和能力
谈谈如何调动学生的学习动机镇江市实验高级中学刘晓婷浅谈如何提高英语单词的记忆效率镇江市实验高级中学高勇
南通市
一等奖
把脉英语公开课—追寻学生英语学力的真性成长通州市实验小学黄伟慧
新课程下中学英语课堂互动探析江苏省海门市教研室何仁毅
二等奖
提高小学英语课堂教学效率的思考与实践通州市教研室昝淑华
小学英语课堂教学有效性初探通师一附许燕
小学英语教学生活化途径探索通师一附范茜
小学英语作业的布置要注意五“性”海门市三厂镇中心小学黄东华在中学英语教学中实施素质教育的几个问题江苏省南通中学殷月萍
高中英语听力教学的问题与对策江苏省南通第一中学王剑峰中学英语教学应变能力初探南通第一中学吴沺
一次高中英语课堂文化教学的实证研究江苏省南通市启秀中学王晓松
三等奖
小学英语活动教学策略初探启东市合作镇中心小学袁婷婷
如何优化小学英语教学中的合作学习启东市紫薇小学黄海琳
让学生在静听中有效学习如东苴镇德耀小学徐晓梅
浅谈小学英语课如何实施有效教学如东县马塘镇潮桥小学吉寿昌
让小学英语课堂有效生成南通市五接桥小学侯彬
农村初中英语“学困生”现状及转化初探启东市鹤城中学向茴
网络环境下英语自主学习的调查与研究南通市一中金晓呈
泰州市
二等奖
“四行”培养小学英语听说能力泰州市海陵实验小学王素玫
张扬个性彰显独特—谈小学生英语学习中的个
泰州师专附属小学张秋霞
性需要
让农村小学英语“学困生”走出困境根思乡老叶小学叶忠华
信息化课程资源的开发与利用—充分利用信息化
江苏省靖江市实验学校郑云资源促进英语教学
寓美育于英语教学之中江苏省靖江市实验学校周和萍
师生关系与英语教学泰州渔行实验学校赵敏
提高英语课堂效率之我见泰兴市张桥镇中心初中丁红伟
浅谈如何培养初中生英语自主学习能力泰州市野徐中学葛萍
新课标下为高中学生创设口语实践环境—谈课前
江苏省靖江高级中学龚惠红
五分钟口语训练
高三英语复习教学中存在的问题及措施泰兴市第二高级中学朱文雪
三等奖
良好的学习习惯受益终身—浅谈小学英语学习习
泰州市海陵实验小学翟静
惯的培养
浅议高考题型及应对策略泰兴市第二高级中学张建东
让英语与生活双赢泰州高港实验小学史小进
警惕英语课堂中的两个“虚化”江苏靖江外国语学校周志红
小学英语，如何引导学生“入门”靖江市实验学校陈冬梅
实施丰富化教学为学生构建发展的舞台靖江市孤山中心小学刘玲
课前预习—英语课堂高效益的起点泰兴市河失镇中心小学顾惠君
英语无涯“说”为舟泰兴市姚王镇中心小学张明
多元入手交互活动姜堰市南苑学校曹凤珠
挖掘非智力因素提高英语成绩泰州高港区许庄初级中学袁玲
优化英语阅读教学的几点尝试泰兴市十里甸初级中学杨庆进
浅谈在英语教学中如何培养学生的语感泰兴市西城初中吴鸿燕
在英语课堂教学中培养学生的创新能力泰兴市西城初中王冬梅
书面表达中高档词汇、复杂句型例题解析泰兴市第一高级中学徐晓琴
如何激发学英语的兴趣泰兴市黄桥中学分校印蓉
新课程理念下Project板块学生的小组活动和互评江苏省靖江高级中学陈丽蓉
浅谈高中阶段如何训练学生写作能力泰州市刁铺中学刘华
盐城市
一等奖
图解法在试卷讲评课中的应用盐城市教科院陈素萍
二等奖
创设情境寓教于乐—小学低年级英语教学初探射阳县明达双语小学唐剑华
浅谈小学英语教学中的游戏教学盐城市盐都区教研室张燕
自主学习模式在牛津初中英语教学中的应用盐城市第四中学范晓云
激发学习兴趣，培养良好习惯东台市实验中学张华
浅谈英语新教材中任务设计的几点建议江苏省盐城中学滕锦昊
对初三英语复习课的教学方法的思考江苏省盐城市初级中学蔡斌
牛津高中英语教学中的多媒体运用江苏省东台中学钱忠辉
浅谈英语教学中的鼓励教学法建湖县钟庄中学吴华
三等奖
“适当集中反复循环”在小学英语教学中的应用江苏省阜宁县实验小学刘志艳奏响学生英语自主学习的交响曲江苏省东台师范附属小学吴晓梅随风潜入夜润物细无声—浅谈小学英语教学中
建湖县第二实验小学彭秀
的情感注入与渗透
中小学英语语法教学的问题与对策东台市三仓镇小学张连香
浅谈情感态度与学习策略在教学实践中的运用阜宁中学胡宁
农村初中学生英语口语交际能力的培养射阳县实验初中陈全之
走进妙趣横生的英语课堂建湖县实验初级中学刘燕
英语学习与跨文化交际能力建湖县实验初级中学周荣军
兴趣—学生英语学习成功的钥匙盐城市盐都区实验学校蔡旭兵猜测词义读懂文章—谈一谈阅读理解中的猜词技
射阳县盘湾中学颜闯
巧
领会新课标理念,努力实现有效教学—《牛津高中
英语》教学的点滴
盐城市龙冈中学顾朝华
体会
宿迁市
一等奖
从视导优质课看牛津高中英语阅读教学中的任务
宿迁市沭阳建陵中学许星
设计
宿迁市沭阳县教研室石冰冰
二等奖
让英语教学别样生动宿迁市宿豫区实小&, amp;, nbsp;杨国花小学英语课堂教学中的交际策略宿豫区顺河中心小学郭宏宏
略谈外语语法教学的方法宿迁市宿豫区曹集中学葛聿祥
优化课堂教学结构挖掘学生学习潜能之我见江苏省泗阳中学林玲
对高考英语试题原创性的质疑宿迁市泗洪县洪翔中学杨行胜
运用信息技术和课程整合培养学生英语创新思维江苏省泗阳中学陈洪
作业评语中渗透情感，以促进整个英语教学宿迁市泗阳教研室李莉
三等奖
将LOVE融入英语课堂教学宿迁市宿城区实小张小莹
运用信息技术设计英语作业初探宿迁市宿城区实小刘雪
精彩源于生活—小学英语生活化教学探析宿迁市泗阳县双语实验学校刘双
游戏,英语教学的催化剂—小学英语课堂中游戏
宿迁市泗阳县实小李青
教学的探究
Body Language —让你的课堂活力绽放宿迁市泗阳县实小张翠
探究性学习在小学英语教学中的应用宿城区龙河中心小学邱昌云
优点+希望=我能行—在英语教学中的评价做法与
宿迁市沭阳县万匹中心小学汤雪景
体会
有“情”有“意”学字母宿迁市沭阳县第一实验小学刘瑜
多媒体与英语教学宿迁市泗阳县众兴中学魏松丽
增强课堂吸引力学好英语宿迁市泗阳县李口中学丁宝中
朗读在英语教学中的重要作用宿迁市宿城区洋北初级中学袁孝文
情感教育—教学制胜的法宝江苏省泗阳中学胡桂娥
回归学生在英语课堂教学中的重要地位宿迁市泗洪县育才实验学校陈茂林
牛津版初中英语阅读模块的教学误区及模式探究宿迁市沭阳县东关实验中学马艳
浅谈中学英语课堂教学的策略与艺术宿迁市湖滨新城开发区晓店中学邹辉快乐的高三英语学习宿迁市马陵中学陆宏裕
高中生英语学习存在问题的原因分析及解决策略江苏省沭阳高级中学张怀连
高中英语阅读能力训练初探江苏省宿迁中学王盈
新课程标准下的高中英语阅读教学宿迁市青华中学吴翠
穿新鞋，我们走在老路上宿迁市沭阳国际学校顾银超
英语合作学习的尝试与反思江苏省淮北中学祝士春
淮安市
一等奖
英语交际能力与文化意识培养淮安市教研室魏惠
培养学生情商提高英语学习效果淮安市教研室卞永成
二等奖
开发小学英语课堂的生命潜力淮安市外国语实验小学吴静
生活再现英语—新课标下如何让小学英语教学走
淮安市外国语实验小学韩青
向生活化
如何培养小学生英语写作能力淮安市人民小学叶畅
浅谈在英语教学中加强文化内涵的渗透淮安市洪泽县教研室杨晓梅
启发教学在新课程背景下的实践与效应淮安市清浦中学周兴宏
新课标下的brainstorming初探洪泽外国语中学陈伟
三等奖
小学英语优质课堂的建构淮安市外国语实验小学张青
小学英语开放式教学模式初探淮安市天明小学桑伟清
浅谈社会文化意识在中小学英语教学中的体现涟水县教研室嵇海军
整合生趣乐学英语金湖县育才小学闵济美
浅谈小学英语教师如何重塑自我淮安市深圳路小学朱莉
优化课后作业,提高学习效率淮安市永宁小学王海洋
润物细无声—谈情感教育在英语教学中的运用江苏省淮阴中学丁妍
实施任务教学促进学生发展淮安市第三中学陶红
谈英语教学中言语控制与课堂效率江苏省盱眙县马坝中学张圣贤感悟运用再造—谈我的英语教学楚州区南马厂中学孙翠银
英语作业个性化评价之我见金湖县外国语学校刘敏
中学英语学习“两极分化”之我见淮阴师院附中郭海玲
让课堂成为学习英语的快乐园淮安市第九中学毛海云
用新课程理念充实高中英语课堂教学淮安市范集中学周保丽
新课程理念下的英语教师江苏省淮安中学洪建波
谈英语作业批语的情感魅力盱眙县马坝中学岳座准、张兰艳
让教师轻松,让学生快乐—高中英语快乐教学法
淮安市淮海中学杜凤进
初探
新课改下英语作业的再反思洪泽外国语中学孔雁虹
徐州市
一等奖
小变化大智慧—激发学生成就动机的实践案例徐州市中小学教学研究室李秋颖
二等奖
小学英语活动体系的实践与研究徐州市鼓楼区教研室曲琳娜
中山外国语学校陈娟
从评分标准看高考书面表达获取高分的要求江苏省徐州市第一中学任京生新课程理念下英语学习的现状分析及应对策略徐州贾汪区建平中学曹继云谈《牛津高中英语》教材的不足与应对策略铜山中学惠斌
三等奖
激活交际心理品质促进口语和谐交际湖滨中心小学党蓓蓓
立足课堂提高词汇教学效率徐州市少华街小学刘潇
培养创新精神，掌握阅读技巧徐州三十一中蒋志莲
关注学生交往心理，创设英语交流情景徐州市城东中学曹卫国
如何克服中学生在英语阅读方面的障碍新沂市第三中学程德玲
漫谈高三英语一轮复习指导和教学案的编写江苏省新沂市第三中学吕宣松高考书面表达高分要诀徐州第三中学贾晓英
以学生为主体的高中英语教学模式及策略徐州市侯集高级中学王娟
连云港市
一等奖
农村小学英语转岗教师专业引领问题的探究连云港市教育局教研室王伊菊
二等奖
创设人文环境促进学生发展—小学英语人文课
新浦区解放路小学王宏权
堂形成初探
英语教学应回归儿童生活世界连云港师专三附小郭有吉
让学生当家作主连云港师专一附小张未
基础效率细节—浅谈小学英语日常课堂教学灌南县实验小学刘秀风
抓住细节，提高英语课堂的有效性连云港师专一附小陈晴
农村初中英语教师如何积极应对课改的冲击东海县教育局教研室王润生顺水推舟借题发挥因势利导东海县初级中学马维光
搭建中小学英语教学衔接的桥梁东港中学李开清
CAI在苏北农村中学英语教学中的实践与思考东海县教研室杨贤栋
新课标理念下高中英语语法教学的体会赣榆高级中学傅锡军
三等奖
细节决定成败—谈对学困生的情感关注与小学英
新浦区解放路小学汪文茹
语教学效益的提升
探寻农村小学英语课堂“活”之源东海县张湾镇张湾小学袁考文
“竞”出信心“争”出兴趣—竞争机制在英语课
连云区云山镇云山小学徐艳萍堂教学运用之我见
Warm-up, 使英语课堂更精彩赣榆县青口镇中心小学李晓兰
发现闪光点汇成爱的海洋东海县初级中学刘桂山
让你的课堂色彩斑斓、丰富灵动连云港外国语学校卢芳
中学英语教学中学生创新能力的培养连云港外国语学校许伟文
初中生学习英语的困难与对策连云港市西苑中学纪红
浅谈初中英语低分学生的转化新港实验学校李萍
初中英语趣味教学初探赣榆县实验中学陈兆海
英汉互译中的文化透视海州区新坝中学王勇
合作学习与高中英语写作教学灌南县第二中学孟德欣
英语书面作业的布置与评价初探锦屏高级中学方明英
如何做好新课标下的初高中英语教学的衔接赣榆厉庄高级中学周娟
新课程Word power板块教学感悟锦屏高级中学卞光莉
课堂上的辩论赛江苏省东海高级中学惠玉春
高中英语词汇教学东海房山中学寇建翠
阅读生词猜、猜、猜江苏省东海高级中学英利
新课标下江苏高考英语作文应对策略初探江苏省灌南高级中学于楼飞
江苏省中小学教学研究室
二ОО八年一月八日·外语教学法流派的研究
·小学外语教材的研究
·小学英语教学模式研究
·小学英语课程标准的研究
·小学英语教育教学改革的研究(3)外语学习过程的研究
·外语学习者的生理和认知因素研究
·外语学习者的情感因素研究
·外语学习策略的定义和分类研究
·外语学习策略的调查研究
·小学生英语学习策略的目标研究
·学习策略与学习成绩的关系研究
·英语成绩偏低的原因及对策
·小学生英语听、说、读、写能力的研究
优秀科技论文评选办法
优秀科技论文评选办法 第一章总则 第一条为充分调动广大员工开展技术研究、撰写科技论文的积极性，促进公司科技人才的成长和科学技术进步，提高企业整体科学技术水平，增强企业市场竞争力，根据集团公司《优秀科技论文评选办法》，结合公司具体情况，制定本办法。 第二条本办法适用于公司所属各单位施工、科研等方面论文的申报、评审和奖励。 第二章评选范围 第三条参加评选的论文应是以公司承担的工程施工科研课题为研究对象，在两年以内完成或在有关学术刊物上发表的科技论文、工程类论文，以及以在建工程或已建成验收二年以内的工程项目为对象撰写的论文。个别长期研究项目的系列性论文可视专题进展情况适当延长年限。 第三章评选标准 第四条论文应结合具体项目，有一定的创新性、理论性和前瞻性。理论上有独到见解，技术上有新观点，应用上有新体会，指明技术发展方向，对解决重大关键技术问题或对促进公司科技进步有一定的指导意义。 第五条论文内容立题明确、技术性强，资料可靠，论据充分，结论正确，层次分明，逻辑严密，文理通顺，图表清晰，计量标准，参阅文献详尽，文本格式规范（见附件1）。
第六条优秀论文的评选，按总体技术水平、指导作用、应用价值，社会、经济效益，以及撰写质量水平等方面综合评价。奖励等级设一等、二等和三等。 优秀论文评选标准 第四章申报程序 第七条每个技术人员参加完一个项目施工后，必须完成一篇论文或工法的编写。论文评选每年举行一次，由公司所属各单位对本单位人员撰写的论文先组织审查、评选，对符合本评选办法的论文，汇总后向公司申报。 第八条论文字数要求在3000～6000字以内，一律按要求的文本格式打印，并提供论文的电子版。论文可以由一人撰写，
江苏省海头高级中学高考英语单选题专练(一)
江苏省海头高级中学2012年高考英语单选题专练（一）1．She had to ________ from school for a week to take care of her sick motherin hospital. A．keep awayB．get awayC．stay away D．take away2．Nancy，if you don't ________，we won't get there until midnight.A．speed upB．add upC．come upD．cheer up3．One of the advantages of living on the top of a high-rise is that you can geta good________. A．sightB．sceneC．viewD．look 4．Can't you see someone lying on the ground？Let's go and see whether he is________or not. A．alive B．liveC．lively D．living 5．He is________to catch up with his classmates after being encouraged by theheadteacher. A．devoted B．determinedC．depressed D．delivered6．People may have different opinions about Karen，but I admire her.______，she is a great musician. A．After all usual 7．Itissaidthatthepolicehaveofferedalarge________forinformationleadingto the robber's arrest. A．awardB．prizeC．rewardD．welfare B．As a resultC．In other wordsD．As8．Drivers，asthetrafficrulessay，havetostoptheircarsandwaituntilthetraffic signals ______green. A．getB．growC．turnD．become
湖州市教育学会关于开展2019年优秀教育论文评选.doc
湖教学会〔2019〕1号 湖州市教育学会关于开展2019年优秀教育论文评选 的通知 各区（县）教育学会，各市属学校（理事单位）： 为进一步提升广大教育工作者教育科研的参与度,反映学会群众性教育教学研究的最新成果,决定开展2019年度优秀教育论文评选活动,现将有关事项通知如下： 一、参评对象 全市各教育学会团体会员单位的教师、教育行政管理人员。 二、论文主题 以“核心素养、课程建设、教学改革”为主题，题目自拟。 三、参评要求 1.论文要紧扣主题，针对当前教育教学中的重点、难点和热点，做到观点新颖明确、论据准确充分、论述严谨完整，理论联系实际，具有较强的说服力。 不受理游离上述主题的论文。来源于课题研究的，须以论文形式呈现，不受理课题研究结题报告。 2.参评论文必须是未曾在省、市级评选中获过奖项的。 3.参评论文必须是本人（或合作）独立完成的。 四、名额分配 每个理事单位会员（学校）限送8篇，每个单位会员（学
校）限送5篇。 五、文本要求 1.篇幅以3500～5000字为宜，用A4纸双面打印，一式三份。 2. 3.正文前须有【内容摘要】。 4.字体字号：文章题目宋体小三号加粗；正文、“内容摘要”和“关键词”宋体小四号。 5.凡文中的“引用”文字标明数字序号（如①…），在文章最后页逐一注明书名、页码、作者姓名。 6.标题层次： 一、……（一级标题，宋体四号加粗） （一）……（二级标题，宋体小四号加粗） 1. ……（三级标题，宋体小四号） （1）……（四级标题，宋体小四号） ①…… 六、报送截止日期 2019年5月30日 七、评审办法 1.区县教育学会对本区县送评论文进行初审，按总数的60％择优报市参加复评。市属学校（理事单位）由市教育学会组织初评。 2.市教育学会对上报参加市级复评的论文进行匿名评
优秀小学英语教学论文题目
优秀小学英语教学论文题目 英语教材语料库与小学教材词汇分析 科学有效地开展小学英语游戏教学 小学生英语学习动机的激励策略 小学低段英语语音教学探析 运用任务型教学法进行小学高年级英语写作教学的实验研究从课堂教学浅谈小学生英语学习兴趣的培养 从教与学两方面衔接好小学和初中英语 小学生英语作业现状调查及对策研究 通过英语浸入式教学促进学生语言输出的策略 提高小学生语音能力的教学实践 如何激发小学生英语学习兴趣 小学生英语写作能力的培养策略 英语课外开放性作业的设计 小学普遍开设英语课的可行性质疑 思维导图令同课异构更出彩 在词汇教学中渗透语音教学的探索与实践 关注小学生英语课外阅读 浅谈如何运用游戏创设有效课堂 对小学生英语词汇记忆策略的培养 小学生英语写作能力培养策略的研究 简约英语课堂的有效教学策略 词块理论指导下的小学高年段英语写作教学思考 浅谈小学生英语自主学习能力的培养 提高小学生英语阅读能力的对策 浅谈小学生英语写作能力的培养 提高小学生英语学习实效之途径研究 浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持 提高小学生英语阅读能力方法探析 小学英语复习课的思考与操作
谈小学生英语学习习惯的培养 新课标下小学英语口语训练之我见 小学英语有效备课之“六要” 将英语板书设计得重点突出、图文并茂 小学生英语课堂游戏的探究 例析小学高年级英语语篇教学的有效途径 学生以自主求发展词汇因合作而精彩 构建充满活力的英语“大课堂” 巧用“翻转课堂”拓展英语阅读教学实践 NSE新教材听说课词汇分步教法的实践探究 做到“三练一改”，构建有效听说课堂 构建“学为中心”有效词汇教学的实践研究 英语写作“以点带面”反馈和指导方式的探索与研究谈谈标题在英语阅读教学中的巧用 乘电梯上上下下用手电玩连连看 给思维“四度”空间让精彩洋溢课堂 让阅读课堂在“翻转”中绽放异彩 农村初中英语试卷讲评教学的有效设计初探 互助小组--提升“后20%学生”英语学习的途径 优化听力教学设计，提高听力课堂有效性 如何活用谚语润色英语课堂？ 小组合作背景下初中英语课外阅读指导研究 谈初中低年级英语教学中复述策略的运用 探讨利用教师反馈和同伴互改提高学生作文识错能力以“学习共同体”成就有效阅读 初中英语阅读课“读后活动”设计的探究 运用整体感知方法提高学生主旨归纳能力 基于翻转课堂理念的初中英语阅读教学模式初探
优秀小学英语教案
优秀小学英语教案Prepared on 21 November 2021
牛津小学英语3B Module 2 Unit1 Animals I like 一、教学目标： 1、能正确地听、说、读，写单词monkeys, tigers, pandas, snakes, giraff es. 2、能正确地运用对话中的日常交际I like …. I don’t like…. 3、认识名词单、复数的基本形式。 4、能力目标：培养学生听、说、认读和对话交际的能力。 5、情感目标：培养学生爱护动物、保护动物的意识 二、教学重、难点： 1、理解并正确运用日常交际用语 I like ….I don’t like…. 2、认识名词单、复数的基本形式。 3、四会单词的拼读和三会单词的掌握。 三、课前准备： 1、教具准备PPT，单词图卡片，句子卡片。 四、教学过程： Step 1 Warming up/Revision 1.师生相互问候： T: Good morning, boys and girls! S: … T: How are you S: … Chant :< everybody clap ……> 2. Sing a song: T: Today I’m very happy .Are you happy So let’s sing together.
2005年度中国总会计师优秀论文评选办法
2005年度中国总会计师优秀论文评选办法 为了认真做好2005年度中国总会计师优秀论文评选工作，特制定本办法。 一、评选机构 （一）领导机构。中国总会计师2005年度优秀论文评选委员会，由协会会长、副会长和专家委员会部分成员组成。 （二）初评机构。各地方总会计师协会、行业分会或行业工作部。 （三）推荐机构。各地方总会计师协会、行业分会或行业工作部以及符合中总协（2005）007号通知规定的条件的单位或个人。 （四）复评机构。中国总会计师2005年度优秀论文评选专家工作组。专家工作组成员的遴选以在学界具有较高学术声望、在实务界有较强代表性和对论文评选具有比较丰富的经验为标准，人数视工作量需要而定，但不少于五人。专家工作组成员本人的论文不参加本次评选。 （五）组评机构。中国总会计师协会秘书处。 二、评选程序 （一）推荐机构根据初评机构的评选结果，确定拟推荐参评的论文及其推荐批次，按篇逐一填写推荐表，在规定的征集期限内将所推荐的参评论文按推荐批次寄至组评机构。 （二）组评机构收到推荐机构寄来的参评论文后，逐篇进行要件审核并填写收文审核表。要件审核主要包括论文撰写及发表时间、作
者身份、推荐程序、收寄时间、论文摘要等是否符合有关规定或要求，根据审核结果提出准予参评或不予参评的处理意见。 （三）对通过要件审核后准予参评的论文，组评机构按收到时间及批次进行统一编号，按篇填写论文评分表（一式三份）的基本情况部分。 （四）组评机构将已经编号和附有论文评分表的参评论文交复评机构，同时，在中国总会计师协会网站将所有参评论文进行公示。复评机构应按每篇参评论文经过三位专家评分的原则组织复评。每位专家的评分独立进行，相互之间不作交流。每篇参评论文所得的三个独立分数，经过算术平均，为其最后得分。最后得分相同的参评论文由复评机构负责人商有关专家后决定其排序。为了统一对评分标准的把握，在正式进行独立评分之前，复评机构应选择参评论文以外的一至两篇类似论文按评分标准进行评分示范。 （五）复评机构将其最后得分已经确定的参评论文交回组评机构。组评机构按每篇参评论文的最后得分从高到低顺序排列，并根据奖级名额和得分排名，提出奖级评选方案草案。对参评论文经网上公示后所得到的反馈意见，组评机构可在形成评选方案草案时予以参考。反馈意见如涉及作者身份合法性、论文真实性或时效性等重大问题时，组评机构必须进行核实并做出相应处理。 （六）领导机构听取组评机构对于奖级评选方案草案产生经过的汇报，审查组评机构提交的奖级评选方案草案，表决通过2005年度中国总会计师优秀论文评选决定。
2010年江苏省某市中小学教师招聘考试中学英语真题
2010年江苏省某市中小学教师招聘考试中学英语真题 一、第一部分教育理论与实践 (总题数：5，分数：5.00) 1.最早提出经典性条件反射的人是()。 A.杜威 B.巴甫洛夫√ C.华生 D.斯金纳 解析：俄国生理学家巴甫洛夫用狗做实验，通过观察狗的唾液分泌得出经典性条件反射。 2.平时我们所讲的举一反三、触类旁通、闻一知十等是典型的()形式。 A.学习动机 B.学习迁移√ C.创造性学习 D.发现式学习 解析： 3.苏格拉底法又称为()。 A.问答法√ B.发现法 C.讲授法 D.雄辩术 解析：苏格拉底在教学生获得某种概念时，不是把这种概念直接告诉学生，而是先向学生提出问题，让学生回答。如果学生回答错了，他也不直接纠正，而是提出另外的问题引导学生思考，从而一步一步引导学生得出正确的结论。“苏格拉底法”自始至终是以师生问答的形式进行的，所以又叫“问答法”。 4.普通中小学教育的性质是()。 A.做人教育 B.职业教育 C.基础教育√ D.专业教育 解析： 5.联结学习理论认为，学习就是在刺激和反应之间建立直接联结的过程，其中起重要作用的是()。 A.练习 B.学习 C.强化√ D.巩固 解析：强化是联结学习理论的核心。 二、Ⅱ.多项选择题（每小题2分，共10分）(总题数：5，分数：10.00) 6.教育心理学研究设计的基本原则有()。 A.客观性原则√ B.直观性原则 C.系统性原则√ D.理论联系实际原则√ 解析：直观性原则为教学原则。 7.讲授法的基本方式包括()。 A.讲述√ B.讲解√ C.讲读√ D.讲演√ 解析：
8.皮亚杰的认知发展阶段分为()。 A.感知运动阶段√ B.前运算阶段√ C.具体运算阶段√ D.形式运算阶段√ 解析：皮亚杰将人的发展分为四个阶段，依次为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。 9.新课程提倡的学习方式是()。 A.接受式的学习 B.合作学习√ C.探究学习√ D.自主学习√ 解析： 10.布鲁纳的学习过程的三个阶段是（）。 A.转化√ B.获得√ C.评价√ D.同化 解析：布鲁纳认为学习包括三种几乎同时发生的过程，这三种过程是：新知识的获得、知识的转化和知识的评价。 三、第二部分英语专业基础知识 (总题数：15，分数：15.00) A.congratulated B.kept C.remained D.celebrated √ 解析：这句话的意思是:2009年10月1日，中华人民共和国（人民）庆祝祖国成立60周年。congratulate 表示“向某人祝贺”；keep表示“保持，遵守”；remain表示“逗留，继续存在”；celebrate表示“庆祝，庆贺，赞美, 歌颂”。故D项符合题意。 12.—Is here? —No, Bob is ill at home. A.anybody B.somebody C.everybody √ D.nobody 解析：根据语法anybody或者everybody都可以，但是根据句意，应该是老师问大家是否都在这儿，everybody 可以表示“所有人，大家”，所以答案选C。 13.With proper measures, the economy in China is beginning to again. A.rise up B.hold on C.pick up √ D.take on 解析： rise up表示“上升”； hold on表示“继续，坚持”； pick up表示“拾起，抬起”； take on 表示“呈现，承担”。根据句中的“with proper measures”可知因为措施得当，中国经济才开始复苏。pick up在句中可以表示“好转、恢复”的意思，故C项符合题意。 14.This skirt was made your mother her own measure. A.for; to √ B.for; for C.to; to D.for; by
关于组织参加江苏省优秀教学论文评比活动的通知
关于组织参加江苏省优秀教学论文评比活动的 通知 Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022
关于组织参加 “2011年江苏省优秀教学论文评比”活动的通知各学校： 根据苏教研［2011］19号文件精神，市教研室将组织列出学科（见附件）的教学论文竞赛，比赛要求同省教研室要求。请各乡镇、学校以学科为单位，将论文的三项材料（论文电子稿、纸质稿、诚信承诺书各1份）和汇总表（汇总表为EXCEL电子表格）及时交县教研室相关学科教研员。 所有材料报送的截止时间为：2011年9月20日。 宝应县教育局教研室 二○一一年五月 附件：关于组织“2011年江苏省优秀教学论文评比”活动的通知 各市教研室（教科院、教科研中心）： 为了提高我省中小学、幼儿园教师和教研员的教育教学理论水平，鼓励广大教师积极开展教育教学研究，总结、交流在课程教学实践中取得的宝贵经验，提升教育教学业务水平，进一步推动我省课程改革的深入实施，经研究决定，拟组织“2011年江苏省优秀教学论文评比”活动。现将有关事项通知如下： 一、参评人员 教育行政管理人员、教研人员和广大教师。 二、参评学科
小学：英语、音乐、科学、综合实践活动 初中：语文、英语、物理、化学、生物、德育、音乐、综合实践活动 高中：语文、英语、物理、化学、德育、音乐、通用技术、综合实践活动 其余学科的论文评比将在明年组织进行。 三、论文要求 1．论文应突出科学性、前瞻性、学科性、实践性；要立意新颖，观点明确，论证充分，给人启迪，对学科教学有较深刻的见解；能体现教育教学新理念、新探索、新成果；关注课改、评价改革的热点，关注学科教育教学的发展，对优化课堂教学，提高教学效益，有自己的思考与发现等。 2．参评论文题目自拟，内容自定，应注重理论思考和实践研究，属于工作总结或解题指导等文章不予评比。 3．引用他人原始资料的信息、观点、句子等应做标注，文责自负，坚决反对抄袭行为，一旦发现将取消参评资格，并通知该作者所在单位及所在市、县教研室。 4．论文字数在3000～5000字为宜。 四、报送要求 1．各大市在广泛发动的基础上，经评审后推荐小学每学科20篇，初中每学科20篇，高中每学科10篇论文（包括纸质稿一式1份和电子稿1份）送省参评。每位作者只能报送1篇论文。 2．送评论文以大市为单位汇总，并填写《2011年江苏省优秀教学论文评比各市汇总目录》，（见附件1），于2011年10月30日前，将本市的参评材料统一报送至我室。
小学英语优秀论文题目
论文题目获奖等级 让学的活动“增起值来”——从“学习增值”角度例谈小学英语合作 性学的活动设计 1 立足学本学会放手 1 重视合情预测，发展学生思维——浅谈重视合情预测对学生思维发展 的积极作用 1 小学英语课堂教学中的文本再构策略 1 “思维导图”在小学英语作业中的运用策略 1 让“鱼儿”畅游在“水”里 2 图文说说学生的“学” 2 经典英语绘本促进小学低段学生英语学习的实践与研究 2 浅谈小学英语有效课外语音作业的设计与实践 2 构建输入与输出动态平衡的小学英语课堂教学 2 博观而约取厚积而薄发——运用适切输入促语言运用能力的探究 2 千里之行始于文本——浅谈小学英语文本解读的思路与方法 2 小学英语语音教学低效现象浅析与改进策略 2 巧用思维导图，渗透词汇学习策略 2 图式理论在小学英语听前阶段学习活动开展的应用研究 2 解读PEP教材，尽显phonics精彩 3 思维导图-小学英语家庭作业的智慧石 3 生本理念下小学英语前置性作业的有效设计 3 借“作业”之东风，扬英语之风帆——浅谈小学英语作业设计的有效 策略 3 多维运用绘本提升教学活力 3 Learning By Telling Stories 3 随“心”所“阅”——关注学生在小学英语阅读课上的“心”体验 3 让学，让出一片天地——浅谈小学英语教学“让学于生”的实施策略 3 绘本为小学英语课堂绽放异彩 3 “意”为先“趣”为径“效”为本 3
小学英语中段语音课导学单设计的问题与策略 3 以导学单为径让预习更“给力”——谈利用导学单培养学生的英语 预习习惯 3 Phonics在新版PEP语音教学的实践与思考 3 撑一支长篙，向青草更青处漫溯——借思维导图，丰富学生的英语语 言表达 3 生本视野下小学英语课堂小组活动的问题与对策 3 浅谈小学英语课堂教学中学生创新思维培养的实践 3 论文题目获奖等级 谈谈标题在英语阅读教学中的巧用 1 乘电梯上上下下用手电玩连连看——故事类完型填空题说题方法与 技巧例谈 1 给思维“四度”空间让精彩洋溢课堂——由名师课堂引发的教学 思考 1 让阅读课堂在“翻转”中绽放异彩——浅谈在阅读课中构建自主合作 型“生本课堂” 1 农村初中英语试卷讲评教学的有效设计初探 1 互助小组——提升“后20%学生”英语学习的途径 2 问学——关于初中英语听说课中学生提问能力欠缺的几点思考 2 优化听力教学设计，提高听力课堂有效性——从新目标七年级听力教 学谈起 2 如何活用谚语润色英语课堂？——浅析谚语在新版新目标八年级英语 中的运用 2 小组合作背景下初中英语课外阅读指导研究 2 复述，主动学习的因——谈初中低年级英语教学中复述策略的运用 2 探讨利用教师反馈和同伴互改，提高学生作文识错能力 2 以“学习共同体”成就有效阅读——浅谈“学习共同体”在初中英语 阅读教学中的应用 2 立足学情，追求有效 2 初中英语阅读课“读后活动”设计的探究 2 运用整体感知方法提高学生主旨归纳能力 3 基于翻转课堂理念的初中英语阅读教学模式初探 3
小学英语优秀说课稿Who’sthis-
小学英语优秀说课稿《Who’sthis?》 一、说教材 本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：语言知识目标： (2)教学目标：中学教材中涉及的术语虽然不多，但学生普遍感到混乱。澄清这些相近的概念是学生准确运用这些概念的基础。 1、使学生掌握介绍他人的句型： ① Who@s this ? ② This is.. 2、学习认读单词：grandfather , grandmother 语言技能目标： ①、使学生能够根据指令做动作。 ②、根据图片和情境说出单词和句子。 ③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
情感态度目标： 通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。 设计意图：从学生刚刚研究过的的平行四边形入手，让学生既复习运用了平行四边形的相关知识，又有利于加强对比，顺利过渡到梯形的研究。 小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好?(课件展示森林的美丽画面，激发学生对森林的向往，初步感受林中环境之美。) 充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。 文化意识目标： 能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。 结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为 1、介绍他人的句型 This is …… 以学习小组(四人)为单位，摆出pen,pencil,book,bag 等文具，可故意将其中的一件放远一些。然后指派一人分别
优秀毕业论文设计评选办法
优秀毕业论文（设计）评选办法 为规范校级优秀毕业论文（设计）评选工作，激励本科学生在毕业论文（设计）过程中勤奋钻研、勇于创新，不断提高毕业论文（设计）的质量，特制定本办法。 一、评选时间 校级优秀毕业论文（设计）每年评选一次。每次评选的具体时间由当年相关工作通知的时间而定。 二、评选标准 （一）各院系在评选校级优秀毕业论文（设计）的过程中，要坚持科学、公正、公开的原则，认真评选出体现专业培养水平的好作品，杜绝简单摊派完成任务式的现象。院系如认为评选推荐的校级优秀毕业论文（设计）数量达不到学校分配的指标数，可以少报。 （二）凡推荐为校级优秀毕业论文（设计）的作品，综合成绩应达到优秀等级。校级优秀毕业论文（设计）评选的标准如下： 1、论文类 按期圆满完成教学计划规定的任务。选题新颖，具有一定的现实意义和理论意义，立论正确，观点新颖，结构合理，内容充实，计算与分析论证可靠、严密，思路、条理清晰，逻辑严密，重点突出，资料翔实，语言流畅，结论正确合理，格式规范。 能熟练地综合运用所学基础理论和专业知识，具有较强的独立分析问题和解决问题的能力，有较高的学术水平和一定的创新意识。外文资料翻译通顺正确，毕业论文创作全过程的信息化水平较高。答辩时概念清楚，语言表达准确，具备较好的语言表达能力。 2、设计类 按期圆满完成教学计划规定的任务。设计方案具有一定的创新意识，设计说明书完备，设计方案较为科学，计算、实验分析严密、正确，结论合理，数据可靠。艺术类设计版面及其它相应表现手段完整、规范，整体制作效果好。 整个设计过程充分体现出作者科学严谨的工作态度和较强的动手能力。答辩时概念清楚，思维清晰，能正确回答问题。毕业设计创作全过程的信息化水平较高。 三、评优名额和办法 （一）学校根据当年毕业生人数和专业结构情况，确定评优比例（原则上控制在应届本科毕业生人数的3%）。 （二）每届学生的毕业论文（设计）答辩工作结束后，由院系毕业论文（设计）答辩委员会向院系提名推荐校级优秀毕业论文（设计），院系毕业论文（设计）工作委员会应对提名推荐的优秀毕业论文（设计）进行讨论评审，择优推荐。 （三）推荐参评校级优秀毕业论文（设计）的作品，由作者按照校级优秀毕业论文（设计）格式要求（见附件1），缩写至4000字左右。 （四）各院系推荐校级优秀毕业论文（设计）时，须向教务处实践教学科提交如下推荐材料： 1、校级优秀毕业论文（设计）推荐汇总表； 2、校级优秀毕业论文（设计）推荐表； 3、本科毕业论文（设计）开题报告（复印件）； 4、本科毕业论文（设计）考核评议书（复印件）； 5、优秀毕业论文（设计）缩写文本的打印稿和电子稿。
2019-2020学年江苏省连云港市六塘中学高三英语月考试题
2019-2020学年江苏省连云港市六塘中学高三英语月考 试题 一、选择题 1. ---What’s the matter with John? He has been sitting there for hours. ---A postcard from his father_______ an attack of home-sickness in him. A. took up B. set off C. brought in D. built up 参考答案： B 2. I wonder how long it will be _______ the engineer could adapt to the new work. A. that B. when C. before D. since 参考答案： C 3. In case anyone _____ come in my absence, tell him I will be back soon. A． would B． should C． will D． shall 参考答案： B 4. Alice said she was really busy this week, but I think she________ show up at the party if she doesn’t have to work overtime on Friday. A. would B. might C. must D. shall 参考答案： B 5. The modern age of science and technology has witnessed an increased combination of the world, which requires us to _____ the intention of international co-operation into action. A. translate B. innovate C. involve D. classify
小学英语教学论文小学生教学研究论文优秀教育论文5篇 (477)
小学英语阅读教学中培养学生思维能力的探究 摘要：阅读是一件特别个人化的事情，人的智力处于一种活跃的状态。在阅读中学生的独立思考能力能够得到锻炼和提升。在小学英语教学实践中，部分教师只注重对话、词汇及语音方面教学，对小学英语阅读教学重视不够，仅仅带领学生听听录音或读读阅读材料，忽视了学生的内在思维活动，对学生的思维能力没有很好地培养和发展。为此，在新课程背景下重新审视在阅读教学中培养学生的思维能力对小学英语学习的影响，深入探讨如何在阅读教学中对学生思维能力的培养问题就显得尤为重要。 关键词：英语阅读思维能力培养案例研究 英语课程标准课程性质中指出：英语课程具有双重性，就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，其中就谈到发展学生创新能力。英语课程总目标既有利于学生发展语言能力，又有利于学生发展思维能力。语言既是交流的工具，又是思维的工具。教师要在语言实践中处理好知识学习与能力发展的关系，让学生在个体和合作的实践活动中发展语言与思维能力，用英语获取、处理、和传递信息，表达个人观点和感受，促进认知能力、思维能力等素质的综合发展。 一、认识英语阅读，注重语篇理解 英语中的read一词可有三层含义：认读、朗读和阅读。语篇中的阅读一般指的是默读（silent reading），它实际上就是只看文字去理解文字的内容，
或者是从文字中获得信息。阅读的外部表现为：眼睛看，心里想。认知心理学界认为阅读和智力有着十分密切的关系。阅读是读者和作者相互交际的言语活动，是获取知识、发展智力情感的重要途径和高级神经系统的心理活动。认知心理学十分重视阅读的内部心理活动过程，认为阅读是语言与思维相互作用的过程。 二、解读思维概念，培养思维能力 思维是人脑借助于语言对客观事物的概括和间接的反应过程。思维是以感知为基础又超越感知的界限。它探索与发现事物的内部本质联系和规律性，是认识过程的高级阶段。思维对事物的间接反映，是指它通过其他媒介作用认识客观事物，及借助于已有的知识和经验，已知的条件推测未知的事物。思维的概括性表现在它对一类事物非本质属性的摒弃和对其共同本质特征的反映。 思维能力是思维发展程度的标志。从接受信息方面看，思维活动主体化实践活动的基础上对信息的获取能力；从储存信息看，思维能力主要是思维主体的记忆力。从输出信息看，主体对思维加工之后的结果的输出能力。在阅读中所需的思维能力概括为：思维的广度，思维的深度，思维的灵活度，敏捷度，创造性，独立性，想象的丰富程度。 1、启发学生进行横向思维和纵向思维能力 结合教材中提供的阅读材料，切实考虑学生的年龄特点和认知水平出发，研读教师教学用书，挖掘教材中有关创造性思维的因素，将其有目的、有计划、有步骤地渗透到阅读教学课堂上，对学生进行横向思维和纵向思维，发散性思维，及创造性思维能力的培养，将教学研究与教学实践有机地结合起来。 （1）横向思维能力的培养 （2）纵向思维能力的培养
lesson13_jobs_闽教版小学英语优秀说课稿(教学设计新部编版)
精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案[ 20 –20 学年度第__学期] 任教学科：____________ 任教年级：____________ 任教老师：____________ xx 市实验学校
Unit7 Jobs Lesson 1 Good morning. ( 要自我介绍么) Today I'm going to talk about lesson 1 taken from Fujian Education Press, Book 2. My paper would be divided into 7 parts. Now, let's come to the first part: analysis of the teaching material. Part Ⅰ Analysis of the Teaching Material 说教材 Ⅰ My understanding of the material Lesson 1 is about different kinds of jobs. After studying this lesson, it is hoped that the Ss will be able to talk about their ideal career. 2. Lesson 1 plays a very important part in Volume 6. It provides the words and sentences of occupations, and it also encourages the Ss to express themselves in daily life. In this lesson, Ss can also improve their listening, reading and speaking abilities. Part 2 Teaching aims and demands 说目标 1. Aims on the knowledge: 1) The Ss can listen, read and say the new words. 2) To enable the Ss to understand and speak,“ What do you want to be??？I want to be a---.Because---" 2. Aims on the ability: 1) To develop the Ss'a bilities of listening, speaking, reading and acting 2) To use these new words and expression in real situations.
8K纸江苏省前黄中学2019-2020学年高三英语试卷
省前中2020届高三下学期期初考试 英语试卷20200229 一听力(1*20) 听下面5段对话。每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。 1. Who is the man? A. A student. B. A salesman. C. A policeman. 2. What does the woman want to do? A. Cancel the meeting. B. Change the time of the meeting. C. Skip the meeting. 3. What do we know about the man? A. He has never been across the ocean. B. He does not understand what the woman means. C. He likes mathematics a lot. 4. What kind of job would the woman prefer? A. Any job with a high salary. B . An average job with a nice salary. C. An exciting job with an average salary. 5. What are the speakers talking about? A. The weather. B. What happened last night. C. Sleeping problems. 第二节 听下面5段对话或独白。每段对话或独白后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。听每段对话或独白前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。每段对话或独白读两遍。 听第6段材料，回答第6、7题。 6. What is special about the meal? A. The amount of food. B. The price of food. C. The kind of food. 7. What does the man suggest the woman do? A. Try a dessert. B. Try his favorite meat. C. Eat as much as possible. 听第7段材料，回答第8至10题。 8. What did the man ask the woman to do? A. Take a break. B. Take more pictures. C. Show him the photos. 9. Why did the man complain? A. The beach was dirty. B. There were no pictures of him. C. The weather was bad. 10. What can we learn from the conversation? A. The woman is very selfish. B. The man will copy his pictures into his P C. C. The speakers are on vacation. 听第8段材料，回答第11至13题。 11. Why does the man wish to break up with his girlfriend? A. She is not as pretty as she once was. B. They don’t get along well. C. He will move soon. 12. What does the woman think of the matter? A. The man should not take the job. B. The man might be reasonable. C. The man should maintain this relationship. 13. How does the man think his girlfriend will feel at his decision? A. Sad. B. Calm. C. Happy. 听第9段材料，回答第14至17题。 14. What is the woman looking for? A. Some saucepans. B. Some frying pans. C. Some plates. 15. When did she first see them? A. This morning. B. Yesterday. C. Some days ago. 16. What did the man ask the woman to do? A. Have a look at the window display. B. Check all the kitchenware in stock. C. Describe the item she wanted. 17. How might the woman feel in the end? A. Disappointed. B. Excited. C. Surprised. 听第10段材料，回答第18至20题。 18. What happened to the elderly gentleman? A. He got stuck in the doors of the train. B. He missed the train. C. He was seriously injured on the train. 19. What do we know about the gentleman’s wife? A. She was in great panic. B. She cried for help. C. She remained calm. 20. Who offered to help solve the problem? A. The speaker and two other men. B. The conductor. C. Nobody. 二单项选择(1*15) 21. If you see things in a negative light，you will find faults everywhere and problems where there are really_________. A. none B. some C. many D. nothing 22. In the forest, sound is the best means of communication over distance ________ in comparison with light, it won’t be blocked by trees when travelling. A. while . B. because C. unless D. though 23. I’m selling my e-bike for $90. This is a quality bicycle and is definitely worth this price, a quarter of ________ I purchased it for last year. A. which B. what C. that D. how 24. No man is useless in this world ________ lightens the burdens of someone else. A. which B. who C. what D. as